Информационная социализация.
статья на тему

Информационная социализация.

•  
• Психологические аспекты информационной культуры
• Межпоколенная трансмиссия в информационной социализации
• Особенности пользования социальными сетями в подростковом и юношеском возрасте
• Возможные социально-психологические следствия предпочтений интернет-коммуникации

 В современном мире невозможно представить жизнь человека без интернета и других достижений, связывающих все мировое пространство в единое целое. Средствам массовых коммуникаций отведена роль одного из мощнейших факторов социализации личности. Огромное количество людей является пользователями различных интернет ресурсов . По словам Э. Тоффлера не только и не столько информация, сколько специфическая коммуникация станет смыслообразующим стержнем новой, информационной, эпохи.  И это время пришло. Особенно актуальна тема информационной социализации для подросткового возраста и юношеского возраста. Ребенок включается в огромный круг виртуального общения, имеет возможность найти понимание и отклик среди других подростков по интересам и успешно себя идентефицировать с определенными референтными группами по признаку языковой группы, национальной принадлежности. Осуществление процесса воспитания ребенка , становления его как личности, четко определяющей свой национальный , языковой , общекультурный статус невозможно представить без передачи опыта предшествующих поколений об окружающем мире, его различных областях. Так называемая межпоколенная трансмиссия в современном мире становится очень поверхностной. Общение детей с представителями старшего поколения становится все более беглым и поверхностным. Как подчеркивает в своей статье  Марцинковская Т.Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве. «Проблема межпоколенных взаимодействий заключается и в неадекватности как жесткой, так и слишком мягкой трансляции, а также особенно доминирующей в большинстве культур форме трансляции норм и ценностей, при которой транслируются в основном отрицательные эталоны (так нельзя, это плохо), а не положительные».

 Удивительным на сегодняшний момент является тот факт, что подростки и представители юношеского возраста большее предпочтение в выборе средства получения информации об окружающем мире отдают музыке. Она становится одновременно для них и фоном жизни.

 Когда мы говорим о развивающей среде, воспитывающей личностные качества , то в современном формате эта среда является по большей части виртуальной. И с этим приходится мириться. Хотим мы этого или не хотим, но наши дети проводят большую часть своего времени у компьютера и  современных гаджетов. Они читают электронные книги, готовят уроки и общаются в социальных сетях, просматривают фильмы и делятся фотографиями, рассказывая о своих увлечения, переживаниях и просто новостях. Причем собеседник может находиться за многие тысячи километров.

 Сравнительно с остальными развитыми странами Россия достаточно поздно включилась в единое информационное пространство. Но, несмотря на это, число активных пользователей интернетом растет с каждым годом. Причем , как отмечает Белинская Е.П, большой процент из них составляют именно подростки. Даже более того, Россия обгоняет остальной мир: в различных социальных сетях сегодня зарегистрированы 82% пользователей Рунета, из которых четверть составляют дети до 14 лет. Для этого контингента новый информационный ресурс представляет и развивающую среду, и средство социального развития личности одновременно.

 Снижение возрастного ценза пользователей социальных сетей , их раннее вхождение в сферу виртуального общения связано как с общей тенденцией к раннему взрослению , так и с высокой степенью насыщения современными высокотехнологичными гаджетами всех слоев населения.

 Чем интересуются наши дети, что для них наиболее актуально ? Современные исследования показали, что среди подростков возросла степень доверия к Интернету как информационному источнику, который помогает найти необходимые сведения для учебной и будущей профессиональной деятельности. Опровергается мнение о том, что подростков интересуют исключительно игровые контенты и порнографические сайты. Современные подростки получают практически всю информацию об окружающем мире через системы социальных коммуникативных сетей. Причем, если говорить о последствиях этого процесса, то здесь нет однозначности.  С одной стороны, существование интернет зависимости , с другой стороны этот термин уже отживает свой век и ему на смену приходит феномен нового средства познания окружающей действительности и новых возможностей для социализации подростков.

 По словам  Белинской Е.П, происходит «процесс самоконструирования человека информационной эпохи». Человеку предоставляются дополнительные возможности для восполнения своих знаний, для общения и компенсации дефицита социальной реальности. Все это безусловно является положительным моментом в вопросе использования интернет-коммуникаций.  

 Но в то же время, педагогов и родителей не перестает беспокоить вопрос о психологическом благополучии детей и подростков, пользующихся интернет ресурсами. Среди негативных сторон этого вопроса существует проблема «клипового мышления», когда ведущей составляющей представлений о социальном мире становится образ  на фоне снижений рефлексивности.

 Общаясь в социальных сетях подростки зачастую лишены объективного представления о своем собеседнике. Эта неопределенность порождает  отсутствие этики в общении . Люди перестают обращать внимание на социальные нормы поведения, изменяется отношение к нормам языка. Очень часто проявляется агрессия.

 Но тем не менее , интернет –коммуникативный способ общения реально объективен, он существует в нашей жизни . И хотим мы того , или не хотим , влияет на нас и заставляет изменяться и приспосабливаться к новым реалиям. В этом есть подтверждение бесконечного движения в нашем мире, где с каждым новым витком развития науки происходить выход на новый уровень во всех областях нашего бытия.  

Информационные источники:

http://www.psystudy.ru/index.php/num/2013v6n30/858-belinskaya30.html

http://psystudy.ru/index.php/num/2012v5n26/766-