Рабочие программы

Опубликовано 12.04.2023 - 14:44 - Галкина Инна Станиславовна

Рабочие программы начальной школы

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_2_kl.docx	83.57 КБ
matematika2kl.docx	79.98 КБ
russkiy_yazyk_2kl.docx	90.05 КБ
okr_mir_2_klass.docx	49.73 КБ
literatura_na_rodnom_yazyke.docx	45.7 КБ
muzyka_2kl.doc	153.5 КБ
russkiy_rodnoy_yazyk_2_klass.docx	46.34 КБ
tehnologiya2klass.docx	46.52 КБ
istoki_2_klass.docx	45.42 КБ
izo_2klass.doc	146.5 КБ
zozh.docx	33.97 КБ
razgovory_o_vazhnom_2kl.docx	369.46 КБ
izo_1_klass.docx	56.96 КБ
literatura_na_rodnom_yazyke.docx	57.32 КБ
literaturnoe_chtenie_1_klass.docx	94.33 КБ
muzyka_1kl.doc	114.5 КБ
okruzhayushchiy_mir_1_klass.docx	52.91 КБ
osnovy_zozh.docx	52.62 КБ
programma_1klass_istoki.docx	44.36 КБ
rodnoy_russkiy.doc	123.5 КБ
tehnologiya1kl.docx	47.8 КБ
shkola_bezopasnosti.docx	46.55 КБ

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования .
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторов: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2022г.
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год.

Цель:

• формирование читательской компетентности школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Задачи:

• формирование эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и эле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

II. Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне

овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки учащихся

Второклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

- применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

- полноценно воспринимать(при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

- работать с литературным текстом сточки зрения его эстетической и познавательной сущности;

- определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

- отличать поэтический текст от прозаического;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скорговорки и др.);

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

III.Содержание учебного предмета

Самое великое чудо на свете (6ч)

Введение в тему « Самое великое чудо на свете», книги, прочитанные летом, проект «О чём может рассказать школьная библиотека», читателю. Р. Сеф,

Устное народное творчество (15ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8ч.)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (10ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Люблю природу русскую. Зима (10ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (17ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (13ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (12ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская«Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (16 ч)

1. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (15 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка

IV. Тематическое планирование с указанием видов контроля

№п\п	Раздел программы	Количество часов	Проекты	Контрольные работы	Проверка техники чтения
1	Самое великое чудо на свете	6	«История книги»		1
2	Устное народное творчество	15
3	Люблю природу русскую. Осень.	8
4	Русские писатели	14
5	О братьях наших меньших	10	«Пишем статью в школьную стенгазету?»
6	Люблю природу русскую. Зима	10		1	1
7	Писатели детям	17
8	Я и мои друзья	13
9	Люблю природу русскую. Весна	12	«Газета «День победы – 9 мая
10	И в шутку и всерьёз	16
11	Литература зарубежных стран	15		1	1
	Итого:	136	3	2	3

IV. Календарно- тематическое планирование

№ п\п	Тема урока			Кол-во часов				Вид контроля , измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета		Дата
											План		Факт
Самое великое чудо на свете (6ч)
1	Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса			1				Текущий Фронтальная работа	Предметные: - ориентироваться в учебнике, пользоваться оглавлением, словарём; - ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Метапредметные Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу. Коммуникативные УУД: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные УУД: учиться планировать учебную деятельность на уроке. Личностные: знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.		1.09
2	Игра «Крестики – нолики»			1				Текущий Коллективная игра			2.09
3	Введение в тему «Самое великое чудо на свете»			1				Текущий Фронтальная работа			6.09
4	Знакомство с библиотекой. Проверка техники чтения.			1				Текущий Индивидуальная работа			7.09
5	История книги			1				Текущий Фронтальная работа			8.09
6	Готовим проект «История книги»							Текущий Проектная работа			9.09
Устное народное творчество (15 ч)
7	Устное народное творчество Разноцветные страницы.			1				Текущий Фронтальная работа	Предметные: осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному; - распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.); Метапредметные: Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - выразительно читать и пересказывать текст; - вступать в беседу на уроке и в жизни; - использовать средств языка и речи для получения и передачи информации. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности		13.09
8	Пословицы и поговорки			1				Текущий Фронтальная работа			14.09
9	Русские народные песни, Потешки и прибаутки			1				Текущий Фронтальная работа			15.09
10	Скороговорки, считалки и небылицы.			1				Текущий Фронтальная работа			16.09
11	Загадки.			1				Текущий Фронтальная работа			20.09
12	Ю. Коваль сказки. Что такое народная сказка?			1				Текущий Фронтальная работа			21.09
13	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»			1				Текущий Фронтальная работа			22.09
14	Русская народная сказка «У страха глаза велики»			1				Текущий Фронтальная работа			23.09
15	Русская народная сказка «Лиса и тетерев».			1				Текущий Фронтальная работа			27.09
16	Русская народная сказка «Каша из топора»			1				Текущий Фронтальная работа			28.09
17	Поговорим о самом главном Русская народная сказка «Лиса и журавль».			1				Текущий Фронтальная работа			29.09
18	Русская народная сказка «Гуси и лебеди».			1				Текущий Фронтальная работа			30.09
19	Русская народная сказка «Гуси и лебеди».			1				Текущий Фронтальная работа			4.10
20	Проверим себя Викторина по сказкам			1				Текущий Викторина			5.10
21	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».			1				Текущий Фронтальная работа			6.10
Люблю природу русскую. Осень.8ч
22	Люблю природу русскую. Осень. Разноцветные страницы			1				Текущий Фронтальная работа		Предметные: отличать поэтический текст от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности. Метапредметные Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	7.10
23	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»			1				Текущий Фронтальная работа			11.10
24	К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника…» А.Н. Плещеев «Осень наступила…».			1				Текущий Фронтальная работа			12.10
25	А.А. Фет «Ласточки пропали…»			1				Текущий Фронтальная работа			13.10
26	А. Толстой «Осенние листья». С. Есенин «Закружилась листва золотая» В. Брюсов «Сухие листья» И. Токмакова «Опустел скворечник»			1				Текущий Фронтальная работа			14.10
27	В.Д. Берестов «Хитрые грибы».			1				Текущий Фронтальная работа			18.10
28	Поговорим о самом главном. М.М. Пришвин «Осеннее утро».			1				Текущий Фронтальная работа			19.10
29	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень»			1				Текущий Фронтальная работа			20.10
Русские писатели (14 ч)
30		Русские писатели Разноцветные страницы		1				Текущий Фронтальная работа		Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; - целенаправленно пополнять свой активный словарный запас. Метапредметные Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;	21.10
31		А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».		1				Текущий Фронтальная работа			25.10
32		А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.		1				Текущий Фронтальная работа			26.10
33		А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.		1				Текущий Фронтальная работа			27.10
34		А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.		1				Текущий Фронтальная работа			28.10
35		рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.		1				Текущий Фронтальная работа			8.11
36		И.А Крылов. Басни.		1				Текущий Фронтальная работа			9.11
37		И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».		1				Текущий Фронтальная работа			10.11
38		Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого		1				Текущий Фронтальная работа			11.11
39		Л.Н. Толстой «Котенок»		1				Текущий Фронтальная работа			15.11
40		Поговорим о самом главном Л.Н.Толстой «Правда всего дороже		1				Текущий Фронтальная работа			16.11
41		Л.Н.Толстой «Филиппок».		1				Текущий Фронтальная работа			17.11
42		Л.Н.Толстой «Филиппок».		1				Текущий Фронтальная работа			18.11
43		Обобщающий урок по теме «Русские писатели».		1				Текущий Фронтальная работа			22.11
О братьях наших меньших (10 ч)
44		О братьях наших меньших. Разноцветные страницы		1				Текущий Фронтальная работа		Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Метапредметные: Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; понимать прочитанное Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;	23.11
45		И.М. Пивоварова «Жила - была собака».		1				Текущий Фронтальная работа			24.11
46		В.Д. Берестов «Кошкин щенок».		1				Текущий Фронтальная работа			25.11
47		Домашние животные. Учимся писать рассказ о животных		1				Текущий Фронтальная работа			29.11
48		М.М. Пришвин «Ребята и утята»		1				Текущий Фронтальная работа			30.11
49		Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»		1				Текущий Фронтальная работа			1.12
50		Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»		1				Текущий Фронтальная работа			2.12
51		Б.С. Житков «Храбрый утенок»		1				Текущий Фронтальная работа			6.12
52		В.В. Бианки «Музыкант»		1				Текущий Фронтальная работа			7.12
53		В.В. Бианки «Сова».		1				Текущий Фронтальная работа			8.12
54		Поговорим о самом главном		1				Текущий Фронтальная работа			9.12
55		Проект «Пишем статью в школьную стенгазету?»		1				Текущий Проект			13.12
56		Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».		1				Текущий Фронтальная работа			14.12
Люблю природу русскую. Зима (10 ч)
57	Люблю природу русскую. Зима. Разноцветные страницы				1			Текущий Фронтальная работа		Предметные: от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Метапредметные Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - осуществлять контроль Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	15.12
58	И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло». К. Бальмонт Светло- пушистая…»				1			Текущий Фронтальная работа			16.12
59	Я.Л. Аким «Утром кот принес на лапах». Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»				1			Текущий Фронтальная работа			20.12
60	С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Береза».				1			Текущий Фронтальная работа			21.12
61	Особенности лирических произведений А.С. Пушкина. Стихи о зиме.				1			Текущий Фронтальная работа			22.12
62	Поговорим о самом главном. Русская народная сказка «Два Мороза».				1			Текущий Фронтальная работа			23.12
63	С. Михалков «Новогодняя быль». Проверка Техники чтения				1			Текущий Фронтальная работа			27.12
64	Проверим себя. Контрольная работа за 1полугодие				1			Контрольная работа			28.12
65	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима».				1			Текущий Фронтальная работа			10.01
66	Игра «Поле чудес»				1			Текущий Фронтальная работа			11.01
Писатели – детям (17 ч)
67		Писатели - детям Разноцветные страницы			1			Текущий Фронтальная работа		Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - работать с толковым словарём; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст; - обсуждать прочитанное в паре, договариваться друг с другом. Метапредметные: Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке. Личностные: - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	12.01
68		Знакомство с творчеством К.И. Чуковского. «Путаница»			1			Текущий Фронтальная работа			13.01
69		К.И. Чуковский «Радость»			1			Текущий Фронтальная работа			17.01
70		К.И. Чуковский «Федорино горе»			1			Текущий Фронтальная работа			18.01
71		К.И. Чуковский«Федорино горе»			1			Текущий Фронтальная работа			19.01
72		Знакомство с жизнью и творчеством С.В. Михалкова. «Сила воли»			1 1			Текущий Фронтальная работа			20.01
73		С.В. Михалков «Мой щенок»			1			Текущий Фронтальная работа			24.01
74		Знакомство с жизнью и творчеством А.Л. Барто. «Веревочка»			1			Текущий Фронтальная работа			25.01
75		А.Л. Барто «Мы не заметили жука». «Вовка - добрая душа»			1			Текущий Фронтальная работа			26.01
76		Знакомство с жизнью и творчеством .			1			Текущий Фронтальная работа			27.01
77		Н.Н.»Затейники»			1			Текущий Фронтальная работа			31.01
78		Н.Н. Носов «Живая шляпа»			1			Текущий Фронтальная работа			1.02
79		Н.Н. Носов «Живая шляпа			1			Текущий Фронтальная работа			2.02
80		Поговорим о самом главном В.Осеева «Синие листья»			1			Текущий Фронтальная работа			3.02
81		Н.Н. Носов «На горке»			1			Текущий Фронтальная работа			7.02
82		Н.Н.Носов «На горке»			1			Текущий Фронтальная работа			8.02
83		Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».			1			Текущий Фронтальная работа			9.02
Я и мои друзья (13 ч)
84	Я и мои друзья. Разноцветные страницы					1		Текущий Фронтальная работа		Предметные: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; Метапредметные: Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - Регулятивные УУД: - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		10.02
85	Ю.Ермолаев «Два пирожных»					1		Текущий Фронтальная работа				14.02
86	В.Осеева «Волшебное слово»					1		Текущий Фронтальная работа				15.02
87	В.Осеева «Волшебное слово»					1		Текущий Фронтальная работа				16.02
88	В.А. Осеева»Хорошее»					1		Текущий Фронтальная работа				17.02
89	В.Лунин «Я и Вовка»					1		Текущий Фронтальная работа				21.02
90	Поговорим о самом главном. Стихи о дружбе и обидах»					1		Текущий Фронтальная работа				22.02
91	В.А. Осеева «Почему?»					1		Текущий Фронтальная работа				24.02
92	В.А. Осеева «Почему?»					1		Текущий Фронтальная работа				28.02
93	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверим себя					1		Текущий Фронтальная работа				1.03
Люблю природу русскую. Весна (12 ч)
94	Люблю природу русскую. Весна Разноцветные страницы					1		Текущий Фронтальная работа		Предметные: - отличать поэтический текст от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); Метапредметные Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Личностные: 1- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.		2.03
95	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»					1		Текущий Фронтальная работа				3.03
96	А.Н. Плещеев «Весна»,					1		Текущий Фронтальная работа				5.03
97	С. Дрожжин «Весеннее царство.					1		Текущий Фронтальная работа				9.03
98	А. А. Блок «На лугу».					1		Текущий Фронтальная работа				10.03
99	А.Н. Плещеев «В бурю»					1		Текущий Фронтальная работа				14.03
100	И.А. Бунин «Матери».					1		Текущий Фронтальная работа				15.03
101	Е.А. Благинина «Посидим в тишине».					1		Текущий Фронтальная работа				16.03
102	Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел»					1		Текущий Фронтальная работа				17.03
103	Поговорим о самом главном. С.Васильев «Белая берёза»					1		Текущий Фронтальная работа				21.03
104	Готовим проект ко Дню Победы.					1		Текущий Проект				22.03
105	Проверим себя Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Весна».					1		Текущий Фронтальная работа				23.03
И в шутку, и в серьёз (16 ч)
106	И в шутку и в серьёз Разноцветные страницы					1		Текущий Фронтальная работа		Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов (понимать особенности юмористического произведения), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст; Метапредметные: Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;		24.03
107	А.Введенский «Учёный Петя»					1		Текущий Фронтальная работа				4.04
108	Д.Хармс «Вы знаете?»					1		Текущий Фронтальная работа				5.04
109	И. Токмакова «Плим», «В чудной Стране					1		Текущий Фронтальная работа				6.04
110	Б.Заходер «Песенки Винни - Пуха					1		Текущий Фронтальная работа				7.04
111	Б.Заходер «Песенки Винни - Пуха					1		Текущий Фронтальная работа				11.04
112	Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».					1		Текущий Фронтальная работа				12.04
113	Э.Н. Успенский «Над нашей квартирой», «Память»					1		Текущий Фронтальная работа				13.04
114	Э.Н.Успенский «Чебурашка»					1		Текущий Фронтальная работа				14.04
115	Э.Н.Успенский «Чебурашка»					1		Текущий Фронтальная работа				18.04
116	Поговорим о самом главном В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»					1		Текущий Фронтальная работа				19.04
117	Поговорим о самом главном В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»					1		Текущий Фронтальная работа				20.04
118	Г.Остер «Будем знакомы					1		Текущий Фронтальная работа				21.04
119	Г.Остер «Будем знакомы					1		Текущий Фронтальная работа				25.04
120	Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьёз».					1		Текущий Фронтальная работа				26.04
121	Проверим себя. Проверочная работа					1		Текущий Проверочная работа				27.04
Литература зарубежных стран (15 ч)
122			Литература зарубежных стран Разноцветные страницы				1	Текущий Фронтальная работа		Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; Метапредметные: Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты вслух Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя		28.04
123			Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».				1	Текущий Фронтальная работа				4.05
124			Ш.Перро «Кот в сапогах»				1	Текущий Фронтальная работа				5.05
125			Ш.Перро «Кот в сапогах»				1	Текущий Фронтальная работа				11.05
126			Ш.Перро «Кот в сапогах»				1	Текущий Фронтальная работа				12.05
127			Ш.Перро «Красная шапочка»				1	Текущий Фронтальная работа				16.05
128			Ш.Перро «Красная шапочка»				1	Текущий Фронтальная работа				17.05
129			Г.X. Андерсен «Огниво»				1	Текущий Фронтальная работа				18.05
130			Г.X. Андерсен «Огниво» Проверка техники чтения				1	Текущий Фронтальная работа				19.05
131			Поговорим о самом главном «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»				1	Текущий Фронтальная работа				23.05
132			Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»				1	Текущий Фронтальная работа				24.05
133			Контрольная работа за 2 полугодие работа				1	Текущий Фронтальная работа				25.05
134			КВН «Цветик- семицветик»				1	Текущий Фронтальная работа				26.05
135			Повторение				1	Текущий Фронтальная работа				27.05
136			Повторение				1	Текущий Фронтальная работа				30.05

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по математике разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 года);
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса по математике. Авторы Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова, С.И. Волкова к УМК «Школа России» (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год.)
авторской программы М.И. Моро, С.В. Степановой, С.И. Волковой. Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2022г.
- учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год.

Цели:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5-2=10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

III. Содержание курса предмета

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(75ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(6ч)

IV.Тематическое планирование

№ п / п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Контрольные работы
1.	«Числа от 1 до 100». «Нумерация»	16 часов	Контрольная работа № 1, №2
2.	«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления).	48 часов	Контрольная работа № 3, № 4, № 5
3.	«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления)	27 часов	Контрольная работа № 6, № 7
4.	«Числа от 1 до 100» «Умножение и деление»	17 часов	Контрольная работа № 8
5.	Табличное умножение и деление.	22 часа	Контрольная работа № 9
6.	Повторение изученного.	6 часов	Итоговая к.р.№10
	Итого	136 часов	10

V.Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
№	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	План	Факт
Числа от 1 до 100. Нумерация. (16 часов)
1	Знакомство с учебником. Числа от 1 до 20.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные: - мотивация к учебно-познавательной деятельности; -умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач. Метапредметные : Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; -в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; -выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные УУД: -строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; -принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы. Предметные: 1.Образовывать, называть, читать, записывать и упорядочивать числа от 0 до 100; 2.Сравнивать числа и записывать результат сравнения; 3.Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; 4.Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30; 5. Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность 6.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; 7.Читать и записывать значения величин и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 ч = 60 мин; 8.Записывать и использовать соотношение: 1 р. = 100 к.	1.09
2	Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание»	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		2.09
3	Десяток. Счёт десятками до 100.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		5.09
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		6.09
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		8.09
6	Однозначные и двухзначные числа.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		9.09
7	Единица измерения длины - миллиметр	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		12.09
8	Повторение. Числа от 1 до 100. Нумерация. Контрольная (входная) работа №1	1	Контрольная работа		13.09
9	Наименьшее трёхзначное число. Число 100.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		15.09
10	Метр. Таблица единиц длины.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		16.09
11	Сложение и вычитание вида: 30+5; 35+5; 35-5.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		19.09
12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		20.09
13	Единицы стоимости: рубль, копейка.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		22.09
14	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест № 1.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Тестовая работа		23.09
15	Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».	1	Тематический контроль Контрольная работа		26.09
16	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		27.09
Числа от 1 до 100. 75ч Сложение и вычитание (устные вычисления).(48ч)
17	Задачи, обратные данной.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные: - мотивация учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; - интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира; - целостное восприятие окружающего мира. Метапредметные Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; -составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; -в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; -описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; -осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; -осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках. Коммуникативные УУД: -уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; -принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы. Предметные: 1.Составлять и решать задачи с обратными данными, со связью данных чисел и искомого в таких задачах. 2.Сравнивать длины отрезков вычислением и измерением. 3.Учиться определять время по часам, определять длину ломаной разными способами. 4.Решать выражения со скобками. 5. Использовать сочетательные свойства сложения при определении значений суммы трех и более слагаемых	29.09
18	Сумма и разность отрезков	1			30.09
19	Сумма и разность отрезков.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		3.10
20	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		4.10
21	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		6.10
22	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Текущий контроль Самостоятельная работа		7.10
23	Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		10.10
24	Ломаная линия. Длина ломаной.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		11.10
25	Закрепление пройденного по теме «Решение задач» Тест №2 по теме «Задача»	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Тестовая работа		13.10
26	Порядок выполнения действий. Скобки.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		14.10
27	Числовые выражения	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		17.10
28	Сравнение числовых Выражений	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		18.10
29	Периметр многоугольника	1	Текущий контроль Самостоятельная работа		20.10
30	Свойства сложения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		21.10
31	Повторение пройденного материала по теме «Сложение и вычитание» Математический диктант	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Математический диктант.		24.10
32	Повторение пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»	1	Текущий контроль Фронтальная работа		25.10
33	Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1	Тематический контроль Контрольная работа		27.10
34	Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	1	Проектная работа Индивидуальная работа		28.10
35	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	Текущий контроль Фронтальная работа		7.11
36	Повторение пройденного материала по теме «Сложение и вычитание». Самостоятельная работа	1	Тематический контроль. Самостоятельная работа		8.11
37	Анализ контрольной работы	1	Текущий контроль Фронтальная работа		10.11
38	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания	1	Текущий контроль Фронтальная работа	Личностные: -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач: -проявлять потребность в проведении самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; -выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; -осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; -представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица). Коммуникативные УУД: -строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; -уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; -принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; -вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Предметные: 1.Выполнять устные вычисления в пределах 100. 2.Сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. 3.Применять приемы сложения и вычитания при устных вычислениях. 4.Решать задачи на нахождение суммы, неизвестного слагаемого. 5. Проверять сложение вычитанием, вычитание сложением и вычитанием. 6. Решать уравнения методом подбора.	11.11
39	Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		14.11
40	Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		15.11
41	Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4	1	Текущий контроль Фронтальная работа		17.11
42	Приём вычисления для случаев вида 30 – 7	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		18.11
43	Приём вычисления для случаев вида 60 – 24	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		21.11
44	Решение задач на нахождение суммы.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		22.11
4546	Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		24.11
46	Решение составных задач на нахождение суммы.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		25.11
47	Приём вычисления для случаев вида 26 + 7	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		28.11
48	Приём вычисления для случаев вида 35 – 7	1	Текущий контроль Фронтальная работа		29.11
49	Устные приёмы вычислений.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		1.12
50	Устные приемы сложения и вычитания. Математический диктант	1	Текущий контроль Индивидуальная работа.		2.12
51	Устные приемы сложения и вычитания.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		5.12
52	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		6.12
53	Контрольная работа №4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	1	Тематический контроль Индивидуальная работа		8.12
54	Анализ контроль ной работы. Странички для любознательных	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		9.12
55	Буквенные выражения.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		12.12
56	Буквенные выражения	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		13.12
57	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		15.12
58	Решение уравнений	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		16.12
59	Решение уравнений	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		19.12
60	Проверка сложения.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		20.12
61	Проверка вычитания. Тест№3	1	Текущий контроль Индивидуальная работа		22.12
62	Повторение Пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		23.12
63	Контрольная работа №5 за 1 полугодие	1	Итоговый контроль Индивидуальная работа		26.12
64	Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		27.12

65	Письменный прием сложения вида 45 + 23	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные: -заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. -понимание значения математических знаний в жизни человека и первоначальные умения решать практические задачи с использованием математических знаний. Метапредметные: Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; - описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; - осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: -строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; -уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; -принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Предметные: 1.Письменным приемам сложения и вычитания. 2.Различать виды углов, отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. 3.Выполнять задачи и уравнения изученных видов. 4.Отличать прямоугольник от других геометрических фигур. 5.Вычислять периметр многоугольников. 6.Обобщать знания о квадрате.	9.01
66	Письменный прием вычитания вида 57 – 26	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		10.01
67	Проверка сложения и вычитания.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		12.01
68	Письменный приём сложения. Математический диктант	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Индивидуальная работа		13.01
69	Угол. Виды углов.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		16.01
70	Прямой угол. Решение задач и выражений.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		17.01
71	Письменный приём сложения вида 37+48	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		19.01
72	Письменный приём сложения вида 37+53	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		20.01
73	Прямоугольник	1	Текущий контроль Фронтальная работа		23.01
74	Прямоугольник	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		24.01
75	Письменный приём сложения вида 87+13	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		26.01
76	Решение составных задач.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		27.01
77	Письменные приёмы вычисления вида: 32+8,40-8.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		30.01
78	Письменный приём вычитания вида: 50 – 24.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		31.01
79	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант	1	Текущий контроль Фронтальная работа Индивидуальная работа		2.02
80	Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».	1	Тематический контроль Индивидуальная работа		3.02
81	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Странички для любознательных	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		6.02
82	Письменный приём вычитания вида: 52- 24.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		7.02
83	Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		9.02
84	Письменные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток. Разноуровневая проверочная работа	1	Текущий контроль Дифференцирован- ная работа		10.02
85	Свойство противоположных сторон прямоугольника	1	Текущий контроль Фронтальная работа		13.02
86	Решение задач изученных видов.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		14.02
87	Квадрат.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		16.02
88	Наши проекты. Оригами.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		17.02
89	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» Математический диктант.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Индивидуальная работа.		20.02
90	Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.»	1	Тематический контроль Индивидуальная работа		21.02
91	Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»	1	Текущий контроль Фронтальная работа		27.02
Числа от 1 до 100. 39ч Умножение и деление (17 ч)
92	Конкретный смысл действия умножения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные: - мотивация к учебной деятельности; - заинтересованность в получении новых знаний, в формировании новых способов действий. Метапредметные: Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; -составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; -в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; -описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; -осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; -осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках. Коммуникативные УУД: -Принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы. Предметные: 1.Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением. 2.Решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования. 4.Находить периметр прямоугольника, квадрата. 5.Умножать числа на ноль и один. 6.Называть компоненты умножения и деления. 7.Переместительным свойством умножения. 8.Решать задачи на деление практическим способом.	28.02
93	Конкретный смысл действия умножения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		2.03
94	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		3.03
95	Решение задач на умножение. Самостоятельная работа.	1	Текущий контроль Самостоятельная работа		6.03
96	Периметр прямоугольника	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		7.03
97	Умножение нуля и единицы.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		9.03
98	Название компонентов и результата умножения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		10.03
99	Название компонентов и результата умножения	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		13.03
100	Переместительное свойство умножения. Математический диктант №6	1	Текущий контроль Фронтальный опрос Индивидуальная работа		14.03
101	Контрольная работа №8 по теме «Конкретный смысл действия умножения».	1	Тематический контроль Индивидуальная работа		16.03
102	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		17.03
103	Конкретный смысл деления.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		20.03
104	Решение задач на деление.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		21.03
105	Название компонентов и результата деления.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		23.03
106	Название компонентов и результата деления.	1	Текущий контроль Фронтальная работа		24.03
107	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	Тематический контроль Контрольная работа		3.04
108	Анализ контрольной работы. «Что узнали. Чему научились»	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		4.04
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (22 ч)
109	Связь между компонентами умножения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные -проявление творческого подхода к выполнению заданий; -учебно-познавательный интерес к способам решения учебных и практических задач. Метапредметные: Регулятивные УУД: -понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; - находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные УУД: -строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; -описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; -осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках. Коммуникативные УУД: -уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; -принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: - вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: 1.Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» 2.Называть и обозначать действия умножение и деление; 3. Выполнять деление, используя правило нахождения компонентов умножения. 4.Умножать, делить на 10. 5.Решать задачи изученных видов. 6.Принимать принцип составления таблицы умножения на 2 и 3. 7.Решать задачи на деление по содержанию и на равные части	6.04
110	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		7.04
111	Приём умножения и деления на 10.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		10.04
112	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		11.04
113	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		13.04
114	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Математический диктант	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		14.04
115	Контрольная работа№9 по теме «Умножение и деление»	1	Тематический контроль Индивидуальная работа		17.04
116	Анализ контрольной работы	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		18.04
117	Умножение числа 2. Умножение на 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		20.04
118	Умножение числа 2. Умножение на 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		21.04
119	Приём умножения числа 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		24.04
120	Деление на 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		25.04
121	Деление на 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		27.04
122	Деление на 2.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		28.04
123	Закрепление таблицы умножения и деления на2. Самостоятельная работа.	1	Текущий контроль Самостоятельная работа.		2.05
124	Умножение числа 3. Умножение на 3.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		4.05
125	Умножение числа 3. Умножение на 3.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		5.05
126	Деление на 3.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		11.05
127	Деление на 3.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		12.05
128	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	1	Тематический контроль Контрольная работа		15.05
129	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		16.05
130	Итоговая диагностика. Итоговый тест	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		18.05
Повторение за год (6 ч)
131	Нумерация чисел от 1 до 100.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос	Личностные: -понимание причины успехов и неудач учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи. Познавательные: - заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Коммуникативные: - умение работать в сотрудничестве. Предметные: -обобщать и систематизировать знания.	19.05
132	Решение задач.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		22.05
133	Итоговая контрольная работа№10	1	Итоговый контроль		23.05
134	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		25.05
135	Числовые и буквенные выражения. Неравенства.	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		26.05
136	Повторение пройденного	1	Текущий контроль Фронтальный опрос		29ывппр.05

Предварительный просмотр:

I.Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г. и др , «Русский язык»,Москва, «Просвещение», 2022г.
- учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год.

Цели:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

• развивать речь, мышление, воображение, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; навыки культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитать позитивное эмоционально-ценностного отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения, социального опыта.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится:

Называть: изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки; однокоренные слова, корень слова. Различать и сравнивать: словосочетание и предложение; главные члены предложения; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; однокоренные слова и разные формы одного и того слова; звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.
выделять предложения из сплошного текста;
составлять предложения из слов и словосочетаний;
письменно отвечать на вопросы;
находить главные члены предложения;
ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;
по двум признакам определять части речи;
определять число изученных частей речи;
раздельно писать предлоги со словами;
подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;
проверять безударные гласные и парные согласные в корне;
писать слова с непроверяемыми написаниями;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;  писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";
каллиграфически правильно списывать текст;
писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
делить сплошной текст на предложения;
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);
писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);
составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку.

Ученик получит возможность научиться:

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова;
опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями;
осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами.

III. Содержание курса предмета

Наша речь (3 ч). Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (3 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (11 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения, подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (15 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разномастностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы и правописание(48 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков. Их смыслоразличительная роль в слова. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Основные признаки согласных звуков. Их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (49ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение (7 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

IV. Тематическое планирование с указанием видов контроля

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Контрольные работы ( кол -во ч.)	Тесты	Развитие речи (изложения, сочинения)	Словарные диктанты	Контрольное списывание	Проекты
1	Наша речь.	3	1
2	Текст.	3
3	Предложение.	11	1	1	1	1	1
4	Слова, слова, слова…	15	2		2	1		1
5	Звуки и буквы и правописание	48	3	4	7	2	1
7	Части речи	49	5	3	7	1	2
8	Повторение	7	1	2	2	1
Итого		136	13	10	19	6	4	1

V. Календарно- тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Коли чество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
№ урока	Тема урока	Коли чество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	План	Факт
	Наша речь. 3ч.
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	-иметь представление о значимости языка и речи в жизни людей; -применять установленные правила в планировании способа решения. -использовать общие приёмы решения задач. -ставить вопросы, обращаться за помощью -интереса к языковой и речевой деятельности	1.09
2	Диалог и монолог.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		5.09
3	Обобщение темы «Речь»	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		6.09
Текст. 3ч.
4	Что такое текст?	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	-Различать предложение и группу предложений. -Определять тему, главную мысль текста. -Выделять части текста. -Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Аргументировать свою позицию. -Обнаруживать и формулировать учебную -проблему совместно с учителем. Уметь слушать и понимать речь других. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	7.09
5	Что такое тема и главная мысль текста?	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		8.09
6	Части текста. Обобщение по теме: «Текст»	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		12.09
Предложение 11 ч
7	Предложение, как единица речи. Знаки препинания в конце предложения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.. Умение слушать и понимать речь других. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	13.09
8	Связь слов в предложении. Логическое ударение.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		14.09
9	Знаки препинания в конце предложения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		15.09
10	Главные члены предложения (основа).	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		19.09
11	Входная контрольная работа.	1	Контрольная работа		20.09
12	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		21.09
13	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		22.09
14	Установление связи слов в предложении.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		26.09
15	Установление связи слов в предложении. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос Словарный диктант		27.09
16	Контрольное списывание текста.	1	Контрольное списывание		28.09
17	Сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».	1	Сочинение		29.09
Слова, слова, слова…15ч Слово и его лексическое значение. 6 ч.
18	Слово и его лексическое значение.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять лексическое значение слов. Различать однозначные и многозначные слова. Различать прямое и переносное значение слов. Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .	3.10
19	Однозначные и многозначные слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		4.10
20	Прямое и переносное значение слов.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		5.10
21	Что такое синонимы?	1			6.10
22	Что такое антонимы?	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		10.10
23	Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам и опорным словам.	1	Изложение по вопросам		11.10
Однокоренные слова. 4 ч.
24	Родственные (однокоренные) слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .	12.10
25	Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		13.10
26	Однокоренные слова. Корень слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		17.10
27	Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах. Проект	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос Мини - проект		18.10
Слово и слог. Ударение.2 ч.
28	Слово и слог. Ударение.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Научатся делить слова на слоги. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Делить слова на слоги. Умение работать в паре, группе. Научатся ставить ударение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в словах ударный слог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	19.10
29	Ударение. Ударные и безударные слоги.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		20.10
Перенос слов.3 ч.
30	Перенос слов. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Словарный диктант	Научатся правильно переносить слова. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Переносить слова с одной строки на другую. Планирование учебного сотрудничества. Научатся правильно переносить слова. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Переносить слова с одной строки на другую. Планирование учебного сотрудничества.	24.10
31	Упражнения в переносе слов. Контрольный диктант	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		25.10
32	Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам.	1	Сочинение		26.10
Звуки и буквы. 48 ч. Звуки и буквы. Алфавит.2 ч.
33	Звуки и буквы. Русский алфавит, или азбука.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Прогнозирование результата. Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. .	27.10
34	Сочинение по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом».	1	Сочинение		7.11
Гласные звуки.2 ч.
35	Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме. Нравственно-этическая ориентация. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других.	8.11
36	Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		9.11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. 12 ч.
37	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Научатся и проверять безударные гласные в корне; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Научатся проверять безударные гласные в корне; Нравственно-этическая ориентация. Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова. Умение слушать и понимать речь других. Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме.	10.11
38	Особенности проверочного слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		14.11
39	Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		15.11
40	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слов».	1	Контрольный диктант		16.11
41	Способы проверки безударных гласных в корне. Работа над ошибками.	1	Текущий. Беседа. Работа над ошибками		17.11
42	Способы проверки безударных гласных в корне	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		21.11
43	Упражнение в написании слов с безударными гласными.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		22.11
44	Упражнение в написании слов с безударными гласными. Восстановление деформированного текста.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		23.11
45	Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		24.11
46	Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		28.11
47	Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов. Контрольное списывание	1	Текущий. Беседа. Контрольное списывание		29.11
48	Сочинение по репродукции С. А.Тутунова«Зима пришла. Детство».	1	Текущий. Сочинение		30.11
Согласные звуки и буквы для их обозначения.10 ч.
49	Согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки». Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать гласные и согласные звуки. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Познакомятся с особенностями буквы Й. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь. Умение работать в паре, группе. Прогнозирование результата. Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	1.12
50	Согласный звук й и буква «и краткое».	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		5.12
51	Двойные согласные.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		6.12
52	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1	Контрольный диктант		7.12
53	Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Работа надошибками		8.12
54	Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси».	1	Текущий. Сочинение		12.12
55	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Проект «И в шутку и в серьёз».	1	Текущий. Беседа. Проект		13.12
56	Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Мягкий знак (ь).	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		14.12
57	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова, перед другими согласными Перенос слов с мягким знаком.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		15.12
58	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова, перед другими согласными Перенос слов с мягким знаком.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		19.12
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 7 ч.
59	Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь. Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных; Научатся проектной деятельности. Планирование учебного сотрудничества. Строить сообщения в устной и письменной форме.	20.12
60	Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм. Проект «Рифма»	1	Текущий. Беседа. Проект		21.12
61	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		22.12
62	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		26.12
63	Изложение текста по опорным словам	1	Текущий. Изложение		27.12
64	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.»	1	Контрольный диктант		9.01
65	Работа над ошибками.	1	Текущий. Работа над ошибками		10.01
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.11 ч.
66	Звонкие и глухие согласные.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся. Проверят навыки грамотного письма, Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Нравственно-этическая ориентация. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Находить в словах изученные орфограммы на слух. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Анализировать, делать выводы, сравнивать. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценка результатов работы.	11.01
67	Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		12.01
68	Особенности проверяемого и проверочного слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		16.01
69	Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		17.01
70	Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		18.01
71	Упражнение в написании слов с парным согласны.в корне слова. Поиск орфограммы на правило.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		19.01
72	Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова. Подбор проверочных слов.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		23.01
73	Изложение текста по вопросам	1	Изложение		24.01
74	Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос Словарный диктант		25.01
75	Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных».	1	Проверочный диктант		26.01
76	Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма	1	Текущий. Беседа. Работа над ошибками		30.01
Разделительный мягкий знак (ь) 4ч
77	Разделительный мягкий знак.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописанием слов с разделительным мягким знаком;писать и переносить слова с разделительным мягким знаком; научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком. Сопоставлять произношение и написание слов Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.	31.01
78	Правило написания разделительного мягкого знака в словах.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		1.02
79	Перенос слов с разделительным мягким знаком.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		2.02
80	Сочинение рассказа по серии рисунков.	1	Сочинение		6.02
Части речи 49 ч. Части речи.2 ч.
81	Общее представление о частях речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; Осознание роли языка и речи в жизни человека. Использовать специальную терминологию Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.	7.02
82	Общее представление о частях речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		8.02
Имя существительное как часть речи. 17 ч.
83	Общее представление об имени существительном как части речи. Общее представление.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с понятием об имени существительном;. Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма. Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм; Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Строить сообщения в устной и письменной форме.	9.02
84	Общее представление об имени существительном как части речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		13.02
85	Роль имён существительных в нашей речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		14.02
86	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		15.02
87	Неодушевлённые имена существительные.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		16.02
88	Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		20.02
89	Упражнение в распознавании имён существительных.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		21.02
90	Имена существительные собственные и нарицательные.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		22.02
91	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		27.02
92	Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		28.02
93	Закрепление правописания имён собственных.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		1.03
94	Единственное и множественное число имён существительных.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		2.03
95	Упражнения в распознавании имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		6.03
96	Обобщение знаний об имени существительном как части речи. Контрольное списывание	1	Контрольное списывание		7.03
97	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1	Контрольный диктант		9.03
98	Изложение по вопросам и опорным словам.	1	Изложение		13.03
99	Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.	1	Текущий. Беседа. Работа над ошибками		14.03
Глагол как часть речи.11 ч.
100	Глагол как часть речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Строить сообщения в устной и письменной форме. Оценивать результаты своей работы.	15.03
101	Упражнение в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		16.03
102	Сочинение рассказа по репродукции картины художника.	1	Сочинение		20.03
103	Глаголы единственного и множественного числа (общее понятие).	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		21.03
104	Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		22.03
105	Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей «не».	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		23.03
106	Обобщение знаний о глаголе как части речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		3.04
107	Обобщение знаний о глаголе как части речи. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Словарный диктант		4.04
108	Текст-повествование (общее представление)	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		5.04
109	Изложение по вопросам и опорным словам.	1	Изложение		6.04
110	Работа над ошибками.	1	Текущий. Беседа. Работа над ошибками		10.04
Имя прилагательное как часть речи.9 ч.
111	Имя прилагательное (общее представление).	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи, со смысловым значением имён прилагательных; со связью имени прилагательного с именем существительным. Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи. Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить прилагательные в тексте. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Определять число имени прилагательного. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	11.04
112	Имя прилагательное.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		12.04
113	Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		13.04
114	Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		17.04
115	Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		18.04
116	Диктант по теме «Имя прилагательное».	1	Диктант		19.04
117	Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		20.04
118	Текст-описание. Употребление имён прилагательных в тексте-описании.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		24.04
119	Сочинение на основе наблюдений (о животном) Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	Сочинение		25.04
Местоимение как часть речи. 4 ч.
120	Личное местоимение как часть речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении. Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	26.04
121	Упражнение в употреблении местоимений в речи. Изложение по плану (вопросам)	1	Текущий. Беседа. Изложение		27.04
122	Текст-рассуждение. Структура текста – рассуждения.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		2.05
123	Упражнение в употреблении местоимений в речи	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		3.05
Предлог как часть речи.6 ч.
124	Работа над ошибками. Предлог как часть речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать предлог как часть речи. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Владение диалоговой речи. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	4.05
125	Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		10.05
126	Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		11.05
127	Употребление предлогов в предложении.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		15.05
128	Употребление предлогов в Проверочная работа.	1	Текущий. Беседа. Проверочная работа		16.05
129	Упражнение в употреблении и написании предлогов. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		17.05
Повторение.7 ч.
130	Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос	Повторить изученный материал Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.	18.05
131	Предложение. Слово. Словарный диктант	1	Текущий. Беседа. Словарный диктант		22.05
132	Контрольный диктант за год	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		23.05
133	Изложение по плану и опорным словам	1	Изложение		24.05
134	Части речи. Контрольное списывание	1	Контрольное списывание		25.05
135	Комплексная проверочная работа	1	Проверочная работа		29.05
136	Звуки и буквы.	1	Текущий. Беседа. Фронтальный опрос		30.05

Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия:

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс;
Канакина В.П. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.
Словари по русскому языку: толковый, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари;
Репродукции картин соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе;
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку;
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, правильной посадке;
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.

Технические средства обучения:

Персональный компьютер;
Мультимедийный проектор;
Аудио магнитофон.

Экранно-звуковые пособия:

Цифровые образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы;
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

Предварительный просмотр:

I.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы А.А. Плешакова. Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2022г
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год

Цели:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

формировать:

уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы;
распознавать животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;
распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
правилам поведения в природе;
называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторые других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

III.Содержание программы (68 часов)

Где мы живем (6 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (19 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия. Осенние изменения в природе.

Жизнь города и села (9 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (6 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (19 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

IV.Тематическое планирование с указанием видов контроля

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов (всего)	Практическая часть			Контрольные работы	Тесты
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов (всего)	П/р	Экс.	Проект
1	Где мы живём?	6 ч			1	1	1
2	Природа	19 ч	1	1	1		1
3	Жизнь города и села	9 ч		1	1	1	1
4	Здоровье и безопасность	9 ч	1				1
5	Общение	6 ч	1		1		1
6	Путешествия	19 ч	2	1	2	1	1
	Всего	68 ч	5	3	6	3	6

V. Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета		Дата
№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета		План	Факт
Где мы живем (6ч)
1	Дорогие второклассники	1	Текущий Беседа		- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; - различать государственные символы России — флаг, герб,гимн; - сравнивать город и село; - различать объекты природы и предметы рукотворного мира; - оценивать отношение людей к окружающему миру; извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона; - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;	1.09
2	Родная страна	1	Текущий Беседа			6.09
3	Город и село. Проект «Родной город (село)»	1	Текущий Проект			8.09
4	Природа и предметы, созданные человеком Входная контрольная работа	1	Входная контрольная работа			13.09
5	Природа в опасности!	1	Текущий Беседа			15.09
6	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	1	Тематический Тест			20.09
Природа(19ч)
7	Неживая и живая природа	1	Текущий Беседа		• различать объекты и явления неживой и живой природы; • находить связи в природе, между природой и человеком; • определять объекты природы с помощью атласа-определителя; • сравнивать объекты природы, делить их на группы; • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. • обнаруживать связи между живой и неживой природой. • выполнять правила безопасного поведения в природе.	22.09
8	Явления природы	1	Текущий Беседа			27.09
9	Что такое погода. Определение температуры	1	Текущий Беседа Практическая работа			29.09
10	В гости к осени (экскурсия)	1	Текущий Экскурсия			4.10
11	В гости к осени (урок)	1	Текущий Беседа			6.10
12	Звездное небо	1	Текущий Беседа			11.10
13	Заглянем в кладовые Земли	1	Текущий Фронтальный опрос			13.10
14	Про воздух…	1	Текущий Фронтальный опрос			18.10
15	…И про воду	1	Текущий Фронтальный опрос			20.10
16	Какие бывают растения	1	Текущий Фронтальный опрос			25.10
17	Какие бывают животные	1	Текущий Фронтальный опрос			27.10
18	Невидимые нити	1	Текущий Фронтальный опрос			8.11
19	Дикорастущие и культурные растения	1	Текущий Фронтальный опрос			10.11
20	Дикие и домашние животные	1	Текущий Фронтальный опрос			15.11
21	Комнатные растения	1	Текущий Фронтальный опрос			17.11
22	Про кошек и собак	1	Текущий Фронтальный опрос			22.11
23	Красная книга	1	Текущий Фронтальный опрос			24.11
24	Будь проще с другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»	1	Текущий Фронтальный опрос			29.11
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	1	Тематический Тест			1.12
Жизнь города и села(9ч)
26	Что такое экономика	1	Текущий Фронтальный опрос		• приводить примеры учреждений культуры и образования; • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. •извлекать из текста необходимую информацию • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; • узнавать различные строительные машины и материалы; • различать виды транспорта.	6.12
27	Из чего что сделано	1	Текущий Фронтальный опрос			8.12
28	Как построить дом	1	Текущий Фронтальный опрос			13.12
29	Какой бывает транспорт	1	Текущий Фронтальный опрос			15.12
30	Все профессии важны Проект «Профессии»	1	Текущий Проект			20.12
31	В гости к зиме (экскурсия)	1	Текущий Экскурсия			22.12
32	В гости к зиме (урок).	1	Текущий Фронтальный опрос			27.12
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	1	Тематический Тест			10.01
34	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»	1	Текущий Индивидуальная работа			12.01
Здоровье и безопасность(9ч)
35	Строение тела человека	1	Текущий Фронтальный опрос		• различать внешнее и внутреннее строение тела человека; • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; • соблюдать основные правила противопожарной безопасности; • правильно вести себя при контактах с незнакомцами; • формулировать правила личной гигиены. • применять изученные правила дорожного движения. • применять изученные правила безопасного поведения в быту. • применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.	17.01
36	Если хочешь быть здоров	1	Текущий Фронтальный опрос			19.01
37	Берегись автомобиля!	1	Текущий Фронтальный опрос			24.01
38	Берегись автомобиля! Отработка правил перехода улиц	1	Текущий Фронтальный опрос Практическая работа			26.01
39	Домашние опасности	1	Текущий Фронтальный опрос			31.01
40	Пожар!	1	Текущий Фронтальный опрос			2.02
41	На воде т в лесу		Текущий Фронтальный опрос			7.02
42	Опасные незнакомцы. Проект «Подробнее о лесных опасностях»	1	Текущий Проект			9.02
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	1	Тематический Тест			14.02
Общение(6ч)
44	Наша дружная семья Проект «Родословная»	1	Текущий Проект		• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; • приводить примеры семейных традиций; • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах; осознавать ценность традиций своей семьи; • оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе; • применять правила вежливости на практике	16.02
45	В школе	1	Текущий Фронтальный опрос			21.02
46	Правила вежливости Отработка основных правил этикета	1	Текущий Фронтальный опрос Практическая работа			28.02
47	Ты и твои друзья	1	Текущий Фронтальный опрос			2.03
48	Мы – зрители и пассажиры.	1	Текущий Фронтальный опрос			7.03
49	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение	1	Тематический Тест			9.03
Путешествия(19ч)
50	Посмотри вокруг	1	Текущий Фронтальный опрос		• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; • ориентироваться на местности разными способами; • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; • различать водные объекты, узнавать их по описанию; • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны; • использовать полученные знания в жизни; • работать со схемой; • сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте; • осознавать себя жителями великой страны	14.03
51	Ориентирование на местности	1	Текущий Фронтальный опрос			16.03
52	Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по компасу	1	Текущий Фронтальный опрос Практическая работа			21.03
53	Форма земной поверхности	1	Текущий Фронтальный опрос			23.03
54	Водные богатства	1	Текущий Фронтальный опрос			4.04
55	В гости к весне (экскурсия)	1	Текущий Экскурсия			6.04
56	В гости к весне (урок)	1	Текущий Фронтальный опрос			11.04
57	Россия на карте. Чтение карты	1	Текущий Практическая работа			13.04
58	Проект «Города России»	1	Текущий Проект			18.04
59	Путешествие по Москве	1	Текущий Фронтальный опрос			20.04
60	Московский Кремль и Красная площадь	1	Текущий Фронтальный опрос			25.04
61	Город на Неве	1	Текущий Фронтальный опрос			27.04
62	Земля на карте	1	Текущий Фронтальный опрос			2.05
63	Путешествие по материкам и частям света	1	Текущий Фронтальный опрос			4.05
64	Путешествие по материкам и частям света	1	Текущий Фронтальный опрос			11.05
65	Страны мира. Проекты «Страны мира»	1	Текущий Проект			16.05
66	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	1	Тематический Тест			18.05
67	Проверим и оценим свои достижения по итогам года	1	Итоговый Тест			23.05
68	Впереди лето	1	Текущий Беседа			25.05

Предварительный просмотр:

I.Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2021год. Авторы: О.М Александрова, М.И Кузнецова, В.Ю Романова и др).
авторской программы по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторов: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2022г.
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год.

Цель:

способствовать понимаю родной литературы как одной из основных национально - культурных ценностей народа, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Задачи:

формировать представления о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости чтения на родном языке для личного развития;
содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников,
воспитывать познавательный интерес к родному языку через литературу,
решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Цели и задачи программы

Программа детализирует и раскрывает базовое содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения, которые определены ФГОС, с учётом индивидуальных психофизических особенностей и возможностей обучающихся интегрированно в общеобразовательном классе.

Изучение программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения для учащихся с задержкой психического развития в программе даются дифференцированно. Одни языковые явления изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о литературных нормах языка познается школьниками в результате практической деятельности. Программа учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи.

Программа определяет базовые знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся и составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные базовые умения и навыки работы с текстами у учащихся с ЗПР. Программа предусматривает уроки по развитию чтения и речи

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; адекватно воспринимать оценку учителя,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные .

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
учиться планировать учебную деятельность на уроке;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
составлять простой план;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
самим задавать вопросы;
находить нужную информацию в учебнике;
сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте);
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные:

осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов;
определять главную мысль и героев произведения;
отвечать на вопросы по содержанию произведения;
определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения;
соблюдая правила речевого этикета;
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения.

Планируемые результаты освоения программы

Умение обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи (повторите, пожалуйста, задание; можно, я пересяду, мне не видно и т. п.).
Умение использовать помощь взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или не понимаю.
Умение преодолевать стеснительность или пассивность при необходимости обратиться за помощью в решении проблем жизнеобеспечения.
Развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность.
Сформированность навыка правильного слогового чтения.
Проявление интереса к книге, к самостоятельному чтению.

Требования к уровню подготовки учащихся

Выпускник научится:

формировать первоначальные научные знания о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоить основные единицы и грамматические категории родного языка, позитивному отношению к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
понимать родную (русскую) литературу как одну из основных национально- культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Выпускник получит возможность научиться:

обогатить активный и потенциальный словарный запаса, развить культуру владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
относится к родному языку как хранителю культуры, включится в культурно- языковое поле своего народа, формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
осознанию коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
осознать значимость чтения на родном языке для личного развития; формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации.

III. Содержание учебного предмета

Я и книги-2ч

Не торопись отвечать, торопись слушать. Е.Н Егорова. «Нянины сказки». Т.А Луговская. «Как знаю, как помню,как умею».

Л.К Чуковская.Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский.

Я взрослею – 3ч

Как аукнется, так и откликнется. Пословицы. Л.И Кузьмин «Дом с колокольчиком». В.В Бианки «Сова».

Воля и труд, дивные всходы дают. Б.В Шергин «Плотник думает топором». Е.А Пермяк «Маркер Самодел и его дети».

Кто идет вперед, того страх не берет. В.В Голявкин «Этот мальчик». С.П Алексеев «Медаль.

Пословицы».

Семья крепка ладом – 2ч

Л.Н Толстой «Отец и сыновья». М. В Дружинина «Очень полезный подарок»

С.Г Георгиев «Стрекот кузнечика». В.В Голявкин «Мой добрый папа».

Пословицы.

Я фантазирую и мечтаю – 2ч

Мечты зовущие ввысь. Н.К Абрамцева «Заветное желание».

Е.В Григорьева «Мечта». Л.Н Толстой «Воспоминания»

Люди земли Русской – 2ч

В.А Бахревский «Рябово». М.А Булатов , В.И Порудоминский «Собирал человек слова».

М.Л Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь».

И.К Языкова «Преподобный Сергий Радонежский».

Народные праздники,связанные с временами года-3ч

Хорош праздник, после трудов праведных. И.С Шмелев «Масленица», «Песня-веснянки».

Л.Ф Воронкова «Праздник весны». В.А Жуковский «Жаворонок», А.С Пушкин «Птичка»

А.А Коринфский «Август - собериха», «Спожинки».

О родной природе – 3ч

Ох ты нива моя, нивушка. Загадка.

И.С Никитин «В чистом поле тень шагает…»

Минутная краса полей.Л.Ф Воронкова «Подснежники». Ю.И Коваль «Фарфоровые колокольчики», М.С Пляцковский»Колокольчик».

Поляны муравы одели. В .А Солоухин «Трава», Е.А Благинина «Журавушка».

№ п\п	Раздел	Кол-во часов
1	Я и книги	2
2	Я взрослею	3
3	Семья крепка ладом	2
4	Я фантазирую и мечтаю	2
5	Люди земли Русской	2
6	Народные праздники, связанные с временами года	3
7	О родной природе	3
Итого :		17

V. Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема	Кол –во часов	Вид контроля, измерители		Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
№ п\п	Тема	Кол –во часов	Вид контроля, измерители		Планируемые результаты освоения учебного предмета	План	Факт
Я и книги -2ч
1	Не торопись отвечать, торопись слушать. Е.Н Егорова. «Нянины сказки»	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному; Метапредметные: Познавательные УУД: самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности	20.01
2	Т.А Луговская. «Как знаю, как помню,как умею». Л.К Чуковская.Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский.	1		Текущий Фронтальная работа		27.01
Я взрослею -3ч
3	Как аукнется, так и откликнется. Пословицы. Л.И Кузьмин «Дом с колокольчиком». В.В Бианки «Сова».	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	3.02
4	Воля и труд, дивные всходы дают. Б.В Шергин «Плотник думает топором». Е.А Пермяк «Маркер Самодел и его дети».	1		Текущий Фронтальная работа		10.02
5	Кто идет вперед, того страх не берет. В.В Голявкин «Этот мальчик». С.П Алексеев «Медаль. Пословицы».	1		Текущий Фронтальная работа		17.02
	Семья крепка ладом – 2ч
	Л.Н Толстой «Отец и сыновья». М. В Дружинина «Очень полезный подарок» .	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	3.03
7	С.Г Георгиев «Стрекот кузнечика». В.В Голявкин «Мой добрый папа». Пословицы.	1		Текущий Фронтальная работа		10.03
Я фантазирую и мечтаю – 2ч
8	Мечты зовущие ввысь. Н.К Абрамцева «Заветное желание».	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	17.03
9	Е.В Григорьева «Мечта». Л.Н Толстой «Воспоминания»	1		Текущий Фронтальная работа		24.03
Люди земли Русской – 2ч
10	В.А Бахревский «Рябово». М.А Булатов , В.И Порудоминский «Собирал человек слова».	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	7.04
11	М.Л Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь». И.К Языкова «Преподобный Сергий Радонежский».	1		Текущий Фронтальная работа		14.04
Народные праздники, связанные с временами года-3ч
12	Хорош праздник, после трудов праведных. И.С Шмелев «Масленица», «Песня-веснянки».	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	21.04
13	Л.Ф Воронкова «Праздник весны». В.А Жуковский «Жаворонок», А.С Пушкин «Птичка»	1		Текущий Фронтальная работа		28.04
14	А.А Коринфский «Август - собериха», «Спожинки».	1		Текущий Фронтальная работа		5.05
О родной природе – 3ч
15	Ох ты нива моя, нивушка. Загадка. И.С Никитин «В чистом поле тень шагает…»	1		Текущий Фронтальная работа	Предметные: вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;. Метапредметные Познавательные УУД: - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные: восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	12.05
16	Минутная краса полей.Л.Ф Воронкова «Подснежники». Ю.И Коваль «Фарфоровые колокольчики», М.С Пляцковский»Колокольчик».	1		Текущий Фронтальная работа		19.05
17	Поляны муравы одели. В .А Солоухин «Трава», Е.А Благинина «Журавушка».	1		Текущий Фронтальная работа		26.05

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с:

- Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования Приказ МО 2011 года РФ от 22.09.2011г.,

-примерной программы начального общего образования по музыке с учетом концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2011 г.),

- авторской программы по музыке - «Музыка». Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2022.

- учебным планом МБОУ «Варьеганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год

Цель: заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности, а так же эмоциональному, активному восприятию музыки.

Задачи:

- обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам;

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;

- совершенствование умений и навыков хорового пения

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

- активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

- понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл.

II. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов;

- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

Предметные результаты:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);
определять виды музыки.

Требования к освоению учебного материала

Учащиеся научатся понимать:

- жанры музыки (песня, танец, марш);
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
Учащиеся получат возможность научиться:- Выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
-понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Обучающиеся получат возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

III. Содержание учебного предмета, курса

Россия – Родина моя(3ч)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

День, полный событий(6ч)

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

О России петь – что стремиться в храм(7ч)

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Народные музыкальные традиции Отечества.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!(4)

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

В музыкальном театре(6 ч)

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

В концертном зале(3ч)

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье(5ч)

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов.

IV.Тематическое планирование с указанием видов контроля

Наименование разделов	Общее количество часов	Виды контроля
Наименование разделов	Общее количество часов	Тесты
Россия – Родина моя	3
День полный событий	6	1
О России петь – что стремиться в храм	7	1
Гори, гори ясно, чтобы не погасло	4
В музыкальном театре	6	1
В концертном зале	3
Чтоб музыкантом быть надобно уменье	5	1
Всего	34	4

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
					план	факт
Россия – Родина моя ( 3ч.)
1	Мелодия – душа музыки	1	Текущий Беседа	Предметные формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Метапредметные Регулятивные: -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности; Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	7.09
2	Гимн России	1	Текущий Беседа Фронтальный опрос		14.09
3	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1	Текущий Беседа		21.09
День полный событий (6 ч)
4	Музыкальные инструменты. Фортепиано. Народные инструменты.	1	Текущий Фронтальный опрос	Предметные: формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Метапредметные Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности. Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность . Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;	28.09
5	Природа и музыка. Прогулка	1	Текущий Беседа		5.10
6	Танцы, танцы, танцы	1	Текущий Беседа Практическая работа		12.10
7	Эти разные марши. Звучащие картины	1	Текущий Беседа		19.10
8	Расскажи сказку. Колыбельные Мама.	1	Текущий Музыкальная викторина		26.10
9	Обобщающий урок	1	Итоговый Тест		9.11
О России петь – что стремиться в храм (7ч)
10	«Великий колокольный звон. Звучащие картины	1	Текущий Беседа	Предметные: развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной. Метапредметные Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового. Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации Личностные: ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы	16.11
11	Святые земли Русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский	1	Текущий Фронтальный опрос		23.11
12	Сергий Радонежский.	1	Текущий Беседа		30.11
13	Молитва	1	Текущий Беседа Фронтальная работа		7.12
14	Рождество Христово!	1	Текущий Фронтальный опрос		14.12
15	Музыка на Новогоднем празднике	1	Текущий Фронтальный опрос		21.12
16	Обобщающий урок	1	Итоговый Тест.		11.01
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4ч)							22.01
17	Русские народные инструменты Плясовые наигрыши. Р/К Инструментальное искусство народов Югры. Музыкальные инструменты «нарсъюх»,сынквылтап .	1	Текущий Фронтальный опрос	Предметные: формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведения умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей; Метапредметные Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Познавательные овладение логическими действиями стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности. Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность. Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.	18.01
18	Разыграй песню.	1	Текущий Беседа Практическая работа		25.01
19	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1	Текущий Фронтальная работа		1.02
20	Проводы зимы. Встреча весны	1	Текущий Фронтальный опрос		8.02

В музыкальном театре (6ч)
21	Сказка будет впереди	1	Текущий Фронтальный опрос	Предметные: формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Метапредметные Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности. Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.	15.02
22	Детский музыкальный театр. Опера	1	Текущий Практическая работа		22.02
23	Театр оперы и балета. Балет	1	Текущий Фронтальный опрос		1.03
24	Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера	1	Текущий Беседа		15.03
25	Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила» Сообщение и усвоение новых знаний	1	Текущий Фронтальный опрос		22.03
26	Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем	1	Текущий Тест		5.04
В концертном зале ( 3ч)
27	«Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк».	1	Текущий Беседа	Предметные: формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности ; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. Метапредметные Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности; Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;	12.04
28	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1	Текущий Фронтальный опрос.		19. 04
29	«Звучит нестареющий Моцарт». Симфонии №40. Увертюра.	1	Текущий Фронтальная работа		26.04
Чтоб музыкантом быть надобно уменье (5ч)
30	Волшебный цветик – семицветик. И всё это – Бах (орган).	1	Фронтальный опрос	Предметные: умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; Метапредметные Регулятивные: формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности; Коммуникативные: умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы.	22.04
31	Всё в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1	Беседа		3.05
32	«Два лада. Природа и музыка.	1	Практическая работа		10.05
33	Мир композитора. Чайковский и Прокофьев	1	Текущий Музыкальная викторина. Тест		17.05
34	Я – артист. Исследовательский проект. Обобщающий урок		Текущий Фронтальный опрос		24.05

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Родной русский язык» составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса.
авторской программы «Русский родной язык» авторов О.М. Александровой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова; Москва, «Просвещение», 2020г.
- учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2021-2022 учебный год

Цель: определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Родной (русский) язык», а именно:

– формирование у обучающихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце второго года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике; использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»: произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст; создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участие

3.Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

Проектное задание. Почему это так называется?

Раздел 2. Язык в действии (11 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за

изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. Практическая работа. Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов. Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму. Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков. Раздел 3. Секреты речи и текста (3 ч)

Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др.

сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др., (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текста: развернутое толкование значения слова.

Практическая работа: создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

4. Тематический план с указанием видов контроля

№	Наименование разделов	Всего часов	Практические задания	Проекты
1	Русский язык: прошлое и настоящее	3		1
2	Язык в действии	11	1
3	Секреты речи и текста	3	1
	ИТОГО	17	2	1

5. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результатыосвоения учебного предмета	Дата
					План	Факт
Русский язык: прошлое и настоящее (3 ч.)
1	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:	1	Текущий Фронтальный опрос	Личностные: – осознавать роль языка и речи в жизни людей;. Метапредметные Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: –– слушать и понимать речь других; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметные результаты распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике; использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;	02.09
					9.09
2	Дом в старину: что как называлось.	1	Текущий Фронтальный опрос
3	Коллаж Составление рассказа с использованием устаревших слов (работа в группах)	1	Текущий Мини - проект
					16.09
Язык в действии (11ч)
4	Выделяем голосом важные слова	1	Текущий Фронтальная работа	Личностныe – осознавать роль языка и речи в жизни людей; Метапредметныe Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); –– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: –– слушать и понимать речь других; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметные результаты: произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
5	Роль логического ударения	1	Текущий Фронтальнаяработа		23.09
					30.09
					7.10
6	Логическое(смысловое) ударение в предложении	1	Текущий Фронтальная работа
					14.10
7	Как можно играть звуками	1	Текущий Фронтальнаяработа
					21.10 28.10
8-9	Где поставить ударение. «Сказка про волшебный молоточек».	2	Текущий Фронтальнаяработа
					11.11
10	Смыслоразличительная роль ударения	1	Текущий Фронтальная работа
11	Ах, слово - слово, где тебя "ударить"?	1	Текущий Фронтальная работа		18.11
12	Тренировочные задания «Учимся ставить ударение"	1	Текущий Практическая работа
					25.11
13	Как сочетаются слова		Текущий Фронтальная работа
					2.12
14	Наблюдение за сочетаемостью слов		Текущий Фронтальная работа
					9.12
Секреты речи и текста (3 ч.)
15	Сравниваем тексты	1	Текущий Работа в пар Практическая работа	Личностныe – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметныe Регулятивные УУД: – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные УУД: –– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Предметные - анализировать информацию прочитанного и различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст; создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участие	16.12

16	Сопоставление текстов	1	Текущий Фронтальная работа		23.12
					13.01
17	Что узнали? Чему научились?	1	Текущий Фронтальная работа

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по технологии для 2 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы по технологии: Роговцевой Н.И, Анащенко С.В. (к УМК «Школа России»).
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022-2023 учебный год

Цели:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений

• положительно относиться к учению;

• проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

• принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные УУД

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

• определять роль и место человека в окружающем мире; созидательную, творческую деятельность человека в природе как источнике его вдохновения;

• видеть формы и образы природы в работах мастеров, художников в разнообразных предметах рукотворного мира;

• распознавать профессии близких и окружающих людей.

• обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

• соблюдать правила гигиены труда.

Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

• называть изученные виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• последовательно изготавливать несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

• выполнять разметку («на глаз», по шаблону) сгибанием, складыванием, вытягиванием, соединения клеевым способом;

• выполнять отделку: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• называть назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), знать правила безопасной работы ими;

• с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль;

3. Конструирование и моделирование.

• подбирать детали как составные части изделия в конструкциях разборных и неразборных, различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• соединять детали неподвижным клеевым способом;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится:

-навыкам самообслуживания;

- технологическим приемам ручной обработки материалов;

- правилам техники безопасности;

- первоначальным представлениям о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Ученик получит возможность научиться:

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность, отраженных в предметном мире и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, демонстрировать готовый продукт;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток.

III. Содержание учебного предмета.

1класс – 34ч. ( 1 часа в неделю)

Давайте познакомимся. 1 час.

Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Человек и земля. 26 час.

Природный материал. Пластилин. Растения. Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Свет в доме. Мебель и.т.д

Человек и вода. 2 часа.

Вода в жизни человека и растений. Передвижение по воде.

Человек и воздух 2 часа.

Использование ветра. Измерение силы и направления ветра

Человек и информация. 3 часа.

Книга – источник информации. Книжка- ширма. Поиск информации

IV.Тематический планирование с указанием видов контроля

Наименование разделов, тем.	Количество часов	В том числе
Наименование разделов, тем.	Количество часов	Проектов
Давайте познакомимся.	1
Человек и земля.	26	7
Человек и вода.	2	1
Человек и воздух	2
Человек и информация.	3
Итого:	34	8

V.Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
№ урока	Тема урока	Количество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	План	Факт
Как работать с учебником-1ч
1		1	Текущий. Беседа Практическая работа	Предметные: - Научатсяориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью. -узнают: смысл терминов по теме «Условные и графические обозначения» Метапредметные: Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. Личностные: - понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности.	7.09
Человек и земля -26 час
2		1	Текущий. Беседа. Мини – проект.	Предметные: - организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу; -овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов и объектов, созданных человеком; - заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала; повторят смысл понятия аппликация. Метапредметные: Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер выполненного действия. Познавательные: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта). Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения	14.09
3		1	Беседа Практическая Работа		21.09
4		1	Текущий. Беседа Практическая Работа		28.09
5		1	Текущий. Беседа Мини - проект		5.10
6		1	Беседа Мини - проект		12.10
7		1	Текущий. Беседа Мини - проект		19.10
8		1	Текущий. Беседа Индивидуальная работа		26.10
9	Кухонная утварь.	1	Беседа Групповая работа		9.11
10	Посуда из жгутиков Традиционная посуда коренных малочисленных народов.	1	Беседа - диалог Практическая работа		16.11
11	Народные промыслы.	1	Текущий. Беседа, рассказ.		23.11
12	Золотая хохлома. Роспись миски.	1	Текущий. Беседа Индивидуальная работа.		30.11
13	Городецкая роспись. Роспись разделочной доски	1	Беседа - диалог Практическая работа		7.12
14	Проект «Праздничный стол»	1	Текущий. Беседа - диалог Мини – проект.		14.12
15	Домашние животные. Курочка из крупы. Петушок из семян.	1	Беседа - диалог Практическая работа		21.12
16	Лошадка, из движущихся деталей	1	Беседа - диалог Практическая работа		11.01
17	Новогодний проект. Новогодняя игрушка	1	Текущий. Беседа - диалог Мини – проект.		28.01
18	Новогодняя маска.	1	Беседа. Практическаяработа		25.01
19	Земледелие. Проращивание лука.	1	Текущий .Беседа Практическая работа		1.02
20	Народный костюм. Кошель.	1	Текущий. Беседа Практическая работа		8.02
21	Платок	1	Текущий. Беседа Практическая работа		15.02
22	Портрет красавицы	1	Беседа. Практическая работа.		22.02
23	Костюм красавицы	1	Текущий. Беседа Практическая работа.		1.03
24	Народная игрушка. Лошадка .	1	Текущий. Беседа Практическая работа.		15.03
25	Народная игрушка. Матрёшка.		Текущий. Беседа Практическая работа.		22.03
26	Птица счастья.		Текущий. Беседа Практическая работа.		5.04
27	Птица счастья.		Текущий. Беседа Практическая работа.		12.04
Человек и вода- 2 ч.
28	Рыболовство. Морская рыбка.	1	Текущий. Беседа Практическая работа.	Предметные: - узнают о значении воды в жизни людей, животных, растений, о мире профессий и важности правильного выбора профессии, новым приемам работы с бумагой, выполнять изделия из бумаги Метапредметные: Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: осуществлять поиск информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	19.04
29	Проект «Подводный мир»	1	Текущий. Беседа Мини - проект		26.04
Человек и воздух - 2 часа
30	Использование ветра. Ветряная мельница.	1	Текущий. Беседа Практическая работа.	Предметные: -узнают о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра, важность сохранения воздуха чистым. - научатся выполнять изделие Метапредметные: Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы). Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог. Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира	3.05
31	Измерение силы и направления ветра. Флюгер.	1	Текущий. Беседа Практическая работа.		10.05
Человек и информация -3 часа
32	Книга – источник информации. Книжка- ширма	1	Текущий. Беседа - диалог Практическая работа	Предметные: -узнают способы общения людей друг с другом, способы получения и передачи информации, о развитии письменности, использовании различных материалов для передачи всевозможной информации. Метапредметные -Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу. Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя. Личностные:проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	17.05
33	Книга – источник информации. Книжка- ширма	1	Текущий. Беседа - диалог Практическая работа		24.05
34	Поиск информации	1	Текущий.Беседа Практическая работа		30.05

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Истоки» для 2 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования .
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы).

Учебника для 2класса «Истоки» Камкин А.В. Москва, 2017г.
учебного плана МБОУ «Варьеганская ОСШ» на 2022-2023учебный год

Цель: воспитание грамотного, творчески активного читателя, ориентированного на духовное и нравственное развитие.

Задачи:

- подвести обучающихся к пониманию сути Истоков;
- развивать целостное восприятие мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного);
- развивать образное и логическое мышление;
- формировать навыки продуктивного диалога и сотрудничества.
- ввести ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой литературы.

II. Планируемые результаты освоения курса

Личностные УУД

· формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордость за них;

· осознание «Я» как гражданина России;

· формирование умения соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами и правилами поведения;

· развитие нравственно-этических качеств (доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, сопереживание).

Регулятивные УУД

· определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата (тренинга); составление плана и последовательности действий;

· умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы над тренингом;

· умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

· формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре);

· умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные УУД

Общеучебные:

· развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

· структурирование знаний;

· развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации;

· рефлексия способов и условий действия (осмысление значимости проделанной работы, возможность использовать полученные знания в жизни; оценивание степени сложности задания для себя, объяснение причин затруднения).

Логические:

· формирование умения анализировать нравственные категории с целью выделения существенных признаков;

· умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий;

· умение строить доказательство;

· структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии.

Коммуникативные УУД

· формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке);

· развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурном круге;

· развитие способности присоединяться к партнёру по общению, умение видеть, слышать, чувствовать каждого;

· формирование умения разрешать конфликты в ходе обсуждения в паре, четвёрке;

· приобретение умений управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, лидера группы; давать оценку и корректировать действия лидера.

III. Содержание программы

Родной очаг (8 часов)

ИМЯ – Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?

СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь. Забота. Согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Честь рода

ДОМ – территория семьи. Мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

ДЕРЕВНЯ-земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?

ГОРОД – в чем его отличие от дерени. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.

Родные просторы (8 часов)

НИВА И ПОЛЕ труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.

ЛЕС – как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса7 тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

РЕКА – о чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов7 течение9ч реки и ход времени. Вода живая. Мертвая и святая.

МОРЕ-ОКЕАН – как море служит человеку7 в чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.

ПУТЬ – ДОРОГА- путь к счастью. Путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.

Труд земной (8 часов)

СЕВ И ЖАТВА – народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ – какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и и дети? Какие праздники связаны с животными?

ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ – прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?

МАСТЕРА-УМЕЛЬЦЫ – что строили из дерева? Как рубили дома? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе..

ЯРМАРКА – купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка – народны праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.

Труд души (10 часов)

СЛОВО – слова умные, добрые. Меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово библии.

СКАЗКА – как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.

ПЕСНЯ - песня рождается. Когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушки. Гимн. Песня задушевная.

ПРАЗДНИК – смысл праздника. Почему праздник называют труд души? Главные праздники года.

КНИГА – библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?

ИКОНА – образ иного. Преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный уголок. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?

ХРАМ – почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.

IV. Тематический план с указанием видов контроля

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество учебных часов	Диагностическая работа
1	Родной очаг	8
2	Родные просторы	8
3	Труд земной	8
4	Труд души	10	1
Всего		34	1

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата
№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	план	факт
РОДНОЙ ОЧАГ (8 ч)
	Вводный урок «Истоки»	1	Ресурсный круг	Личностные УУД · развитие нравственно-этических качеств (доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, сопереживание). Регулятивные УУД · составление плана и последовательности действий; · формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре); · умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные УУД Общеучебные: · развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: · формирование умения анализировать нравственные категории с целью выделения существенных признаков; · умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий. · Коммуникативные УУД · развитие способности присоединяться к партнёру по общению, умение видеть, слышать, чувствовать каждого.	2.09
	Имя	1	Ресурсный круг		9.09
	Семья	1	Ресурсный круг, ролевая игра		16.09
	Семья	1	Ресурсный круг, работа в паре		23.09
	Род	1	Работа в паре		30.10
	Дом	1	Ресурсный круг, работа в паре		7.10
	Деревня	1	Работа в паре		14.10
	Город	1	Ресурсный круг		21.10
Родные просторы (8 ч)
	Нива и поле	1	Ресурсный круг	Личностные УУД · формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордость за них; · осознание «Я» как гражданина России. Регулятивные УУД · умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы над тренингом; · умение адекватно воспринимать оценки и отметки; · формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре); · умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные УУД Общеучебные: · развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; · развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации; Логические: · умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; · структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии. Коммуникативные УУД · формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке); · развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурсном круге; · формирование умения разрешать конфликты в ходе обсуждения в паре, четвёрке.	28.10
	Лес	1	Ресурсный круг. Работа в группе.		11.11
	Река	1	Ресурсный круг		18.11
	Море – океан	1	Работа в паре, ресурсный круг		25.11
	Море – океан	1	Работа в паре , ресурсный круг		2.12
	Путь – дорога.	1	Работа в паре , ресурсный круг		9.12
	Дорога жизни.	1	Работа в паре, ресурсный круг		16.12
	Путь – дорога. Обобщение по теме «Родные просторы»	1	Работа в паре , ресурсный круг		23.12
ТРУД ЗЕМНОЙ (8 ч)
	Сев и жатва	1	Работа в паре	Личностные УУД · формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордость за них; · развитие нравственно-этических качеств (доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, сопереживание). Регулятивные УУД · определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата (тренинга); составление плана и последовательности действий; · умение контролировать процесс и результаты своей деятельности во время работы над тренингом; · умение адекватно воспринимать оценки и отметки; Познавательные УУД Общеучебные: · развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; · развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации; Логические: · умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; · умение строить доказательство; · структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии. Коммуникативные УУД · формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке); · приобретение умений управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, лидера группы; давать оценку и корректировать действия лидера.	13.01
	Братья меньшие	1	Работа в паре, ресурсный круг		20.01
	Ткачихи-рукодельницы	1	Работа в группе, ресурсный круг		27.01
	Ткачихи-рукодельницы	1	Работа в группе, ресурсный круг		3.02
	Мастера – плотники	1	Ресурсный круг		10.02
	Кузнецы – умельцы	1	Ресурсный круг		17.02
	Ярмарка	1	Ресурсный круг		3.03
	Обобщение по теме «Труд земной»	1	Ресурсный круг, работа в группе		10.03
ТРУД ДУШИ (10 ч)
	Слово	1	Работа в группе, ресурсный круг	Личностные УУД · формирование чувства сопричастности своей Родине, народу и истории, гордость за них; · осознание «Я» как гражданина России; Регулятивные УУД · формирование готовности к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (разногласий при работе в паре); · умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные УУД Общеучебные: · развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; · структурирование знаний; · развитие умения самостоятельного поиска и выделения необходимой информации; · рефлексия способов и условий действия (осмысление значимости проделанной работы, возможность использовать полученные знания в жизни; оценивание степени сложности задания для себя, объяснение причин затруднения). Логические: · умение устанавливать логические причинно-следственные связи событий и действий; · структурирование знаний прошлого, настоящего и будущего в социокультурном развитии. Коммуникативные УУД · формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (в паре, тройке, четвёрке); · развитие умения достаточно полно и точно выражать свои мысли через работу в ресурном круге.	17.03
	Сказка	1	Работа в группе, ресурсный круг		24.03
	Сказка	1	Работа в группе		7.04
	Песня	1	Ресурсный круг, работа в группе		14.04
	Праздник	1	Ресурсный круг		21.04
	Книга	1	Ресурсный круг, работа в группе		28.04
	Книга	1	Работа в группе, ресурсный круг		5.05
	Икона	1	Ресурсный круг		12.05
	Храм	1	Ресурсный круг		19.05
	Обобщающий урок по разделам. Диагностика уровня воспитанности	1	Ресурсный круг Диагностическая работа		26.05

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым Приказом Минобрнауки РФ от 6.10.09г. №373; в редакции приказов от 26.11.10.№1241, от 22.09.11. г. №2357);

-Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений с русским языком и программы общеобразовательных учреждений автора Б. М. Неменского;

- авторской программы для 1-4 кл. Б. М. Неменского (УМК «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2020год. Авторы: Коротеева Е.И :

Учебник для 2 класса 4-летней нач. школы/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2020г;

- учебным планом МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2022 – 2023 учебный год.

Цель предмета:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира;умений и навыков сотрудничества;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, дизайне, архитектуре – из роли в жизни человека;

Задачи:

формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);
формирование представлений о трёх видах художественной деятельности: изображении, украшении и постройки;
развитие наблюдательности и творческого воображения;
формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;
начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;
формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликации, лепки из пластилина, объёмного моделирования из бумаги.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

способность к художественному познанию мира;
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

У второклассника продолжится формирование:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты

У второклассника продолжаются процессы:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Содержание тем учебного предмета.

Как и чем работает художник. (8 ч)

1.Три основных цвета

2.Белая и чёрная краски.

3.Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

4.Выразительные возможности аппликации.

5.Выразительные возможности графических материалов.

6.Выразительность материалов для работы в объёме.

7.Выразительные возможности бумаги

8.Неожиданные материалы.

Реальность и фантазия (7 ч)

9.Изображение и реальность.

10.Изображение и фантазия.

11.Украшения и реальность.

12.Украшения и фантазия.

13.Постройка и реальность.

14.Постройка и фантазия.

15.Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

О чём говорит искусство (11ч)

16.Изображение природы в различных состояниях

17.Изображение характера животного

18.Изображение характера человека. Женский образ.

19.Изображение характера человека. Мужской образ.

20.Образ человека в скульптуре.

21.Человек и его украшения. Р.К. «Платок народа ханты»

22.Человек и его украшения.

23.О чём говорят украшения.

24.О чём говорят украшения.

25.Образ здания.

26.Отношение к миру.

Как говорит искусство (8ч)

27.Тёплые и холодные цвета.

28.Тёплые и холодные цвета.

29.Тихие и звонкие цвета.

30.Что такое ритм линий

31.Характер линий

32.Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

33.Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

34.Обобщающий урок года. Игра – беседа.

Тематическое планирование

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Проекты, экскурсии
1.	Как и чем работает художник	8
2.	Реальность и фантазия	7	1
3.	О чём говорит искусство	11	1
4.	Как говорит искусство	8	1
	Итого:	34	3

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты изучения темы		Вид контроля, измерители	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты изучения темы		Вид контроля, измерители	по плану		по факту
Как и чем работает художник. (8 ч)
1	Три основных цвета	1	Личностные:-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; Метапредметные: -умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Предметные: -умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; -способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; -способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, -эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; -умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; -способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; -способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, -эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; -уметь изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям. - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		2.09
2	Белая и чёрная краски.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		9.09
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		16.09
4	Выразительные возможности аппликации.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		23.09
5	Выразительные возможности графических материалов.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		30.09
6	Выразительность материалов для работы в объёме.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		7.10
7	Выразительные возможности бумаги	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		14.10
8	Неожиданные материалы.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		21.10
Реальность и фантазия (7 ч)
9	Изображение и реальность.	1	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: -умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Предметные: -Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям. - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа	28.10
10	Изображение и фантазия.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа	11 .11
11	Украшения и реальность.	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа	18.11
12	Украшения и фантазия.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	25.11
13	Постройка и реальность.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	2.12
14	Постройка и фантазия.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа. Проект	9.12
15	Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе	1			Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа	16.12
О чём говорит искусство (11 ч.)
16	Изображение природы в различных состояниях	1	Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; Метапредметные: -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе творческой деятельности; Предметные: -изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям. - умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;		Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	23.12
17	Изображение характера животного	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	13.01
18	Изображение характера человека. Женский образ. НРК. Платок народа ханты	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	20.01
19	Изображение характера человека. Мужской образ. НРК. Охотник	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	27.01
20	Образ человека в скульптуре.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	3.02
21	Человек и его украшения.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	10.02
22	Человек и его украшения.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	17.02
23	О чём говорят украшения. НРК. Одежда народов Севера	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	3.03
24	О чём говорят украшения.	1			Текущий, фронталный опрос. Практическая работа	10.03
25	Образ здания. НРК. Жилище народов Севера	1			Проект	17.03
226	Отношение к миру.	1			Практическая работа	24.03
Как говорит искусство (8 ч.)
27	Тёплые и холодные цвета.	1	Личностные: -понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; -сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; Метапредметные: -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе творческой деятельности; Предметные: -способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; -умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; -усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; -создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.	Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		7.04
28	Тёплые и холодные цвета.	1		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа.		14.04
29	Тихие и звонкие цвета.	1		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		21.04
30	Что такое ритм линий. НРК. Орнаменты народов севера	1		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		28.04
31	Характер линий	1		Текущий, Фронтальный опрос. Практическая работа		5.05
32 33	Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.	1 1		Текущий, фронтальный опрос. Практическая работа		12.05 19.05
34	Роль линий и пятен, цвет. Обобщающий урок года. Игра – беседа	1		Итоговый. Практическая работа		26.05

Предварительный просмотр:

I.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по предмету «Основы здорового образа жизни»» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 года)

Примерной программы начального общего образования по основам здорового образа жизни для образовательных учреждений с русским языком обучения

Примерной авторской программы по учебно-методическому комплексу «Школа России». Автор учебника – М.И.Бакунина, 2018г.

учебного плана МБОУ «Варьеганская ОСШ» на 2022-2023учебный год

Цель:

создание условий для сохранения здоровья детей в период обучения в школе, стремления творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

II.Планируемые результаты освоения программы:

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

установка на безопасный, здоровый образ жизни;
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа
уважительное отношение к культуре других народов;
умение выражать свои эмоции;
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
уметь планировать и регулировать свои действия во время подвижной игры;
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

проводить сравнение и классификацию объектов;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности;
различать между собой физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость);
-соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий;
-подбирать упражнения для разминки;
-использовать знания во время подвижных игр на досуге;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.).

В федеральном базисном учебном плане в 3 классе на изучение отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели)

III. Содержание учебного предмета

Здоровый образ жизни. (10ч) Здоровый образ жизни, что это? Личная гигиена. Здоровяк предупреждает. Остров здоровья. Смак. Правильное питание - залог физического и психологического здоровья. Вредные микробы. Что такое здоровая пища и как её приготовить. Самые полезные продукты. Чудесный сундучок.

Труд и здоровье.(10ч) Труд и здоровье. Труд и здоровье. Наш мозг и его волшебные действия.

День здоровья «Хочу остаться здоровым». Как укрепить и сохранить свое здоровье. Природа – источник здоровья. Моё здоровье в моих руках. Мой внешний вид - залог здоровья. Доброречие. С.Преображенский «Капризка».

Гигиена.(9ч) Гигиена правильной осанки. Спасатели, вперёд! Движение – это жизнь. День здоровья «Дальше, быстрее, выше». Разговор о правильном питании. Плох обед, если хлеба нет. Мир моих увлечений. Вредные привычки и их профилактика. Вредные привычки и их профилактика.

Витамины.(5ч) Лесная аптека на службе человека. Лесная аптека на службе человека. Где найти витамины весной? Не зная броду, не суйся в воду. Чему мы научились и чего достигли.

IV. Тематическое планирование с указанием видов контроля.

Наименование разделов	Общее кол-во часов	Виды контроля
Наименование разделов	Общее кол-во часов	Викторина	Тест	Конкурс рисунков
Здоровый образ жизни	10	1	1	1
Труд и здоровье	10	1	1	1
Гигиена	9	1	1	1
Витамины	5	1		1
Всего	34	4	3	4

V. Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Планируемые результаты	Дата
№	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля	Планируемые результаты	план	факт
Здоровый образ жизни (10часов)
1	Здоровый образ жизни, что это?	1	Устный опрос	Предметные: формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе. Личностные: установка на безопасный, здоровый образ жизни; Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; проводить сравнение и классификацию объектов; работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных	1.09
2	Личная гигиена	1	Беседа		8.09
3	Здоровяк предупреждает	1	Беседа		15.09
4	Остров здоровья	1	Рисунок		22.09
5	Смак	1	Викторина		29.09
6	Правильное питание - залог физического и психологического здоровья	1	Фронтальный опрос		6.10
7	Вредные микробы	1	Практическая игра		13.10
8	Что такое здоровая пища и как её приготовить	1	Игровая программа		20.10
9	Самые полезные продукты	1	Беседа, игра-практикум		27.10
10	Чудесный сундучок	1	тест		10.11
Труд и здоровье (10ч)
11	Труд и здоровье	1	Фронтальный опрос	Предметные: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровиельные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.). Личностные: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Метапредметные: проявлять индивидуальные творческие способности; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; формулировать свои затруднения;	17.11
12	Труд и здоровье	1	Викторина		24.11
13	Наш мозг и его волшебные действия	1	Фронтальный опрос		1.12
14	День здоровья «Хочу остаться здоровым»	1	Игровая программа		8.12
15	Как укрепить и сохранить свое здоровье	1	Игровая программа		15.12
16	Природа – источник здоровья	1	Тест		22.12
17	Моё здоровье в моих руках	1			12.01
18	Мой внешний вид - залог здоровья	1	Конкурс рисунков		19.01
19	Доброречие	1	Создание проблемной ситуации		26.01
20	С.Преображенский «Капризка»	1	Работа с книгой		2.02
Гигиена (9ч)
21	Гигиена правильной осанки	1	Практическая работа	Предметные: Интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, вредные привычки и их профилактика. Личностные: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; Метапредметные: определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; использовать знания во время подвижных игр на досуге; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;	9.02
22	Спасатели, вперёд!	1	Практическая работа		16.02
23	Движение – это жизнь	1	Игровая программа		2.03
24	День здоровья«Дальше, быстрее, выше»	1	Спортивные игры		9.03
25	Разговор о правильном питании	1	Фронтальный опрос		16.03
26	Плох обед, если хлеба нет	1	Выполнение творческих заданий		23.03
27	Мир моих увлечений	1	Конкурс рисунков		6.04
28	Вредные привычки и их профилактика	1	Фронтальный опрос		13.04
29	Вредные привычки и их профилактика	1	Тест		20.04
Витамины (5ч)
30	Лесная аптека на службе человека	1	Беседа	Предметные: Культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края Личностные: уважительное отношение к культуре других народов; Метапредметные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	27.04
31	Лесная аптека на службе человека	1	Конкурс рисунков		4.05
32	Где найти витамины весной?	1	Наблюдение		11.05
33	Не зная броду, не суйся в воду	1	Практические задания		18.05
34	Чему мы научились и чего достигли	1	Викторина		25.05

Предварительный просмотр:

$C:\Users\User\AppData\Local\Temp\Rar$DIa1528.2377\Any Scanner_10_31_2022-04.jpg$

1.Пояснительная записка

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;
СанПиН 1.2.3685-21;
основной образовательной программы НОО.

Цель курса:

формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология.

Основными задачи:

воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
формирование культуры поведения в информационной среде.

Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4-х классов; рассчитан на 1 час в неделю/34 часа в год в каждом классе.

Форма организации: дискуссионный клуб.

Содержание курса внеурочной деятельности

Темы занятий приурочены к государственным праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры:

День знаний
Наша страна – Россия
165 лет со дня рождения К.Э. Циолковского
День музыки
День пожилого человека
День учителя
День отца
Международный день школьных библиотек
День народного единства
Мы разные, мы вместе
День матери
Символы России
Волонтеры
День Героев Отечества
День Конституции
Тема Нового года. Семейные праздники и мечты
Рождество
День снятия блокады Ленинграда
160 лет со дня рождения К.С. Станиславского
День Российской науки
Россия и мир
День защитника Отечества
Международный женский день
110 лет со дня рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и СССР С.В. Михалкова
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра
День космонавтики. Мы – первые
Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
День Земли
День Труда
День Победы. Бессмертный полк
День детских общественных организаций
Россия – страна возможностей

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих вред природе.

Метапредметные результаты

базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, - родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты

Сформировано представление:

о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; правах и обязанностях гражданина России;
народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; душевной и физической красоте человека;
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
активной роли человека в природе.

Сформировано ценностное отношение:

к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему национальному языку и культуре;
семье и семейным традициям;
учебе, труду и творчеству;
своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
природе и всем формам жизни.

Сформирован интерес:

к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;
государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни родного города;
природе, природным явлениям и формам жизни;
художественному творчеству.

Сформированы умения:

устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому;
соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
распознавать асоциальные поступки, уметь противостоять им; проявлять отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

Тематическое планирование

(1-2 классы)

№	Тема занятия	Форма проведения занятия	Часы	ЦОР/ЭОР	Дата
Сентябрь
1	День знаний. Зачем человеку знания?	Викторина	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	5.09
2	Что мы Родиной зовем?	Работа с интерактивной картой	1		12.09
3	Мечтаю летать	Работа с интерактивными карточками	1		19.09
4	Я хочу увидеть музыку	Музыкальный конкурс талантов	1		26.09
Октябрь
5	О наших бабушках и дедушках	Семейные истории	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	3.10
6	Мой первый учитель	Групповая работа	1		10.10
7	День отца	Творческая мастерская	1		17.10
8	Я и моя семья	Строим семейное древо	1		24.10
Ноябрь
9	День народного единства	Работа с интерактивной картой	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	7.11
10	Память времен	Викторина	1		14.11
11	День матери	Творческая мастерская	1		21.11
12	Что такое герб?	Работа с интерактивными карточками	1		28.11
Декабрь
13	Доброта – дорога к миру	Мультконцерт	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	5.12
14	Герои Отечества разных исторических эпох	Работа с галереей героев	1		12.12
15	День Конституции	Эвристическая беседа	1		19.12
16	Умеем ли мы мечтать?	Конкурс рисунков	1		26.12
Январь
17	Светлый праздник Рождества	Творческая работа: елочная игрушка	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	9.01
18	Ленинград в дни блокады	Работа с книжным текстом	1		16.01
19	Кто такие скоморохи?	Интерактивные карточки	1		23.01
Февраль
20	Российские Кулибины	Викторина	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	30.01
21	Россия и мир	Викторина	1		6.02
22	Есть такая профессия – Родину защищать	Обсуждение фильма о войне	1		13.02
Март
23	Поговорим о наших мамах	Творческая работа: рисунок	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	20.02
24	Что такое гимн?	Работа с книжным текстом	1		27.02
25	Путешествие по Крыму	Виртуальная экскурсия	1		6.03
26	Я иду в театр	Чтение по ролям	1		13.03
Апрель
27	О жизни и подвиге Юрия Гагарина	Обсуждение фильма «Гагарин. Первый в космосе»	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	20.03
28	Память прошлого	Конкурс стихов	1		3.04
29	Заповедники России	Виртуальная экскурсия	1		10.04
30	День труда. Герои мирной жизни	Беседа с ветеранами труда	1		17.04
Май
31	Дети – герои Великой Отечественной войны	Встреча с ветеранами	1	school-collection.edu.ru/collection/ edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/	24.04
32	День детских общественных организаций	Работа с видеоматериалами	1		15.05
33-34	Мои увлечения	Творческий конкурс	1		22.05 29.05

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 года);
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы Б. М. Неменского (Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Издательство "Просвещения" Москва 2011
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2021-2022 учебный год

Основная цель учебного предмета «Изобразительное искусство»- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Цели предмета:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, готовности выражать и отстаивать свою позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, творчества, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека;
овладение элементарной художественной грамотой, приобретение опыта работы в различных видах художественной деятельности и различными материалами.
Задачи художественного развития учащихся в 1 классе:
развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);
формирование представлений о трёх видах художественной деятельности: изображении, украшении и постройки;
развитие наблюдательности и творческого воображения;
формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;
начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;
формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликации, лепки из пластилина, объёмного моделирования из бумаги.

II. Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
умение рационально строить творческую деятельность, умение организовать место занятий под руководством учителя;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте народов мира;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

III. Содержание тем учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами.

Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассматривать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фрагменты природы, животные: чем они похожи и чем отличаются друг от друга.

Изображать можно пятном. Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)

Изображать можно линией. Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о себе»— рисунок или последовательность рисунков.

Изображать можно в объеме. Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Наши краски (2ч). Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Названия цветов. Что в жизни напоминает каждый цвет? Игровое изображение красочного многоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку — выражаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители (обобщение темы) (2ч). Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Мир природы полон украшений. (3ч). Развитие наблюдательности, приобретение детьми опыта эстетических впечатлений. Украшение крыльев бабочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заготовки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе. Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту надо уметь замечать. Цветы. (2ч).Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства фактуры. Накопление опыта зрительных поэтических впечатлений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

Как, когда, для чего украшает себя человек. Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник. Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (10 ч)

Дом для себя.«Придумай себе дом» — изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персонажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Разные дома для разных дел. Развитие воображения.

Какие можно придумать дома (2ч).Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила — слон большой и почти квадратный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Мастер Постройки помогает придумать город (2ч). «Сказочный город» — создание на бумаге образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Все, что мы видим, имеет конструкцию. Сделать образы разных зверей — зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить аппликацией: разные образы собак делаются путем наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм, заранее заготовленных.

Все предметы можно построить. Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Дом снаружи и внутри. Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, где мы живем. Задание на тему «Я рисую любимый город». Изображение по впечатлению после экскурсии.

Обобщение темы. Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в художников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно «Наш город» или «Москва».

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 ч). Цель темы — показать детям, что на самом деле наши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе. Обобщением здесь является первый урок.

Праздник птиц. Разноцветные жуки

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его. Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Времена года

Уроки любования. Умение видеть. Наблюдение живой природы. Создание коллективной композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

IV. Тематическое планирование c указанием видов контроля

1 класс – 33ч.

Наименование разделов, тем.	Кол-во часов	В том числе
Наименование разделов, тем.	Кол-во часов	экскурсии
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения	8ч
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения	8ч	1
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	10ч
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	7ч	1
Итого:	33	2

V. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Количество часов	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебного предмета	план	факт
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения(8 ч)
1	Введение в предмет	1	Текущий Практическая работа	Предметные: - составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками, -видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария; - воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей Метапредметные Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные: - Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов.	07.09
2	Изображения всюду вокруг нас	1	Текущий Практическая работа		14.09
3	Мастер Изображения учит видеть	1	Текущий Практическая работа		21.09
4	Изображать можно пятном. Священные птицы земли Югорской.	1	Беседа Практическая работа		28.09
5	Изображать можно в объеме	1	Беседа Практическая работа		05.10
6	Изображать можно линией	1	Беседа Практическая работа		12.10
7	Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя»	1	Беседа Практическая работа		19.10
8	Разноцветные краски	1	Тематический Практическая работа		26.10
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
9	Мир полон украшений. Финно-угорский орнамент.	1	Текущий Практическая работа	Предметные - придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги; - узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям - создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки Метапредметные Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение Личностные: -Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы. - Уважительное отношение к иному мнению	09.11
10	Красоту надо уметь замечать	1	Текущий Практическая работа		16.11
11	Узоры, которые создали люди Национальные орнаменты народов ханты и ненцев.	1	Текущий Практическая работа		23.11
12	Как украшает себя человек Национальная одежда.	1	Беседа Практическая работа		30.11
13	Мастер Украшения помогает сделать праздник	1	Беседа Практическая работа		07.12
14	Посещение художественного музея. Музей Юрия Вэллы.	1	Беседа Практическая работа		14.12
15	Посещение художественного музея. Музей под открытым небом.	1	Беседа Практическая работа		21.12
16	Красоту надо уметь замечать.	1	Тематический Беседа Практическая работа		28.12
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 ч)
17	Постройки в нашей жизни	1	Текущий Практическая работа	Предметные: - видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов - изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри - строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей -создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации - создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления Метапредметные Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Личностные: -Навыки сотрудничества. Уважительное отношение к иному мнению. Эстетические потребности. Уважительное отношение к другой культуре, доброжелательность	11.01
18	Дома бывают разными. Традиционное жилье народов ханты и ненцев.	1	Текущий Практическая работа		18.01
19	Домики, которые построила природа	1	Текущий Практическая работа		25.01
20	Дом снаружи и внутри	1	Беседа Практическая работа		01.02
21	Строим город	1	Беседа Практическая работа		08.02
22	Все имеет свое строение	1	Беседа Практическая работа		15.02
23	Строим вещи	1	Текущий Практическая работа		01.03
24	Рисуем домики для сказочных животных.	1	Текущий Практическая работа		15.03
25	Домики, которые построила природа	1	Текущий Практическая работа		22.03
26	Город, в котором мы живём.	1	Текущий Практическая работа		05.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(7ч)
27	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе	1	Текущий Практическая работа	Предметные: -создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы, коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображение; - выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему -наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров - самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства -выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность Метапредметные Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Личностные: - навыки сотрудничества - уважительное отношение к иному мнению - Самооценка работы	12.04
28	«Сказочная страна». Создание панно	1	Текущий Практическая работа		19.04
29	Праздник весны». Конструирование из бумаги. Праздник «Прилет серой вороны»	1	Текущий Практическая работа		26.04
30	Урок любования. Умение видеть	1	Беседа Практическая работа		17.05
31	Экскурсия в природу .	1	Текущий Практическая работа		24.05
32	Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.	1	Текущий Практическая работа		26.05
33	Здравствуй, лето! (обобщение темы)	1	Текущий Практическая работа		27.05

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Литературное чтение на родном русском языке» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Минобрнауки РФ от 22. Сентября 2011 г. №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373»)
Приказ Минобрнауки от 31.12.2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.11.2019 года № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации» от 28 декабря 2018 г. № 345);

учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2021-2022 учебный год.
Целью программы является: воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры, включение обучающихся в культурно-языковое

пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений,своей ответственности за сохранение русской культуры, формирование читательской компетенции младшего школьника

Задачи программы:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, введение обучающегося в культурно-языковое пространство своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и отраженных в родной литературе;
обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевого самосовершенствования;
совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных высказываний о прочитанном

Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» изучается в 1 классе в качестве обязательного предмета в общем объеме 16 часов (при 33 неделях учебного года).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
познавательная мотивация учения.

У обучающихся могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;
толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
соотносить поступки героев с нравственными нормами
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте,
использовать полученную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

1 КЛАСС (16 часов)

Раздел 1. Мир детства (10ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций.

Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Раздел 2. Россия - Родина моя

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

Особенностью 1 класса является то, что в первом полугодии предпочтение отдается слушанию: пока не все первоклассники умеют читать, развивается навык восприятия художественных произведений на слух. Все тексты подраздела «Я и книги», часть текстов подраздела «Я взрослею» и ряд текстов других подразделов читает педагог.

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

1 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	2	3
Раздел 1. Мир детства		8
1	Я и книги. Не красна книга письмом, красна умом	3
2	Я взрослею. Без друга в жизни туго. Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный	3
5	Я фантазирую и мечтаю. Необычное в обычном.	2
Раздел 2. Россия - Родина моя		8
6	Что мы Родиной зовём. С чего начинается Родина?	2
7	О родной природе. Одним костром весь мир согреет. Выше облака ходячего. В синем море белые гуси.	6
	ИТОГО	16

V. Календарно-тематическое планирование

Номер урока	Тема урока	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебной программы	Дата
Номер урока	Тема урока	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения учебной программы	План	факт
Мир детства (8 часов)
1	Не красна книга письмом, красна умом . С.А.Баруздин «Самое простое дело», Л.В.Куклин «Как я научился читать»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос	Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного; прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; Метапредметные Познавательные: находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; Коммуникативные: работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; Личностные чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности; представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; .	21.01
2	Н.Н.Носов « Волшебные сказки»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		28.01
3	.М.Ю.Лермонтов «Парус», Т.В.Толстая «Детство Лермонтова»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		04.02
4	Я взрослею. Без друга в жизни туго . С.Л.Прокофьева «Самый большой друг»,И.А Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом», Н.К.Абрамцева «Цветы и зеркало»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		11.02
5	Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный . Л.Н. Толстой «Лгун», Враль. Русская народная сказка.	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		18.02
6	В.А.Осеева «Почему?»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		04.03
7	Я фантазирую и мечтаю. Необычное в обычном. А.С.Пушкин «Воротился старик ко старухе», Р.С.Сеф. «Чудо», В.В.Лунин. «Я видел чудо»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		11.03
8	М.М.Пришвин. «Закат солнца», «Осинкам холодно»,С.А.Иванов «Снежный заповедник» , М.С.Харитонов «Учитель вранья» В.Ф.Тендряков», Весенние перевёртыши»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		18.03
Россия - Родина моя (8 часов)
9	Что мы Родиной зовём. С чего начинается Родина? В.А.Осеева «Колыбельная песенка», П.А.Синявский «Рисунок» , С.А.Махотин «Этот дом со скрипучим крыльцом», Ф.П.Савинов «Родное»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос	Предметные ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах; соотносить поступки героев с нравственными нормами ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, Метапредметные Регулятивные: . выполнять учебные действия в устной и письменной форме; вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; устанавливать аналогии. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Личностные эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения.	25.03
10	В.Ф.Боков «Откуда начинается Россия?», К.Д.Ушинский «Наше Отечество»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		08.04
11	О родной природе. Одним костром весь мир согреет. А.Н.Толстой «Петушки», С.В.Сахарнов « Мезень»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		15.04
12	Е.В.Григорьева «Осенью рыжей»,В.М. Катанов «Жар- птица»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		22.04
13	Выше облака ходячего. И.А.Бунин «Серп луны под тучкой длинной» , В.П. Крапивин. «Сказки Севки Глущенко»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		29.04
14	Ю.И. Коваль « Поздним вечером ранней весной», С.В.Востоков «Месяц», Е.В.Липатова «Луна похожа на ежа», Г.М.Кружков «Звёзды»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		06.05
15	В синем море белые гуси. Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи», Г.В.Сапгир «Тучи»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		13.05
16	С.В. Востоков «Два яблока», Г.М.Кружков «Зеркала», Д.Шуб «Облачные великаны»	Текущий. Беседа Фронтальный опрос		20.05

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 года);
примерной программы начального общего образования для 1 – 4 класса. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва «Просвещение» 2011 год. Авторы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В Бельтюкова и др).
авторской программы по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторов: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина Рекомендовано Министерством Образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2014г.
учебного плана МБОУ «Варьёганская ОСШ» на 2021-2022 учебный год.

Курс состоит из двух блоков: «Литературное чтение. Обучение чтению» и «Литературное чтение».

Программа интегрируется с учебной программой «Мы - дети природы»

Основными целями начального обучения литературного чтения являются:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);
отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.