Презентация учебного занятия на тему: «Составление простейших схем моногибридного скрещивания»
учебно-методический материал на тему

Слайд 1

Тема: « Составление простейших схем моногибридного скрещивания » Автор: Гусакова Александра Александровна ГБПОУ ВО «Ковровский промышленно-гуманитарный колледж» Преподаватель биологии 20.10 2015г .

Слайд 2

Специальность - 15.02.08 «Технология машиностроения» Учебная дисциплина «Биология» Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в естественнонаучный цикл. ЗАНЯТИЕ №18 Базовый учебник: Биология. Общая биология. Средне профессиональное образование. В.М. Константинов, А.Г. Резанов – 7-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2010. – 254с.

Слайд 3

Цели урока: Образовательные: изучить механизм скрещивания , как метода изучения наследственности; Развивающие: развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики; Воспитательные: Воспитывать всесторонне развитую компетентную личность через использование знаний основных понятий генетики; Тип занятия: Применение и совершенствование знаний Материально-техническое обеспечение: ПК, M.S. Windows Методическое и дидактическое обеспечение: Фотографии гибридов растений, муляжи, гербарные образцы, портреты ученых селекционеров Межпредметные связь: история, экология Внутрипредметные связь : строение клетки, основы генетики Продолжительность занятия: 1 час Место проведения : Владимирская область, город Ковров

Слайд 4

Ход урока: 1. Организационный момент (3 мин). 2. Целеполагание и мотивация (5 мин). 3. Актуализация ранее пройденного материала по теме (12 мин). 4. Практическая работа. (до 20 мин). 5. Подведение итогов занятия и рефлексия (3 мин). 6. Домашнее задание (2 мин).

Слайд 5

5 I. Организационный момент Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне ( «Хочу, потому что могу») 1-2 минуты ( У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность). Приёмы работы: преподаватель в начале урока высказывает добрые пожелания студентам и предлагает пожелать друг другу удачи; преподаватель предлагает учащимся подумать, что пригодится для успешной работы на уроке (учащиеся высказывают предположения); преподаватель озвучивает девиз урока: «С малой удачи начинается большой успех»;

Слайд 6

6 2. Целеполагание и мотивациция. Прежде чем преступить к работе хочу поделиться с вами легендой: Рассказывают, что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: "Учитель! Ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными, ясными. Почему?" Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил: "Площадь большого круга - это познанное мною, а площадь малого круга - познанное вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, следовательно, и граница моих знаний с непознанным большая, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений". Чтобы устранить ваши сомнения при решении задач и упражнений, я предлагаю вам побыть исследователями, и раскрыв механизм и закономерности дигибридного скрещивания решить ряд генетических. задач.

Слайд 7

Актуализация ранее пройденного материала 7 1. Учащимся предлагается дать определение или дополнить определение термином: 1. Генетика - ……… 2. Наука о клетке - …... 3. Участок молекулы ДНК, несущий информацию об одной полипептидной цепи - …….. 4. Рецессивный ген - ……… 5. Доминантный ген - ……. 2. Учащиеся повторяют символику.

Слайд 8

8 : Первый закон Менделя – закон единообразия гибридов первого поколения: при моногибридном скрещивании все потомство в первом поколении характеризуется единообразием по фенотипу и генотипу

Слайд 9

8 Решите задачу на первый закон Менделя Х Скрещиваются две чистые линии по доминантному признаку Найти генотип и фенотип полученного потомства

Слайд 10

10 Явление, при котором скрещивание гетерозиготных особей приводит к образованию потомства, часть которого несет доминантный признак, а часть — рецессивный, называется расщеплением.

Слайд 11

Два растения : гетерозиготное гомозиготное. Укажите генотипы родителей и потомков . Укажите фенотипы потомства.

Слайд 12

11 1. Какие вопросы изучаемой темы показались вам наиболее интересными и значимыми? 2. Какие вопросы вызвали затруднения в понимании? 3. Какой материал данной темы нуждается в дополнительной доработке? 5. Подведение итогов занятия и рефлексия

Слайд 13

6. Домашнее задание Сравните классические и современные идеи о гене. Сформулируйте современное определение гена.

Слайд 14

13 Цели- планируемые результаты занятия Формы контрольных процедур Обучающийся должен знать: Первый и второй законы Грегора Менделя. Механизмы скрещивания особей. 1. Устный опрос. Обучающийся должен уметь: 1.Составлять схемы скрещивания, используя генетическую символику 2.Решать задачи на моногибридное скрещивание. Составление схем скрещивания. Решение практических задач.

Слайд 15

1. Биология. Общая биология. Средне профессиональное образование. В.М. Константинов, А.Г. Резанов – 7-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2010. – 254с . Список литературы 2. Акуленко, Л.В. Биология с основами медицинской генетики : учеб. для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования, обучающихся по спец. 060110.51 «Лабораторная диагностика» по дисциплине «Биология с основами медицинской генетики» / Л.В. Акуленко, И.В. Уваров. – под ред. проф. О.О. Янушевича и проф С.Д. Арутюнова. – М : ГЭОТАР- Медиа, 2011. - 368 с. : ил. Интернет ресурсы 1.. www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах). 2. https://yandex.ru/images/search?text (схемы скрещивания)