Волошина Елена Сергеевна

Я творческий человек. Мне  хочется поделиться этим со своими воспитанниками, отдать им все свои знания и умения. Основанием своей профессии я считаю именно Заботу, Любовь и Доброту к детям.

О себе

 В детском саду работаю уже 15 лет. Имею 1 квалификационную категорию. Родилась и выросла в Киргизии, городе Пржевальск, Иссык -Кульской области. В 1990 году закончила школу и поступила в Пржевальское педагогическое училище по специальности воспитание в дошкольных учреждениях с присвоением квалификации воспитатель, руководитель изобразительной деятельности детей. В 2014 году закончила Сургутский государственный педагогический университет по специальности "Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной специальностью"  с присвоением квалификации организатор - методист дошкольного образования и педагог - дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги  В. А. Сухомлинского "Сердце отдаю детям". Поэзия А.С. Пушкина, С. Есенина. Русские народные сказки, сказки авторские.

Мой взгляд на мир

Воспитатель –  интересная, творческая, удивительная профессия.  Я думаю, что её  плюс в том, что она дает возможность заглянуть в страну детства, в мир ребенка. И хоть «все мы родом из детсва», но мы очень быстро забываем этот волшебный мир, не понимая даже собственных детей. Детский мир намного интереснее, безграничнее и богаче, чем мир взрослого. Поэтому мы можем не только учить детей, но и сами можем учиться у них.На мой взгляд, воспитатель - Призвание, которое  нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желанием постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.

Мои достижения

Благодарственное письмо главы  городского поселения Белый Яр от 08 октября 2015 года № 26 

Почетная грамота депутатов  городского поселения Белый Яр от 21 октября 2016 года № 261

Достижения воспитанников

Моё портфолио

Призвание – воспитатель детского сада.

Найти свою дорогу, узнать своё место в жизни

– в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собою.

(В. Г. Белинский)

На мой взгляд  профессия воспитатель - одна из благородных и нужных людям   .Призыв стать воспитателем прозвучал для меня в довольно раннем возрасте. «Воспитателем, как и художником, нужно родиться» - писал Вебер. В моей жизни наверно так и было. Уже в детском саду, на куклах я начала упражнять свои воспитательные способности.Я тогда считала, что эта профессия самая необычная, самая интересная и самая нужная. Спустя годы моё мнение не изменилось, и теперь я считаю что эта профессия творческая.  Воспитатель – это огромный труд. Именно от воспитателя зависит, каким малыш увидит мир: светлым, радостным или жестоким. Настоящие воспитатели, для кого это и жизнь, и призвание, с радостью отдают свою любовь и своё сердце детям. Они не мыслят свою жизнь без этого. Я думаю, что призвание нужно заслужить своим трудом, талантом, желанием постоянно совершенствоваться, меняться, творить, потому что жизнь детского сада не может существовать без творчества. Потребность современной образовательной системы подталкивают меня к новым творческим замыслам, к новым идеям.Мой педагогический опыт подсказывает мне, что быть воспитателем - это моё призвание, мой образ жизни. За эти годы я никогда не сожалела о том, что моя жизнь проходит среди детей. Эта профессия заставляет меня забывать все проблемы и огорчения, ощущать себя всегда здоровой, энергичной, молодой и всегда находиться в мире неповторимого, сказочного детства. Я люблю свою профессию и нашла в ней своё призвание, утвердилась в ней, а это значит, что я счастливый человек.

Тема  самообразования «Формирование семейных традиций у детей старшего дошкольного возраста»

В современном обществе семья и семейное воспитание рассматривается как основной фактор, определяющий успешность развития личности ребенка дошкольного возраста. Именно семья способствует сохранению и укреплению здоровья ребенка, определяет его интеллектуально-речевое, познавательное развитие, помогает раскрыться способностям дошкольника и формирует художественные вкусы.

Определяя воспитательный потенциал семьи, исследователи говорят о его важнейших составляющих, как характер внутрисемейных отношений, семейное общение, культура семьи и семейные традиции. Особую роль семья, родственники играют в процессе социализации ребенка дошкольного возраста. Ребенок подражает, прежде всего, родителям разделяет и сохраняет их взгляды, установки, интересы, образцы поведения, а также приобщается к семейным традициям.

Однако далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Одним из принципов федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, затрагивающим исследуемую нами проблему, является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В современных исследованиях в области дошкольного образования выделяется новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, которая строится на основе идеи о том, что основную ответственность за воспитание, развитие и образование детей несут родители. Все остальные воспитательные институты - дошкольные учреждения, школа, дома творчества, музыкальные школы - должны дополнить, поддержать, направить их воспитательную деятельность (Т.А. Куликова).

В соответствии с Законом "Об образовании" и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка".

Благодаря усилиям ученых и педагогов практиков (Л.В. Загик, Т.А.  Маркова, Л.Ф. Островская, Н.Г. Година) были разработаны содержание, формы и методы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников. Важнейшей задачей работы с родителями и условием ее реализации является установление конструктивных взаимоотношений на основе принципов доверия и принятия между педагогами и родителями воспитанников.

Современное общество нуждается в восстановлении традиционных ценностей, включающих бережное отношение к семье, пропаганде  семейного образа жизни. Результаты исследований, проведенных философами, социологами, социальными психологами и педагогами в последние годы, вызывают тревогу (Г.В. Антонов, И.А. Крапивка, Л.В. Матвеева). Все чаще говорится о кризисе семьи, а перспективы развития этого социального института оцениваются крайне пессимистично. Всем известно о демографических проблемах, существующих в российском обществе, о том, что с каждым годом увеличивается количество не только неполных, но и неблагополучных семей; разрушается традиционная структура семьи; изменяются старые общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми, отношения к воспитанию.

В настоящее время ученными и педагогами – практиками  А.В. Козловой, Т.Н. Дороновой,  О.И. Давыдовой обозначается целый ряд проблем как в семейном воспитании, так и в процессе  приобщения детей дошкольного возраста к семейным традициям:

1.                Распад преемственности поколений, исчезновение семейных традиций.

2.                Крайне низкий уровень нравственной культуры большинства современных семей в вопросах становления и воспитания личности ребёнка.

Традиция, по мнению Л.А. Цветковой, обозначает исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения, предания. А поскольку и сама семья, и ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец материальной и духовной деятельности может служить основой для возникновения традиций в семье. Передаваясь из поколения в поколение, традиции, адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз и навсегда данными. Неизменным остается их назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочению семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве механизмов передачи таких личностно и социально ценных качеств человека, как любовь, доброта, сострадание, взаимопонимание, готовность прийти на помощь близкому человеку.

Тема самообразования: «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

Цель: развивать познавательную активность детей, любознательность через занимательный математический материал.

Задачи: 1. Развивать интерес к математике в дошкольном возрасте.

               2. Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить) ;

               3. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;

               4. Формирование базисных математических представлений, речевых умений                                                             ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Перспективный план реализации мероприятий

«Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

Работа с детьми

Работа с родителями

  Литература по теме:

 1. Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. «Математика и дети» - А. Белошинская – кандидат пед - х наук.

3. «Ориентировка в пространстве» - Т. Мусейнова – кандидат пед - х наук.

4. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева.

5. «Сенсорное воспитание» - Э. Пилюгина.

 6. «Играем в числа» - серия пособий

7. «Развиваем восприятие, воображение» - А. Левина.

8. Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2003 г. - 256 с.

9. Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.

 10.В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал" от 3 до 7 лет, 2008 г. 11.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г. - 208 с.

Портфолио: