Эссе
методическая разработка (подготовительная группа)

Эссе  

Волошиной Е.С. воспитателя 1 квалификационной категории

«Плюсы и минусы в занятиях математикой в ДОУ»

Формирование элементарных математических представлений имеет огромное значение в умственном развитии дошкольников. В процессе занятий дети получают те знания, умения и навыки в области математики, которые соответствуют их возрасту.

Занятия  математикой в дошкольном возрасте проводятся для формирования у  детей идеи порядка и определенности, которые лежат в основе мироустройства.

Формирование элементарных математических представлений — это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель — не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

В любой сфере деятельности есть как свои плюсы, так и свои минусы. Наверное, особенно это заметно в педагогической деятельности. Мне бы хотелось рассмотреть, какие плюсы и минусы присутствуют в занятиях математикой в детском саду.

Я бы отнесла к минусам следующие особенности процесса обучения математике в детском саду:

1. Большое количество детей на занятии, что не позволяет уделить достаточное время каждому ребенку.
2. Ограниченное время занятия в каждой возрастной группе, что также усложняет индивидуальную работу в ходе занятия. В результате воспитателю сложно отследить, насколько верно каждый из воспитанников усвоил новый материал или выполнил задания.
3. Отсутствие интереса к математике у некоторых детей. Все люди разные, и дети не исключение. Бывает так, что ребенку совершенно не интересна математика и все, с нею связанное. Его интересы могут лежать совсем в другой, зачастую очень узкой, области, например, в естествознании. В таких случаях и воспитателю, и родителям придется очень постараться, чтобы сформировать у ребенка необходимые математические представления.
4. Отставание от программы по причине пропусков и болезни у некоторых детей. Регулярность занятий, последовательность изложения и закрепления пройденного материала – залог успеха обучения в любой области знания. Пропуски по болезни или домашней причине провоцируют отставание ребенка от программы, в результате чего на плечи воспитателя ложится дополнительная индивидуальная работа.
5. Нежелание родителей закреплять с детьми пройденный материал. Для такой категории родителей самым главным является то, чтобы ребенок находился под присмотром, вовремя поел и погулял. А для некоторых детей домашнее закрепление пройденного на занятии материала просто необходимо.

А  вот «плюсов» в  математических занятиях больше, чем минусов:

1. Продуманные программы. Программы, по которым проходит формирование элементарных математических представлений в детском саду разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей.
2. Множество методик. Большое количество методик позволяет сохранять заинтересованность детей на занятиях, обеспечивает разнообразие занятий, помогает обеспечить индивидуальный подход к каждому воспитаннику.
3. Интеграция образовательных областей. Интеграция способствует закреплению пройденного материала на других занятиях (например, в конструировании, аппликации, физкультуре и т.д.).
4. Последовательная подача материала, от простого к сложному. Такой принцип подачи материала позволяет каждый раз формировать «базу», которая используется на следующих занятиях.
5. Закрепление пройденного материала в различных видах деятельности (на прогулке, в играх, в трудовой деятельности, художественном творчестве).
6. Игровая мотивация, пособия, наглядный материал. Игровая деятельность – ведущая для дошкольников. Занятия в детском саду выстраиваются на основе игровой мотивации, используется разнообразный дидактический материал, а это способствует поддержанию интереса к занятиям.
7. Занятия проводятся с группой детей. Играть и учиться вместе всегда интереснее, чем одному. Занятия в группе позволяют использовать  возможность детям с низким уровнем развития математических способностей так сказать, «подсмотреть», перенять опыт у детей с более высоким уровнем. И если  взрослого человека, воспитателя  такие дети могут постесняться лишний раз что-то попросить объяснить, то со  своими ровесниками, друзьями им это сделать проще. Кроме того, в группе, как правило, бывает  не один ребенок, испытывающий трудности при выполнении какого-либо задания, и это тоже является  своего рода психологической поддержкой. В то же время, появляется стремление тянуться за сильной подгруппой детей.

Вывод:

Таким образом,  несмотря на то,  что в занятиях по математике в детском саду имеются не только плюсы, но и так называемые  минусы, можно сказать, что все зависит от мастерства и опыта педагога, который может эти минусы  сгладить, а в лучшем случае даже превратить их в плюсы, к чему и должен стремиться каждый уважающий себя современный  педагог.