Ребёнок с умеренной умственной отсталостью в 1 классе

Да,но речевые классы никакого отношения не имеют к детям с девиантным поведением.Ведь там должны обучаться только дети с нарушениями речи, и всё.А так получалось,что страдали нормальные детки с речевыми проблемами.Дети с девиантным поведением могут быть абсолютно сохранными со всех сторон,кроме поведения.И причин такого поведения достаточно много, от особенностей нервной системы,до социальной среды в которой жил и воспитывался ребёнок дома.Причём не обязательно семьи будут неблагополучные.Для таких детей существуют специальные школы и школы-интернаты,но к сожалению их очень мало. Работать с такими детьми очень сложно .Часто необходима медицинская помощь и даже милиции, т.к. эти детишки могут проявлять асоциальное поведение.Направляют туда только через комиссию по делам несовершеннолетних. Сейчас очень много детей с СДВГ и ММД, вот они стройными рядами заполняют места на логопедических занятиях.Эти проблемы (СДВГ,ММД,ГГС)мешают нормально усваивать программу, речь у них развита тоже не всегда на уровне.Часто у них есть диагноз ЗПР и встречаются в общеобразовательной школе ещё и дети с интеллектуальной недостаточностью.

Ирина Николаевна,доброта, сострадание ,понимание - важные и неотъемлемые свойства личности для педагога.Но быть добреньким - недопустимо! Родителей можно понять,но очень важно им объяснить перспективы твёрдо и аргументированно.Разговоров таких может быть много и длиться вся эпопея может несколько лет.Здесь важно набраться терпения и убедить родителей в том, что тот вариант,который предлагаете вы лучший для ребёнка.И вы не желаете ему зла.Иногда ,чтобы получить желаемый результат надо перепробовать все другие варианты.Пока родители не осознают необходимость тех действий,которые им были предложены.О какой социальной адаптации ребёнка с умственной отсталостью можно говорить в общеобразовательной школе, да они уже с первого класса изгои.И не потому ,что учителя злые и бессердечные, а просто дети всё видят.Кто на что способен.И рты им закрыть невозможно.И чем дольше этот бедолага учится в школе, тем сложнее его жизнь.На этом фоне даже у спокойного ребёнка начинают развиваться неврозы,появляется агрессия и т.п.Всё это защитная реакция. Мы каждый год переводим кого-то или в класс КРО или в школу VIII вида. Сначала трагедия, а потом родители при встрече говорят спасибо.Потому-что там их никто не называет дебилами, дураками и пр.У них получается учиться,они становятся успешными.У них появляются крылышки.Видя это и родители оттаивают.У нас в округе замечательная и вспомогательная школа и интернат.Условия и учителя великолепные.Кроме того одной из важнейших задач вспомогательной школы является социально-бытовая адаптация детей. Это ,можно сказать, главное направление их деятельности. Им дают ,возможность получить профессию по своим возможностям, поступив в ПТУ.И по жизни они вполне хорошо себя чувствуют. Всего этого будет лишён ребёнок,который останется в общеобразовательной школе.И часто участь этих детей печальна.Родители спохватываются,но поздно. И ещё,почему дети с неадекватным поведением должны обучаться на дому или в санаторно-лесных школах по профилю, именно из-за безопасности тех,кто их окружает,да и самих этих детей. У нас в школе в прошлом году был печальный случай,мама не верила.Учителя всё придумывают. У ребёнка "сносит крышу",пришлось вызывать психиатрическую помощь.С тех пор ребёнка в школе нет.А если бы вовремя послушалась,то итог был бы ,возможно,другой.

Мария Сергеевна, полностью согласна с вами. Действительно, мы не имеем права отказываться от детей с отклонениями в развитии. Я сама в этом году принимаю в 1 класс (после ПМПК)3 таких детей.Конечно, им бы было лучше обучаться в специальной коррекционной школе, но поймите и родителей, которым надо отправить своего ребенка за 100 км. Знаю, что будет трудно, получается интегрированный класс. И давая обучаться одним, мы невольно нарушаем права других детей, которым на уроке будет меньше внимания. Но тем не менее. придется учиться работать по-новому, осваивать программу VIII вида и обучать всех детей. И я считаю, что это лучше, чем обучать всех по общеобразовательной программе, как это было прежде, и ставить тройки, закрыв глаза.

Хочу возразить Наталье Петровне. Обучать ребёнка с УО, то есть ребёнка 8 вида, могут только в той школе, которая имеет на это лицензию, у которой это прописано в Уставе, педагоги должны пройти специальные курсы. Если лицензии в школе на обучение таких детей нет, будут большие проблемы с прокуратурой. Может быть вас минуют прокурорские проверки,а у нас они бывают ни один раз в год, и сведения о таких детях запрашиваются департаментом тоже неоднократно за год. Конечно, можно скрыть справку ПМПК, ставить закрыв глаза 3, но ребёнок однозначно не сможет сдать ГИА, а уж в новой форме и подавно. Раньше родители были согласны получать справку "прослушал курс основной школы", с этой справкой брали в ПТУ. сейчас такие справки школа не выдаёт и в результате через 9 лет ребёнок не имеет никакого документа об образовании. Поэтому, я считаю, что самая главная задача учителя, убедить родителей пойти на ПМПК, ради своего ребёнка, поставить правильный диагноз, перейти в ту школу, которая рекомендована, ради РЕБЁНКА, дабы не сломать его судьбу. Обучаться на дому могут тоже только дети у которых в справке ИПР прописано ИНДИВИДУАЛЬНОЕ обучение. детям с УО как, правило это не пишут. Что же касается детишек с сохранным интеллектом, но отклоняющимся поведением, всё до первого ЧП, а так они сидят в классе, мешают, создают опасность окружающим, но ничего с этим не поделаешь. У нас вывели такого ребёнка после того, как он во время урока бросил в голову учителю подставку, пробил голову, учитель был на больничном, всё было зафиксировано врачами, после долгих разбирательств вывели на дом. обучение. Поэтому мы в ущерб другим детям, учим таких детей в массовых классах, приспосабливаемся как то, объясняем ребятам, учим не обращать внимание на выходки и так далее. терпим, страдаем, но учим.Бывает, что к 3 -4 классу это проходит, а бывает, что страдаем все 9 лет и потом благодарим БОГА, сто ничего страшного не произошло и мы выпустили такого ребёнка.

Тема актуальная и очень сложная Я два выпуска работала в классе компенсирующего обучения.Сказать, что было очень трудно - это ничего не сказать, но я убеждена, что детей с умственными отклонениями нельзя обучать в обычном классе. И не потому что учитель не хочет возиться, что мешает и т.п. Зачем мучить ребёнка? Надо убеждать родителей, но делать это надо не тогда, когда в школу пора, а гораздо раньше.Ну скажите, пожалуйста, для чего у нас детей ежегодно смотрят медики? Они что не видят и не понимают, какому ребёнку дают справку "Общеобразовательную школу посещать может"...Посещать, а обучить возможно?!! У нас образование построено так, как будто детей с умственной отсталостью вообще нет. А они сидят в каждом классе и не по одному ученику, а гораздо больше, пишут контрольные, срезы, тесты и, самое страшное, одинаковые со всеми. Результат:"2". О каком психическом здоровье ребёнка можно говорить? Откуда у него появятся положительные эмоции? А учитель, которого обвинят во всех смертных грехах, что должен чувствовать? С одной стороны - работай индивидуально, а с другой - одинаковый контроль. Разноуровневые контрольные работы, конечно, дают, но есть дети, которые не справляются и с ним, именно по тому, что больны. И почему должны страдать все?...