Group 1

Mikhail Lermontov (15. 10 1814 – 27.07 1841) is a great Russian writer and poet.

Mikhail Yuryevich Lermontov was born on 15 October 1814 in Moscow. He spent his childhood in the village of Tarkhany which was located in Penza Oblast. According to established fact Mikhail Lermontov was a descendant of Yuri (George) Learmont who was a Scottish officer. In the 17th century he moved to Russia.

Mikhail’s father, Yuri, was a serviceman. His mother Maria Arsenyeva died when Mikhail was a child. At the age of ten Mikhail had problems with health and they moved to the Caucasus. The climate of this region was good for Mikhail. From that time he loved the Caucasus.

Lermontov spent his childhood in the intellectual atmosphere and he became interested in English literature. He studied Byron’s poetry. When Mikhail was a child he was taught by a Frenchman named Gendrot. Then he entered the gymnasium. There Lermontov showed the interest for the poetry of Zhukovsky and Pushkin. At the same time the young poet developed a talent for sarcastic humor. Moreover he could draw caricatures and pin somebody down with an epigram or nickname.

In 1830 after studying at gymnasium Mikhail entered Moscow University. That year his father died. In 1832 because of misunderstanding with professor Malov he left the university.

After studying for two years at university Lermontov decided to change his career choice. Between 1830 and 1834 Lermontov attended the cadet school. In those years he started writing poetry. He became interested in Russian history

In 1837 Pushkin died. His death produced a strong impression on Lermontov. He wrote a poem “Death of the Poet” Lermontov was immediately sent to the Caucasus . ['kɔ:kəsəs] But this region was native for him because he spent there his childhood.

In 1838 and 1839 Lermontov was in Saint Petersburg. Because of a duel Mikhail returned to the army. By 1839 Lermontov wrote one of his famous novels, A Hero of Our Time.

In July 1841 because of Lermontov’s joke Nikolai Martynov challenged him to a duel. Martynov killed Lermontov with his first shot. Mikhail Lermontov was interred at Tarkhany.

Mikhail Lermontov became a great poet of Russian literature. He is also called “the poet of the Caucasus”. Lermontov was a founder of the Russian psychological novel.

Group 2

Biography of Mikhail Lermontov

One of Russia's most celebrated poets of all times, Michael Lermontov was born in Moscow in the family of a nobleman. He spent his childhood and youth at Tarkhany.

In 1830 Lermontov entered Moscow University, but very soon had to leave it. Then he entered St. Petersburg School of Cavalry Cadets. He finished it in 1834 and served in the Hussar Regiment of the Imperial Guard.

In 1837 the poet was sent to the Caucasus  ['kɔ:kəsəs] for his poem on Pushkin's death. He took part in military battles and was avoided.

In 1841 Lermontov  moved to the Caucasus for the second time as a result of the the quarrel, which led to a duel.

On July 15, 1841 the poet was killed. He was not twenty seven at the time.

Lermontov began writing when he was very young. One of his first writing was his verse "Hadzhi Abrek". But he became famous as a poet after his poem on Pushkin's death. Lermontov's poems "Demon", "Mtsyri", lyrics, his great novel "A Hero of Our Time" and his play "Maquerade" are known all round the world.

There are many monuments in honor of Lermontow.

Group 3

Mikhail Lermontov was born in 1814 in an aristocratic Russian family. His ancestor was the Scottish Knight George Lermont, who came to Russia in 1613. His teacher was a Frenchman, named Jean, who became a servant to the young poet. In addition his nanny was German. His mother died when he was 2 years old, and his grandmother took him away from his father. As a child he had a bad health. That’s why he often visited Caucasus ['kɔ:kəsəs].

In his childhood he studied English literature. He was interested in  poems of Lord Byron and Shelly. More than this, he was keen on tragedies of German poet Shiller. He could translate from English and German into Russian.

Lermontov was very talented. He could draw very well. He illustrated his poems himself.  More than this, he had written some pictures, landscapes of Tarkhany where he had lived as a child and of mountains.

From 1828he studied at Moscow University. Then he became a cadet at the Emperor’s School of Cavalry Guards in St. Petersburg. At that time he wrote «Borodino».

Because of a duel Lermontov was arrested and exiled ['eksaɪld] to the war in the mountains of Caucasus ['kɔ:kəsəs]. He took part in battles and returned to the capital of St. Petersburg as a celebrity.  But his duel with a French diplomat led to his second exile to the war in the Caucasus. In 1839 he finished his novel «A Hero of Our Time».  On July 15, 1841 the poet had another duel that ended with his death.

Group 4

One of Russia's most celebrated poets of all times, Michael Lermontov was born in Moscow in the family of a nobleman. He spent his childhood and youth in Tarckany, in the province of Penza with his grandmother. His mother died and the grandmother didn’t like his father and prohibited him to visit the little boy. Lermontov missed his father. The boy fall often ill, that’s why he spent much time with his grandmother in the Caucasus ['kɔ:kəsəs].

As a child he was interested in foreign languages, English and German literature.  His teachers were foreigner. At first he studied at home, then at school and at gymnasia.  In 1830 Lermontov entered the Moscow University, but very soon he had to leave it. Then he entered St. Petersburg School of Cavalry Cadets. He finished it and served in the Hussar Regiment of the Imperial Guard.

Lermontov began writing when he was very young. One of his first writings was his verse tale "Hadji Arbek". But he won fame as a poet after his poem "Poets Death" was published. Lermontov's poems "Demon" "Mtsyri", his great novel "A Hero of Our Time" and his play "Masquerade" are masterpieces of Russian literature.

In 1837 the poet was exiled to the Caucasus for his poem "Poets Death". In 1840 Lermontov was exiled to the Caucasus for the second time. He was provoked into personal quarrel with his schoolmate. The quarrel led to a duel. On July 15th, 1841 the poet was killed. He was not even 27 at that time.

Интегрированный урок

 английского языка и литературы в 9 классе

«Жизнь и судьба великих поэтов М.Ю.Лермонтова

и Дж. Г. Байрона»

«Нет, я не Байрон…»

Цель: Формирование речевой компетенции школьников посредством интеграции содержания предметов русской литературы  и английского языка.

Цели:

1. Воспитательная.

• Привлечение внимания учащихся к русской и английской литературе

2. Образовательная.

• Систематизация знаний, умений, навыков учащихся

3. Развивающая.

• Развитие коммуникативных умений в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Основные учебно-коммуникативные задачи:

1. Тренировать учащихся в восприятии на слух речи преподавателя и одноклассников с опорой на слайды презентации, на опорный конспект.
2. Учить реагировать на запрошенную информацию.
3. Практиковать в развитии навыков монологической речи на основе подготовленной проектной работы.
4. Учиться этике дискуссионного и межличностного общения в ходе работы над проектом.

Задачи:

1. расширить представление учащихся о жизни и творчестве поэтов Байрона и Лермонтова;
2. познакомить с   произведениями М.Ю.Лермонтова в оригинале и в английском переводе,  развивать навыки творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта как на русском, так и на английском языках, практиковать учащихся в устной речи и аудировании;
3. развивать логическое мышление, умения  сопоставлять, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы
4. активизировать творческий и духовный  потенциал учащихся, развивать мотивацию к дальнейшему изучению русского и английского языков,  воспитывать толерантное отношение к мнению партнеров.

Тип урока: комбинированный, интеграция предметов гуманитарного цикла.

Интегрируемые предметы: литература и английский язык.

Технологии: личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение, проектная деятельность.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование урока: 

1. Персональный компьютер.
2. Мультимедиа проектор.
3. Презентация 
4. Рабочие листы для учащихся. 
5. Проектные листы для оформления
6. Фломастеры

Дидактический материал:

• раздаточный материал - 1 комплект на группу (рабочая карточка, биография М.Ю.Лермонтова на английском  языке, стихи Д.Г.Байрона и М.Ю.Лермонтова на русском и английском языках, листы ватмана, карандаши, фломастеры);
• словарь англо-русский (1 на группу).

Условные обозначения: Учитель 1 – учитель литературы, Учитель 2 – учитель английского языка.

Этапы урока

1.  Вводный этап.

I.1.Деление на группы и название команд

Учитель 1: Здравствуйте.

Учитель 2: Good afternoon, students.         Sit down please. 

I.2. Мотивация детей к учебной деятельности.

Учитель 1: Сегодня у нас особенный урок. Как вы видите,  перед вами сегодня 2 учителя:  учитель  литературы и учитель английского языков. Как вы думаете,  почему? (Учителя-филологи. Что такое наука филология? – наука о языке и литературе).

И еще одна особенность: урок будет проводиться в форме состязания: за правильные и полные ответы команды будут получать баллы. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, премируется (высокими оценками/ призами).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

II.1. Учитель 2:

1.  Let’s repeat the material of the last lesson.  What did we talk about?
2. When was Georg Byron born?
3. Where was he born?
4. What can you tell about his family?
5. What was he interested in?
6. What person was he like? Can you say something about his health?
7. What works did he write?
8. When did he die?

В процессе ответов Учитель2 исправляет ошибки учащихся. За каждый полный и правильный ответ Учитель 2 выставляет на доске баллы отвечающей команде.

II.2. (учитель 1 раздает тексты с биографией Лермонтова на английском языке.) Учитель 2: The next stage: We have several sheets of paper on your desks. Take the biggest one. It’s a text. Your task is to read the text and to complete the plan of the text (4-5 sentences). You have 3 minutes.

Учитель 1: Время вышло.   Я предлагаю вам сейчас, исходя из всего вышесказанного и прочитанного, сформулировать тему сегодняшнего урока

(учащиеся формулируют тему).

Какие задачи вы поставите для себя на сегодняшний урок, т.е. что бы вы хотели сегодня узнать и чему новому научиться? (познакомиться с биографией Лермонтова, его переводами стихов Байрона, сравнить с Байроном и его жизнью и творчеством). Мы надеемся, что конкретным продуктом нашего урока станут ваши мини-проекты  по теме.

(Учитель английского языка в это время ставит презентацию)

3. Основной этап. Работа над проектом.

III.1.  Мотивация.

Учитель 1: ( Вступление)

 Я рожден, чтоб целый мир был зритель

Торжества иль гибели моей

Боюсь не смерти я. О нет!

Боюсь исчезнуть совершенно.

Душа – свеча. У каждого своя. Чья-то горит ярко, но быстро сгорает, другая медленно, но лишь тлеет, третья- с отблесками, что бросает вокруг себя.  Мы будем говорить о людях, чья свеча, зажженная много-много лет назад, продолжает ярко гореть, освещая своим светом наши души. 

III.2. Работа над проектом

2.1. Отбор необходимой информации.

Учитель 1: Ваша задача -  составить на основе опорного конспекта  краткую биографию Лермонтова и зафиксировать основные даты на листе на английском языке (объем  7-10 предложений) в течение 5 минут.

2.2. Анализ и адаптирование полученной  информации, отбор дополнительной информации.

Учитель 1: Время вышло. У вас получился краткий опорный конспект биографии поэта на английском языке. Мы даем вам еще 4 минуты, чтобы сформулировать на английском языке те дополнительные  и наиболее интересные сведения, которые вы почерпнули из текста, и вписать их в свой макет проекта. Общий объем – 12-15 предложений. Не забудьте отработать чтение. 

2.3. Творческая реализация проекта.

Учитель 2 раздает стихи: The time is out. The next task: You have got some pieces of paper with 4 poems written by Lermontov in Russian and English.  Your task is to match Russian and English variants. We will find out, what team is the fastest.

Учащиеся читают и соотносят русский и английский варианты стихотворений. Команда, быстрее всех выполнившая задание, получает дополнительные баллы.

Учитель 2. Then choose one of them and read it out loud. One of you will present the reading of the poem to other groups. You have to illustrate the text of the poem. You have 3 minutes to do the task.

4.  Защита проектов.

Учитель 1: Ваши проекты практически готовы. Приглашаю команды для представления того, что у вас получилось.

Команды представляют свои проекты: 1 учащийся представляет биографию,  второй рассказывает о творчестве поэта, третий прочитывает одно из его стихотворений (распределение осуществляет капитан команды путем добровольного выбора или жеребьевки)

5.   Систематизация, обобщение.

 Учитель 1: Обратите внимание на последнее стихотворение. Как вы думаете, почему именно на это стихотворение мы хотим обратить ваше внимание? (Лермонтова часто сравнивали с Байроном: биография, условия воспитания, здоровье – комплексы неполноценности, трудный характер, неудачи в личной жизни, - схожая тематика, одиночество, поиски смысла в военных действиях) Почему Лермонтов начал свое стихотворение именно этими словами? Что в них разного?

Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют факты, сравнивают, сопоставляют, обобщают.

4. Домашнее задание.

Учитель 1: Мы  предлагаем вам в качестве домашнего задания проанализировать это стихотворение, обдумать, порассуждать и ответить на философский вопрос: что же отличает этих двух молодых бунтарей: энергичных, гордых, свободолюбивых, жаждущих борьбы, талантливых, но до боли душевной одиноких.

5. Рефлексия.

Учитель 2: В начале урока вы сами сформулировали цель и задачи. Я прошу вывести их на экран. Скажите, пожалуйста, добились ли мы этой цели? Выполнили ли мы эти задачи? Что получилось? Что не удалось?

Какой вид работы понравился больше всего?

Учитель 1: Мы обращаемся к нашим гостям с просьбой отдать свои сердца той команде, чью работу  вы считаете лучшей. Мы добавим их к общему количеству баллов. Команда-победительница получает за урок пятерки/призы (как вариант: команда, занявшая 2 место – четверки).

Стихи, прозвучавшие сегодня на уроке, ещё раз доказывают нам, насколько прекрасна поэзия Байрона и Лермонтова. Когда-то Д.Андреев написал: «Миссия Лермонтова - одна из глубочайших загадок культуры». Эти слова можно отнести и к Байрону. Вы не должны забывать о том, что поэзия помогает постичь многие тайны человеческой души. «Читая великих поэтов, станете великими читателями».

Учитель 2:  подводит итоги

Источники информации:

http://obrazovaka.ru/alpha/l/lermontov-mixail-yurevich-lermontov-mikhail-yuryevich

http://kratkoe.com/mihail-lermontov-biografiya-na-angliyskom/

https://ru.wikipedia.org/

Рабочий лист команды №___   «          _______________________________    »

Motto: ______________________________________________________________

Task 1.  (опорный конспект)

Task 2. (дополнения к опорному конспекту)

Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумавшись глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом. —

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?

Играют волны, ветер свищет,

И мачта гнется и скрыпит;

Увы! — он счастия не ищет

И не от счастия бежит! —

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой: —

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

  Нет, не тебя так пылко я люблю,

Не для меня красы твоей блистанье:

  Люблю в тебе я прошлое страданье

  И молодость погибшую мою.  

  Когда порой я на тебя смотрю,

  В твои глаза вникая долгим взором:

  Таинственным я занят разговором,

  Но не с тобой я сердцем говорю.

    Я говорю с подругой юных дней,

  В твоих чертах ищу черты другие,

  В устах живых уста давно немые,

  В глазах огонь угаснувших очей.

Нет, я не Байрон, я другой,

Еще неведомый избранник,

Как он, гонимый миром странник,

Но только с русскою душой.

Я раньше начал, кончу ране,

Мой ум немного совершит;

В душе моей, как в океане,

Надежд разбитых груз лежит.

Кто может, океан угрюмый,

Твои изведать тайны? Кто

Толпе мои расскажет думы?

Я - или бог - или никто!

A lone white sail shows for an instant
Where gleams the sea, an azure streak.
What left it in its homeland distant?
In alien parts what does it seek?

The billow play, the mast bends creaking,
The wind, impatient, moans and sighs...
It is not joy that it is seeking,
Nor is it happiness it flies.

The blue wave dance, they dance and tremble,
The sun's bright ray caress the seas.
And yet for storm it begs, the rebel,
As if in storm lurked calm and peace!..

By a cliff a golden cloud once lingered;
On his breast [brest] it slept, but, rising early,
Off it gently ['ʤentlɪ] rushed across the pearly
Blue of sky, a tiny thing and winged [wɪŋd].

Still, a trace it left upon the stony
Giant's heart, and plunged [plʌnʤd] in thought and weeping
Slow and tortured tears, he stands there, keeping
Vigil ['vɪʤɪl] o'er the gloomy waste and lonely.

  The one I am in love with isn't really you,

  Your charm is not for me, as it appears,

  I love in you the bygone pain and tears

  And the departed youth that I went through.  

  And when, my friend, at times, I look at you,

  When deep into your eyes I do intently stare

  I hold a magic conversation, I declare!

  But you are not the one that I'm talking to.  

  I talk with an engaging girl-fiend of my youth,

  And in your face I look for other features,

  The living lips are silent now and speechless,

  And in the eyes the fire has died down, in truth.

No, I'm not Byron; I am, yet,

Another choice for the sacred dole,

Like him - a persecuted soul,

But only of the Russian set.

I early start and end the whole,

And will not win the future days;

Like in an ocean, in my soul,

A cargo of lost hopes stays.

Who, oh, my ocean severe,

Could read all secrets in your scroll?

Who'll tell the people my idea?

I will or God or none at all!