Контрольные и проверочные работы по русскому языку и литературе

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

I вариант

Диктант

ФОМКА И БАРИН

По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку, принес домой  и назвал Фомкой.

В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по полу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж  и кот уже частенько ужинали вместе. (103 слова.)

(По А. Баркову.)

Грамматические задания.

Укажите свой вариант.

1-й уровень (6–8 баллов).

Выпишите 3 обстоятельства вместе со словами, к которым они относятся, укажите, чем они выражены.

2-й уровень (9–11 баллов).

1. Выполните задание 1-го уровня.

2. Произведите разбор слов по составу: заметил, ножками, рыжий (I вариант); закатил, (за)печкой, толстый (II вариант).

3-й уровень (12–13 баллов).

1. Выполните задания 1 и 2-го уровней.

2. Найдите сложное предложение, выпишите его, подчеркните грамматические основы.

Творческий уровень (14 баллов).

1. Выполните задания 1, 2 и 3-го уровней.

2. Произведите полный синтаксический разбор, начертите схему:

3-го предложения (I вариант);

5-го предложения (II вариант).

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА

Диктант

Не умолкая, шумел прилив, набегали грохочущие волны, бьющиеся о подножие тороса.

Но вот буря стихла. Смолкли успокоившиеся волны, придавленные тяжкой грудой льда. Ледяные поля придвинулись к самому берегу. Пошел гул, послышалось бормочущее шипение, шорох, треск ломающихся глыб. Надвигалось неукрощенное стоногое чудовище – буря. Передовые льдины, сжатые напиравшей массой, ползли на вершину и громоздились в причудливые горы. Движение ледяной массы, встретившее непреодолимую преграду, превратилось в колоссальную энергию разрушения. И через несколько минут  ломаными очертаниями поднялись новые громады.

Вдруг опять разъяренным зверем набежала буря, разорвала тишину торжествующим воем. (85 слов.)

(А. Серафимович.)

Грамматические задания.            

Укажите свой вариант.

1-й уровень (6–8 баллов).

1. Выпишите причастия настоящего времени (I вариант), прошедшего времени (II вариант).

2-й уровень (9–11 баллов).

1. Выполните задание 1-го уровня.

2. Произведите морфологический разбор причастий из 1-го предложения (I вариант), из 3-го предложения (II вариант).

3-й уровень (12–13 баллов).

1. Выполните задания 1 и 2-го уровней.

2. Выпишите образные причастия (с определяемым словом), характеризующие звуковые впечатления (I вариант), стихийную силу бури (II вариант).

Творческий уровень (14 баллов).

1. Выполните задания 1, 2 и 3-го уровней.

2. Произведите возможную синонимическую замену причастных оборотов другими конструкциями в 1-м предложении (I вариант), в 3-м предложении (II вариант).

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА

I вариант

Диктант

В ЛЕСУ

Вечерняя заря еще не погасла. Далеко на горизонте чернела зубчатая полоса леса. И над этой грядой то тут, то там поднимались багряные сосны – косматые, похожие на вздыбленных сказочных медведей.

Под ногами похрустывают сухие сучки. Лопочут, шлепая прохладной листвой по разгоряченному лицу, беспокойные, не знающие и ночью отдыха осинки.

Мы стоим на опушке осинника, и перед нами простирается громадная равнина, ощетинившаяся молодым сосняком. В воздухе остро и знойно пахнет сосновой смолой.

Вдали, на западе, равнина вползла на пологий холм, и казалось, что оттуда на нас накатывается широкая морская волна. И самые сосенки, то иссиня-черные, то сизые до седины, то золотисто-багряные со светлыми каплями смолы, напоминали нарядную, пятнистую шкуру.

Задания.

1. Определите тип и стиль речи.

2. Определите тему, основную мысль, выпишите ключевые слова и словосочетания.

3. Назовите языковые средства, характерные для текста данного типа и стиля.

4. Объясните постановку знаков препинания в 5-м предложении.

5. Разберите по членам 6-е предложение.

1 задание – 7 баллов;

1–2 задания – 9 баллов;

1, 2, 4 задания – 11 баллов;

1, 2, 3, 5 задания – 13 баллов.

Входная диагностическая работа по русскому языку

5 класс

                                            Критерии оценивания

                    Шкала соответствия тестовых баллов и школьных отметок.                    

                На выполнение работы по русскому языку дается 45 минут. Работа состоит из 15 заданий. В заданиях   №  2-9; 14,15 ответы должны быть сформулированы самостоятельно и вписаны ниже вопроса (линеечки прочерчены). В заданиях  № 6, 10, 11-13  надо выбрать правильные ответы и вписать ниже задания (линеечки прочерчены)

                                                        Ответы

                                                    Вариант № 1

2. Имен существительных – 22

3. Рожь (ж.р.),  бурьян (муж. р.), молочай (муж.р.), роса (ж.р.), солнце (ср. р.), дорога (ж.р.), суслики (нет), чибисы (нет), стадо (ср.р.).

4. Рожь (3 скл.),  бурьян (2 скл.), молочай(2 скл.), роса (1 скл.), солнце (2 скл.), дорога (1 скл.), суслики (нет), чибисы (нет), стадо (2 скл.),

5. А) (к) холмам __дательный падеж,

Б) (от) зноя_  родительный падеж,

В) (над) дорогой__творительный падеж,

Г)  (в) траве___предложный падеж,

Д)   кузнечики_именительный падеж_,

6. А), Г).

7. Рожь, бурьян, солнцем, оживало, дорогой,  с  веселым, носились, бричкой,

вспорхнуло,  полетело,  к холмам, сверчки, медведки, затянули, в траве, скрипучую.

 8.Испуганной (ис-), вспорхнуло(вс-), полетело(по-)

9. Веселым (криком)

10. № 1, 2

 11.Укажи  спряжение глаголов (I,  II):

1) заживало__I спр.,                  2) плакали I спр._,

3)перекликались  I спр.         3) носились_II спр.

12. № 1

13. № 2

14. Рожь (4 буквы, 3 звука);  бурьян ( 6 букв, 6 звуков)

15. Кузнечики, сверч(?)ки, скрипачи и медве(д/т)ки зат…нули  в тр…ве свою скрипуч(ую/юю), монотонную музыку.

                                              Вариант № 2

 2. Имен существительных – 19

3 Небо (ср.р.), равнину(ж.р.) , холмы (нет), старички(нет), куропаток(нет), травой(ж.р.), степь(ж.р.), коршун(муж. р.), (о) жизни(ж.р.)

4. Небо (2 скл.), равнину (1 скл.) , холмы (нет), старички (нет), куропаток (нет), травой (1 скл.), степь (1 скл.), коршун (2 скл.), (о) жизни (3 скл.)

5. А) равнину_винительный падеж,

    Б) (над) травой_творительный падеж,

    В)  (в) воздухе_предложный падеж,

    Г)  ( о) скуке__предложный падеж.

6. Б),В)

7. Бежит, улетели, травой,  грачи, степь, летит землей, крыльями, останавливается, в воздухе,  о скуке, встряхивает, крыльями, над степью, летает.

8. Взмахивая (вз-), останавливается (о-),  задумавшись (за-)

9. Однообразной

10. №1, 4

11. 1) видит   II спр.,          2)  улетели  I спр.,

      3)  летит II спр ,          4)  носятся  II спр .

12. № 2

13. №1,2.

14.  Степью (6 букв, 6 звуков);  крыльями (8 букв, 8 звуков)

15.    Старички ул…тели, куропаток не видно

           Входная диагностическая работа по русскому языку

                                                     5 класс

                                                  I вариант

                                            (средний уровень)

1. Прочитай  отрывок  повести  А.П. Чехова «Степь»

Сжатая рож(?), бур(?)ян, молочай, … -все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное со…нцем, ож…вало, чтоб вновь зацвести. Над  д…рогой  с  в…селым криком н…сились старички, в траве перекликались суслики, где-то далеко влево плакали чибисы. Стадо куропаток, испуганное брич(?)кой, всп…рхнуло и со своим мягким "тррр" п…летело к х…лмам. Кузнечики, сверч(?)ки, скрипачи и медве(д/т)ки зат…нули в тр…ве свою скрипуч(ую/юю), монотонную музыку.

                                                                                  А.П. Чехов «Степь»

      2. Сосчитайте и запишите цифрой, сколько имен существительных в

          отрывке .

           Ответ:____________.

3. Определи  род    имен существительных (заполни таблицу):

рожь,  бурьян, молочай, роса, солнце, дорога, суслики, чибисы, стадо.

4. Определи склонение имен существительных (заполни таблицу):

рожь,  бурьян, молочай, роса, солнце, дорога, суслики, чибисы, стадо.

5. Определите падеж имен существительных (запиши ответ):

А) (к) холмам_______________________________,

Б) (от) зноя_________________________________,

В) (над) дорогой_____________________________,

Г)  (в) траве_________________________________,

Д)   кузнечики_______________________________,

6. Укажи буквы  словосочетаний, в которых  главным словом является существительное:

А) с весёлым криком     Б) носились старички

 В) полетело к холмам  Г) монотонную музыку

Ответ:_____________________________

7. Вставь пропущенные буквы в словах (в тексте)

8. Выдели приставки в словах данного предложения:

Стадо куропаток, испуганное брич(?)кой, всп…рхнуло и со своим мягким "тррр" п…летело к х…лмам.

9. Выпишите  из текста имя прилагательное, которое  употреблено в форме муж. рода,  ед. числа

Ответ:____________________________________________________

10.  Укажите номера слов, которые являются глаголами:

1. Оживало;  2) зацвести; 3) монотонную;  4) стадо

Ответ:___________________.

11.  Укажи  спряжение глаголов (I,  II):

1) заживало______,                  2) плакали_______,

3)перекликались_________,          3) носились________.

      12. Укажите номер глагола, стоящего в  неопределенной форме

           1) зацвести,     2) оживало,     3) полетело,     4) плакали

           Ответ:_____________.

13.   Укажите номер, под которым записано личное местоимение

1. Свою,     2) я,     3) мою,    4) все

14. Напиши количество букв и звуков в словах:

рожь_______________________________________,

 бурьян_____________________________________.

15. Подчеркни  грамматическую  основу в предложении

Кузнечики, сверч(?)ки, скрипачи и медве(д/т)ки зат…нули в тр…ве свою скрипуч(ую/юю), монотонную музыку.

                                                    II вариант

                               (повышенный  уровень)

1. Прочитай  отрывок  повести  А.П. Чехова «Степь»    

   Как душно и уныло! Бричка б…жит, а Егорушка видит все одно

и то же небо, равнину, холмы...  Старички ул…тели, куропаток не видно. Над поблекшей тр…вой, от нечего делать, носятся гр…чи; все они похожи друг на друга и делают степ(?) еще более однообразной.

             Л…тит коршун над самой з…млей, плавно взмахивая крыл(?)ями, и вдруг ост…навлива(?)тся в воздух(…), точно задумавшись о скук(…) жизни, потом встряхива(?)т крыл(?)ями и стрелою несется над степ(?)ю, и непонятно, зачем он лета(?)т и что ему нужно.

2. Сосчитайте и запишите цифрой, сколько имен существительных в  отрывке .

              Ответ:____________.

3. Определи  род    имен существительных (заполни таблицу):

небо, равнину , холмы, старички, куропаток, травой, степь, коршун, (о) жизни

4.  Определи склонение имен существительных (заполни таблицу):

небо, равнину , холмы, старички, куропаток, травой, степь, коршун, (о) жизни

5. Определите падеж имен существительных (запиши ответ):

А) равнину___________________________

Б) (над) травой________________________

В)  (в) воздухе_________________________

Г)  ( о) скуке___________________________

   6. Укажи буквы  словосочетаний, в которых  главным словом

       является существительное:

А) останавливается в воздухе      Б) над самой землей

В) над поблекшей травой             Г) носятся грачи

Ответ:__________________________.

7.Вставь пропущенные буквы в словах (в тексте)

8.Выдели приставки в словах данного предложения:

    Л…тит коршун над самой з…млей, плавно взмахивая крыл(?)ями, и вдруг ост…навлива(?)тся в воздух(…), точно задумавшись о скук(…) жизни…

9.        Выпишите  из текста имя прилагательное, которое  употреблено в форме жен. рода,  ед. числа

Ответ:____________________________________________________

10.         Укажите номера слов, которые являются глаголами:

       1) бежит;   2) коршун,  3) однообразной,  4) несется

Ответ:______________________________________________

11.Укажи  спряжение глаголов (I,  II):

1) видит_________,          2)  улетели_________________,

3)  летит_________,          4)  носятся_________________.

      12. Укажите номер глагола, стоящего в  неопределенной форме

            1) носятся,    2) делать,     3) останавливается,   4) летит

            Ответ:_________________________.

     13.         Укажите номера, под которыми записаны личные местоимения

           1) они,    2) он,   3) все,    4) то

       Ответ:_______________________________.

     14.        Напиши количество букв и звуков в словах:

            степью_______________________________.

            крыльями____________________________.

15.Подчеркни  грамматическую  основу в предложении

            Старички ул…тели, куропаток не видно.

Диагностическая работа для учащихся 5-х классов по русскому языку

Вариант 1

Часть 1

А1  Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

А2 Определите, в каком ряду во всех словах пропущена чередующуюся  гласная корня?

                1) пор…сль, благосл…вить, п…ртрет

                2) р…сточек, бл…стательный, одр…хлеть

                3)  расст…лить, выж…гать,  р…стение

                4) упр...влять, предл…гать, инф…рмация

А3  В каком ряду во всех словах пишется  буква З:

 1) ко…ьба,  бли…кий

 2) пол…ти,  гре…ти

 3) замер…ший,   про…ьба

          4) сколь…кий,  зама…ка

А4  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется Ъ.

1. от…езд,  из…ян, с…ябедничать, неб…ющийся
2. об…единение, из…ясняться, раз…яриться, с…язвить
3. под…ём, в…явь, об…емный, солов…и
4. об…явление, в…ездной, обез…яна, сер…ёзно

А5  Укажите  строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква З:

1.  бе…чувственный,   …горбиться,   не...говорчивый
2. чере..чур,   бе…заботный,   бе…брежный
3. бе…зубый,   бе…граничный,   бе…ветреный
4. в…помнить,   не…держанность,   ...бить

А6  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И:

1. трава в ине…, отдыхать в санатори…, упрекать в равнодуши…,
2. в смущени…,  жить в согласи…, расписаться в получени…                
3. выставка в галере…, в восхищени…, в забыть…
4. играем на роял…, быть в отдалени…, в легком ине…

А7  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется Ь:

1. громада туч…, капает с крыш…,  смотриш…в окно
2. оказать помощ…, заброшенная пустош…, бореш…ся с невзгодами
3. много передач…, грош…цена, голос певуч…
4. около рощ…, береч… покой, мороз трескуч…

А8  Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква О?

1) обж…ра, тяж…лый, , крыж…вник, ландыш…м

2) ш…у, ш…в, ш…ссе, ж…нглер, еж…вый

3) капюш…н, ж…кей, реш…тка, кумач…м  

4) ш…рты, ш…пот, трещ…тка, ч….рствый

А9  В каком слове  следует писать букву И:

А10 В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

                1) вид…шь, обид...л, езд...ли

                2) кле...ть, терп…шь, встрет...лся

                3) ка…мся, увид...ли, кит выплыв...т

                4) бор…мся, раска...лся, вышь...шь

А11  В каком слове пишется буква Е?

А12  В каких случаях НЕ пишется слитно?

А13 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

        1) В городе есть магазины, и водокачки, и памятник, и кино.

        2) Вокруг полянки пышно росли береза, осина и ольха.

        3) Мама обняла Серёжу и приложила горячую щеку к его голове.

4) Серые бабочки толклись вокруг лампы, стукались об неё, и падали на скатерть.

А14  Укажите сложное предложение.

1) В магазинном окне кукла с толстыми щеками улыбалась, и  синие медведи сидели на красном барабане.

2) Тётя Паша заклеила оконные рамы полосками белой бумаги, между рамами положила вату и поставила стаканчики с солью…

3) На фотографиях были виды приморских городов, банановые рощи, древние постройки, моряки на палубе, люди на слоне, катер, разрезающий волны, черная танцовщица с браслетами на ногах, черные губастые ребята с курчавыми волосами.

4) И почти на всех снимках было море, сливающееся с небом.

А15. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А) «Для молодого человека», — сказал он.

Б) Сереже понравилось, что его так назвали, но Вари опять не было целую вечность.

В) Варя пришла наконец, и старичок велел ей принести из кладовой двухколесный велосипед.

Г) Очевидно, от Вари зависело — будет у Сережи велосипед или не будет.

1) А, Г, Б, В              2) В, Б, А, Г            3) В, А, Г, Б               4) Г, В, А, Б

Часть 2

Прочитайте текст и выполните приведённые ниже задания

 (В1-В6) на основе прочитанного текста.

1)Звонки раздавались один за другим почти непрерывно. 2)Приезжали все новые и новые гости. 3)Барышни Рудневы едва успевали справляться с ними.  4)Взрослых приглашали в гостиную, а маленьких завлекали поиграть в детскую и в столовую, чтобы запереть их там предательским  образом.  5)В  зале  еще  не  зажигали  огня. 6)Огромная  елка  стояла  посредине,  слабо  рисуясь   в   полутьме   своими фантастическими очертаниями и наполняя комнату смолистым ароматом.  7)Там  и здесь на ней тускло поблескивала, отражая свет уличного  фонаря,  позолота цепей, орехов и картонажей.

В1  Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1 — 5.

Ответ: ___________________________.

В2 Определите стиль речи.

Ответ: ___________________________.

В3 Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________.

В4 Определите, какие из приведённых слов являются словосочетанием. В ответе укажите только буквы, под которыми они указаны.

  А) новые гости   Б) ещё не зажигали   В) приезжали гости   Г) позолота цепей

Ответ: ___________________________.

В5 В предложении  4  найдите слово, которое образовано при помощи приставки, и запишите его в ответе.

Ответ: ___________________________.

В6 Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. В ответе укажите его номер.

Ответ: ___________________________.

С1 Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Диагностическая работа для учащихся 5-х классов по русскому языку

Вариант 2

Часть 1

А1  Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

А2 Определите, в каком ряду во всех словах пропущена  чередующуюся  гласная корня?

        1) словосоч…тание, об…днеть, д…лекий

        2) отр…сль, кат…лог, предл…гать

        3) словосоч…тание, изл…жение, зап…рать

        4) взр…щивать, выр…жать, выч…тать

А3  В каком ряду во всех словах пишется  буква З:

1. ска…ка,  ко…ьба
2. зама…ка,  ука…ка
3. про…ьба,  пол…ти
4. ре…ба,  подме…ти

 А4  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется Ъ.

1) об…ем, в…ётся, под…ехать, ненаст…е

2) нес…едобный, кар…ера,  с…ёмка, сер…езно

3) под…езд, раз…яренный, в…ехал, в…юга

         4) пред…юбилейный, необ…яснимый, в…ехал, с…ёжиться

А5  Укажите  строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква З:

1) …бросить,   …дешний,   и…подтишка

2) бе…сердечный,   бе…форменный,   и…ношенный

3) чре…мерный,   ра…жечь,   бе…грешный

4) не...держанный,    ...бить,   и…царапать

А6  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И:

1. утопать в зелен…, работать в артел…, в произведени…
2. служить в арми…, участвовать в конференци…, ехать на трамва…
3. отдыхать в Итали…, на батаре…, быть в деревн…
4. без фасол…, в библитек…, у Мари…

А7  Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется Ь:

1) много луж…, место для афиш…, привлеч… внимание

2) наша молодёж…, навзнич…, допустить фальш…

3) кактус колюч…, пренебреч… трудностями, чай горяч…

4) варенье из груш…, желаем удач…, клеиш…конверт

А8  Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква О?

    1) печ…нка,  беч…вка, деш…вый, плащ…м    

    2) кирпич…м, ш…рты, мальч…нка, кумач…вый

    3) ш…фёр, ч…рточка, реш…тка, ландыш…м  

    4) беч…вка, кош…лка, ч…рствый,  ш…тландец

А9 В каком слове  следует писать букву И:

     1) бледнолиц…й                                      3) у учениц…

     2) ц...нковый                                             4) ц…пленок

А10 В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

                1) потерп…шь, замет…ли, приед...м

                2) мел…шь, прикле…м, наде…мся

                3) увид...ть, вытерп...л, посе...шь

                4) бор…тся, разве…т,  прикле...т

А11 В каком слове пишется буква И?

А12  В каких случаях НЕ пишется слитно?

А13  Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Она развязала книги и поставила их на полку.

2) Коростелев взял гвоздь и молоток, и повесил мамину карточку в Сережиной комнате.

3) Велосипед стоял в кухне со своим красным фонариком и серебряным звонком, красивый и исправный.

4) Она надела на Серёжу носки, туфли, матросский костюм и матросскую шапку с лентами.

А14 Укажите сложное предложение.

1) Ребята рассматривали рисунки, обсуждали, весело ругались.

2) Сережа слушал и представлял себе город Гонолулу на острове Оаху, где растут пальмы и до слепоты бело светит солнце.

3) Они очутились в шелковошуршащем, ласковощекотном, свеже и горьковато дышащем лиственном шатре.

4) Он смотрел в окно на реденький серый дождик и старался распутать путаные Лукьянычевы слова…

А15 В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А) «У каждой звезды есть название, и они только издали кажутся песчинками, они большущие», - сказала мама.

Б) И Серёжа подумал, что на Марсе, очень может быть, живут люди. 

В) Но мама показала ему Млечный Путь, и Сириус, и Большую Медведицу,  и красный Марс.

Г) Прежде Сережа не обращал внимания на звезды, они его не интересовали, потому что он не знал, что у них есть названия.

1) А, Г, Б, В              2) В, Б, А, Г              3) В, А, Г, Б               4) Г, В, А, Б

Часть 2

Прочитайте текст и выполните приведённые ниже задания части В (В1-В6) на основе прочитанного текста.

1) Под громкие звуки марша из «Фауста»  были  поспешно  зажжены  свечи  на елке. 2) Затем Аркадий Николаевич  собственноручно  распахнул  настежь  двери столовой,  где  толпа  детишек,  ошеломленная  внезапным  ярким  светом  и ворвавшейся к ним музыкой, точно окаменела в  наивно  изумленных  забавных позах. 3) Сначала робко, один за другим, входили они в залу и с почтительным любопытством ходили кругом елки. 4) Но через несколько минут, когда подарки уже были  розданы,  зала  наполнилась невообразимым гамом, писком и счастливым  звонким  детским  хохотом. 5) Дети точно опьянели от блеска елочных огней, от смолистого аромата, от  громкой музыки и от великолепных подарков. 6) Старшим никак не удавалось собрать их в хоровод вокруг елки. 7) То один, то другой вырывался  из  круга  и бежал к своим игрушкам, оставленным кому-нибудь на временное хранение.

В1 Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1 — 5.

Ответ: ___________________________.

В2 Определите стиль речи.

Ответ: ___________________________.

В3 Из предложения  3  выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________.

В4 Определите, какие из приведённых слов не являются словосочетанием. В ответе укажите только буквы, под которыми они указаны.

  А) громкие звуки

  Б) робко входили

  В) свечи зажжены

  Г) вырывался из круга

Ответ: ___________________________.

В5 В предложении  3  найдите слово, которое образовано при помощи приставки, и запишите его в ответе.

Ответ: ___________________________.

В6 Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. В ответе укажите его номер.

Ответ: ___________________________.

С1  Придумайте продолжение текста, записав 3-4 предложения.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Инструкция о порядке пробного тестирования  для учащихся

Контрольный диктант  по итогам 2 четверти.

                5 класс        

ЗИМА

Сильный голод заставил  великана лося  пройти по глубокому снегу. Огромные сугробы надёжно спрятали прошлогоднюю, пахнущую летом и  жарким солнцем траву.

Лоси обходятся корой елей и берёз. И всё чаще наведываются они к лесным кормушкам, которые поставили на больших полянах заботливые лесничие.

А обычным собакам в деревне горевать нечего.  Если станет холодно под пушистой шубой, можно спрятаться  в будку или  в сарай. А пока они терпеливо сидят и ждут вкусного обеда.

Каждому принесла зима свои радости и печали. И надо пережить эту трудную пору и снова встретить быстрые ручьи  и яркое весеннее солнце.

(92 слова).

Грамматическое задание

Диктант.

Повторение изученного в начальной школе  ( Части речи)

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

Задание

Произведите разбор предложений, обозначенных соответствующими значками.

Выпишите из текста по одному слову каждой части речи.

Диктант по итогу 1 четверти

Осенний лес.

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна клёнов и осин, раскрашенных осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика4. Тонко просвистит рябчик, прокричат в небе журавли, пролетающие косяком.

Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идёшь по такому лесу, расцвеченному красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Бабьим летом называли на деревне это осеннее краткое время. Прозрачен и чист воздух, прозрачна вода в лесных ручьях. Ещё цветут осенние поздние цветы4. Готовятся к отлёту певчие птицы. Иногда затрещит в лесу дрозд, застучит дятел, сидящий на сухом дереве. Ещё зелёный стоит на краю леса старый развесистый дуб, роняющий на землю спелые жёлуди. (120 слов)

(По Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание.

1. Сделать морфемный разбор:

I вариант – пролетающие2, просвистит2

II вариант – роняющий2, затрещит2

2. Сделать синтаксический разбор предложения:

I вариант – Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика4..

____________________________________________________________________

II вариант – Ещё цветут осенние поздние цветы4.

____________________________________________________________________

1. Выписать из текста:

I вариант – 2 действительных причастия _______________________________________________________________

II вариант – 2 страдательных причастия _______________________________________________________________

1. Сделать синтаксический разбор предложения:

Иногда затрещит в лесу дрозд застучит дятел.

2. Выписать из текста одно причастие.

3. Обозначить графически 3 причастных оборота в тексте.

Контрольная работа по русскому языку учени ______ 5___класса

Ф.И.____________________________________________________

1 вариант

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

    1) чашка     2) пять     3) Юля     4) чайка

2. В каком слове произносятся только твёрдые согласные звуки?

    1) пение     2) прямо     3) вагон     4) колесо

3. Укажи слово с ударением на втором слоге.

    1) километр     2) сторожит     3) звоните     4) документ

4. В каком слове отсутствует приставка?

    1) подорожник     2) подарок     3) полочка     4) поход

5. Какое слово не является однокоренным к слову СКАЗКА.

    1) сказочка     2) сказочник     3) сказки     4) сказочный

6. При написании какого слова нужно использовать правило:

     «Безударную гласную в корне проверяйте ударением».

    1) п_белка     2) г_зета     3) молод_сть     4) л_нивый

7. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву Т ?

    1) влас_ный     2) лес_ница     3) чудес_ный     4) хрус_нула

8. В каком словосочетании на месте пропуска надо писать окончание И?

     1) встретились на вокзал_       2) играли на площадк_

     3) мечтал о поездк_                  4) подъехали к площад_

9. Укажи слово, в котором пропущен мягкий знак (ь).

     1) багаж_     2) ноч_ной     3) в_ехал     4) молодёж_

10. В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска

      пишется буква И?

      1) на горяч_м песке          2) по свеж_й траве

      3) зимн_м лесом               4) в дальн_ю поездку

11. В каком варианте ответа верно указаны главные члены

      предложения? Смолистые шишки украшают вершины елей.

      1) смолистые шишки               2) шишки украшают

      3) вершины украшают             4) вершины елей

12. Укажи слова, близкие по значению (синонимы).

      1) ночь, звёзды     2) подземный, подводный  

      3) река, рыба         4) жара, зной

Контрольная работа по русскому языку учени ______ 5___класса

Ф.И.____________________________________________________

2 вариант

1. В каком слове букв больше, чем звуков?

    1) эхо     2) звёзды     3) юрта     4) ель

2. В каком слове произносятся только мягкие согласные звуки?

    1) сентябрь     2) сеять     3) русский     4) яркий

3. Укажи слово с ударением на третьем слоге.

    1) растение     2) спасибо     3) красивее     4) магазин

4. В каком слове отсутствует суффикс?

    1) волосок     2) чайник     3) карманы     4) берёзка

5. Какое слово не является однокоренным к слову РАКЕТА.

    1) ракетный     2) ракетчик     3) ракеты     4) ракетница

6. В каком слове пишется буква О в корне?

    1) кв_ртира     2) комн_та     3) ст_рожит     4) д_бежал

7. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву Т ?

    1) прекрас_ный     2) опас_ный     3) интерес_ный     4) прелес_ный

8. В каких словосочетаниях на месте пропуска в выделенных словах

     надо писать окончание -Е?

     1) ошибки в тетрад_             2) на краю деревн_

     3) скакал на лошадк_           4) ехал на лошад_

9. Укажи слово, в котором пропущен разделительный твёрдый знак.

     1) в_юга     2) с_едобный     3) товарищ_     4) ш_ют

10. В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска

      пишется буква Е?

      1) на колюч_й веточке            2) под хрупк_м льдом

      3) в березов_ю рощу               4) по высок_м берегам

11. В каком варианте ответа верно указаны главные члены

      предложения? Пролетела шумная стая зябликов и скрылась в берёзовой аллее.

      1) стая зябликов               2) стая пролетела

      3) стая скрылась               4) стая пролетела и скрылась

12. Укажи слово, противоположное по значению (антоним) слову

       мощный (мотор).

      1) сильный       2) слабый       3) спокойный         4) могучий

Проверочные работы по теме «Текст»

5 класс

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 1.

Текст.    Шляпка опенка имеет диаметр 4–12 см. Она выпуклая, с завернутым краем, позже распростертая, с маленьким бугорком, бледно-бурая, коричневатая, покрытая многочисленными бурыми чешуйками. Мякоть беловатая. Пластинки гименофора белые или темно-палевые. Споры белого цвета. Ножка длиной 7–10 см и толщиной 1–1,5 см, к основанию утолщающаяся, одноцветная, мелкочешуйчатая, с белым кольцом, сохраняющимся в течение всего периода развития плодового тела.( В.А. Сурков, М.Е. Павлова Экологические группы грибов.)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 2.

Текст.     Это случилось в Голландии в 1734 году. Однажды дети играли на берегу моря.

Вдруг они заметили у самых волн красивый цветок. Они стали рассматривать его. У него такие же листья, как у тюльпана, только стебель весь усажен множеством красных цветочков, похожих на маленькие лилии. Цветы чудесно пахли. Прибежавшие на крики детей взрослые недоумевали, откуда мог появиться такой удивительный цветок.

Дальше на берегу нашли еще несколько проросших луковиц этого растения.

Вспомнили, что в прошлом месяце во время бури погиб генуэзский корабль, обломки которого были прибиты к берегу. Видимо, ящики с луковицами разбились о прибрежные скалы, и несколько луковиц, выброшенных на берег, пустили корни и зацвели.

Жители выкопали эти растения и стали разводить их в своих садах.

Вы, несомненно, знаете это растение. Это гиацинт.         ( По Н. Верзилину.)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 3.

Текст.     В электричке очень интересно ездить, прямо замечательно.

Во-первых, ручки на скамейках блестят. Во-вторых, тормозные краны красные висят прямо перед глазами. И сколько ни ехать, всегда хочется дернуть такой кран или погладить его рукой. А самое главное, можно в окошко смотреть — там специальная приступочка есть, если кто не достает, можно на эту приступочку встать и высунуться.     (В. Драгунский.)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 4.

Текст.       На левой руке продавца сидит крошечный весёлый фокстерьерчик. Он необычайно мал и мил. Глазки его задорно блестят, миниатюрные лапочки находятся в непрерывном движении. Фокстерьер сделан из какой-то белой материи, глаза — из литого стекла (по А. Куприну).

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 5.

Текст.    Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь).

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 6.

Текст.  Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (по А. Толстому).    

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 7.

Текст.     Стакан геркулесовых хлопьев залейте тремя стаканами горячей воды или молока, доведите до кипения. Затем добавьте соль и сахар по вкусу. Варите на слабом огне при помешивании 15—20 минут. Потом добавьте сливочного масла по вкусу.

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 8.

Текст.     Один раз задумалось вельможному гетьману послать зачем-то к царице грамоту. Тогдашний полковой писарь позвал к себе деда и сказал ему, что, вот, наряжает его сам гетьман гонцом с грамотою к царице. Дед не любил долго собираться: грамоту зашил в шапку; вывел коня; чмокнул жену и двух своих, как сам он называл, поросенков, из которых один был родной отец хоть бы и нашего брата; и поднял такую за собою пыль, как будто бы пятнадцать хлопцев задумали посереди улицы играть в кашу. На другой день еще петух не кричал в четвертый раз, дед уже был в Конотопе.»  (По Н.В. Гоголю «Пропавшая грамота»)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 9.

Текст. Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество. Вы слышали от отцов и дедов, в какой чести у всех была земля наша: и грекам дала знать себя, и с Царьграда брала червонцы, и города были пышные, и храмы, и князья, князья русского рода, свои князья, а не католические недоверки. Все взяли бусурманы, все пропало. Только остались мы, сирые, да, как вдовица после крепкого мужа, сирая, так же как и мы, земля наша! Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чем стоит наше товарищество! Нет уз святее товарищества! (Н.В.Гоголь)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 10.

Текст.Любить свою семью, свои впечатления детства, свой дом, свою школу, своё село, свой город, свою страну, свою культуру и язык, весь земной шар необходимо, совершенно необходимо для нравственности человека. Человек— это степное растение перекати-поле, которое осенний ветер гонит по степи.

Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьёзно что-то значительное, умеющими чем-то поступиться ради любимого дела и любимых людей.  (Д. С. Лихачев)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 11.

Текст.Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану, молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Ленька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника.

Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас прижился и прекратил воровать. (К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 12.

Текст.    В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются капли росы (…) Можно рассказать, как в сложенных в сборчатую горстку, слегка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса и покоится в них светлыми и холодными, огромными, округлыми, упругими каплями, так что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной живительной свежести. Можно написать, как яркий темный след остается, если пройти по седому росному лугу, и как красив осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, многое другое.        (В.Солоухин.)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 13.

Текст.        Это было на рассвете. Я стоял на назначенном месте с моими тремя секундантами. С неизъяснимым нетерпением ожидал я моего приятеля. Я увидел его издали. Он шёл пешком, с мундиром на сабле, сопровождаемый одним секундантом. Мы пошли к нему навстречу. Он приближался, держа фуражку, наполненную черешнями. Секунданты отмерили нам двенадцать шагов. Мне должно было стрелять первому: но волнение злобы во мне было столь сильно, что я не понадеялся на верность руки и, чтобы дать себе время остыть, уступал ему первый выстрел; противник мой не соглашался. (А.С. Пушкин «Выстрел»)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 14.

Текст.В лесу по утрам мне не раз приходилось встречать барсуков. Я смотрел, как осторожно пробирается барсук у стволов деревьев, обнюхивает землю, разыскивая насекомых, мышей, ящериц, червяков и другой мясной и растительный корм. Барсуки не боятся ядовитых змей, ловят их и поедают. Барсуки не уходят далеко от норы. Они пасутся, охотятся вблизи подземного жилища, не надеясь на свои короткие ноги. Барсук по земле ходит тихо, и не всегда удаётся услышать его шаги. (И. Соколов-Микитов)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 15.

Текст.С невыразимым волнением бежали мы с Сашкой к озерку. В руке я сжимал маленькое ружьецо «монтекристо», которое мне подарил отец. Остановившись на краю сада, едва переводя дыхание, Сашка молча показал на заросшее кустами и осокой наше небольшое озерко. Посреди озерка спокойно плавала дикая утка. (И. Соколов-Микитов)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 16.

Текст.Волк — мощный зверь. Он похож на крупную серую собаку, но голова у него гораздо больше, лоб шире. Шея толстая. Хвост опущен и висит как полено. Его толстые уши стоят торчком. Глаза расставлены косо и горят злобно желтоватым блеском.

Волчья шерсть грубая, густая и длинная. Она окружает шею зверя, как воротник, поэтому шея кажется особенно толстой.       (По А. Клыкову)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 17.

Текст.       Барсук – это довольно крупный, до 90 см (а с хвостом и более метра), зверь с серебристо-серой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши – чёрная полоса. Лапы сильные с крепкими когтями. Этими лапами он роет норы, ловко выкапывает корешки, эти лапы служат ему и для обороны.  (Детская энциклопедия )

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Проверочная работа по теме «Текстоведение»

учени_____   5        класса

_______________________________________________.

Вариант 18.

Текст.Ямщик поскакал; но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран!»...

         Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностию, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали. (А.С. Пушкин)

Задание. Прочитайте данный текст, выполните следующие задания:

1. Озаглавьте текст.

…………………………………………………………………………………………

2. Назовите главную мысль.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. К какому типу речи относится этот текст? Докажите принадлежность текста к определённому типу речи. Запишите своё доказательство.

Я думаю, что этот текст относится к типу речи……………………………………

Во- первых, ………….……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Во-вторых,…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

В-третьих, …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Следовательно,  …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Список использованных источников.

1. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями.
2. Гоголь Н.В.    Мёртвые души.
3. Гоголь Н.В.    Пропавшая грамота.
4. Гоголь Н.В.    Тарас Бульба.
5. Драгунский В. Ю. Чики-брык.
6. Детская энциклопедия.
7. Куприн А. И.   Жанета
8. Клыков А.     Волк.
9. Лихачёв Д.С.  Письма к молодым читателям.
10. Паустовский К.Г.    Кот-ворюга.
11. Пушкин А.С.   Выстрел.  Капитанская дочка.
12. Соколов-Микитов И.   Барсуки. Первая охота.
13. Солоухин В. А.             Капля росы.
14. Сурков В.А., Павлова М.Е.     Экологические группы грибов // «Первого сентября» «Биология»  №31/2000
15. Толстой А.Н.        Буратино.

Стартовая диагностическая работа по русскому языку. 5 класс

Тест «Повторение изученного в начальной школе»

Часть А:

А 1. В  каком слове все согласные звуки мягкие:

1) день;

2) пенал;

3) скользкий;

4) дорога.

А 2. В каком слове звуков меньше, чем букв:

1) чувство;

2) собака;

3) ёлка;

4) мороз.

А3. В каком слове нельзя проверить ударением безударную гласную в корне:

1) тр…вяной;

2) с…нтябрь;

3) м…рской;

4) сн…жок.

А 4. В каком слове нет непроизносимых согласных:

1) со…нце;

2) бесхитрос…ный;

3) ужас…ный;

4) извес…ный.

А5. В каком слове следует писать букву ь:

1) в…юга;

2) в…езжать;

3) об…яснить;

4) нет рощ… .

А6. В каком ряду все слова соответствуют правилу правописания удвоенной согласной в корне слова:

1) кла…, п…рог, г…рбарий;

2) су…ота, жу…ит, па…ажир;

3) ч…ща, щ…ка, ж…знь;

4) ре…кий, ни…кий, доро…ка.

А7. Укажите слово без Ь на конце:

1) пишеш…;

2) доч…;

3) камыш…;

4) помощ… .

А8. Какое из данных слов является проверочным для остальных:

1) д…рить;

2) од…рённый;

3) д…ровитый;

4) под…рок.

А 9. Найдите имя существительное:

1) опоздал;

2) рад;

3) разговор;

4) скоро.

А10. Какое слово среди приведённых не является однокоренным?

1) морской;

2) моряна;

3) море;

4) морить.

А11. Выберите верное продолжение определения: «Суффикс – это…»

1) часть слова, которая служит для образования новых слов;

2) часть слова, которая служит для связи  слов в предложении;

3) неизменяемая часть слова;

4) общая часть родственных слов.

А12 Укажите, где надо писать окончание –ом:

1) с добр… советом,                      2) за лилов… туманом,

3) в свободн… полёте,                   4) со страшн… зверем.

А 13. В каком из примеров прилагательное употреблено не в том значении, что в других?

1) золотая монета,                        2) золотые часы,

3) золотая брошь,                          4) золотой характер.

А 14. В каком примере пропущена буква Е?

1) Печка греет, а дорожка уч…т.               2) День хвал…тся вечером.

3)Люб…шь подарки – люби и отдарки.    4) Из поговорки слова не выкин…шь.

А 15. В каком ряду все слова с проверяемой гласной в корне?

1) дорожка, легко, натянуть;                2) конец, вокзал, травянистый;

3) чистота, тарелка, отколоть;              4) продолжение, пояс, опоздать.

А 16. В каком слове есть приставка под-?

1) подруга, 2) подвинуть, 3) бесподобный, 4) преподнести.

Часть Б. Прочитайте предложения и выполните задания Б1 – Б8.

А. И народ заметил: снегири прилетели – значит, завтра-послезавтра пойдёт снег.

Б. Поэтому эта красногрудая птица и зовётся снегирём.

В. Почти всегда так бывает.

Г. Чуть раньше первого снега появляются снегири.

Б1. Укажите, в каком порядке следует расставить предложения, чтобы получился текст.

1) А, Г, Б, В                                   2) Г, А, В, Б

3) Г, Б, В, А                                   4) А, В, Г, Б

Б2. Из предложения Г выпишите грамматическую основу.

Б3. Найдите ошибку в анализе предложения Б.

1) Это предложение повествовательное.

2) Главные члены – птица зовётся.

3) Это предложение распространённое.

4) Предложение по интонации восклицательное.

Б4. Выпишите к слову снег форму слова.

Б5. Сколько словосочетаний в предложении Б? Запишите цифрой.

Б6. Найдите в тексте и выпишите имя прилагательное, стоящее в  женском роде, единственном числе, именительном падеже.

Б7. Найдите в тексте антоним к слову «исчезают» и выпишите.

Б8. Выпишите из текста глагол в прошедшем времени.

Формы и средства контроля

5 класс

• Контрольных диктантов – 5
• Контрольных работ - 4
• Изложение – 4
• Сочинение – 2

Диктант №1

Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение»

Кодификатор проверяемых умений:

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст диктанта.

Осень.

        Пришёл сентябрь. После знойного лета наступила золотая осень. По опушкам лесов ещё растут грибы. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая лесная травинка.

         В погожие дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

Дополнительные задания

1. Синтаксический разбор: 1 вариант – В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.

2 вариант - В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

      2. Морфемный разбор:   тонконогие                        быстрокрылые

      3. Морфологический разбор:  отправляются              улетели

Изложение по теме: «Существительное»

Кодификатор проверяемых умений:        

• подробно пересказывать текст;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст изложения «Шорох листьев».

Упражнение 18, стр. 21

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Кодификатор проверяемых умений:

- отработка умений и навыков по правописанию и употреблению имен существительных.

Вариант 1

А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) в племен.., у деревн..

2) на плать.., в академи..

3) кулич..м, камеш..к

4) совоч..к, сапож..к

А2. В окончании какого имени собственного пишется буква Е?

1) столица Болгари..

2) лицо Мари..

3) позвонил Дарь..

4) говорил о Васили..

A3. С каким существительным НЕ пишется раздельно?

1) (не)вольник

2) (не)эпитет

3) (не)известность

4) (не)равнодушие

А4. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

1)резать

2) разносить

3) пулемёт

4)паром

А5. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1) Рейд

2) шимпанЗе

3) акаДемик

4) Сессия

А6. Укажите пример без речевой ошибки.

1) далёкая Лимпопо

2) позвонил капитан Синицына

3) подпись Леонида Шмидт

4) справедливые жюри

Прочитайте текст и выполните задания В1—ВЗ и С1.

(1 ) Служба на многих маяках напоминает жизнь Робинзона Крузо. (2) Большую часть времени смотритель маяка проводит в полном уединении. (3) И в быту, и в работе приходится рассчитывать только на свои силы.

В1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное.

__________________________________________________________

В2. Запишите способ образования слова «служба» из предложения (1).

__________________________________________________________

ВЗ. Выпишите из текста несклоняемое имя существительное.

__________________________________________________________

С1. Напишите продолжение текста (3-4 предложения).

Вариант 2

А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) в стремен.., на перепуть..

2) к матер.., по алле..

3) плач..м, замоч..к

4) комоч..к, пирож.к

А2. В окончании какого имени собственного пишется буква Е?

1) гора в Армени..

2) писал об Аркади..

3) глаза Анастаси..

4) уверен в Андре..

A3. С каким существительным НЕ пишется раздельно?

1) (не)равенство

2) (не)проницаемость

3) (не)радивость

4) (не)приставка

А4. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

1) разносить

2)гонять

3) автомат

4) разведывать

А5. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1) инТерьер

2) Резерв

3) коФе

4) агРессия

А6. Укажите пример без речевой ошибки.

1) отдыхали в Сочах

2) принял смену диспетчер Чумакова

3) повесть Сельмы Лагерлёф

4) нет время

Прочитайте текст и выполните задания В1—ВЗ и С1.

(1) Первые мореплаватели, отправляясь в путь, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн и, конечно, по звёздам. (2)Но с развитием мореходства этих естественных ориентиров становилось недостаточно. (3)И тогда на берегах появились рукотворные путеводные звёзды - маяки.

В1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное.

__________________________________________________________

В2. Запишите способ образования слова «мореплаватели» из предложения (1).

__________________________________________________________

ВЗ. Выпишите из предложений (2) и (3) имя существительное 1-го склонения (поставьте его в начальную форму).

__________________________________________________________

С1. Напишите об известных вам значениях слова «маяк». (Ответ должен быть полным.)

Контрольная работа  по теме «Глагол»

Кодификатор проверяемых умений:

- отработка умений  и навыков по правописанию и употреблению глаголов.

Вариант 1

А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

 1) (не)выйдет

 2) (не)годуют

 3) (не)просил

 4) (не)изменится

А2. Какой глагол совершенного вида?

 1) перетягивали

 2) принимает

 3) раздаётся

 4) выберу

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

 1) выгон..т, расстел..м

 2) раста..л, они терп..т

 3) он спрашива..т, накле..ли

 4) поддерж..м, он бре..тся

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

 1) испугает..ся, поднимает..ся

 2) сбереч.., угадывает..ся

 3) надо трудит..ся, заслушаеш..ся

 4) подстереч.., слышит..ся

В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) II спряжения.

Я перешёл через широкую дорогу, осторожно пробрался сквозь запылённую крапиву и прислонился к низкому плетню.

С1. Напишите о том, как вы добираетесь до школы. (Используйте глаголы движения.)

Вариант 2

А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

 1) (не)ела

 2) (не)доумевать

 3) (не)сдаётся

 4) (не)хотим

А2. Какой глагол совершенного вида?

 1) получили

 2) шествует

 3) восстанавливаю

 4) щадить

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

 1) зала..ли, они украс..т

 2) он прогон..т, высуш..м

 3) отвеча..м, он выстро..т

 4) увид..м, покупа..м

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

 1) отдыхаеш.., опирает..ся

 2) улыбат..ся, смеёт..ся

 3) сообщает..ся, несёш..ся

 4) протеч.., раскрыт..ся

В1. Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) I спряжения.

Я велел положить чемодан свой в тележку, заменить быков лошадьми и в последний раз оглянулся вниз на долину.

С1. Напишите о том, как вы возвращаетесь из школы. (Используйте глаголы движения.)

Изложение по теме: «Прилагательное»

Кодификатор проверяемых умений:        

• подробно пересказывать текст;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст изложения «Воробей».

Упражнение 62, стр. 51

Изложение по теме: «Прилагательное»

Кодификатор проверяемых умений:        

• подробно пересказывать текст;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст изложения «Совесть».

Упражнение 66, стр. 54

Изложение по теме: «Прилагательное»

Кодификатор проверяемых умений:

• научиться писать выборочное изложение от 3-го лица;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст изложения «Вот что значит увлеченность».

Упражнение 70, стр. 57

Сочинение

Кодификатор проверяемых умений:        

• создавать письменные высказывания;
• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• выражать свое отношение к предмету речи;
• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тема сочинения:

Сочинение-описание  по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево».

Диктант №2

Контрольный диктант №3 по теме: «Имя прилагательное»

Кодификатор проверяемых умений:

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст диктанта.

Встреча в деревне

Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в далекой Сибири. Он приехал в Москву в свое геологическое управление с интересными породами, ожидал результатов их анализов и решил свободные денечки провести у друзей в деревне.

В крепком рюкзаке у него лежали все необходимые пожитки: спортивные брюки, мягкие тапочки, клетчатая рубашка, садовый нож, полбуханки свежего хлеба. В папке лежали любимые фотографии.

Интересно было их рассматривать и слушать захватывающие рассказы геолога. Владимир Сергеевич объездил всю нашу огромную страну, был на Диксоне, на Урале. Потом он показал корень женьшеня.

Это был маленький ветвистый корешок бледно-желтого цвета. Он умещался на ладони и был очень похож на худенького человечка с кривыми ручками и ножками.

(И. Дик)               (110 слов)

Задания.

1. Выполнить морфемный разбор:

1-й вариант – свободные, провести, тапочки.

2-й вариант – садовый, рассказы, показал.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

1-й вариант – «Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в далекой Сибири».

2-й вариант – «Он умещался на ладони и был очень похож на худенького человека с кривыми ручками и ножками».

Изложение, близкое к тексту по теме: «Числительное»

Кодификатор проверяемых умений:        

• подробно пересказывать текст;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст изложения «Снегири».

Упражнение 89, стр. 77

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Кодификатор проверяемых умений:

- отработка умений  и навыков по правописанию и употреблению чисмлителных.

I Вариант

1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. В лодке было пятеро мальчиков. Утром было десять градусов мороза. Полёт длился двенадцать часов. Андрей стоял во второй шеренге.

2. Спишите, записывая цифры словами.

170 сантиметров, 50 метров, 600 пуговиц, 387 рублей, 249 домов.

3. Просклоняйте по падежам.

40 книг, 257 стаканов.

4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните свои действия.

3 (мужчина), 4 (девушка), 2 (очки), 7 (школьник), 6 (зайчонок).

5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.

На обеих деревьях лопнули почки. В нашем заповеднике обитают около двести лосей и примерно около девяносто кабанов. В ураган ветер достигал сорок метров в минуту.

6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

пят(?)надцат(?), шест(?)десят, восем(?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать, пят(?)сот.

7. Спишите, заменяя цифры словами.

к 2/9 прибавить 4/6,

от 8/9 отнять 3/8,

0/6 сложить с 9.2.

8. Синтаксический и морфологический разборы.

Мой друг учится в седьмом классе.

II Вариант.

1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.

Мы учимся в шестом классе. Восемь делится на два и на четыре. Нашему городу исполнилось двести семьдесят пять лет. Это был его пятнадцатый прыжок с парашютом.

2. Спишите, записывая цифры словами.

25 килограммов, 60 метров, 700 граммов, 816 рублей, 321 ручка.

3. Просклоняйте по падежам.

40 книг, 257 стаканов.

4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните свои действия.

5 (котёнок), 4 (львёнок), 2 (ножницы),6 (ученик), 3 (женщина).

5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.

Это дерево достигает высоты пять – шесть метров. На обоих полках стояли книги. Наш микроскоп даёт увеличение до двести пятьдесят раз.

6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».

шест(?)надцат(?), пят(?)десят, сем(?)десят, восем(?)надцат(?), девят(?)сот, восем(?)сот.

7. Спишите, заменяя цифры словами.

4/10 сложить с 7/8,

к 0.7 прибавить 2.3,

от 6/9 отнять 3/4.

8. Синтаксический и морфологический разборы.

Наше путешествие длилось пятнадцать дней.

Диктант №3

Контрольный диктант №3 по теме: «Наречие »

Кодификатор проверяемых умений:

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст диктанта.

Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок, вдоль ручьев. Люди по-разному называют иву.

Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой воде желтыми пуховками, нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце – вьются над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчелы.

Ива – неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю – примется, пустит корни, начнет расти.

В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. Корни ив защищают от размыва вешней водой устроенные людьми плотины. Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.

Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой, в которой отражаются небо и циника, плывущие вдаль. (129 слов.)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1. Выписать 2 наречия из текста.

2. Морфологический разбор наречия:

1-й вариант – повсюду.

2-й вариант – по-весеннему.

3. Синтаксический разбор предложения:

1-й вариант – Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог.

2-й вариант – Люди по-разному называют иву.

Диктант №4

Контрольный диктант №4 по теме: «Местоимение»

Кодификатор проверяемых умений:

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Текст диктанта.

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, он готовится к бою. Сильный порыв ветра резко вырывается из-за вершин деревьев, кружится черной пылью по дороге и мчится вперед.

Ударили сверху по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю наотмашь обрушилась стена холодной воды. Справа сверкнула молния, прокатился по небу рокочущий гром.

Насколько быстро проходит летняя гроза! Вот чуть-чуть светлеет слева туманная даль. Небо начинает голубеть. Где-то над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий прозрачный пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и ярко-ярко блестят на солнце дождинки.

(По Б. Тимофееву)           (104 слова)

Задания.

1. Выписать 5 слов с различными орфограммами. Обозначить условия выбора орфограмм.

2. Синтаксический разбор предложения.

1-й вариант – Вот чуть-чуть светлеет слева туманная даль.

2-й вариант – Это капают с деревьев и ярко-ярко блестят на солнце дождинки.

3. Выполнить морфологический разбор местоимения.

1-й – он.

2-й вариант – меня.

Сочинение

Кодификатор проверяемых умений:        

• создавать письменные высказывания;
• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
• делить текст на абзацы;
• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
• выражать свое отношение к предмету речи;
• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тема сочинения:

Сочинение  по картине В.М. Васнецова  «Аленушка».

Диктант №5

Контрольный диктант №5 по теме: «Повторение»

Кодификатор проверяемых умений:

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.
• Уметь выполнять фонетический, морфемный, морфологический разборы.

Текст диктанта.

        Кто не знает художника Виктора Михайловича Васнецова?! Возможно, кое у кого из вас есть репродукции его картин.

        Вот перед нами Аленушка. Она сидит на берегу лесного ручья и тоскует о родном братце. Некому рассказать ей о своей печали, не у кого спросить помощи. Осенняя природа молчаливо сочувствует горю девушки. Ничто не нарушает тишины старого леса.

        Вот три славных богатыря едут по степи. Что-то привлекло их внимание и заставило насторожиться. Зорко охраняют богатыри свою страну. Никто из врагов не пройдет на родную землю.

        С самого раннего детства увлекался васнецов чудесными народными сказками, героическими былинами. Некоторые сюжеты запечатлел он на своих картинах. Замечательный русский художник говорил: «Плох тот народ, который не помнит, не любит, не ценит своей истории!»

Задания

1. Выполните фонетический разбор:

1 вариант – есть , 2 вариант – его

2. Выполните морфемный разбор:

1 вариант – рассказать, сочувствует

       2 вариант – насторожиться, запечатлел

      3. Объяснить расстановку знаков в последнем абзаце текста.

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

I вариант

Диктант

ФОМКА И БАРИН

По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку, принес домой  и назвал Фомкой.

В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по полу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж  и кот уже частенько ужинали вместе. (103 слова.)

(По А. Баркову.)

Грамматические задания.

Укажите свой вариант.

1-й уровень (6–8 баллов).

Выпишите 3 обстоятельства вместе со словами, к которым они относятся, укажите, чем они выражены.

2-й уровень (9–11 баллов).

1. Выполните задание 1-го уровня.

2. Произведите разбор слов по составу: заметил, ножками, рыжий (I вариант); закатил, (за)печкой, толстый (II вариант).

3-й уровень (12–13 баллов).

1. Выполните задания 1 и 2-го уровней.

2. Найдите сложное предложение, выпишите его, подчеркните грамматические основы.

Творческий уровень (14 баллов).

1. Выполните задания 1, 2 и 3-го уровней.

2. Произведите полный синтаксический разбор, начертите схему:

3-го предложения (I вариант);

5-го предложения (II вариант).

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 7 КЛАССА

Диктант

Не умолкая, шумел прилив, набегали грохочущие волны, бьющиеся о подножие тороса.

Но вот буря стихла. Смолкли успокоившиеся волны, придавленные тяжкой грудой льда. Ледяные поля придвинулись к самому берегу. Пошел гул, послышалось бормочущее шипение, шорох, треск ломающихся глыб. Надвигалось неукрощенное стоногое чудовище – буря. Передовые льдины, сжатые напиравшей массой, ползли на вершину и громоздились в причудливые горы. Движение ледяной массы, встретившее непреодолимую преграду, превратилось в колоссальную энергию разрушения. И через несколько минут  ломаными очертаниями поднялись новые громады.

Вдруг опять разъяренным зверем набежала буря, разорвала тишину торжествующим воем. (85 слов.)

(А. Серафимович.)

Грамматические задания.            

Укажите свой вариант.

1-й уровень (6–8 баллов).

1. Выпишите причастия настоящего времени (I вариант), прошедшего времени (II вариант).

2-й уровень (9–11 баллов).

1. Выполните задание 1-го уровня.

2. Произведите морфологический разбор причастий из 1-го предложения (I вариант), из 3-го предложения (II вариант).

3-й уровень (12–13 баллов).

1. Выполните задания 1 и 2-го уровней.

2. Выпишите образные причастия (с определяемым словом), характеризующие звуковые впечатления (I вариант), стихийную силу бури (II вариант).

Творческий уровень (14 баллов).

1. Выполните задания 1, 2 и 3-го уровней.

2. Произведите возможную синонимическую замену причастных оборотов другими конструкциями в 1-м предложении (I вариант), в 3-м предложении (II вариант).

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ
(ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА

I вариант

Диктант

В ЛЕСУ

Вечерняя заря еще не погасла. Далеко на горизонте чернела зубчатая полоса леса. И над этой грядой то тут, то там поднимались багряные сосны – косматые, похожие на вздыбленных сказочных медведей.

Под ногами похрустывают сухие сучки. Лопочут, шлепая прохладной листвой по разгоряченному лицу, беспокойные, не знающие и ночью отдыха осинки.

Мы стоим на опушке осинника, и перед нами простирается громадная равнина, ощетинившаяся молодым сосняком. В воздухе остро и знойно пахнет сосновой смолой.

Вдали, на западе, равнина вползла на пологий холм, и казалось, что оттуда на нас накатывается широкая морская волна. И самые сосенки, то иссиня-черные, то сизые до седины, то золотисто-багряные со светлыми каплями смолы, напоминали нарядную, пятнистую шкуру.

Задания.

1. Определите тип и стиль речи.

2. Определите тему, основную мысль, выпишите ключевые слова и словосочетания.

3. Назовите языковые средства, характерные для текста данного типа и стиля.

4. Объясните постановку знаков препинания в 5-м предложении.

5. Разберите по членам 6-е предложение.

1 задание – 7 баллов;

1–2 задания – 9 баллов;

1, 2, 4 задания – 11 баллов;

1, 2, 3, 5 задания – 13 баллов.

Анализ  контрольной работы по русскому языку 

(диктант с грамматическим заданием)

за ___ класс  от _ ___________года

Учитель:________________.

Число учащихся по списку    ______

Выполняли работу     _____

«5»   ___              «4»  ______         «3»  _____         «2» ______

Качество знаний _____%

Средний балл _____

Успеваемость_____%

Формы контроля (текущего и итогового)

6 класс  

• Диктанты (словарный, объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, творческий, выборочный, распределительный, с дополнительными  заданиями, контрольный, словарно-орфографический)
• тесты
• комплексный анализ текста
• сочинение по плану, по опорным словам, по данному сюжету, по данному началу, по рисунку и др.
• устное сообщение на лингвистическую тему.
• списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями)

Контроль уровня обученности обучающихся 6 класса

 Контрольный диктант (стартовый)

6 класс

Заблудился

   Какое-то странное существо пронеслось над моей головой. Это, вероятно, была летучая мышь. Я отпрянул в сторону и почувствовал под ногами утоптанную тропинку. Делать было нечего. Я пошел по дорожке в неизвестном направлении.

   Я надеялся выйти к какому-нибудь поселку. Шел я очень долго, часто останавливался, прислушивался, но никаких признаков человеческого жилья не обнаруживал.

   Давно уже ничья нога не ступала по этим дебрям. По сторонам разрослись какие-то кусты. Каждый из них был ужасно колюч. За кустами ничего не было видно.

  Вдруг передо мной замаячил огонек. Я понял, что добрался до чьего-то жилья.

   Приближался рассвет. Разгорелась утренняя заря, и я, к своему стыду, увидел, что вышел к собственному дому. Никому ничего не расскажу я о своих ночных скитаниях!

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ИТОГОВЫЙ ЗА 6 КЛАСС

  Жил на свете маленький цветок.

  Никто и не знал, что он есть на земле. Он рос один на пустыре. Коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли.

  На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни.

  Нечем было ему питаться в камне. Днем цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть.

  Он превозмогал терпеньем своим боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался, когда первый луч утреннего солнца касался его листьев. 

  Цветок, однако, не хотел жить печально. Когда ему было совсем горестно, он дремал. И все же он постоянно старался расти.

(По А. Платонову)

(110 слов)

  Задания к тексту (на выбор учащихся):

  1) Сколько микротем в этом тексте? Озаглавьте каждую микротему;

  - подчеркните слова, употребленные в переносном значении. С какой целью они использованы?

  - с помощью каких языковых средств предложения связаны друг с другом?

  - докажите, что это не описание, а повествование.

  2) Объясните постановку знаков препинания в предложении с вводным словом;

  - выпишите словосочетания глагол + наречие, существительное + существительное с предлогом, существительное + прилагательное; определите вид связи в этих словосочетаниях;

  - укажите части речи в последнем предложении;

  - выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).                                                    

                                                                     Диктант

Ночь в лесу

                Быстро наступает вечер в глухом лесу4. Темные тени ложатся под деревьями. Недвижно высятся старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.

                Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но еще не спят птицы в лесу. Слышишь торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков. Скоро наступила в лесу темная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут дневные птицы.

                Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять тихо.

                Потрескивает костер, и колышутся над огнем лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой постели беззаботно похрапывает охотник.

Грамматическое задание

1. Подчеркните все члены предложения и укажите части речи в первом предложении.
2. Найдите сложное предложение, подчеркните грамматические основы.
3. Найдите предложение с однородными членами, подчеркните их.

                                                                         Диктант

Деревья1 в плену

        Полагаю, что вы не были снежной зимой в холодном лесу1. Там лежат согнутые деревья и так низко, что только зайцу под ними проскакать. Березка вершиной, как ладонью, забирала падающий снег. От этого вырос ком и вершина стала сгибаться. Вершина клонилась, наконец погрузилась в снег1 и примерзла до весны. Под этой аркой проходили звери, пробирались люди на лыжах.

        Я знаю волшебное средство, чтобы идти по такой дорожке*, не наклоняясь. Беру хорошую палочку и стучу по склоненному дереву. Снег валится вниз. Дерево прыгает вверх* и уступает мне дорогу. Медленно иду разгорающимся утром и волшебным ударом с наслаждением освобождаю дерево. (100 слов. По М. Пришвину)

Грамматическое задание

Произведите фонетический разбор слов деревья, (в) лесу, снег

КИМ №1 (входной контроль)

Часть 1 (задания с выбором ответа)

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

                а) юбиляр  б) местность  в) подъезд  г) комета

2. В каком слове ударение поставлено неправильно?

                а) процент  б) верба   в) портфель   г) документ

3.В каком ряду все слова состоят из корня, суффикса и окончания?

               а) старый, лесок, печка, беленький;

               б) горошек, горный, холмистый, слушает;

               в) справа, красненький, нарастают, опасная;

               г) водитель, собачка, посадит, горнист

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

               а) ра..хотеть, и..печь, бе..конечный

               б) за..грывать, от..грать, без..нтересный

               в) пр..пятствовать, пр..лечь, пр..небречь

               г) кар..ера, об..езд, об..ём

5. В каком ряду во всех словах в корне пишется одна и та же буква?

               а) к..саться, изл..жить, сл..гаемое

               б) р..стение, р..сток, к..снуться

               в) з..бирать, вын..мать, отп..рать

               г) ш..рох, ж..лудь, ш..рты

6. В каком ряду на месте пропуска пишется буква е?

               а) на син..м фон.., о могуч..й натур.., о вечерн..й встреч..

               б) перед коротк..м замыкани..м, домашн..м воспитани..м, в ранн..й песн..

               в) весен..м утром, в ранн..м детстве, свеж..м ветром

               г) в глубочайш..м озере, с величайш..м поэтом, в дремуч..м лесу

7. В каком ряду в обоих случаях пропушена буква  ю?

              а) строители кле..т обои, флаги ре..т

              б) здесь не кур..т, войска наступа..т

              в) друзья провожа..т, туманы стел..тся

              г) свет погас..т, чисто бре..тся

8. В каком ряду в обоих случаях пишется –ться?

              а) студент готовит..ся к экзаменам,  не надо волноват..ся

              б) охотит..ся на зайца, не надо волноват..ся

              в) может испортит..ся, возвращает..ся с охоты

              г) хочет устроит..ся, может вернут..ся

9. в каком ряду все слова являются служебными частями речи?

              а) но, из, ни,        б) под, его, а           в) до, ли, ты        г) бы, через, два

10. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

              а) буквы               б) проценты            в) дрожжи           г) следы

11.В каком ряду у всех существительных верно образованы форма множественного числа?

              а) без носков, нет мест, десять граммов, много апельсинов

              б) без носков, нет мест, десять грамм, много апельсин

              в) без носок, нет местов, десять грамм, много апельсин

              г) без носков, нет мест, десять граммов, много апельсин

12. Какое лексическое значение имеет слово негодование?

              а) сомнение, удивление

              б) возмущение, крайнее недовольство

              в) тяжёлое переживание, несчастье

              г) неверие во что-либо

13. В каком предложении есть определение?

             а) Листья задрожали, оторвались и полетели.

             б) Зашумел в лесу золотой дождь.

             в) Воздух чист и прозрачен.

             г) Дуб растёт медленно.

14. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?

             а) Зима еще хлопочет и на весну шумит.

             б) Три вещи славят солдата, смелость, победа, награда.

             в) Не по словам судят, а по делам.

             г) Мы собирали грибы и ягоды, цветы и шишки.

15.  В каком предложении перед союзом и нужна запятая?

            а) Я люблю русские поля, равнины и луга.

            б) Я разбудил отца и мы пошли на рыбалку.

            в) Мы поплыли дальше и увидели маленькую лодку.

            г) Листья оторвались от ветки и полетели.

Часть 2 (задания с кратким  ответом)

16. Прочитайте текст.

Запах родины.

      Многие годы прожил я вдали от родной Мезени. (2) Но её живописные берега с картинными лугами, сосновые боры с медным отливом сосен, густые тёмные ельники никогда не забывались. (3) Судьба бросала меня в разные уголки страны, но родные края часто снились мне. (4) Снились берег Мезени, обросший ракитами луг, посеревший от времени  родной дом, кусты краснотала по оврагам.

      (5) И если случалось встретить самые простые кусты краснотала в подмосковном лесу, я с особенным  наслаждением вдыхал его запах. (6) Это был запах родины.     (По А. Позднякову)

В каком предложении текста содержится его главная мысль? Укажите его номер.

17. Из предложения 1-3 выпишите сложное слово.

18. Из 3 предложения выпишите наречие.

19. В первом абзаце найдите сложное предложение и укажите его номер.

Часть 3 (задания с развёрнутым ответом: 3-6 предложений)

20. Согласны ли вы с тем, что любовь к родным местам человек проносит через всю жизнь? Обоснуйте свою точку зрения.

Контрольная работа по теме «Глагол» 6класс

2 вариант.

Задание 1. Какие утверждения ошибочны.

1. Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить.
2. Формы настоящего времени имеют глаголы совершенного вида и несовершенного вида.
3. Изменение глаголов по лицам и числам называется возвратностью.
4. Прошедшее время глагола образуется от основы инфинитива с помощью суффикса –л-

Задание 2. Какие из глаголов являются глаголами несовершенного вида?

Прятаться, купить, подпрыгнуть, взять, смотрит.

Задание 3. В каком глаголе нет суффикса –ну- ?

Намекнуть, воскликнуть, шепнуть, запнуться.

Задание 4. Какие глаголы не являются глаголами второго спряжения?

Боронить, кормить, вертеть, стелить, лаять.

Задание 5. Вставьте в глаголы суффиксы:

Подум_вал, опазд_вал, бесед_вал, доклад_вал, треб_вал.

Задание 6. Какая из форм не является формой повелительного наклонения?

Поезжай, прилягте, бежите, ложите, ехай.

Задание 7. Найдите глагол с ударением на втором слоге:

Избаловать, звонишь, прибыла, занял.

Задание 8. Над глаголами обозначь наклонение, раскройте скобки и вставьте буквы.

Проводила(бы) братишку

Я сегодня в детский сад,

Да (не) стоит: он под вечер

Всё равно придёт наза…

Я сходила (бы) за хлебом,

Чтоб не жаловался де..,

Да, по-моему, без хлеба

В десять раз вкусней обед.

Я могла (бы) вымыть ло..ки

И тарелки в шкаф убрать,

Но тогда ведь нашей кошк..

Будет (не)чего лизать.

Я учиться не на тройки,

На пятёрки бы могла,

Но нельзя – мешают очень

Мне домашние дела.

Задание 9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)помож_те, услыш_те, держ_шь;

2) он крас_т, накорм_шь, стро_л;

3)он стел_тся, он обид_тся, чувству_шь;

4) се_л, они ла_т, они порт_т.

Задание 10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) завтра расскаж_те, пове_л ветер;

2) крикн_те громче, закле_л дыру;

3) не порт_те газон, он стел_т ковёр;

4) мы не обид_м, завтра напиш_м .

Задание 11. Вставьте пропущенный Ь?

старает?ся, познаком?тесь, встан?те;

ты купиш?, крутят?ся, он присмотрит?ся;

он стремит?ся, не надо стремит?ся, стремиш?ся;

увелич?те, соберёш?, стрич?ся.

Задание 12. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Вы ищ_те, где бы напит?ся. Вьёт?ся через поле син_я тропка. Идёте по ней – ногу став_те осторожн_. Скво_ь густые кусты орешника спуска_тесь на дно оврага. Под самым обрывом таит?ся источник. Вы напились и бр_саетесь на землю. Вам лень шевельнут?ся. Вы дыш_те п_хучей зеленью.

Выход_те из оврага и вид_те свинцовую полосу на г_ризонте. Всё время наблюдаете за тучей как она растёт и шир_т?ся. Трава кусты деревья всё вдруг пожелтело. Бежите скорей в сенной сарай и пряч_тесь там от дождя. Но вот солнце опять заиграл_. Вы выход_те. Как весело сверка_т всё кругом как воздух свеж? Как пахн_т земл_никой и грибами!

Произведите морфемный разбор всех глаголов в тексте, морфологический разбор глагола БЕЖИТЕ

Контрольная работа (конец 1-го полугодия)

8 класс (1 вариант)

Диктант

 (1) В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. (2)Крокодилов не любит никто. (3)Этот огромный, обитающий в воде ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломать ноги взрослой антилопе.

(4)Крокодил — искусный охотник. (5)Часами он может неподвижно лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза — «перископы». (6)Стоит кому-то приблизиться к водопою и от жажды потерять бдительность, он,  мгновенно вскочив, бросается на жертву. (7)В Африке ею чаще всего бывают антилопы.

(8) Размеры жертвы крокодила нисколько не смущают. (9)На суше он ее не приканчивает, а тащит в воду и топит. (10)Рвать жертву хищник сразу не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу под водой, и подождет, пока добыча «отмокнет».

(11) Желудок крокодила — адский химический комбинат, переваривающий все: шерсть, рога, копыта. (12)Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке.

(По В. Пескову, 137 слов).

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.

1) Рвать жертву хищник сразу не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу под водой, и подождет, пока добыча «отмокнет».

2)  Желудок крокодила — адский химический комбинат, переваривающий все: шерсть, рога, копыта.

3) Часами он может неподвижно лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза — «перископы».

4) На суше он ее не приканчивает, а тащит в воду и топит.

2. Из предложений 7 - 9 выпишите слово, правописание приставки зависит от ударения.

3. Из предложений 4 - 7 выпишите слово(а) с чередующейся гласной в корне.

4. Из предложений 6 - 10 выпишите слово(а), правописание Н (НН) в котором(ых) определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько же Н, сколько в слове, от которого это наречие образовано».
5. Замените авторское слово «ИСКУСНЫЙ» из предложения 4 синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «железные крючья» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

8. Среди предложений 8 - 12 найдите предложение(я) с обособленным(и) определением(ами), выраженным(и) причастным(и) оборотом(ами) и однородными дополнениями с обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение(я) с обособленным(и) обстоятельством(ами), выраженным(и) деепричастным(и) оборотом(ами). Напишите номер этого предложения.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

Контрольная работа (конец 1-го полугодия)

8 класс (2 вариант)

Диктант

(1)В. Суриков — автор известной картины «Переход Суворова через Альпы», рассказывающей о подвиге русских солдат.

(2)В течение двух лет работает художник, и многое уже сделано. (3) Главное — обдумано расположение фигур на огромном холсте. (4) Слева — Суворов. (5 ) Он осадил коня прямо на краю пропасти. (6) В центре — русские солдаты, стремительной лавиной скатывающиеся вниз с круч. (7) Но страстное желание правды, стремление написать непременно все с натуры привели художника на вершины швейцарских Альп.

(8) По узкой тропке нужно пробраться художнику и проводнику-швейцарцу. (9)Вдруг Суриков стремительно стал скатываться вниз по обледенелой круче. (10)Не пролетев и десяти метров, подняв тучу снежной пыли, он исчезает в сугробе. (11) Это спасает его, потому что впереди торчат из снега острые зубья скал. (12) Проводник мечется над обрывом, что-то крича, но Суриков уже приподнимается и, хватаясь за камни, добирается до площадки. (13) Невольно художнику кажется, что так же спускались с гор чудо-богатыри Суворова.

(По О. Туберовской, 146 слов).

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1)  Проводник мечется над обрывом, что-то крича, но Суриков уже приподнимается и, хватаясь за камни, добирается до площадки.

2) В течение двух лет работает художник, и многое уже сделано.

3) Вдруг Суриков стремительно стал скатываться вниз по обледенелой круче.

4) В центре — русские солдаты, стремительной лавиной скатывающиеся вниз с круч.

2. Из предложений 11 - 13 выпишите слово, правописание приставки определяется ее значением – «неполнота действия».

3. Из предложений 1 - 5 выпишите слово(а) с чередующейся гласной в корне.

4. Из предложений 2 - 7 выпишите слово(а), правописание Н (НН) в котором(ых) определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий пишется Н».
5. Замените авторское слово «ХОЛСТЕ» из предложения 3 синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «снежной пыли» (предложение 10), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

8. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение(я) с обособленным(и) определением(ами), выраженным(и) причастным(и) оборотом(ами). Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 8 - 13 найдите предложение(я) с обособленным(и) обстоятельством(ами), выраженным(и)и деепричастным(и) оборотом(ами). Напишите номер этого предложения.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

Контрольная работа (конец 1-го полугодия)

8 класс (3 вариант)

(1) Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая. (2)Большой мороз сушит не хуже зноя, пить целый день нечего, и к вечеру появляется неутолимая жажда.

(3) При красноватом мерцании печки, уютно потрескивающей в углу, хмурые, обветренные лица светлеют, суровые морщины разглаживаются.

(4)В печку перестали подкладывать дрова, и в палатку неумолимо стал забираться ледяной воздух. (5)Пришлось снова надевать запасные меховые носки и влезать в спальные мешки. (6)В тишине и резком холоде остывшей палатки еще некоторое время металось  уже бессильное пламя угасавшей печки, освещая то висящие над головой для просушки рукавицы, шапки и шарфы, то приготовленные на утро дрова для топки. (7)Печка погасла. (8)Сквозь дремоту до сознания доходили редкие звуки внешнего мира: далекий грохот оседавшего льда, треск лопающегося дерева, беготня оленей.

(9) С утра светлые легкие облака, точно сказочный полог, затянули все небо. (10)Невидимое солнце излучало сильный свет. (11)Он сглаживал все неровности, искажал линию горизонта и менял очертания предметов, крайне затрудняя передвижение.

 (По И. Ефремову, 149 слов).

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Он сглаживал все неровности, искажал линию горизонта и менял очертания предметов, крайне затрудняя передвижение.

2) С утра светлые легкие облака, точно сказочный полог, затянули все небо.

3) В печку перестали подкладывать дрова, и в палатку неумолимо стал забираться ледяной воздух.

4) Мы расположились в палатке, поджав ноги, и начали поглощать неимоверное количество чая.

2. Из предложений 1 - 3 выпишите слово, правописание приставки зависит от звонкости – глухости последующего после нее согласного.

3. Из предложений 4 - 7 выпишите слово(а) с чередующейся гласной в корне.

4. Из предложений 7 - 9 выпишите слово(а), правописание суффикса в котором(ых) определяется спряжением глагола, от которого это слово образовано.
5. Замените авторское слово «НЕУМОЛИМО» из предложения 6 синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «меховые носки» (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

8. Среди предложений 3 - 8 найдите предложение(я) с обособленным(и) определением(ами), выраженным(и) причастным(и) оборотом(ами). Напишите номер этого предложения.

9. Среди предложений 1 - 5 найдите предложение(я) с обособленным(и) обстоятельством(ами), выраженным(и) деепричастным(и) оборотом(ами). Напишите номер этого предложения.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

Контрольная работа (конец 1-го полугодия)

8 класс (4 вариант)

Диктант

(1)Монастырь стоял на довольно высоком берегу реки, отделявшей его от города, раскинувшегося на другом, низменном берегу реки. (2)Сообщались горожане с монастырём при помощи парома, хотя сюда можно было попасть и через мост, но для этого приходилось делать большой крюк. (3)Я вышел из монастырской ограды через отворённую в эту ночь калитку и присел на плоский камень, заменявший скамью у монастырских ворот.

(4)Внизу тихо проносила свои желтовато-мутные воды уже освободившаяся от ледяных оков река. (5)У песчаного берега стояло несколько лодок и паромов, причаленных окончившими свою перевозную работу монастырскими работниками к кое-как устроенной пристани животрепещущими мостками, с наскоро сколоченной будочкой и с поднимавшейся вверх от плота головоломной лестницей. (6)Народу не было видно нигде: ни на берегу, ни на плоту, ни на лодках.

(7)На городском берегу, слегка задёрнутом теперь ночною мглою, тоже царствовало полное затишье, нигде не светилось огоньков, нигде не поднималось над домами дымков. (8)Все, очевидно, наслаждались сладким сном, отдыхая после ночного богослужения и разговенья. (9)В воздухе было уже почти светло, и короткая весенняя ночь уступала место ясному утру.

(По А. Шеллеру, 166 слов).

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Сообщались горожане с монастырём при помощи парома, хотя сюда можно было попасть и через мост, но для этого приходилось делать большой крюк.    

2) В воздухе было уже почти светло, и короткая весенняя ночь готова была уступить место ясному утру.

3) Народу не было видно нигде: ни на берегу, ни на плоту, ни на лодках.

4) Внизу тихо проносила свои желтовато-мутные воды уже освободившаяся от ледяных оков река.

2. Из предложения 5 выпишите слово(а), правописание приставки в котором(ых) определяется ее значением – «присоединение».

3. Из предложения 6 выпишите слово(а) с проверяемой гласной в корне.

4. Из предложений 1 - 6 выпишите слово, правописание суффикса определяется правилом «В суффиксах прилагательных АН, ЯН, ИН пишется одна Н, кроме слов-исключений».
5. Замените авторское слово «ЦАРСТВОВАЛО» из предложения 7 нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «ледяных оков» (предложение 4), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Выпишите грамматическую(ие) основу(ы) предложения 3.

8. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение(я) с обособленным(ыми) определением(ями), выраженным(ыми) причастным(ыми) оборотом(ами). Напишите номер(а) этого(их) предложения(й).

9. Среди предложений 6 -9 найдите предложение(я) с обособленным(ыми) обстоятельством (ами), выраженным (ыми) деепричастным(ыми) оборотом(ами). Напишите номер(а) этого(их) предложения(й).

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

Контрольно-измерительные материалы контрольных работ по русскому языку в 6-м классе

Урок №12. Контрольный диктант

I вариант

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг. (104 слова)

Кодификатор

Задания контрольной работы

1. Фонетический разбор слова «березки» - I в., «друг» - II в.

2. Разбор слова по составу «тропинки» - I в., «осинки» - II в.

3. Морфологический разбор существительного «лисички» - I в., «день» - II в.

4. Синтаксический разбор предложения:

I в. – «За деревней расстилаются широкие поля».

II в. – «Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса».

Схема анализа

Схема анализа контрольных работ по русскому языку в 6-м классе