Рабочая программа объединения дополнительного образования «Бытовые холодильники»
рабочая программа

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«Московский образовательный комплекс

имени Виктора Талалихина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 объединения дополнительного образования  

БЫТОВЫЕ ХОЛОДИЛЬНИКИ

базовый уровень

Направленность программы: Техническая  

Возраст обучающихся: 14-17 лет

Срок реализации программы: 1 год

Срок реализации программы: 36  часа

Автор-составитель программы:

Жданов Владимир Михайлович

преподаватель профессионального цикла

Москва

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодняшний день в России количество используемых бытовых холодильников различных моделей составляет более 80 миллионов. Эксплуатация холодильников приводит к износу и старению их узлов и агрегатов, которые нуждаются в проведении качественной диагностики и ремонта высококвалифицированными специалистами. Учебный курс поможет сформировать у обучающихся профессиональные компетенции в области ремонта бытовых холодильников,  которые несомненно помогут в успешной трудовой деятельности.

Цель программы – формирование у студентов высокого профессионального уровня в области обслуживания и ремонта бытовых холодильников.

Задачи программы:

Образовательные:

- развитие познавательного интереса к обслуживанию бытовых холодильников;

- обучение владению инструментами и приспособлениями, технической терминологией;

- обучение умению диагностики работы холодильного оборудования;

- обучение умению прогнозирования работы холодильных систем;

Развивающие:

- развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность;

- развитие технического,  объемного, пространственного, логического и

креативного мышления.

Воспитательные:

- формирование устойчивого интереса к специальности, умения работать в коллективе, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;

- воспитание нравственных, эстетических и личностных качеств,

доброжелательности, трудолюбия, честности, порядочности, ответственности, аккуратности, терпения, предприимчивости, патриотизма, чувства долга;

- воспитание интереса к новым достижениям холодильной техники;

- воспитание гражданина и патриота своей Родины.

Отличительные особенности (новизна) программы

При составлении программы использованы принципы:

I. Принцип гуманизации:

• Использование личностно-ориентированного подхода к каждому студенту для оптимальной возможности усвоения данной программы;
• Варьирование темпов прохождения программы в зависимости от уровня обученности студента и группы в целом.

II. Принцип разноуровневости базируется:

• На развитии индивидуальности студента;
• На сочетании требований преподавателя и желании студента;
• На праве выбора студента.

Формирование учебных групп производится на добровольной основе. Определение этапа обучения, соответствующего обучающимся, проводится по результатам компьютерного теста,  определяющим по соответствующим критериям объем базовых данных и степень владения навыками и умениями, необходимыми для перехода на следующий этап.

Категория обучающихся по программе:

Данная программа рассчитана на годичный курс обучения студентов в возрасте от 14 до 17 лет.

         Срок реализации программы:

Общая продолжительность образовательного процесса 36 часов

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

групповая  (занятия проводятся в одновозрастных группах, численный состав группы – до 12 человек).

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

Знать:

• технику безопасности и предъявляемые требования к организации рабочего места;
• правила техники безопасности при работе с различными инструментами и приспособлениями;
• устройство бытовых холодильников;
• принцип выработки холода;
• правила эксплуатации и технического обслуживания бытовой холодильной техники.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

Уметь:

• правильно пользоваться специальными инструментами;
• правильно устанавливать и проверять бытовую холодильную технику на работоспособность перед начало ее эксплуатации;
• определять неисправности бытовых холодильников. Причины возникновения и устранять их в домашних условиях;

По окончании программы:

Программные требования к уровню развития:

На личностном уровне:

• проявлять активность, готовность к выдвижению идей и предложений;
• проявлять силу воли, упорство в достижении цели;
• владеть навыками работы в группе;
• понимать ценность здоровья;
• уметь принимать себя как ответственного и уверенного в себе человека.

На метапредметном уровне:

• выделять главное;
• понимать техническую задачу;
• работать с дополнительной литературой, разными источниками информации;
• соблюдать последовательность;
• работать индивидуально, в группе;
• оформлять результаты деятельности;
• представлять выполненную работу

Освоив образовательную программу, обучающийся приобретает широкий круг знаний, умений и владений, позволяющий ему ориентироваться в условиях современного мира, реализовать себя и свои возможности в жизни.

Студенты овладевают следующими видами деятельности:

• пользоваться безопасными приемами работы с инструментами,  приспособлениями, использовать их по назначению;
• диагностировать работу бытового холодильника;

Механизм выявления образовательных результатов программы:

Формы и режим контроля:

– входной контроль (сентябрь, тестирование);

– текущий контроль (проверяющий)

Формы подведения итогов реализации программы:

Выдаются сертификаты, подтверждающие освоение программы обучения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на одну учебную группу.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(Содержание учебно-тематического плана)

1. Вводное занятие

Знакомство с планом работы. Техника безопасности и охрана труда при выполнении операций.

Раздел 1. Физические основы получения искусственного холода 

Тема 1.1 Параметры состояния тела. Способы получения искусственного

холода.
Теория: Виды получения искусственного холода

Тема 1.2. Холодильные агенты и масла,  применяемые в бытовых холодильниках.

Теория: Рабочее вещество. Холодильные агенты (свойства, состав) холодильные масла.

          Раздел 2. Классификация и параметрический ряд бытовых холодильников и морозильников.

Тема 2.1 Классификация бытовых холодильников их типы и конструкции.

Теория: Виды бытовых холодильников и их характеристики.

Раздел 3. Основные элементы холодильников и морозильников

Тема 3.1 основные сведения о холодильном агрегате, конденсаторе, испарители.

Теория: Холодильные компрессора.(характеристики) Теплообменные аппараты.

Тема 3.2 фильтры осушители и дросселирующие устройства.

Теория: Приборы автоматики, устройство, назначение, принцип действия, необходимое обслуживание.

Тема 3.3. Электрооборудование и автоматика бытовых холодильников

Теория: Электрические схемы одно компрессорного холодильника, двух компрессорного холодильника. Подключение термостата. Подключение компрессора.

Раздел 4. Обслуживание бытовых холодильников

Практическое занятие № 1 Вакуумировка бытового холодильника

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 2 Заправка бытового холодильника хладагентом

R 134а

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 3 Заправка бытового холодильника хладагентом R600

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 4 Электроподключение бытового холодильника.

 Настройка термостата

Практика: Выполнения задания

Раздел 5. Диагностика и устранение неисправности бытового холодильника

Тема 5.1 Основные неисправности бытового холодильника

Теория:  правила диагностики бытового холодильника. Основные неисправности бытового холодильника и способы их устранения.

Практическое занятие № 5

Устранение неисправностей в работе бытового холодильного компрессора.

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 6

Устранение неисправностей в приборах автоматики.

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 7

Замена компрессора.

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 8

 Замена капиллярной трубки.

Практика: Выполнения задания

Практическое занятие № 9

 Замена датчика термостат

Практика: Выполнения задания

Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов. Анализ проделанной работы. Оценка работы.

Практика: Смотр знаний, умений и навыков.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

Методические особенности реализации программы

(или Механизм реализации программы)

Основными формами работы  по данной программе является учебно-практическая деятельность: практические занятия,  теоретические занятия.

Учебная деятельность

Содержательные направления учебной работы:

1. Глубина и широта знаний по теме обучения.
2. Разнообразие умений и навыков
3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Методы обучения:

• словесный  (беседа, лекция);
• наглядный (показ, демонстрация);
• практический (работа на тренажере,   с холодильной машиной);
• исследовательский (самостоятельная диагностика холодильной машины, поиск неисправностей).

Методики / технологии обучения:

• Проблемное обучение
• Информационно-коммуникационные технологии
• Исследовательская  деятельность
• Интерактивное обучение
• Решение творческих задач

Формы учебной работы:

- индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);

- групповая, которая предполагает наличие системы «руководитель - группа - обучающийся»;

- парная, которая может быть представлена парами сменного состава; где действует разделение труда, которое учитывает интересы и способности каждого обучающегося, существует взаимный контроль перед группой.

Воспитывающая деятельность

Содержательные направления воспитательной работы:

1. Культура поведения
2. Характер отношений в коллективе.
3. Выполнение требований техники безопасности.

Методы воспитания:

• Метод создания творческого поиска.
• Метод организации взаимодействия обучающихся друг с другом (диалоговый).
• Метод гуманно-личностной педагогики.
• Метод формирования обязательности и ответственности.

Методики / технологии воспитания:

• личностно-ориентированная технология;
• технология здоровьесберегающая;
• технология учебной деловой игры;
• технология развития критического мышления;
• технология создания ситуации успеха.

Формы воспитательной работы:

- индивидуальная;

- групповая, которая предполагает наличие системы «руководитель - группа - обучающийся»;

- парная, которая может быть представлена парами сменного состава; где действует разделение труда, которое учитывает интересы и способности каждого обучающегося, существует взаимный контроль перед группой.

Развивающая деятельность

Содержательные направления развивающей деятельности:

1. Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики.
2. Разнообразие творческих достижений.

Методы развития:

• Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха; поощрение и порицание в обучении; использование игр и игровых форм.
• Методы развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся: создание проблемной ситуации; создание креативного поля; перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Методики / технологии развития:

Технология развития целостного мышления.

Материально-техническое обеспечение программы

Требования к помещению для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 для организации учебного процесса в лаборатории № 513.

Требования к мебели: Столы и парты в расчете на группу 12 человек.

Требования к оборудованию учебного процесса:

1. Компьютер, проектор, экран
2. Комплект оборудования для обслуживания бытового холодильника
3. Бытовые холодильники.
4. Тулбокс

Требования к оснащению учебного процесса:

1. Раздаточный материал, схемы, таблицы, техническая документация бытовых холодильников

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы:

1.Официальные документы и материалы:

1. Об образовании: Закон Российской Федерации от 10 июля 1992г. №266-1 (в редакции от 27.12.2009г)
2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. №1662-р
3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011г.  №163-р.
4. Приказ Минздравсоцразвития России №761н от 26 августа 2010 г. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

2. Книги и брошюры:

5. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
6. Бондаренко А., Позняк Л., Шкатула В. Заведующий ДОУ.- М. 1984. с.-144.
7. Дубейковская Я. Стоп. Кадры. Управление персоналом для умных. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2000
8. Василенко Н.П. Диагностика и организация методической работы. Р\н Дону. – М., 1995.
9. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ, методическое пособие.- М.:2006. – 97с.
10.  Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина и др.; Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004

Список литературы для педагога:

11. Патрик Котзаогланиан Пособие для ремонтника М., Остров, 2007г, 832с.
12. Н.Г. Лашутина, Т.А. Верхова, В.П.Суедов  Холодильные машины и установки, издательство «КолосС», 2006г.
13. Марковская Е. А. Технология развития целостного мышления как инновационная технология современного урока [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 12-17.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

14. Патрик Котзаогланиан Пособие для ремонтника М., Остров, 2007 г, 832 с.

Интернет-сайты:

1. http://www.holodilshchik.ru/
2. http://www.holodteh.ru/ht/about/
3. http://www.abok.ru/pages.php?block=avok_mag