Формирование УМК по общеобразовательной дисциплине "Иностранный язык" с учетом возможностей цифровой платформы MOODLE
статья

Формирование УМК по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык» с учетом возможностей цифровой платформы Moodle.

Учебно-методический комплекс представляет собой сложную систему, состоящую из множества взаимосвязанных элементов.  Современный УМК включает рабочую программу, календарно-тематические планы, контрольно-оценочные средства, дополняется вспомогательными и дополнительными элементами: учебные пособия, интернет-ресурсы, технологические карты занятий, методические указания по выполнению практических работ, развивающие дидактические игры и другие учебно-методические материалы.

Преподаватели могут, например, соединять разные виды средств и источников, входящие в УМК, для разработки проблемно-тематических кейсов, документально-методических комплексов, рабочих листов и т.п., а обучающиеся — становиться авторами персональных портфолио, информационных, творческих и исследовательских проектов.

Цифровые ресурсы, общеобразовательные электронные платформы открывают большие возможности для создания полноценного и разнообразного УМК.

В колледже с 2012года используется цифровая платформа Moodle для дистанционной формы обучения. Это потребовало серьезной переподготовки преподавателей. В апреле 2019 г. я на базе ГБПОУ КК ККЭП прошла курсы повышения квалификации по теме «Использование элементов дистанционного образования и интерактивных средств обучения в образовательном процессе», а также«Электронные средства обучения на базе Moodle».Изучив структуру и принципы работы цифровой платформы Moodle разработала на ее базе учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности»для обучающихся 2 курса специальности 11.02.01 Радиоаппаратостроение. 

 Moodle – это аббревиатура от понятия Модулярная Объектно-Ориентированная Динамическая Обучающая Среда (ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment). Moodle:

•  это свободное программное обеспечение, что дает возможность

бесплатного использования системы, а также ее безболезненного изменения в соответствии с нуждами образовательного учреждения и интеграции с другими продуктами. Программный продукт, позволяющий создавать курсы и web-сайты.

• это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения, является и центром создания учебного материала и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса.

 Исходя из собственного опыта работы в системе Moodle, хотелось бы отметить,что для получения успешного результата важным являетсяналичие высокоймотивации у обучающихся на самостоятельное приобретение знаний.     Роль сетевого преподавателя не менее значима для получения хорошего результата.Работая на данной платформе, я использовала различные инструменты, которые позволили реализовать следующие возможности:

• создание собственной образовательной траектории обучения;
• выбор индивидуальной траектории обучения;
• непрерывное обучение (независимо от болезни, участия в соревнованиях и т.д.)
• быстрый доступ к различным источникам информации с оперативной передачей любого ее объема и вида (визуальной, звуковой, динамичной, текстовой, графической) на любые расстояния;
• диалог с другими обучающимися (форум);
• осуществление контроля с обратной связью, диагностикой ошибок и оценкой результатов учебной деятельности;
• осуществление самоконтроля и самокоррекции результатов (редактор тестов).

Основными источниками взяты: Радовель В.А. «Английский язык в сфере информационных технологий», учебно-практическое пособие/В.А.Радовель-Москва:Кнорус 2019.

Каждое занятие содержит следующие учебные материалы:

• систему открытого планирования всех тем и разделов занятия;
• последовательное изложение учебного материала в виде гипертекста с подразделением на базовый и углубленный уровни, содержащего ссылки на другие учебные материалы и связывающего все информационные массивы;
• терминологический словарь;
• тесты;
• комплексные домашние задания;
• библиографические ссылки.

Курс «Иностранный языкв профессиональной деятельности» ориентирует сетевого учителя, осуществляющего методическое сопровождение обучающегося, не только на достижение нужного уровня освоения учебного материала, но и развитие у них таких навыков, как:

• умение ставить учебную цель,
• сформулировать информационный запрос,
• найти адекватные источники информации,
• грамотно извлекать информацию,
• владеть приемами просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения;
• использование приобретенной информации и знаний, выработанных на ее основе в собственной письменной речи,
• развитие визуальной, двигательной и  словесно-логической памяти.

Система оценивания базируется на комплексной задаче максимальной объективизации оценивания учебных достижений обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей и приоритетов. Именно поэтому в системе присутствует оценивание как в on-line, так и в off-line режимах.

Организация учебно-методического комплекса в рамках платформы:

- это коммуникативное пространство, в котором осуществляются взаимодействия в основных системах «сетевой учитель» и «ученик — ученик» через диалоговое, проблемное изложение материала занятия, контроля и самоконтроля за качеством усвоения знаний и уровнем развития умений, функционирование форумов;

- это информационное пространство, которое включает, как материалы занятий, так и системы ссылок на дополнительную информацию;

- это пространство, в котором осуществляется обучение с применением эффективных обучающих технологий, основанных на реализации деятельностного подхода, предполагающего активную роль обучающегося в учебном процессе.

 В условиях возрастающей роли самостоятельной работы обучающихся в рамках данной системы реализуется исследовательская, проектная деятельность, мини-исследования.Так как у обучающихся 2 курсасформирована более высокая степень ответственности, студент мотивирован на изучение профильного уровня, то результат максимально высок.

Заключение.

Применение цифровых ресурсов в рамках учебных занятий и внеурочной деятельности систематизирует и визуализирует,  облегчает усвоение учебного материала, предоставляет новые возможности для развития творческих способностей обучающихся, стимулируя их личностный рост, а также помогает  развить интерес к изучаемому предмету, что подтверждается достижениями обучающихся.

Список литературы.

1.     Moodle. Виртуальная обучающая среда [Электронный ресурс] – Режим доступа:

2 Радовель В.А. «Английский язык в сфере информационных технологий» учебно-практическое пособие 2019г. 

3.     Алешкина О. В., Миналиева М. А., Рачителева Н. А. Дистанционные образовательные технологии — ключ к массовому образованию XXI века [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.).  — Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 63-65.