Вопросы для проверки знаний обучающихся по экологии

1. Предмет экологии и её место в системе наук.

2. История развития экологии.

3. Факторы среды. Классификация экологических факторов.

4. Общие закономерности действия факторов среды на организмы. Закон оптимума.

5. Взаимодействие экологических факторов. Закон лимитирующего фактора.

6. Механизмы адаптации организмов к воздействию среды. Правило двух уровней адаптации.

7. Температура как абиотический фактор. Температурные пороги жизни.

8. Пойкилотермность и гомойотермность, их адаптивные преимущества и недостатки.

9. Влажность как экологический фактор. Влияние влажности на распространение организмов.

10. Водно-солевой обмен у водных организмов.

11. Свет как абиотический фактор.

12. Газообмен в водной среде: принцип водного дыхания; адаптации к изменениям содержания кислорода в одной среде.

13. Газообмен в воздушной среде: принципы воздушного дыхания, приспособления к гипоксии.

14. Водная среда обитания. Адаптация гидробионтов к условиям жизни в водной среде.

15. Особенности наземно-воздушной среды жизни, основные адаптации организмов к обитанию на суше.

16. Почва как среда обитания.

17. Живые организмы как среда обитания. Адаптивные особенности эндобионтов.

18. Биологические ритмы.

19. Понятие популяции в экологии. Популяция как биологическая система. Границы популяций.

20. Статические характеристики популяций и методы их оценки.

21. Пространственная структура популяций.

22. Демографическая структура популяций.

23. Динамические характеристики популяций.

24. Динамика численности популяций. Представления о модифицирующих и регулирующих факторах.

25. Общие принципы популяционного гомеостаза.

26. Типы межпопуляционных взаимодействий и их роль в эволюции видов.

27. Конкуренция и её роль в природе. Условия сосуществования потенциальных конкурентов.

28. Экологические особенности связей «хищник — жертва».

29. Формы мутуализма и его роль в природе.

30. Экологическая ниша. История развития понятия, одномерная и многомерная, потенциальная и реализованная ниши.

31. Биологическое разнообразие и методы его оценки.

32. Биоценозы, структура биоценозов.

33. Эдификаторы и видовое ядро в сообществе.

34. Типы связей в биоценозах.

35. Экологические стратегии видов в биоценозе. Эколого-ценотические стратегии у растений.

36. Понятие экосистемы и биогеоценоза. Функциональные блоки экосистем.

37. Трофические отношения и пищевые сети в природе.

38. Биологическая продуктивность. Типы продукции.

39. Механизмы экологических сукцессий. Первичные и вторичные сукцессии.

40. Особенности экосистем на пионерных и позднесукцессионных стадиях. Различные подходы к выделению климаксных сообществ.

Основные закономерности действия экологических факторов:

1.  закон относительности действия экологического фактора  –

особенности воздействия фактора на организм зависят от его

количества и от того, всочетании с какими другими факторами он

действует;

2.  закон взаимодействия факторов  –пределы выносливости организма

могут смещаться в зависимости от сочетания одновременно

действующих факторов. Например, жара лучше переносится в сухом

климате, а не во влажном;

3.  закон относительной заменяемости и абсолютной незаменимости

экологических факторов  –недостаток или избыток экологического

фактора может быть возмещен действием других экологических

факторов, однако, если этот фактор является обязательным условием

жизни для организма заменить его невозможно;

4.  закон оптимума  –как недостаток, так и избыток действия фактора

отрицательно сказывается на жизнедеятельности особи;

5.  закон неоднозначности действия фактора на разные функции

организма  –оптимум для одних процессов,  протекающих в организме

особи, является пессимумом для других. Например, высокая

температура воздуха вызывает оцепенение у рептилий;

6.  закон разнообразия индивидуальных реакций на факторы среды  –

оптимум и пессимум воздействия фактора на организмы разных особей

не совпадают в силу генетических и фенотипических различий

последних;

7.  закон относительной независимости приспособления организмов к

разным факторам  –организмы устойчивые к действию одного

экологического фактора, могут быть неустойчивы к действию другого

фактора. Например, эвритермные виды могут быть неустойчивы к

высокой влажности воздуха, или к засоленным почвам;

8.  закон несовпадения экологических спектров разных видов  –каждый

вид специфичен по своим экологическим возможностям. Даже у

близкородственных видов адаптации к среде могут быть различными;

9.  закон ограничивающих факторов  –возможности существования

организмов зависят в первую очередь от тех факторов среды, которые

максимально откланяются от оптимума.

Факторы среды могут иметь количественное выражение. Каждый

организм, обитая в определенных условиях среды, ощущает на себе

комплексное воздействие факторов. Не смотря на это, по отношению к

каждому фактору можно выявить зону его оптимального воздействия на

организм, и зону, когда организм испытывает угнетение. Первая зона

называется  зоной оптимума, вторая  –  зоной пессимума. Способность

организма переносить любые колебания экологического фактора,

называют  экологической валентностью или толерантностью.

Экологическая валентность вида шире экологической валентности особи.

Виды с широкой экологической валентностью наиболее широко

распространены и очень часто это виды  эврибионты, среди которых

много  космополитов. Виды с узкой экологической валентностью

называют  стенобионтами.

Депобразования и молодежи Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Мегион, 2019

РАССМОТРЕНО

на заседании ЦМК технических дисциплин

БУ «Мегионский политехнический колледж»

Протокол №___ от «__»___________2019 г.

Составитель: Князева О.В., преподаватель 

Памятка для студентов представлена в виде:

• методических рекомендаций при работе над конспектом лекций во время проведения лекции;
• методических рекомендаций по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к практическим занятиям;
• методических рекомендаций по изучению рекомендованной литературы;
• методические рекомендации по подготовке рефератов.

Методические рекомендации при работе над конспектом лекций

во время проведения лекции

В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.

В ходе изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы.

Методические рекомендации по самостоятельной работе над изучаемым      материалом и при подготовке к практическим занятиям

Важной составной частью учебного процесса в колледже являются семинарские и практические занятия.  

Семинарские занятия проводятся главным образом по общественным наукам и другим дисциплинам, требующим научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.

Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо прокомментировать основные вопросы плана семинара. Такой подход преподавателя  помогает  студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.

Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, указать студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам.

Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа:

1й – организационный;

2й - закрепление и углубление теоретических знаний.

На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:

- уяснение задания на самостоятельную работу;

- подбор рекомендованной литературы;

- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.

В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.

В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные положения публичного выступления. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для различного рода ораторской деятельности.

Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.

Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования  у студентов.

Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.

Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:

• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

Ввиду трудоемкости подготовки к семинару преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и  простое чтение конспекта.  Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и  мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.

В заключение преподаватель подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

Методические рекомендации по изучению

рекомендованной литературы

Эти методические рекомендации раскрывают рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы (в том числе самостоятельной работы над рекомендованной литературой) с учетом специфики выбранной студентом очной формы.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Студентам рекомендуется получить в библиотеке  учебную литературу по дисциплинам, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.

       Успешное освоение курса  предполагает активное, творческое участие студента  путем планомерной, повседневной работы.

Методические рекомендации по подготовке рефератов

        Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.

Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.

Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).

Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.

Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.

В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.

В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.

В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.

В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Депобразования и молодежи Югры

бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

СБОРНИК ЗАДАНИЙ

ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ»

Специальность:  21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений

Форма обучения: очная

Мегион, 2019

Учебное пособие по дисциплине «Экологические основы природопользования» разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 21.02.01.  Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений.

Составитель:

Князева О.В., преподаватель технических дисциплин

 Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой методической комиссией технических дисциплин, протокол № 1 от «14» сентября 2019 г.

Сборник заданий разработан для самостоятельного выполнения обучающимися внеаудиторных письменных работ по дисциплине «Экологические основы природопользования» и содержит методические рекомендации  по подготовке докладов, электронных презентаций, конспектов и рефератов.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебное пособие по дисциплине «Экологические основы природопользования» содержит 18 часов внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы обучающихся, время выполнения определяется учебным планом.

В учебном пособии предусмотрены задания по формированию экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в профессиональной деятельности.

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающихся охватывает следующие темы:

1. Развитие экологии.
2. Проблемы взаимодействия.
3. Природопользование.
4. Управление охраной природы в РФ.

Выполнение внеаудиторной (самостоятельной) работы направлено на реализацию следующих целей:

• систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
• формирование самостоятельности профессионального мышления: способности к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой  инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• развитие исследовательских умений.

Виды самостоятельной работы:

• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

• конспектирование текста;

• работа с конспектом лекции;
• подготовка рефератов, докладов;
• создание электронных презентаций.

Форма организации внеаудиторной (самостоятельной) работы: индивидуальная.

2 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Внеаудиторная работа обучающегося по дисциплине «Экологические основы природопользования» предусматривает выполнение следующих видов работ: подготовка конспекта, доклада, реферата, электронной презентации.

Конспект – краткое изложение существенного содержания информации; вид письменного сообщения; запись мыслей других лиц в свернутой, обобщенной форме, которая впоследствии служит базой для восстановления первоначального материала.

Доклад – это вид самостоятельной работы, требующий составления плана, подбора источников, систематизации полученных сведений, выводов, обобщения, объем данной работы составляет до 5 страниц печатного текста.

Реферат – это один из самых сложных видов самостоятельной работы с книгой. Подготовка реферата и выступление с его изложением углубляет знания, расширяет кругозор, приучает логически, творчески мыслить, развивать культуру речи. Различают несколько композиционных решений реферата: во-первых, хронологическое, когда тема раскрывается в исторической последовательности; во-вторых, описательное, при котором тема расчленяется на составные части, в целом раскрывающие определенное явление; в-третьих, аналитическое, когда тема исследуется в ее причинно- следственных связях и взаимозависимых проблемах. Важно следить за тем, чтобы каждый пункт плана был соотнесен с главной темой и не содержал повторения в других пунктах. Важными разделами реферата является вступление и заключение. Во вступлении надо обосновать актуальность темы, обозначить круг составляющих ее проблем, четко и кратко определить задачу своей работы. В заключении делаются краткие выводы, подводятся итоги. В конце реферата должен быть приложен список литературы. В отличие от тематического конспекта реферат требует большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы, умения логически стройно изложить материал, оценить различные точки зрения на исследуемую проблему и высказать о ней собственное мнение. В реферате важно связать теоретические положения с практикой. Итак, реферат – это самостоятельное произведение автора, которое должно свидетельствовать о знании литературы по данной теме, ее основной проблематике, отражать  точку зрения автора реферата на эту проблематику, его умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

Требования к оформлению   рефератов

- рефераты оформляют на листах формата А4, текст печатается  на одной стороне листа, интервал полуторный;

- размер шрифта: Times New Roman, начертание - обычное, кегль шрифта - 14 пунктов, цвет текста – авто (черный);

- параметры абзаца: выравнивание текста – по ширине страницы, отступ первой строки -12,5 мм;

- поля страницы для титульного листа: верхнее и нижнее поля – 20 мм; правое и левое поля – 10 мм;

- поля всех остальных страниц: верхнее и нижнее поля – 20 мм, размер левого поля 30 мм, правого – 10 мм;

- на титульном листе (если есть титульный лист) указывается название образовательного учреждения, тема реферата, название учебного курса, Ф.И.О. автора, Ф.И.О. преподавателя (проверяющего), место и год выполнения работы;

- таблица располагается непосредственно после текста, в котором она упоминается в первый раз или на следующей странице;

- таблицы нумеруют арабскими цифрами по порядку в пределах раздела;

- список источников размещать в алфавитном порядке.

Электронная презентация (видео материалы) – это набор слайдов¸ призванных быстро и эффективно донести до аудитории некоторую информацию. Презентация позволяет дополнять информацию изображениями и спецэффектами. Всё это повышает интерес слушателей и эффективность восприятия. Количество слайдов в презентации может варьироваться, но не должно быть менее 10 и более 20 слайдов.

3 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

• уровень освоения учебного материала;
• умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

Формами текущего контроля внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

• устный опрос;

• контрольная работа;
• проверка домашнего задания;
• доклад;
• защита рефератов.

Самостоятельная работа студентов оценивается согласно следующим критериям:

 «отлично» – полностью и правильно выполнено задание, работа оформлена в соответствии с рекомендациями, чисто, аккуратно без исправлений, объём работы приближен или равен максимуму от предъявленных требований – задания сделаны на 95%;

«хорошо» – выполнена большая часть задания, есть недочеты, объём работы составляет среднее арифметическое между минимумом и максимум от предъявленных требований – задания сделаны на 80%;

«удовлетворительно» – выполнена половина задания, много неточностей, объём составляет минимум от предъявленных требований – задания сделаны на 75%.

4 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ (САМОСТОЯТЕЬНОЙ) РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа  № 1 

Тема: «Развитие экологии»

1. Подготовить доклад на тему (один на выбор):

а) Общество и природа в наше время.

б) История развития экологии как науки.

2. Вопросы для самоконтроля:

1) Что изучает экология.

2) Задачи экологического изучения организмов.

3) Значение экологических знаний для человека.

4) Связь экологии с другими естественными науками.

5) Роль учения В.И. Вернадского.

6) Направление прикладной экологии.

7) Формирование экологии как науки в ХХ в.

8) Учение Ч. Дарвина и его роль в развитии экологии.

Самостоятельная работа  № 2 

Тема: «Проблемы взаимодействия».

1.Подготовить презентацию по теме «Экологические проблемы современности в нефтяной отрасли»

2. Вопросы для самоконтроля:

1) Типы экологических взаимодействий.

2) Конкурентные взаимодействия.

3) Внутривидовая конкуренция.

4) Межвидовая конкуренция.

5) Хищничество.

6) Паразитизм и болезни.

Самостоятельная работа  № 3

Тема «Природопользование».

1. Подготовка конспекта на тему (один на выбор):

а) Примерный мониторинг окружающей среды нашего города.

б) Проблема отходов. Рациональность упаковки продукции.

2. Вопросы самопроверки:

1) Цели и задачи мониторинга.

2) Глобальный мониторинг.

4)  Региональный мониторинг.

5)  Биологический мониторинг.

6) Мониторинг в строительстве.

7) Экологический контроль.

Самостоятельная работа  № 4

 «Управление охраной природы в РФ».

1. Подготовить реферат на тему «Права граждан в РФ в области окружающей среды».

2. Вопросы для самоконтроля:

1) Экологические последствия загрязнения атмосферы;

2) Защита атмосферы;

3) Влияние строительства на загрязнение атмосферы;

4) Источники загрязнения гидросферы;

5) Экологические последствия загрязнения гидросферы;

6) Влияние строительства на гидросферу;

7) Антропогенное загрязнение почв;

8) Влияние строительства на процессы деградации почв;

9) Защита биологических сообществ;

10) Рекультивация земель;

11) Загрязнение отходами производства и потребления;

12) Шум. Строительное производство и шум. Защита от шумового загрязнения;

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Вернадский В.И. Биосфера. Избранные труды по биохимии. - М.: Мысль, 2015.
2. Гирусов Э.В. Система «общество-природа».- М.: МГУ, 2014.
3. Ерофеев Б.В. Экологическое право России. - М.: МЦУПЛ, 2014.
4. Козин В.В., Маршинин А.В. Экология. Учебное пособие. 3-е изд.- Тюмень, 2015.
5. Криксунов Е.А., Пасечкин В.В. Экология. 10(11) класс: учеб. – 12-е изд., - М.: Дрофа, 2015.
6. Пролтасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. - М.: Академия, 2013.
7. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды. М.: Просвещение, 2014.

бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Мегионский политехнический колледж»

(БУ «Мегионский политехнический колледж»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

 ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ»

для обучающихся по специальности

131018 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

2019

Князева О.В.

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы для обучающихся заочного отделения по дисциплине «Экологические основы природопользования»  по специальности 131018 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» - Мегион, 2019-10с.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Учебная дисциплина Экологические основы природопользования является естественнонаучной и направлена на формирование у студента экологического мировоззрения и способности оценки профессиональной деятельности с позиции охраны окружающей среды.

Студент заочник должен получить теоретические знания в соответствии с программой по специальности, уметь применять эти знания в практической деятельности, действовать самостоятельно, эффективно, в соответствии с поставленными задачами.

В результате изучения дисциплины студент должен
иметь представление:

• о современном состоянии окружающей среды России;
• о глобальных проблемах экологии;
• о принципах рационального природопользования;
• об источниках загрязнения природы;
• о государственных и общественных мероприятиях по охране окружающей среды;

знать:

• Правовые основы экологической безопасности.

Для проверки знаний студентов выполняется контрольная работа. Задание для выполнения контрольной работы разработано в 30 вариантах.
Каждый вариант содержит три теоретических вопроса.

Итоговым контролем знаний по дисциплине является зачет в виде тестового контроля знаний по двум вариантам.

Вариант контрольной работы определяется последней цифры присвоенного ему шифра

Перед выполнением контрольной работы студенту необходимо внимательно изучить методические указания к темам и рекомендуемую литературу в соответствии с программой курса изучаемого предмета.
Контрольная работа представляется в виде творческой работы студента. Используя конкретный фактический материал периодической общественно-политической и научной печати, теоретический материал по соответствующим темам задания, необходимо представить обоснованные рассуждения по вопросам. Ответы на вопросы должны быть полными и конкретными. В работе может быть отражен собственный опыт, использование передового опыта, научно-технической документации.

При выполнении работы следует придерживаться следующих правил:
• Подобрать материал. соответствующий содержанию вопроса. используя рекомендуемую литературу;

• Затем своими словами изложить теоретическую часть вопроса (не допускается дословное переписывание из брошюр статей учебников);
• Привести практические примеры, используя конкретный материал жизненной ситуации;

• В конце работы сделать выводы.

ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

          Контрольная работа выполняется в ученической тетради (10 – 12 листов). На тетрадь наклеивается титульный лист и адресный бланк (выдается к каждому контрольному заданию на заочном отделении).
Работа должна быть выполнена грамотно и аккуратно, четким разборчивым почерком, не допускается сокращение слов (кроме общепринятых сокращений).

Оформляя работу, необходимо пронумеровать страницы, отвести поля шириной 2-З см для замечаний рецензента. Привести четкую формулировку вопроса и план выбранной темы, изложив ответ на него. При необходимости текст ответа можно дополнить диаграммами, схемами и рисунками, исполненными в любой технике, но четко и аккуратно. Между ответами следует оставить несколько строчек для замечаний преподавателя по работе. В конце работы указать использованную литературу, поставить дату выполнения работы и подпись.

Выполненная контрольная работа высылается в колледж на рецензию.

При получении отрецензированной работы студент должен выполнить все указания рецензента. Работа над ошибками, дополнения к ответам, согласно рецензии, выполняется в этой же тетради. Контрольная работа с оценкой «не зачтено» выполняется студентом повторно и высылается в колледж на проверку вместе с не зачтенной работой.

На рецензию не принимаются работы:

а) выполненные по неправильному выбранному варианту;

б) переписанные у других студентов;

в) выполненные небрежно, неразборчивым почерком.

Возвращенные без рецензии (но с обязательным указанием причины возврата) работы студент обязан выполнить повторно, в соответствии со своим вариантом и требованиями, предъявляемыми к контрольным работам, и вновь выслать на рецензию в колледж.

В случае возникновения затруднений при выполнении контрольной работы студент может получить консультацию преподавателей.

Критерии качества контрольной работы

• Правильное раскрытие содержания основных вопросов темы. Самостоятельность суждений, творческий подход, научное обоснование раскрываемой проблемы.
• Правильность использования цитат. (Если цитата приводится дословно, то надо взять ее в кавычки и указать источник с указанием фамилии автора, название произведения, места и года издания, тома части параграфа, страницы.)
• Наличие в конце работы грамотного списка использованной литературы.

  После выполнения контрольной работы студент допускается к сдаче зачета.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

 Значение экологических знаний. Задачи, цели, специфика дисциплины.

РАЗДЕЛ 1 СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РОССИИ

ТЕМА 1.1 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ
Студент должен:

иметъ представление:

• о современном состоянии окружающей среды России и планеты;
  о воздействии экологических ситуаций на человека, их прогнозирование и предотвращение;
• о планетарных экологических проблемах, о путях ликвидации экологических катастроф.

Природа и общество. Общие и специфические черты.
Развитие производительных сил общества, увеличение массы вещества и материалов, вовлекаемых в хозяйственный оборот, преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на условия сосуществования. Влияние урбанизации на биосферу.

Загрязнение биосферы выбросами хозяйственной деятельности. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов и их взаимосвязь с размещением производства.

Признаки экологического кризиса. Глобальные проблемы экологий:
разрушение озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, парниковый эффект и др. Пути их решения.

ТЕМА 1.2 ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Студент должен:

иметь представление:

     О взаимосвязи рационального использования природных ресурсов и экологического равновесия окружающей среды.

Природные ресурсы и их классификация.

Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их взаимосвязь с размещением производства.

Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

Проблемы сохранения человеческих ресурсов.

ТЕМА 1.3. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ТОКСИЧНЫМИ И РАДИОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ
Студент должен:

иметь представление:

• об основных источниках загрязнения окружающей среды;
• о классификации загрязнителей и их воздействия на человека;
• об экологических последствиях заражения окружающей среды токсичными и  радиоактивными веществами.

Загрязнение биосферы. Антропогенное и естественное загрязнение. Прямое и косвенное воздействие загрязнения биосферы на человека.

Основные загрязнители, их классификация.

Основные пути миграций и накопления в биосфере токсичных и радиоактивных веществ.

«Зеленая революция» и её последствия. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов.

Способы ликвидации последствий загрязнения токсичными и радиоактивными веществами окружающей среды. Понятие экологического риска.

Основные задачи мониторинга окружающей среды: наблюдение за факторами, воздействующими на окружающую среду, оценка и прогнозирование состояния окружающей среды.

РАЗДЕЛ 2. ПРАВОВЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ

ТЕМА 2.1. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗРУШАЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДУ. ПРИРОДООХРАННЫЙ НАДЗОР

Студент должен:

иметь представление:

• об истории становления Российского природоохранного
  законодательства;
• о международных связях, взаимоотношениях по вопросам охраны окружающей среды.

         Знать:

• задачи и цели природоохранных органов управления и надзора.

История Российского природоохранного законодательства.
Закон  «Об охране окружающей природной среды» 2002 года.

Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.

Новые эколого-экономические подходы к природоохранной деятельности.

Цель, задачи органов управления и надзора по охране природы
Природоохранное просвещение.

Участие России в деятельности международных природоохранных организаций, международные соглашения, конвенции, договоры.
Создание Международной независимой комиссии по охране окружающей среды в рамках ООН в 1983 году.

ТЕМА 2.2. ЮРИДИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕДПРИЯТИЙ ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

Студент должен:

знать: 

• правовые вопросы экологической безопасности.

Правовая и юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии окружающей среды. Понятие об экологической оценке производств и предприятий.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Каковы современные толкования термина экология?
2. Какова структура современной экологии?
3. Что представляет собой биосфера?
4. Химический состав и слои атмосферы.
5. Распределение водных масс в гидросфере Земли.
6. Распределение водных масс в России.
7. Виды природных ресурсов в зависимости от их использования, способности к восстановлению и возобновлению.
8. Правила и принципы рационального использования природных ресурсов.
9. Естественные и искусственные источник загрязнения атмосферы.
10. Характеристика глобальных проблем экологии.
11. Потоки энергии и круговорот веществ в экосистемах.
12. Признаки экологического кризиса.
13. Миграции загрязняющих веществ в биосфере (токсичных и
    радиоактивных).
14. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов.
15.  Значение воды в природе и жизни человека.
16. Причины истощения и загрязнения воды.
17. Способы очистки воды.
18. Роль леса в жизни человека.
19. Проявление воздействий человека на экосистему.
20. Демографическая ситуация на планете.
21. Проблемы пищевых ресурсов.
22. Защитное значение атмосферы для биосферы.
23. Понятие экологического риска.
24. Развитие альтернативных источников энергии и энергосбережения.
25. Характеристика физически загрязнений окружающей природной среды.
26. Характеристика химических загрязнений окружающей природной среды.
27. Характеристика биологических загрязнений окружающей природной
    среды.
28. Мировой Океан на службе человека.
29. Загрязнения морей и океанов.
30. Свойства почвы как среды обитания.
31. Характеристика используемых земельных ресурсов.
32. Виды антропогенного воздействия на почву.
33. Животный мир и его значение в биосфере.
34. Антропогенное воздействие на животных и причина их вымирания.
35. Загрязнение окружающей среды отходами производства.
36. Безотходные и малоотходные технологии.
37. Виды и формы природопользования.
38. Роль технического прогресса в защите окружающей среды.
39. Рациональное использование и охрана вод.
40. Качество окружающей природной среды и его нормирование.
41. Экологическое законодательство Российской Федерации.
42. Государственные органы охраны окружающей природной среды.
43. Экологическая экспертиза.
44. Экологический риск.
45. Мониторинг как система наблюдения и контроля окружающей среды.
46. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
47. Государственный учет ресурсов.
48. Международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды.
49. Участие России в международном сотрудничестве.
50. Антропогенное воздействие на недра.

ВЫБОР ВОПРОСОВ ПО ВАРИАНТАМ

ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1. Вернадский В.И. Биосфера. Избранные труды по биохимии. М.: Мысль, 2014
2. Гирусов Э.В. Система «общество-природа». М.: Изд-во МГУ, 2014
3. Ерофеев Б.В. Экологическое право России. М.: МЦУПЛ,2016
4. В.В.Козин, Маршинин А.В.Экология. Учебное пособие. 3-е изд.Тюмень, 2013
5. Константинов В.М. Экологические основы природопользования. - М.:
   Академия, 2015
6.  Криксунов Е.А., Пасечкин В.В Экология. 10(11) класс: учеб. – 12-е изд., - М.: Дрофа, 2015
7. Пролтасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. М.:, 2016
8. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды. М.: Просвещение,2014
9. Трушина Т.П. Экологические основы природопользования. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2014

Дополнительные источники:

1. Новиков Ю.В. Охрана окружающей среды. - М.: Высшая школа, Никитин Д.Н., Новиков Ю.В. Окружающая среда и человек. - М.: Высшая
   школа, 2015
2. Передерий О.Т. Охрана окружающей среды па предприятиях цветной
   металлургии. - М.: Металлургия, 2012
3. Романов В.С. Охрана природы. - Минск: Высшая школа, 2016

                                                                                       Индивидуальный график обучения

                                               Обучающегося 2 курса Р-47 группы очной  формы обучения

                                                                          Направления/специальности/профессии

«Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» на

4 семестр  2019-2020 учебного года

Рюмин Вадим Олегович

(ФИО обучающегося)

по дисциплине            Экологические основы природопользования

Преподаватель __________________________

Обучающийся___________________________

ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек-Биоmа-Среда: Учебник для  вузов. М.: ЮНИПИ- ДАНА, 2015.

2.Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.М.: ФОРУМ: ИНФРА. 2016, 256с, ил.

3.Гарин В.М. и др. Экология для технических вузов.Ростов н/ Д: « Феникс», 2014.

4.Дёмина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды. М.: Ампект-пресс,2015.

5.Панов Г.Е. и др. Охрана окружающей среды на предприятиях нефтяной игазовой промышленности-М.: Недра, 2017.

Дополнительная

1. Колесников С.И. Основы экологии для  инженеров. Серия «Высшее образование» Ростов н/Д « Феникс», 2014.

2. Природопользование под редакцией проф. Э.А. Арустамова - М.: Издательский дом « Дашков и К»,2014.

3. Константинов В. М. Экологические основы природопользования- М.: Академия ,НМЦ СПО, 2015.

4. Трушина Т.П. Экологические основы природопользования -Ростов н/Д « Феникс», 2015.

5. Экологические основы природопользования. Учебное пособие- под ред. проф. Э.А. Арустамова - М.: Издательский дом « Дашков и К»,2016.