Методические разработки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  №1

Учитель: Бучацкая Нина Викторовна                                                                                                    Класс:2

Тема: Как мы используем алфавит?

ТИП УРОКА: Урок открытия  новых знаний

Задача урока: обобщить первоначальные сведения об азбуке, научиться  записывать слова  в алфавитном порядке; формировать умение использовать алфавит на практике

• Ожидаемые результаты (предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные; личностные)

Предметные: развивать умение правильно называть буквы, научится записывать слова в алфавитном порядке,

Регулятивные:

• развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• развитие умений строить алгоритмы действий.

Коммуникативные:

создание условий  для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
• Классификация по заданным признакам

Личностные: проявление личной заинтересованности в приобретении и  расширении знаний, и способов действий

Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией В. П.  Канакиной,

Алфавит (таблица), мультимедийный проектор.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,фронтальная.

Карта   урока

Макаров Александр

Михальченко Ульяна

Аликин Даниил

Ущеко Дмитрий

Попов Андрей

Зуева Рената

Кабаков Артем

Макаров Александр

Михальченко Ульяна

Аликин Даниил

Ущеко Дмитрий

Попов Андрей

Зуева Рената

Кабаков Артем

Макаров Александр

Михальченко Ульяна

Аликин Даниил

Ущеко Дмитрий

Попов Андрей

Зуева Рената

Кабаков Артем

Макаров Александр

Михальченко Ульяна

Аликин Даниил

Ущеко Дмитрий

Попов Андрей

Зуева Рената

Кабаков Артем

Урок литературного чтения по теме С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Технологическая карта урока.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 4

Программа: УМК "Школа России"

Тема урока: С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Цели урока:

• продолжить работу над сказкой «Аленький цветочек;
• отрабатывать навыки правильного осознанного чтения;
• давать характеристику героям сказки, учить анализировать сказку, работать с книгой;
• обогащать словарный запас детей;  
• закреплять умения работать над деформированным текстом;

Задачи педагога:

• Формировать новые способы действий.
• Развивать умение самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения.
• Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, речь, коммуникативные общеучебные умения при работе в группах.
• Устанавливать связь с жизненным опытом ребёнка, способствовать развитию интереса в познании самого себя.
• Обогащать чувственный  опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире.

Планируемый результат(предметные):

Знать:

• понятие «литературная сказка»

Уметь:

• определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя оценивать свою работу на уроке;
• анализировать художественный текст, выделять основную мысль;
• осмысливать правила взаимодействия в паре и группе;

проявлять интерес к чтению и изучении творчества С.Т. Аксакова 

Личностные УУД:

• проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

УУД (метапредметные):

 Регулятивные УУД:

• определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

• использовать различные способы обработки, анализа и представления информации
• строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других
• совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Форма урока: Урок - размышление

Техническое оснащение урока:

• Портрет писателя Аксакова;
• Карточки с заданиями, шаблоны цветов, зеркало, аленький цветочек, "Толковый словарь" С.И. Ожегов, В.И.Даль.

Учебно-методическое обеспечение: учебник « литературное чтение» 4кл. 1 часть.

Методы, применяемые на уроке:

• Словесные (рассказ, беседа, объяснение)
• Наглядный ( наблюдения обучающихся)
• Проблемно- диалогическая технология
• Исследование

Формы организации работы на уроке:

• Парная
• Групповая
• Индивидуальная

Ход урока:

1. Организационный  момент. Психологический настрой учащихся. 

Прозвенел звонок,
    Начинается урок!

Если только улыбнуться.
    То начнутся чудеса –
    От улыбок прояснятся
    И глаза и небеса
    Ну- ка взрослые и дети
    Улыбнитесь поскорей,
    Чтобы стало на планете
    И светлее и теплей!

Речевая разминка.

«Кашу кушай, а сказку слушай, умом-разумом смекай, да на ус мотай.» слайд №1

-Назовите знакомые части речи (Существительные, глаголы союзы, предлоги.)

-Прочитайте пословицу, выделяя голосом глаголы,

-Прочитайте, выделяя голосом существительные.

-Прочитайте быстро.

- Прочитайте выразительно.

-Как понимаете пословицу? (Сказки читать полезно.  В них много поучений.)

2.Актуализация знаний учащихся.  Сообщение темы, постановка целей урока.

- Далеко, далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве находится огромная страна – мир сказки. Туда нельзя ни приехать, ни прийти. Но можно просто перенестись, вообразив себе этот мир и увидеть все, что там происходит. Там побывали все дети нашей Земли, а когда они вырастали и становились взрослыми – они снова возвращались туда со своими детьми… Кто побывал там однажды, уже никогда не забудет эту волшебную страну и будет стремиться туда снова и снова. (на фоне музыки)

-На урок я пришла не с пустыми руками.

- У меня сюрприз! Вот эта шкатулочка ( зеркало, аленький цветочек)  

- Что вы можете сказать, видя эти вещи?

- Почему так решили? ( Все эти предметы вы встретили в сказке) 

Проверка дом.задания

- Какое известное изречение А.С. Пушкина мы знаем, закончите фразу? (Сказка – ложь…..) –

Данная пословица является эпиграфом к нашему уроку.

(Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок) слайд 2
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Сегодня на уроке мы должны решить проблему: «Какие уроки мудрости преподает читателям  С.Т. Аксаков в сказке “Аленький цветочек?» слайд3

- Но чтобы решить проблему, мы должны вспомнить содержание сказки. (индивидуальная работа –тест), а для этого нам поможет тестирование.

Вопросы: (тест -у каждого учащегося)

1. Кто написал сказку «Аленький цветочек»? С.Т. Аксаков
2. Сколько дочерей было у купца?-3
3. На какой палец должен был надеть перстень купец? Правый мизинец
4. Сколько дней должен был пробыть купец  дома? Три дня и три ночи
5. Какая дочь отправилась к «зверю лесному»? меньшая дочь
6. Чем закончилась сказка? свадьбой

(Проверка – фронтальный опрос) слайд №4

- Молодцы, вы очень внимательно читали. Я думаю, что вы тоже справитесь со следующим заданием. У вас на столе лежат задания. Это задание выполняем в парах. 

Встанем на физминутку

Физминутка

Влево наклонись, вправо наклонись

Вниз опустись – вверх поднимись.

А теперь чуть-чуть попрыгай:

Влево, вправо наклонись

И тихонечко садись.

3. Работа в парах.

-Нужно  восстановить порядок событий в сказке. Прочитайте карточку и пронумеруйте порядок. Что идет первым? И т.д.

• Нашел купец подарки для старших сестер. – И-3
• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки. – П-2
• Жил купец и было у него три дочери. – Э-1
• Младшая дочь у зверя лесного.- Е-5
• Скучает Настенька по батюшке и сестрам. –Т-6
• Купец встретился со зверем лесным.- Т- 4
• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.-Ы-7

Слайд№5

Проверка по образцу.

- Поднимите руку,  кто выполнил так, как я?

Приведите примеры из текста, оцените свою работу. (за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридевятое государство дочери мои милые, дочери мои хорошие, дочери мои пригожие )

- Молодцы.

5. Работа в группах.

- Давайте  вернемся к нашей проблеме урока 

 Я думаю, теперь мы можем приступить к решению этой проблемы. Я предлагаю поработать в группах. Каждая группа, выполняя задания,  сделает вывод:  Какой урок мудрости  преподносит автор, но у каждой группы он будет свой.

-Повторим правила работы в группе! Слайд№6

     1.Распределите  роли в группе.

     2.Внимательно   прочитайте задание.

     3.При  обсуждении задания  выслушивайте   мнение  каждого.

     4.Не перебивай говорящего.

1 группа. Задание:

 1.  Назовите  главную черту характера купца. Докажите свой ответ.

 2 группа. Задание:

     1. Легко ли младшей дочери  было сделать такой выбор? О какой черте характера это говорит?  Докажите

  3 группа. Задание:

1. Какими положительными  качествами обладало чудище, что девушка его перестала бояться?  

    Задание:

   Как вы считаете, какая пословица подходит к последнему  эпизоду сказки? Почему? Соберите пословицу.

(Любовь не знает мести, а дружба лести.

6. Выступление групп (составляем кластер на доске)  Слайд№7

1 группа (на доске запись - честность)

- А мог бы купец не вернуться к зверю лесному?

2 группа  (на доске запись - самопожертвование). Работа с Толковым словарем.

- А вы могли бы так поступить?

самопожертвование – это личностное пожертвование, человек жертвует собой, своими личностными интересами ради единственной цели, ради благополучия других, отречение от самого себя ради чего-то или кого-то.

3 группа (на доске запись - доброта)

- Некрасивый внешне человек может быть красив душой, и он будет настоящим другом, с которым будет счастлив.

4 группа (на доске запись – любовь)

-За что полюбила младшая дочь зверя лесного, чуда морского?        

(Любят не за красоту, а за душу.)

 7. Подведение итогов.

- Хорошо поработали в группах

- Давайте вспомним проблему

- Сможем ли мы её решить, используя те слова и выражения, которые выяснили в ходе работы?

Какие уроки мудрости преподает читателям  С.Т. Аксаков в сказке “Аленький цветочек”

Честность

Самопожертвование

 Доброта

Любовь

9. Рефлексия.  Итог урока.

- Проблему мы решили, и урок подходит к концу.

 Как вы думаете, пригодиться ли вам знания, приобретенные на уроке?

 Что лично для себя вы взяли из мудрой сказки? 

Синквеин-слайд №8

У вас на партах аленькие лепестки, напишите на них,  чему вас научила сказка.

-  Прикрепите   свои лепестки к стебельку на доске.

- Ой,  какой красивый аленький  цветочек  получился, да еще и мудрый!

( Читаю надписи)

       Аленький цветочек – символ настоящей любви.  Любовь, доброта и сострадание - самые главные человеческие чувства. Они могут изменить не только человека, которого мы любим, но и мир вокруг сделать лучше, чище, красивее.

      Я желаю, чтобы   вы выросли добрыми честными людьми, ради своих близких готовых на все.

Прочитав сказку Аксакова, мы еще раз убеждаемся в том, что часто под неказистой внешностью скрывается горячее сердце, верность и самозабвение, доброта и духовная красота, которые способно почувствовать такое же верное, преданное, любящее сердце.

Домашнее задание: впереди новогодние праздники , а как известно, Новый год – это волшебство. Я предлагаю вам написать свою волшебную сказку или историю , используя уроки мудрости, которые вы вынесли из сегодняшнего урока.

Выставление оценок. Спасибо за  работу на уроке!

• Нашел купец подарки для старших сестер. – И-3
• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки. – П-2
• Жил купец и было у него три дочери. – Э-1
• Младшая дочь у зверя лесного.- Е-5
• Скучает Настенька по батюшке и сестрам. –Т-6
• Купец встретился со зверем лесным.- Т- 4
• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.-Ы-7

• Нашел купец подарки для старших сестер. – И-3
• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки. – П-2
• Жил купец и было у него три дочери. – Э-1
• Младшая дочь у зверя лесного.- Е-5
• Скучает Настенька по батюшке и сестрам. –Т-6
• Купец встретился со зверем лесным.- Т- 4
• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.-Ы-7

• Нашел купец подарки для старших сестер. – И
• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки. – П
• Жил купец и было у него три дочери. – Э
• Младшая дочь у зверя лесного.- Е
• Скучает Настенька по батюшке и сестрам. –Т
• Купец встретился со зверем лесным.- Т4
• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.-Ы

• Нашел купец подарки для старших сестер. – И
• Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки. – П
• Жил купец и было у него три дочери. – Э
• Младшая дочь у зверя лесного.- Е
• Скучает Настенька по батюшке и сестрам. –Т
• Купец встретился со зверем лесным.- Т
• Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.-Ы

1 группа. Задание:

 1.  Назовите  главную черту характера купца. Докажите свой ответ.

 2 группа. Задание:

     1. Легко ли младшей дочери  было сделать такой выбор? О какой черте характера это говорит?  Докажите

  3 группа. Задание:

1. Какими положительными  качествами обладало чудище, что девушка его перестала бояться?  

Тема: Письменное умножение многозначных чисел на однозначное.

Цели:

• совершенствовать приёмы умножения многозначного числа на однозначное;
• развивать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины;
• закреплять умение решать задачи.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, лист для самооценки “Шкала знаний”, карточки – задания для работы в парах, компьютер, медиапроектор, презентация, диск с презентацией, клубок, указка с птичкой.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент. Вхождение в урок.

(учитель читает стихотворение)

          - День хороший наступил

Солнце светит нам с утра

И природа оживает

Всех будить уже пора.

 - И мы с вами уже проснулись, и я рада вновь видеть ваши глазки. Пусть этот день несет нам радость от общения друг с другом.

 - С каким настроением вы пришли на урок?

(я желаю сохранить его до конца дня)

- Чего ждете  от нашего урока?

        Проверка готовности рабочих мест. Слайд 1

2. Психологический настрой. Слайд 2

(Звучит музыка)

Т-с-с-с! Сказка начинается.
Не простая сказка эта,
В ней и сказка, и намек.
В нашей сказке спрятан где-то
Добрым молодцам урок.
Время приближается,
Сказка начинается.

3. Объявление темы урока.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы побываем в гостях у сказки об Иване Царевиче и Елене Прекрасной.

В некотором царстве, в некотором государстве жил был Иван-Царевич с Еленой Прекрасной. Но однажды злой и страшный Змей Горыныч похитил Елену Прекрасную. И нам сегодня нужно, во что бы то ни стало, помочь Ивану-Царевичу спасти Елену Прекрасную. А чтобы мы с вами легко справились с трудностями и испытаниями, которые нас ждут впереди, работать мы будем под девизом “Один за всех и все за одного”.

Слайд 3

- Итак, отправляемся в сказку.( звучит музыка)

 Какой предмет обычно указывает путь героям? (Клубочек)

- Посмотрите, у меня в руках волшебный клубочек. И он нас привел к камню. На нём тема нашего урока: “Приёмы умножения многозначного числа на однозначное”.

Слайд 4

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)

Итак, задачи урока:

• повторить приёмы умножения многозначного числа на однозначное;
• закрепить умение решать задачи;
•  закрепить умение решать уравнения.

Слайд 5

- Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний” на начало урока. (Слайд 6)

Шкала знаний

4. Минутка чистописания.

Слайд 7

- Итак, сдвинулся камень с места Иван-Царевич и пошел дальше. Перед нами озеро. Кто из вас самый внимательный? Скажите, на что похожи лебеди, которые плавают в этом озере. (На 2)

- Правильно. А какое однозначное число можно составить с помощью этой цифры, а двузначное, трёхзначное? Четырёхзначное? Пятизначное? Что означает каждая цифра 2 в записи числа 22 222? Выписываем числа красиво и аккуратно.

5. Устный счёт. Слайд 8, 9

- Пошел Иван-Царевич дальше. На пути его лес, а в лесу - избушка на курьих ножках. И стоит та избушка к лесу передом, а к на м задом. Избушка повернется к нам в том случае, если мы справимся с устным счётом. Записываем только результат вычислений.

1. Первый множитель 50, второй – 3. Чему равно произведение?
2. Увеличьте 70 в 3 раза.
3. Во сколько раз 360 больше 6?
4. Во сколько раз 5 меньше 450?
5. Делимое 630, делитель 7. Чему равно частное?
6. Чему равен первый множитель, если произведение 400, а второй множитель – 50?
7. Увеличьте 70 в 8 раз.
8. Уменьшить 540 в 6 раз.

Проверка.

6. Работа над темой урока.

- Избушка повернулась, и теперь нам предстоит встреча с ее хозяйкой -  с Бабой Ягой.   Слайд 10 

- Послушайте, что она нам скажет. ( Слушают голос)

- Итак, Баба Яга требует решить задачи. Давайте справимся с этим заданием.

Далее один учащийся получает индивидуальное задание у доски, решение задачи:

За 2 часа лёта в ступе Баба Яга расходует 18 литров топлива. На сколько часов лёта хватит 45 литров топлива?

Все учащиеся решают задачу:

Баба Яга собрала 5 тонн яблок. Кощею отправила 1375 кг яблок, а Змею Горынычу на 500 кг больше, чем Кощею. Остальные яблоки отправила Лешему. Сколько килограммов яблок Яга отправила Лешему?

- Пошёл дальше Иван – Царевич, а навстречу ему Змей Горыныч.

Слайд 11

- Поможем Ивану – царевичу справиться со Змеем. Решим примеры. Дети, у кого много математической силы, сражается с тремя головами, у кого немножечко поменьше - с двумя, а кто считает, что у вас ещё не так много математической силы – сражается с одной головой Змея Горыныча.  

Слайд 12

1 уровень:

35 006•7 (245 042)

348 007•4 (1 392 028)

17 083•9 (153 747)

2 уровень:

2•4 914 (9 828) 

27 428•3 (82 284)

5•40 324 (201 620)

3 уровень:

237•4 (948)

418•6 (2 508)

392•5 (1 960)

- Молодцы, совместными усилиями мы помогли Ивану-Царевичу справиться со Змеем Горынычем. Недаром, девиз нашего урока: “Один за всех и все за одного”.

7. Физминутка.         Слайд 13

- Ой, посмотрите, к нам летит на урок птичка. А её прислала Елена Прекрасная с запиской. Пока птичка долетит, мы немного отдохнём.

Выполняется зрительная гимнастика.

Прилетела птичка,

Села на указку.

Постарайтесь вслед за ней

Пробежаться глазками.

Дети следят за птичкой, укреплённой на конце указки. (Движения по кругу в одну, а затем в другую сторону, вверх, вниз, вправо, влево, “ленивые восьмёрки”).

Дети выполняют ритмичные движения под песню “Дорогою Добра”.

8. Работа над пройденным материалом.

- Посмотрите у птички для нас записка.  Слайд 14  Нужна помощь Елене Прекрасной. Но для этого нам надо поработать в парах.

На столах у вас зеленые листочки с заданием на сравнение именованных чисел. (Дети работают в парах)

4 мин 2 сек >… 42 сек

2 500 мм >… 25 см

6 т 800 кг =… 68 ц

3 км 205 м <… 3 250 м

- И отправился Иван-Царевич дальше, а там три замка. Слайд 15, 16, 17 . А птичка нам шепнула, что Елена Прекрасная находится в том замке, площадь территории которого больше всего.

- Давайте вспомним, как найти площадь?

Задание выполняется по рядам:

1 ряд: 48 м, 5 м (240 м?)

2 ряд: 27 м, 4 м (108 м?)

3 ряд: 19 м, 6 м (114 м?)

- Итак, мы нашли замок, где находится Елена Прекрасная, но на пути снова препятствие. Елена Прекрасная выйдет только в том случае, если мы верно решим уравнения.

Слайд 18, 19   Давайте решим эти уравнение. Работа идёт по вариантам:

1 вариант: 7•х=140:2

2 вариант: х•4=84+16

9. Подведение итогов.

- Ребята, подходит к концу наше путешествие. Вы помогли Ивану-Царевичу спасти Прекрасную Елену. Слайд 20

- А как вы думаете, почему у нас всё получилось?

- Под каким девизом мы сегодня работали?   Слайд 21

- Вернемся к теме сегодняшнего урока. Как она была сформулирована?  

 Слайд 22

Рефлексия.   Слайд 23

- Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний” на конец урока.  Слайд 24

Шкала знаний

Выставление оценок. Домашнее задание (№ 386,   № 387, с. 77)

Учитель читает слова:          Слайд 25

Спасибо за старание,
Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут.

Урок завершается с тёплым настроением. Дети встают. Звучит музыка, песня “Дорогою Добра”.        Слайд 26

Тема урока: П.П.Бажов. «Серебряное копытце»

     Цели.

• обучение умению характеризовать поступки и качества героев;

• развитие умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст,
• формирование навыка анализа художественного произведения;
• развитие навыка работы в группах, в парах;

• введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитание нравственных качеств.

Оборудование.

• учебник “Литературное чтение” 4 класс (авт. Л. Ф. Климанова),
• карточки,
• презентация к уроку, экран, проектор.

Организация учебного процесса

 Еле шорохом шурша

 В класс заходит тишина.

 Тихо, тихо, чуть дыша,

 Входит сказка не спеша.

Вводная беседа

 В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали – это …. Павел Петрович Бажов.  Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”. Слайд2

Стихотворение

- Как вы думаете, почему мы сейчас говорим именно об этом авторе? (Будем продолжать знакомство с его творчеством)

Речевая разминка

На доске:

«Тот козёл особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце.» 

Чтение: про себя,  медленно, скороговоркой, с вопросительной интонацией,

выделите букву О.

-Я не зря взяла это предложение. Как вы думаете почему? (будем читать сказку)

- Назовите тему сегодняшнего урока.

Мобилизующий этап

Угадайте слова, добавив пропущенные буквы: Кквн, Дрнк, Мрнк, кзл.

-Что связывает все эти слова? (Это герои сказа П.П. Бажова «Серебряное копытце»)

-Если мы назвали героев, то чем будем заниматься на уроке? (Давать характеристику героям, описывать их).

- Почему при чтении я попросила вас выделить букву О? (На Урале окают)

- Какое отношение имеет Урал к теме нашего урока? (Бажов  родом с Урала)

- О ком и о чем писал Бажов? (Об умельцах и простых жителях Уральского края)

- Мы с вами определили на прошлом уроке тему «Серебряного копытца», назовите ее.

- Что мы не смогли точно определить? (Жанр произведения и его идею)

- Чем еще мы займемся на этом уроке? (Закончим общий анализ произведения)

Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы будем говорить о героях сказа, чтобы понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

Проверка домашнего задания

   Впиши нужные слова – работают в парах. Слайд3

 Тот козёл (особенный).  У него на правой  (передней)  ноге  (серебряное) копытце. Ростом козёл не выше  (стола),  ножки  (тоненькие), голова  (лёгонькая). Рожки у простых козлов на две веточки, а у него на  (пять веточек). Шерстка у него летом   (буренькая), а зимой  (серенькая). Кормится (травой да листиком), а зимой (сено) в стожках подъедает.

- Дома вы еще раз прочитали первую часть произведения, поэтому легко справитесь с вопросами теста. (Индивидуальная работа с последующей самопроверкой по ключу)

Прочитайте по ролям отрывок, который вам больше понравился.

- Что можете сказать о выполненной вами домашней работе?

Работа по теме урока

Характеристика героев

- Мы решили, что будем давать характеристику героям. Как мы это можем сделать? (Описать устно, подтверждая примерами из текста)

Физминутка

1 группа будет описывать Кокованю по плану слайд4,5

 2 группа будет описывать Даренку по плану

3 группа определит черты характера Коковани

4 группа определит черты характера Даренки

(Обсуждение результатов работы. )

 -Что общего вы заметили у Коковани и Даренки?( Они одинокие, трудолюбивые, любят природу и т.д.)

 -Чем заинтересовал Кокованя Даренку?( Рассказами о Серебряном копытце)

 -О чем мечтали Кокованя и Даренка?( Хотели увидеть Серебряное Копытце)

 -Для чего они хотели увидеть Серебряное Копытце?  

-Я предлагаю вам выбрать один из вариантов, представленных у вас в учебнике на

1) Каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо.

 2)Герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни и зажить богато.

 -Какой из вариантов больше подходит героям, учитывая их характер? (Верили в сказки и хотели увидеть чудо)

- Справились ли мы с задачей охарактеризовать героев?  

- А вам хотелось бы узнать, чем закончится история?

Словарная работа

- Какая трудность возникла при чтении на прошлом уроке? (Много старинных слов, значение которых мы не знаем)

- Во второй части тоже есть трудные слова.

Работа над пониманием слов: лукаво, дивуются, солонина, разумница, потешил, хризолиты.

Работа над второй частью сказа

- На доске вы будете видеть вопросы, на которые нужно будет дать ответы по мере чтения. Если услышите ответ – поднимайте руку. (Вопросы появляются по очереди)

1) Какие припасы взяли с собой в лес Кокованя и Даренка?Слайд7-10

2) Чему удивлялись соседи?

3) Почему собаки подняли лай, когда девочка с дедушкой шли из завода?

4) Почему Даренка не смогла поймать кошку?

- А теперь самый главный вопрос, на который вам нужно ответить, дочитав до конца:

Почему именно Коковане и Даренке удалось  увидеть Серебряное копытце?слайд11

Обобщение слайд12

- Чудо произошло, мечта осуществилась. Они увидели камушки, получили богатство.  А как вы думаете, почему дед набрал только в шапку?

- Это богатство нужно ли им было?

- Какие важные слова произнесла Даренка, когда дед стал в шапку собирать

камушки?  (зачитать строки…добро все собирать не стали…)

- Какое добро дал им козлик?   Какое добро важнее?

- Задаю самый главный вопрос: Почему же произошло чудо с Даренкой и Кокованей? (Они были добрыми и бескорыстными, не желали богатства).

Работа с жанром «сказ»

- И мы продолжим работу по сказке.

 - Правильно ли я назвала жанр этого произведения? (Не сказка, а сказ).

- А разве есть разница? (Ответы детей обобщаются в сравнительную таблицу)

- Докажите, что это не сказка, а сказ.

- Что лежит в основе сказа? ( в основе лежат события, которые реально

происходили когда- то давно).

Идея произведения

-Как автор относится к своим героям? В чем это проявляется?( Любит их, гордится ими. Он называет их ласково. Показывает их добрые поступки, отношения).

 -Ценность каких качеств Павел Бажов хотел донести до читателей?( Доброта, любовь к природе, бережное отношение к семье и др.)

 Ответив на вопрос «Что хотел сказать нам Бажов своим произведением?» мы определим идею текста: Слайд13

а) человек должен любить животных;

б) очень важно быть скромным

в) трудолюбие, бескорыстие и доброта всегда будут вознаграждены.

Итог урока. Рефлексия:

- Чем закончилась сказка?

  - Какую цель ставили на урок? (Дать характеристику героям и их поступкам. Определить ценные качества личности.)

 -Достигли цели?(Да)

 -Чему нас учат герои Павла Бажова?( Доброте, чуткости и др.)слайд14

Творческие задания по выбору детей

Домашнее задание (на выбор):

 1.Подготовить выразительное чтение отрывка по ролям;

 2.Подготовить пересказ от 1 лица;

 3.Придумать задания для теста или викторины по сказам Бажова.

-Спасибо вам всем за работу. На этом уроке вы трудились не только головой, но и сердцем.

Только чистым душою людям открываются настоящие чудеса.

Будьте и Вы такими – верьте в свою мечту и она обязательно сбудется!

Конспект урока

УМК: «Школа России»

Окружающий мир 4 класс

Форма образовательной технологии: информационная, исследовательская

Тема урока: Жизнь луга

Цели урока:

Образовательные: создать успешные условия для формирования представления у учащихся о луге как о природном сообществе; познакомить с разнообразием животных и растений луга, показать связи между ними.

Развивающие:  способствовать развитию логического мышления детей через установление причинно-следственных связей, сравнение; развивать познавательную активность, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

 Воспитательные: раскрыть значение луга, воспитывать бережное отношение к природе, воспитание коммуникабельности, доброжелательного отношения друг к другу.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование урока: учебник “Окружающий мир Плешаков А.А.” 4 класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями, таблица самооценки учащегося.

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация (самоопределение деятельности)

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны!

- На уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и необходимости охраны природы и бережного отношения к ней.

II. Проверка домашнего задания. Тест «да – нет».

Слайд 2

- Откройте тетради, запишите число, «Тест». Напишите «да», если считаете, что утверждение верное и «нет», если считаете, что утверждение неверное:

1) Самый верхний ярус леса образован деревьями.

2) Средний ярус – это мхи и лишайники.

3) На дереве обитают кроты и землеройки.

4) Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие животные.

5) Плоды всех кустарников употребляют в пищу.

6) Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку.

7) Живые организмы леса составляют природное сообщество.

Слайд 3

- Давайте  проверим:

1) да

2) нет

3) нет

4) да

5) нет

6) да

7) да

 - Оцените свою работу и в таблице самооценки поставьте себе отметку.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, разгадайте кроссворд. Возьмите листочки и  впишите в клеточки по горизонтали слова:

1. Назовите самую богатую и разнообразную природную зону России. (Лес)

2. Вертикальная структура леса. (Ярус)

3. Наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. (Экология)

- Какое слово получилось по вертикали?

- Правильно, луг.

IV. Постановка проблемного вопроса.

- Как приятно пройтись летом по цветущему лугу, поваляться в зелёной траве! Но, совершая такие прогулки, мы, как правило, не задумываемся о многообразии живых существ, окружающих нас. А ведь луг является домом для целого ряда насекомых, птиц, грызунов, земноводных. Каждый обитатель этого большого дома не похож на остальных, имеет свои особенности, свои привычки.

Слайд 5

Бежит тропинка через луг,

Ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых радужных цветов

На нём разбросаны букеты.

                          (И. Суриков.)

- Можем ли мы назвать луг природным сообществом?

V. Знакомство с растениями  и с животными луга.

-  Чтобы найти ответ на этот вопрос, давайте познакомимся с растениями и животными луга.

- В отличие  от леса, на лугу главные растения – травы.

Слайд 6: Растения луга: тысячелистник, тимофеевка, лисохвост.

Слайд 7: Цветущие травы: иван-чай, цикорий, василёк, колокольчик, одуванчик.

Слайд 8: Лечебные травы: пастушья сумка, нивяник, чистотел.

Слайд 9: Кормовые травы: клевер, мятлик, мышиный горошек.

Слайд 10: На лугу можно встретить жаб, ящериц, полевых мышей (полёвок), кротов.

Слайд 11:

- Крупные животные на лугу не живут – им негде прятаться. Зато  очень разнообразны насекомые. На цветках – пчёлы, мели, бабочки, цветочные мухи. Со всех сторон доносится стрекотание незаметных в траве кобылок и кузнечиков. На земле в зелени трав трудятся жуки-навозники и жуки-могильщики.

Слайд 12: Это интересно: Цветочная муха кормится нектаром цветов, опыляет цветки. Многие цветочные мухи похожи на пчёл или ос. Сходство с жалящими насекомыми защищает безобидных мух от врагов.

- Насекомыми питаются жабы и ящерицы. Насекомые являются основной пищей и для луговых  птиц.

Слайд 13: Луговые птицы: перепел, коростель, трясогузка.

Слайд 14: Это интересно: Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Перепел свое присутствие выдает    песенкой «пить-полоть». «Кричат» одни самцы, а самки только «тюрюкают». Коростель издает скрипучий крик «дёрг-дёрг», напоминающий треск деревянной палочки по зубьям гребня. Кричит главным образом в сумерки и ночью.

Слайд 15: 

- Трясогузка постоянно потряхивает хвостиком,     за что и получила своё название. Свои гнёзда  луговые птицы устраивают на земле среди травы.

Слайд 16: 

- Растут на лугах и грибы: опёнок луговой, шампиньон, дождевики. В луговой почве много червей и,  конечно же, почвенных бактерий.

VI. Работа в парах.

- А сейчас, ребята поработайте в парах. Откройте тетради  и составьте пищевые цепочки луга.

Слайд 17: 

- Оцените свою работу и поставьте себе оценку в таблице самооценки поставьте себе отметку.

- Что произойдёт с жизнью луга, если исчезнут цветы? Кузнечики?

- Правильно, нарушится круговорот живых веществ в природе, погибнут некоторые виды животных, нарушится экологическое равновесие в природе.

Какой вывод мы можем с вами сделать?

Слайд 18: 

- Луг – сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество.

- Жизнь лугового сообщества невозможна без неживой природы и почвы. На лугу происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий.

- Молодцы!

VII. Физкультминутка.

 Физкультминутка «Гимнастика для глаз».»

-Не забудем и про глазки: посмотрели влево- вправо, вверх-вниз, вправо – влево, вверх- вниз, подмигнули левым глазом, подмигнули правым глазом, зажмурились, похлопали ресничками.

VIII. Значение луга для человека.

Слайд 19: Берегите луг!

- Луга украшают родной край. Как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей!

Слайд 20

- Сейчас я вам прочитаю текст, вы слушайте внимательно и исправьте ошибки, которые допустил в своём рассказе автор.

«Июньским воскресным днём мы отправились на луг.  Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве  мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл  день!»

- К луговому сообществу, как впрочем, и к любому другому нужно относиться бережно, ведь оно имеет большое значение для человека.

- Луг является местом отдыха для людей, местом, где пасётся скот, местом заготовки корма для скота).

Слайд 20: 

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы -

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Слайд 22:

IX. Закрепление пройденного.

- Откройте тетради, запишите «Викторина». Сейчас я вам буду читать утверждения, а вы выбираете верное и записываете букву, которой соответствует по вашему мнению верное утверждение.

Слайд 22 -27: Викторина.

1.Какое утверждение верно?

А) На лугу растут только травянистые растения.

Б) На лугу живет множество крупных животных.

В) Мелкие животные на лугу не живут.

2. Какие растения растут на лугу?

А)тимофеевка, клевер, колокольчик, тысячелистник

Б) брусника, черника, ежевика, жимолость

В) полынь, ковыль, пион тонколистый, типчак

3. Укажите строчку, в которой указаны только животные луга?

А) рябчик, глухарь, соболь, белка

Б) кузнечик, трясогузка,  шмель, полёвка

В) кобылка, перепел, сова, лебедь

4. Какие грибы растут на лугу?

А) белый гриб, подосиновик, подберезовик

Б) шампиньон, дождевик, опенок луговой

В) лисичка, сыроежка, масленок

5. Укажите строчку, в которой указаны только насекомые  луга?

А) пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи

Б) комары, стрекозы, жуки-плавунцы, пауки

В) майские жуки, короеды, гусеницы шелкопряды

6. Укажите насекомых луга, которые являются насекомыми-санитарами?

А) шмели, бабочки, кузнечики

Б) кобылки, пчелы, жужелицы

В) жуки-навозники, жуки-могильщики

7. Почему луг называют природным сообществом?

А) Потому что на лугу друг с другом растут    разнообразные растения.

Б) Потому что на лугу  совместно обитают разнообразные живые существа.

В) Потому что на лугу  совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой.

8. Какие растения луга заготавливают для корма животных?

А) мятлик, тимофеевку, клевер

Б) валерьяну, подорожник, осоку

В) камыш, кувшинку белую, ягель

9. Можно весной поджигать на лугах сухую прошлогоднюю траву?

А) Нет, нельзя.  Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений. Погибают в огне божьи коровки, гнезда шмелей, птиц. Кроме того, нарушается круговорот веществ на лугу.

Б) Можно. Освобождая луга от сухой прошлогодней травы, мы даем возможность лучше расти молодым росткам. Им теперь хватает солнца и тепла.

В) Можно. Сгорая, сухая трава превращается в золу, которая является питанием для молодых растений. Насекомые от огня не страдают, так как они ещё прячутся в норках.

10. Что произойдет с лугом, если не станет птиц, ящериц, жаб?

А) С лугом ничего не произойдет, так как на   росте растений присутствие птиц, ящериц и  жаб не отражается.

Б) Растения на лугу только лучше будут расти, так как птицы, ящерицы и жабы выделяют много помета, который пагубно сказывается на росте растений. Если бы не жуки-навозники, луга перестали существовать.

В) Если не станет птиц, ящериц и жаб, растительноядные насекомые начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.

Слайд 28:

Давайте  проверим:

 1)   А      2)   А        3)   Б         4)   Б        5)   А        

 6)   В      7)   В        8)   А         9)   А       10)  В

- Оцените свою работу («5» - без ошибок, «4» – 1- 2 ошибки, «3» - 3 и более ошибок) и в таблице самооценки поставьте себе отметку.

- Вложите все свои работы в тетради и сдайте мне для проверки.

Х. Рефлексия.

- С каким природным сообществом мы познакомились сегодня на уроке? (Луг).

- Почему луг называется природным сообществом?

- Интересна ли вам была эта тема?

- Если интересна, то чем?

- Я благодарю вас за урок, запишите домашнее задание.

X. Домашнее задание.Слайд 29

   Слайд 30: Спасибо за работу на уроке.

.

  Конспект классного часа для учащихся 4 класса

     « Дорогою добра…»

Цели и задачи:

• формировать в сознании детей понятие «доброта»;
• развивать чувство взаимопомощи,  внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе;
• расширить знания о доброте и её роли в жизни человека;
• пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков;

Оборудование:  презентация к классному часу,  3 конверта для команд с пословицами, бумажная кукла,     дерево «доброты»

Ход классного часа

Учитель. Сегодня мы с вами собрались в такой уютной кампании, чтобы поговорить об одном очень важном качестве, без которого человек не может называться человеком.

Качество это серьезное,

 Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живет

 И о боли других

Позабыть не дает.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Это качество -

Наших сердец  ДОБРОТА.  

-Сформулируйте тему урока.              

 (Слайд 1)

А чтобы настроиться на такой важный разговор, обязательно нужна добрая песня.

 Звучит песня «Дорогою добра»

Учитель:  Доброта... Добро... Что же это такое? Как вы думаете?

(ответы детей)

Учитель:  Чтобы подробнее разобраться в этом вопросе,  давайте узнаем, что такое доброта.

Что такое доброта? В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется, как «отзывчивость, душевное расположение к  людям, стремление делать добро другим». Доброта - всё положительное, хорошее, полезное.  (слайд  2)

 У слова «доброта» есть много родственных слов: Назовите их.

(Слайд 3)

добросердечный - это человек, обладающий добрым сердцем, ласковый

добродушный - добрый и мягкий по характеру, незлобный

доброжелательный - желающий добра

добропорядочный - приличный, достойный одобрения

добронравный - отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом

добросовестный - честно выполняющий свои обязанности

А ещё доброта - это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие.

 Учитель: (Слайд 4)

Михаил Пришвин писал: «Доброта - это солнце, которое согревает душу человека».

Лев Николаевич Толстой говорил: «Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».

Добрым быть совсем, совсем не просто:

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

Доброта - не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы, с тобой добрей.

Учитель:   В народе всегда относились к доброте по-особому. Это человеческое качество ценилось во все времена. Русские люди всегда стремились быть добрыми, милосердными, заботливыми, честными.  

Много пословиц и поговорок сложили они на эту тему. Давайте с ними познакомимся.

 В конвертах у вас лежат пословицы и поговорки о доброте, но они перепутаны. Вам необходимо их собрать правильно.

Ребята работают  в парах (Слайд 5)

1 группа

                                   2 группа

Проверим, что у вас получилось

(Слайд 6)

1 группа:        Как вы понимаете смысл пословицы «Без добрых дел нет доброго        

                       имени?

2 группа:         Как вы понимаете смысл пословицы «Не одежда красит человека,   а его

                       добрые дела»?

Поговорим об этом подробнее.

Учитель:  Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Катюша (кукла, вырезанная из бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу  вас помочь мне.   Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы  будете говорить катюше что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.

                              (Ученица называет обидные слова, учитель загибает края куклы)

Учитель:   Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?

-  Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

(Дети по очереди называют слова)

- Ребята, а сейчас посмотрите на Катюшу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?

Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное значение в жизни человека.  (Слайд7  ).

Утешить можно им, помочь

Развеселить, совет дать снова

Но ты запомни лишь одно

Всегда должно быть добрым слово.

Ах; как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались сами,

А может не слова - дела важны?

Дела - делами, а слова - словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Учитель:  Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? (доброта должна быть в душе)

Доброта делает человека обаятельным, красивым. Человек, в душе у которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах.

 Учитель:  А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы,  используя  жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет-тяните руки вверх.

Можно ли назвать добрым человека, который:

•   делает что-то полезное для людей;

•   делает домашнее задание за кого-то;

•   ждёт, когда его позовут на помощь;

•   переводит старушку через дорогу;

•   накормит бездомного котёнка;

•   заберёт обратно подаренную вещь;

Учитель:   Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра.

И сейчас я хочу предоставить слово  … узнаем, откуда берётся зло.

 Учитель:  Откуда берётся зло? От злости, от гордости, от плохих черт     характера. Зло - это войны и предательство, зависть и жадность, хамство и    равнодушие, эгоизм и обман. Зло совершается, когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет людей, когда люди выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекая их на мучения и даже на гибель. К сожалению, в нашем мире есть злые и бессердечные люди, а порою и жестокие.

 Ульяна:               Опомнись, вздрогни, человек!

                              Перед природой ты в долгу,

                              И славен будет пусть твой век

                              Травой душистой на лугу.

                             Твори добро, чтобы любя,

                             Добро тебя нашло.

                             Зла не верши, чтоб и тебя

                             Не погубило зло.

                           Словами, мыслями, делами

                            Твори добро, борись со злом.

                            Всегда, везде, где только сможешь,

                            А главное - в себе самом.

 Учитель:        Чтобы на Земле никогда не было зла, люди должны

научиться выращивать «сады доброты». Сообща, все вместе, дружно, дерево за деревом.  

Упражнение «Волшебные сады»

Материал: изображение деревьев, цветные карандаши или фломастеры.

Педагог предлагает детям раскрасить волшебные деревья. Сад должны получиться очень красивыми, потому что в них живут хорошие, добрые и, значит, красивые люди, и им понравится, если сады у них будут веселые, звонкие, яркие, солнечные, или тихие, загадочные, сказочные, таинственные, мечтательные, нежные, светлые, ясные – такие, каким бывает волшебство. .  (Слайд8  ).

 Учитель:   Доброта всегда приносит радость окружающим людям. Она, как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Каждому из нас надо научиться быть добрыми ко всему окружающему.

Ученица: Всегда приятно находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Мы составили правила  доброты, пользуясь которыми можно стать по-настоящему добрым  (Слайд 9  ).

•   Делись последним с другом.  

•   Помогай людям

•   Защищай слабого

•   Не завидуй

•   Прощай ошибки другим

 Учитель:  Ребята, сегодня мы вели долгий и серьёзный разговор. Хотелось  бы узнать, а к какой истине вы пришли? (Доброта важнее и нужнее всех человеческих качеств) (Слайд 10  ).

Учитель:  Дорогие, ребята! Дорогие гости! В этот замечательный день я хочу пожелать вам хорошего настроения, удачи и пусть всегда вас окружают только добрые люди.

Наш классный час окончен. Всем спасибо.

1 группа

                                   2 группа

Классный час в 4 классе

"Человек отражается в своих поступках"

     Составитель:

Бучацкая Нина Викторовна,                                                                            

учитель начальных классов

Азей,2018г.

Классный час в 4 классе "Человек отражается в своих поступках"

Цель: Формирование умений «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения.
Задачи:
1. Обсудить с обучающимися смысл слова «поступок», научить отличать хорошие поступки от плохих;
2. Воспитывать доброжелательность, уважение друг другу;
3. Развивать умения аргументировать свою точку зрения.

Классный руководитель: Дорогие, ребята! Пусть сегодняшний день принесет нам радость новых открытий, радость общения с друг другом и наполнит души прекрасными чувствами.

Классный час я хочу начать с вопроса: Как вы думаете, что такое поступок человека? (Ответы детей)

 Слайд 1 Поступок - это действие, которое совершает человек с определенной целью, намерениями и последствиями.
Слайд 2

- Прочтите тему классного часа.

Ученики: Сегодня наш классный час называется «Человек отражается в своих поступках».

Классный руководитель - Как вы думаете о чем пойдет речь?

Классный руководитель: Тема его выбрана неслучайно. В повседневной жизни нам часто приходится обижаться на окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели. Вместе с тем мы удивляемся, что в нашем обществе – недостаточно сопереживания, доброжелательности, низкая культура поведения: как дети, так и взрослые  невнимательны и равнодушны друг к другу, часто грубы, нетактичны… С таким мы встречаемся ежедневно.
- Как вы думаете, кто и что влияет на поведение и поступки людей?
Ученики: Воспитание, родители, сверстники, СМИ.

Классный руководитель: Сейчас я прочту притчу о влиянии солнца и ветра на человека. В конце, вы должны определить смысл притчи!
Слайд 3

Притча «Кто сильнее – Ветер или Солнце»
Солнце и ветер поспорили, кто из них сильнее, и чтобы узнать это, решили посмотреть, кому быстрее удастся снять с прохожего пальто. Ветер начал дуть изо всех сил, пытаясь сорвать с человека пальто, но тот в ответ лишь сильней кутался. Ветер ушел ни с чем. Тогда Солнце согрело человека своими лучами, и тот снял пальто сам.
Классный руководитель: Какое влияние оказали Ветер и Солнце на человека?
Ученики: Отрицательное и положительное.
Классный руководитель: Почему человек сам снял пальто?
Ученики: Солнце согрело человека своими лучами. Оно действовало по-доброму с любовью.
Классный руководитель: В чем смысл притчи?
Ученики: Добро победило зло
Классный руководитель: Какой вывод можно сделать? (делают вывод совместно с учащимися)
Как надо относиться к человеку, чтобы он услышал ваш совет, принял правильное решение?
Ученики: С теплом, добром, сердечно.

Классный руководитель: Представьте себя волшебником. Что бы вы изменили в мире для того, чтобы люди стали добрыми и отзывчивыми.

А теперь давайте посмотрим, как менялся человек и что его меняло в фильме «Безумный день» из сериала «Ералаш»?
Можете ли вы ответить, что изменило главного героя из фильма?

просмотр видео ролика 
Классный руководитель:  Совесть - очень хорошее качество. Иногда она самое верное средство для того, чтобы даже самый безумный день превратить в обычные будни. Герой данного сюжета убедился в этом на собственном опыте. Все началось с того, что он сбил другого мальчишку с кучей учебников в руках, потом съязвил при виде одноклассницы, а в конце присвоил себе чужой кошелек. Но едва он хотел покинуть здание школы с чужим имуществом, как все повторилось: мальчик с учебниками, одноклассница, чужой кошелек. В третий раз переживая один и тот же день заново, мальчик вернул кошелек владелице и замкнутый круг прервался, выпустив парнишку на свободу.

- А чего не хватило ему даже в последней попытке?

Ученики: Не хватило добрых слов и поступков. Надо было помочь собрать книги, сказать приятного аппетита, отдать кошелек и сказать пожалуйста.

Классный руководитель: Умению дружить и общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живет один раз, поэтому каждый день нужно творить добро.
Вы живете среди людей. Не забывайте, что каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на окружающих людях. Делайте всё так, чтобы людям, окружающим вас, было хорошо.

Классный руководитель: Проводит тест-опрос.
Продолжите следующие фразы, исходя из привычного вам поведения.

1. Когда ко мне обращаются доброжелательным тоном, я …
2. Обращаясь с просьбой, слышишь в ответ: «Отстань, у меня плохое настроение!», то ты …
3. В класс вошла одноклассница с заплаканными глазами, ты …
4. При неудачах чаще обвиняешь других или себя?…
5. Ты дежурная по кабинету. Подметая пол, ты нашла 100 рублей. Что ты сделаешь?
6. После уроков одноклассник приглашает тебя к себе в гости. Как ты поступишь в этом случае?
7.  Одноклассник поставил тебе оценку несправедливо (по твоему мнению). Как ты поступишь в этом случае?
Классный руководитель: Ребята, а давайте посмотрим, какие качества необходимы для совершения добрых, нравственных поступков. Прочитайте следующие слова. Объясните их значение.  

Слайд 4
Человеколюбие - это любовь к людям, всему человечеству
Взаимоуважение - это уважение другого человека, его чести, достоинства.
Взаимопонимание - понимание, умение выслушать и помочь другому человеку.
Бескорыстие - это совершение доброго поступка «без корысти», то есть без выгоды для себя.

На парту каждого обучающего учитель кладет три кружочка разных цветов.
Желтый цветочек вы дарите самому доброму в общении; зеленый – самому уступчивому, покладистому; оранжевый – самому скромному, с вашей точки зрения.

Классный руководитель: Посмотрим, у кого большой букет получился. Как вы думаете почему?
Быть по настоящему добрым – это легко? Ребята, научиться быть добрым действительно трудно. И у каждого человека свой путь к доброте.
Классный руководитель: Как вы думаете можно ли заставить человека быть добрым? Можно ли стать добрым на время?

 А сейчас послушайте фрагмент из рассказа
«Три товарища».
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял...
— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!
— А ты где его потерял? — спросил Миша.
— Не знаю... — тихо сказал Витя и отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
— Бери, ешь!

Кого из мальчиков можно назвать добрым? Почему?

Учащиеся работают у доски 
У каждого из вас на партах лежат карточки с пословицами. Прочитайте их. Вы согласными со смыслом этих пословиц? Почему?

Добро помни, а зло забывай.

Доброе слово окрыляет.

Добра желаешь, добро и делай!

Жизнь дана на добрые дела.

Кто доброе творит, тому зло не вредит.

Просмотр видеоролика «Бумеранг доброты» 

Сделай доброе дело, помоги человеку, который рядом и тогда тебе тоже кто-то рядом сделает доброе и приятное! Я предлагаю вам после просмотра этого ролика не ждать, пока у вас будет хорошее настроение или пока вам кто-то другой не сделает доброе дело, а начать самому запускать бумеранги добрых дел, комплиментов, улыбок: “Поделись улыбкой своей, и она еще не раз к тебе вернется!” Поступайте так, как вы хотите что бы с вами поступали.
Мы сегодня начали сложный разговор о том, как правильно поступать, почему нужно всегда, в любой ситуации обдумывать свои решения и не торопиться совершать поступки, чтобы потом не было мучительно больно, стыдно за свой выбор.

9. Подводим итоги. Рефлексия

– Сейчас давайте встанем в круг, возьмёмся за руки .и послушаем одну притчу, которую я вам с удовольствием подарю.

Было это давным – давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Когда ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая», учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...»
Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, я надеюсь, что наши самым добрые,  уступчивые , покладистые, уступчивые  ребята помогут преодолеть личные плохие качества, приумножить ваши достоинства.

Дата:                                                                                                                                          

Школа:                                                                                                                                                              

Класс:                                                                                                                                                                                                                 

Кабинет:                                                                                                                                                  

Время занятия: первая смена                                                                                                       Выполнила:                                                                                  

                                                                                                                                                                                 Шлыкова Анастасия

Тема: Прощение  растворяет обиды.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:  1. Объяснить влияние обиды на отношения.

            2.Выявить причины непрощения.

            3. Побудить  учеников прощать обиды и налаживать  отношения друг с другом.

Планируемые результаты:                       

Предметные:

*научатся анализировать поступки героев и оценивать свои.

*разовьют нравственные качества личности.

* воспитают нравственную культуру общения.

Метапредметные:

• Личностные: воспримут материал; объективно оценят свою работу на основе совместно выработанных критериев.

Оборудование: компьютер, презентация,карточки для задания.