Проектная деятельность при изучении биологии в условиях СПО.
статья по теме

Слайд 1

Слайд 2

В современных условиях информационного общества перед системой профессионального образования стоит задача подготовки интеллектуально развитых, высоко квалифицированных специалистов, способных к обучению в течение всей жизни .

Слайд 3

Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову ) Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Слайд 4

Совмещение учебного и внеучебного времени, использование возможностей дистанционного консультирования с преподавателями по проблеме проекта, организация доступа к информационным источникам через различные виды и средства коммуникации: традиционные инновационные

Слайд 5

Классификация проектов По комплексности По продолжительности монопредметные межпредметные надпредметные мини проекты краткосрочные долгосрочные исследовательские информационные творческие практические По доминирующему виду деятельности обучающихся исполнительские конструктивные творческие По степени самостоятельности обучающегося

Слайд 6

Основные характеристики проектной деятельности: Наличие проблемы Планирование деятельности Работа по поиску и анализу информации Получение нового продукта Презентация полученного продукта

Слайд 7

Для обучающихся по специальности «Сестринское дело» отправной точкой в мир проектов послужило участие в проекте «Окрыляет ли Red Bull ? ! », в процессе которого (длительность 1 семестр) обучающиеся: изучили ассортимент энергетиков, состав, значение тех или иных компонентов для организма человека. Самостоятельно определили цель, задачи, проблему… Организовали эффективный поиск ресурсов, необходимый для достижения поставленной цели. В завершении были сформулированы соответствующие выводы, которые вытекали из содержания проекта, а так же были даны рекомендации для себя и окружающих людей. Работа сопровождалась презентацией проекта и его защитой в конце семестра . Итогом стал переход проекта в исследовательскую работу, с дальнейшим выступлением на студенческой конференции.

Слайд 8

Всеми данными умениями и навыками необходимо обладать современному молодому специалисту, чтобы быть компетентным в своей профессии в современном информационном обществе Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся и предполагает владение определенными интеллектуальными умениями анализа сопоставления синтеза мысленного экспериментирования прогнозирования умение работать с различными источниками информации

Слайд 9

Все теоретики и практики сходятся в одном: проектирование в образовании – это эффективная дидактическая система, которая представляет синтез целей, содержания, методов, организационных форм и средств обучения в современном информационном обществе. Можно добавить: метод проектов , как убедительно показывает практика, еще и хороший способ погружения студентов СПО в профессиональную среду.

Слайд 10

Список литературы Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотов , В.В. Сериков// Педагогика. – 2003. – № 10. – С.8–14. Олешков М.Ю. Современные образовательные технологии: Нижний Тагил: НТГСПА, 2011. – 144 с., с109 Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования. Сборник статей/ Под ред. Пахомовой Н.Ю.,-М.:МИОО,2005. 214с.//Метод проектов: история вопроса. / Полат Е.С., доктор пед . наук, профессор ИСМО,РАО/,с.22;6 Соответствие нормативной базы образовательного учреждения с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов НПО И СПО. Сборник документов «В помощь руководителям, преподавателям и мастерам производственного обучения ОУ НПО и СПО» сост.: Травкина Н.Н., Агищева Т.И., Каруна Т.А., Трутаева Л.А., Пыжова Т.В., Павленко В.Н..Курск : Изд-во ООО «Учитель», 2012 г. 146 с.; с 6

Слайд 11

Спасибо за внимание!