Главные вкладки

Елагина Елизавета Сергеевна

Сайт учителя русского языка и литературы

Стремление и труд всегда вперед ведут!

Профессия: Учитель

Профессиональные интересы: *Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы в соответствии с ФГОС;

Увлечения: Декоративно-прикладное творчество, поэзия, чтение русской и зарубежной художественной литературы

Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: г. Бор

Место работы: МАОУ СШ №1 г.о.г. Бор

Звание, ученая степень: Учитель русского языка, литературы и культурологии (специалист) (1 квалификационная категория); магистр педагогического образования

О себе

Елагина Елизавета Сергеевна, родилась 23.10.1989 г. в городе Вязники Владимирской области.

С 1996 по 2006 г. обучалась в средней общеобразовательной школе №1 им. М. Горького г. Вязники, окончила её с серебряной медалью.

Образование - высшее: 1. Учитель русского языка, литературы и культурологии, ФГБОУ ВПО "ШГПУ" (специалист);

2. Магистр, ФГБОУ ВПО "ИвГУ" (с отличием)

Общий стаж - 8 лет, педагогический - 8 лет.

Место работы: 1. 2011-2014 г. - МОУ Чернореченская СОШ - Ивановский муниципальный район Ивановской области;

2. 2014 - 2019 г. - МБОУ ОШ № 20 - г. Бор Нижегородской области;

3. 2019 - МАОУ СШ №1- г. Бор Нижегородской области.

1) Проблема, с которой я столкнулась в современной школе, это слабо сформированные навыки развития речи у учащихся. Ребята не всегда могут свободно аргументировать свои выступления, делать обобщённые выводы, произвольно общаться друг с другом. Зачастую они стараются заменить культурную речь стандартной житейской мимикой и жестами, то есть примитивными невербальными способами общения. В речи учащихся бытуют элементы современного сленга, сокращения и искажения лексики современного литературного русского языка, что порождается их непрерывным общением в социальных сетях, нежеланием читать книги. Ребята затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщённых устных и письменных высказываний, их лексикон скуден.

Проблема культурного общения школьников, по моему мнению, одна из самых важных сегодня в организации социальной учебной среды. Ведь именно коммуникативная компетентность начнёт играть для обучающихся основополагающую роль, помогая им в профессиональной подготовке и трудовой деятельности. Поэтому одной из важных целей в преподавании русского языка и литературы считаю создание условий на уроке для формирования коммуникативной и языковой компетенций учащихся.

2) Также немаловажно в работе каждого учителя, чтобы ребята успешно овладевали знаниями по учебному предмету. Поэтому приходится подбирать такие технологии, методы и приемы, которые позволят не просто разнообразить урок, а способны учить учиться. Здесь палочкой-выручалочкой для меня является ТРКМ (технология развития критического мышления школьников), в которой я отдаю особое предпочтение таким приёмам, которые позволяют графически представлять изучаемый материал ("Фишбоун", "Круги по воде", "Кластер" и т.п), делая его понятным и доступным современному школьнику.