Транслирование педагогического опыта

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ  НАПРАВЛЕНИЕ  В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

       Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы продиктовано временем и  потребностями современного общества. Подрастающему поколению не хватает нравственных жизненных принципов, предполагающих отношения к труду, своим обязанностям, самому себе, к коллективу, обществу, к Родине.

Цель духовно-нравственного направления:

- социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу  Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:

• Воспитывать ценностное отношения к природе, окружающей среде
• Формировать представления о семейных ценностях и уважение к ним.
• Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях
• Формировать моральные нормы и правила нравственного поведения

Содержанием духовно-нравственного воспитания и развития являются:

• - патриотизм
• - социальная солидарность
• - гражданственность
• - семья
• - труд и творчество
• - наука
• - традиционные российские религии
• - искусство и литература
• - человечество

Духовно-нравственное направление реализуется посредством проведения:

Кл.часы  «Когда у людей лад, каждый этому рад», «За колючей проволкой», посвященный узникам фашистских концлагерей,  «Твори добро», посвященный международному дню инвалидов, « 11-января  день спасибо», «Единство разных», «День Андреевского флага», «Солдаты Отечества», «Лживость, вранье и обман».

Конкурсы  литературного творчества «Милее мамы нет на свете», чтение сказок и рассказов  о  добро и зле.

Выступление соц.педагогов  из КЦСОН Нижневартовского района на тему «Что такое дружба».

 Беседы «Слово не воробей, вылетит не поймаешь», «Поговорим о милосердии».

Участие в праздничном шествии и митинге у памятника, в акции «Георгиевская ленточка»

Игры «Дружат дети всей планеты», Если доброта живет на свете»

Воспитательные мероприятия «Возьмемся за руки друзья»,  «День дружеских объятий»,  «»Дружба и умение быть другом».

Выставки «Нам нужен мир», фотоконкурс «От улыбки станет всем светлей»

Таким образом, все выше сказанное, помогает организовать воспитательную  деятельность в нашем классе направленную на развитие духовно-нравственного воспитания, которые на сегодняшний день актуальны.

Особенности реализации проекта "Разговоры о важном" в работе классного руководителя начальных классов

        С 1 сентября 2022 года Минпросвещения России запустил в школах страны  проект «Разговоры о важном». Данный проект реализуется посредством  внеурочных занятий в школе в виде уроков, посвященных России, ее прошлому, будущему и настоящему.

        Проект «Разговоры о важном» направлен на развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре, на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.

        Главной целью  проекта является актуализация приоритетов государственной политики в области ценностных основ воспитания и социализации подрастающего поколения. Иначе говоря, проект  посвящен формированию взглядов, убеждений, ценностных ориентиров обучающихся на основе базовых национальных ценностей, нравственному и патриотическому воспитанию обучающихся,  историческому и экологическому просвещению.

    Задача учителя начальных классов сформировать у школьников любовь к Родине, гордость за свою страну, патриотизм. Ему предстоит обсуждать  с детьми вопросы, связанные с историей и культурой России, её ролью в мировых процессах, уделяя особое внимание региональному компоненту, специфике своего региона (праздники, традиции, обычаи, герои и пр.)

       Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед учителя начальных классов со своими детьми.        

           Главной формой внеурочного занятия "Разговоры о важном" является беседа с обучающимися. Но, для того чтобы заинтересовать детей начальных классов и вовлечь их в обсуждение текущей темы, недостаточно выстроить занятие в форме дискуссии или беседы.. Необходимо заинтересовать детей. Поэтому при планировании занятия с обучающимися младших классов не стоит забывать об  играх, интерактивных заданиях, подборе дополнительного материала.

       Для обучающихся 1-2, 3-4 классов методические материалы для организации еженедельных занятий, включающие сценарий занятия, методические рекомендации, интерактивный визуальный контент, разрабатываются на федеральном уровне и размещаются на портале razgovor.edsoo.ru  Однако, для успешного проведения занятия “Разговоры о важном” с детьми начального уровня обучения, недостаточно  ограничиться  материалами федерального уровня. Чтобы активизировать деятельность учащихся, учитель сам в первую очередь должен быть творческой личностью, любить свое дело и жить интересами детей. Свеча, которая не горит, не может зажечь другую свечу. Также и здесь, пассивный учитель, не способный творчески действовать, не сможет пробудить интерес школьников, зажечь их фантазию и воображение. Важно помнить о том, что занятия не должны повторять традиционные для урока формы, ребенок не должен превращаться только в слушателя и пассивного потребителя информации. Поэтому необходимо заранее производить отбор иллюстративного содержания, предусматривать релаксационные и динамические паузы, включать интерактивные и игровые приёмы, а также учитывать особенности мышления и восприятия младшего школьника.

     Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок занимает активную позицию: обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, конкурсы, коммуникативные, деловые, интеллектуальные игры, групповые обсуждения, литературные и музыкальные гостиные, встречи с интересными людьми, викторины, творческие мастерские, мини-сочинения, виртуальные экскурсии, конкурс талантов.    

     В конце каждого занятия предполагается рефлексия — дети могут высказаться о том, что их заинтересовало, удивило, какие выводы они сделали.  

      И тогда “Разговоры о важном” станут не просто беседой между учителем и детьми, а превратятся в увлекательное событие, способное научить ребенка действовать, чувствовать, принимать решения, вызывая неподдельный интерес у обучающихся к истории своей страны.      

                                                    Педагогический совет 08.04.19г.

                                                     Тема «Информационный проект»

                                        Докладчик  Галкина И.С.

Актуальность

«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний,

 а на завтрашний день детского развития.

 Обучение хорошо только тогда,

когда оно идет впереди развития».

                                                                                          (Л. С. Выготский)

        Образование должно быть ориентировано на будущее. А будущее требует от человека умения работать с большими потоками информации. При увеличении объемов информации и скорости ее потоков в современном обществе особенно актуальными становятся умения, связанные с восприятием, обработкой и переработкой информации.  Школа должна давать ученику широкий выбор информации и способы работы с ней.

         Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности, перед которой открываются широкие перспективы эффективного использования накопленных человечеством информационных ресурсов и которая является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.

Под информационной культурой понимается одна из составляющих общей культуры человека, связанная с потреблением и созданием информационных ресурсов и выполнением информационной деятельности; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий.

          Однако на практике современные школьники с трудом ориентируются в документальном потоке, не видят связи между знанием источников информации и алгоритмами их разыскания. Информационные знания учащихся носят разрозненный и хаотичный характер.

 Стандартом определены требования к информационным навыкам младших школьников. Однако не все из них могут быть успешно сформированы в рамках учебных предметов, в частности,  следующие: "Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом».

         Таким образом, намечается противоречие между требованиями, предъявляемыми к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (в том числе и непосредственно связанными с содержанием информационной культуры личности) и недостаточной разработанностью механизмов и условий достижения планируемых результатов обучения.

Целью проекта является создание оптимальных условий для формирования информационной культуры младших школьников в процессе проектной деятельности.

         Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, научно-методическую литературу по проблеме формирования информационной культуры  у  младших школьников.

2. Создать оптимальные условия для развития  у обучающихся начальных классов  умений искать информацию, ориентироваться в многообразии информационных ресурсов, выбирать нужное, критически оценивать полученные результаты в процессе  проектной деятельности.

3. Проанализировать результаты эффективности формирования информационной культуры у младших школьников.

Особенности ознакомительно-ориентировочных (информационных) проектов

Цели: собрать информацию о каком-то объекте, явлении, а потом познакомить с ней участников, проанализировать и обобщить наблюдаемые факты.

Структура информационного проекта: получение и обработка информации, результат (доклад, альбом с рисунками и фотографиями), презентация.

        Это тип проектов, призванный научить учащихся добывать и анализировать информацию. Такой проект может интегрироваться в более крупный исследовательский проект и стать его частью. Учащиеся изучают и используют различные методы получения информации (литература, библиотечный фонд, СМИ, базы данных), ее  обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (доклад,  публикация, размещение в сети Интернет или локальных сетях).

Доклад

на тему: «Формирование функциональной грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе»

Учитель:Галкина И.С.

«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь!» К. Д. Ушинский

 Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». 
 Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями, помогающими находить пути решения задач, относящихся к разным отраслям занятости человека, а также социальных вопросов, обычного ежедневного общения.

Перед учителем встают задачи –

 Научить:  

Осознанно правильно выразительно читать

Извлекать из текста полезную информацию

Самостоятельно выбирать книги для чтения

Работать с разными источниками информации 

Высказывать оценочные суждения о прочитанном

Развивать потребность в чтении

Развивать читательскую компетентность

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность.

Для достижения цели целесообразно применять технологии

1. Проблемно – диалогическая технология освоения новых знаний.
2. Технология формирования типа правильной читательской деятельности.
3. Технология проектной деятельности.
4. Обучение на основе «учебных ситуаций».
5. Уровневая дифференциация обучения.
6. Информационные и коммуникационные технологии.
7. Технология оценивания учебных достижений учащихся.

 8. Технология критического мышления

Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе необходимо осуществлять поэтапно, соответственно уровням познания . 

Примеры заданий (Таксономия Блума –классификация учебных целей в познавательной сфере. Уровни учебных целей – конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня)

1. Уровень – знание   2. Уровень – понимание  3. Уровень – использование  4. Уровень – анализ  5. Уровень – синтез  6. Уровень – оценка    

Рассмотрим виды заданий на примере сказки

                              Сказка «Красная шапочка»

Условия для развития функциональной грамотности:
-обучение должно носить деятельностный характер.

-учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
-учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
-в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;
     Все   методы, используемые педагогом, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.

АДМИНИСТРАЦИЯ НИЖНЕВАРТОВСКОГО РАЙОНА

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СПЕКТР»

(МАУ ДО «Спектр»)

Школьная ул., д. 12-А, пгт. Излучинск, Нижневартовский район, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра (Тюменская область),  628634

тел/факс 8 (3466) 28-25-08; тел. 28-77-06; e-mail: RCDOD_SPEKTR@mail.ru

ОКПО 49840697, ОГРН 1028601869120, ИНН/КПП 8620012064/862001001

Уважаемый руководитель!

Информируем Вас о том, что 28.03.2022 состоится заседание районного методического объединения учителей начальных классов по теме «Пути повышения функциональной грамотности на уроках в начальной школе».

Заседание проводится на платформе ZOOM.  Организатор конференции -

Муленкова И.А., учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов», руководитель районного методического объединения учителей начальных классов.

Начало заседания в 09.00 часов.                                                                                

Идентификатор конференции: 845 114 2030

Код доступа: 55555

Просим Вас довести данную информацию до сведения учителей начальных классов и обеспечить их участие в работе заседания. План заседания в приложении к письму.

Заявку на участие в работе методического объединения просим направить в  срок до 24.03.2022 на электронный адрес swetadan03@yandex.ru по форме:

Приложение на 1 л. в 1 экз.

Директор                                                                                         Н.П. Сорокина

Исполнитель:

Светлана Николаевна Даниленко,

методист МАУ ДО «Спектр»

телефон:41-04-77

Приложение к письму

МАУ ДО «Спектр»

от_18.03.2022_ № _244_

План проведения заседания районного методического объединения учителей начальных классов по теме «Пути повышения функциональной грамотности на уроках в начальной школе»

Дата проведения: 28 марта 2022 года

Время проведения: 09.00 часов

Место проведения: в дистанционном режиме (Zoom)

Идентификатор конференции: 845 114 2030
Код доступа: 55555