Главные вкладки

Бычкунова Ирина Сергеевна

"Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле — и одно из самых эффективных." Дейл Карнеги

Профессия: учитель - дефектолог

Профессиональные интересы: область коррекционной педагогики

Увлечения: спорт, путешествия

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: город Лабинск

Место работы: ГКОУ школа №8 г. Лабинска

О себе

Картинки по запросу "обратите внимание картинки" Родилась в Алтайском крае Угловском районе п. Мирном 26.11.1970г. Закончила Мирненскую среднюю школу в 1988 г. Свою профессию я выбрала осознанно. Учителя-дефектологи постоянно контактируют с детьми, их родителями, ведут научную деятельность, консультируются с коллегами, связанными с медициной, социологией, педагогикой. Они помогают маленьким воспитанникам найти в мире свое место.

В 1990 окончила Рубцовское педагогическое училище по специальности "Дошкольное воспитание". В 2008 году окончила Армавирский государственный педагогический университет. Поступила на работу в ГКОУ школу №8 г. Лабинска 11.12.2007 года (Приказ №03-11/11-1 от 11.12.2007), где работаю в настоящее время. В своей работе на занятиях применяю современные образовательные (психолого – педагогические) коррекционные, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, игровые технологии. Для достижения наилучшего результата, в развитии познавательных процессов, пользовалась такими методами и приёмами: пиктограммы, тестовые задания ( карточки с разноуровневыми заданиями), фронтальный и индивидуальный опрос. В календарно-тематический план были включены упражнения по таблице Шульте, благотворно оказывающие влияние на развитие внимания. Положительный результат в формировании графических умений и навыков оказала методика М.А. Касицыной.

А так же огромную помощь в работе с детьми аутистами и нарушениями речи, оказала методика Бардышевой и Моносовой в формировании связной речи. Основанная на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметных картинок), стимульных символов, из которых составляются схемы предложений и планы рассказов. Картинно – графические схемы каждого предложения рассказа играют роль мнемотаблиц.

РЕЗУЛЬТАТ: - на основе полученной визуальной информации, учащиеся могут воспроизвести предложенный текст, воспринятый на слух;

- построить собственное высказывание;

- подробно с детализацией рассказать о сюжетной картинке;

- заучить стихотворение с применением стимульных картинок;

- описать предмет, составит рассказ с помощью мнемотаблиц.

Люблю свою работу - потому, что люблю!

Работаю с родителями в сети Интернет на школьном сайте: http://school-8.krd.eduru.ru/defektolog

Ссылка на мой мини сайт: https://multiurok.ru/defektolog1970/files

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Свою работу веду в соответствии с важнейшими дидактическими принципами воспитывающего обучения: наглядность, систематичность и последовательность, основательность и прочность усвоения учащимися учебного материала, разнообразие методов обучения, которые черпаю из книг Ушинского К.Д., Толстого Л.Н., Монтесорри М. Как современный человек очень занята, поэтому слушаю аудиокниги В.Ф. Шукшина.

В основном хочу быть в курсе всех событий в мире, поэтому отслеживаю мировые события в сети Интернет, по телевидению, в газетах.