Дополнительные общеобразовательные программы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СОВЕТСКОГО РАЙОНА

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Наукоград»

(3D- модельки)

Возраст: 6-7 лет

Срок реализации: 3 месяца

Автор-составитель программы:

Кислицина Юлия Викторовна,

воспитатель, первой  квалификационной  категории

г.п. Малиновский, 2025 год

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом совете МАДОУ д/с «Улыбка» п. Малиновский.

Зам. заведующего ____________________ / __________________

                                Подпись                ФИО

«_____» ______________ 2025 г.

Содержание

Паспорт программы «Наукоград» (3D- модельки)

              1. Оосновные характеристики программы.

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Наукоград» (3D – модельки) имеет техническую  направленность.

Программа ориентирована на формирование у детей умений и навыков использования техники и материалов прикладной деятельности в процессе использования 3D-ручки. А также, на содействие развитию эстетического восприятия, пространственного мышления,  привитие трудолюбия, желание создать поделку своими руками и получить от этого радость. Практические задания, выполняемые в ходе изучения материала, готовят детей к решению ряда задач, связанных с построением объектов геометрии и изобразительного искусства в дальнейшем, а именно в школе. В процессе обучения рисованию и моделированию на мастер-классах дошкольники закрепят названия геометрических фигур, понятие «геометрическая фигура, геометрическое тело»,

«вершина угла», «ребро», и т.д. Научатся создавать простые 2х мерные предметы и самые простые 3D арт- обьекты.

Актуальность программы.

Мы живем в эру, когда стремительное развитие таких технологий, как роботы, нанотехнологии, 3D-печать, влияют на требования к знаниям и умениям человека будущего.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые

возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей . В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники и инновационных технологий обучения. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок

развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность

ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, ребенок

начинает экспериментировать, творить.

         Направленность    программы техническая, при реализации которой развиваются художественные способности детей, формирование первичных представлений 3D-моделирования, умение создавать объекты.

В ходе разработки программы были проанализированы материалы:

1.Кайе В.А. «Конструирование и экспериментирование с детьми». Издательство СФЕРА, 2018 год.

2.Базовый курс для 3D ручки. Издательство Радужки, 2015 год.

3.Мельникова О.В. «Лего-конструирование». Издательство Учитель, 2019 год.

Нормативно-правовые основания для разработки программы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Концепция развития дополнительного образования детей (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015 г., № 09-1182);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);
• Приказ ДОиМп ХМАО-Югры от 26.05.2017 №871 «О внесении изменений в приказ Департамента образования, молодежной политики и спорта от 4 августа 2016 года №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Отличительная особенность программы состоит в том, что в учебном процессе воспитанники овладевают навыками 3D моделирования с помощью 3D ручки, и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности.

Рисование 3D приучает мыслить не в плоскости, а пространственно. Пробуждает интерес к анализу рисунка.

Преимущество данной программы заключается в том, что в результате реализации программы дети овладевают техникой рисования 3D ручкой, осваивают приёмы и способы конструирования целых объектов из частей, получают начальные навыки цветоведения, понятие о форме и композиции, начинают создавать творческие индивидуальные смысловые работы и сложные многофункциональные изделия.

Рисования 3D-ручкой приучает мыслить пространственно, пробуждает интерес к анализу рисунка и тем самым подготавливает к освоению программ трёхмерной графики и анимации. Все это является мощным профориентирующим моментом, учитывая широкий  охват различных направлений человеческой деятельности, где сегодня активно применяются технологии 3D-моделирования.

Педагогическая целесообразность разработки такой программы заключается в том, что она позволит выявить заинтересованных воспитанников, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к построению моделей с помощью 3D-ручки. В процессе создания моделей у детей будут развиваться пространственное мышление и воображение. 

Программа  по художественно-техническому развитию раскрывает художественно-творческие способности дошкольников на основе программы Лыковой И.А. «Цветные ладошки» и программы научно-технической направленности Т.П. Егошиной «3D-моделирование».

Практические задания, выполняемые дошкольниками, позволяют формировать у них первичные представления 3D-моделирования, умение создавать объекты.

Для практической работы используются модели «горячих» 3D-ручек, а также биоразлагаемый пластик PLА или ABC. При использовании пластика в «горячих» ручках получаются прочные и гибкие объекты, что немаловажно при работе с детьми и при моделировании сложных образцов.

 Адресат программы: дети 6-7 лет

Условия набора обучающихся: Для обучения принимаются желающие дети по заявлению родителя (законного представителя).

Количество обучающихся: 5 -6 детей.

Объем и срок освоения программы.

Объем программы – 26 занятий.

Программа рассчитана на обучение с марта по май 2025 года.

Форма обучения: очная.

 Особенности организации образовательного процесса.

Формы реализации образовательной программы: традиционная (представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение трех месяцев обучения в образовательной организации).

Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний, интегрированные, диагностические.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Продолжительность одного академического часа – 30 минут. Общее количество занятий в неделю – 2. Занятия проводятся во второй половине дня

2. Цели и задачи программы.

Цель программы: создание условий для формирования у детей дошкольного возраста эстетического отношения, художественно-творческих, конструктивных способностей в процессе изобразительной деятельности и моделирования  с использованием 3D-ручки.

             Задачи:

1. Познакомить дошкольников  с прибором, с технологией 3D-моделирования и приемами рисования  3D ручкой, соблюдая технику безопасности при использовании прибора.

     2. Способствовать  развитию пространственного и логического мышления, внимания, мелкой моторики, а также интереса к изучению и практическому освоению 3Д моделирования с помощью 3D-ручки.

    3. Развивать навыки работы с чертежами и  умение ориентироваться в   трехмерном пространстве, на основе практического применения элементарных знаний о геометрических фигурах.

   4. Воспитывать стремление к непрерывному самосовершенствованию, к качеству выполняемых изделий, к точности, аккуратности, ответственности при создании индивидуального проекта.

Принципы и подходы к формированию Программы

Для обеспечения эффективности деятельности детей  по техническому

творчеству Программа основывается на следующих основных принципах и

условиях стимулирования детской активности:

1. Принцип взаимосвязи обучения и развития, который носит развивающий характер и способствует эстетическому, нравственному и интеллектуальному развитию детей.
2. Принцип интеграции в различные направления образовательной работы и виды деятельности детей.
3. Принцип индивидуального подхода, который основан на личностно-ориентированном взаимодействии.
4. Принцип творчества, который заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей.
5. Принцип научности направленный на  получение детьми знаний о форме, цвете, композиции и др.
6. Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

1.3.Содержание программы.

Система и последовательность работы по техническому воспитанию детей состоит из четырех блоков,  связанных между собой задачами и содержанием:

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

В результате реализации программы у ребенка сформированы: представления о принципе работы 3D-ручки и техники безопасности при использовании прибора;

1. способность изображать объемные предметы и создавать несложные объекты, используя приемы работы с 3D-ручкой (создание и соединение плоскостных объектов, создание объемных предметов и т.д.);
2. развита самостоятельность при выполнении задания, может воплощать свои идеи в техническом творчестве;
3. способность оценивать получившийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
4. представления о принципах трехмерного моделирования для обучения на следующем этапе, мотивацию для дальнейшего обучения 3D-моделированию;
5. представления о пространственном отношении между предметами;
6. способность моделировать необходимые для игры атрибуты, создает костюмы для карнавала, театрального представления и т. п.;
7. может применять в игровой деятельности объекты, изготовленные в ходе реализации проектных мероприятий.

1. Организационно-педагогические условия.

1. Условия реализации программы.

Учебное помещение соответствует требованию санитарных норм и правил, установленных Санитарными Правилами (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Расписание занятий

Материально – техническое обеспечение

Кадровое обеспечение программы:

Занятие проводит воспитатель, имеющий первую квалификационную категорию.

2. Оценочные материалы.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Способом проверки, результативности программы служит методика Н.А. Федосеева «Диагностика уровня умений при работе с 3D ручкой у детей 5–7 лет»

Цель: определить уровень умений при работе с 3D ручкой у детей 5–7

Содержание: Наблюдение проводится во время конструктивной и свободной деятельности. Педагог фиксирует у каждого ребенка уровень формирования каждого показателя от 1 до 3, где 1 (высокий) – показатель сформирован, 2 (средний) – показатель сформирован частично, 3 (низкий) –  показатель не сформирован. Данные заносятся в сводную Таблицу.

Диагностическая работа строится исходя из основных задач Программы творческого объединения. Все диагностические материалы самостоятельно подбираются педагогом к своей Программе. Диагностика результатов деятельности (оценка знаний, умений и навыков детей) проводится 2 раза в год: на начало и конец текущего учебного года. 

Таблица – Диагностика уровня умений детей 5-7 лет работать с 3D ручкой

3. Методические материалы.

Основные понятия и термины при работе с 3D ручкой

3D-ручка — это инструмент для рисования пластиком, позволяющий создавать трёхмерные объекты, способный рисовать в воздухе. Используется для творчества, развивающих занятий с детьми, коррекции изделий,  мелкого бытового ремонта пластиковых предметов. На сегодняшний день различают 2 вида ручек: «холодные» и «горячие». Первые печатают быстро затвердевающими смолами – фотополимерами. «Горячие» ручки используют различные полимерные сплавы в форме катушек с пластиковой нитью.

Модель – это целевой образ объекта оригинала, отражающий наиболее важные свойства для достижения поставленной цели.

Моделирование – исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя. (Википедия).

3D-моделирование — процесс создания трёхмерной модели объекта. Задача 3D-моделирования — разработать зрительный объёмный образ желаемого объекта. При этом модель может как соответствовать объектам из реального мира (автомобили, здания, ураган, астероид), так и быть полностью абстрактной (проекция четырёхмерного фрактала).

Трехмерные объекты - объекты имеющие объем.

Сопло – неотъемлемая деталь у основания ручки из которой выходит мягкий пластик. В процессе работы сопло нагревается.

Пластик для  3D ручки — пластмасса, которая становится мягкой при нагревании и застывает при охлаждении. 

Схе́ма - графическое изображение, представление чего-либо в самых общих чертах,

Чертёж — это графический конструкторский документ, содержащий изображение объекта (например, детали, изделия, здания, сооружения и т. п.), а также данные, необходимые для его изготовления, сборки и др.

Межлинейное пространство - расстояние между линиями, являющимися контуром предмета.

Свойства пластика

Лучше использовать два варианта, т.к. каждый из них имеет свои особенности, описанные выше. При помощи ABS  и PLA пластиков, можно делать удивительные поделки, а в будущем сфера применения 3D ручки увеличится, за счет появления новых направлений рисования в пространстве.

2.4.Календарный план воспитательной работы.

2. Список литературы

1. Буске М. «3D Модерирование, снаряжение и анимация в Autodesk»

2. Бочков В., Большаков А: «Основы 3D-моделирования»

3. Большаков, В.П. Основы 3D-моделирования / В.П. Большаков, А.Л.Бочков. - СПб.: Питер, 2013.- 304с.

4. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика. - 2015. - 50 с.

5. Полежаев, Ю. О. Геометрография – язык визуализации структурируемых

объектов [Текст] / Ю. О. Полежаев, А. Ю. Борисова; Нац. исслед. Моск. гос. строит.

ун-т. – М.: НИУ МГСУ, 2015. – 103 с.

6.Путина, Е.А. Повышение познавательной активности детей через

проектную деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» No6(164)

2013. – с. 34-36.

7. Пясталова, И.Н. Использование проектной технологии во внеурочной

деятельности // «Дополнительное образование и воспитание» No6(152) 2010. - с. 20

22.

8. Чернышев, С. Л. Фигурные числа. Моделирование и классификация

сложных объектов [Текст] / С. Л. Чернышев; предисл. А. М. Дмитриева. – М.: URSS:

КРАСАНД, 2014. – 388 с.

Электронные ресурсы

 1.Программа Объемное моделирование 3D ручкой - РГУ им. А.Н ...https://kosyginrgu.ru/.../Программа%20Объемное%20моделирование%203D%20р...

2. Википедия. 3D-Ручка [Электронный ресурс] / Википедия.- Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki .

3 Make 3D. 3Д-Ручка [Электронный ресурс] / Make. - Режим доступа:

https://make-3d.ru/articles/chto-takoe-3d-ruchka/ .

4. www.losprinters.ru/articles/instruktsiya-dlya-3d-ruchki-myriwell-rp-400a .

5. http://lib.chipdip.ru/170/DOC001170798.pdf .

6. https://www.youtube.com/watch?v=dMCyqctPFX0 .

7. https://www.youtube.com/watch?v=oK1QUnj86Sc .

Приложение 1

Тематический  план по моделированию с использованием 3D ручки

Приложение 2

Календарный план

Приложение 3

Инструкция по технике безопасности при использовании 3D-ручки

3D ручкой можно пользоваться детям. Первые разы лучше контролировать творческий процесс и рассказывать ребенку, что нельзя делать:

• трогать стержень, из которого выходит пластик;
• приближать ручку к лицу;
• стучать ручкой по столу и кидать ее на твердые поверхности;
• пытаться выдавить пластик на кожу;
• баловаться ручкой: размахивать ей, бегать с ней по комнате и так далее.

         Перед началом работы с ручкой родителям стоит прочитать инструкцию самим и вместе с ребенком. Со временем малыш привыкнет и станет достаточно усидчивым, чтобы соблюдать технику безопасности самостоятельно. 

         У хорошей ручки безопасность обеспечивается не только правилами использования. К моделям прилагается нетоксичный PCL-пластик: у него низкая температура плавления и быстрое время застывания. А еще такой пластик размягчается в горячей воде, поэтому любую ошибку в процессе можно исправить. 

Хорошей 3D-ручкой легко пользоваться. Пошаговая инструкция.

1. Ручку подключаем к блоку питания USB-проводом и вставляем в розетку.
2. Включаем нажатием кнопки и смотрим на загоревшийся дисплей. На нем отображается температура нагрева — всегда безопасная, в пределах 65-90 градусов — и скорость подачи пластика. Есть три опции скорости, каждая из которых нужна для разного: низкая поможет набить руку, средняя — универсальная, а высокая — для закрашивания крупных деталей и импровизации.
3. Заправляем ручку безопасным стержнем нужного цвета.
4. Нажимаем на кнопку и включаем воображение.

Управление простое и контролируется парой кнопок — в процессе можно менять скорость подачи пластика и сами стержни.

Важно проследить, чтобы:

• рабочее место было чистым и свободным для движений локтями. Воды рядом точно быть не должно;
• ребенок не стучал ручкой по твердой поверхности. Так можно повредить или поцарапать девайс, а еще забить его пластиком;
• ручка была чистой. Для этого после каждого использования или со сменой стержня ее нужно аккуратно прочищать;
• ручка не шумела, не нагревалась и не пахла. Если такое произойдет, девайс нужно отключить от питания и обратиться к специалисту. Самостоятельно решать проблему опасно и неэффективно;
• ручка лежала в недоступном для животных месте. Стержни тоже. Питомец может повредить девайс, если начнет с ним играть. 

Если соблюдать все правила и внимательно прочитать инструкцию, проблем не возникнет. 3D-ручка — девайс необычный, но легкий в использовании. 

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СОВЕТСКОГО РАЙОНА

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Наукоград»

(3D- модельки)

Возраст: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель программы:

Кислицина Юлия Викторовна,

воспитатель, первой  квалификационной  категории

г.п. Малиновский, 2025 год

Содержание

Паспорт программы «Наукоград» (3D- модельки)

              1. Оосновные характеристики программы.

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Наукоград» (3D – модельки) имеет техническую  направленность.

Программа ориентирована на формирование у детей умений и навыков использования техники и материалов прикладной деятельности в процессе использования 3D-ручки. А также, на содействие развитию эстетического восприятия, пространственного мышления,  привитие трудолюбия, желание создать поделку своими руками и получить от этого радость. Практические задания, выполняемые в ходе изучения материала, готовят детей к решению ряда задач, связанных с построением объектов геометрии и изобразительного искусства в дальнейшем, а именно в школе. В процессе обучения рисованию и моделированию на мастер-классах дошкольники закрепят названия геометрических фигур, понятие «геометрическая фигура, геометрическое тело»,

«вершина угла», «ребро», и т.д. Научатся создавать простые 2х мерные предметы и самые простые 3D арт- объекты.

Актуальность программы.

Мы живем в эру, когда стремительное развитие таких технологий, как роботы, нанотехнологии, 3D-печать, влияют на требования к знаниям и умениям человека будущего.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые

возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей . В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники и инновационных технологий обучения. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок

развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность

ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, ребенок

начинает экспериментировать, творить.

         Направленность    программы техническая, при реализации которой развиваются художественные способности детей, формирование первичных представлений 3D-моделирования, умение создавать объекты.

В ходе разработки программы были проанализированы материалы: Кайе В.А. «Конструирование и экспериментирование с детьми», Базовый курс для 3D ручки, Мельникова О.В. «Лего-конструирование».

Нормативно-правовые основания для разработки программы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Концепция развития дополнительного образования детей (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015 г., № 09-1182);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);
• Приказ ДОиМп ХМАО-Югры от 26.05.2017 №871 «О внесении изменений в приказ Департамента образования, молодежной политики и спорта от 4 августа 2016 года №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Отличительная особенность программы состоит в том, что в учебном процессе воспитанники овладевают навыками 3D моделирования с помощью 3D ручки, и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности.

Рисование 3D приучает мыслить не в плоскости, а пространственно. Пробуждает интерес к анализу рисунка.

Преимущество данной программы заключается в том, что в результате реализации программы дети овладевают техникой рисования 3D ручкой, осваивают приёмы и способы конструирования целых объектов из частей, получают начальные навыки цветоведения, понятие о форме и композиции, начинают создавать творческие индивидуальные смысловые работы и сложные многофункциональные изделия.

Рисования 3D-ручкой приучает мыслить пространственно, пробуждает интерес к анализу рисунка и тем самым подготавливает к освоению программ трёхмерной графики и анимации. Все это является мощным профориентирующим моментом, учитывая широкий  охват различных направлений человеческой деятельности, где сегодня активно применяются технологии 3D-моделирования.

Педагогическая целесообразность разработки такой программы заключается в том, что она позволит выявить заинтересованных воспитанников, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к построению моделей с помощью 3D-ручки. В процессе создания моделей у детей будут развиваться пространственное мышление и воображение. 

Программа  по художественно-техническому развитию раскрывает художественно-творческие способности дошкольников на основе программы Лыковой И.А. «Цветные ладошки» и программы научно-технической направленности Т.П. Егошиной «3D-моделирование».

Практические задания, выполняемые дошкольниками, позволяют формировать у них первичные представления 3D-моделирования, умение создавать объекты.

Для практической работы используются модели «горячих» 3D-ручек, а также биоразлагаемый пластик PLА или ABC. При использовании пластика в «горячих» ручках получаются прочные и гибкие объекты, что немаловажно при работе с детьми и при моделировании сложных образцов.

Адресат программы: дети 6-7 лет

Условия набора обучающихся: Для обучения принимаются желающие дети по заявлению родителя (законного представителя).

Количество обучающихся: 5 -6 детей.

Объем и срок освоения программы.

Объем программы – 63 занятия.

Программа рассчитана на обучение с октября по май 2026 года.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса.

Формы реализации образовательной программы: традиционная (представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение трех месяцев обучения в образовательной организации).

Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний, интегрированные, диагностические.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Продолжительность одного академического часа – 30 минут. Общее количество занятий в неделю – 2. Занятия проводятся во второй половине дня

2. Цели и задачи программы.

Цель программы: создание условий для формирования у детей дошкольного возраста эстетического отношения, художественно-творческих, конструктивных способностей в процессе изобразительной деятельности и моделирования  с использованием 3D-ручки.

             Задачи:

1. Познакомить дошкольников  с прибором, с технологией 3D-моделирования и приемами рисования  3D ручкой, соблюдая технику безопасности при использовании прибора.

     2. Способствовать  развитию пространственного и логического мышления, внимания, мелкой моторики, а также интереса к изучению и практическому освоению 3Д моделирования с помощью 3D-ручки.

    3. Развивать навыки работы с чертежами и  умение ориентироваться в   трехмерном пространстве, на основе практического применения элементарных знаний о геометрических фигурах.

   4. Воспитывать стремление к непрерывному самосовершенствованию, к качеству выполняемых изделий, к точности, аккуратности, ответственности при создании индивидуального проекта.

Принципы и подходы к формированию Программы

Для обеспечения эффективности деятельности детей  по техническому творчеству Программа основывается на следующих основных принципах и условиях стимулирования детской активности:

1. Принцип взаимосвязи обучения и развития, который носит развивающий характер и способствует эстетическому, нравственному и интеллектуальному развитию детей.
2. Принцип интеграции в различные направления образовательной работы и виды деятельности детей.
3. Принцип индивидуального подхода, который основан на личностно-ориентированном взаимодействии.
4. Принцип творчества, который заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей.
5. Принцип научности направленный на  получение детьми знаний о форме, цвете, композиции и др.
6. Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

1.3.Содержание программы.

Система и последовательность работы по техническому воспитанию детей состоит из четырех блоков,  связанных между собой задачами и содержанием:

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

В результате реализации программы у ребенка сформированы: представления о принципе работы 3D-ручки и техники безопасности при использовании прибора;

1. способность изображать объемные предметы и создавать несложные объекты, используя приемы работы с 3D-ручкой (создание и соединение плоскостных объектов, создание объемных предметов и т.д.);
2. развита самостоятельность при выполнении задания, может воплощать свои идеи в техническом творчестве;
3. способность оценивать получившийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
4. представления о принципах трехмерного моделирования для обучения на следующем этапе, мотивацию для дальнейшего обучения 3D-моделированию;
5. представления о пространственном отношении между предметами;
6. способность моделировать необходимые для игры атрибуты, создает костюмы для карнавала, театрального представления и т. п.;
7. может применять в игровой деятельности объекты, изготовленные в ходе реализации проектных мероприятий.

1. Организационно-педагогические условия.

1. Условия реализации программы.

Учебное помещение – кабинет соответствует требованию санитарных норм и правил, установленных Санитарными Правилами (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Расписание занятий

Материально – техническое обеспечение

Кадровое обеспечение программы:

Занятие проводит воспитатель, имеющий первую квалификационную категорию.

2.  Оценочные материалы.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Способом проверки, результативности программы служит методика Н.А. Федосеева «Диагностика уровня умений при работе с 3D ручкой у детей 5–7 лет»

Цель: определить уровень умений при работе с 3D ручкой у детей 5–7

Содержание: Наблюдение проводится во время конструктивной и свободной деятельности. Педагог фиксирует у каждого ребенка уровень формирования каждого показателя от 1 до 3, где 1 (высокий) – показатель сформирован, 2 (средний) – показатель сформирован частично, 3 (низкий) –  показатель не сформирован. Данные заносятся в сводную Таблицу.

Диагностическая работа строится исходя из основных задач Программы творческого объединения. Все диагностические материалы самостоятельно подбираются педагогом к своей Программе. Диагностика результатов деятельности (оценка знаний, умений и навыков детей) проводится 2 раза в год: на начало и конец текущего учебного года. 

Таблица – Диагностика уровня умений детей 5-7 лет работать с 3D ручкой

3. Методические материалы.

Основные понятия и термины при работе с 3D ручкой

3D-ручка — это инструмент для рисования пластиком, позволяющий создавать трёхмерные объекты, способный рисовать в воздухе. Используется для творчества, развивающих занятий с детьми, коррекции изделий,  мелкого бытового ремонта пластиковых предметов. На сегодняшний день различают 2 вида ручек: «холодные» и «горячие». Первые печатают быстро затвердевающими смолами – фотополимерами. «Горячие» ручки используют различные полимерные сплавы в форме катушек с пластиковой нитью.

Модель – это целевой образ объекта оригинала, отражающий наиболее важные свойства для достижения поставленной цели.

Моделирование – исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя. (Википедия).

3D-моделирование — процесс создания трёхмерной модели объекта. Задача 3D-моделирования — разработать зрительный объёмный образ желаемого объекта. При этом модель может как соответствовать объектам из реального мира (автомобили, здания, ураган, астероид), так и быть полностью абстрактной (проекция четырёхмерного фрактала).

Трехмерные объекты - объекты имеющие объем.

Сопло – неотъемлемая деталь у основания ручки из которой выходит мягкий пластик. В процессе работы сопло нагревается.

Пластик для  3D ручки — пластмасса, которая становится мягкой при нагревании и застывает при охлаждении. 

Схе́ма - графическое изображение, представление чего-либо в самых общих чертах,

Чертёж — это графический конструкторский документ, содержащий изображение объекта (например, детали, изделия, здания, сооружения и т. п.), а также данные, необходимые для его изготовления, сборки и др.

Межлинейное пространство - расстояние между линиями, являющимися контуром предмета.

Свойства пластика

Лучше использовать два варианта, т.к. каждый из них имеет свои особенности, описанные выше. При помощи ABS  и PLA пластиков, можно делать удивительные поделки, а в будущем сфера применения 3D ручки увеличится, за счет появления новых направлений рисования в пространстве.

2.4.Календарный план воспитательной работы.

2. Список литературы

1. Буске М. «3D Модерирование, снаряжение и анимация в Autodesk» Москва:Вильямс, 2006.-283с.

2. Большаков, В.П. Основы 3D-моделирования / В.П. Большаков, А.Л.Бочков. - СПб.: Питер, 2013.- 304с.

3. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика. - 2015. - 50 с.

4. Полежаев, Ю. О. Геометрография – язык визуализации структурируемых объектов [Текст] / Ю. О. Полежаев, А. Ю. Борисова; Нац. исслед. Моск. гос. строит. ун-т. – М.: НИУ МГСУ, 2015. – 103 с.

5.Путина, Е.А. Повышение познавательной активности детей через проектную деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» No6(164) 2013. – с. 34-36.

6. Пясталова, И.Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности // «Дополнительное образование и воспитание» No6(152) 2010. - с. 2022.

7. Чернышев, С. Л. Фигурные числа. Моделирование и классификация сложных объектов [Текст] / С. Л. Чернышев; предисл. А. М. Дмитриева. – М.: URSS: КРАСАНД, 2014. – 388 с.

Электронные ресурсы

 1.Программа Объемное моделирование 3D ручкой - РГУ им. А.Н ...https://kosyginrgu.ru/.../Программа%20Объемное%20моделирование%203D%20р...

2. Википедия. 3D-Ручка [Электронный ресурс] / Википедия.- Режим доступа:

https://ru.wikipedia.org/wiki .

3 Make 3D. 3Д-Ручка [Электронный ресурс] / Make. - Режим доступа:

https://make-3d.ru/articles/chto-takoe-3d-ruchka/ .

4. www.losprinters.ru/articles/instruktsiya-dlya-3d-ruchki-myriwell-rp-400a .

5. http://lib.chipdip.ru/170/DOC001170798.pdf .

6. https://www.youtube.com/watch?v=dMCyqctPFX0 .

7. https://www.youtube.com/watch?v=oK1QUnj86Sc .

Приложение 1

Тематический  план по моделированию с использованием 3D ручки

Приложение 2

Календарный план

Приложение 3

Инструкция по технике безопасности при использовании 3D-ручки

3D ручкой можно пользоваться детям. Первые разы лучше контролировать творческий процесс и рассказывать ребенку, что нельзя делать:

• трогать стержень, из которого выходит пластик;
• приближать ручку к лицу;
• стучать ручкой по столу и кидать ее на твердые поверхности;
• пытаться выдавить пластик на кожу;
• баловаться ручкой: размахивать ей, бегать с ней по комнате и так далее.

         Перед началом работы с ручкой родителям стоит прочитать инструкцию самим и вместе с ребенком. Со временем малыш привыкнет и станет достаточно усидчивым, чтобы соблюдать технику безопасности самостоятельно. 

         У хорошей ручки безопасность обеспечивается не только правилами использования. К моделям прилагается нетоксичный PCL-пластик: у него низкая температура плавления и быстрое время застывания. А еще такой пластик размягчается в горячей воде, поэтому любую ошибку в процессе можно исправить. 

Хорошей 3D-ручкой легко пользоваться. Пошаговая инструкция.

1. Ручку подключаем к блоку питания USB-проводом и вставляем в розетку.
2. Включаем нажатием кнопки и смотрим на загоревшийся дисплей. На нем отображается температура нагрева — всегда безопасная, в пределах 65-90 градусов — и скорость подачи пластика. Есть три опции скорости, каждая из которых нужна для разного: низкая поможет набить руку, средняя — универсальная, а высокая — для закрашивания крупных деталей и импровизации.
3. Заправляем ручку безопасным стержнем нужного цвета.
4. Нажимаем на кнопку и включаем воображение.

Управление простое и контролируется парой кнопок — в процессе можно менять скорость подачи пластика и сами стержни.

Важно проследить, чтобы:

• рабочее место было чистым и свободным для движений локтями. Воды рядом точно быть не должно;
• ребенок не стучал ручкой по твердой поверхности. Так можно повредить или поцарапать девайс, а еще забить его пластиком;
• ручка была чистой. Для этого после каждого использования или со сменой стержня ее нужно аккуратно прочищать;
• ручка не шумела, не нагревалась и не пахла. Если такое произойдет, девайс нужно отключить от питания и обратиться к специалисту. Самостоятельно решать проблему опасно и неэффективно;
• ручка лежала в недоступном для животных месте. Стержни тоже. Питомец может повредить девайс, если начнет с ним играть. 

Если соблюдать все правила и внимательно прочитать инструкцию, проблем не возникнет. 3D-ручка — девайс необычный, но легкий в использовании.