Бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  Дисциплины              ОУД.01. Русский язык

для специальности     46..02.01.Документационное обеспечение управления    и архивоведение

наименование цикла    общеобразовательный

Номер группы:             118 Д-1,2

г. Нижневартовск

Разработчик: Борисенко Л.В.

               Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «ОУД.01.Русский язык », с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций / / Воителева Т. М./, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования  (Регистрационный номер рецензии от 23 июля 2015 г. и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа учебной дисциплины «ОУД.01.Русский язык» разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения основной образовательной программы (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 № 413), в соответствии с письмом Минобрнауки России от 17 марта 2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО, с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций / Воителева Т. М., рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.)

       Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01.«Русский язык» предназначена для изучения курса русского языка в образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу подготовки специалистов среднего звена по специальности 46.02.01. Документационное обеспечение управления и архивоведение на базе основного общего образования. Согласно «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Содержание программы учебной дисциплины ОУД.01.«Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой); гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, русскому языку и ценностям отечественной культуры;
• развитие образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;
• развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

• освоение текстов различных стилей в единстве содержания и формы, умение ориентироваться в них, определять стилевые особенности , тезировать и редактировать

• совершенствование умений анализа и интерпретации текста различных жанров, написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,

     речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

     умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

            2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

При освоении ППССЗ обучающиеся изучают ее как базовую учебную дисциплину, в объеме 119часов, из них на самостоятельную работу отводится 41 часов, на аудиторную работу-78часов.

Содержание учебной дисциплины «Русский язык» обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению  обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,

создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения   пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание язы-

ка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории

народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами

русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

При изучении тем и разделов по русскому языку на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка и литературы.

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении тем и разделов по  русскому языку и литературе.

Программа обладает рядом особенностей:

- УД « Русский язык и дитература»  состоит из двух взаимосвязанных компонентов  ОУД.01.«Русский язык», ОУД.02.« «Литература»,

- программа составлена в соответствии с профилем (техническим), выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

- изучение учебного материала по русскому языку предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных лингвистических  понятий и практически полезных знаний при чтении текстов, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми.

- на уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Особое место в программе уделено проведению практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий       исследовательского характера и т. д. Все виды занятий тесно связаны с изучением текстов произведения, которые обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках  промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

3.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Русский язык принадлежит к предметной области «Филология» ФГОС СОО, к общеобразовательному циклу ППССЗ.

Учебная дисциплина ОУД.01 «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО, в соответствии с учебным планом входит в цикл дисциплин ОП – Общеобразовательная подготовка (ОУД.)

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к результатам освоения дисциплины;

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

1.личностных:

1.1. - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

1.2 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готов-

ность и способность к образованию, в том числе самообразованию, к самостоятельной, творческой и ответственной деятель-

ности;

1.3.  - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

1.4. - эстетическое отношение к миру;

1.5. -  совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание

чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

к русской литературе, культурам других народов;

1.5. - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

2.метапредметных:

2.1. - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2.2.- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

2.3. - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали-

зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

2.4. - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

3.предметных:

3.1.-  сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания

других культур, уважительного отношения к ним;

3.2. - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

3.3. - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота-

ций, рефератов, сочинений различных жанров;

3.4. - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ:

Раздел 1. Русский язык и литература как единое пространство культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.Язык как система. Основные уровни языка.Русский язык в современном мире. Язык и культура. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Особенности литературного процесса в русской и зарубежной литературе XIX века. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

  Раздел 3. Язык и речь. Общение с книгой. Функциональные стили речи.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности.Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально- делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложенийв тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат,аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

Раздел 5. Лексикология и фразеология. Слово в словаре и в тексте.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико- фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Раздел 7. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Фонетический разбор слов. Современные нормы произношения. Творческие задания по теме «Происхождение русского алфавита». Орфоэпические нормы. Орфография. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Орфоэпические  нормы.  Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-..Правописание и/ы после приставок.

Раздел 10. Морфемика, словообразование, орфография. Работа с текстом.

 Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие обэтимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в

разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. Правописание сложных слов. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренныхслов, слов одной структуры. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

Раздел 12. Морфология и орфография

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Право писание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Право писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что- бы, зато от слов-омонимов.Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Раздел 14. Синтаксис и пунктуация. Информационная переработка текста.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия состав-

ных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах истилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных

слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стиляхречи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена пря мой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: по специальностям СПО технического профиля профессионального образования для специальности 46.02.01. Документационное обеспечение управления и архивоведение — 119 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия —78 часов, самостоятельная работа студентов — 41 часов.

Тематический план и содержание учебной дисциплины   Русский язык

7.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

     Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, кабинета русского языка и литературы , в котором имеется возможность обеспечить  свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

      Помещение кабинета удовлетворяет  требованиям Санитарно эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

      В кабинете имеется  мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку и литературе, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.

      В состав учебно-методического и материально-технического оснащения кабинета русского языка и литературы входят:

Оборудование кабинета:

- мультимедийные средства обучения: компьютер, интерактивная доска, учебно

 - методические материалы на DVD ;

- материалы по творчеству поэтов и писателей 19-20 вв;

- учебники,  таблицы,  портреты писателей 19-20 вв.

Перечень рекомендованных учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

9.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

Основная литература

1.Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: 5.учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

3.Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

4.Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

Воителева Т. М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. —М., 2014.

Словари

1.Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.

2.Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.

3.Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.

Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л. К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.

4.Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.

5.Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2009

Интернет-ресурсы:

русский язык

1.www. eor. it. ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

www. ruscorpora. ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

2.www. russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).

3.www. etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского языка).

www. rus.1september. ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

3.www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

4.www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru) www. metodiki. ru (Методики).

5.www. posobie. ru (Пособия).

6.www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и .литературы).

7.www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).

8.. www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).

9. www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).

10.www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

11.www. gramota. ru (Справочная служба).

12.www. gramma. ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).

Рекомендуемые темы исследовательских работ обучающихся:

Русский язык

• Русский язык среди других языков мира.

• Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

• Языковой портрет современника.

• Молодежный сленг и жаргон.

• Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.

• А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

• Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.

• Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.

• Язык и культура.

• Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.

• Вопросы экологии русского языка.

• Виды делового общения, их языковые особенности.

• Языковые особенности научного стиля речи.

• Особенности художественного стиля.

• Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

• Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

• СМИ и культура речи.

• Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их при менения.

• Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

• Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

• Русское письмо и его эволюция.

• Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

• Антонимы и их роль в речи.

• Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

• Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

• Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

• В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

• Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

• Исторические изменения в структуре слова.

• Учение о частях речи в русской грамматике.

• Грамматические нормы русского языка.

• Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале про

изведений художественной литературы).

• Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на при мере лирики русских поэтов).

• Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.

• Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.

• Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции,

употребление.

• Слова-омонимы в морфологии русского языка.

• Роль словосочетания в построении предложения.

• Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.

• Синтаксическая роль инфинитива.

• Предложения с однородными членами и их функции в речи.

• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.

• Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.

• Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.

• Синонимика простых предложений.

• Синонимика сложных предложений.

• Использование сложных предложений в речи.

• Способы введения чужой речи в текст.

• Русская пунктуация и ее назначение.

• Порядок слов в предложении и его роль в организации

 Контроль и оценка

Аннотация к рабочей программе

дисциплины ОУД.01.«Русский язык»

по специальности 46.02.01. Документационное обеспечение управления и архивоведение

                       Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «_Русский язык и литература» с учетом с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций / Воителева Т. М./, рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).

Содержание рабочей программы включает в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебной дисциплины
3. Место учебной дисциплины в учебном плане
4. Результаты освоения учебной дисциплины
5. Содержание учебной дисциплины
6. Тематическое планирование
7. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы учебной дисциплины

9. Рекомендуемая литература.

        Максимальная учебная нагрузка обучающегося 119 часа, в том числе: аудиторной учебной работы обучающегося (обязательных учебных занятий) 78 часов; самостоятельной учебной работы обучающегося 41 часов.

Форма промежуточной аттестации  - экзамен

Наименование разделов дисциплины:

1. Русский язык и литература как единое пространство культуры.
2. Язык и речь. Общение с книгой. Функциональные стили речи
3. Лексикология и фразеология. Слово в словаре и в тексте
4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
5. Морфемика, словообразование, орфография.Морфология и орфография.Синтаксис и пунктуация. Информационная переработка текста

Бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  Дисциплины              ОУД.02. Литература

для специальности     46..02.01.Документационное обеспечение управления    и архивоведение

наименование цикла    общеобразовательный

Номер группы:             118 Д-1,2

г. Нижневартовск

Разработчик: Борисенко Л.В.

               Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «ОУД.02. Литература» с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций / Г. А. Обернихина, Т. В. Емельянова, Е. В. Мацыяка, К. В. Савченко/; рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования  (Регистрационный номер рецензии от 23 июля 2015 г. и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа учебной дисциплины «ОУД.02. Литература» разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения основной образовательной программы (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 № 413), в соответствии с письмом Минобрнауки России от 17 марта 2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования», с учетом Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций / Г. А. Обернихина, Т. В. Емельянова, Е. В. Мацыяка, К. В. Савченко/; рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») при реализации ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.)

       Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения курса литературы в образовательных организациях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу подготовки специалистов среднего звена по специальности 46.02.01. Документационное обеспечение управления и архивоведение на базе основного общего образования.

Согласно «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО дисциплина «Литература» изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой); гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, русскому языку и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений  о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,

     речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

     умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

 2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

При освоении ППССЗ обучающиеся изучают ее как базовую учебную дисциплину, в объеме 174 часов, из них на самостоятельную работу отводится 57 часов, на аудиторную работу-117часов.

Содержание учебной дисциплины «Литература» обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению  обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,

создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения   пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание язы-

ка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории

народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами

русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Основой содержания занятий по литературе является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим  ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко и теоретико - литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Программа обладает рядом особенностей:

- учебная дисциплина «Русский язык и литература» состоит из двух взаимосвязанных компонентов  ОУД.01«Русский язык», ОУД.02 «Литература»,

- данная программа по литературе (ОУД.02 «Литература»), составлена в соответствии с профилем,выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

- изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми.

- на уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

- содержание учебного материала по литературе структурировано по периодам развития литературного процесса в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

- перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

- изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.).

- литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

Особое место в программе уделено проведению практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий       исследовательского характера и т. д. Все виды занятий тесно связаны с изучением текстов литературного произведения, которые обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках  промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

3.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Литература» принадлежит к предметной области «Филология» ФГОС СОО, к общеобразовательному циклу ППССЗ.

Учебная дисциплина ОУД.02 «Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО, в соответствии с учебным планом входит в цикл дисциплин ОП – Общеобразовательная подготовка (ОУД.02. Литература).

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к результатам освоения дисциплины;

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

1.личностных:

1.1.− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

1.2− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готов-

ность и способность к образованию, в том числе самообразованию, к самостоятельной, творческой и ответственной деятель-

ности;

1.3.− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

1.4.− эстетическое отношение к миру;

1.5.− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание

чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения

к русской литературе, культурам других народов;

1.6.− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

2.метапредметных:

2.1.− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

2.2.− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

2.3.− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали-

зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

2.4.− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

2.5. - способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применениюразличных методов познания;

3.предметных:

3.1.− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания

других культур, уважительного отношения к ним;

3.2.− сформированность навыков различных видов анализа литературных произ

ведений;

3.3.− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

3.4.− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

3.5.− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота

ций, рефератов, сочинений различных жанров;

3.6.− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

3.6.--сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художествен-

ного произведения;

3.7.− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

3.8.− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,

созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального лич-

ностного восприятия и интеллектуального понимания;

3.9.−сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Русский язык и литература как единое пространство культуры. Литература 19 века

Язык и общество. Язык как развивающееся явление.Язык как система. Основные уровни языка.Русский язык в современном мире. Язык и культура. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Особенности литературного процесса в русской и зарубежной литературе XIX века. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Раздел 2. Русская литература первой половины XIX века

Лирика А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Особенности русского романтизма. Н.В.Гоголь «Петербургские повести». Идея, сюжет, герои.Понятие о реализме. Статьи  В.Г.Белинского о творчестве Пушкина, Лермонтова, Гоголя.

Раздел 3. Русская литература II половины XIX века.

Краткий очерк жизни и творчества А.Н.Островского. Репутация бытописателя купеческого сословия. Изображение жизненного уклада, характеров и нравов московского купечества. Добролюбов и А.Григорьев о комедиях Островского. Творческая история «Грозы». Смысл заглавия драмы. Бытовой фон пьесы. Власть имущие и бесправные. «Самодурство» и раболепие: Дикой и Кабанова – Борис и Тихон (анализ текста). Катерина как трагический характер. Конфликт героини с «темным царством». Оценка пьесы в русской критике. (Н.А.Добролюбов, А.А.Григорьев, Д.И.Писарев). Драма «Бесприданница». Сюжет и главные герои.

Сведения о жизни и творчестве И.А.Гончарова. Роль Белинского в судьбе Гончарова. Краткий обзор трилогии писателя. «Фрегат Паллада» - цикл очерков о кругосветном плавании. Творческая история романа «Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Исторические и социальные корни «обломовщины». Полнота и сложность характера главного героя. Андрей Штольц как антипод Обломова. Двойственное отношение автора к своим героям. Критика о романе. Проблема семьи в романе. Обломов – Ильинская. Символический смысл брака Штольца и Ольги, Обломова и Пшеницыной. Споры о романе в русской критике, (ст. Добролюбова, Дружинина, Мережковского, Анненского)

 Краткий очерк жизни и творчества И.С.Тургенева. (с обобщением изученного). Общественные взгляды писателя. Сборник «Записки охотника», рассказы – обзор. Творческая история романа «Отцы и дети». Название романа и проблема читательских ожиданий. Социально-политический контекст романа: столкновение либералов 1840-х и

демократов 1850-х годов. Споры Е.Базарова с П.П.Кирсановым. «Нигилизм как протест против лжи «отцов» (либеральной лжи Павла П., романтической - Николая П. и т.д.). Внутренний конфликт Базарова. Мировоззренческий кризис героя. Базаров и Одинцова, Аркадий и Катя Локтева. (работа творческого характера) Понятие жизни как постепенного, эволюционного столкновения. «Экономический» пейзаж. Стилевые особенности, авторский голос в романе. Критическая полемика вокруг «Отцов и детей» (ст. Д.И.Писарева, М.А.Антоновича, А.И.Герцена, Н.Н.Страхова - тезирование).

Краткий очерк жизни и творчества писателя Н.А.Некрасова (с обобщением изученного). Сборники стихов 1840, 1856 г. Работа в «Современнике» и «Отечественных записках». Проповедь, исповедь, покаяние в лирике Некрасова 60-70 годов. Традиции русской поэзии и новаторство Некрасова. Анализ стихов «Родина», «Поэт и гражданин», «Элегия» и др.(анализ). Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо?». Главные герои поэмы в поисках счастья. Образы крестьян в поэме. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?». Тематика произведений Некрасова. Критика о поэзии Некрасова в XIX веке и ее переосмысление в XX веке. Статьи Д.С.Мережковского о поэзии Н.А.Некрасова.  

Страницы жизни и  творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением изученного). Обобщающий смысл и анализ произведения «История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав). Фантастика и гротеск сказок. Своеобразие жанра. Сатирическое обличие деспотизма, невежества, пустословия. Анализ сказки (по выбору).

Драматическая судьба Ф.М.Достоевского и его творческая эволюция. Роман в письмах «Бедные люди» и проблемы «униженных» и «оскорбленных». Образ маленького человека. Отношение к пушкинской и гоголевской литературным традициям. Белинский и А.Григорьев о Достоевском. «Почвенничество» Достоевского. Христианский Социализм, общественная атмосфера конца 60-х годов и ее отображение в романе «Преступление и наказание». Название романа в контексте детектива и уголовной хроники. Главный герой романа Р.Раскольников.

Нравственные искания и литературная судьба писателя Л.Н.Толстого. Диалектика трех эпох развития человека в трилогии Толстого. Изображение правды войны в «Севастопольских рассказах». Творческая история «Войны и мира». «Война и мир» как роман-эпопея. Композиция и идейно-художественное своеобразие в романе. Мысль народная в романе и формы ее воплощения. Анализ первых глав. Мысль семейная в романе. (Ростовы - Болконские - Курагины). Жизнь в поместье «Лысые горы». Женские образы в романе (Н.Ростова, М.Болконская - Элен, Ж.Курагина). В чем истинная красота человека? Изображение войны в романе. Истинный и ложный патриотизм. Кутузов и Наполеон. Авторская оценка. Духовные искания Андрея Болконского и П.Безухова. Диалектика души героев.

Традиционные поэтические темы - природа, любовь, творчество и новое их освещение волшебным языком искусства в творчестве Ф.И.Тютчева и А.А.Фета (обобщение изученного).

А.П.Чехов как писатель «эпохи безвременья». Основные этапы творчества. Короткие юмористические рассказы. Повесть «Степь» как итог творчества писателя 80-х годов. Творчество А.П.Чехова в 90-е годы. От Старцева к Ионычу. Смысл заглавия. Распад внутреннего мира Ионыча: от возвышенных мечтаний к душевному отупению. Общая характеристика и исторические истоки «новой драмы». Смысл названия: связь вишневого сада с судьбой русского дворянства. Главные герои комедии «Вишневый сад». Авторская оценка пьесы. Критика о пьесе «Вишневый сад».

Раздел 4. Язык писателей как источник развития языка. Литература и русский язык в  XX веке.

Литературный текст и языковая среда.. Роль текстов в развитии языка.  Развитие русской и зарубежной литературы в 20 веке. Конец классического периода русского  реализма. Реализм и модернизм.

Раздел 5.  Русская литература на рубеже веков.

Бунин как поэт и прозаик. Неприятие октябрьской революции («Окаянные дни»). Двойственное отношение к России: ненависть и страдание. Рассказы Бунина. Литературный анализ текста. «Живопись словом» как характерная особенность стиля Бунина. Лирические стихи и проза И.Бунина. («Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Темные аллеи» - по выбору, анализ по плану). Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). Обзор произведений Куприна «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».Чтение текста, анализ произведения.

Раздел 6. Поэзия начала XX века (Серебряный век).

Литературные направления поэзии «серебряного века» (символизм, акмеизм, футуризм и др. (план- конспект). В.Я.Брюсов - теоретик русского символизма. Поэзия Брюсова. Комментарий стихотворений (по выбору). А.Белый. Своеобразие. Анализ стихотворений «Серебряный голубь», «Урна» и др. А.А.Блок. Жизнь и творчество. Лирический герой поэзии А.Блока. «Стихи о прекрасной даме», «Русь», «Россия», «Опять над полем Куликовым». Эволюция творчества. Философская проблематика и символика поэмы «Двенадцать», сюжет и герои. Критика о поэме.  Эстетическое совершенство поэзии Н.С.Гумилева. Героический и жизнеутверждающий пафос поэзии. «Капитаны», «Сонет», «Я, верно болен...», «Дон Жуан», «Шестое чувство», «Заблудившийся трамвай». Психологизм поэзии А.А.Ахматовой. «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Сжала руки над темной вуалью» и др. Поэма «Реквием». Тема, идея, содержание поэмы. Поэзия Марины Цветаевой. Тема России в творчестве. Сборники стихотворений. Основные этапы творчества В.В.Маяковского. Драма любви и драма жизни в его стихах (по выбору). «Люблю», «Лиличке» и др. Сатирические стихи Маяковского (по выбору). Творчество поэтов есенинского круга: Н.А.Клюев, С.А.Клычков, П.В.Орешин (обзор). Жизнь и творчество С.Есенина. Эволюция творчества поэта. Лирика любви и природы в поэзии Есенина. Философская лирика. Стихи о родине и себе.

Раздел 7. Литература 20 годов XX века

Общая характеристика литературного периода. М. Горький. Основные этапы творчества. Истоки романтической прозы, образ духовной гармонии мира. От романтизма к реализму. Пьесы М.Горького. Обзор произведений. Пьеса Горького «На дне» как социально-философская драма. Тема, идея, сюжет, главные герои. Пьеса Горького «На дне» как социально-философская драма. Подготовка к творческой работе.         Характеристика литературных героев. Литературные направления, группировки. «Леф», «Перевал», «Конструктивизм», др. Творчество Фурманова, Серафимовича, Бабеля. Литературные направления, группировки. «Леф», «Перевал», «Конструктивизм», др. Творчество Фурманова, Серафимовича, Бабеля (конспектирование).

Раздел 8. Литература 30-х – начала 40-х г.г.

М.А.Булгаков. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Мастер и Маргарита». Художественные особенности романа, многоплановость. Главные герои романа «Мастер и Маргарита». Тема совести. Любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью. Философский смысл романа. Понтий Пилат. Тема власти в романе. Образ бродячего философа Га-Ноцри. Творчество О.Э.Мандельштама и его «Воронежские тетради» (составление литературной справки). А.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Обзор произведений. Роман «Петр I».Работа над романом, композиция, образ Петра. А.Н.Толстой. Рассказ «Гадюка». Ярость гражданской войны, сформировавшая характеры героев. Е.И.Замятин и его роман «Мы». Тема диктатора и толпы. Судьбы героев. Б.Л.Пастернак. Глубина поэтического осмысления мира. Жизнь и творчество. Лирика. Очерк «Шопен» и стихотворения «Баллада», и др. Б.Л.Пастернак. Глубина осмысления мира. Роман «Доктор Живаго»: проза поэта (чтение и анализ по плану отдельных глав). М.А.Шолохов. Краткий очерк жизни и творчества. «Донские рассказы» как новеллистическая предыстория романа- эпопеи «Тихий Дон». Главные герои романа «Тихий Дон» и их судьбы. (Мелеховы, Коршуновы, Кошевые). Изображение жизненного уклада донского казачества. Главные герои романа «Тихий Дон» и их судьбы. Григорий Мелехов  на грани в борьбе двух начал. Подготовка к творческой работе.

Раздел 9. Литература русского Зарубежья

 Художественное своеобразие произведений Л.Н.Андреева «Жизнь Василия Фивейского» и «Солнце мертвых» И.С.Шмелева, проза Б.К.Зайцева, В.В.Набокова, «Машенька». Творчество В.В.Набокова. Набоков и классическая традиция. Роман «Машенька» и его герои.

Раздел 10. Литература Великой Отечественной войны и послевоенных лет

Жанровое своеобразие литературы Великой Отечественной войны. Проза (очерк, рассказ, повесть).Поэзия. Драматургия (обзор). Жанровое своеобразие литературы Великой Отечественной войны. Проза (очерк, рассказ, повесть). Поэзия. Драматургия (обзор, планы-конспекты статей учебника). Лирика А.Т.Твардовского. Поэмы «По праву памяти», «Страна Муравия». Тематика, стилистические особенности поэзии. А.И.Солженицын и его повесть «Один день Ивана Денисовича». Система характеров в повести. Судьба человека в тоталитарном государстве.

Раздел 11. Литература 50-80-х годов XX века.

Поэтическая весна», ситуация конца восьмидесятых, постмодернизм. Поэзия А.Вознесенского, Н.Рубцова, Я.Смелякова, Е.Евтушенко, Р.Рождественского, В.Высоцкого, Б.Ахмадуллиной и др. (по выбору). В.Распутин. Основные этапы творчества, «Прощание с Матерой». «Живи и помни». Тематика и главные герои произведений. В.М.Шукшин. Краткий очерк творчества. Деревенская тема в его рассказах (по выбору). В.П.Астафьев «Царь-рыба». Человек и природа. Главные герои, стилевые особенности произведения.

Раздел 12. Русская литература последних лет (обзор). Произведения для бесед по современной литературе

Творчество Ю.Бондарева, К.Воробьева, Г.Бакланова, Ю.Трифонова и др. Анализ произведений по выбору.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: по специальностям СПО технического профиля профессионального образования для специальности 46.02.01. Документационное обеспечение управления и архивоведение — 174 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия —117 часов, самостоятельная работа студентов — 57 часов.

Тематический план и содержание учебной дисциплины   Литература