Чашина (Бармут) Елена Игоревна

К началу 70-х годов возникло новое явление в танцевальной практике и педагогике - модерн-джаз танец.

Эта школа завоевала приверженцев во многих странах мира. Она, как никакая другая, позволяет комплексно воспитать тело танцора,

что немаловажно в повседневной практической работе, когда исполнителю приходится сталкиваться с балетмейстерами различного стиля, различных направлений и систем.

     Слово "джаз" происходит от многих корней, но исследователи склоняются к тому, что оно употреблялось неграми и как существительное, и как глагол.

В качестве существительного оно переводится как "сила, порывистость, экстаз". А в качестве глагола - "возбуждать, активизировать, восхищать".

 В танце-модерн существенным является стремление исполнителя выразить связь между формой танца и своим внутренним состоянием.

Большинство стилей танца-модерн сформировались под влиянием какой-либо четко изложенной философии или определенного видения мира.

В этом танце мы видим соединение классического балета с элементами негритянских, арабских и индийских танцевальных традиций.

Огромный вклад в это направление внесли такие выдающиеся хореографы, как А. Дункан, Рут Сен-Дени, М. Грэхэм, М. Вигман.

Современный танец способен освободить сознание от негативных переживаний и наполнить его положительным мироощущением.

Благодаря сочетанию разных стилей современного танца, сложилась определённая система преподавания,

которая помогает воспитанникам быстро овладеть основами выбранного хореографического направления.

О себе

Чашина Елена Игоревна - педагог дополнительного образования!

Закончила МИЭТ -дизайн, учусь в МГУКИ - хореограф.

Работаю в ГБОУ Зеленоградском дворце творчества детей и молодёжи.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Не могу выделить одну книгу, в разные периоды жизни разные книги.

Моё портфолио

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей.

Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах.

Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству.

Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков.

Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.