РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 ПЕДАГОГИКА
рабочая программа по теме

УТВЕРЖДАЮ:

Директор колледжа

______________/М.А. Алексеева

 «___» _________________ 2015 г.

Стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

1.1. Область применения программы        

5

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

5

1.3. Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины        

5

1.4. Перечень формируемых компетенциий

5

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины        

8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

9

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы        

9

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН

21

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

21

3.2. Информационное обеспечение обучения

21

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

24

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

199

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

128

в том числе:

Лекции

102

практические занятия

26

контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

71

в том числе:

индивидуальное проектное задание

внеаудиторная самостоятельная работа (подготовка рефератов, сообщений, эссе)

71

исследовательская работа

решение педагогических задач

Итоговая аттестация в форме  междисциплинарного экзамена во 2 семестре

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Общие основы педагогики

48

Введение.

введение  в педагогическую профессию

Содержание учебного материала

4

Роль и место педагога в век информационного общества (социальная полезность учительской профессии). Возникновение педагогической профессии.

Профессиональные и личностные качества и способности педагога. Требования к профессиональной компетенции и мобильности. Педагогическая культура, педагогический такт.

Роль самообразования и самовоспитания в  становлении  профессионала-педагога.Состояние профессиональной направленности личности и профессионально значимые свойства личности.

2

Практическое занятие:

Диспут «Что значит быть современным учителем.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление сообщений о традиционных и новых отраслях педагогики.

4

Тема 1.1  Педагогика в системе наук о человеке

Содержание учебного материала

4

 Возникновение и развитие педагогики. Объект предмет и функции педагогики. Структура педагогической науки.  педагогики. Задачи педагогики.  Связь педагогики с другими науками, ее место в системе гуманитарных наук. Отрасли педагогических знаний. Основные педагогические понятия.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Написание  рефератов о жизни и педагогической деятельности Я. А. Коменского, Д. Локка, Ж.Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, К.Д. Ушинского, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинского, Л.Н.Толстого.

Составление сообщений о традиционных и новых отраслях педагогики.

Составление словаря педагогических  понятий.

4

Тема 1.2 Ребенок как субъект целостного педагогического процесса

Содержание учебного материала

4

Развитие, воспитание и формирование личности. Сущность природы человека. Педагогика о взаимодействии биологических и социальных факторов в развитии и формировании личности ученика. Современные теории развития и воспитания личности. Игровая, учебная, трудовая, художественно-эстетическая, спортивная деятельность в формировании личности ребенка. Активность ребенка в деятельности и общении, ее роль в развитии личности. Педагогическая характеристика этапов возрастного развития детей. Воспитание детей в раннем возрасте. Педагогическая характеристика детей дошкольного  возраста.  

  Характеристика   подростка.    Юношеский       возраст   и    его    педагогическая  характеристика.

2

Практическое занятие

Возрастная периодизация

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Подготовка рефератов по теме Возрастная периодизация

• младенческий возраст;
• раннее детство;
• дошкольный возраст;
• младший школьный возраст;
• подростковый возраст;
• юношеский возраст;
• акселерация;
• подготовка ребенка к школе

2 Подбор  примеров влияния разнообразных характеров на развитие человека на основе изучения художественной и педагогической литературы.

4

Тема 1.3

Личностно – ориентированный подход в образовании

Содержание учебного материала

4

Опора на личностные качества ребенка. Индивидуальные особенности личности, их учет в воспитании и обучении. Ценностные ориентации.

2

Практические занятия

Возрастные и индивидуальные особенности в реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление психолого-педагогической характеристики ребенка по схеме.

4

Тема 1.4 Методы педагогических исследований

Содержание учебного материала

4

Понятие исследования.  Методы наблюдения: непосредственное и опосредованное; открытое и конспиративное; лонгитюдное и ретроспективное

Опросные методы: беседа, метод интервью, анкетирование (контактное, заочное, прессовое). Анкета открытая, закрытая, смешанная.

Эксперимент. Социометрические методы

2

Практические занятия:

Методы педагогического исследования. Опросные методы и методы наблюдения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Задание: Характеристика методов педагогического исследования.

Составление анкеты:

I  вариант - открытая

II вариант - закрытая

III вариант смешанная

4

Раздел 2

Педагогика школы

78

Тема 2.1

Теория и практика обучения

Содержание учебного материала

6

Система целей обучения. Технология целеполагания. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности.  

2

Практические занятия:

Основные дидактические концепции.

2

Тема 2.2. Содержание образования

Содержание учебного материала

4

Содержание начального школьного обучения. Структура содержания образования. Теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания  образования. Принципы и критерии отбора содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования

Практические занятия:

Практическое занятие Непрерывное образование.  Проблема преемственности в работе образовательных учреждений. .

2

Тема 2.3 Закономерности и принципы обучения

Содержание учебного материала

6

Законы, закономерности и принципы обучения. История становления и развития системы общедидактических принципов. Воспитывающий характер обучения в педагогике. Научность обучения. Систематичность  обучения. Доступность обучения. Принципы последовательности. Связь обучения с жизнью. Наглядность обучения. А.Я.  Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский о принципе наглядности обучения.  Сознательность и активность обучения. Прочность знаний, учет индивидуальных особенностей и индивидуальный подход.

2

Практическое  занятие:

Взаимосвязь принципов обучения

Разработка плана – конспекта урока с учетом всех дидактических принципов.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составить  письменный анализ  урока  с точки зрения реализации принципов обучения.

4

Тема 2.4

Методы, приемы  и средства обучения

Содержание учебного материала

6

Различные подходы к классификации методов обучения. Характеристкиа отдельных методов обучения. Требования к методам обучения в современной школе. Выбор методов, приемов и средств обучения в зависимости от поставленных задач, содержания образования, познавательных возможностей учащихся, педагогического мастерства педагога. Современные технологии обучения.

2

Практическое занятие

Методы обучения

Методы обучения: 1 Разработка плана – конспекта урока с учетом различных методов и приемов.

2 Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств обучения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Наблюдение за реализацией различных методов и приемов обучения в работе учителя (на практике).

4

Тема  2.5 Диагностика и оценка учебных достижений школьников

Содержание учебного материала

6

Понятие о формах обучения. Возникновение и развитие системы форм обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная. Характеристика классно-урочной системы. Ее достоинства и недостатки. Урок в школе. Типы уроков, их структура. Требования к уроку. Требования к проведению и анализу. Подготовка учителя к уроку. Психолого-педагогический анализ урока. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в школе.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1 Наблюдение урока с целью изучения критериев и норм оценки знаний учащихся. Анализ предварительной оценки результатов учения школьников.

2 Подготовка сообщения на тему «Индивидуальный подход к отметке успеваемости учащегося».

6

Тема 2.6

Мотивы учения на разных возрастных этапах

Содержание учебного материала

6

Мотивы учения на разных возрастных этапах. Мотивация учебной и трудовой деятельности. Эмоциональный фактор учения. Потребности и интересы как основа мотивации учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы стимулирования учения школьников.

2

Практические занятия:

Методика и приемы стимулирования учения школьников. Решение педагогических задач по определению особенностей стимулирования учения школьников.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подбор приемов стимулирования учения школьников

4

Тема 2.7

Современные концепции начального и среднего образования

Содержание учебного материала

6

 Дидактическое и предметное наполнение концепций. Психолого-педагогические основы учебно-познавательной деятельности школьников. Структура процесса усвоения знаний, умений, навыков: восприятие, понимание и осмысление, закрепление, применение на практике. Учение и обобщение. Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная. Их взаимосвязь. Традиционная система обучения. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский о сущности процесса обучения. Основы развивающего обучения.

2

Практические занятия:

Психолого-педагогический анализ процесса усвоения учащимися знаний, умений, навыков.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Сравнительный анализ традиционной и развивающей системы обучения (традиционная система обучения: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский); (развивающее обучение: Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

6

Раздел 3 Теория и практика воспитания.

48

Тема 3.1  Цель и задачи воспитания

Содержание учебного  материала

6

Теория воспитания как раздел педагогической науки. Движущие силы. Современные концепции воспитания,  научно-методическая обоснованность и практическая применяемость. Классовый характер воспитания в классовом обществе. Соотношение воспитания, самовоспитания и перевоспитания.

2

Практические занятия

Реализация задач воспитания.

 1 Трудовое воспитание.

2 Нравственное воспитание.

3 Эстетическое воспитание.

2

Практическое занятие

Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.

Анализ психолого-педагогических  показателей формирования и развития личности ребенка.

1

Практическое занятие

Функции и основная деятельность учителя – классного руководителя.

1

Самостоятельная работа

 Разработка  примерного плана воспитательной работы.

4

Тема 3.2 Принципы и методы воспитания

Содержание учебного материала

6

Принципы воспитания. Понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания. Методы формирования общественного сознания. Разъяснение. Рассказ. Беседа. Пример. Методы организации деятельности учащихся. Упражнения. Приучение. Поручения, их виды и условия повышения эффективности воспитания. Игра, ее виды. Значение игры и игровых ситуаций в системе воспитания детей шестилетнего возраста. Методы стимулирования положительного поведения. Требование. Общественное мнение как вид коллективного требования и метод стимулирования положительного поведения у детей. Соревнование. Поощрение. Виды поощрения. Поощрение как выражение положительной оценки деятельности коллектива и отдельных учащихся. Наказание как метод торможения отрицательных навыков. Виды наказания. Методы самовоспитания. Личные обязательства. Самоотчет. Самоанализ. Самоконтроль. Самооценка. Взаимосвязь методов воспитания.

2

Самостоятельная работа

Составление  классификации методов воспитания.

4

Тема 3.3

Взаимоотношения коллектива и личности

Содержание учебного материала

6

Формирование коллектива школьников. Понятие «коллектив» и его признаки. Структура коллектива. Взаимоотношения в коллективе и их роль в формировании личности школьника. Изменение позиции учителя на разных стадиях развития коллектива. Пути формирования коллектива Стиль и тон в коллективе. Актив и его роль в создании коллектива. Работа учителя с коллективом. Воздействие коллектива на личность.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Разработка плана коллективного творческого дела для учеников начальной школы.

6

Содержание учебного материала

Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя. Учитель - классный руководитель. Основные задачи и функции учителя - воспитателя и классного руководителя на современном этапе развития системы образования. Учитель начальных классов как воспитатель личности школьника и классного коллектива. Особенности его работы с детьми младшего школьного возраста. Классный руководитель: содержание и формы его работы с учащимися. Планирование воспитательной работы с учениками. Преемственность и работа учителя начальных классов и воспитателя подготовительной группы детского сада, классного руководителя среднего звена и учителя начальных классов.

Самостоятельная работа обучающихся:

Изучение программы воспитания различных образовательных учреждений.

Планирование воспитательной работы: перспективное, текущее, оперативное. Разработка примерных планов воспитательной работы.

4

Тема 3.5 Оценка уровня воспитанности школьников

Содержание учебного материала

4

Показатели и критерии воспитанности школьников. Педагогические, диагностические методики выявления ценностных ориентаций школьника.

2

Практические занятия:

Уровни воспитанности школьников. Выявление меры воспитанности школьников.

2

Раздел 4  Коррекционная и специальная педагогика

14

Тема 4.1 Социальная и школьная дезадаптация.

Содержание учебного материала

4

Понятие о социальной и школьной дезадаптации. Дети риска социальной и школьной дезедаптации. Диагностика нарушений социальной и школьной дезадаптации. Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации.

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуального проектного задания «Альбом коррекционно – развивающих упражнений».

4

Тема 4.2 Нарушения в соматическом, психическом, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка)

Содержание учебного материала

4

Понятие нормы и отклонения. Виды норм. Систематика и статистика нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека( ребенка). Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии. Возможности компенсации нарушений развития и ограничения  возможностей детей и подростков средствами специального образования. Обучение и социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Исследовательская работа на тему «Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей  с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности».

2

Раздел 5

Педагогика одаренности

9

Тема 5.1 Развитие детской одаренности в образовательной среде

Содержание учебного материал

6

Теоретическая характеристика проблемы одаренности. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных детей.  Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка учителя к работе с одаренными детьми.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуального проектого задания на тему «Программа работы с одаренными детьми».

3

Всего:

199

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения.

                                1

                                    2

Умения:

Оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.

Практические занятия, терминологический зачет.

Анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Практические занятия, исследовательские работы.

Находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Практические занятия, решение педагогических задач.

Ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования

Практические занятия, решение педагогических задач.

Знания:

Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития.

Домашняя работа, выполнение индивидуальных заданий.

Значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности.

Тестирование, практические занятия,

Принципы обучения и воспитания.

Тестирование, практические занятия.

Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования.

Контрольная работа, тестирование.

Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

Контрольная работа, исследовательские работы.

Психолого- педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Тестирование, домашняя работа

Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации.

Контрольная работа, индивидуальные проектные задания.

Понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека(ребенка), их систематику и статистику

Контрольная работа, выполнение исследовательской работы.

Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

Индивидуальные проектные задания.

Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу результатов процесса обучения

Практические занятия

Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Контрольная работа , решение педагогических задач.

Основные признаки государственного и общественного управления педагогическими системами.

тестирование

Функциональные компоненты управляющей системы школы

тестирование