Создание условий для работы с различными категориями обучающихся
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 realizatsiya_programm_individualnogo_razvitiya_obuchayushchihsya_razrabotannyh_na.pptx | 1004.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
На основе психолого – педагогической диагностики и выбора учащимися профильных предметов, осуществляется реализация индивидуальных учебных планов обучающихся III супени . В соответствии с профильными направлениями разработана и реализуется программа воспитательной работы с многопрофильным классом «Перспектива». Программа размещена на сайте ссылка Программа включает в себя работу с обучающимися по всем профильным направлениям обучения. Воспитательная работа в классе проводится в рамках плана воспитательной работы школы. Учащиеся принимают активное участие в реализации проектов: «ЗДОРОВЫЕ ВЗРОСЛЫЕ – ЗДОРОВЫЙ РЕБЁНОК», «ШКОЛА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ », «БИТВА ХОРОВ», у частвуют в акциях, конкурсах и концертах, проводимых в школе. Совместно с психологом проведено обследование изучению психологического климата во вновь сформированном 10-Б классе; - по адаптации учащихся 10-х классов 2015-2016 уч.г .; - по готовности учащихся 11-х классов к итоговой аттестации. На основе обследования разработаны памятки и рекомендации
Психологический климат в классе. В течение I полугодия 2015-2016 учебного года проводились социометрические исследования с целью выявления уровня становления классного коллектива 10-Б класса в общей системе социально- психологического изучения атмосферы ученического коллектива. Межличностное отражение включает два явления: взаимоотношение- общение, направленное на достижение оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса в его личностно – ориентированном аспекте. Уровень взаимоотношений изучался как личностно значимое образное, эмоциональное и интеллектуальное отражение учениками друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние. Общение же – как наблюдаемый процесс, в котором данное состояние проявляется и формирует их межличностные отношения. В ходе социометрического исследования применялись методы наблюдения, методика « Ценностно – ориентационное единство» (ЦОЕ) (Для определения уровня сплочённости коллектива класса); гомеостатические методики и их модификации. Были получены следующие результаты: Коллективные отношения учащихся дружественные. Количество группировок – две, по принципу (дружеских связей), отношения между группировками нейтральные. Лидеры группировок К….а К., и Х……в К. взаимоотношения между ними положительные . В течение всего учебного периода в классе нет учащихся, состоящих на разных видах учёта, общая успеваемость по итогам 2016-2017 учебного года – 100%, качественная успеваемость – 50% Учащиеся класса принимают активное участие в предметных олимпиадах, научно – исследовательских конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах, спортивных соревнованиях.
С целью определения профессиональной направленности использовалась методика Дж. Голланда (Определение профессионального типа личности) . Ф.И. учащегося профессиональный тип личности Реалистический Интеллек туальный Социальный Офисный Предпринима тельский Артистический А……….о Ал. + + + Б…к Ег + + + Б……с Кир. + + + Д……..в Ол. + + + К……..а Бог. + + + К………..а Кс. + + + К……..р Алекс. + + + К………а Пол. + + + К……….о Ар. + + + К………….а А + + + О………о Ан. + + + О…………я Эм. + + + П………….к М. + + + П………...в Дан. + + + П………н Дар. + + + С…………н Ил. + + + У……….в Ник. + + + Х……….в Кир. + + + Ш………..в Арт. + + + Ш………..а Юл. + + + Всего по типам профессиональной направленности 7 7 14 9 14 9 Результат диагностики « Определение профессионального типа личности» (методика Дж. Голланда ) № п / п Предметы, преподаваемые на профильном и базовом уровнях. Сочетания предметов по профильным направлениям. Предметы, преподаваемые только на базовом уровне 1 Биология, химия Русский язык 2 История, биология Литература 3 Обществознание, биология, химия Иностранный язык (английский) 4 Обществознание, право Алгебра и начала анализа 5 Обществознание, история Геометрия 6 Обществознание, история, право Информатика и ИКТ 7 История, обществознание, экономика География 8 История, право, экономика МХК 9 Обществознание, экономика, право ОБЖ 10 Обществознание, технология Физическая культура 11 Технология, экономика 12 Физика, технология По результатам диагностики определено: Большее количество обучающихся 11 –Б класса имеют социальный и предпринимательский тип профессиональной направленности. На втором месте – офисный и артистический тип. На третьем месте – реалистический и интеллектуальный. В соответствии с профессиональной направленностью, в классе реализуются следующие профильные и базовые предметы:
МБОУ СОШ №3 Салехард Адаптация учащихся к обучению на новом уровне образования. 2015-2016 учебный год. Подготовила педагог-психолог: Кукурова Лаура Рамазановна
Последний важный этап, который проходит школьник в процессе обучения в образовательном учреждении – это переход в статус старшеклассника. Трудности адаптационного периода для десятиклассников: - адаптация к новому классному коллективу. - актуализация учебной мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на себя, самоопределение. - адаптация к качественному и количественному росту «трудности» обучения. -рост интереса к противоположному полу, персонификация своей половой роли. Поступление в десятый класс открывает последний этап обучения в общеобразовательной школе. В этот период у школьников могут возникать определенные сложности в учебе, в отношениях со сверстниками и с родителями
Тяжело в ученьe... Школьник оказывается в новом для себя обществе сверстников и учителей. Первые месяцы обучения в старшей школе становятся периодом адаптации к новым условиям и приобретения статуса среди сверстников. Необходимо, чтобы родители увидели, насколько важна для их ребенка проблема вхождения в новый коллектив, и оказали ему психологическую поддержку. В десятом классе происходит резкая смена критериев оценки знаний учащихся. Слабоуспевающие ученики обычно покидают школу после девятого класса, требования педагогов увеличиваются, изучаемый материал усложняется. Поэтому родители десятиклассников должны быть готовы к тому, что учащийся, имевший отличные оценки, в старших классах может стать средним или даже слабым учеником, а бывший твердый «четверочник» - неуспевающим. Плохие отметки (с точки зрения самого учащегося, т.е. более низкие, чем он привык получать) могут привести не только к понижению самооценки, но и к изменениям в поведении ребенка: он может стать подавленным и замкнутым или, наоборот, злобным и агрессивным. Родители, заметившие, что их ребенок стал более раздражительным (или более мрачным и апатичным), чем раньше, должны помочь ему справиться с трудностями в учебе. Для этого, прежде всего надо выяснить, с какими именно затруднениями он столкнулся, какие предметы сложнее всего даются. Затем постараться объяснить, что требования к нему возросли и педагоги оценивают его по новым критериям. Ведь ребенку кажется несправедливым, что за сочинения, например, по литературе учащемуся в средней школе ставили «отлично», а теперь «хорошо» или «удовлетворительно».
Методики: Опросник исследования тревожности у старших подростков и детей юношеского возраста (Ч.Д. Спилбергер – А.Д. Андреева). Изучение потребности в достижении (Ю.М. Орлова). Методика «Социометрия». Методика «Незавершенные предложения» – 10 позиции.
№ п / п Классы Параметры статуса в кол-ве Звезды (Лидеры) Предпочитаемые С минимальным выбором (1-2 выбора) Без выбора (отвергаемые) 1 10 а (30 чел) 3 чел. 27 чел. 0 чел. 0 чел. Распределение показателей социометрического статуса учащихся 10 б класса (в кол-ве)
1 Хорошо знает предмет 2 2 Строгий, даёт прочные знания 5 3 Относится ко мне по-человечески 3 4 Считается с моими возможностями 4 5 Общается с нами после уроков 9 6 Не требует многого 6 7 Интересно на уроках 1 8 Даёт работать самостоятельно, сделать что-то своё 8 9 Выделяет меня из класса (относится ко мне иначе, чем к другим) 10 10 Допускает короткую дистанцию между собой и учениками 7 Распределение показателей ранжирования образа идеального учителя учащимися 10 б класса
№ п / п Наиболее часто я испытываю в школе: Количество «Да» Количество «нет». 2 усталость =25 (1 место) =2 3 скуку =8 =19 4 радость =19 (3 место) =8 5 уверенность в себе =21 (2 место) =5 6 беспокойство и тревогу =8 =19 7 неудовлетворённость собой =6 =21 8 раздражение =12 =15 9 сомнение =14 =13 10 обиду =5 =22 11 чувство унижения =1 =26 13 тревогу за будущее =15 =12 14 благодарность =18 =10 15 симпатию к учителям =18 =9 16 желание приходить сюда =19 (3 место) =8 Распределение показателей испытываемых эмоции в школе учащимися 10 б класса. (В кол-ве выборов).
Почувствовали ли вы, что возросла учебная нагрузка? Результаты исследования по незаконченным предложениям:
У вас сформировался новый класс. Довольны ли вы тем, как складываются в нем отношения?
Какую главную цель вы можете поставить перед собой в этом учебном году? 1 . Хорошо закончить учебный год .- 8 чел., без троек- 4 ответа, закончить 10-ый, наверное.-1 чел., закончить с наименьшим количеством «4» - 1чел., закончить учебный год- 1чел., подкопить знаний для 11 класса, чтобы хорошо закончить - 1 чел. 2. Получить права, купить машину . 3. Хороший аттестат. 4. Воздержались от ответа- 12 чел.
Как вы думаете, чего не хватает вашим одноклассникам?
Как вы думаете, чего не хватает вашим учителям?
Оправдались ли в целом ваши ожидания относительно обучения в 10 классе ? - Нет, нагрузка, как в ВУЗе – 5 чел. - Скорее да, чем нет. – 9 чел. - Мало свободы – 3 чел. - Да.- 7 чел. - Учительский состав хороший- 3 чел. - Трудно сказать- 3чел.
НАЧИНАТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ - В десятом классе школьник должен окончательно определиться, в какой вуз он будет поступать после окончания школы. Если принято решение, надо сформулировать конкретные шаги, которые следует предпринять для поступления, и начать готовиться к экзаменам. - Первый шаг — выбрать учебное заведение, в котором хочет учиться школьник. Желательно подготовить «запасные варианты», то есть наметить два-три подходящих вуза, в которых совпадают сдаваемые предметы. При помощи Интернета можно найти координаты этих учебных заведений и ознакомиться с условиями приема.
- Если есть такая возможность, то именно в десятом классе необходимо посетить День открытых дверей выбранного высшего учебного заведения. Там можно получить наиболее полную информацию, задать все интересующие вопросы и купить справочную литературу. Именно в десятом классе это будет своевременным, ведь у подростка сейчас есть последняя возможность поменять свое решение. Родители могут помочь школьнику познакомиться с содержанием той специальности, которую он выбирает. В одиннадцатом классе также имеет смысл посетить День открытых дверей, так как иногда условия поступления меняются, например, добавляются новые экзамены. - Второй шаг - адекватно оценить знания ребенка по тому или иному предмету, необходимому для поступления в вуз. По самому «хромающему» из них надо начинать подготовку именно в десятом классе. В одиннадцатом классе график школьника станет более напряженным, начнется серьезная подготовка к выпускным экзаменам.