Программы творческих мастерских

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Нескучная Лаборатория»

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей 1,6 - 3 года

Срок реализации 1 год

                                                        Автор:

                                                                                Воспитатель первой

квалификационной категории

                                                                Т.С Мялицина

С.п. Каркатеевы, 2022 год

Пояснительная записка

     Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов, от технологии педагогического процесса, в связи с этим, одна из основных задач ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

     Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (почему? Зачем? Как? Что будет, если?), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый – не учитель - наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность. Программа «Нескучная Лаборатория» поможет сформировать у детей стремление к открытиям, любознательности, потребности в умственных впечатлениях, что в свою очередь приведет к их интеллектуальному и эмоциональному развитию.

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нескучная Лаборатория» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 г. №28; (далее – СанПиН).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
• Образовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО»

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нескучная Лаборатория» имеет естественнонаучную направленность, и направлена на развитие познавательной – исследовательской деятельности детей раннего дошкольного возраста, через экспериментирование.

        Актуальность программы: данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии. Особое внимание при проведении мастерской уделяю играм- экспериментам, которые способствуют планомерному исследованию окружающего мира, и приучают к бережному и внимательному отношению к природе.

      Новизна программы заключается в реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе используемого дидактического материала, в зависимости от способностей детей, систематизировании занятий для прочного усвоения материала. При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, на основе интересов, потребностей и склонностей детей.

    Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на развитие у детей познавательной активности в процессе экспериментирования, освоения способов и методов познания окружающего мира, проведения элементарных опытов. В процессе общения с природой у детей формируются положительные переживания: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов. При помощи простейших опытов с песком, водой и снегом ребенок открывает мир природы.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 1,6 -3 года

Наполняемость группы - 10 человек.

Форма обучения – очная.

Форма занятий -  групповая.

Срок реализации – 1 год.

Общее количество занятий в год – 15

Количество занятий - 1 в две недели

Продолжительность занятия – 10 минут

Цель программы: развитие познавательно - исследовательской деятельности детей раннего дошкольного возраста в процессе экспериментирования.

Задачи: 

Обучающие:

• Формировать у детей начальные предпосылки исследовательской деятельности.
• Формировать у детей начальные основы системных знаний о неживой природе.
• Формировать у детей культурно- гигиенические навыки.
• Формировать способы познания путем сенсорного анализа.

Развивающие:

• Развивать интерес к познанию окружающего мира, через игры – эксперименты.
• Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
• Способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
• Развивать наблюдательность, познавательную активность дошкольников.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное, внимательное отношение к миру вещей, миру природы.
• Воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники

Будут знать:

• правила поведения при проведении элементарных опытов и экспериментов.
• о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором они живёт.

Будут уметь: 

• задавать вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений.
• наблюдать, экспериментировать.

У дошкольников будут развиты (сформированы):

• культура общения, эстетическое восприятие
• творческое воображение, игровая активность
• навыки работы в группах, в парах
• элементарные правила безопасного поведения в природе, на улице

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• уголок экспериментирования «Почемучка»
• групповая комната на 10 посадочных мест;
• необходимое количество часов.

материально-техническое оснащение:

материалы, инструменты: песок и вода, бумага, резина, увеличительное стекло, песочные часы, прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема, мерные ложки (от детского питания), сита и воронки, резиновые груши разного объема, половинки мыльниц, формы для изготовления льда, гибкие пластиковые или резиновые трубочки, соломки для коктейля -взбивалка, деревянные лопатки и шпателя для размешивания, разноцветные стаканчики из-под йогурта, сметаны или плоские емкости упаковки (для рассматривания песчинок, глины), клеенчатые фартуки, нарукавники, воздушные шары, соломинки и т.д. Почемучка – «Борька» от имени которого моделируются проблемные ситуации.

методическое обеспечение:

• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;
• учебная литература.

кадровое обеспечение:

• педагог первой квалификационной категории

Учебно-тематическое планирование

Основное содержание

Вводное занятие1.  «Я познаю мир»

Теория: Беседа «Что такое неживая природа?» Наблюдения: «Лужи», «Дождик», «Растения пьют воду»

Тема 2. «Дождевые тучи»

Практика: Опыт «Дождевые тучи» П. игра «Солнышко и дождик».

Тема 3. «Красочные листья»

Теория: Наблюдение: «Листопад»

Практика: П. игра «Ветер дует нам в лицо...». Игра – эксперимент: «Осенние листочки».

Тема 4. «Осень в тарелочке молока»

Практика: Опыт «Осень в молоке».

Тема 5. «В лаборатории Кроша и Ёжика»

Практика: Игры – эксперименты: «Чудесные фигурки», «Волшебные отпечатки», «Песочные струйки». П. игры «Плыли раз! Плыли два!».

 Тема 6. «Снежный городок»

Теория: Наблюдение: «Снегопад».

Практика: Игры – эксперименты: «Снег-снежок», «Куда пропал снег?». П. игры: «Дед мороз».

Тема 7. «Разные ножки топают по снежной дорожке»

Практика: Игры – эксперименты: «След на снегу», «Цветной снег».

Тема 8. «Освобождение бусинок из ледяного плена»

Теория: Наблюдение: «Сосульки»

Практика: Игры – эксперименты: «Как растопить лед?», «Волшебная сосулька». Д. игры: «Времена года», «Части суток»

Тема 9. «Снег и лед»

Теория: Наблюдение: «Лед на лужах»

Практика: Игры – эксперименты: «Волшебное превращение», «Цветные льдинки». Д. игры: «Времена года», «Части суток»

Тема 10. «Горячо-холодно»

Практика: Игры – эксперименты: «Вода бывает теплой, холодной, горячей», «Металл- дерево». Д. игры: «Времена года», «Части суток». П. игра «мишка, мишка что ты долго спишь?»

Тема 11. «Дует, дует ветер…»

Практика: Игры – эксперименты: «Подуй на кораблик», «Султанчики», «Вертушки»

Тема 12. «Помоги Зайке-любознайке»

Практика: Игры – эксперименты: «Найди камешек в песке», «Кто быстрее пересыплет?»

Тема 13. «Солнышко лучистое»

Теория: Наблюдение: «Травка зеленеет», «Первые листочки»

Практика: Игры – эксперименты: «Веселые солнечные зайчики», «Что за фигурки?», «Свет и тень».

Тема 14 «Волшебный магнит»

Практика: Игры – эксперименты: «Волшебное превращение», «Испытание магнита»

Тема 15. Итоговое занятие «Витамины растут на грядке»

Практика: Высадка рассады на огороде детского сада (экологическая тропа»

Мониторинг

  Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

Особенности методики обучения

       Процесс обучения построен на реализации следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. (реализация данного принципа требует построения воспитательно-образовательной работы с учетом уровня актуального развития, а также соответствующей работы в зоне его ближайшего развития).

Принцип психологической комфортности заключается в снятии стрессовых факторов.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип природосообразности - развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психической и физической конституций, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием.

Принцип деятельности – включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса:

• объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
• тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

         В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

исследовательский – исследовательский и эвристический методы направлены на поиск детьми самостоятельного решения изобразительной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

метод проблемного изложения - включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы- мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по развитию познавательной сферы у дошкольников раннего возраста.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: ознакомление; рассматривание; распознающие, сравнительные наблюдения; игровые ситуации; игры – эксперименты; игры – путешествия; игры – инсценировки; детские лаборатории.  

Структура проведения занятий:

• Сюрпризный момент (Почемучка – «Борька»)
• Организационный момент (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций);
• Практическая работа (игры – эксперименты, опыты);
• Физкультминутка (пальчиковая гимнастика, подвижные игры и т.д.);

Календарный учебный график

Литература

1. Образовательная Программа НРМДОБУ«Д/С«БУРАТИНО».
2. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»
3. Л.Л. Тимофеева «Современные формы организации детских видов деятельности»
4.  В.А.Деркунская, А.А. Ошкина «Игры – эксперименты с дошкольниками»
5. Н.В.Нищева «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника»
6. Н.В.Нищева «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ-1 выпуск»
7. Н.В.Нищева «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ-2 выпуск»

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Маленькие Почемучки»

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей 2- 3 года

Срок реализации 1 год

                                                        Автор:

                                                                                Воспитатель первой

квалификационной категории

                                                                Т.С Мялицина

С.п. Каркатеевы, 2021 год

Пояснительная записка

     Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов, от технологии педагогического процесса, в связи с этим, одна из основных задач ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

     Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (почему? Зачем? Как? Что будет, если?), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый – не учитель - наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность. Программа «Маленькие Почемучки» поможет сформировать у детей стремление к открытиям, любознательности, потребности в умственных впечатлениях, что в свою очередь приведет к их интеллектуальному и эмоциональному развитию.

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленькие Почемучки» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 г. №28; (далее – СанПиН).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
• Образовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО»

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленькие Почемучки» имеет естественнонаучную направленность, и направлена на развитие познавательной активности детей раннего дошкольного возраста, через исследование окружающего мира.

        Актуальность программы: данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии. Особое внимание при проведении мастерской уделяю играм- экспериментам, которые способствуют планомерному исследованию окружающего мира, и приучают к бережному и внимательному отношению к природе.

      Новизна программы заключается в реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе используемого дидактического материала, в зависимости от способностей детей, систематизировании занятий для прочного усвоения материала. При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, на основе интересов, потребностей и склонностей детей.

    Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на развитие у детей познавательной активности в процессе экспериментирования, освоения способов и методов познания окружающего мира, проведения элементарных опытов. В процессе общения с природой у детей формируются положительные переживания: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов. При помощи простейших опытов с песком, водой и снегом ребенок открывает мир природы.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 2-3 года

Наполняемость группы - 11 человек.

Форма обучения – очная.

Форма занятий -  групповая.

Срок реализации – 1 год.

Общее количество занятий в год – 14

Количество занятий - 1 в две недели

Продолжительность занятия – 10 минут

Цель программы: развитие познавательной сферы детей раннего дошкольного возраста через включение их в детское экспериментирование.

Задачи: 

Обучающие:

• Формировать у детей начальные предпосылки исследовательской деятельности.
• Формировать у детей начальные основы системных знаний о неживой природе.
• Формировать у детей культурно- гигиенические навыки.
• Формировать способы познания путем сенсорного анализа.

Развивающие:

• Развивать интерес к познанию окружающего мира, через игры – эксперименты.
• Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
• Способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
• Развивать наблюдательность, познавательную активность дошкольников.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное, внимательное отношение к миру вещей, миру природы.
• Воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники

Будут знать:

• правила поведения при проведении элементарных опытов и экспериментов.
• о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором они живёт.

Будут уметь: 

• задавать вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений.
• наблюдать, экспериментировать.

У дошкольников будут развиты (сформированы):

• культура общения, эстетическое восприятие
• творческое воображение, игровая активность
• навыки работы в группах, в парах
• элементарные правила безопасного поведения в природе, на улице

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• кабинет дополнительного образования «Зимний сад»;
• групповая комната на 11 посадочных мест;
• необходимое количество часов.

материально-техническое оснащение:

материалы, инструменты: песок и вода, бумага, резина, увеличительное стекло, песочные часы, прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема, мерные ложки (от детского питания), сита и воронки, резиновые груши разного объема, половинки мыльниц, формы для изготовления льда, гибкие пластиковые или резиновые трубочки, соломки для коктейля -взбивалка, деревянные лопатки и шпателя для размешивания, разноцветные стаканчики из-под йогурта, сметаны или плоские емкости упаковки (для рассматривания песчинок, глины), клеенчатые фартуки, нарукавники, воздушные шары, соломинки и т.д.,  «Ученый кот- Тимофей», Почемучка – «Борька» от имени которых  моделируются проблемные ситуации.

методическое обеспечение:

• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;
• учебная литература.

кадровое обеспечение:

• педагог первой квалификационной категории

Учебно-тематическое планирование

Основное содержание

Вводное занятие1.  «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Теория: Беседа «Что такое неживая природа?» Наблюдения: «Лужи», «Дождик», «Растения пьют воду»

Тема 2. «Вода-волшебница»

Теория: Наблюдение: «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются»

Практика: Д.игра «Когда это бывает?». П.игра «Солнышко и дождик». Игры – эксперименты «Купание кукол», «Вода – жидкая, может течь»

Тема 3. «Ветер по морю гуляет»

Теория: Наблюдение: «Ветер»

Практика: П. игра «Ветер дует нам в лицо...». Д.игры: «Надуйте шарик», «Вертушки». Игры – эксперименты: «В воде есть воздух», «Движение воздуха»

Тема 4. «Шоу мыльных пузырей»

Практика: Игры – эксперименты: «Делаем мыльн6ые пузыри», «Выдувание мыльных пузырей». П. игры «Чей пузырь выше», «Раздувайся мой шар»

Тема 5. «В лаборатории Кроша»

Теория: Наблюдения: «Кораблик плывет по воде», «Ветер и снег»

Практика: Игры – эксперименты: «Чем пахнет воздух?», «Волны». П. игры «Снег кружится», «Сдуй снежинку с ладошки»

 Тема 6. «Легкий-тяжелый»

Теория: Наблюдение: «Снегопад».

Практика: Игры – эксперименты: «Что легче?». П. игры: «Дед мороз», «Мой веселый звонкий мяч». Д. игры: «Собери картинку», «Какой?».

Тема 7. «Плавает – тонет»

Практика: Игры – эксперименты: «Плавает – тонет». «Железный – деревянный», «Бумага, дерево, резина»

Тема 8. «Освобождение бусинок из ледяного плена»

Теория: Наблюдение: «Сосульки»

Практика: Игры – эксперименты: «Как растопить лед?». Д. игры: «Времена года», «Части суток»

Тема 9. «Снег и лед»

Теория: Наблюдение: «Лед на лужах»

Практика: Игры – эксперименты: «Волшебное превращение», «Цветные льдинки». Д. игры: «Времена года», «Части суток»

Тема 10. «Горячо-холодно»

Практика: Игры – эксперименты: «Вода бывает теплой, холодной, горячей», «Металл- дерево». Д. игры: «Времена года», «Части суток». П. игра «мишка, мишка что ты долго спишь?»

Тема 11. «Сыпучий песок»

Практика: Игры – эксперименты: «Песочные струйки». П. игры «Плыли раз! Плыли два!», «Мы – веселые ребята»

Тема 12. «Секреты мокрого песка»

Практика: Игры – эксперименты: «Чудесные фигурки», «Волшебные отпечатки»

Тема 13. «Солнышко лучистое»

Теория: Наблюдение: «Травка зеленеет», «Первые листочки»

Практика: Игры – эксперименты: «Веселые солнечные зайчики», «Что за фигурки?», «Свет и тень».

Тема 14. Итоговое занятие «Огород на окне»

Практика: Посадка лука и наблюдение за его ростом. 

Мониторинг

  Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

Особенности методики обучения

       Процесс обучения построен на реализации следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. (реализация данного принципа требует построения воспитательно-образовательной работы с учетом уровня актуального развития, а также соответствующей работы в зоне его ближайшего развития).

Принцип психологической комфортности заключается в снятии стрессовых факторов.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип природосообразности - развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психической и физической конституций, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием.

Принцип деятельности – включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса:

• объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
• тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

         В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

исследовательский – исследовательский и эвристический методы направлены на поиск детьми самостоятельного решения изобразительной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

метод проблемного изложения - включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы- мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по развитию познавательной сферы у дошкольников раннего возраста.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: ознакомление; рассматривание; распознающие, сравнительные наблюдения; игровые ситуации; игры – эксперименты; игры – путешествия; игры – инсценировки; детские лаборатории.  

Структура проведения занятий:

• Сюрпризный момент (Почемучка – «Борька», Ученый кот «Тимофей»)
• Организационный момент (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций);
• Практическая работа (игры – эксперименты, опыты);
• Физкультминутка (пальчиковая гимнастика, подвижные игры и т.д.);
• Рефлексия (продукта труда и деятельности);
• Уборка рабочего места.

Календарный учебный график

Литература

1. Образовательная Программа НРМДОБУ«Д/С«БУРАТИНО».
2. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»
3. Л.Л. Тимофеева «Современные формы организации детских видов деятельности»
4.  В.А.Деркунская, А.А. Ошкина «Игры – эксперименты с дошкольниками»
5. Н.В.Нищева «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника»
6. Н.В.Нищева «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ-1 выпуск»
7. Н.В.Нищева «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ-2 выпуск»

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Тайны бабушкиного сундучка»

Направленность: социально - педагогическая

Возраст детей 3 - 4 года

Срок реализации 1 год

                                                        Автор:

                                                                                Воспитатель первой

квалификационной категории

                                                                Т.С Мялицина

С.п. Каркатеевы

2020 год

Пояснительная записка

        На современном этапе развития российского общества смысл и значение образования меняются. Главной целью образования становится не столько передача знаний и социального опыта, сколько развитие личности ребёнка. На смену традиционным методам обучения и воспитания приходят новые, инновационные технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности ребенка и развитие его личностной сферы как целостной структуры. Программа «Тайны бабушкиного сундучка» поможет сформировать у детей первоначальное представление о культуре, истории и жизни русского народа.

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тайны бабушкиного сундучка» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
• Образовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» «Счастливое детство»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тайны бабушкиного сундучка» имеет социально – педагогическую направленность, носит практико-ориентированный характер и направлена на духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям России.

       Актуальность программы: данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тайны бабушкиного сундучка» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации, духовно-нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.

      Новизна программы заключается в реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе используемого дидактического материала, в зависимости от способностей детей, систематизировании занятий для прочного усвоения материала. При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, на основе интересов, потребностей и склонностей детей. Новизна программы состоит в том, что:
выявлена сущность народных традиций в нравственном воспитании  ребенка.
Определена роль  детского сада в формировании нравственной воспитанности младших дошкольников, и разработаны условия включения семьи в эту деятельность.

    Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на духовно – нравственное воспитание детей, как основы социализации личности.

Данная программа является образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст воспитанников   - 3 – 4 года

Наполняемость группы - 8 человек.

Форма обучения – очная.

Форма занятий -  групповая.

Срок реализации – 1 год.

Общее количество занятий в год – 14

Количество занятий - 1 в две недели

Продолжительность занятия – 20 минут

Цель программы: Развитие личности ребёнка младшего дошкольного возраста, средствами приобщения к ценностям и традициям культуры российского народа.

Задачи: 

Обучающие:

• Формировать у детей личностную культуру, приобщая их к богатому культурному наследию русского народа.
• Обучить правилам этикета поведения за столом, приема гостей.
• Приобщить к разнообразным видам хозяйственно-бытовой деятельности.

Развивающие:

• Развивать интерес к познанию окружающего мира, народному слову и народным обычаям.
• Способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
• Развивать у детей самостоятельность и ответственность в процессе знакомства с малыми фольклорными формами.

Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества детей: доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям.
• Воспитывать уважительное отношение к культуре и национальным традициям.
• Воспитывать любовь к Родине, семье.

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники

Будут знать:

• о родном поселке, в котором они живут (название поселка, улицы, некоторых достопримечательностей)
• о русских народных праздниках (Рождество, Пасха, Масленица)
• о народной игрушке матрешке

Будут уметь:

• общаться в среде сверстников;

• культурно вести себя в помещении и на улице (не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого), за столом;
• вежливо обращаться к старшим и сверстникам: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

У дошкольников будут развиты (сформированы):

• культура общения, эстетическое восприятие
• творческое воображение, игровая активность
• навыки работы в группах, в парах
• элементарные правила безопасного поведения в природе, на улице

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• кабинет дополнительного образования «Русская изба»;
• групповая комната на 8 посадочных мест;
• необходимое количество часов.

материально-техническое оснащение:

• сундучок, русская изба, печь, самовары (на дровах и электрический), коромысло, ведра из дерева, лапти, матрешки, деревянные расписные ложки, чугунок, старинная маслобойка, соломенная кукла «Масленица»

материалы, инструменты:

• акриловые и гуашевые краски, пластилин, цветная бумага, цветной, картон, стеки, доски, кисти.

методическое обеспечение:

• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;
• учебная литература.

кадровое обеспечение:

• педагог первой квалификационной категории

Учебно-тематическое планирование

Основное содержание

Вводное занятие «Родной поселок»

Теория: Знакомство с волшебным бабушкиным сундучком, который в течении всего года будет открывать нам свои тайны. Виртуальная экскурсия: «Каркатеевы-родной поселок мой». Беседа на тему «Наши улицы родные». Беседа о предметах старинного быта. Беседа о народных праздниках, которые отмечаем с семьей.

Тема 1. «Наша дружная семья»

Теория: Чтение рассказа Э. Шим «Брат и младшая сестра». Беседа «С кем ты живешь»

Практика: Разучивание русской народной игры: «У дедушки Трифона»; Игра «Назови ласково»

Тема 2. «Что за чай без самовара?»

Теория: Беседа «Как мы встречаем гостей»

Практика: Загадывание загадок. Рассматривание самовара, называние его частей. Сравнение двух разных самоваров (старинный и электрический). Игра «Каравай». Лепка из пластилина баранок.

Тема 3 «В гости к нам пришли матрешки»

Теория: Беседа о народной игрушке.

Практика: Игры с матрешками «От большой к маленькой», «Больше-меньше». Раскрашивание рисунков-заготовок «Платочек для матрешки»

Тема 4 «Ох, лапти, да лапти, да лапти мои!»

Теория: Чтение сказки и беседа по ней «Пузырь, соломинка, и лапоть»

Практика: Заучивание и обыгрывание потешки «Лисичка – лапотница». Игра «Лапти». Игра «Кто быстрее добежит в лаптях». Игра «Скажи наоборот». Загадывание загадок.

 Тема 5 «Пошла млада за водой»

Теория: Чтение сказки «У страха глаза велики». Беседа о коромысле и ведрах.

Практика: Заучивание потешки «Ты куда, куда ходила». Игра «Пошла млада за водой». Хороводная игра «Ваня- простота». Аппликация «Украсим ведра».

Тема 6 «Святки»

Теория: Беседа о празднике, о традициях ряжения, колядования. Рассматривание атрибутов праздника.

Практика: Загадывание загадок. Народные игры «Шла коза по лесу», «Яшенька». Разучивание хороводной игры «Как на тоненький ледок». Разучивание и обыгрывание колядок. Коллективная работа «Рождественская звезда».

Тема 7 «Печь – матушка»

Теория: Беседа по картинкам из сказок: «Колобок», «Жихарка», «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «По щучьему велению»

Практика: Загадывание загадок. Знакомство с названием, назначением отдельных частей печки. Игры «Заинька серенький», «Бабка Ёжка». Драматизация отрывка сказки «Гуси – лебеди».

Тема 8 «С хлебом солью всякая шутка хороша»

Теория: Беседа о русском обычае встречать гостей хлебом – солью. Объяснение пословицы «С хлебом- солью «всякая шутка хороша»

Практика: Рассказывание русской народной сказки «Лиса и журавль» с использованием настольного театра, обыгрывание. Игры: «Каравай», «Сахаринка», «Молчанка». Лепка: угощение для лисы и журавля. (баранки, калачи)

Тема 9 «Каша масленая, ложка крашеная»

Практика: загадывание загадок. Рассказывание сказки «Жихарка»

Тема 10 «Нет милее дружка, чем родная матушка»

Практика: Чтение стихотворения В.Руссу «Мама». Рассматривание фотографий детей с родителями. Игра «Назови ласково». Игра «Что мама делает?». Игровая ситуация «Как порадовать маму?». Аппликация: изготовление открытки- сувенира для мамы.

Тема 11 «Едет Масленица дорогая» - развлечение с родителями на участке детского сада. Теория: Беседа о празднике «Масленица». Знакомство с основным героем –чучелом «Масленицы», обрядовой едой - блинами.

Практика: Русские народные игры: «Крыночка», «У Маланьи…». Игра – закличка «Масленица». Игры – эстафеты: «Перетяни канат», «Перенеси блин», «Валенки».

Тема 12 «Жаворонки, прилетите, весну - красну принесите!»

Теория: Беседа о первых признаках весны, о празднике прилета птиц.

Практика: Загадывание загадок. Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Игра «Грачи летят». Разучивание закличек. Подвижная игра «Ласточка». Лепка из слоеного теста «жаворонков».

Тема 13 «Яичко не простое, яичко золотое»

Теория: Беседа о празднике «Пасха». Знакомство с традицией народа красить яйца, печь куличи.

Практика: Загадывание загадок. Прослушивание аудиозаписи колокольного звона. Игры: «Катание яиц», «Чье яйцо дольше прокрутится», «Стуканье яиц». Обыгрывание стихотворения «Солнышко». Игра «Карусель». Роспись яиц.

Мониторинг

  Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

Особенности методики обучения

       Процесс обучения построен на реализации следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. (реализация данного принципа требует построения воспитательно-образовательной работы с учетом уровня актуального развития, а также соответствующей работы в зоне его ближайшего развития).

Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса:

• объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
• тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

         В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

метод проблемного изложения - включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов. 

игровые методы- мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по социально - личностному развитию дошкольников.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: ознакомление, обыгрывание, заучивание, закрепление; игровые занятия (тематические, сюжетные, сюжетно-тематические, комплексные).

Структура проведения занятий:

• Сюрпризный момент: игра «Сундучок, открой тайну».

• Вводная беседа (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций).
• Практическая работа (художественно-творческая, двигательная, музыкально- художественная деятельность).

• Физкультминутка (пальчиковая гимнастика, хороводные игры).
• Анализ работы (продукта труда и деятельности).

• Уборка рабочего места. 

Календарный учебный график

Литература

1. Образовательная Программа «Счастливое детство» НРМДОБУ«Д/С«БУРАТИНО».
2. И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина. «Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством»
3. И.А. Бойчук,Т.Н. Попушина «Мы гордимся стариной, стала нам она родной»
4. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»
5. Л.Л. Тимофеева «Современные формы организации детских видов деятельности»
6.  О.Л.Князева, Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
7. Тарабарина Т.И., Елкина  Н.В. «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки»

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «РАЗВИВАЙКА»

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей 3 года

Срок реализации 1 год

Автор:

  воспитатель младшей группы

Т.С Мялицина

п. Каркатеевы, 2019 год

1.1.Пояснительная записка

        На современном этапе развития российского общества смысл и значение образования меняются. Главной целью образования становится не столько передача знаний и социального опыта, сколько развитие личности ребёнка. На смену традиционным методам обучения и воспитания приходят новые, инновационные технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности ребенка и развитие его личностной сферы как целостной структуры. Программа «РАЗВИВАЙКА» посредствам   литературно-художественных произведений поможет повысить у дошкольников уровень математического развития, интерес к математике.  Игровые ситуации и задания, направленные на помощь сказочным героям, мотивируют детей на поиск способов решения поставленных познавательных (в том числе математических) задач.

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РАЗВИВАЙКА» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
• Образовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» «Счастливое детство»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РАЗВИВАЙКА» имеет естественнонаучную направленность, направлена на формирование элементарных математических представлений и развитие  познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста.

       Актуальность программы: данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РАЗВИВАЙКА» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей дошкольников в интеллектуальном, художественно-эстетическом развитии. Организация творческой мастерской дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, логическое мышление.  

      Новизна программы заключается в  реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе используемого дидактического материала, в зависимости от способностей  детей, систематизировании занятий для прочного усвоения материала. При организации образовательного процесса используются педагогические технологии, на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желания детей заниматься математикой с помощью ведения занятий с привлечением сказочных героев, попавших в ту или иную ситуацию и требующих помощи в решении каких-либо задач.

    Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на формирование и развитие математических представлений у дошкольников, которые являются основой интеллектуального развития детей.

Данная  программа  является  образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст  воспитанников   - 3 года

Наполняемость группы - 11 человек.

Форма обучения – очная.

Форма  занятий  -  групповая.

Срок реализации – 1 год.

Общее  количество  занятий  в год – 14

Количество  занятий - 1  в две недели

Продолжительность занятия – 15 минут

1.2.Цель и задачи реализации Программы

Цель: Развитие  интеллектуальных способностей, познавательной  активности, интереса детей младшего дошкольного возраста к математике.

Задачи: 

Образовательные:

- учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро – вечер;

- формировать умение сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;

- учить при сравнении предметов обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) и т.д.

Развивающие:

- развивать познавательную активность и творческое воображение;

- развивать интеллектуальные, эмоциональные, социально-личностные способности детей, через познавательно - математическую деятельность.

- развивать психические процессы: память, внимание, восприятие, воображение, мышление на основе проблемных ситуаций.

- развивать умение различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева, различать правую и левую руки.

Воспитательные:

- воспитывать бережное, внимательное отношение к окружающим людям, бережное отношение к миру вещей, миру природы;

- воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности.

1.3.Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники

будут уметь:

∙ группировать предметы по цвету, форме, величине;

∙ составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;

∙ находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;

∙ сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий;

∙ различать круг и квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

будут знать:

• названия геометрических фигур.
• названия цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
• русские народные сказки и вновь созданные сказки.
• понятия: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа, сейчас, сначала, потом, после

      ∙    части суток: день – ночь, утро – вечер

2.1. Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• материально-техническое оснащение:

• методическое обеспечение:

• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, иллюстрации, видеоматериалы;
• учебная литература.

2.2.Учебно-тематическое планирование

2.3.Мониторинг

  Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ«Д/С«БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

    Процесс обучения  построен на реализации следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. (реализация данного принципа требует построения воспитательно-образовательной работы с учетом уровня актуального развития, а также соответствующей работы в зоне его ближайшего развития).

Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса:

• объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
• тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

исследовательский – исследовательский и эвристический методы направлены на поиск детьми самостоятельного решения изобразительной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

метод проблемного изложения - включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы - мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по познавательному развитию дошкольников.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: математические  развлечения;  дидактические игры, игры – драматизации, художественно – эстетическая деятельность.

Структура проведения занятий:

Сюрпризный момент (гость - сказочный герой);

Организационный момент (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций);

Практическая работа (игры – драматизации, дидактические игры);

Физкультминутка (пальчиковая гимнастика, подвижные игры и т.д.);

Творческая деятельность (лепка, аппликация, рисование);

Рефлексия (продукта труда и деятельности);

Уборка рабочего места.

2.4. Литература

1. Образовательная Программа «Счастливое детство» НРМДОБУ «Д/С«БУРАТИНО».
2. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка» Практический курс математики для детей 3-4 лет – М.; «Ювента»,2016
3. И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений – М.:Мозаика – Синтез, 2017
4. В.П. Новикова Математика в детском саду – М.:Мозаика – Синтез2005
5. З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина, Т. Г. Харько Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010
6. Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности - М.:Мозаика – Синтез, 2016
7. Л.Л. Тимофеева Современные формы организации детских видов деятельности.
8. Е.Е.Хомякова Комплексные развивающие занятия

2.5.Календарный учебный график

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Разноцветный мир»

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей 2-3 года

Срок реализации 1 год

Автор воспитатель младшей группы

Мялицина Т.С.

п. Каркатеевы 2018

1.1.Пояснительная записка

     Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире (объекты природы и природные явления). Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. 

     Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцветный мир» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности, но дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
• Образовательная Программа НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Разноцветный мир» имеет естественнонаучную направленность, и направлена на формирование и развитие сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста, через исследование окружающего мира.

       Актуальность программы: данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования в округе и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии. Особое внимание при проведении мастерской уделяю играм- экспериментам, которые способствуют планомерному исследованию окружающего мира, и приучают к бережному и внимательному отношению к природе.

      Новизна программы заключается в  реализации новых подходов в работе с дошкольниками, в выборе используемого дидактического материала, в зависимости от способностей  детей. Для  стимулирования активной работы и привлечения интереса детей, я решила использовать на занятиях в творческой мастерской  персонажей мультфильма  «Смешарики».  

      Педагогическая целесообразность программы определена тем, что, она ориентирована на развитие у детей разных  видов  восприятия. В процессе общения с природой у детей формируются положительные переживания: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов. При помощи простейших опытов с песком, водой и снегом ребенок открывает мир природы.

Данная  программа  является  образовательной, развивающей.

Уровень освоения программы – базовый

Возраст  воспитанников   - 2-3 года

Наполняемость группы - 10 человек.

Форма обучения – очная.

Форма  занятий  -  групповая.

Срок реализации – 1 год.

Количество занятий- 1 в две недели.

Продолжительность занятия – 15 минут.

1.2.Цель и задачи реализации Программы

Цель: Формирование сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста, через исследование окружающего мира.

Задачи: 

Обучающие:

- формировать представления о сенсорных эталонах, свойствах и качествах предметов окружающего мира;

Развивающие:

- развивать интерес к действиям с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом.

- развивать умение выделять существенные признаки и свойства предметов и объектов природы, называть их.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к миру природы; поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.

1.3.Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дошкольники:

будут знать:

- сенсорные эталоны цвета (красный, желтый, зеленый, синий),формы (круг, квадрат, треугольник)

- правила поведения при проведении элементарных опытов и экспериментов.

будут уметь:

- с интересом и удовольствием действовать с предметами с помощью взрослых и самостоятельно, дидактическими игрушками и материалами;

 - успешно выделять и называть цвет, форму, величину и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;

 - группировать в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;

- по показу воспитателя обследовать объекты природы, используя разнообразные обследовательские действия.

2.1. Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимы:

• материально-техническое оснащение:

2.2. Учебно-тематическое планирование

2.3.Мониторинг

  Мониторинг детского развития проводится на основании образовательной Программы НРМДОБУ«Д/С«БУРАТИНО», два раза в год (сентябрь, май).  Для проведения мониторинга детского развития используется учебно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» /науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

    Процесс обучения  построен на реализации следующих принципов:

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка. (реализация данного принципа требует построения воспитательно-образовательной работы с учетом уровня актуального развития, а также соответствующей работы в зоне его ближайшего развития).

Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса:

• объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»;
• тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

В процессе реализации программы используются следующие методы обучения:  

информационно-рецептивный – наблюдение, обследование предметов, игрушек, рассматривание иллюстраций и слайдов, показ способов действий, объяснение, рассказ педагога) позволяет сформировать у дошкольников важнейшее качество личности, характеризующее её познавательную сферу – наблюдательность.

репродуктивный – беседа, вопросы, поощрение, совет, художественное слово, напоминание.

исследовательский – исследовательский и эвристический методы направлены на поиск детьми самостоятельного решения изобразительной задачи, поиск возможных вариантов, развитие творческого мышления, воображения, пооперационное обучение чертам и процедурам творческой деятельности.

метод проблемного изложения - включаем дошкольника в поиск решения не целостной задачи, а отдельных её элементов.

игровые методы- мотивация (игровая, личная).

Основной формой организации образовательной деятельности является проведение групповых занятий по развитию сенсорного восприятия у дошкольников.

Программой предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: математические  развлечения;  дидактические игры, игры – эксперименты, опыты, художественно – эстетическая деятельность.

Структура проведения занятий:

Сюрпризный момент (гость из познавательного мультфильма «Смешарики»;

Организационный момент (мотивация на основе игровых и проблемных ситуаций);

Практическая работа (игры – эксперименты, опыты);

Физкультминутка (пальчиковая гимнастика, подвижные игры и т.д.);

Творческая деятельность (лепка, аппликация, рисование);

Рефлексия (продукта труда и деятельности);

Уборка рабочего места.

2.4. Литература

1. Основная образовательная Программа дошкольного образования НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО».
2. Н.В. Нищева Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015
3. Н.В. Нищева Организация опытно - экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работ в разных возрастных группах Выпуск №1; №2 – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013
4. Э.Г. Пилюгина Сенсорные способности малыша – М.:Мозаика – Синтез2003
5. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая Логика и математика для дошкольников – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006

2.5.Календарный учебный график