Технологическая карта учебного занятия по БЖД. Самоанализ занятия
план-конспект занятия

Преподаватель

Рехтина Елена Максимовна

Специальность

КХС – 21

Учебная дисциплина/МДК

БЖД

Тема/раздел

Основы медицинских  знаний и здорового образа жизни

Формируемые компетенции

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК1.; ОК6

ПК1.1. ПК 2.1

Тема учебного занятия

Первичная профилактика инфекционных заболеваний

Цели учебного занятия

Дидактическая

Развивающая

Воспитательная

1 уровень усвоения: Раскрыть значения первичной профилактики заболеваний.

2уровеньусвоения:

Закрепить знаний изученной темы;

3 уровень усвоения: Систематизировать знания по данной теме.

Способствовать  развитию умения правильно обобщать  данные и сделать вывод.

Стремиться воспитать у студентов  чувства ответственности  к индивидуальному здоровью и  здоровью окружающих людей.

Тип урока

Форма организации учебного занятия

 Учебное занятие по усвоению новых знаний и способов деятельности.

Групповая

Планируемые образовательные результаты

Усвоенные знания

Освоенные умения

Личностные результаты:
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение
применять их на практике;

Этапы

Содержание

Методические указания

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

1. Подготовительный

2. Основной

3. Заключительный

• Создает эмоциональный настрой;
• Формулирует задания;
• Предлагает индивидуальные задания;
• Побуждает к высказыванию своего мнения;
• Выдвигает проблему;
• Проводит связь с жизненным опытом;
• Подводит студентов к выводу и т.д.

• Выполняют задания;
• Обосновывают выбор выполнения задания;
• Приводят примеры;
• Анализируют;
• Сравнивают;
• Находят решения по действующей проблеме;
• Находят в тексте информацию;
• Выделяют главное из предложенной информации и т.д.

Методы и приемы, использованные на занятии:

• Цветовой психологический тест Люшера;
• «Креатив-бой»;
• «Верю-неверю»

• «Проблемная ситуация»

• «Закончи предложение»;

№ п/п

Этапы анализа

Пояснения

1.

Место данного урока в теме.

Занятие по усвоению новых знаний

Продолжение темы на последующих занятиях

2.

Особенности обучающихся, которые преподаватель учитывал при подготовке к занятию.

Группа сильная,  активная. Ведущие отметки «4», «5».

3.

Соответствие целей теме и типу занятия.

Соответствует цели занятия

Цель занятия определяется преподавателем

Соответствует типу занятия, не соответствует типу занятия.

4.

Содержание занятия в соответствии с поставленной целью.

Соответствует

5.

Мотивация

Каким образом происходит обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности

1 уровень

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)

2 уровень

Эмоциональная, содержательная (интересные формы, нестандартное занятие и др.)

3 уровень

Эмоциональная, содержательная, социальная (обучающийся осознаёт, насколько важен для него учебный материал).

6.

Структура занятия

Структура занятия соответствует его типу, целевому назначению.

Структура занятия не соответствует его типу, целевому назначению.

7.

Методы обучения, выбранные для объяснения нового материала.

Соответствие методов обучения цели занятия.

Какие методы обучения применялись на занятии:

• Объяснительно-иллюстративный – рассказ, беседа, самостоятельная работа, описание.

• Проблемный – объяснение с опорой на наглядность

8.

Формы обучения, выбранные преподавателем

Формы обучения, выбранные преподавателем:

рассказ, беседа, самостоятельная работа.

9.

Средства обучения, выбранные преподавателем.

Средства обучения, выбранные преподавателем:

• Рабочий лист;
• Видеопроблема;

10.

Отражение на занятии основных дидактических принципов

Дидактические принципы, используемые на занятии:

-последовательности и систематичности;

- доступности;

- сознательности и активности;

- наглядности;

- связи теории и практики;

- учета возрастных особенностей и индивидуальных особенностей;

- принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;

11.

Педагогические технологии, применяемые на занятии

Педагогические технологии, применяемые на занятии:

• Проблемно-диалогическая технология
• Технология формирования  читательской грамотности;
• Технология оценивания учебных успехов.
• Информационно-коммуникативные технологии.
• Игровые технологии.
• Здоровьесберегающий подход.

12.

Как преподаватель стимулирует интерес к учению.

Преподаватель стимулирует интерес:

через  учебную дискуссию, занимательные элементы, межпредметную связь, практическую направленность,  соревнование и т.д.

13.

Какие именно личностные результаты и УУД формируются в процессе занятия

1. Личностные (нравственно-оценочные). Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

2. Регулятивные (организационные). Умения организовывать свою деятельность.

3. Познавательные (интеллектуальные). Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.

4. Коммуникативные (коммуникативные). Умения общаться, взаимодействовать с людьми.

14.

Проверка усвоения учебного материала.

ответы на вопросы, самоконтроль,  самостоятельная работа

15.

Работа с группой

Применение диалоговых форм общения.

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

Осуществление обратной связи: обучающийся – преподаватель.

- Обратная связь на уровне контроля (преподаватель спрашивает – обучающийся отвечает).

- Постоянное «субъект/субъектное» взаимодействие между преподавателем и обучающимися. (Обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с обучающимися). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности).

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы

Характер учебных заданий

Репродуктивный  (выполнение по образцу);

Репродуктивный с включением самостоятельной работы

Система оценивания достижений учащихся

Проверочный тест

Активность группы

(активны все

• Дисциплина обучающихся

отличная

16.

Психологические основы занятия

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

Ритмичность занятия: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы занятия.

Наличие физкультминутки.

17.

Результативность занятия

Результативность соответствует типу занятия.

2. Результаты занятия совпадают с целью занятия, поставленной преподавателем.

- Результаты занятия совпадают с целью занятия, сформулированной совместно с обучающимися

18

Домашнее задание

1. Объяснено и задано до звонка;