Рабочая программа Основы учебно-исследовательской деятельности студентов
рабочая программа по теме

стр.

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
   

4

2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
   

6

3. условия реализации примерной программы учебной дисциплины
   

12

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
   

13

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

90

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

60

в том числе:

     лабораторные занятия

-

     практические занятия

34

     контрольные работы

2

     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

в том числе:

подготовка к практическим занятиям

16

внеаудиторная самостоятельная работа:

- подготовка докладов и выступлений по темам:

«Педагогика наука или искусство»

«Что является объектом педагогической науки – воспитание или образование?»

Составить краткую характеристику единства и различий научной и практической деятельности в области педагогики.

Определить основные структурные элементы связи педагогической науки и практики.

Определить какие дополнительные знания и умения нужно усвоить учителю, если он хочет заняться научной работой?

Охарактеризуйте наиболее существенные различия между педагогическими закономерностями и принципами.

При каких условиях становится возможной творческая деятельность учителя в системе связи педагогической науки и практики?

 «Методология педагогической науки»

Определить типичную ошибку в постановке педагогической гипотезы и формулировании защищаемых положений.

Сформулировать признаки, позволяющие отнести к сфере науки процесс и результат познавательной деятельности в области педагогики.

Обосновать  особенности применения методов исследования в педагогике по сравнению с использованием методов в естественнонаучной сфере познания.

Охарактеризовать  функции теоретических и нормативных моделей изучаемых объектов в педагогических исследованиях.

Назовите и раскройте конкретные методики применяемые в пределах статистического метода.

Составьте правила конспектирования.

Составить план информационного текста.

Сформулировать правила оформления цитат.

14

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Итоговая аттестация в форме зачета 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Введение в учебную дисциплину

9

Содержание учебного материала

2

1

1.Наука и научное познание.

          2

2.Задачи педагогической науки.

Лабораторные работы

-

Практические занятия:

-

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

- опишите различия между социализацией и адаптацией к социуму,

- написание рефератов: «Педагогика наука или искусство», «Что является объектом педагогической науки – воспитание или образование?»

6

Раздел 2.Взаимосвязь педагогической науки и практики

16

Тема 2.1 Педагогическая наука и практика 

Содержание учебного материала

2

2

1.Единство и различия педагогической науки и практики

3

2. Педагогическая наука и практика как единая система

Лабораторные работы

-

Практическое занятие:

«Субъект-объектные отношения в обучении и в науке»:

Верно ли утверждение, что в наше время ученик, воспитанник больше не является объектом воздействия со стороны учителя и субъект-объектное отношение в педагогическом процессе сменяется субъект-субъектным? Обоснуйте. Составление схемы.

2

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Составить краткую характеристику единства и различий научной и практической деятельности в области педагогики.

Определите основные структурные элементы связи педагогической науки и практики.

3

Тема 2.2 Учитель и педагогическая наука

Содержание учебного материала

1

1

1.Связь науки и практики в движении

2

2.Учитель между наукой и практикой

Лабораторные работы

Практическое занятие:

«Учитель между наукой и практикой»:

В чем состоит различие позиций педагога-исследователя и педагога-практика по отношению к педагогической науке? Составление таблицы.

2

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Определить какие дополнительные знания и умения нужно усвоить учителю, если он хочет заняться научной работой?

Охарактеризуйте наиболее существенные различия между педагогическими закономерностями и принципами.

При каких условиях становится возможной творческая деятельность учителя в системе связи педагогической науки и практики?

3

Раздел 3.Методология педагогического исследования

26

Тема 3.1 Методологические основы психолого-педагогического исследования

Содержание учебного материала

        2

1

1.Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики

2

2.Логика педагогического исследования

Лабораторные работы

-

Практическое занятие:

«Методологическая культура»: Определите различие между методологической культурой ученого и педагога - практика. Составление таблицы.

3

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка докладов и выступлений по теме: «Методология педагогической науки»

Определить типичную ошибку в постановке педагогической гипотезы и формулировании защищаемых положений.

Сформулировать признаки, позволяющие отнести к сфере науки процесс и результат познавательной деятельности в области педагогики.

3

Тема 3.2 Методы исследования психолого-педагогических проблем

Содержание учебного материала

3

1 Методы исследования.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия:

1. Наблюдение, как метод исследования личности учащихся.

2. Измерение мотивации достижения(ТМД). Выявление индивидуально - характералогических особенностей личности.

3. Диагностика:

Тесты «Авторитет», «Рисунок человека», тест Ф Гуддинафа, Д. Харриса.

«Дом - дерево - человек». Д Бука, «Рисунок семьи» В. Вульфа.

3

3

3

Контрольная работа по темам «Наука и научное познание», «Методологические основы психолого-педагогического исследования», «Методы исследования психолого-педагогических проблем».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Обосновать  особенности применения методов исследования в педагогике по сравнению с использованием методов в естественнонаучной сфере познания.

Охарактеризовать  функции теоретических и нормативных моделей изучаемых объектов в педагогических исследованиях.

Назовите и раскройте конкретные методики применяемые в пределах статистического метода.

3

Раздел 4. Учебно-исследовательские умения студентов

24

Тема 4.1 Учебно-исследовательская работа студентов как часть их профессиональной подготовки

Содержание учебного материала

        1

1

1.Самообразование.Самостоятельная работа.

2

2. Технология работы с информационными источниками.

Лабораторные работы

-

Практические занятия:

1.Тестирование «Самооценка учебных умений». Составление правил чтения книг.

3

3

3

3

2.Подготовка и написание аннотации на статью по выбору.

3.Составление тезисов. Выберите статью из периодической педагогической печати.

4.Написание рецензии на заданную статью.

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Составьте правила конспектирования.

Составить план информационного текста.

Сформулировать правила оформления цитат.

3

Тема 4.2 Этапы работы над учебным рефератом

Содержание учебного материала

        1

1

1.Структура учебного реферата

3

2.Критерии оценки учебного реферата

Лабораторные работы

-

Практические занятия:

-

Контрольная работа по теме «Технология работы с информационными источниками»

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Написание рефератов:

1. Становление и развитие методов познания.
   
2. Физический натурный эксперимент.
   
3. Компьютерный эксперимент и виртуальная реальность.
   
4. Математические методы и средства обработки результатов.
   
5. Обзор литературы и поиск научной информации.
   
6. Научная этика и добросовестность.
   
7. Лженаука и оккультные науки.
   
8. Философия и наука.
   
9. Будущее науки.

3

Раздел 5. Организация исследовательской опытно-экспериментальной работы студентов

15

Тема 5.1 Курсовые работы

Содержание учебного материала

1

1

1.Структура курсовой работы

2

2.Требования к оформлению и защите курсовой работы

Лабораторные работы

-

Практическое занятие:

Составление карты-схемы «Технические требования к оформлению курсовой работы»

2

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовьте доклады и сообщения:

1.Зачем нужны курсовые работы.

2.Выбор темы исследования.

3.С чего начинать.

3

Тема 5.2 Выпускная квалификационная работа.

Содержание учебного материала

1

2

1.Структура выпускной квалификационной работы.

2

2. Требования к оформлению и защите выпускной квалификационной работы.

Лабораторные работы

-

Практическое занятие:

Тестирование по темам «Организация исследовательской опытно-экспериментальной работы студентов», «Требования к оформлению и защите курсовой и выпускной квалификационной работы (ВКР)»

2

Контрольная работа:

-

Самостоятельная работа обучающихся:

Охарактеризовать сходство и различия курсовых и ВКР.

Составить памятки «Требования и рекомендации к записи и оформлению текста»

3

Всего

90

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

65535. методы психолого-педагогического исследования;
       
65536. содержание основных понятий и категорий научного поиска;
       
65537. требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.
       

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

65535. выбирать тему исследования, составлять его план;
       
65536. подбирать из литературы и самостоятельно разрабатывать методы для осуществления исследования;
       
65537. обобщать передовой педагогический опыт и организовывать собственную опытно-экспериментальную работу, делать необходимые выводы и обобщения.
       

Формы контроля обучения:

- устный опрос,

- тестирование,

- контрольные работы,

- практические задания,

- домашнее задание творческого характера.

Методы оценки результатов обучения:

- традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу,

- накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка.