Памятки для учащихся

Анализ лирического произведения.

1) Выходные данные (автор, название, год написания, история создания, место в творчестве автора, кому посвящено).

2) Тема и идея произведения.

3) Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора,олицетворение, и т. д.)

4) Язык стиха:

-звукопись,

-поэтическая лексика (синонимы,антонимы, архаизмы,неологизмы),

-морфология и синтаксис.

5)Ритм, размер, рифма.

6) Черты лирического героя.
7) Мое восприятие произведения.

Строение стихотворной речи.

1) В русском стихосложении учитывается свойства ударения. Ударение в русском языке может занимать любое положение в слове : в середине, начале, конце (свободное). Русское ударение является также подвижным, т.е. оно может перемещаться с одного слога на другой в различных формах одного и того же слова. Русское стихосложение основывается на количестве слогов и числе ударений , а также на соотношении ударных и безударных слогов . Такой стих называется силлабо-тоническим (слого-ударным)

        Размеры стихосложения:

ямб: - -  (ударение на втором слоге)

 хорей: - -  (ударение на первом слоге)

амфибрахий: - - -  (ударение на первом слоге)

дактиль: - - -          (ударение на втором слоге)

 анапест: - - -          (ударение на третьем слоге)

 спондей: - -               (два ударных слога)

 пиррихий: - -       (оба безударных слога)

2) Рифма:

мужская (ударение на последнем слоге): весна-красна

женская ( ударение на 2-м от конца слоге)

дактилическая(ударение на 3-м от конца слоге)

смежная (парная) аа-бб

перекрестная аб-аб

опоясывающая (кольцевая) аб-ба

открытая- оканчивается гласным

закрытая- оканчивается  согласным

1. 3 Строфа_-сочетание стихов (стихотворных строчек):

двустишие

трехстишие(терцин)

четыреххстишие (катрен)

восьмистишие (октава)

сонет-2 четырехстишия (абба,абба)

          2 трехстишия (ааб,аба)

онегинская строфа- 14 строк

                                         3 четырехстишия: абаб

                                                                        аабб

                                                                        абба

                                                      двустишие: аа

Эпизод и его роль в произведении.

              Эпизод - основной  структурный элемент в фабульно-сюжетной системе эпического, лироэпического или драматического произведения. Эпизод представляет нечто законченное целое, в котором воплощено какое-либо событие, и в то же время является одним звеном в общей событийной цепи художественного произведения, где все эпизоды связаны друг с другом многообразными связями: причинно-временными, причинно- следственными или временными. Сюжет  произведения – это некоторый процесс, в котором эпизоды являются отдельными его фрагментами, получающими подлинный смысл лишь в составе целого, и выполняющими в нем определенную функцию.

Смена одного эпизода другим в художественном произведении может быть обусловлена изменением места действия или его участниками. Событие, заключенное в конкретном эпизоде , чаще всего содержит в себе какой-то определенный мотив: встречу героев,их спор,ссору и т. п. Содержательная функция эпизода, таким образом, может быть различной:  характерологической, психологической, может знаменовать собой новый поворот в отношении героев: может быть просто оценочной.

Количество эпизодов в эпическом произведении определяется его жанром и в свою очередь влияет на жанровую природу произведения. Малые эпические формы ( рассказы, очерки, новеллы) строятся, как правило, на основе одного эпизода или небольшого их количества, тогда как романы, повести, имеющие разветвленную систему персонажей, естественно включают в себя множество эпизодов и персонажей.

Помимо сюжетно-фабульных, в эпическом произведении могут быть побочные. Вставные эпизоды, примером которых могут служить лирические отступления или «Повесть о капитане Копейкине» в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя.

                        СХЕМА АНАЛИЗА ЭПИЗОДА:

Чтобы успешно справиться с анализом эпизода,  необходимо:

- хорошо знать и помнить сюжет произведения, его идейное содержание, историко-культурный материал, чтобы увидеть значимость данного отрывка в контексте всего произведения;

-внимательно прочесть предлагаемый эпизод;

- разбить данную сцену или отрывок на более мелкие смысловые фрагменты (т.е. проследить последовательность мысли автора);

 -определить , какое место отведено данному эпизоду в композиции всего произведения (эпизод может быть частью композиции, предварять кульминацию, или развязку, быть кульминацией или развязкой, быть частью развития действия или эпилога;

- выяснить значение эпизода с точки зрения дополнительной характеристики персонажей , т.е. продумать ответы на вопросы: как раскрывается тот или иной образ в данной сцене? Что нового вносит данный эпизод во взаимоотношения героев, в понимание их поступков и дальнейших действий?

- выявить художественные приемы, которые использует автор в данном эпизоде; как эти художественные приемы соотносятся с художественными приемами всего произведения;

 - каково авторское отношение к происходящему, как выражается авторская позиция в данном эпизоде;

 - обратить внимание на языковые и стилистические средства ( т. е. собственно на языковую структуру данного отрывка),  выписать выразительные слова или обороты;

• продумать вывод-обобщение своего анализа ( в чем смысл данного отрывка в контексте всего произведения, для чего автор ввел данный эпизод, какова его значимость и необходимость, связь с основным сюжетом . как в этом эпизоде отражено мастерство писателя).

Разные случаи постановки тире в предложении.

(Данные материалы учитель может использовать в соответствии с целями своего урока).

1. Подлежащее и сказуемое – инфинитив. ( Биться в одиночку – жизни не перевернуть).
2. Подлежащее и сказуемое – существительное в именительном падеже.(«Слово о полку Игореве» - настоящая жемчужина древнерусской литературы). 
3. Подлежащее – существительное, сказуемое – инфинитив. (Наивысшее человеческое счастье – бороться за что-то более значительное, чем личное счастье).
4. Неполные предложения. (У трав иных цветенье каждый месяц, у кактуса – единожды в столетье).
5. Распространённые приложения. (Мы, дедовский храня обычай, несём домой из гор добычу – оленя, сбитого стрелой).
6. Вставные конструкции. Мой приход – я это мог заметить – вначале несколько смутил гостей.
7. Однородные члены предложения с отношениями противопоставления. (Не рыбачий парус малый – корабли мне снятся. Хотел объехать целый свет – и не объехал сотой доли).
8. Однородные члены предложения с обобщающим словом. (Спины лошадей, шлеи, вожжи, шины колёс – всё мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком).
9. Однородные члены предложения, вводное слово, обобщающее слово. (Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях – словом, все её достоинства точно родились в ней).
10. Группа однородных членов предложения, характер пояснения, логическое ударение на обобщающем слове, отсутствует предупредительная пауза. (Всё окружающее – заборы, дома, деревья – в каком-то странном тумане колеблется, точно от ветра. Везде: над головой, под ногами и рядом с тобой – живёт, грохочет, торжествуя свои победы, железо.)
11. Несогласованное определение, выраженное инфинитивом ( а именно). (У меня было одно желание – поскорее добраться до дома).
12. Согласованные и несогласованные определения, тире для подчёркивания их смысловой значимости, так как выполняет функцию пояснительного члена предложения. (Перед глазами ротмистра стоял этот купец – маленький, сухонький, в длиннополом одеянии, в бархатном картузе и ярко вычищенных сапогах).
13. Приложение в конце предложения, в котором даётся разъяснение. (Их напугала енотовидная собака – небольшое лохматое животное).
14. Приложение носят пояснительный характер. (Партизаны – мужчины и женщины – конвоировали пленных солдат).
15. Приложение в конце предложения, содержит разъяснение. (На маяке жил только сторож – старый глухой швед, бывший шкипер).
16. Прямая речь впереди слов автора. («Какое число у нас сегодня?»- воскликнул он вдруг, не обращаясь ни к кому).
17. Прямая речь, разорванная словами автора. («Мне кажется, ваше превосходительство,- заметил полковник,- нет лучше коляски, как венская»).
18. Диалог.

- Что, есть у тебя книжка? – спросил Коновалов.
- Есть.
- Почитаешь мне?
- Ладно…
- Вот хорошо! Знаешь что? Поживу я месяц, возьму у хозяина денег и половину – тебе?
- На что?
- Купи книжек…

Шаблон анализа лирического стихотворения

1. Краткая информация об авторе и стихотворении

• Стихотворение (___какое____), написанное (__кем и когда__) вызывает такие ассоциации:
• Создается такое настроение ---------------------
• Вызывает мысли о том, что --------------------------
• В творчестве поэта это стихотворение занимает важное место, так как ---------------

поэт любит и умеет видеть красоту природы, животных или др.

2. Тема и идея. Заглавие.

Тема –

• Это стихотворение (о чем стихотворение?)
• Стихотворение представляет собой яркий пример .. лирики (любовная, философская, пейзажная, тема поэта и поэзии, исповедальная и т.д.)
• Это стихотворение можно рассматривать как размышление (рассуждение) о…(природе, любви, жизни и тд)

Идея

• Автор хотел донести до читателя мысль о том…
• Этим стихотворением автор хотел сказать читателю о том, что…
• В стихотворении четко улавливается настроение (радость, уныние, восторг, надежда) … звучит мотив (грусти, ожидания чуда, любви к …
• Прочитав это стихотворение, я понял(а), что …..
• что я вижу, слышу, чувствую в стихотворении?

Заглавие

• Стихотворение названо так потому, что…

3. Сюжет: 

• В этом стихотворении есть сюжет: образы событий (...каких именно...); 
• Сюжет в стихотворении ярко не выражен, но передан через образы чувств (...).
• В основе содержания стихотворения – переживания лирического героя …
• Ведущее (переживание, чувство, настроение), отразившееся в поэтическом произведении….
• Яркая лирическая ситуацию, представленная в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя, восторг героя, любование природой и т.д.)

4. Композиция стихотворения

• Стихотворение состоит из … строф… Каждая строфа представляет законченную мысль
• Мысль первой строфы такова….
• Во второй строфе автор говорит о….
• в третьей строфе….. и тд по всем строфам
• Содержание и смысл строф (сопоставлены или противопоставлены?)
• Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

5. Характеристика образов (существительные-образы)-

• В первой строфе возникают образы (существительные)…
• Во второй строфе автор говорит…
• в третьей строфе….. и тд по всем строфам
• образы событий (...каких именно...);

• образы чувств (...).

• Образ лирического героя, авторское "Я" (сам автор,  рассказ от лица персонажа,  автор играет какую-то роль).

6. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:

• Автор для создания образов использует (бытовую, повседневную; литературную, книжную; публицистическую;  архаизмы, устаревшие слова) лексику.
• Автор использует глаголы, содержание которых отражает затронутые в тексте проблемы ... отмечает (что?) ...описывает (что?) ...касается (чего?) ... обращает внимание (на что?) ... напоминает (о чем?)
• Пространство представлено весьма интересно…( описание комнаты и всего, что в ней, от общего к частному, от частного к общему, описание представлено сверху вниз, описание пространства в ширину, выход на уровень неба, космоса…)
• Автор в произведении затрагивает временные рамки (прошлое, настоящее, будущее)

7. Рифма

8. Тропы.

9. Фигуры

10.

Рифма

Мужская - рифма с ударением на последнем слоге в строке.

Женская - с ударением на предпоследнем слоге в строке.

Дактилическая - с ударением на третьем от конца строки слоге, что повторяет схему дактиля - -_ _ (ударный, безударный, безударный), с чем, собственно, и связано название этой рифмы.

точной рифма является тогда, когда гласные и согласные звуки, входящие в созвучные окончания стихов, в основном совпадают. Точность рифмы увеличивается и от созвучия согласных звуков, непосредственно предшествующих последним ударным гласным в рифмующихся стихах.

Неточная рифма основана на созвучии одного, реже - двух з