Открытый урок на тему: «Формирование дикции в работе с детским ансамблем народной песни»
план-конспект урока

Муниципальное бюджетное учреждение

 дополнительного образования

«Детская школа искусств  им. А. Караманова»

Открытый урок

«Формирование дикции в работе с детским ансамблем народной песни»

Преподаватель: Комарова-Малиновская Ольга Геннадьевна

Обучающиеся: средние и старшие классы сольного народного пения

Г. Гурьевск

19 марта 2019 г.

Данный урок посвящен работе над формированием и развитием дикции у детей всех классов, обучающихся на музыкальном отделении ДШИ, в классе сольного народного пения.

Певческая артикуляция значительно активнее речевой. В речевом произношении энергичнее и быстрее работают внешние органы артикуляционного аппарата: губы, нижняя челюсть, а в певческом – внутренние: язык, глотка, мягкое нёбо. Только при хорошей артикуляции во время пения текст доходит до слушателя. Артикуляционный аппарат у детей, особенно младшего возраста, нуждается в развитии. Необходимо проводить специальную работу по его активизации.

Материал предназначен для педагогов, работающих с детьми младшего и среднего школьного возраста (8-12 лет).

1. Тема урока: «Формирование дикции в работе с детским ансамблем народной песни».
2. Тип урока: комбинированный.
3. Цель: добиться внятности и четкости произношения текста во время исполнения музыкального произведения (песни).
4. Задачи:

Обучающие: 

• Дать основы навыка вокального артикулирования.
• Научить применять полученные навыки на практике.
• Ознакомить с понятием «артикуляция».

Развивающие: 

• Развитие дыхательного и артикуляционного аппарата.
• Развитие вокально - хоровых навыков и умений.
• Развитие гармонического слуха.
• Развитие музыкальной восприимчивости, умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять.

Воспитательные: 

• Воспитание интереса и любви к народному творчеству.
• Воспитание художественно - эстетического вкуса обучающихся.
• Воспитание внимательности, добросовестного отношения к труду.
• Воспитание осознанного подхода к обучению.
• Формирование доброжелательного отношения к окружающим, воспитание отзывчивости, общительности, положительной самооценки, потребности в самоорганизации (аккуратность, основы самоконтроля), умения доводить начатое дело до конца (настойчивость, выдержка).

5. Форма работы:  групповая.
6. Оборудование: просторное помещение, стулья (лавки), фортепиано, баян, текст (ноты) песни.
7. Методы обучения: 

Наглядный (слуховой, зрительный);

Словесный (рассказ, объяснение, диалог);

Иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальный показ преподавателя и воспроизведением услышанного учеником).

8. Структура урока:

• Организационный момент: приветствие, подготовка к уроку, объяснение темы (3 минуты).
• Основная часть:

Дыхательные и артикуляционные упражнения (7 минут)

Распевание (7 минут)

Игра (7 минут)

Работа над произведением (15 минут).

• Заключительная часть: подведение итогов занятия, задание на дом (1 минута).

Ход урока:

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами поработаем над очень важной частью вокального искусства – над дикцией. Вокальные ансамбли, как и мы с вами, постоянно принимают участие в концертах, исполняя песни на сцене. Чтобы слушателям, сидящим в зрительном зале, было понятно все, о чем поет коллектив, как артисты должны пропевать слова? (Громко, четко). Каким словом мы называем четкость (или не четкость – тогда она будет плохая) произношения слов? (Дикция). А с помощью каких органов  мы произносим звуки? (Губы, зубы, язык, небо, нижняя челюсть). Эти органы трудятся вместе, взаимодействуя друг с другом они формируют звуки. Совокупность работ этих произносительных органов называется «артикуляция» (просим повторить детей это слово).

Итак, дети, сегодня мы поработаем над артикуляцией и наш сегодняшний урок пройдет не совсем обычно. Я расскажу вам сказку, и мы все примем в ней участие:

Жила-была девушка Марья.  Не было у Марьи ни папки, ни мамки – одна одинешенька жила одна на краю леса, в саду да на огородике своем работала, чтобы прокормиться. Сама дрова колола, сама грядки копала, трудилась с утра до ночи - белого свету не видела. И вот однажды совсем затосковала душа ее, захотела она научиться петь – ведь с песней и работа спорится, и беда легчает и радость радостнее становится. А народ у нас в деревнях так поет, что заслушаться можно. Решила Марья походить по свету белому, чтобы у людей поучиться делу, такому как пение. Собрала свою котомку, да и отправилась в путь. Шла она, шла и пришла за темно в деревню. Отыскала заброшенную избушку да в ней и остановилась. Избушка старая была, не жил в ней давно никто и решила Марья сначала ее проветрить.

Упражнения «Гимнастика Стрельникова»

Пока проветривала, заметила Марья, что окна то в избушки грязные-прегрязные. Стала она окна мыть, сначала одно, потом другое.

Упр. (Языком «моем» щеки вверх-вниз (по очереди)

Помыла Марья окна, прилегла на кушетку и видит – потолок весь паутиной зарос. Стала Маша паутину с потолка снимать.

Упр. (Языком «чистим» верхнее небо от зубов к глотке и обратно)

Почистила Марья потолок да спать легла. А ночью холодно стало – она в перину вжалась. Согреется – расслабится. Замерзнет – снова вожмется.

Упр. (Язык прижимаем к нижнему небу, затем расслабляем)

Утром проснулась Марья и услышала, как за окном дудочка играет – пастух скотину на луга пастись гонит.

Упр. (Губы вытягиваем в трубочку, потом «улыбка»)

Вышла Марья на двор, дудочку послушать, да увидала, что забор совсем грязный – надо воды в колодце набрать, чтобы забор помыть.

Упр. (Губы вытягиваем в «о», потом улыбка)

Набрала Марья воды в колодце, стала забор мыть и со двора, и с улицы.

Упр. (Языком проводим по зубам изнутри, потом снаружи (круг))

Помыла забор Марья и решила теста замесить на пироги.

Упр. (Сжимаем губы и покусываем их, затем покусываем кончик языка)

Замесила Марья тесто и пошла гулять. Идет по деревне, с людьми общается и узнет, что деревня эта называется «Скороговоркино». Люди здесь чудно говорят: слова выговаривают, как орешки щелкают, да еще и на распев.

Распевание:

«Ёлочки-сосёночки колючие, зеленые»

«Дробью по перепелам»

 «И е я ё ю»

«Я во двор вела вола»

«Заря»

«У боярина бобра»

Прошлась Марья дальше по улице, слышит – песня незатейливая да смех озорной. Это ребятишки деревенские развлеченье затеяли – в «Тетеру» играют. «От чего бы и мне с ними не сыграть?» - подумала Марья.

Игра «Тетёра»

Наигралась с ребятишками, притомилась Марья, присела и вдруг слышит, поют где-то. Пошла она за звуками песни. Зашла в избу, а там девчата песню спевают. Обрадовалась Марья, новые силы у нее появились, присоединилась она к ним и стала песню учить.  

Разучивание песни «Затопила дева печку»

Преподаватель: Выучила Марья песню, да так понравилось ей с девушками петь, что решила она навсегда остаться в этой деревне, узнала еще много-много прекрасных песен, нашла замечательных друзей и каждый вечер собирались они то в горенке, то в садике, где беседовали, играли и, конечно же, плясали и пели задушевные и веселые русские песни. Тут и сказки конец!

Давайте подведем итоги. Над чем мы сегодня работали? (Над дикцией). Зачем певцу владеть этим навыком? (Чтобы петь четко внятно. Чтобы слушатели понимали, о чем поет исполнитель). Правильно. Дома каждый день повторяйте упражнения и чистоговорки.  Выучите 4 куплета песни «Затопила дева печку». Урок окончен. До свидания.