Личные границы педагога в учебно-воспитательной работе
статья
Личные границы педагога в учебно-воспитательной работе
В практике начинающего педагога нередки ситуации, когда ученики принимают свободу самовыражения за вседозволенность, демократичность – за возможность игнорировать дисциплину, а готовность учителя оказывать помощь – за приглашение к безделью. Чтобы исключить такие моменты, необходимы правила общения и поведения. Они должны быть простыми, понятными и выполнимыми.
У каждого педагога свой стиль преподавания, свой характер и мировоззрение. Между тем пожелания к взаимодействию с учениками у всех одинаковы – всех хотелось бы готовности слушать, прилежного поведения и дисциплины на занятиях.
Крайне редко бывает так, что все эти пожелания исполняются сами собою – педагогу попадается класс, мотивированный на учебу и не требующий коррекции поведения. В большинстве случаев всё строго наоборот: в классе есть один или несколько негативных лидеров, которые создают нерабочую обстановку и дурно влияют на остальных. Чтобы добиться порядка и дисциплины, нужно проявить немало терпения и вложить много сил.
В этом помогут правила, которые являются обязательными для всего класса.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Личные границы педагога в учебно-воспитательной работе
В практике начинающего педагога нередки ситуации, когда ученики принимают свободу самовыражения за вседозволенность, демократичность – за возможность игнорировать дисциплину, а готовность учителя оказывать помощь – за приглашение к безделью. Чтобы исключить такие моменты, необходимы правила общения и поведения. Они должны быть простыми, понятными и выполнимыми.
У каждого педагога свой стиль преподавания, свой характер и мировоззрение. Между тем пожелания к взаимодействию с учениками у всех одинаковы – всех хотелось бы готовности слушать, прилежного поведения и дисциплины на занятиях.
Крайне редко бывает так, что все эти пожелания исполняются сами собою – педагогу попадается класс, мотивированный на учебу и не требующий коррекции поведения. В большинстве случаев всё строго наоборот: в классе есть один или несколько негативных лидеров, которые создают нерабочую обстановку и дурно влияют на остальных. Чтобы добиться порядка и дисциплины, нужно проявить немало терпения и вложить много сил.
В этом помогут правила, которые являются обязательными для всего класса.
Правило №1 Ученики уважают учителя, а учитель уважает учеников
Это первая и самая главная заповедь в общении педагога и его воспитанников. Уважение ребят к учителю выражается в следующем:
Они молчат, когда говорит учитель
Кажется простым, но современных младших школьников это крайне сложная задача. Поначалу они даже не понимают, почему от них требуют не перебивать учителя, не выкрикивать с места, не разговаривать друг с другом. У многих из них отсутствует уважение к взрослым и понимание роли педагога. Они воспринимают его, как няньку, у которой много обязанностей, но нет никаких прав. Можно было бы многое рассказать о причинах такого явления, но факт остаётся фактом – поколению Z к 7-8 годам сложно контролировать своё речевое поведение на уроках.
Приём пищи – только в столовой
С поощрения родителей часть учеников младших классов используют учебное время для приёма пищи, питья соков и других напитков. Если учитель не препятствует такому поведению, со временем это начинает казаться нормальным и для всех остальных членов класса.
Они не дёргают учителя по пустякам
Для любого педагога в современной младшей школе это больной вопрос. На уроках и переменах на него обрушивается шквал вопросов и просьб – «посмотрите, а у меня правильно?», ««а где писать, в тетради?», «а когда перемена?», «а у меня нет карандаша!», «а что сегодня будут давать в столовой? Я гречку не буду!», «а я не успеваю, можно медленнее?», «а какой урок будет следующий?» и так далее. На 99% всех этих вопросов ученики могут ответить самостоятельно, но из-за отсутствия пиетета перед взрослыми они будут задавать их, пока учитель это не оставит.
Бесцеремонность и эгоцентризм детей – беда нашего времени. Должны быть железные правила: влезать в разговор учителей – нельзя, на уроках обращаться к учителю с места, не поднимая руку – нельзя.
Учитель относится к ученикам, как к личностям
При взаимодействии с учениками важно с самого начала дать понять – обоюдное уважение ценно само по себе. Любому ребенку хочется, чтобы к нему относились серьёзно, без снисходительности, уважали его, как личность. При этом уважение не должно быть предметом торга, его нельзя использовать в качестве поощрения: это касается как учителя, так и учеников.
Правило №2 Ученики уважают друг друга
Выполнения этого правила учителю добиться сложнее, чем уважения детей. Дело в том, что школьная модель восприятия себя и своей роли в классе за последние 20-30 лет претерпела значительные изменения. Раньше дети считали свой класс большой командой, практически семьёй. Одноклассники всегда входили в ближний круг общения, класс был местом зарождения и испытания большой дружбы.
В современных классах дети могут годами (!) не знать и не запоминать имен и фамилий одноклассников, не говоря уже о личном общении. При таком уровне разобщенности, индивидуализма сложно убедить детей уважать друг друга. Сложно, но выполнимо.
Это всего два правила – но их важность невозможно переоценить: это основа конструктивного общения учителя и детей. Отсутствие внятных правил всегда приводит к взаимному недовольству и конфликтам. На самом деле дети сами хотят установления правил, хотят, чтобы взрослые (в том числе и учитель) контролировали ситуацию, а не предоставляли их самим себе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/29/picture-763049-1456762988.jpg)
Примерная программа воспитания обучающихся "Развитие творческой самореализации будущих педагогов в учебно воспитательном процессе техникума"
Данная программа позволит классным руководителям проводить работу с группой с целью создания условий развития и самореализации творческий личности, для личностно- професионального становления ст...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/11/picture-1125128-1552298598.jpg)
Программа "Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания".
Технологии обучения на уроках истории, права и обществознания....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/05/picture-1135541-1572979497.jpg)
ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ВЕДЕНИЯ ЛИЧНЫХ ДЕЛ ПЕДАГОГОВ И СОТРУДНИКОВ
В положении представлен порядок формирования, ведения, учета и хранения личных дел педагогов и сотрудников, а также порядок выдачи личных дел во временное пользование.Данное положение предназнач...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/07/picture-1336727-1623067678.jpg)
Материалы для урока по предмету "Психология общения" "Личные границы"
Цель:Определить понятие «психологической границы» с целью выяснения своих границ и правильного разграничения во взаимодействии с другими. Задачи:1. Определить понятие «пси...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/27/picture-828560-1635331927.jpg)
Программа «Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания»
Подготовка высококвалифицированного специалиста, востребованного в условиях рынка, способного самостоятельно принимать решения в рамках профессиональной компетентности – главн...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/03/picture-824530-1483445346.jpg)
Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания
Тема для самосовершенствования педагога...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/24/picture-1264391-1600943375.jpg)
"Рекомендации педагогам, работающим с мальчиками и девочками, по организации учебно-воспитательного процесса"
В теории и практике воспитания гендерная проблема является одной из наиболее актуальных. В презентации представлены советы по организации гендерного воспитания в системе образования....