Мункоев Валерий Николаевич

О себе

После окончания школы я твердо знал, что буду трактористом, как отец.

Ослужив в рядах Советской Армии, проработав в совхозе трактористом, я пришел в свое родное училище теперь это уже филиал колледжа, которое закончил.

Не сразу всё получалось у меня.

Сегодня профессия мастера производственного обучения для меня – это деятельность, через которую можно реализовать себя, испытать чувство удовлетворения от того чем занимаешься, почувствовать себя нужным и приносящей пользу обществу, своей стране. Профессия, требующая беспрерывного личностного самоанализа и самоотдачи. Развиваясь в этой профессии, оказываешься в позиции постоянного познания, тем самым, развивая, в первую очередь, себя. Это дело моей души. Необходимость и потребность, как пища и воздух.

В моем представлении мастер производственного обучения – это деловой партнер обучающихся, их помощник, советчик и союзник, не человек, дающий готовые решения ситуации, а сопровождающий в поиске выбора наиболее эффективного решения сложившейся ситуации.

В учебном заведении, где я работаю, созданы все необходимые условия для реализации и воплощения педагогических идей. В Кижингинском филиале работает живой, сплоченный коллектив.

Работать в таком коллективе почетно и ответственно, так как налагает на тебя определенные обязанности: быть не только теоретически вооруженным в области инновационных технологий, но и на практике осуществлять тенденции нового времени.

Приучаю своих студентов к исследовательской работе, воспитываю в них уважение к опыту, накопленному человечеством, любовь к профессии. И сам учусь вместе с ними, потому что твёрдо знаю: я должен всю жизнь учиться, чтобы не сойти с однажды занятых позиций. Авторитет надо не только заслужить, но в течение всей жизни поддерживать.

Как мастер производственного обучения я считаю, что необходимо правильно спланировать производственную практику и закрепить ребят в родных хозяйствах. Во время практики в хозяйстве они помогают: в составе ремонтной бригады участвуют в ремонте сельскохозяйственных машин, сами ремонтируют свои тракторы, работают наряду со взрослыми.

Результатом своей работы считаю, то, что ребята возвращаются работать в хозяйства своего района. И горжусь, тем, что выбрал эту профессию. Сейчас, когда прошло много времени, я с уверенностью могу сказать: это моя жизнь, моя судьба, мой правильный выбор.

Мой взгляд на мир

Каждый день, идя на работу, я ставлю перед собой задачу – научить. Научить обучающихся работать руками, выполнять работу грамотно и профессионально.

Мои ученики должны получать не только материальное, но и испытывать моральное удовлетворение от своего труда.

В своей деятельности стараюсь придерживаться принципа, сформулированного А.С. Макаренко: как можно больше уважения к человеку, как можно выше требовательность к нему.

Мастер – это человек, который находится в профессиональном и творческом поиске, стремиться к развитию и самосовершенствованию. Только тогда он может быть интересен, и любим своим воспитанникам.

Современный выпускник должен владеть не только специальными знаниями, умениями и навыками, но и ощущать потребность в достижениях и успехе.

Нужно найти свою «тропинку» к каждому сердцу ребенка. Ведь все дети эмоционально разные.

В моей деятельности большое место занимает практическая и воспитательная работа, т.к., согласно ФГОС нового поколения мы должны формировать у обучающихся не только профессиональные компетенции, но и ряд общих компетенций, направленных на воспитание высоконравственной личности.

Педагог XXI века - это огромная самоотдача, это профессионал, который обладает современным арсеналом образовательных технологий. И я стараюсь быть таким педагогом.

Внедрение активных методов обучения для участия в чемпионатах «Молодые Профессионалы» помогает повысить качество образовательного процесса, а новые подходы к профессиональным ситуациям развивают креативные возможности обучающихся. Участие в чемпионатах «Молодые профессионалы» играет важную роль в профессиональном развитии студентов и позволяет выявить наиболее компетентных и конкурентоспособных молодых специалистов.

Гордость за выбранную профессию заключается еще и в том, что видны результаты моей деятельности. Это призовые места в конкурсах различного уровня.

Мастер берет на себя ответственность за будущее обучающихся, помогает студенту поверить в себя и быть успешным в выбранной профессии. Я буду гордиться, если мои выпускники впоследствии превзойдут меня.

Мои достижения

2019г. – Почетная грамота Администрации МО «Кижингинский район»

2025г – Благодарственное письмо Министерства образования и науки РБ

2020 -2021 уч.г – сертификат участника внутрифилиальной методической недели

2021г - Благодарственное письмо администрации Кижингинского филиала колледжа за подготовку участника в Республиканском конкурсе профессионального мастерства управления трактором «Лучший тракторист – 2021 (колесные трактора)», среди студентов ПОО (Гуруев Жалсан, Бальжинимаев Аюр)

2021 -2022 уч.г – сертификат участника внутрифилиальной методической недели

2022г - Благодарственное письмо администрации Кижингинского филиала колледжа за подготовку участника в «Межрегиональной выставочно – ярмарочное мероприятие в АПК РБ» (Санданов Иван)

2022 -2023 уч.г.- сертификат участника внутрифилиальной методической недели

2023 -2024 уч.г - сертификат участника внутрифилиальной методической недели

2023г – сертификат руководителя подготовившего участника внутрифилиального конкурса презентаций среди обучающихся «Моя будущая профессия».

2024г – Благодарственное письмо администрации Кижингинского филиала колледжа за подготовку участника в «Межрегиональной выставочно – ярмарочное мероприятие в АПК РБ» (Корнилов Сергей)

2024г. – Сертификат соответствия удостоверяет, что является компетентным специалистом и соответствует требованиям Системы добровольной сертификации профессиональных компетенций специалистов «ИНФОУРОК», предъявляемым по квалификации: Педагог СПО

2025г – Диплом 2 степени Всероссийского тестирования «ПедЭксперт», «Теория и практика преподавания, владение педагогическими технологиями, средствами, методами».

2025г –Диплом 3 место XIII Межрегиональной НПК с международным участием «Современные образовательные стандарты: Преемственность и перспектива»

2026г – Благодарственное письмо за подготовку призера Международной НПК «Исследовательская работа студентов – основа подготовки профессионалов будущего»

Являюсь экспертом демонстрационного экзамена.

2025г – Свидетельство за № 703152603. дает право на участие в оценке демонстрационного экзамена по стандартам «Молодые Профессионалы». Компетенция: 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Моё портфолио

Методическая тема: Формирование профессионального опыта обучающихся в процессе производственного обучения

Моя педагогическая деятельность состоит из следующих слагаемых:

-проведение занятий производственного обучения,

-разработка планов занятий и учебных программ,

-внеурочная занятость с обучающимися,

-участие в конкурсах профессионального мастерства,

-участие в общественных и спортивных мероприятиях,

-участие в педагогических конференциях, семинарах,

-профориентационная работа

Задачи:

- освоение технологических знаний, организации труда, овладение трудовыми и специальными умениями, безопасными приёмами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности; развитие познавательных интересов, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач, к анализу трудового процесса;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к другим участникам движения, но главной целью подготовки обучающихся является привитие им практических навыков по вождению и техническому обслуживанию трактора и автомобиля, без которых невозможно обеспечить эффективное и безаварийное использование техники, а так же поддержание его в технически исправном состоянии.

В работе стараюсь применять принципы последовательности и научности, необходимые для обучения. Объяснить безаварийную, безопасную для окружающих работу - главная цель и основной критерий деятельности. Однако достижение этой цели невозможно без активного сознательного стремления самих обучающихся к повышению уровня своих знаний, упорной самостоятельной работы.

Одним из важнейших факторов, определяющих успех мастера в обучении, является психологическое воздействие на обучаемого.

Я, как мастер производственного обучения стараюсь быть требовательным, принципиальным, и в тоже время сдержанным. Стремлюсь устанавливать деловой контакт с обучаемыми, с учетом индивидуальных особенностей каждого из них, быть примером в соблюдении трудовой дисциплины, правил и безопасности при ремонтных работах.

Я всегда помню, что являюсь не только мастером производственного обучения, но и воспитателем, пропагандирующим важность выполнения требований правил безопасности.

В своей работе, спокойно и терпеливо добиваюсь от обучаемого правильного понимания задач при выполнении отдельных приемов путем индивидуального подхода, с учетом психологии каждого обучаемого и применения совершенной методики обучения.

Не допускаю во время обучения грубость, окрики, оскорбительные выражения в обращении с обучаемыми. Это могло бы привести к отрицательному психологическому воздействию на обучаемого, вызывать нервозность, растерянность, неуверенность, обиду и, как следствие, резкое снижение усвоения ими трудовых навыков. В этом случае мастер теряет авторитет и уважение обучаемых.

Готовясь к проведению занятий, изучаю методические материалы, и план занятия с учетом распределением учебного времени. Каждое занятие провожу в определенной последовательности, которая состоит из вступительной, основной, заключительной части.

Во вступительной части каждого занятия осматриваю внешний вид обучаемого, обращая внимание на одежду, которая не должна стеснять движения и особенно на обувь; сверяю номер отрабатываемого упражнения, провожу инструктаж по технике безопасности под роспись. Затем коротко объясняю обучающемуся содержание и цели упражнения, заданий, которые предстоит отработать. Уделяю внимание основным приёмам и ошибкам, которые наиболее часто допускает обучающийся при выполнении этого упражнения.

В основной части занятия отрабатываются новые задания, предусмотренные изучаемым упражнением. Задания отрабатываются в такой последовательности: вначале объясняю порядок и приемы выполнения задания, в необходимых случаях показываю сам как это делать, а за тем обучаемый тренируется под моим руководством в выполнении указанного задания самостоятельно в пределах отведенного времени. Если обучаемый плохо понимает связь между своими неправильными действиями и неправильной работой механизмов автомобиля (например, работа педалью сцепления), то прибегаю к демонстрации действия данного механизма в виде краткого видеоурока по мобильному телефону. Такое построение занятия снижает утомляемость обучаемых, повышает интерес и внимание к отработке новых приемов и, как следствие, улучшает усвояемость. Следует иметь в виду, что многократное повторение приемов — это основа методики обучения.

В заключительной части занятия провожу разбор допущенных ошибок, указываю на положительные и отрицательные действия обучаемого, объявляю оценку и оформляю учебную документацию.

В основе обучения лежат дидактические принципы: связь теории с практикой, наглядность, сознательность, систематичность и последовательность, доступность, прочность усвоения знаний, умений и навыков. Эти принципы являются руководящими и при обучении.

Весь объем программы обучения практических работ можно разделить на три группы.

В первую группу входят: работы, цель которых привить обучающимся практические навыки.

Во вторую группу входят: работы, при выполнении которых обучающиеся должны получить умения.

В третью группу входят работы по закреплению и углублению знаний устройства материальной части.

Последовательность обучения — очень важный принцип дидактики. Переходя к следующему разделу программы всегда, предварительно планирую ход работы, при выполнении которого восстанавливаю в памяти учащихся изученное ранее и подготавливаю таким образом переход к новому.

Систематичность — очень важный принцип в производственном обучении. Он является одним из основных при выработке у обучающихся умений и навыков.

Ищу наиболее эффективные пути усовершенствования учебно-производственного процесса, повышения заинтересованности обучающихся с особыми образовательными потребностями в результатах обучения, что будет способствовать более успешной адаптации обучающихся на рынке труда и социализации в обществе.

Понимаю необходимость освоения нового содержания профессионального образования, поэтому стремлюсь приобретать новые знания, умения и навыки через участие в конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях, развивать компетенцию в сфере информационно-коммуникационных технологий.

В рамках личностно-ориентированной технологии развиваю у обучающихся такие общечеловеческие ценности как толерантность, милосердие, социальную активность, чувство собственного достоинства. Уровень развития этих качеств рассматриваю как показатель сформированности социальной компетентности. Стараюсь создавать в воспитательном процессе ситуации, требующие от обучающихся самостоятельного осознанного выбора вида деятельности, мотивов и способов поведения, проб на выстраивание разнообразия круга общения, требующих проявления коммуникативных навыков.

Ежегодно обучающиеся из моей группы участвуют в субботниках по благоустройству прилегающей территории организации (благодарности, благодарственные письма, отзывы).

Под педагогической технологией понимаю определенный алгоритм учебного процесса, придерживаясь которого можно достичь поставленных целей. Для обеспечения качества организации учебно-производственного процесса использую оптимальное сочетание традиционных и современных технологий личностно-ориентированного обучения, педагогической поддержки и здоровьесбережения. 

Традиционные технологии производственного обучения:

• бригадная организация производственного обучения;
• письменное инструктирования;
• тренажёрное обучение.

Бригадная организация обучения в мастерских практикуется после изучения обучающимися основ профессии, накопления определенного опыта.

Формирую смешанные бригады, куда включаются и «сильные», и «средние», и «слабые» обучающиеся. Контролирую, чтобы в состав их вошли обучающиеся, отношения, между которыми носят доброжелательный характер.

Сущность бригадной организации труда в том, что члены бригады, выполняя свои задания, добиваются выполнения общего для всей бригады производственного задания, что сказывается на повышении производительности и качества работы, расширении возможностей для взаимопомощи и коллективной творческой активности обучающихся.

Применяю документацию письменного инструктирования - учебные инструкции с пояснениями о порядке, структуре, правилах, критериях успешности выполняемых упражнений:

• инструкционные карты;
• инструкционно-технологические и технологические карты.

Преимущества используемых технологий:

- воспитание привычки четко следовать требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий и труда;

- в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются производственные умения, доводятся до автоматизма навыки;

- развитие мышления, умения планировать свою деятельность;

            - каждый обучающийся чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;

            - повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;

            - отпадает необходимость в сдерживании темпа занятий, что позитивно сказывается на эмоциональном климате в группе;

            - формируется адекватная самооценка личности.

Применяю компьютерные технологии обучения, что позволяет мне приспособить производственный процесс к индивидуальным особенностям обучающихся.

Использование ИКТ технологий обеспечило:

- рост навыков самообразования и самовоспитания;

- развитие мышления, коммуникативной компетентности;

- развитие информационной культуры через создание презентаций.

В результате достигается устойчивый позитивный результат в усвоении обучающимися знаний, умений и навыков, в формировании социально ценных форм и привычек поведения.

На каждом занятии я, каждую работу оцениваю и вывожу итоговую оценку, так же провожу контроль каждого обучающегося в процессе работы, помогаю, поправляю его работу, указываю на недочёт в его работе, чтобы на следующем занятии он его исправил.

Результаты деятельности обучающегося:

- повышение учебной мотивации и интереса к профессии;

- положительная динамика развития производственных умений и навыков;

- положительная динамика индивидуальной успешности обучающихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах, соревнованиях;

- готовность и способность использовать полученные знания и навыки для успешной трудовой и социальной адаптации в обществе.

2021г. – Гуруев Жалсан – номинация «Пахарь - профессионал» Республиканском конкурсе профессионального мастерства управления трактором «Лучший тракторист – 2021 (колесные трактора)», среди студентов ПОО;

2021г. - Бальжинимаев Аюр, Грамота за I место в Республиканском конкурсе профессионального мастерства управления трактором «Лучший тракторист – 2021 (колесные трактора)», среди студентов ПОО;

2022г. - Санданов Иван, Грамота в номинации «Качественная обработка почвы», в рамках Межрегиональной выставочно - ярмарочных мероприятий в АПК Республики Бурятия;

2024 г. – Корнилов Сергей, Грамота в номинации «Качественная обработка почвы», Республиканский конкурс профессионального мастерства среди трактористов – машинистов по вспашке и обработке почвы «Лучший пахарь -2024»

2021 г - Сертификат участника - Всероссийская историческая интеллектуальная игра «1418» , (Легких Данила, Попова Мария, Солдатов Андрей).

2023г - Сертификат участника - Внутрифилиального конкурса презентаций среди обучающихся «Моя будущая профессия» (Балсамбуев А)

2026г - Диплом 3 место - Междунапродная НПК "Исследовательская работа студентов - основа подготовки профессионалов будущего" (Бадмацыренов Доржо)

Динамичность общественного развития предполагает, что профессиональная компетентность мастера производственного обучения не предопределена на весь период его профессиональной карьеры и требует непрерывного образования, постоянного повышения профессиональной компетентности. 

Ищу наиболее эффективные пути усовершенствования учебно-производственного процесса, повышения заинтересованности обучающихся с особыми образовательными потребностями в результатах обучения, что будет способствовать более успешной адаптации обучающихся на рынке труда и социализации в обществе.

Понимаю необходимость освоения нового содержания профессионального образования, поэтому стремлюсь приобретать новые знания, умения и навыки через участие в конкурсах профессионального мастерства, семинарах и конференциях, развивать компетенцию в сфере информационно-коммуникационных технологий.

Чтобы эффективно решать проблемы современного образования приходится систематически повышать свой профессиональный уровень через организацию работы по самообразованию. Участвую в заседаниях ЦК, делюсь с коллегами накопленным опытом профессиональной деятельности, видами самостоятельных работ (тесты, технологические карты, карточки – задания), которые я использую на практике. К тому же, являюсь разработчиком учебных программ профессиональных модулей на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС СПО).

Мои планы и перспективы:

Продолжить работу по применению информационных технологий на занятиях производственного обучения.

В планах на будущее у меня: - освоение методики модульного обучения; - поиск новых подходов в обучении, которые помогут мне преподавать учебный материал более интересно и доступно; Ну и, конечно, не терять энтузиазма и вдохновения. Я надеюсь, что моя педагогическая деятельность поможет моим воспитанникам быть востребованными и компетентными в своей выбранной профессии.

Портфолио: