1. Рабочие программы по математике и физике 2018-2019
рабочие программы ФГОС
Скачать:
Предварительный просмотр:
Рассмотрена на заседании ШМО Протокол №1 от « » _________ 2018 г. Руководитель ШМО ________И.В.Пшинокова | Согласована заместитель директора по учебной работе МАОУ «Гимназия №1» _________Л.В.Шишкина « » __________ 2018 г. | Утверждена директор МАОУ «Гимназия №1» __________О.А.Кузьмин Приказ №____ от « » __________ 2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Физика», 10-11 классы
профильный уровень
Разработчик: Шатилова Нина Николаевна, учитель математики и физики МАОУ «Гимназия №1» первой квалификационной категории |
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физика» для 10-11 классов разработана и составлена на основе ФГОС среднего общего образования №1578 в редакции от 31.12.2015г.; Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Гимназия №1» (утверждена и введена в действие приказом №125 от 25.08.2017 г.); примерной основной образовательной программы образовательного учреждения; рабочей программы из пособия: Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: углубл. уровень / М.Ю.Королёв, Е.Б.Петрова. – М. Просвещение, 2017; учебников: Физика. 10 класс: учеб. для одщеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением физики: профил. уровень / [О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов, Э.Е.Эвенчик и др.]; под ред. А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования – М.: Просвещение, 2012; : Физика. 11 класс: учеб. для одщеобразоват. организаций: углубл. уровень / [О.Ф.Кабардин, А.Т.Глазунов, В.А.Орлов, и др.]; под ред. А.А.Пинского, О.Ф.Кабардина. – М.: Просвещение, 2017;
Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Физика» в 10-11 классах учебным планом МАОУ «Гимназия №1» отведено по 170 часов в год, из расчета – 5 учебных часов в неделю.
Выпускник на углубленном уровне научится:
- объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
- характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
- самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;
- самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
- решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;
- объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
- описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;
- понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;
- анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
- формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;
- использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс
Физика и естественнонаучный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Модели тел и движений. Равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение. движение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твердого тела.
Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Движение небесных тел и их искусственных спутников. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.
Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. Работа силы. Закон изменения и сохранения энергии.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа.
Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс.
Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.
Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа.
Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые законы.
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Электродинамика
Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Магнитное поле проводника с током. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные свойства вещества.
11 класс
Электродинамика
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Производство, передача и потребление электрической энергии. Элементарная теория трансформатора.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения.
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Оптические приборы.
Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Предмет и задачи квантовой физики.
Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела.
Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова, законы фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза Л. де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Модели строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Н. Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света.
Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.
Строение Вселенной
Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Классификация звезд. Эволюция Солнца и звезд.
Галактика. Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представление об эволюции Вселенной. Темная материя и темная энергия.
Перечень тем лабораторных работ:
10 класс
№1 «Измерение ускорения движения тела»
№2 «Исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера»
№3 «Измерение сил и ускорений»
№4 «Определение энергии и импульса по тормозному пути»
№5 «Исследование качения цилиндра по наклонной плоскости»
№6 «Измерение давления газа»
№7 «Оценка сил взаимодействия молекул»
№8 «Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора»
№9 «Измерение удельной теплоты плавления льда»
№10 «Измерение электроёмкости конденсатора»
№11 « Измерение силы тока и напряжения»
№12 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
№13 «Исследование явления электромагнитной индукции»
№14 « Измерение электрического заряда одновалентного иона»
11 класс
№1 «Измерение индуктивности и индуктивного сопротивления катушки»
№2 «Измерение силы тока в цепи переменного тока с конденсатором»
№3 «Определение числа витков в обмотках трансформатора»
№4 «Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели»
№5 «Определение спектральных границ чувствительности глаза человека с помощью
дифракционной решётки»
№6 «Измерение показателя преломления стекла»
Перечень тем физического практикума
10 класс
- «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
- «Изучение движения тела по окружности»
- «Исследование зависимости ускорения тела от его массы»
- «Изучение движения связанных тел»
- «Изучение закона сохранения импульса»
- «Исследование превращения потенциальной энергии упругой деформации в кинетическую энергию»
- «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»
- «Измерение длины звуковой волны и скорости звука»
- «Проверка уравнения состояния идеального газа»
- «Измерение атмосферного давления»
- «Измерение электрического сопротивления проводников»
- «Измерение мощности электрического тока»
- « Градуировка термопары»
- «Исследование полупроводникового диода»
- «Измерение индукции магнитного поля Земли»
11 класс
№1 «Изучение закона Ома для цепи переменного тока»
№2 «Определение добротности и волнового сопротивления контура»
№3 «Изучение работы трансформатора»
№4 «Определение длины электромагнитной волны»
№5 «Измерение скорости распространения электромагнитных волн»
№6 «Измерение длины световой волны по наблюдению колец Ньютона»
№7 «Определение фокусного расстояния рассеивающей линзы»
№8 «Изучение модели телескопа»
№9 «Измерение модели микроскопа»
№10 «Изучение явления интерференции»
№11 «Исследование зависимости мощности излучения нити лампы накаливания от
температуры»
№12 «Измерение работы выхода электрона»
№13 «Изучение люминисцентной лампы»
№14 «Качественый спектральный анализ»
№15 «Определение периода полураспада естественных радиоактивных изотопов
атмосферного воздуха»
Тематический план изучения курса физики в 10 классе
(профильный уровень):
№ | Раздел | Количество часов |
Введение. Физика и естественнонаучный метод познания природы | 5 | |
МЕХАНИКА
Физический практикум (8 ч) | 62 | |
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
Физический практикум (2 ч) | 41 | |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Физический практикум (5 ч) | 60 | |
Повторение | 2 | |
Всего | 170 |
Рабочей программой курса физики 10 класса предусмотрено проведение контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
проф. | |
8 | 0 |
Тематический план изучения курса физики в 11 классе
(профильный уровень):
№ | Раздел | Количество часов |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
(6 ч)+1 ч резерв Физический практикум (10 ч) | 77+7 ч резерв | |
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
Физический практикум (5 ч) | 51+1 ч резерв | |
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
| 12 | |
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ | 20+2 ч резерв | |
РЕЗЕРВ (10 ч) | ||
Всего | 170 |
Рабочей программой курса физики 11 класса предусмотрено проведение контрольных работ:
Контрольные работы | ВПР ПРОБНЫЙ ЕГЭ |
проф. | |
5 | 2 |
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, олимпиадные состязания, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся. Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математике возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:
-организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)
-контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
-оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;
-осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Формы организации учебного процесса:
- традиционные уроки (урок усвоения новых знаний, урок формирования умений и навыков, ключевых компетенций, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и коррекции знаний);
- уроки с игровой состязательной основой (игра, соревнование, турнир, эстафета и т.д.);
- уроки – публичные формы общения (конференция, дискуссия, и т. д.);
- уроки на основе исследовательской деятельности (научная лаборатория, круглый стол, мозговая атака и т. д.);
- уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации (смотр знаний, семинар, зачёт, собеседование, урок-консультация, урок-практикум, урок-моделирование, урок-беседа и т. д.)
- интегрированные уроки;
- практические работы;
- заочные мультимедийные и видеоэкскурсии.
Технологии обучения:
- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология разноуровневого дифференцированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированные технологии обучения;
- игровые технологии;
- информационные технологии обучения.
Основные виды учебной деятельности
При изучении дисциплины на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть использованы виды учебно-познавательной деятельности учащихся:
виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей.
- Самостоятельная работа с учебником.
- Работа с научно-популярной литературой.
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Вывод и доказательство формул, анализ формул.
виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Просмотр учебных фильмов.
- Анализ графиков, таблиц, схем.
- Анализ проблемных ситуаций.
виды деятельности с практической (опытной) основой:
- Решение экспериментальных задач.
- Работа с раздаточным материалом.
- Измерение величин.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ, 10 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 170 часов; в неделю – 5 часов
Плановых контрольных уроков – 8
(профильный уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
Введение. Физика и естественнонаучный метод познания природы (5 ч) | |||
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. (Вводный инструктаж по ТБ.) | 03.09 | ||
Моделирование явлений и процессов природы. | 04.09 | ||
Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. | 07.09 | ||
Физические теории и принцип соответствия. | 07.09 | ||
Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура. | 08.09 | ||
МЕХАНИКА (62 ч) Глава 1. Основные понятия и законы механики | |||
Кинематика (15 ч) | |||
Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Модели тел и движений. | 10.09 | ||
Равноускоренное прямолинейное движение. | 11.09 | ||
Решение задач на равноускоренное прямолинейное движение. | 14.09 | ||
Свободное падение. | 14.09 | ||
Решение задач на свободное падение | 15.09 | ||
Л.Р. №1 «Измерение ускорения движения тела» | 17.09 | ||
Л.Р. №2 «Исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера» | 18.09 | ||
Движение тела, брошенного под углом к горизонту. | 21.09 | ||
Решение задач на движение тела под углом к горизонту. | 21.09 | ||
Движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твердого тела. | 22.09 | ||
Решение задач на вращательное движение. | 24.09 | ||
Инвариантные и относительные величины в кинематике. Закон сложения скоростей. | |||
Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. | |||
Решение задач по кинематике. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика». | |||
Динамика (18 ч) | |||
Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Закон Гука. Закон сухого трения. Принцип суперпозиции. | |||
Решение задач на законы Ньютона. | |||
Л.Р. № 3 «Измерение сил и ускорений» | |||
Прямая и обратная задачи механики. Закон Всемирного тяготения. | |||
Движение небесных тел и их искусственных спутников. | |||
Принцип относительности. | |||
Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета. | |||
Вращательное движение тел. Основной закон вращательного движения. | |||
Решение задач на закон вращательного движения тела. | |||
Равновесие материальной точки и твердого тела. Пара сил. Центр тяжести и центр масс. | |||
Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы. | |||
Решение задач на равновесие твёрдого тела. | |||
Решение задач на равновесие твёрдого тела. | |||
Равновесие жидкости. | |||
Равновесие газа. | |||
Решение задач по динамике. | |||
Решение задач по динамике. | |||
Контрольная работа №2 по теме «Динамика». | |||
Законы сохранения в механике (15 ч) | |||
Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. | |||
Л. Р. №4 «Определение энергии и импульса по тормозному пути» | |||
Решение задач на закон сохранения импульса. | |||
Закон сохранения момента импульса. | |||
Л. Р. №5 «Исследование качения цилиндра по наклонной плоскости» | |||
Второй закон Кеплера. | |||
Энергия. Работа силы. | |||
Решение задач на работу силы. | |||
Закон изменения и сохранения энергии. | |||
Решение задач на закон изменения и сохранения энергии. | |||
Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа. | |||
Решение задач на закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа. | |||
Решение задач на законы сохранения в механике. | |||
Решение задач на законы сохранения в механике. | |||
Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике». | |||
Механические колебания и волны (6 ч) | |||
Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Гармонические колебания. | |||
Превращения энергии при колебаниях. | |||
Вынужденные колебания, резонанс. | |||
Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. | |||
Звуковые волны. | |||
Интерференция и дифракция волн. | |||
Физический практикум (8 ч) | |||
«Изучение движения тела, брошенного горизонтально» | |||
«Изучение движения тела по окружности» | |||
«Исследование зависимости ускорения тела от его массы» | |||
«Изучение движения связанных тел» | |||
«Изучение закона сохранения импульса» | |||
«Исследование превращения потенциальной энергии упругой деформации в кинетическую энергию» | |||
«Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника» | |||
«Измерение длины звуковой волны и скорости звука» | |||
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (41 ч) Глава 2. Основы молекулярно-кинетической теории (25 ч) | |||
Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории. | |||
Решение задач по теме «Основы молекулярно-кинетической теории». | |||
Природа теплоты. Тепловое движение частиц вещества. | |||
Экспериментальные доказательства МКТ. Закономерности броуновского движения. | |||
Распределение молекул по скоростям. Опыт Штерна. | |||
Модель идеального газа. Давление газа. Закон Дальтона. | |||
Л. Р. №6 «Измерение давления газа» | |||
Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа. | |||
Решение задач на связь макроскопических и микроскопических параметров идеального газа. | |||
Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. | |||
Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–Клапейрона, | |||
Изопроцессы в газах. Газовые законы. | |||
Решение задач на газовые законы. | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
Реальные газы. Уравнение Ван-дер-Ваальса | |||
Диффузия в газах. Агрегатные состояния вещества. | |||
Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. | |||
Насыщенные и ненасыщенные пары. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. | |||
Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. | |||
Л. Р. №7 «Оценка сил взаимодействия молекул» | |||
Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. | |||
Получение и применение кристаллов. Жидкие кристаллы. | |||
Л.Р. №8 «Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора» | |||
Решение задач по теме «Основы молекулярно-кинетической истории» | |||
Контрольная работа № 4 по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» | |||
Глава 3. Основы термодинамики (14 ч) | |||
Предмет и задачи термодинамики. Выражение для внутренней энергии. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. | |||
Л.Р. №9 «Измерение удельной теплоты плавления льда» | |||
Первый закон термодинамики. | |||
Работа при изменении объёма газа. Цикл Карно. | |||
Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. | |||
Адиабатный процесс. | |||
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. | |||
Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. | |||
Устройство и действие тепловых машин: поршневый двигатель внутреннего сгорания, карбюраторный двигатель, двигатель Дизеля. | |||
Устройство и действие тепловых машин: паровая турбина, газовая турбина, турбореактивный двигатель, ракетные двигатели. | |||
Холодильные машины | |||
Экологические проблемы теплоэнергетики. | |||
Решение задач по термодинамике. | |||
Контрольная работа № 5 по теме «Молекулярная физика и термодинамика» | |||
Физический практикум (2 ч) | |||
«Проверка уравнения состояния идеального газа» | |||
«Измерение атмосферного давления» | |||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (60 ч) Глава 4. Электрическое поле (16 ч) | |||
Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. | |||
Закон Кулона. | |||
Электрическое поле. Напряженность электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. | |||
Решение задач по теме «Напряжённость электростатического поля». | |||
Теорема Гаусса. | |||
Применение теоремы Гаусса для решения задач. | |||
Работа сил электрического поля. | |||
Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. | |||
Решение задач по теме «Потенциал электростатического поля». | |||
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. | |||
Электрическая ёмкость. Конденсатор. | |||
Л. Р. №10 «Измерение электроёмкости конденсатора» | |||
Энергия электрического поля. | |||
Применение диэлектриков. | |||
Решение задач по теме «Электрическое поле» | |||
Контрольная работа №6 по теме «Электрическое поле». | |||
Глава 5. Постоянный электрический ток (13 ч) | |||
Постоянный электрический ток. Сила тока и напряжение. | |||
Л. Р. №11 « Измерение силы тока и напряжения» | |||
Источники тока. Электродвижущая сила. | |||
Закон Ома для полной электрической цепи. Короткое замыкание. | |||
Л. Р. №12 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | |||
Решение задач на закон Ома для полной электрической цепи. | |||
Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи. | |||
Решение задач на смешанное соединение проводников. | |||
Правила Кирхгофа. | |||
Применение правил Кирхгофа для решения задач. | |||
Работа и мощность тока. | |||
Решение задач по теме «Постоянный электрический ток». | |||
Контрольная работа №7 по теме «Постоянный электрический ток». | |||
Глава 6. Магнитное поле (9 ч) | |||
Магнитное взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. | |||
Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. | |||
Магнитное поле проводника с током. | |||
Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. | |||
Решение задач на действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. | |||
Магнитное поле в веществе. | |||
Электроизмерительные приборы. | |||
Электрический двигатель постоянного тока. | |||
Обобщающее повторение по теме «Магнитное поле». | |||
Глава 7. Электромагнитная индукция (10 ч) | |||
Явление электромагнитной индукции. | |||
Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | |||
Л.Р. №13 «Исследование явления электромагнитной индукции» | |||
Правило Ленца. | |||
Явление самоиндукции. Индуктивность. | |||
Энергия электромагнитного поля. | |||
Электрический генератор постоянного тока. | |||
Магнитные свойства вещества. Магнитная запись информации. | |||
Решение задач по теме «Электромагнитная индукция» | |||
Обобщающее повторение по теме «Электромагнитная индукция» | |||
Глава 8. Электрический ток в различных средах (7 ч) | |||
Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость. | |||
Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Электролиз. | |||
Л. Р.№14 « Измерение электрического заряда одновалентного иона» | |||
Электрический ток в газах. Плазма. Электрический ток в вакууме. | |||
Открытие электрона. Опыт Милликена. | |||
Электрический ток в полупроводниках. | |||
Полупроводниковые приборы. Диод. Транзистор. | |||
Физический практикум (5 ч) | |||
«Измерение электрического сопротивления проводников» | |||
«Измерение мощности электрического тока» | |||
« Градуировка термопары» | |||
«Исследование полупроводникового диода» | |||
«Измерение индукции магнитного поля Земли» | |||
Итоговое повторение | |||
Итоговая контрольная работа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ, 11 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 170 часов; в неделю – 5 часов
Плановых контрольных уроков – 6 + ВПР+ пробный ЕГЭ
(профильный уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (77 ч) Глава 1. Электромагнитные колебания и физические основы электротехники (20 ч)+6 ч резерв | |||
Гармонические колебания (Вводный инструктаж по ТБ.) | 03.09 | ||
Решение задач по теме «Гармонические колебания» | 03.09 | ||
Сложение колебаний. | 07.09 | ||
Решение задач по теме «Сложение гармонических колебаний». Негармонические колебания. | 07.09 | ||
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. | 08.09 | ||
Свободные электромагнитные колебания. | 10.09 | ||
Собственная частота электромагнитных колебаний в контуре. | 10.09 | ||
Решение задач по теме «Электромагнитные колебания». Автоколебательный генератор незатухающих электромагнитных колебаний. | 14.09 | ||
Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. | 14.09 | ||
Переменный ток. Активное сопротивление | 15.09 | ||
Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. | 17.09 | ||
Решение задач по теме «Конденсатор и катушка в цепи переменного тока» | 17.09 | ||
Индуктивное и ёмкостное сопротивления. | 21.09 | ||
Л.Р. №1 «Измерение индуктивности и индуктивного сопротивления катушки» | 21.09 | ||
Закон Ома для электрической цепи переменного тока. | 22.09 | ||
Л.Р. №2 «Измерение силы тока в цепи переменного тока с конденсатором» | 24.09 | ||
Мощность в цепи переменного тока. | 24.09 | ||
Решение задач по теме «Переменный ток». | |||
Резонанс в электрических цепях переменного тока. | |||
Трансформатор. Элементарная теория трансформатора. | |||
Решение задач по теме «Трансформатор». | |||
Л.Р. №3 «Определение числа витков в обмотках трансформатора» | |||
Генератор трёхфазного тока. | |||
Производство, передача и потребление электрической энергии. | |||
Решение задач по теме «Электромагнитные колебания». | |||
Контрольная работа №1 по теме «Электромагнитные колебания и физические основы электротехники». | |||
Глава 2. Электромагнитные волны и физические основы радиотехники (11 ч) | |||
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Генерация электромагнитных волн. | |||
Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. | |||
Свойства электромагнитных волн. Отражение электромагнитных волн. | |||
Преломление электромагнитных волн. | |||
Интерференция электромагнитных волн. | |||
Дифракция и поляризация электромагнитных волн. | |||
Эффект Доплера. | |||
Принципы радиосвязи. | |||
Принципы телевидения. | |||
Развитие средств связи. | |||
Радиоастрономия. | |||
Глава 3. Световые волны (14 ч) | |||
Волновые свойства света. Скорость света. | |||
Интерференция света. Когерентность. Применение интерференции. | |||
Решение задач по теме «Интерференция света». | |||
Дифракция света. Зоны Френеля. | |||
Дифракция от круглого экрана и круглого отверстия. | |||
Дифракционная решётка. | |||
Решение задач по теме «Дифракция света». Голография | |||
Л.Р. №4 «Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели» | |||
Л.Р. №5 «Определение спектральных границ чувствительности глаза человека с помощью дифракционной решётки» | |||
Дисперсия света. | |||
Решение задач по теме «Дисперсия света». | |||
Поляризация света. | |||
Спектр электромагнитных излучений. | |||
Практическое применение электромагнитных излучений. | |||
Глава 4. Оптика (16 ч) | |||
Геометрическая оптика. Принцип Ферма. Прямолинейное распространение света в однородной среде. | |||
Закон отражения света. | |||
Зеркала. | |||
Решение задач по теме «Отражение света» | |||
Полное внутреннее отражение. | |||
Закон преломления света. | |||
Л.Р. №6 «Измерение показателя преломления стекла». | |||
Линзы. | |||
Построение изображений, получаемых с помощью линзы. | |||
Решение задач по теме «Преломление света» | |||
Глаз как оптическая система. | |||
Световые величины. | |||
Оптические приборы. | |||
Решение задач ЕГЭ по теме «Оптика». | |||
Решение задач ЕГЭ по теме «Оптика». | |||
Контрольная работа №2 по теме «Оптика». | |||
Глава 5. Основы специальной теории относительности (6 ч)+1 ч резерв на к.р. за 1 полугодие | |||
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. | |||
Постулаты специальной теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. | |||
Пространство и время в специальной теории относительности. | |||
Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя. | |||
Релятивистские законы сохранения. | |||
Закон взаимосвязи массы и энергии для системы частиц. | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
Физический практикум (10 ч) | |||
№1 «Изучение закона Ома для цепи переменного тока» | |||
№2 «Определение добротности и волнового сопротивления контура» | |||
№3 «Изучение работы трансформатора» | |||
№4 «Определение длины электромагнитной волны» | |||
№5 «Измерение скорости распространения электромагнитных волн» | |||
№6 «Измерение длины световой волны по наблюдению колец Ньютона» | |||
№7 «Определение фокусного расстояния рассеивающей линзы» | |||
№8 «Изучение модели телескопа» | |||
№9 «Измерение модели микроскопа» | |||
№10 «Изучение явления интерференции» | |||
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (51 ч) Глава 1. Световые кванты (9 ч)+ 1 ч резерв | |||
Предмет и задачи квантовой физики. Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела. | |||
Гипотеза М. Планка о квантах. | |||
Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова, законы фотоэффекта. | |||
Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. | |||
Решение задач ЕГЭ по теме «Фотоэффект» | |||
Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза Л. де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. | |||
Дифракция электронов. | |||
Давление света. | |||
Соотношение неопределенностей Гейзенберга. | |||
Решение задач по теме «Световые кванты». | |||
Глава 2. Физика атома (13 ч) | |||
Доказательства сложной структуры атомов. Модели строения атома. | |||
Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Н. Бора. | |||
Опыт Франка и Герца. | |||
Волновые свойства частиц вещества. | |||
Соотношение неопределённостей. | |||
Элементы квантовой механики. Спонтанное и вынужденное излучение света. | |||
Спин электрона. | |||
Многоэлектронные атомы. | |||
Атомные и молекулярные спектры. | |||
Лазер. | |||
Решение задач по теме «Физика атома». | |||
Решение задач по теме «Физика атома». | |||
Контрольная работа №3 по теме «Световые кванты. Физика атома». | |||
Глава 3. Физика атомного ядра (18 ч) | |||
Состав и строение атомного ядра. | |||
Изотопы. | |||
Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. | |||
Решение задач по теме «Дефект массы и энергия связи ядра». | |||
Ядерные спектры. | |||
Радиоактивность. | |||
Закон радиоактивного распада. | |||
Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада». | |||
Свойства ионизирующих излучений. | |||
Методы регистрации ионизирующих излучений. | |||
Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. | |||
Цепная реакция деления ядер. | |||
Ядерный реактор. | |||
Ядерная энергетика. | |||
Термоядерный синтез. | |||
Решение задач по теме «Физика атомного ядра» | |||
Решение задач по теме «Физика атомного ядра» | |||
Контрольная работа №4 по теме «Физика атомного ядра» | |||
Глава 4. Элементарные частицы (6 ч) | |||
Элементарные частицы. Античастицы. | |||
Превращения элементарных частиц. | |||
Классификация элементарных частиц. | |||
Законы сохранения в микромире. | |||
Фундаментальные взаимодействия. Фундаментальные элементарные частицы. | |||
Ускорители элементарных частиц. | |||
Физический практикум (5 ч) | |||
№11 «Исследование зависимости мощности излучения нити лампы накаливания от температуры» | |||
№12 «Измерение работы выхода электрона» | |||
№13 «Изучение люминисцентной лампы» | |||
№14 «Качественный спектральный анализ» | |||
№15 «Определение периода полураспада естественных радиоактивных изотопов атмосферного воздуха» | |||
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (12 ч) Глава 1. Природа тел солнечной системы (5 ч) | |||
Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. | |||
Солнечная система. Планеты Солнечной системы и их спутники. | |||
Малые тела солнечной системы. | |||
Солнце. | |||
Происхождение Солнечной системы. | |||
Глава 2. Звёзды и звёздные системы (7 ч) | |||
Звезды и источники их энергии. | |||
Классификация звезд. | |||
Эволюция Солнца и звезд. | |||
Галактика. Другие галактики. | |||
Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. | |||
Представление об эволюции Вселенной. | |||
Темная материя и темная энергия. | |||
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (20 ч) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: кинематика.(№1) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: силы в природе, законы Ньютона.(№2) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: кинетическая энергия, потенциальная энергия (№3) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: закон сохранения импульса, второй закон Ньютона в импульсной форме (№3) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: механическая энергия, закон сохранения энергии (№3) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: механическая работа, мощность (№3) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: импульс (№3) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: сила Архимеда, закон Паскаля (№4) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: волны (№4) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: пружинный и математический маятники, колебания (№4) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: механическое равновесие (№4) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: объяснение явлений (№5) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: изменение физических величин в процессах (№6) | |||
Решение задач ЕГЭ по механике: установление соответствия (№7) | |||
Решение задач ЕГЭ по МКТ: тепловое равновесие, уравнение Клапейрона – Менделеева (№8, 10) | |||
Решение задач ЕГЭ по термодинамике: первое начало термодинамики, работа идеального газа, КПД тепловых машин (№9) | |||
Решение задач ЕГЭ по МКТ и термодинамике: объяснение явлений, изменение физических величин в процессах (№11, №12) | |||
Решение задач ЕГЭ по теме электрическое поле, магнитное поле (№13) | |||
Решение задач ЕГЭ по электричеству (№14) | |||
Итоговая контрольная работа. | |||
РЕЗЕРВ (2 ч) | |||
ВПР | |||
ПРОБНЫЙ ЕГЭ |
Учитель физики: Шатилова Н.Н.
Контрольные работы по физике в 10 Б классе
(профильный уровень)
на 2018-2019 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика». | |||
Контрольная работа №2 по теме «Динамика». | |||
Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике». | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
Контрольная работа № 4 по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» | |||
Контрольная работа № 5 по теме «Молекулярная физика и термодинамика» | |||
Контрольная работа №6 по теме «Постоянный электрический ток». | |||
Итоговая контрольная работа |
Контрольные работы по физике в 11 Б классе
(профильный уровень)
на 2018-2019 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Контрольная работа №1 по теме «Электромагнитные колебания и физические основы электротехники» | |||
Контрольная работа №2 по теме «Оптика». | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
Контрольная работа №3 по теме «Световые кванты. Физика атома». | |||
Контрольная работа №4 по теме «Физика атомного ядра» | |||
Итоговая контрольная работа | |||
ВПР | |||
ПРОБНЫЙ ЕГЭ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрена на заседании ШМО Протокол №1 от « » _________ 2018 г. Руководитель ШМО ________И.В.Пшинокова | Согласована заместитель директора по учебной работе МАОУ «Гимназия №1» _________Л.В.Шишкина « » __________ 2018 г. | Утверждена директор МАОУ «Гимназия №1» __________О.А.Кузьмин Приказ №____ от « » __________ 2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Физика», 10-11 классы
базовый уровень
Разработчик: Шатилова Нина Николаевна, учитель математики и физики МАОУ «Гимназия №1» первой квалификационной категории |
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физика» для 10А, 11А классов составлена на основе ФГОС среднего общего образования (Приказ Минобрнауки №1578 в редакции от 31.12.2015г.); Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Гимназия №1» (утверждена и введена в действие приказом №125 от 25.08.2017 г.); рабочей программы из пособия: Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровени / А.В.Шаталина. – М. Просвещение, 2017; учебника: Физика. 10 класс: учеб. для одщеобразоват. организаций: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; под ред. Н.А.Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2016; Физика. 11 класс: учеб. для одщеобразоват. организаций: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А.Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2015.
В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
- демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
- устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
- использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;
- различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
- проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
- проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;
- решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
- решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;
- учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
- использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
- использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
- самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
- решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение физики на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников.
Содержание базового курса позволяет использовать знания о физических объектах и процессах для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; для принятия решений в повседневной жизни.
Физика и естественнонаучный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. Работа силы.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.
Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых машин.
Электродинамика
Электрическое поле. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.
Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.
Геометрическая оптика. Волновые свойства света.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Строение Вселенной
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.
Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.
Перечень тем лабораторных работ:
10 класс
Л.Р. №1 «Изучение движения тела по окружности»
Л.Р. №2 «Измерение жёсткости пружины»
Л.Р. №3 «Измерение коэффициента трения скольжения»
Л.Р. №4 «Изучение закона сохранения механической энергии»
Л.Р. №5 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»
Л.Р. №6 «Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами»
Л.Р. №7 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»
Л.Р. №8 «Последовательное и параллельное соединения проводников»
Л.Р. №9 «Измерение ЭДС источника тока».
11 класс
Л.Р. №1 «Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током»
Л.Р. №2 «Исследование явления электромагнитной индукции»
Л.Р. №3 «Определением ускорения свободного падения при помощи маятника»
Л.Р. №4 «Определение показателя преломления среды»
Л.Р. №5 «Измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз»
Л.Р. №6 «Определение длины световой волны»
Л.Р. №7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска»
Л.Р. №8 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров»
Л.Р. №9 «Исследование спектра водорода»
Л.Р. №10 «Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле»
Тематический план изучения курса физики в 10 классе
(базовый уровень):
№ | Раздел | Количество часов |
Введение. Физика и естественнонаучный метод познания природы | 1 | |
МЕХАНИКА | 30 | |
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА | 17 | |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА | 16 | |
Повторение | 4 | |
Всего | 68 |
Рабочей программой курса физики 10 класса предусмотрено проведение контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
баз. | |
3 | 0 |
Тематический план изучения курса физики в 11 классе
(базовый уровень):
№ | Раздел | Количество часов |
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА | 10 | |
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ | 17 | |
ОПТИКА | 16 | |
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА | 17 | |
СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ | 5 | |
ПОВТОРЕНИЕ | 3 | |
Всего | 68 |
Рабочей программой курса физики 10 класса предусмотрено проведение контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
баз. | |
4 | 0 |
Рабочей программой курса физики 11 класса предусмотрено проведение контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
баз. | |
3 | 0 |
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, олимпиадные состязания, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся. Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математике возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:
-организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)
-контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
-оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;
-осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Формы организации учебного процесса:
- традиционные уроки (урок усвоения новых знаний, урок формирования умений и навыков, ключевых компетенций, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и коррекции знаний);
- уроки с игровой состязательной основой (игра, соревнование, турнир, эстафета и т.д.);
- уроки – публичные формы общения (конференция, дискуссия, и т. д.);
- уроки на основе исследовательской деятельности (научная лаборатория, круглый стол, мозговая атака и т. д.);
- уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации (смотр знаний, семинар, зачёт, собеседование, урок-консультация, урок-практикум, урок-моделирование, урок-беседа и т. д.)
- интегрированные уроки;
- практические работы;
- заочные мультимедийные и видеоэкскурсии.
Технологии обучения:
- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология разноуровневого дифференцированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированные технологии обучения;
- игровые технологии;
- информационные технологии обучения.
Основные виды учебной деятельности
При изучении дисциплины на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть использованы виды учебно-познавательной деятельности учащихся:
виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей.
- Самостоятельная работа с учебником.
- Работа с научно-популярной литературой.
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Вывод и доказательство формул, анализ формул.
виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Просмотр учебных фильмов.
- Анализ графиков, таблиц, схем.
- Анализ проблемных ситуаций.
виды деятельности с практической (опытной) основой:
- Решение экспериментальных задач.
- Работа с раздаточным материалом.
- Измерение величин.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ, 10 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 68 часов; в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 4
(базовый уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
Введение. Физика и естественнонаучный метод познания природы (1 ч) | |||
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура. (Вводный инструктаж по ТБ.) | 08.09 | ||
МЕХАНИКА (31 ч) Глава 1. Кинематика точки и твёрдого тела (6 ч) | |||
Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические характеристики – перемещение, скорость, ускорение. | 08.09 | ||
Основные модели тел и движений. Равномерное прямолинейное движение. Движение с постоянным ускорением. | 15.09 | ||
Равномерное движение точки по окружности. | 15.09 | ||
Л.Р. №1 «Изучение движения тела по окружности» | 22.09 | ||
Кинематика абсолютно твёрдого тела | 22.09 | ||
Решение задач по кинематике | 29.09 | ||
Глава 2. Динамика (4 ч) | |||
Взаимодействие тел. Сила. Масса. | 29.09 | ||
Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. | 06.10 | ||
Решение задач на применение законов Ньютона. | 06.10 | ||
Решение задач на применение законов Ньютона. | |||
Глава 3. Силы в механике (5 ч) | |||
Силы в природе. Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. | |||
Деформация и силы упругости. Закон Гука. Л.Р. №2 «Измерение жёсткости пружины» | |||
Силы трения. Закон сухого трения. Л.Р. №3 «Измерение коэффициента трения скольжения» | |||
Решение задач по теме «Силы в механике» | |||
Контрольная работа №1 по теме «Механика» | |||
Глава 4. Закон сохранения импульса (3 ч) | |||
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса. | |||
Решение задач на применение закона сохранения импульса | |||
Решение задач на применение закона сохранения импульса | |||
Глава 5. Закон сохранения энергии (4 ч) | |||
Работа силы. Мощность. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения механической энергии. | |||
Л.Р. №4 «Изучение закона сохранения механической энергии» | |||
Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия волны. | |||
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. | |||
Глава 6. Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела (3 ч) | |||
Основное уравнение динамики вращательного движения | |||
Закон сохранения момента импульса | |||
Решение задач по теме «Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела» | |||
Глава 7. Равновесие абсолютно твёрдых тел (3 ч) | |||
Равновесие материальной точки и твердого тела. | |||
Условия равновесия. Момент силы. | |||
Л.Р. №5 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил» | |||
Глава 8. Основы гидромеханики (3 ч) | |||
Равновесие жидкости и газа. | |||
Движение жидкостей и газов. | |||
Контрольная работа за 1 полугодие | |||
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКАИ ТЕРМОДИНАМИКА (17 ч) Глава 9. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (3 ч) | |||
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. | |||
Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Л.Р. №6 «Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами» | |||
Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. | |||
Глава 10. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (4 ч) | |||
Уравнение Менделеева–Клапейрона. | |||
Решение задач на применение уравнения состояния идеального газа. | |||
Изопроцессы. Газовые законы. | |||
Л.Р. №7 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака» | |||
Глава 11. Взаимные превращения жидкостей и газов (2 ч) | |||
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей. | |||
Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. | |||
Глава 12. Твёрдые тела (1 ч) | |||
Кристаллические и аморфные тела. | |||
Глава 13. Основы термодинамики (7 ч) | |||
Внутренняя энергия. | |||
Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. | |||
Примеры решения задач по теме: «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса» | |||
Первый закон термодинамики. | |||
Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. | |||
Принципы действия тепловых машин. Коэффициент полезного действия тепловых двигателей. | |||
Контрольная работа № 2 по теме «Молекулярная физика и термодинамика» | |||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (16 ч) Глава 14. Электростатика (6 ч) | |||
Электрический заряд. Электрическое поле. Закон Кулона. | |||
Напряженность электростатического поля. | |||
Проводники, полупроводники и диэлектрики. | |||
Потенциал электростатического поля. | |||
Конденсатор. | |||
Решение задач по теме «Электростатика» | |||
Глава 15. Законы постоянного тока (6 ч) | |||
Постоянный электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. | |||
Л.Р. №8 «Последовательное и параллельное соединения проводников» | |||
Работа и мощность постоянного тока. | |||
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | |||
Л.Р. №9 «Измерение ЭДС источника тока». | |||
Решение задач на применение законов постоянного тока. | |||
Глава 16. Электрический ток в различных средах (4 ч) | |||
Электрический ток в проводниках. Сверхпроводимость. | |||
Электрический ток в полупроводниках. | |||
Электрический ток в газах и вакууме. | |||
Электрический ток в электролитах. | |||
Повторение (3 ч) | |||
Повторение. Решение задач по механике. | |||
Повторение. Решение задач по молекулярной физике. | |||
Итоговая контрольная работа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ, 11 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 68 часов; в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 3
(базовый уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (10 ч) Глава 1. Магнитное поле (5 ч) | |||
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. (Вводный инструктаж по ТБ.) | 08.09 | ||
Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. | 08.09 | ||
Действие магнитного поля на заряженную частицу. Сила Лоренца. | 15.09 | ||
Л.Р. №1 «Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током» | 15.09 | ||
Магнитные свойства вещества. | 22.09 | ||
Глава 2. Электромагнитная индукция (5 ч) | |||
Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток. | 22.09 | ||
Л.Р. №2 «Исследование явления электромагнитной индукции» | 29.09 | ||
Явление самоиндукции. | 29.09 | ||
Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. | 06.10 | ||
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция». | 06.10 | ||
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (17 ч) Глава 3. Механические колебания (3 ч) | |||
Свободные колебания. Гармонические колебания. | |||
Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс. | |||
Л.Р. №3 «Определением ускорения свободного падения при помощи маятника» | |||
Глава 4. Электромагнитные колебания (6 ч) | |||
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. | |||
Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. | |||
Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока. | |||
Резонанс в электрической цепи. | |||
Генератор переменного тока. Трансформатор | |||
Производство, передача и потребление электрической энергии. | |||
Глава 5. Механические волны (3 ч) | |||
Волновые явления. Характеристики волны. | |||
Звуковые волны. | |||
Интерференция, дифракция и поляризация механических волн. | |||
Глава 6. Электромагнитные волны (5 ч) | |||
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. | |||
Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. | |||
Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | |||
Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
ОПТИКА (16 ч) Глава 7. Световые волны (11 ч) | |||
Геометрическая оптика. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. | |||
Закон преломления света. Л.Р. №4 «Определение показателя преломления среды» | |||
Полное отражение света. | |||
Линза. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. | |||
Л.Р. №5 «Измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз» | |||
Дисперсия света. | |||
Волновые свойства света. Интерференция света. | |||
Дифракция света. Дифракционная решётка. | |||
Л.Р. №6 «Определение длины световой волны» | |||
Поперечность световых волн. Поляризация света. | |||
Л.Р. №7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска» | |||
Глава 8. Элементы теории относительности (3 ч) | |||
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. | |||
Связь массы и энергии свободной частицы. | |||
Энергия покоя. | |||
Глава 9. Излучение и спектры (2 ч) | |||
Виды излучений. Источники света. | |||
Спектры и спектральный анализ. Шкала электромагнитных волн. | |||
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (17 ч) Глава 10. Световые кванты (5 ч) | |||
Гипотеза М. Планка. | |||
Фотоэлектрический эффект. | |||
Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. | |||
Соотношение неопределенностей Гейзенберга. | |||
Давление света. Химическое действие света. | |||
Глава 11. Атомная физика (3 ч) | |||
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. | |||
Л.Р. №8 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров» | |||
Л.Р. №9 «Исследование спектра водорода» | |||
Глава 12. Физика атомного ядра (7 ч) | |||
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. | |||
Виды радиоактивных превращений атомных ядер. | |||
Закон радиоактивного распада. | |||
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. | |||
Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция деления ядер. Ядерный реактор. | |||
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие ядерных излучений. | |||
Л.Р. №10 «Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле» | |||
Глава 13. Элементарные частицы (2 ч) | |||
Элементарные частицы. | |||
Фундаментальные взаимодействия. | |||
СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч) Глава 14. Солнечная система (1 ч) | |||
Солнечная система. Система Земля-Луна. Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы. | |||
Глава 15. Солнце и звёзды (2 ч) | |||
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. | |||
Классификация звезд. Звезды и источники их энергии. | |||
Глава 16. Строение Вселенной (2 ч) | |||
Галактика. | |||
Представление о строении и эволюции Вселенной. | |||
ПОВТОРЕНИЕ (3 ч) | |||
Урок обобщающего повторения. | |||
Урок-игра «Знатоки физики». | |||
Итоговая контрольная работа (ВПР) |
Учитель физики: Шатилова Н.Н.
Контрольные работы по физике в 10А классе
(базовый уровень)
на 2018-2019 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Контрольная работа №1 по теме «Механика». | |||
Контрольная работа за 1 полугодие | |||
Контрольная работа № 2 по теме «Молекулярная физика и термодинамика» | |||
Итоговая контрольная работа |
Контрольные работы по физике в 11А классе
(базовый уровень)
на 2018-2019 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция». | |||
Контрольная работа за 1 полугодие. | |||
Итоговая контрольная работа (ВПР) |
Предварительный просмотр:
Рассмотрена на заседании ШМО Протокол №1 от «___» ________ 2018 г. Руководитель ШМО ________И.В.Пшинокова | Согласована заместитель директора по учебной работе МАОУ «Гимназия №1» _________Л.В.Шишкина «___» ________ 2018 г. | Утверждена директор МАОУ «Гимназия №1» __________О.А.Кузьмин Приказ № ___ от «___» _______ 2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Физика», 7-9 классы (ФГОС)
Разработчик: Шатилова Нина Николаевна, учитель математики и физики МАОУ «Гимназия №1» первой квалификационной категории |
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физике» для 7-9 классов разработана и составлена на основе ФГОС основного общего образования №1577 в редакции от 31.12.2015г.; Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Гимназия №1» (утверждена и введена в действие приказом №125 от 25.08.2017 г.); примерной программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011; рабочей программы авторов А.В Пёрышкина, Н.В. Филоновича, Е.М.Гутника из пособия: Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н.Тихонова. – М.: Дрофа, 2015; учебников «Физика» А.В. Пёрышкина для 7 класса (2016), для 8 класса (2015), А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника для 9 класса системы «Вертикаль» (2014).
Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Физика» в 7-9 классах учебным планом МАОУ «Гимназия №1» отведено 238 часов в год, из расчета – 2 учебных часа в неделю в 7 – 8 классах и 3 часа в 9 классах.
В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования выпускник на базовом уровне научится:
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
- использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
- приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
- различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, олимпиадные состязания, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся. Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математике возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:
- организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
- контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
- оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;
- осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Технологии обучения:
- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология разноуровневого дифференцированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированные технологии обучения;
- игровые технологии;
- информационные технологии обучения.
Виды учебной деятельности
При изучении дисциплины на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть использованы виды учебно-познавательной деятельности учащихся:
виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей.
- Самостоятельная работа с учебником.
- Работа с научно-популярной литературой.
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Вывод и доказательство формул, анализ формул.
виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Просмотр учебных фильмов.
- Анализ графиков, таблиц, схем. Анализ проблемных ситуаций.
виды деятельности с практической (опытной) основой:
- Решение экспериментальных задач.
- Работа с раздаточным материалом.
- Измерение величин.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ФИЗИКА», 7 КЛАСС
Количество часов: всего в год - 68 часов, в неделю - 2 часа
Контрольных работ – 5. Лабораторных работ – 14
№ п/п | Тема урока | УУД | Дата | |
Введение. Физика и физические методы изучения природы - 4 часа | ||||
Вводный инструктаж по ТБ. Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. | П. Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты. Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К. Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения. | 03.09. | ||
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. | П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Р. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. | 05.09 | ||
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности. | П. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами. Р. Ставят учебную задачу, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения. К. Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. | 07.09 | ||
Лабораторная работа №1 "Определение цены деления измерительного прибора" | П. . Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. | 12.09 |
Первоначальные сведения о строении вещества – 6 часов | ||||
Строение вещества. Атомы и молекулы. | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. К. Владеют вербальными и невербальными средствами общения. | 17.09 | ||
Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел» | П. Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. | 19.09 | ||
Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. | П. Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. | 24.09 | ||
Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. | П. Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. | 26.09 | ||
Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений | П. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы. | 1.10 | ||
Три состояния вещества. | П. Выбирают смысловые единицы текста, и устанавливают отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | 3.10 | ||
Взаимодействие тел – 23 часа | ||||
Механическое движение. Равномерное движение. | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности. | 08.10 | ||
Скорость. Единицы скорости. | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности. | |||
Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном и движении. | П. Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | |||
Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном движении. Измерение скорости» | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | |||
Контрольная работа №1 по теме «Равномерное движение» | П. Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р. Составляют план и последовательность действий. | |||
Инерция. | П. Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями. Р. Предвосхищают результат и уровень усвоения. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Взаимодействие тел. Масса тела, единицы измерения массы. | П. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами Р. Сличают свой способ действия с эталоном К. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | |||
Лабораторная работа № 4 «Измерение массы на рычажных весах» | П. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия. | |||
Плотность вещества | П. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Лабораторная работа №5 «Определение объема тела». | П. Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. | |||
Лабораторная работа №6 «Определение плотности твёрдого тела» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | |||
Решение задач по теме «Плотность. Масса. Объём» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Контрольная работа №2 по теме «Плотность. Масса. Объём» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. | |||
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | П. Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | |||
Сила упругости. Закон Гука. | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Невесомость. | П. Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины». | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Решение задач по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела» | П. Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | |||
Графическое изображение сил. Сложение сил. Равнодействующая сила | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Сила трения. Трение в природе и технике. Лабораторная работа №8 по теме «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Составляют план и последовательность действий. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Решение задач на взаимодействие тел. Центр тяжести тела. Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Решение задач по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Контрольная работа №3 по теме «Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела» | П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Р. Осознают качество и уровень усвоения. | |||
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 21 час | ||||
Давление. Давление твёрдых тел. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления. | П. Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Р. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Лабораторная работа №10 «Измерение давления твёрдого тела» | П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | |||
Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля | П. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. К. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. | |||
.Решение задач по теме «Закон Паскаля» | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. К. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | |||
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда с жидкостью или газом | П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |||
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда с жидкостью или газом | П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. К. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |||
Сообщающиеся сосуды. | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. К. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | |||
Вес воздуха. Атмосферное давление и его измерение. | П. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Атмосферное давление на различных высотах. Барометр-анероид. | П. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Решение задач по теме «Атмосферное давление» | П. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Манометры. Поршневой жидкостный насос. | П. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Гидравлический пресс. | П. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | |||
Решение задач по теме «Гидравлический пресс» | П. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Р. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. К. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | |||
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Сила Архимеда. | П. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают своё. | |||
Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело». | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Плавание тел. Плавание судов. | П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Оценивают достигнутый результат. К. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. | |||
Лабораторная работа №12 по теме «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Решение задач по теме «Сила Архимеда. Условие плавания тела в жидкости» | П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Оценивают достигнутый результат. К. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. |
Воздухоплавание. Решение задач по теме «Воздухоплавание» | П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию. Р. Оценивают достигнутый результат. К. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. | |||
Урок обобщающего повторения по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» | П. Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Р. Составляют план и последовательность действий. К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | |||
Контрольная работа №4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов». | П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Р. Осознают качество и уровень усвоения. К. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. | |||
Работа. Мощность. Энергия – 13 часов | ||||
Механическая работа. Единицы работы. | П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Мощность. Единицы мощности. | П. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | |||
Решение задач на работу и мощность | П. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | |||
Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела | П. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | |||
Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага». | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Блоки. Подвижный и неподвижный блоки. | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Р. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. К. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия | |||
Решение задач по теме «Подвижный и неподвижный блоки». | П. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р. Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизмов. | П. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. К. Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. | |||
Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». | П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Р. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | |||
Решение задач на «Золотое правило механики» | П. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Р. Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. К. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | |||
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р. Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. К. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи. | |||
Превращение одного вида энергии в другой. | П. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. К. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | |||
Решение задач по теме «Работа и мощность. Энергия» | П. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. К. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | |||
Контрольная работа №5 по теме «Работа и мощность. Энергия». | П. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Р. Осознают качество и уровень усвоения. К. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА «ФИЗИКА», 8 КЛАСС
Количество часов: всего в год - 68 часов, в неделю - 2 часа
Контрольных работ – 5
Лабораторных работ – 14
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | |
по плану | факт. | |||
Тепловые явления | 23 часа | |||
Вводный инструктаж. Тепловое движение атомов и молекул. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. (Вводный инструктаж) | 1 | 04.09 | ||
Внутренняя энергия. | 1 | 06.09 | ||
Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача Опыт «Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил» | 1 | 10.09 | ||
Виды теплопередачи. Теплопроводность. | 1 | 13.09 | ||
Конвекция. Излучение. | 1 | 17.09 | ||
Лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» | 20.09 | |||
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества | 1 | 24.09 | ||
Решение задач на расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении. | 1 | 27.09 | ||
Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | 1 | 01.10 | ||
Решение задач по теме «Тепловые явления» | 1 | 04.10 | ||
Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | 1 | 08.10 | ||
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива | 1 | |||
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | 1 | |||
Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления» | 1 | |||
Агрегатные состояния вещества. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений | 1 | |||
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.Опыт «Измерение удельной теплоты плавления льда» Опыт «Исследование тепловых свойств парафина» | 1 | |||
Испарение и конденсация. Опыт «Исследование процесса испарения» | 1 | |||
Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха» | 1 | |||
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования | 1 | |||
Объяснение агрегатных состояний вещества на основании атомно-молекулярного строения Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. | 1 | |||
Принцип действия тепловой машины. Паровая турбина. | 1 | |||
КПД теплового двигателя. Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | 1 | |||
Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | 1 | |||
Электрические и электромагнитные явления | 34 часа | |||
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Опыты «Наблюдение электризации тел при соприкосновении» | 1 | |||
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. Опыт «Проводники и диэлектрики в электрическом поле» | 1 | |||
Делимость электрического заряда. Строение атомов | 1 | |||
Объяснение электрических явлений | 1 | |||
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь Опыт «Изготовление и испытание гальванического элемента» | 1 | |||
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. Сила тока. Амперметр | 1 | |||
Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках» | 1 | |||
Электрическое напряжение. Вольтметр | 1 | |||
Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 | |||
Электрическое сопротивление. | 1 | |||
Закон Ома для участка электрической цепи Опыт «Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала» | 1 | |||
Удельное сопротивление. Реостаты | 1 | |||
Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 | |||
Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника» | 1 | |||
Последовательное соединение проводников Опыт «Изучение последовательного соединения проводников» | 1 | |||
Параллельное соединение проводников Опыт «Изучение параллельного соединения проводников» | 1 | |||
Смешанное соединение проводников. | 1 | |||
Решение задач по теме «Электрический ток» | 1 | |||
Контрольная работа №3 по теме «Сила тока, напряжение и сопротивление проводника» | 1 | |||
Работа тока. | 1 | |||
Мощность тока. | 1 | |||
Лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока» | 1 | |||
Нагревание проводников электрическим током. | 1 | |||
Закон Джоуля-Ленца. | 1 | |||
Короткое замыкание. Плавкие предохранители. | 1 | |||
Конденсатор. | 1 | |||
Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами | 1 | |||
Контрольная работа № 4 по теме «Работа и мощность тока» | 1 | |||
Магнитное поле тока. Опыт «Исследование явления магнитного взаимодействия тел» Опыт «Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку» | 1 | |||
Электромагниты и их применение Опыт «Исследование явления намагничивания вещества» | 1 | |||
Лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | 1 | |||
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли | 1 | |||
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Опыт «Изучение действия магнитного поля на проводник с током» | 1 | |||
Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» Динамик и микрофон | 1 | |||
Световые явления | 10 часов | |||
Источники света. Прямолинейное распространение света Опыт «Изучение явления распространения света» | 1 | |||
Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало Опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале» | 1 | |||
Лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» | 1 | |||
Преломление света | 1 | |||
Лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» | 1 | |||
Линза. Оптическая сила линзы Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой | 1 | |||
Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» | 1 | |||
Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость. Очки. | 1 | |||
Решение задач по теме «Световые явления» | 1 | |||
Контрольная работа №5 по теме «Световые явления» | 1 | |||
Повторение | 1 час | |||
Обобщающее повторение | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ФИЗИКА», 9 КЛАСС
Количество часов: всего в год - 102 часа, в неделю - 3 часа
Контрольных работ – 5
Лабораторных работ – 9
Опытов -12
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически |
Законы взаимодействия и движения тел | 24 часа +12 часов =36 часов | |||
Вводный инструктаж. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Перемещение. | 1 | 05.09 | ||
Определение координаты движущегося тела. | 1 | 06.09 | ||
Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 | 07.09 | ||
Решение задач на прямолинейное равномерное движение. | 1 | 12.09. | ||
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 1 | 13.09 | ||
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение | 1 | 14.09 | ||
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | 1 | 19.09 | ||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | 1 | 20.09 | ||
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | 1 | 21.09 | ||
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение | 1 | 26.09 | ||
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение. | 1 | 27.09 | ||
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение. Опыт «Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути» | 1 | 28.09 | ||
Решение задач на относительность механического движения. | 1 | 3.10 | ||
Л/р № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | 1 | 04.10 | ||
Решение задач по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | 1 | 05.10 | ||
Решение задач по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | 1 | |||
Решение задач по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | 1 | |||
Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» | 1 | |||
Первый закон Ньютона и инерция. Инерциальные системы отсчета. Решение задач на первый закон Ньютона. | 1 | 21.10 | ||
Второй закон Ньютона. Опыт «Сложение сил, направленных под углом» | 1 | 25.10 | ||
Третий закон Ньютона.. Решение задач на третий закон Ньютона | 1 | 27.10 | ||
Свободное падение тел. | 1 | 28.10 | ||
Движение тела, брошенного вертикально вверх | 1 | 01.11 | ||
Решение задач на движение тела под действием силы тяжести. | 1 | 03.11 | ||
Закон всемирного тяготения. Опыт «Измерение потенциальной энергии тела» | 1 | 04.11 | ||
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | 1 | 08.11 | ||
Л/р № 2 «Измерение ускорения свободного падения» | 1 | 10.11 | ||
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. Опыт «Измерение центростремительного ускорения» | 1 | 11.11 | ||
Искусственные спутники Земли | 1 | 15.11 | ||
Импульс тела. | 1 | 17.11 | ||
Закон сохранения импульса. Опыт «Изучение столкновения тел» | 1 | 18.11 | ||
Реактивное движение. Ракеты. | 1 | |||
Решение задач по теме «Закон сохранения импульса» | 1 | |||
Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел» | 1 | |||
Решение задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел» | ||||
Контрольная работа № 2 «Закон взаимодействия и движения тел» | 1 | 6.12 | ||
Механические колебания и волны. Звук. | 12 часов +6 часов =18 часов | |||
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. | 1 | 7.12 | ||
Маятник. Превращения энергии при колебательном движении Опыт «Исследования превращений механической энергии» | 1 | 9.12 | ||
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | 1 | 13.12 | ||
Решение задач ОГЭ по теме «Колебательное движение» | 1 | 14.12 | ||
Решение задач ОГЭ по теме «Период и частота колебаний» | 1 | 16.12 | ||
Л/р № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» | 1 | 20.12 | ||
Л/р № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины» | 1 | 21.12 | ||
Решение задач ОГЭ по теме «Энергия колебательного движения». Опыт «Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины» | 1 | 22.12 | ||
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. | 1 | 27.12 | ||
Решение задач ОГЭ по теме «Волны» | 1 | 28.12 | ||
Длина волны. Скорость распространения волн. | 1 | 30.12 | ||
Источники звука. Звуковые колебания Высота и тембр звука. Громкость звука. | 1 | 10.01 | ||
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. | 1 | 11.01 | ||
Отражение звука. Эхо. | 1 | 13.01 | ||
Решение задач по теме «Механические колебания и волны». | 1 | 17.01 | ||
Решение задач по теме «Механические колебания и волны». | 1 | 18.01 | ||
Обобщающее повторение по теме «Механические колебания и волны» | 1 | 20.01 | ||
Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны» | 1 | 24.01 | ||
Электромагнитное поле. | 16 часов +7 часов =23 часа | |||
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля | 1 | 25.01 | ||
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | 1 | 27.01 | ||
Индукция магнитного поля. Магнитный поток | 1 | 31.01 | ||
Явление электромагнитной индукции | 1 | 1.02 | ||
Л/р № 5 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | |||
Решение задач по теме «Электромагнитная индукция» | 1 | 7.02 | ||
Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 8.02 | |||
Явление самоиндукции. | 1 | |||
Электромагнитное поле | 1 | |||
Электромагнитные волны. Низкочастотные и радиоволны. Опыт «Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона» | 1 | |||
Инфракрасное излучение. | 1 | |||
Видимое и ультрафиолетовое излучение. | 1 | |||
Рентгеновское и гамма- излучение. | 1 | |||
Конденсатор. | 1 | |||
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний | 1 | |||
Принципы радиосвязи и телевидения | 1 | |||
Электромагнитная природа света. | 1 | |||
Преломление света. Физический смысл показателя преломления | 1 | |||
Дисперсия света. Цвета тел Опыт «Наблюдение явления дисперсии света» Типы оптических спектров | 1 | |||
Л/р №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | 1 | |||
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | 1 | |||
Решение задач по теме «Электромагнитное поле» | ||||
Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле» | 1 | |||
Строение атома и атомного ядра | 13 часов +5 часов =18 часов | |||
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. | 1 | |||
Модели атомов. Опыт Резерфорда. | 1 | |||
Радиоактивные превращения атомных ядер | 1 | |||
Решение задач на закон сохранения массового числа и заряда | 1 | |||
Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона. Открытие нейтрона | 1 | |||
Л/р №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | 1 | |||
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | 1 | |||
Ядерные силы. Электролиз. Опыт «Измерение элементарного электрического заряда» | 1 | |||
Энергия связи. Дефект масс. | 1 | |||
Деление ядер урана. Цепная реакция. | 1 | |||
Л/р №8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии трека» | 1 | |||
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Ядерная энергетика. | 1 | |||
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. | ||||
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. | 1 | |||
Термоядерная реакция. | 1 | |||
Л/р №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | 1 | |||
Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра» | 1 | |||
Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра» | 1 | |||
Строение и эволюция Вселенной | 3 часа +1 час =4 часа | |||
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. | 1 | |||
Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. | 1 | |||
Физическая природа Солнца и звезд. Строение, излучения и эволюция Солнца и звёзд. | 1 | |||
Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва. | 1 | |||
Повторение | 3 часа | |||
Решение задач на повторение по теме «Механика» | 1 | |||
Решение задач на повторение по теме « Электромагнитное поле» | 1 | |||
Итоговое тестирование | 1 |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Математика», 10-11 классы
Разработчик: Шатилова Нина Николаевна, учитель математики и физики МАОУ «Гимназия №1» первой квалификационной категории |
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для 10-11 классов разработана и составлена на основе ФГОС среднего общего образования №1578 в редакции от 31.12.2015г., Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Гимназия №1» (утверждена и введена в действие приказом № 125 от 25.08.2017 г.); рабочей программы из сборника рабочих программ. 10-11 классы: учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций: базовый и углуб. уровни/ сост. Т.А.Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2016; учебников для общеобразовательных организаций: Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и углубл. уровни/ С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин. - М.: Просвещение, 2016.; Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и углубл. уровни/ С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин. - М.: Просвещение, 2017; Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.- М.: Просвещение, 2015
Для реализации рабочей программы изучения учебного предмета «Математика» углубленный уровень в 10-11 классах учебным планом МАОУ «Гимназия №1» отведено 204 часа в год, из расчета – 6 учебных часов в неделю, 4 часа на курс алгебры (136 часа), 2 часа на курс геометрии (68 часа). При этом изучение курса построено в форме последовательных тематических блоков с чередованием материала по алгебре, анализу, геометрии. Реализация обучения математике осуществляется через личностно-ориентированную технологию, крупноблочное погружение в учебную информацию, где учебная деятельность, в основном, строится следующим образом: введение в тему, изложение нового материала, отработка теоретического материала, практикум по решению задач, итоговый контроль. Основным видом деятельности учащихся на уроке является самостоятельная работа.
Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
- формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
- овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями,необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
- развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;
- воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.
В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач; расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей; развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.
ПЛАНИРУМЕЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия
(10-11 классы, профильный уровень)
Углубленный уровень «Системно-теоретические результаты» | |||
Раздел | II. Выпускник научится | IV. Выпускник получит возможность научиться | |
Цели освоения предмета | Для успешного продолжения образования по специальностям, связанным с прикладным использованием математики | Для обеспечения возможности успешного продолжения образования по специальностям, связанным с осуществлением научной и исследовательской деятельности в области математики и смежных наук | |
Требования к результатам | |||
Элементы теории множеств и математической логики |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
| |
Числа и выражения |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
| |
Уравнения и неравенства |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
| |
Функции |
В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:
|
| |
Элементы математического анализа |
В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:
|
| |
Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
| |
Текстовые задачи |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
| |
Геометрия |
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
|
| |
Векторы и координаты в пространстве |
|
| |
История математики |
| Достижение результатов раздела II | |
Методы математики |
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия
(10-11 классы, профильный уровень)
10 класс
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с использованием свойств чисел и систем счисления, делимости, долей и частей, процентов, модулей чисел. Решение задач с использованием свойств степеней и корней, многочленов, преобразований многочленов и дробно-рациональных выражений. Решение задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и его свойства. Решение задач на движение и совместную работу, смеси и сплавы с помощью линейных, квадратных и дробно-рациональных уравнений и их систем. Множества (числовые, геометрических фигур). Характеристическое свойство, элемент множества, пустое, конечное, бесконечное множество. Способы задания множеств Подмножество. Отношения принадлежности, включения, равенства. Операции над множествами. Круги Эйлера. Конечные и бесконечные, счетные и несчетные множества.
Истинные и ложные высказывания, операции над высказываниями. Алгебра высказываний. Связь высказываний с множествами. Кванторы существования и всеобщности.
Законы логики. Основные логические правила. Решение логических задач с использованием кругов Эйлера, основных логических правил.
Умозаключения. Обоснования и доказательство в математике. Теоремы. Виды математических утверждений. Виды доказательств. Математическая индукция. Утверждения: обратное данному, противоположное, обратное противоположному данному. Признак и свойство, необходимые и достаточные условия.
Основная теорема арифметики. Остатки и сравнения. Алгоритм Евклида. Китайская теорема об остатках. Малая теорема Ферма. q-ичные системы счисления. Функция Эйлера, число и сумма делителей натурального числа.
Радианная мера угла, тригонометрическая окружность. Тригонометрические функции чисел и углов. Формулы приведения, сложения тригонометрических функций, формулы двойного и половинного аргумента. Преобразование суммы, разности в произведение тригонометрических функций, и наоборот.
Нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность. Наибольшее и наименьшее значение функции. Периодические функции и наименьший период. Четные и нечетные функции. Функции «дробная часть числа» и «целая часть числа» .
Тригонометрические функции числового аргумента , , , . Свойства и графики тригонометрических функций.
Обратные тригонометрические функции, их главные значения, свойства и графики. Тригонометрические уравнения. Однородные тригонометрические уравнения. Решение простейших тригонометрических неравенств. Простейшие системы тригонометрических уравнений.
Степень с действительным показателем, свойства степени. Простейшие показательные уравнения и неравенства. Показательная функция и ее свойства и график. Число и функция .
Логарифм, свойства логарифма. Десятичный и натуральный логарифм. Преобразование логарифмических выражений. Логарифмические уравнения и неравенства. Логарифмическая функция и ее свойства и график.
Степенная функция и ее свойства и график. Иррациональные уравнения.
Метод интервалов для решения неравенств. Преобразования графиков функций: сдвиг, умножение на число, отражение относительно координатных осей. Графические методы решения уравнений и неравенств. Решение уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных уравнений. Системы показательных, логарифмических и иррациональных неравенств.
Формула Бинома Ньютона. Решение уравнений степени выше 2 специальных видов. Теорема Виета, теорема Безу. Приводимые и неприводимые многочлены. Основная теорема алгебры. Симметрические многочлены. Целочисленные и целозначные многочлены.
Диофантовы уравнения. Цепные дроби. Теорема Ферма о сумме квадратов.
Суммы и ряды, методы суммирования и признаки сходимости.
Теоремы о приближении действительных чисел рациональными.
Геометрия.
Повторение. Решение задач с использованием свойств фигур на плоскости. Решение задач на доказательство и построение контрпримеров. Применение простейших логических правил. Решение задач с использованием теорем о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках, фактов, связанных с четырехугольниками. Решение задач с использованием фактов, связанных с окружностями. Решение задач на измерения на плоскости, вычисления длин и площадей. Решение задач с помощью векторов и координат.
Наглядная стереометрия. Призма, параллелепипед, пирамида, тетраэдр.
Основные понятия геометрии в пространстве. Аксиомы стереометрии и следствия из них. Понятие об аксиоматическом методе.
Теорема Менелая для тетраэдра. Построение сечений многогранников методом следов. Центральное проектирование. Построение сечений многогранников методом проекций.
Скрещивающиеся прямые в пространстве. Угол между ними. Методы нахождения расстояний между скрещивающимися прямыми.
Теоремы о параллельности прямых и плоскостей в пространстве. Параллельное проектирование и изображение фигур. Геометрические места точек в пространстве.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Ортогональное проектирование. Наклонные и проекции. Теорема о трех перпендикулярах.
Виды тетраэдров. Ортоцентрический тетраэдр, каркасный тетраэдр, равногранный тетраэдр. Прямоугольный тетраэдр. Медианы и бимедианы тетраэдра.
Достраивание тетраэдра до параллелепипеда.
Расстояния между фигурами в пространстве. Общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых.
Углы в пространстве. Перпендикулярные плоскости. Площадь ортогональной проекции. Перпендикулярное сечение призмы. Трехгранный и многогранный угол. Свойства плоских углов многогранного угла. Свойства плоских и двугранных углов трехгранного угла. Теоремы косинусов и синусов для трехгранного угла.
Виды многогранников. Развертки многогранника. Кратчайшие пути на поверхности многогранника.
Теорема Эйлера. Правильные многогранники. Двойственность правильных многогранников.
Призма. Параллелепипед. Свойства параллелепипеда. Прямоугольный параллелепипед. Наклонные призмы.
Пирамида. Виды пирамид. Элементы правильной пирамиды. Пирамиды с равнонаклоненными ребрами и гранями, их основные свойства.
Площади поверхностей многогранников.
Вероятность и статистика, логика, теория графов и комбинаторика
Повторение. Использование таблиц и диаграмм для представления данных. Решение задач на применение описательных характеристик числовых наборов: средних, наибольшего и наименьшего значения, размаха, дисперсии и стандартного отклонения. Вычисление частот и вероятностей событий. Вычисление вероятностей в опытах с равновозможными элементарными исходами. Использование комбинаторики. Вычисление вероятностей независимых событий. Использование формулы сложения вероятностей, диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы Бернулли.
Вероятностное пространство. Аксиомы теории вероятностей.
Условная вероятность. Правило умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Формула Байеса.
Дискретные случайные величины и распределения. Совместные распределения. Распределение суммы и произведения независимых случайных величин. Математическое ожидание и дисперсия случайной величины. Математическое ожидание и дисперсия суммы случайных величин.
11 класс
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с помощью числовых неравенств и систем неравенств с одной переменной, с применением изображения числовых промежутков. Решение задач с использованием числовых функций и их графиков. Использование свойств и графиков линейных и квадратичных функций, обратной пропорциональности и функции . Графическое решение уравнений и неравенств. Использование операций над множествами и высказываниями. Использование неравенств и систем неравенств с одной переменной, числовых промежутков, их объединений и пересечений. Применение при решении задач свойств арифметической и геометрической прогрессии, суммирования бесконечной сходящейся геометрической прогрессии.
Первичные представления о множестве комплексных чисел. Действия с комплексными числами. Комплексно сопряженные числа. Модуль и аргумент числа. Тригонометрическая форма комплексного числа. Решение уравнений в комплексных числах.
Взаимно обратные функции. Графики взаимно обратных функций.
Уравнения, системы уравнений с параметром.
Множества на координатной плоскости.
Неравенство Коши–Буняковского, неравенство Йенсена, неравенства о средних.
Понятие предела функции в точке. Понятие предела функции в бесконечности. Асимптоты графика функции. Сравнение бесконечно малых и бесконечно больших. Непрерывность функции. Свойства непрерывных функций. Теорема Вейерштрасса.
Дифференцируемость функции. Производная функции в точке. Касательная к графику функции. Геометрический и физический смысл производной. Применение производной в физике. Производные элементарных функций. Правила дифференцирования.
Вторая производная, ее геометрический и физический смысл.
Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных функций на точки экстремума, наибольшее и наименьшее значение с помощью производной. Построение графиков функций с помощью производных. Применение производной при решении задач. Нахождение экстремумов функций нескольких переменных.
Первообразная. Неопределенный интеграл. Первообразные элементарных функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница. Определенный интеграл. Вычисление площадей плоских фигур и объемов тел вращения с помощью интеграла..
Методы решения функциональных уравнений и неравенств.
Геометрия
Тела вращения: цилиндр, конус, шар и сфера. Сечения цилиндра, конуса и шара. Шаровой сегмент, шаровой слой, шаровой сектор (конус).
Усеченная пирамида и усеченный конус.
Элементы сферической геометрии. Конические сечения.
Касательные прямые и плоскости. Вписанные и описанные сферы. Касающиеся сферы. Комбинации тел вращения.
Векторы и координаты. Сумма векторов, умножение вектора на число. Угол между векторами. Скалярное произведение.
Уравнение плоскости. Формула расстояния между точками. Уравнение сферы. Формула расстояния от точки до плоскости. Способы задания прямой уравнениями.
Решение задач и доказательство теорем с помощью векторов и методом координат. Элементы геометрии масс.
Понятие объема. Объемы многогранников. Объемы тел вращения. Аксиомы объема. Вывод формул объемов прямоугольного параллелепипеда, призмы и пирамиды. Формулы для нахождения объема тетраэдра. Теоремы об отношениях объемов.
Приложения интеграла к вычислению объемов и поверхностей тел вращения. Площадь сферического пояса. Объем шарового слоя. Применение объемов при решении задач.
Площадь сферы.
Развертка цилиндра и конуса. Площадь поверхности цилиндра и конуса.
Комбинации многогранников и тел вращения.
Подобие в пространстве. Отношение объемов и площадей поверхностей подобных фигур.
Движения в пространстве: параллельный перенос, симметрия относительно плоскости, центральная симметрия, поворот относительно прямой.
Преобразование подобия, гомотетия. Решение задач на плоскости с использованием стереометрических методов.
Вероятность и статистика, логика, теория графов и комбинаторика
Бинарная случайная величина, распределение Бернулли. Геометрическое распределение. Биномиальное распределение и его свойства. Гипергеометрическое распределение и его свойства.
Непрерывные случайные величины. Плотность вероятности. Функция распределения. Равномерное распределение.
Показательное распределение, его параметры.
Распределение Пуассона и его применение. Нормальное распределение. Функция Лапласа. Параметры нормального распределения. Примеры случайных величин, подчиненных нормальному закону (погрешность измерений, рост человека). Центральная предельная теорема.
Неравенство Чебышева. Теорема Чебышева и теорема Бернулли. Закон больших чисел. Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона больших чисел в науке, природе и обществе.
Ковариация двух случайных величин. Понятие о коэффициенте корреляции. Совместные наблюдения двух случайных величин. Выборочный коэффициент корреляции. Линейная регрессия.
Статистическая гипотеза. Статистика критерия и ее уровень значимости. Проверка простейших гипотез. Эмпирические распределения и их связь с теоретическими распределениями. Ранговая корреляция.
Построение соответствий. Инъективные и сюръективные соответствия. Биекции. Дискретная непрерывность. Принцип Дирихле.
Кодирование. Двоичная запись.
Основные понятия теории графов. Деревья. Двоичное дерево. Связность. Компоненты связности. Пути на графе. Эйлеровы и Гамильтоновы пути.
Тематический план изучения курса математики в 10 классе
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Действительные числа | 12 |
2 | Рациональные уравнения и неравенства | 18 |
3 | Введение в стереометрию | 3 |
4 | Параллельность прямых и плоскостей | 16 |
5 | Корень степени n | 12 |
6 | Степень положительного числа | 13 |
7 | Перпендикулярность прямых и плоскостей | 17 |
8 | Логарифмы | 6 |
9 | Показательные и логарифмические уравнения и неравенства | 11 |
10. | Многогранники | 14 |
11. | Синус и косинус угла | 7 |
12. | Тангенс и котангенс угла | 6 |
13 | Формулы сложения | 11 |
14 | Некоторые сведения из планиметрии | 12 |
15 | Тригонометрические функции числового аргумента | 9 |
16 | Тригонометрические уравнения и неравенства | 12 |
17 | Элементы теории вероятности | 8 |
18 | Повторение. Решение задач | 11 |
Мониторинговые контрольные работы | 6 |
Рабочей программой курса алгебры 10 класса предусмотрено проведение контрольных и региональных контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
проф. | |
10 | 5 |
Тематический план изучения курса математики в 11 классе
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Действительные числа | 12 |
2 | Рациональные уравнения и неравенства | 18 |
3 | Введение в стереометрию | 3 |
4 | Параллельность прямых и плоскостей | 16 |
5 | Корень степени n | 12 |
6 | Степень положительного числа | 13 |
7 | Перпендикулярность прямых и плоскостей | 17 |
8 | Логарифмы | 6 |
9 | Показательные и логарифмические уравнения и неравенства | 11 |
10. | Многогранники | 14 |
11. | Синус и косинус угла | 7 |
12. | Тангенс и котангенс угла | 6 |
13 | Формулы сложения | 11 |
14 | Некоторые сведения из планиметрии | 12 |
15 | Тригонометрические функции числового аргумента | 9 |
16 | Тригонометрические уравнения и неравенства | 12 |
17 | Элементы теории вероятности | 8 |
18 | Повторение. Решение задач | 11 |
Мониторинговые контрольные работы | 6 |
Рабочей программой курса алгебры 10 класса предусмотрено проведение контрольных и региональных контрольных работ:
Контрольные работы | Региональные контрольные работы |
проф. | |
10 | 5 |
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, олимпиадные состязания, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся. Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математике возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:
-организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)
-контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
-оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;
-осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Формы организации учебного процесса:
- традиционные уроки (урок усвоения новых знаний, урок формирования умений и навыков, ключевых компетенций, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и коррекции знаний);
- уроки с игровой состязательной основой (игра, соревнование, турнир, эстафета и т.д.);
- уроки – публичные формы общения (конференция, дискуссия, и т. д.);
- уроки на основе исследовательской деятельности (научная лаборатория, круглый стол, мозговая атака и т. д.);
- уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации (смотр знаний, семинар, зачёт, собеседование, урок-консультация, урок-практикум, урок моделирования, урок-беседа и т. д.)
- интегрированные уроки;
- практические работы;
- заочные мультимедийные и видеоэкскурсии.
Технологии обучения:
- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология разноуровневого дифференцированного обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология проектного обучения;
- личностно-ориентированные технологии обучения;
- игровые технологии;
- информационные технологии обучения.
Основные виды учебной деятельности
При изучении дисциплины на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть использованы виды учебно-познавательной деятельности учащихся:
виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей.
- Самостоятельная работа с учебником.
- Работа с научно-популярной литературой.
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Вывод и доказательство формул, анализ формул.
виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
- Наблюдение за демонстрациями учителя.
- Просмотр учебных фильмов.
- Анализ графиков, таблиц, схем.
- Анализ проблемных ситуаций.
виды деятельности с практической (опытной) основой:
- Решение экспериментальных задач.
- Работа с раздаточным материалом.
- Измерение величин.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 10 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 204 часа; в неделю – 6 часов
Плановых контрольных уроков – 15
(профильный уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
Повторение (5 ч) | |||
| 02.09 | ||
| 04.09 | ||
| 04.09 | ||
| 05.09 | ||
| 07.09 | ||
§1. Действительные числа (12 ч) | |||
| 07.09 | ||
| 08.09 | ||
| 11.09 | ||
| 11.09 | ||
| 13.09 | ||
| 14.09 | ||
Входная контрольная работа | 15.09 | ||
Входная контрольная работа | 15.09 | ||
| 16.09 | ||
Диагностическая работа №1 | 18.09. | ||
| 18.09 | ||
| 19.09 | ||
| 20.09 | ||
Диагностическая работа №2 | 21.09. | ||
| 22.09 | ||
| 23.09 | ||
§2. Рациональные уравнения и неравенства (18 ч) | |||
| 25.09 | ||
| 26.09 | ||
| 27.09 | ||
| 28.09 | ||
| 28.09 | ||
| 02.10 | ||
| 03.10 | ||
| 04.10 | ||
| 05.10 | ||
| 05.10 | ||
| 06.10 | ||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Рациональные уравнения и неравенства» | |||
Введение в стереометрию (3 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
Параллельность прямых и плоскостей (16 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме: «Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости» | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме: «Параллельность плоскостей. Свойства тетраэдра и параллелепипеда» | |||
§3. Корень степени n-ой степени (12 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Корень степени n» | |||
§4. Степень положительного числа (13 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Степень положительного числа» | |||
Перпендикулярность прямых и плоскостей (17 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей» | |||
§5. Логарифмы (6 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Полугодовая контрольная работа | 14.12. | ||
§7. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства (11 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Многогранники (14 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме: «Многогранники» | |||
§8. Синус и косинус угла (7 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§9. Тангенс и котангенс угла (6 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§10. Формулы сложения (11 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§10. Тригонометрические функции числового аргумента (9 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции» | |||
§11. Тригонометрические уравнения и неравенства (12 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Тригонометрические уравнения и неравенства». | |||
Некоторые сведения из планиметрии (12 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§12. Элементы теории вероятностей (6 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§13. Частота. Условная вероятность (2 ч) | |||
| |||
| |||
Повторение. | |||
Рациональные уравнения и неравенства. Корень степени n. | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Итоговая контрольная работа (1 ч) | |||
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | 24.05. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, 11 КЛАСС
Количество часов: всего в год – 204 часа; в неделю – 6 часов
Плановых контрольных уроков – 15
(профильный уровень)
№ урока | Тема | Дата | |
по плану | фактически | ||
Повторение (5 ч) | |||
| 03.09 | ||
| 04.09 | ||
| 04.09 | ||
| 05.09 | ||
| 06.09 | ||
Функции. Производные. Интегралы. (60 ч.) | |||
§1. Функции и их графики (9 ч) | |||
| 06.09 | ||
| 10.09 | ||
| 11.09 | ||
| 12.09 | ||
| 12.09 | ||
| 13.09 | ||
| 13.09 | ||
| 17.09 | ||
| 18.09 | ||
§2. Предел функции и непрерывность (5 ч) | |||
| 19.09 | ||
| 20.09 | ||
| 20.09 | ||
| 24.09 | ||
| 25.09 | ||
§3. Обратные функции (6 ч) | |||
| 25.09 | ||
| 26.09 | ||
| |||
| |||
| |||
по теме «Функции и их графики» | |||
Геометрия ЦИЛИНДР. КОНУС. ШАР. (16 ч) | |||
Цилиндр (4 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Конус (4 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Сфера (8 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§4. Производная (11ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Производная» | |||
§5. Применение производной (16ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Применение производной» | |||
§6. Первообразная и интеграл (13ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Первообразная и интеграл» | |||
Геометрия ОБЪЁМЫ ТЕЛ (17 ч) | |||
Объём прямоугольного параллелепипеда (2 ч) | |||
| |||
| |||
Объёмы прямой призмы и цилиндра (3 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
Объёмы наклонной призмы, пирамиды и конуса (5 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Объём шара и площадь сферы (7 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Уравнения. Неравенства. Системы (57 ч.) | |||
§7. Равносильность уравнений и неравенств (4 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§8. Уравнения-следствия (8 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§9. Равносильность уравнений и неравенств системам (13ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§10. Равносильность уравнений на множествах (7ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Уравнения. Неравенства. Системы» | |||
§11. Равносильность неравенств на множествах (7ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§12. Метод промежутков для уравнений и неравенств (5ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Решение уравнений и неравенств» | |||
§13. Использование свойств функций при решении уравнений и неравенств (5ч) | |||
спользование областей существования функций | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
§14. Системы уравнений с несколькими неизвестными (8ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Решение уравнений, неравенств и их систем» | |||
Геометрия ВЕКТОРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ (6 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
Геометрия МЕТОД КООРДИНАТ В ПРОСТРАНСТВЕ. ДВИЖЕНИЯ. (15 ч) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
по теме «Метод координат в пространстве» | |||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА (14 ч.) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ (14 ч.) | |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
| |||
|
Контрольные работы по алгебре и началам математического анализа в 10 классе
(профильный уровень)
за 2017-2018 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Входная контрольная работа | 15.09. | ||
Диагностическая работа №1 | 18.09. | ||
Диагностическая работа №2 | 21.09. | ||
Рациональные уравнения и неравенства | |||
Аксиомы стереометрии. Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости | |||
Параллельность плоскостей. Свойства тетраэдра и параллелепипеда | |||
Контрольная работа за I полугодие | 14.12. | ||
Степень положительного числа | |||
Перпендикулярность прямых и плоскостей | |||
Показательные и логарифмические уравнения и неравенства | |||
Многогранники | |||
Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции | |||
Тригонометрические уравнения и неравенства | |||
Итоговая контрольная работа за год | 24.05. |
Контрольные работы по алгебре и началам математического анализа в 11 классе
(профильный уровень)
за 2018-2019 учебный год
№ | Тема | Дата проведения | |
по плану | фактически | ||
Входная контрольная работа | 11.09. | ||
Контрольная работа №1 по теме «Функции и их графики» | |||
Контрольная работа № 2 по теме «Цилиндр, конус, шар» | |||
Мониторинговая контрольная работа | 24.10 | ||
МОНИТОРИНГ | |||
Контрольная работа №3 по теме «Производная» | |||
Контрольная работа № 4 по теме «Применение производной» | |||
Контрольная работа № 5 по теме «Первообразная и интеграл» | |||
Контрольная работа № 6 по теме «Объемы тел» | |||
Контрольная работа № 7 по теме «Уравнения. Неравенства. Системы» | |||
Контрольная работа №8 по теме «Решение уравнений и неравенств» | |||
Контрольная работа №9 по теме «Решение уравнений, неравенств и их систем» | |||
Контрольная работа № 10 по теме «Метод координат в пространстве» | |||
МОНИТОРИНГ | |||
Итоговая контрольная работа |
[1] Здесь и далее: знать определение понятия, знать и уметь обосновывать свойства (признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть целостного комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.