Луковенкова Наталья Леонидовна

Конкурс

"Профессиональное мастерство педагогических работников 

образовательных организаций - 2026"

Номинация "Воспитать человека"

Представление педагогического опыта

Визитная карточка педагога:

https://disk.yandex.ru/i/f6vL68Y64GcSQg

Авторское эссе на тему "Я - педагог"

       Была ли у вас когда-нибудь мечта? Такая, от которой захватывает дух, которую собираешь по крупицам и с трепетом представляешь её воплощение. Именно с нее, с маленькой мечты, начинаются все великие свершения, она является движущей силой любого начинания. Мечта о профессии учителя зародилась у меня в детстве и с тех пор оставалась главным ориентиром. Возвращаясь из школы, я повторяла куклам всё, что говорила моя первая учительница. Мне хотелось быть такой же, как она: рассказывать интересные факты, стоя с указкой у доски, открывать детям новый мир знаний, проверять тетради, ставить оценки. Она не просто учила нас читать и считать — она учила нас дружить, сочувствовать, задавать вопросы и искать ответы. Сегодня моя детская мечта стала реальностью. Каждый день, переступая порог школы, я чувствую волнение, трепет и огромную ответственность.

       Педагог – это не просто профессия, а призвание, особый образ жизни, требующий самоотдачи, постоянного роста и ежедневной работы над собой. Современный учитель выходит за рамки простой передачи знаний, становясь наставником, помогающим ученикам найти свой путь в жизни, развить таланты и способности. Я осознаю, что в моих руках не просто мел и учебник, а судьбы детей, их мечты и стремления. От меня во многом зависит, каким будет будущее поколение.

       Я стремлюсь к тому, чтобы в моём классе царили доверие и уважение: чтобы каждый ученик чувствовал свою значимость и не боялся делиться мнением. Для того, чтобы сделать познание увлекательным, использую современные методики и технологии. Каждый урок – уникальный шанс поделиться новым знанием, увидеть искру интереса в глазах ребенка. Как сказал советский педагог Ш.А. Амонашвили «Настоящий учитель — это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и совершить вместе с ним восхождение».

    Особое внимание уделяю индивидуальному подходу. Считаю, что индивидуализация подхода к обучению – ключ к успешному образованию. Каждый ребенок неповторим, имеет собственный темп восприятия материала и уникальные способности. Индивидуальная поддержка позволяет раскрыть потенциал учащегося, заложив основу для успешной самореализации. Не менее важно найти баланс между строгостью и добротой, требовательностью и пониманием. Такая гармония помогает сформировать у ребенка здоровую самооценку и уверенность в своих силах. Она превращает школу из места проверки на «соответствие стандарту» в пространство роста, где каждый чувствует: «Я могу, меня понимают, мне здесь интересно».

       Как педагог, я стараюсь быть примером для своих учеников, демонстрируя честность, трудолюбие, доброту, уважение к другим и стремление к самосовершенствованию. Дети часто копируют поведение взрослых, и важно, чтобы этот пример был положительным. Учитель становится зеркалом, отражающим поведение и мировоззрение взрослого поколения.

       Немаловажным является профессиональное развитие учителя, ведь это залог успеха современной системы образования. Я постоянно изучаю новые методики, слежу за тенденциями в образовании и науке. Учитель, который сам учится, вдохновляет на это своих учеников. Постоянное повышение квалификации, внедрение инновационных методик и технологий позволяют держать руку на пульсе изменений и соответствовать требованиям времени. В современном мире, где технологии и информация меняются стремительно, профессиональное развитие учителя — не тренд, а необходимость.

       Профессионализм педагога – это глубокое знание предмета, умение простыми словами объяснить сложное, способность увлечь, заинтересовать. Когда дети видят, что учитель любит свое дело и в совершенстве им владеет, они и сами начинают относиться к учебе серьезнее. Современный педагог должен быть готов к постоянному самообразованию: изучать новые технологии, осваивать цифровые инструменты, участвовать в профессиональных мероприятиях.

     Нельзя не отметить роль обмена опытом с коллегами. Участие в профессиональных сообществах и вебинарах способствует обогащению моего педагогического опыта. Освоение лучших практик, нахождение новых педагогических задач через сетевое взаимодействие является важным инструментом моего профессионального роста. Развитие учителя – это инвестиция в будущее образования и общества в целом, поскольку на сегодняшний день образование играет ключевую роль в становлении личности. Моя задача как педагога — раскрыть таланты каждого ребёнка, направить его энергию, научить применять знания в жизни.

       Я вспоминаю свой первый рабочий день в школе. Тогда я ещё не видела всей глубины океана ответственности, который несёт в себе профессия учителя; лишь со временем ощутила его мощь и поняла: каждый мой шаг – это волна, способная изменить курс чьей‑то жизни. Каждый день приносит новые открытия, вопросы и вызовы. Дети учат меня смотреть на мир иначе, искать нестандартные решения, не останавливаться на достигнутом. Их искренность, непосредственность и жажда знаний вдохновляют меня становиться лучше.

       Самое ценное в моей профессии – видеть, как растут ученики. Возможность наблюдать, как развивается юная душа, дарит непередаваемое чувство удовлетворения.  Когда робкий ребенок начинает уверенно выступать перед классом, когда тот, который считал себя безнадежным в предмете, вдруг открывает в себе способности, когда выпускники возвращаются и делятся своими успехами – это наполняет мою жизнь особым смыслом. Вот почему моя профессия наполнена радостью и благодарностью за доверие родителей и самих ребят.

       Педагогика – это искусство, требующее терпения, любви, ответственности и постоянного самосовершенствования. Это путь, на котором каждый день дарит радость открытий, возможность оставить след в истории и менять мир к лучшему. И я горжусь тем, что могу назвать себя педагогом. Это не просто работа — это миссия, и я счастлива её исполнять.

Педагогический опыт по теме

"Интеграция нейропедагогических приемов во внеурочную деятельность

как способ повышения качества образования

обучающихся младшего школьного возраста"

      Современная начальная школа сталкивается с ростом числа детей с так называемыми «дефицитами развития»: трудностями концентрации внимания, быстрой утомляемостью, несформированностью мелкой моторики и эмоциональной лабильностью. Согласно статистике 2025 года, более 20% первоклассников входят в группу риска по школьной дезадаптации. В этих условиях традиционных педагогических методов становится недостаточно.

    Нейропедагогика — междисциплинарная область знаний, объединяющая нейропсихологию, педагогику и психологию — предлагает практические приемы и подходы, основанные на данных о развитии мозга и принципах нейропластичности. Она ориентирована на развитие исполнительных функций, формирование саморегуляции, коррекцию сенсомоторной базы и оптимизацию условий восприятия и запоминания.

    Внеурочная деятельность (согласно ФГОС НОО) обладает важными преимуществами, которых лишен традиционный урок: гибкостью формата, возможностью игровой подачи, уменьшением оценочной нагрузки. Это делает ее естественной площадкой для внедрения нейропедагогических приемов, которые «настраивают» мозг ученика на эффективную работу в основной учебной деятельности.  Здесь отсутствует строгий регламент, что позволяет внедрять здоровьесберегающие и развивающие нейротехники в игровой и тренинговой форме. Интеграция нейроприемов именно во внеурочное время позволяет «подготовить» мозг ребенка к восприятию сложного учебного материала на основных уроках.

    Интеграция нейропедагогических приемов во внеурочную деятельность — стратегически обоснованный шаг для современной школы. Это путь к тому, чтобы не увеличивать просто объем учебного материала, а дать детям «биологическую почву» - устойчивые навыки внимания, саморегуляции и моторики, позволяющие эффективнее усваивать учебный материал.

Список литературы:

1. Ахутина Т.В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей обучения: нейропсихологический подход. - М.: Академия, 2022.

2. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика,

комплексная помощь. - М.: Эксмо, 2023.

3. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для вузов. - М.: В. Секачев, 2021.

4. Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика мозга. - М.: Весь, 2020.

5.Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. - М.: Генезис, 2023.

6.Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. - М.: Сфера, 2021.

7. Хомская Е.Д. Нейропсихология. - СПб.: Питер, 2021.

8.Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. - М.: Педагогическое общество России, 2022.

О себе

Работаю учителем начальных классов. Верю, что каждый ребёнок талантлив по-своему. Педагогу нужно только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности и способности. Считаю, что педагог должен обладать такими качествами, как целеустремленность, ответственность, эмпатия, доброта, справедливость. 

Я открыта всему новому. Люблю путешествовать для получения новых знаний и эмоций, предпочитаю отдых на природе: лыжи, коньки, прогулки. В свободное время увлекаюсь чтением, рисованием, вязанием. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Несколько важных книг сформировавших мой внутрений мир, как педагога:

1. В.А. Сухомлинский "Сердце отдаю детям", «Письмо к сыну».

2. А.С. Макаренко "Педагогическая поэма".

3. С.Л. Соловейчик "Педагогика для всех".

4. Е.Н. Ильин "Герой нашего урока".

5. К.Д. Ушинский "Человек как предмет воспитания".

6. Л.С. Выготский "Мышление и речь".

7. Ш.А. Амонашвили "Как живете, дети".

8. В.П. Астафьев "Фотография, на которой меня нет".

9. Ф. Искандер "Тринадцатый подвиг Геракла".

10. В.М. Воскобойников "Когда я снова приду в школу...".

11. В. Распутин "Уроки французского".

Мой взгляд на мир

Мир для меня - это огромное зеркало. Я глубоко убеждена, что мы видим вокруг себя то, что носим внутри. Как учитель начальных классов, я каждый день осознаю, что мой взгляд на реальность передается и моим ученикам: если я смотрю на мир с надеждой и добротой, то и мои дети учатся делать так же. 

Мой взгляд на мир - это вера в способности детей. В каждом шумном первокласснике я вижу будущего созидателя, врача, инженера или просто хорошего человека. Я смотрю на мир не как на застывшую картинку, а как на процесс постоянного роста. Для меня нет "плохой погоды" или "трудных времен", есть условия, в которых мы учимся быть сильнее и мудрее. Профессия учителя позволяет мне сохранять удивительную способность - видеть великое в малом: в первой прочитанной фразе, в честном поступке, в умении ребенка признать ошибку. В этом заключается гармония моего мира.

Я смотрю на мир как на огромную палитру. Бывают в ней и темные тона, но моя задача как педагога - научить детей находить светлые оттенки. Мой взгляд на жизнь строится на принципе сопричастности. Я не просто наблюдатель, я участник сотворения будущего поколения. Каждый раз, заходя в класс, я понимаю, что мир станет чуточку лучше, если сегодня я подарю этим детям веру в свои силы. Мой мир держится на простых ценностях: искренность и любовь к своему делу. 

Портфолио: