Преемственность ДОУ и школы

Слайд 1(тема)

Группа дошкольной подготовки была открыта в феврале 2014 года распоряжением мэра Тулунского Муниципального района с численностью 20 человек. На сегодняшний момент  группу посещает 24 человека. Слайд 2(фото группы)

Переход из детского сада в школу является важным моментом для каждого ребёнка, ведь именно в это время деятельность воспитанника меняется и переходит на качественно новый этап — учащегося. Слайд 3(картинка)

 Меняется и окружение ребёнка, взаимоотношения со сверстниками и с взрослыми, изменяются требования к ученику, всё это вызывает определённый эмоциональный отклик у учащегося. Именно  поэтому качественно организованная педагогами работа по преемственности обеспечивает наиболее безопасное вхождение ребёнка в школьную среду.

 Главная особенность преемственности в нашей школе в том, что группа дошкольного образования  находится в здании школы. В связи с этим, мы разработали и адаптировали программу по преемственности между группой дошкольного образования и начальных классов.

Цель программы: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным образованием в условиях ФГОС. Слайд 4(цель)

Задачи программы: Слайд 5(задачи)

1. Создать на территории организации единое образовательное пространство,  благоприятные условия для развития личности ребенка, обеспечить единство требований, условий, подходов, для оказания оптимальной педагогической помощи в становлении духовного опыта ребенка в соответствии с федеральными стандартами.

2. Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования в условиях образовательного процесса.

3.Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

4.Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

5.Способствовать преемственности учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования в рамках федеральных стандартов.

6. Создать единую стратегию в работе с родителями.

7. Обеспечить профессиональный рост педагогов.

Слайд 6 (формы)Формы осуществления преемственности могут быть разнообразными и их выбор обусловлен степенью взаимосвязи, стилем, содержанием образовательной организации. Обычно в начале учебного года педагогами нашей школы составляется единый совместный план, целью которого и является конкретизация работы по трем основным направлениям:

1. работа с детьми;

2. работа с педагогами;

3. сотрудничество с родителями.

Формы осуществления преемственности: Слайд 7(с детьми)

I. Работа с детьми:

1) экскурсии в школу;

2) посещение школьного музея;

3) знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

4) участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;

5) выставки рисунков и поделок;

6) встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;

7) совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

8)участие в театрализованной деятельности;

9)посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

II. Работа с педагогами: Слайд 8(с педагогами)

1) совместные педагогические советы (группа дошкольного образования и школа);

2) семинары, мастер- классы;

3) круглые столы педагогов группы дошкольного образования и учителей школы;

4) проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

5) взаимодействие психолога с группой дошкольного образования;

6) открытые показы образовательной деятельности в группе дошкольного образования и открытых уроков в школе;

7) педагогические и психологические наблюдения.

Важную роль в преемственности дошкольного и начального образования играет сотрудничество с родителями.

III. Сотрудничество с родителями: Слайд 9(родители)

1) совместные родительские собрания с педагогами группы дошкольного образования и учителями школы;

2) круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

3) консультации с педагогами группы дошкольного образования и школы; встречи родителей с будущими учителями;

4) дни открытых дверей;

5) анкетирование, тестирование родителей;

Воспитатели группы дошкольного образования и учителя начальной школы работают в одном методическом объединении (МО). На совместных заседаниях МО рассматриваются актуальные проблемы дошкольного и школьного образования, работает постоянный семинар-практикум по изучению передового педагогического опыта в вопросах обучения и воспитания учащихся, в системе организовано взаимопосещение занятий в подготовительной к школе группе и уроков в начальной школе. Слайд 10(дети)

В начале учебного года воспитатели знакомятся с программой обучения в 1-м классе, с требованиями, которые предъявляются будущему ученику. В течение года воспитатели группы посещают открытые уроки в 1-м и 4-м классе. В 1-м для того, чтобы увидеть как выпускники адаптировались, как ведут себя на уроках, на что следует обратить внимание воспитателям в подготовке детей к школе. В 4-м, чтобы ознакомиться с программой обучения, с требованиями, которые предъявляются выпускникам. А учителя начальных классов посещают в течение года открытые занятия в группе дошкольного образования. Наблюдают, как работает каждый ребенок, замечают способности и слабые стороны. На основании наблюдений делается вывод для будущей работы: какие знания, умения и навыки приобретает выпускник дошкольного образования  на конец обучения. Таким образом, у учителя еще до начала учебного года имеется достаточно полное представление о детях, их способностях, о том, какие ЗУН они приобрели в группе, о здоровье, семье, бытовых условиях, об окружении каждого ребенка – все это помогает учителю в начале его работы с новым классом. Слайд 11(спортзал) Для того, чтобы повысить мотивацию детей дошкольной группы к обучению в школе, в течение года регулярно устраиваем экскурсии: на территорию школы, в школьную библиотеку, спортивный зал. Обязательно в будущий класс.Слайд 12(праздники) Организуем совместные праздники, совмещаем прогулки 1-го класса и дошкольной группы, чтобы дети дружили между собой, общались, обменивались впечатлениями, ведь первоклассники - это их вчерашние товарищи по садику. Так им легче будет привыкнуть к школьной жизни в начале обучения.

При выпуске ребенка из группы дошкольного образования, воспитатели дают полную психологическую характеристику на каждого ребенка и рекомендации учителю для дальнейшей работы.

Взаимосвязь родителей с педагогом - психологом позволила выработать согласованные взгляды на критерии готовности детей к школьному обучению, на проведение анкетирования родителей «Мой ребенок и его индивидуальные особенности»; на проведение тестирования детей по определению « школьной зрелости» в подготовительной к школе группе, консультации и советы родителям      « Оцените готовность вашего ребенка к обучению в школе». В 1 классе для многих детей адаптация к школе является сложным испытанием. Ребенок сталкивается с рядом проблем, которые не в силах решить сам. В результате у него могут возникнуть школьные неврозы. Ранняя диагностика проводится в сентябре педагогом психологом для выявления начального уровня развития и выстраивания педагогами, психологами совместно с родителями процесса обучения и воспитания с учётом индивидуальных особенностей детей, и в апреле – для определения достаточного уровня обучения и разработки рекомендаций для родителей и ребёнка. Также для родителей и педагогов в сентябре проводим семинар «Первые трудности или как проходит адаптация учащихся 1-х классов». Учитель 1-го класса и школьный психолог делятся с воспитателями и другими учителями начальной школы, как проходит адаптация первоклассников. Делаются выводы, замечания, советы, которые учитываются в дальнейшей работе.

 Слайд 13(праздники) В  2016- 2017 учебном году на базе нашей школы проходило заседание  кустового методического объединения учителей начальных классов по проблеме «Преемственность основных направлений деятельности воспитателей, учителей начальной школы в условиях реализации и освоения ФГОС». В ходе которого было проведено открытое мероприятие на тему «Моя семья», где воспитанники группы дошкольного образования совместно с учащимися начальной школы и родителями тесно сотрудничали и  активно взаимодействовали. Работая над данной проблемой, мы сделали вывод, чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а следовательно, и его личность в целом.

 Слайд 14(праздник) В рамках месячника патриотического воспитания в МОУ "Азейская СОШ" 21 февраля прошли мероприятия, посвященные «Дню защитника Отечества. На празднике воспитанники  и ребята начальной школы пели песни, танцевали, читали стихи о защитниках России. Интересно и весело прошли эстафеты. Очень ярко и эмоционально прошел смотр песни и строя. Дети с важностью на своих плечах носили погоны, примеряли военную форму. Все участники хорошо подготовились к состязаниям! Все получили эмоциональный заряд и желание служить в рядах российской армии!

Праздник 23 февраля в детском саду и в начальной школе – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества, стоящих на страже мира и покоя в России.

Согласованная и дружная работа школы и группы дошкольного образования позволяет оценить адаптацию наших выпускников, поговорить о каждом ребёнке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений проведённых за ним. У воспитателей есть возможность следить за учёбой своих детей и вносить коррективы в свою деятельность по подготовке воспитанников к школе; учителя ближе знакомятся с будущими первоклассниками, системой работы воспитателя, родителями. Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее имя – педагог. Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования.  Слайд 15(конец)