Учитель года Хабаровского края-2017

Эссе «Мои методические находки»

Гаер Елена Сергеевна, учитель родного языка

МБОУ ООШ с. Омми

Амурского муниципального района

Хабаровского края

Номинация «Лучший учитель родного языка года»

В моём сознании школа всегда была особым местом, где радость познания на уроке и интересные дела во внеурочное время соединялись в одно целое. Я считаю, что от профессионального мастерства учителя зависит, насколько процесс обучения будет увлекательным, ярким и насыщенным.

Выбрав когда-то одну из самых необходимых профессий на земле, вот уже который год, переступая порог школы, задумываюсь, все ли я делаю для того, чтобы вызвать у учащихся интерес к изучению нанайского языка.

За время своей педагогической деятельности в школе я убедилась в том, что обучение не дает положительных результатов, если отсутствует мотивация учащихся к изучаемому предмету. Ведь только заинтересованные ученики будут стремиться развивать умения и формировать навыки при обучении родному языку.  

Я думаю, что у каждого педагога есть свои методы и приемы решения проблемы. Поэтому я, как  учитель родного языка, пришла к выводу о необходимости использовать в обучении такие подходы, которые помогли бы ученикам с интересом изучать нанайский язык, так как считаю, что невозможно формировать познавательный интерес к изучению родного языка, используя только традиционные методы и приемы обучения.

Очень важно, на мой взгляд,  в наш век информатизации не только применять традиционные методы обучения, но осваивать и применять современные образовательные технологии.

В своей педагогической практике я применяю такие технологии, как:

•        игровые технологии (ролевые, сюжетные и дидактические игры, мини-инсценировки сказок, легенд);

•        информационно-коммуникационные технологии,

•        здоровьесберегающие технологии  -  соблюдение  требований  СанПиН,  проведение  физкультминуток, подвижных  национальных  игр.  

Но своей  методической находкой я считаю использование информационно-коммуникационных и игровых технологий  при организации обучения нанайскому языку и национальной культуры в урочное и внеурочное время.

Во-первых, с уверенностью отмечу, что использование информационно-коммуникационных технологий при обучении нанайскому языку  позволяют мне вовлечь учащихся в процесс обучения, делать из пассивных слушателей активных деятелей, стимулировать познавательный интерес к родному языку, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников. Тем самым повышается интенсивность учебного процесса, уровень развития психологических механизмов (воображения, памяти, внимания), активизируются мыслительные процессы. Подготовка информации к уроку в электронном виде позволяет мне осуществить процесс обучения на более высоком методическом уровне,  чем подготовка школьной доски. Ведущей целью использования интерактивного оборудования на уроках нанайского языка является достижение более глубокого использования учебного материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия, обеспечения «погружения» в этнокультурную среду образовательного процесса.

Программа  Power Point дала мне возможность стать разработчиком собственного программного продукта (подготовка сообщений, создание проектов и т.д.).

Почему я выбрала именно презентацию? Работа с компьютером сама по себе привлекательна для учащихся, а когда он используется в процессе обучения – это дает двойной эффект.

Мною было замечено, что использование презентаций облегчает процесс усвоения материала. Она иллюстрирует объяснения учителя, обогащает его, делает рассказ более доступным и запоминающимся. Это сопровождение позволяет воспринимать информацию не только на слух, но и визуально, что усиливает обучающий эффект, ведь наличие наглядности – важнейшее условие ввиду возрастных психологических особенностей каждого ученика. Также очень удобно использовать с помощью презентаций разнообразные формы деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Данная методика приносит заметные плоды: учащиеся становятся более внимательными благодаря наглядности и наличию компьютера в рабочей аудитории; их активность и мотивация на занятиях повышается, а, следовательно, и усвоение материала проходит легче.

Я разрабатываю свои собственные электронно-образовательные ресурсы, методические разработки по обогащению словарного запаса на уроках нанайского языка. Так мною разработаны следующие цифровые образовательные ресурсы: игра по нанайскому языку для 5-6 классов «Хроники На(р)нии», игра по нанайскому языку для 6-9 классов «Кто хочет стать знатоком нанайского языка», интерактивная игра для 5-9 классов «Своя игра», внеклассное мероприятие «В тайге и на Амуре».  

Таким образом, создание презентаций является для меня творческим стимулом в моей профессиональной деятельности, и я считаю это моей весьма привлекательной методической находкой.

Во-вторых, учебная игра продолжает оставаться одним из наиболее широко используемых мной в практике преподавания нанайского языка средств обучения. Используя данную технологию, я постепенно усложняю игровой материал и увеличиваю объем по сравнению с содержанием учебников. Продолжая учебную работу в игровой форме, добиваюсь прочных знаний. В игре знания усваиваются через практику, ученики не просто заучивают материал, но рассматривают его с различных сторон, раскладывая его на многообразные логические ряды. Игра порождает радость и бодрость, воодушевляет учеников, обогащает впечатлениями, помогает мне избежать назойливой назидательности, создает в подростковом коллективе атмосферу дружелюбия. В игре одновременно уживаются добровольность и обязательность, развлечение и напряжение. Использование игровых технологий на уроках родного языка отражает отношение между людьми, формирует у учащихся  определённые знания по предмету, повышает интерес к культуре своего народа, активизирует познавательную деятельность учеников, повышает эффективность урока и качество знаний.

В ходе игры все ученики незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение «последнего» в игре мало кого устраивает.  Я стремлюсь вызывать не только интерес учащихся к игре, но и добиваться того, чтобы он был устойчивым и не ослабевал, а наоборот, нарастал по ходу игры.

Самый трудный материал запоминается без особого труда, если при его объяснении на уроке использовать разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников положительную мотивацию к изучению родного языка. Важно, особенно в 5 классах, чтобы на уроках «жила» занимательность, так как это переходный период из начального звена в среднее.Игровые моменты  используется мною практически на любом этапе урока. Они хорошо «вписывается» и в проверку домашнего задания, и объяснение нового материала. Не покажется она лишней и при проведении тренировочных упражнений и организации работы по развитию связной речи.

Так мною разработано методическое пособие «Юный следопыт: по тропам нанайского языка», которое используют на уроках и внеклассных мероприятиях учителя родного языка Амурского муниципального района.  Данное пособие  предназначено для обогащения и закрепления словарного запаса на уроках нанайского языка и во внеурочной деятельности в начальных классах.

Подводя итог изложенного, я могу утверждать, что не только от выбранных технологий зависит поддержание интереса учащихся к родному языку, но и то, как мастерски учитель использует их в своей работе. Результат очевиден – учащиеся овладевают приемами учебной деятельности, навыками анализа и отбора информации, а у меня как у педагога повышается мой профессиональный уровень.

Краевой объединенный конкурс «Учитель года Хабаровского края - 2017»

Номинация «Лучший учитель родного языка года»

Конкурсное испытание «Интернет урок»

Методическая разработка

урока родного (нанайского) языка в 3 классе

по теме

 «Дикие животные и их жилища»

Конкурсант:

Гаер Елена Сергеевна, учитель родного языка

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы села Омми

Амурского муниципального района Хабаровского края

2017 год

Методическая разработка урока родного (нанайского) урока

Технологическая карта урока (для учащихся)

Тема _ Дикие животные и их жилища._ ___