Трудовое воспитание — это не просто «помощь по дому». Для ребёнка с ТНР труд становится мощным инструментом развития: он стимулирует мелкую моторику, активизирует речь, формирует самостоятельность и уверенность в себе.
В статье описаны самые распространенные проблемы приема пищи у детей с РАС. Предложен алгоритм действий для родителей в случае расстройства пищевого поведения у детей с РАС.
Находясь на ветках или траве, при приближении животного или человека клещи могут прицепиться к нему, а потом добраться до открытых участков кожи, чаще всего - шея, волосистая часть головы, спина, подмышечные и паховые области и др.
«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными — читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее — читайте им больше сказок». Альберт Эйнштейн
Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах развития мелкой моторики и речи детей раннего возраста через освоение пальчиковой гимнастики. Познакомить родиелей с понятием "мелкая моторика" и ее значением для общего развития ребенка. Обучить родителей простым и эффективным приемам пальчиковой гимнастики, которые можно использовать дома. Дать практические рекомендации по организации занятий пальчиковой гимнастикой в домашних условиях.
Малыши готовы слушать любимую книгу десятки раз, но даже самая любимая книжка в конце-концов надоедает. Причем чаще всего она надоедает родителям намного раньше, чем ребенку
Природный материал – это уроки для развития детского творчества. Детей дошкольного возраста необходимо учить использовать природный материал в работе по изготовлению различных поделок и игрушек. Участие маленького человека в создании уникальных поделок и украшений своими руками наравне с родителями обязательно повысят самооценку ребенка. Дети учатся бережно относиться к окружающим его вещам.
Мозг имеет ключевое значение в нашем организме. Основные функции мозга включают в себя обработку сенсорной информации, поступающей от органов чувств, планирование, принятие решений, координацию, управление движениями, положительные и отрицательные эмоции, внимание, память, мышление и т.д.
Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами. Букву мы произносим как звук.
В последнее время отмечается тенденция к увеличению числа учащихся, не успевающих по русскому языку. Причин этого явления может быть несколько, но одна из них кроется в дошкольном детстве, когда у детей закладываются предпосылки к овладению грамотой в школе. Особую группу риска составляют дети с отставанием в развитии фонематических представлений, которое, в свою очередь, тормозит своевременное усвоение звукового состава слова и, следовательно, лишает возможности полноценного овладения чтением и письмом.
Зрительно-двигательная координация занимает важное место в формировании готовности к письму. Зрительно-двигательная координация – это согласованные действия рук и глаза. С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы «обучает» руку. Глаз видит – рука изображает – такое единство и тесное взаимодействие двух органов достигается в старшем возрасте при условии последовательного и равнозначного их развития.
