Буйко Анна Викторовна

О себе

 По сути «музыкальный руководитель» - это педагог - универсал. Он должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему», уметь «разбудить и поддержать» желание общаться и воспринимать окружающий мир через чувства, эмоции. Он одновременно музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец, подчас сценарист и режиссёр праздников. 

Специализация и профессиональные навыки:

 Всегда нахожу правильный подход к детям. Умение применять на практике методики музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста; формировать подгруппы детей, учитывая их способности и интересы; в работе творчески корректирую имеющуюся среду музыкального развития ребенка;
применяю разнообразные современные методики музыкального воспитания и обучения ; в работе использую элементы мониторинга развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста; способствую реализации потенциальных музыкальных способностей ребенка (вокальных, пластических, ритмических и других);
Постановка и проведение праздничных программ и спектаклей с использованием основного музыкального материала. Подбор современного и интересного детям репертуара.
Отлично владею голосом и музыкальным инcтрументом.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Думаю никого не удивлю количеством, ведь мы все учились и стремились к саморазвитию.Особое влияние на формирование моего внутреннего мира оказало прочтение разнообразной литературы. В юности увлекалась поэзией,  с  огромным интересом  были прочтены книги по психологии общения, и по сегодняшний день не могу представить свою жизнь без литературы

Мой взгляд на мир

Оптимизм –мой позитивный взгляд на мир, успех и удача – все они товарищи капризные и непостоянные, но к тем, кто в них верит, они приходят гораздо чаще.

Моё портфолио

Никого не надо убеждать в важности музыкального воспитания дошкольников. Приобретая определенные знания о музыке, умения и навыки, дети приобщаются к музыкальному искусству. Нужно добиться того, чтобы в процессе музыкального воспитания получение этих знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию предпочтений, интересов, потребностей, музыкального мышления, воображения, вкусов детей, то есть элементов музыкально-эстетического сознания. Только развивая эмоции, интересы, музыкальное мышление, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Отсутствие полноценных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать.