Урок русского языка «Глагол как часть речи» 3 класс
план-конспект урока

МАОУ Абатская СОШ №1

Открытый урок русского языка

по теме

«Глагол как часть речи».

                          Учитель: Колмакова В.Н.,

                                     учитель начальных классов,

                                                       первой квалификационной категории

2026г.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Глагол как часть речи.

Тип урока: Открытие нового знания

Цель урока: Создание условий для формирования умения распознавать глаголы в тексте, определять их значение и роль в речи.

Задачи урока:

Образовательная (предметная): Познакомить учащихся с существенными признаками глагола как части речи (что обозначает, на какие вопросы отвечает). Формировать умение ставить вопросы к глаголам, подбирать их к существительным.

Развивающая (метапредметная): Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы; развивать орфографическую зоркость и связную устную и письменную речь.

Воспитательная (личностная): Воспитывать интерес к родному языку, коммуникативную культуру (умение работать в паре, слушать собеседника), аккуратность при письме.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Находить глаголы в предложениях и текстах.
• Определять, что глагол обозначает действие предмета.
• Различать вопросы, на которые отвечают глаголы (что делать? Что сделать? Что будет делать?)
• Определять роль глаголов в речи.

Метапредметные:

• Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, строить речевое высказывание в устной форме.
• Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (самопроверка, взаимопроверка).
• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (при работе в паре)

Личностные: 

• Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

 Организационно- мотивационный этап.

Цель: эмоциональный настрой на урок, проверка готовности.

(Слайд 1 – приветствие)

 Учитель:

— Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я, меня зовут Вера Николаевна. Скажите, какое время года сейчас за окном? (Правильно). А по каким приметам вы это поняли? Пришла весна, все радуются солнышку, на лицах людей чаще можно видеть улыбки… Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение.

- Ребята, посмотрите какой у меня есть интересный сундучок, как вы думаете, для чего он нам нужен на уроке? (ответы учеников).

- Вы назвали столько интересных предположений! А вот зачем я его сегодня принесла, узнаете в конце урока.

Актуализация знаний и постановка учебной задачи. 

Цель: актуализировать знания о глаголе, подвести к теме урока.

- Посмотрите на экран.

 Cловарная работа - (На доске: с…рень, инт..ресный, ч…рный, …дуван..чик, п..мидор, а (кк, к)…уратный,) - Что вы о них можете сказать? Вставьте пропущенные буквы. Что вы знаете об имени существительном? На какие 2 группы можно разделить?  - Что знаете об имени прилагательном? А какие еще вы знаете части речи?

Расшифровать тему нашего урока.   - Уберите буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

П Х Г Л С Ш А Г К О Л  - Какое слово получилось? (Глагол).

 На доску вывешивается табличка со словом «Глагол». (вывешивается на доску карточка – Глагол).

 - Можно ли сказать, что это тема совсем новая для вас?

- Какие задачи мы должны сегодня решить? (Вспомнить, что называется глаголом, на какие вопросы отвечает, зачем нужен в речи)

- Глагол – это самая сложная часть речи русского языка.  

Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля мы читаем: «Глагол - это словесная речь человека, разумный говор, язык»  

А ещё - «Глаголь» — старинное название буквы «г».  

Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.

Изучение нового материала (8 мин)

— Сегодня  вы будете работать в рабочих листах. При проверки каждого задания, вы будете ставить + в окошко возле задания если верно выполнено оно и  – , если была допущена ошибка.

 В конце урока вы станете сами себе учителями и оцените свою работу.

Цель: организация наблюдения над языковым материалом, формулирование правила.

Задание 1: Прочитайте  текст в задании 1 вашего рабочего листа.

 Утро. Солнце. Почки на деревьях. Ветерок. Ручейки.

— Вам понятен текст? Почему? Чего не хватает? (слов действий)

— Дополните  текст глаголами, чтобы он стал «живым»

— Вывод: Глаголы нужны, чтобы передать движение, событие, сделать речь яркой и понятной.

Работа с правилом

— Давайте выясним, что же такое глагол.

— Выполните Задание 2 (работа в парах).

Задание 2: Прочитайте слова. Поставьте к ним вопросы.

Светит — (что делает?)

Запел — (что сделал?)

Нарисует — (что сделает?)

Бежать — (что делать?)

— На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делает? что сделал? что сделает? что делать?)

— Что они обозначают? (Действие предмета.)

— Сформулируйте определение глагола. (Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? и др.) На доску вывешиваются таблички со словами «действие предмета», «что делать?», «что сделать?», «что будет делать?».

Сверка с правилом в учебнике на стр. 99

 Физкультминутка (игровая).

— Я называю слова. Если это глагол — вы приседаете (действие), если существительное — поднимаете руки вверх (предмет).

Слова: бег, бежит, книга, читает, поёт, песня, летит, самолёт, думает.

 Первичное закрепление.

Цель: учиться применять новые знания на практике.

Задание 3 «Оживи картину»

На экране репродукция картины «Грачи прилетели» Саврасова Алексея Кондратьевича.

Уровневые задания (дифференциация):

· 1 уровень (повышенный): Составьте небольшой текст из 3-4 предложений, используя как можно больше глаголов. Подчеркните их.

· 2 уровень (базовый): Вставьте пропущенные глаголы в текст (карточка с пропусками), подчеркни грамматическую основу в каждом предложении.

Художник показывает нам приближение весны. В полях растаял снег. Местами видна оттаявшая земля. Но не сияет ещё яркое солнце. Небо затянуто голубовато-белыми облаками.

Вывод: в предложении глаголы являются сказуемыми. (вывешивается карточка на доску – сказуемое).

Задание 4 «Подбери действие»

— К каждому предмету подберите как можно больше глаголов. (Работа в группах)

Предмет              Что делает?

Ветер           дует, завывает, свистит, утихает

Солнце        светит, греет, сияет, всходит

Ученик        читает, пишет, думает, отвечает

— Какой вывод сделаем? (Один предмет может выполнять много действий.)

 Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель: проверить уровень усвоения материала.

 Задание 5 Предлагаю вам поработать в парах. Соедините стрелками фразеологизмы с соответствующим значение. Составь и запиши предложение с одним из фразеологизмов.

Бить баклуши                        запомнить 

Брать на буксир                     обидеться

Надуть губы                            бездельничать

Зарубить на носу                    помогать

 Включение в систему знаний и повторение. Роль глаголов в речи (3 мин)

Задание 6 «Сравни предложения»

Девочка проснулась утром.

Девочка проснулась утром, сделала зарядку, умылась, позавтракала и пошла в школу.

— Чем отличаются эти предложения?

— Какую роль выполняют глаголы в речи? (Они помогают точнее описать действие, делают речь красивее.)

 Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка.

Учитель: Ребята, наш урок подходит к концу.

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока, мы их решили?

Учитель показывает красивую шкатулку.

Учитель: Ребята, давайте наполним «Сундучок» глаголами. Но не простыми, а отражающими нашу работу.

Что мы сегодня делали на уроке?

(Дети берут карточки с глаголами и помещают их в сундучок: думали, рассуждали, писали, играли, двигались, открывали, помогали, улыбались, слушали, запоминали, старались, проверяли).

Учитель: Какой активный у нас был урок! А теперь оцените себя.

Оценивание деятельности

- Ребята, посчитайте + за каждое задание,

если у вас получилось 9 + это оценка 5

8-7 +     это оценка 4

6-5 +     это оценка 3

Домашнее задание.

Написать мини- сочинение на тему «Как я помогаю маме, папе», подчеркнуть глаголы.

Учитель: Спасибо за урок! Вы сегодня отлично поработали.