УМК "Школа России"

Тема проекта «Числа в загадках, пословицах, поговорках»

Целевые установки проекта^[1]

Организовать групповую проектную деятельность учащихся по созданию книги «Числа в загадках, пословицах, поговорках», обобщить и систематизировать знания о числах 1-10.

Основное содержание: понятия, термины

Числа 1-10, проект, план работы, пословицы, поговорки, загадки

Межпредметные связи:

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

Учебник, дополнительная литература, сеть Интернет

Планируемые результаты^[2]

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать числа от 1 до 10

Овладение регулятивными УУД:

- понимать цель проектной работы, сохранять ее в процессе проектной деятельности;

- планировать способы решения проектной работы, намечать операции, с помощью которых можно получить результат;

- выстраивать последовательность выбранных операций для реализации проекта;

- контролировать и оценивать результаты и процесс проектной деятельности;

- оценивать различные способы достижения результата проектной работы, определять наиболее эффективные из них;

- устанавливать причины успеха/неудач проектной деятельности;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Овладение познавательными УУД:

- формулировать выводы по результатам анализа информации для проекта;

- классифицировать тексты по группам: пословицы и поговорки, загадки.

Овладение коммуникативными УУД:

- готовить текст для защиты проекта;

- участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение).

Овладение умениями работать с информацией:

- выбирать источник для получения информации для проекта;

- анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с целью проектной работы;

- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

- соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

Овладение умениями работать в совместной деятельности:

- понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;

- распределять роли в совместной проектной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;

- осуществлять взаимный контроль в совместной проектной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

- проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Духовно-нравственное воспитание:

- формирование готовности к проявлению взаимопомощи;

- формирование конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

Эстетическое воспитание:

- формирование позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.

Ход проекта

Подготовительный этап

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

- выбирают источники информации для выполнения задания;

- подбирают необходимый материал (загадки, пословицы, поговорки) про числа;

- обсуждают, где встречается математика;

- обсуждают, в каких пословицах, поговорках, загадках встречаются числа;

- объясняют пословицы, поговорки, отгадывают загадки;

- организует помощь в определении источников информации;

- организует помощь в поиске информации;

- организует знакомство с рубрикой «Наши проекты: Математика вокруг нас»;

- организует знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках»;

Реализация подготовительного этапа происходит во время изучения чисел 1-10. В качестве рекомендаций для домашних заданий после изучения каждого числа детям предлагается найти загадки, пословицы и поговорки про изученное число.

Урок «Числа от 1 до 10. Обобщение и повторение»

Основной этап

1. Осознание цели проектной работы, основных задач (целеполагание)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

- обсуждают и определяют тему проекта:

- обсуждают и определяют цель проекта;

- обсуждают основное содержание проекта;

- обсуждают и выбирают название проектной работы;

- организует процесс постановки цели  и содержания проектной деятельности;

Тема: числа в загадках, пословицах, поговорках.

Цель: создать книгу

Содержание: загадки, пословицы и поговорки, где встречаются числа 1-10

Название: «Числа в загадках, пословицах и поговорках»

2. Выработка плана действий (планирование)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

- обсуждают и определяют итоговый продукт;

- обсуждают и определяют источники информации;

- составляют план работы над проектом;

- определяют критерии оценки проекта;

- распределяются на группы;

- распределяют обязанности среди членов команды

- организует обсуждение итогового продукта, предлагает идеи,  высказывает предположения;

- организует обсуждение источников информации;

-организует обсуждение плана работы, определяет сроки работы (поэтапно);

- организует обсуждение критериев работы;

- помогает распределиться на группы;

- помогает распределить обязанности;

Продукт: книга, каждая страница книги посвящена определенному числу, для каждого числа подобраны загадки, пословицы и поговорки.

Источники информации: материал домашних заданий, дополнительно: книги, Интернет, взрослые.

План работы:

1. Найти примеры загадок, пословиц, поговорок, где встречаются числа 1-10;
2. Оформить страницу книги.

Критерии оценки:

1. Загадки, пословицы и поговорки подобраны про конкретное число;
2. Работа выполнена аккуратно;
3. Группа защитилаработу

Группы:

1. Числа 1 и 2
2. Числа 3 и 4
3. Числа 5 и 6
4. Числа 7 и 8
5. Числа 9 и 10

3. Деятельность по подготовке проекта (реализация плана)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

- собирают материал для проекта;

- оформляют проектную работу;

- готовят защиту проекта.

- наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью;

- организует и координирует отдельные этапы проекта в случае необходимости.

Участие родителей в реализации проекта.

Заключительный этап

4. Презентация проекта (контроль и оценка)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечания

- представляют проект;

- отвечают на вопросы;

- оценивают свою работу по критериям;

- обсуждают и оценивают работу других групп.

- организует защиту проекта;

- при необходимости помогает группам представить проект.

Название этапа

Время^[3]

Деятельность^[4]

Целеполагание

Планирование

Реализация плана

Контроль и оценка

предметные

овладение регулятивными УУД

овладение познавательными УУД

овладение коммуникативными УУД

овладение умениями работать с информацией

овладение умениями работать в совместной деятельности

личностные

Математика «Математика вокруг нас»

Окружающий мир

Азбука/Русский язык

Литературное чтение

1 класс

1 четверть

«Числа в загадках, пословицах, поговорках»

«Моя малая родина»

2 четверть

«Моя семья»

3 четверть

«Мой класс и моя школа»

«Живая азбука»

«Город букв»

4 четверть

«Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

«Мои домашние питомцы»

«Скороговорки», «Сказочная страничка»

«Составляем азбуку загадок», Альбом «Наш класс – дружная семья». Год первый

2 класс

1 четверть

«Узоры и орнаменты на посуде»

«Родной город (село)»

«О чём может рассказать школьная библиотека», «Почему нам интересно ходить в библиотеку (проект рассматривается в «Рабочей тетради»)

2 четверть

«Профессии»

«И в шутку и всерьез», «Пишем письмо»

«Любимый детский журнал»,

«Самые интересные рубрики из разных детских журналов» (проект рассматривается в «Рабочей тетради»).

3 четверть

«Оригами»

«Родословная»

«Рифма»

Газета «День Победы — 9 мая»;

Экскурсия к памятнику славы в твоём городе (селе).

4 четверть

«Города России», «Страны мира»

«В словари – за частями речи»

Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник»,

Создание справочника «Зарубежные писатели — детям».

3 класс

1 четверть

«Математические сказки»

«Богатства, отданные людям»

«Рассказ о слове»

«Сочиняем вместе волшебную сказку»,

«Дополняем литературную сказку своими историями»

2 четверть

«Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

«Семья слов», «Составляем орфографический словарь»

3 четверть

«Задачи – расчёты»

«Кто нас защищает», «Экономика родного края»

«Тайна имени», «Зимняя страничка», «Имена прилагательные  загадках»

«О времени года. Праздник поэзии»,

«О природе» (рассматривается в «Рабочей тетради»),

«О детях»

4 четверть

«Музей путешествий»

4 класс

1 четверть

«Математический справочник «Наш город (село)»

На выбор 30 тем (по 15 в каждом полугодии)

«Похвальное слово знакам препинания»

«Сергий Радонежский и Куликовская битва. Создание газеты к памятной дате» (рассматривается в «Рабочей тетради»)

2 четверть

«Говорите правильно!»

3 четверть

«Составляем сборник математических задач и заданий»

«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

4 четверть

«Пословицы и поговорки»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение познавательными универсальными учебными действиями

использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта

проводить по предложенному плану опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой

формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта

устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам

объединять части объекта (объекты) по определенному признаку

определять существенный признак для классификации; классифицировать изучаемые объекты

использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов

осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного)

Овладение регулятивными учебными действиями

понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности

планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций

контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности

оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них

устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Овладение коммуникативными универсальными учебными действиями

осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного)

использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения

участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение)

осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику

готовить небольшие публичные выступления

соблюдать правила межличностного общения при использовании персональных электронных устройств

Овладение умениями работать с информацией

выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, словари различного типа, Интернет)

анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

использовать схемы, таблицы для представления информации

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления

соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет

Овладение умениями участвовать в совместной деятельности

понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата

распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело

проявлять готовность толерантно разрешать конфликты

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание

формирование уважения и ценностного отношения к своей Родине – России

формирование понимания своей этнокультурной и общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и будущему своей страны и родного края

формирование уважения к другим народам

Духовно-нравственное воспитание

формирование первоначальных представлений о человеке как части общества: о правах и ответственности человека перед окружающими; об уважении и достоинстве; о своих правах и правах других людей

формирование готовности к проявлению взаимопомощи

формирование конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками

формирование нравственно-этических норм поведения и межличностных отношений; предпочтение в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм

формирование позитивного опыта соблюдения правил повседневного этикета, дисциплины в образовательной организации

формирование проявления сопереживания, доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения, направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание

формирование позитивного опыта участия в творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов

Формирование первоначальных представлений о научной картине мира

формирование понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества

формирование познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельное познание окружающего мира

Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни

формирование готовности соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной, социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью, физическому и психическому состоянию

формирование понимания важности физического развития, здорового питания, занятий физической культурой и спортом

Трудовое воспитание

формирование понимания ценности труда в жизни человека и общества

формирование уважения к труду и людям труда, бережного отношения к результатам труда

формирование навыков самообслуживания

формирование понимания важности добросовестного и творческого труда

формирование интереса к различным профессиям

Экологическое воспитание

формирование первоначальных представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой планеты

формирование бережного отношения к природе

формирование основ экологической культуры

формирование нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными

Категория

Критерии

Обоснование критериев

баллы

Содержание

• полнота раскрытия темы

• изложение аспектов темы

• изложение стратегии решения проблемы

• логика изложения информации

• использование  ресурсов

• полно
• частично
• не раскрыта
• изложены полно
• частично
• не изложены
• изложена стратегия решения проблем
• процесс решения неполный.
• процесс решения неточный или неправильный
• логичное изложение материала
• нарушение логики
• отсутствие логики
• использование более 1 ресурса
• использован 1 ресурс
• не использован ни один ресурс

10

5

0

10

5

0

10

5

0

10

5

0

10

5

0

Самостоятельная работа группы

• слаженная работа в группе

• распределение ролей в группе

• авторская оригинальность

• степень самостоятельности работы группы

• четко спланированная работа группы
• работа группы частично спланирована
• не спланирована работа в группе
• вся деятельность равномерно распределена между членами команды
• работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды
• несколько членов  группы отвечают за работу всей команды.
• уникальная работа, содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров  
• в презентации присутствуют авторские находки
• стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности
• полная самостоятельность при выполнении работы
• частичная самостоятельность работы группы
• несамостоятельная работа группы

5

3

0

5

3

0

5

3

0

5

3

0

Оформление проектной работы

• стиль

• использование цвета

• анимационные эффекты

• расположение информации на  слайде

• разнообразие видов слайдов

• использование графиков, рисунков, музыки, видео в работе

• грамматика, подходящий словарь,  отсутствие ошибок правописания и опечаток

• соблюден единый стиль оформления
• наблюдаются некоторые нарушения соблюдения стиля
• не соблюден стиль
• грамотно подобранная цветовая гамма
• наличие несоответствия в цветовой гамме
• нарушение гармонии цветовой палитры
• рационально использованы возможности компьютерной анимации
• нерационально использованы возможности компьютерной анимации
• не использованы возможности компьютерной анимации
• оптимальное расположение информации на слайде
• некоторые нарушения  в расположении информации на слайде
• нарушения  в расположении информации на слайде
• использованы разнообразные виды слайдов
• использован 1 вид слайдов
• оправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе
• неоправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе
• отсутствие в работе графиков, рисунков, музыки, видео в работе
• грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии
• негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии
• грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии

5

3

0

5

3

0

5

3

0

5

3

0

3

0

5

3

0

5

3

0

Защита проектной работы

• качество доклада

• объем и глубина знаний по теме

• культура речи, манера держаться перед аудиторией

• ответы на вопросы

• деловые и волевые качества докладчика

• аргументированность основных позиций проекта, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы
• нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации
• не заявлены аргументы по основным позициям проекта, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования
• докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи
• докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний
• докладчики обнаруживают полноеневладение материалом
• докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории
• докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории
• докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории
• докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся,  стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.
• докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы
• докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно
• докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен
• докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность
• докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов

10

5

0

10

5

0

5

3

0

10

5

0

5

3

0