Инновационная педагогическая технология "Мини-музей"

Мини-музей « От А до Я»

Посмотрите – наш музей!

Он для всех – родителей и детей.

Буквы разные стоят,

Рассказать истории хотят.

Ты сюда приходи,

Всех с собою приводи!

Профиль мини- музея: художественно-эстетический, познавательный.

Цель: Формирование представления детей об истории возникновения и развития письменности.

Задачи:

1. Формировать представление о возникновении букв, способов их написания, истории создания алфавита.

2. Раскрыть через предметы, экспонаты выставки, экспозиции в доступной

форме уникальную историю письменности своей Родины;

3. Включить детей и родителей в творческий процесс по созданию и

пополнению мини-музея.

4. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

5. Развивать интерес к обучению, через многообразие игр.

6. Формировать у дошкольников представление о музее.

7. Расширять кругозор дошкольников.

8. Пополнить предметно-развивающую среду группы.

Адресность: Мини-музей предназначен для воспитанников и родителей воспитанников группы, где проводится ООД по образовательным областям с детьми дошкольного возраста; досуги и развлекательные мероприятия.

Формы работы в музее:

Театрализация (дети примеряют на себя различные роли, проигрывают их).

Ребенок-экскурсовод (ребенок-рассказчик на качественно лучшем уровне усваивает информацию, а дети-слушатели воспринимают слова своего товарища с большим вниманием и отдачей).

Организационно – образовательная деятельность (педагог объясняет связь какого-либо ремесла и жизни людей, создание в процессе занятия экспонатов для музея).

Актуальность

Создание мини-музея позволяет расширить общие знания о буквах, несет образовательную функцию, обогащение воспитательно-образовательное пространство новыми формами работы с детьми и их родителями. Конечно, в условиях детского сада наша задача подобрать материал, соответствующий возрасту детей и объём выставки мини-музея, максимально заинтересовать детей и родителей, вовлечь их в участие. Дать понять им, что они являются непосредственными, главными участниками процесса. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем не только можно,

но и нужно! Его можно посещать каждый день, самому дополнять экспонаты, брать их в руки и рассматривать, черпать разную информацию, пополнять знания, получать необходимую помощь в обучении. Располагается наш мини-музей в игровой комнате. Все экспонаты сгруппированы по разделам, имеют свободный доступ для детей и родителей.

Разделы мини-музея

Раздел «От древности к современности».

Раздел знакомит с историей алфавита, с помощью цикла бесед рассказывает о его возникновении и развитии от древности до наших дней. И здесь же основоположники славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Разъясняется, чем писали раньше (уголёк, перо и чернила, чернильная ручка) и сейчас в наше время (современная шариковая ручка, карандаши, фломастеры).

Как все буквы начинались,

Как и чем они писались

От старых времён

До сегодняшних дней,

Нам история расскажет

И в картинках всё покажет.

Раздел «Буквы всякие нужны, буквы всякие важны!»

Раздел знакомит с видовым разнообразием букв. Собраны разные виды азбук, буквы народов мира. Рассматривая буквы разных народов, живущих на нашей огромной планете, отмечается их своеобразие и разновидность, их значимость и важность в использовании. Ведь без букв не было бы сказок, рассказов и многих других интересных, именно записанных, и поучительных вещей, даже имя своё человек не смог бы написать. Выучить буквы можно с помощью азбуки. Азбуки бывают разные: про животных, растения… И буквы тоже бывают разные (разные по цвету, по шрифту, по величине). Некоторые они сочинили сами (с помощью педагога или родителей). В будущем мы планируем сочинить сказки про буквы.

Алфавит покажет всё

Букв разнообразие:

Буквы всякие нужны,

Буквы разные важны!

Раздел «Игры с буквами»

Здесь собрана своеобразная игротека с буквами.

Игры самые разнообразные: «Составь слово»,  «Ребусы», «Лото», «Составь букву» и другие…                 

Буквы умные спешат

                      В игры с нами поиграть!

                      Выбирай игру скорей

                      И зови своих друзей!

Раздел «Вернисаж букв»

Раздел показывает творческую фантазию в совместной работе детей и родителей. Представлена красочная выставка разных букв из различных материалов: пуговиц, картона, в виде подушек, цветной бумаги, нитей, конструктора, пластика, связанная крючком и другие…С большим удовольствием и рвением семьи воспитанников участвовали в конкурсе «Первая буква моего имени». А какая гордость была в глазах ребят, когда они наперебой рассказывали о своей поделке друг другу и педагогу. Выставка постоянно пополняется новыми экспонатами, благодаря участию родителей.

Буквы сделали мы сами,

Потрудились, не устали.

Чтоб на них вы любовались

И работой восхищались!

Раздел «Творческая мастерская»

В процессе ознакомления детей с экспонатами музея и истории возникновения письменности запланированы творческие мастер-классы, игры, беседы, интересные задания и совместные мероприятия с родителями воспитанников.

Перечень мероприятий

Организация в детском саду мини-музея, посвященная определенному предмету, объекту природы или явлению природы, способствует использование метода системного подхода.

Цели и задачи мини-музея.

1. Реализация направления «Музейная педагогика»

2. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

3. Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.

4. Формирование у дошкольников представления о музее.

5. Расширение кругозора дошкольников.

6. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

7. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

8. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

9. Развитие творческого и логического мышления, воображения.

10. Формирование активной жизненной позиции.

Где расположить мини-музеи.

Отметим сразу, что у любого места расположения мини-музея есть свои плюсы и минусы. Идеальных условий нет ни в одном из вариантов.

Групповое помещение.

Этот вариант предоставляет возможность выстраивать материал музея постепенно, по мере получения новой информации. Воспитатель может в любое время обратиться к материалам музея, а дети группы по желанию рассматривать экспонаты, обсуждать их особенности, задавать вопросы педагогу, использовать некоторые экспонаты для игр, пользоваться дидактическими играми и проводить самостоятельные исследования за экспериментальным столиком. Однако расположение мини-музеев в группах имеет и свои минусы. Во-первых, постоянный доступ к музею получают дети только одной группы. Удаленность от раздевалки ограничивает свободное общение детей с родителями по темам музея. Кроме того, родители детей других групп не имеют полного представления о работе детского сада.

Раздевалка.

Если позволяет площадь, то вариант размещения мини-музея в раздевалке имеет те же преимущества, что и музей в групповой комнате. Кроме того, у детей появляется возможность общения с родителями по теме музея. Недостатки-те же.

Холлы.

В этом варианте мини-музеи находятся в общедоступных местах, что дает возможность посещать их в любое удобное для воспитателя время. Рассматривать экспозицию могут все родители, в том числе индивидуально, со своими детьми. Мини-музей дает стимул для общения. В то же время открытый и бесконтрольный доступ к музею ограничивает возможность представления в нем редких и ценных экспонатов (да и не очень ценные, случается, пропадают).

Как оформить мини-музей.

Внимание детей дошкольного возраста еще недостаточно сформировано. Оно отличается кратковременностью, неустойчивостью. Поэтому эффективность всей этой работы в мини-музее будет в немалой степени зависеть и от того, насколько удачно расположены экспонаты, от степени их привлекательности для ребенка. Наиболее оптимальным является вариант размещения экспонатов на разных уровнях: вертикальном и горизонтальном. Решить эту задачу помогут стеллажи и настенные полочки, ширмы, стенды, столики разной величины, тумбы.

Горизонтальные и вертикальные поверхности.

Расположение всех экспонатов только в одной горизонтальной плоскости, например на детском столике, нецелесообразно. В одной плоскости лучше всего смотрится коллекция, то есть предметы одного наименования. Например, коллекция морских раковин, отличающихся по окраске, форме, размеру, сразу дает представление об их многообразии. В мини-музее вполне может быть представлена какая-нибудь коллекция, но все же его основная задача – показать объект с разных сторон, отразить его взаимосвязи с другими объектами. Во-вторых, в горизонтальной плоскости сложно объединить экспонаты по темам и разделить их визуально. А это осложняет задачу удерживания внимания ребенка в пределах одной группы предметов. Если же у педагога нет возможности использовать более подходящие уголки, ситуация может быть исправлена следующим образом. Из крупных строительных кубиков, цилиндров, кирпичиков на столике можно выстроить разноуровневые подставки, скрепить их между собой скотчем и красиво задрапировать легкой тканью.

Освоение вертикали может быть осуществлено следующим образом:

·размещение материала на настенных полочках;

·использование ширм;

·использование стендов;

·размещение мелкого материала на сухих или искусственных ветках деревьев.

Особенно удобны в использовании стенды. Основное их достоинство заключается в том, что они просты в изготовлении, легки и безопасны для детей. Стенды очень мобильны и позволяют легко и быстро перестроить композиционное решение музея. А этот факт играет немаловажную роль, что именно эффект новизны имеет большое значение в привлечении и удержании внимания ребенка.

Стенды используются для размещения иллюстративной информации, схем. К ним очень удобно крепить и легкие объемные предметы.

Если для музея отведено определенное место, очень удобно прикрепить к потолку два-три небольших крючка. Это позволит разнообразить композицию музея вертикальными элементами.

Как использовать в работе с детьми и родителями.

Необходимо помнить, что мини-музеи не всегда приспособлены к проведению полноценных занятий. Длительное стояние на одном месте и недостаток пространства могут свести на нет самый увлекательный рассказ педагога.

1. Иногда целесообразней разбить всю информацию на несколько подтем и проводить так называемые беседы-пятиминутки. Но если педагог удерживает внимание детей в достаточной мере, то за один подход можно рассмотреть сразу несколько тем.

2. Конечно же, дошкольники обращают внимание и на другие стенды, рассказ о которых, возможно, не входит в сегодняшние планы педагога. В этом случае можно использовать такой тактический ход. Воспитатель сообщает: «Об этом мы поговорим в следующий раз. Но я предлагаю вам самим посмотреть внимательно и догадаться, о чем (воздух, дерево, вода и т. д.) хотели вам рассказать». Времени на обсуждение дается немного. Воспитатель не отвечает на вопросы детей, не дает наводящих вопросов. В ответ на детские предположения и вопросы сообщает: «Мы поговорим об этом в следующий раз». Если дети отлично сориентировались в материале самостоятельно, при следующем посещении музея воспитатель предлагает самому активному ребенку стать экскурсоводом по конкретному разделу.

3. Если воспитатель нацелен на развитие объяснительной речи детей, то возможен и другой вариант. Педагог предлагает детям подойти к интересующему их разделу вместе с родителями и рассказать на следующий день о том, что они узнали, остальным детям.

Игры для мини-музеев.

При создании и использовании мини-музеев мы не забываем о том, что ведущей деятельностью дошкольников является игра. Поэтому в каждом мини-музее в уголке самостоятельной деятельности и в других разделах детям предоставляется возможность играть. Тема мини-музея сама подскажет, какими должны быть игры: сюжетно-ролевыми, играми-драматизациями, дидактическими и т. д. Дидактические игры или материалы для игровых упражнений располагаются в коробках и конвертах. Некоторые задания можно разместить на стендах. Желательно подобрать такие упражнения, чтобы дети сами могли догадаться, какое именно задание нужно выполнить. Есть ряд «универсальных» игр, которые можно использовать при работе в любом мини-музее. Важно, что их правила хорошо знакомы детям. Педагог лишь изменяет содержание заданий в зависимости от тематики музея. («Лото», «Бродилки», «Солнышко», «Разноцветные прищепки», «Зашифрованные надписи», «Ящик ощущений»).

Для любого мини-музея можно также изготовить целый набор хорошо знакомых детям и любимых ими игр например:

·«Четвёртый лишний»

·«Найди пять отличий»

·«Разрезные картинки»

·«Угадай, что в мешочке»

·«Чья тень?» (узнай по силуэту)

·«Зашумлённые картинки» (рисунки со спрятанными изображениями)

Варианты тем мини-музеев.

1. Мини-музей государственной символики

2. Мини-музей «Куклы наших бабушек»

3. Мини-музей «Хочу всё знать и измерять»

4. Мини-музей «В гостях у сказки»

5. Мини-музей «Волшебница вода»

6. Мини-музей «Воздух невидимка»

7. Мини-музей «Волшебный мир камня»

8. Мини-музей «Такой разный песок»

9. Мини-музей «Солнышко»

10. Мини-музей «Падают листья»

11. Мини-музей «Такая разная кора»

12. Мини-музей «Цветок»

13. Мини-музей «Коричневый цвет в природе»

14. Мини-музей «Наша овечка»

15. Мини-музей «Курочка Рябушка»

16. Мини-музей «Чудо дерево»

17. Мини-музей «Город мастеров»

18. Мини-музей «Лучший друг»

19. Мини-музей «Книжкин дом»

20. Мини-музей «Игрушки-забавы»

21. Мини-музей «Москва – любимый город»

22. Мини-музей «Наша Родина - Россия»

23. Мини-музей «Театральные куклы»

24. Мини-музей театрального костюма

25. Мини-музей природы

26. Мини-музей книги

Правила поведения в мини-музее.

1. В нашем музее многие экспонаты разрешено трогать руками!

2. Рассмотренные экспонаты нужно положить на место!

3. Экспонаты нельзя ломать и забирать домой!

4. Можно и даже нужно задавать вопросы!

5. Можно пополнять музей новыми экспонатами!

Этапы проекта «Мини-музей» в детском саду.

Подготовительный этап.

Коллектив каждой группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. Мини-музеи получаются разными и по оформлению, и по содержанию. Каждый воспитатель на педагогическом совете защищает собственный проект, который строится по схеме: оформление (чертеж-схема), описание (оборудование, экспонаты), название первой ознакомительной экскурсии, перспективы развития, варианты участия в создании музея детей и родителей.

Методическая служба детского сада разрабатывает критерии конкурса на лучший мини-музей, которые будут обсуждены с коллективом после защиты проекта. Родителям предложить посетить с детьми разнообразные музеи и обсудить, что такое музей, для чего он создается, для чего его посещают люди и т. д.

Практический этап (или этап реализации проекта).

Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группах. Большую роль в этом процессе играют родители, которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники выбирают, что они считают нужным рассказать о своих мини-музеях.

Заключительный, обобщающий этап.

Третий этап – проведение конкурса на лучший мини-музей. На этом этапе сами дошкольники проводят для ребят других групп и родителей ознакомительные экскурсии. Для каждого мини-музея воспитатель составляет визитки, в которых содержится краткое описание экспозиции и приглашение ее посетить. Жюри оценивали прежде всего, оформление, содержание и оригинальность тематики и экспонатов.