Рабочие программы учебных дисциплин
рабочая программа
1. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Менеджмент» по специальности 46.02.01 "Документационное обеспечение управления и архивоведение"
2. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.03 «Менеджмент» по специальности 38.02.02 «Страховое дело (по отраслям)».
3. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Менеджмент» по специальности 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"
4. Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 «Менеджмент» по специальности 38.02.07 "Банковское дело"
5. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 04 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» по специальности 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"
6. Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 04 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» по специальности 53.02.01 "Музыкальное образование"
7. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП.10 «Менеджмент» по специальности 46.02.01 "Документационное обеспечение управления и архивоведение"
8. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП.03 «Менеджмент» по специальности 38.02.02 «Страховое дело (по отраслям)».
9. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП.10 «Менеджмент» по специальности 38.02.01 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"
10. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП.02 «Менеджмент» по специальности 38.02.07 "Банковское дело"
11. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП. 04 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» по специальности 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"
12. Фонд оценочных средств для оценки результатов освоения ОП. 04 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» по специальности 53.02.01 "Музыкальное образование"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.08 КБ |
![]() | 161.5 КБ |
![]() | 19 КБ |
![]() | 161.5 КБ |
![]() | 18.93 КБ |
![]() | 161.5 КБ |
![]() | 41.61 КБ |
![]() | 162 КБ |
![]() | 180.5 КБ |
![]() | 61.17 КБ |
![]() | 167.5 КБ |
![]() | 61.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования | ||||||||||||||
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры | ||||||||||||||
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж» | ||||||||||||||
Утверждено | ||||||||||||||
№ №218 | ||||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||||||||||||
дисциплины Менеджмент | ||||||||||||||
по специальности 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение | ||||||||||||||
Год начала действия учебного плана: 2022 | ||||||||||||||
наименование цикла Цикл общепрофессиональных дисциплин | ||||||||||||||
(согласно учебному плану) | (согласно учебному плану) | |||||||||||||
Учебная нагрузка обучающихся (максимальная) | 54 | ч | ||||||||||||
Самостоятельная работа обучающихся | 18 | ч | ||||||||||||
Объем работы во взаимодействии с преподавателем (всего) | 36 | ч | ||||||||||||
в том числе: | ч | |||||||||||||
теоретическое обучение | лекции | 22 | ч | |||||||||||
практическая подготовка | практические занятия | 14 | ч | |||||||||||
лабораторные занятия | ч | |||||||||||||
курсовая работа (проект) | ч | |||||||||||||
Консультации | ч | |||||||||||||
Промежуточная аттестация | ч | |||||||||||||
Форма промежуточной аттестации | ||||||||||||||
8 семестр | Зачет | |||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Менеджмент» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение и с учетом Примерной программы учебной дисциплины ОП.10. «Менеджмент», рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО), заключение Экспертного совета. | ||||||||||||||
Разработчик рабочей программы: | ||||||||||||||
Качан Раиса Николаевна | ||||||||||||||
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ | ||||||||||||||
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
1.1. Область применения рабочей программы | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины (далее - рабочая программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО | ||||||||||||||
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 Менеджмент является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение | ||||||||||||||
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в Цикл общепрофессиональных дисциплин. | ||||||||||||||
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: | ||||||||||||||
В результате освоения учебной дисциплины обучающий должен | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
- характерные черты современного менеджмента; | ||||||||||||||
- цикл менеджмента; | ||||||||||||||
- процесс принятия и реализации управленческих решений, информационное обеспечение менеджмента; | ||||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
- - управлять конфликтами и стрессами в процессе профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||||||||||||||
- ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||||||||||||||
- ОК 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||||||||||||||
- ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||||||||||||||
- ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | ||||||||||||||
- ОК 6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | ||||||||||||||
- ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. | ||||||||||||||
- ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | ||||||||||||||
- ОК 9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ПК 1.1 Координировать работу организации (приемной руководителя), вести прием посетителей. | ||||||||||||||
- ПК 1.6 Обрабатывать входящие и исходящие документы, систематизировать их, составлять номенклатуру дел и формировать документы в дела. | ||||||||||||||
- ПК 2.2 Вести работу в системах электронного документооборота. | ||||||||||||||
- ПК 1.12 Принимать и распределять телефонные звонки организации | ||||||||||||||
- ПК 1.14 Выполнять координирующие и обеспечивающие функции | ||||||||||||||
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | ||||||||||||
Раздел 1. Менеджмент: сущность, характерные черты, история развития | ||||||||||||||
Тема 1.1. Менеджмент как наука | ||||||||||||||
1.1. Понятие менеджмента. Цели и задачи менеджмента. Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. | ||||||||||||||
Тема 1.2. История возникновения и развития менеджмента. Основные школы менеджмента (управления) | ||||||||||||||
1.2.История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления. | ||||||||||||||
1.2. Практическое занятие №1. Тестировнаие по теме История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления. | ||||||||||||||
Тема 1.3. Зарубежный опыт менеджмента | ||||||||||||||
1.3. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России. | ||||||||||||||
1.3. Практическое занятие 2. Сравнительная характеристика менеджмента Японии и США. | ||||||||||||||
Раздел 2. Процесс управления | ||||||||||||||
Тема 2.1. Основные функции менеджмента | ||||||||||||||
2.1. Основные функции менеджмента. Планирование сущность, классификация. Организовывание (организация): понятие, задачи. Мотивация: сущность, виды, теории. Контроль: сущность, виды. Координация. | ||||||||||||||
2.1. Практические занятия 3,4. Планирование работы. Составление фрагментов перспективного, текущего плана экономического отдела организации. | ||||||||||||||
Тема 2.2.Ресурсы организации. Организационная структура управления | ||||||||||||||
2.2. Ресурсы организации: человеческие, материал и сырье, технологии, информация, капитал. | ||||||||||||||
2.2. Практическое занятие 5.Построение организационной структуры управления. | ||||||||||||||
Тема 2.3.Управленческие решения | ||||||||||||||
2.3. Понятие управленческого решения. Схема принятия решений. Виды альтернативного решения. Методы принятия решения. | ||||||||||||||
2.3. Практическое занятие 6,7. Брейнсторминг («мозговой штурм») как метод принятия решения. Отработка техники проведения. | ||||||||||||||
Тема 2.4. Механизм и методы управления | ||||||||||||||
2.4. Механизм управления: понятие, практика, особенность. Методы управления: организационно – распорядительные, экономические, социально - психологические | ||||||||||||||
2.4. Практические занятия 8,9. Составить таблицу «Виды организационного воздействия в соответствии с группой методов управления». | ||||||||||||||
Раздел 3. Социально-психологические аспекты управления. Деловое общение | ||||||||||||||
Тема 3.1. Руководство. Власть. | ||||||||||||||
3.1. Руководство. Лидерство. Отличия лидерства от руководства. Стили руководства. Власть. Виды власти. | ||||||||||||||
3.1. Практические занятия 10. Привести примеры известных харизматических руководителей. В чем причина, сильные и слабые стороны их власти. | ||||||||||||||
Тема 3.2. Роль коммуникации в системе управления | ||||||||||||||
3.2. Коммуникационный процесс: понятие, элементы, этапы. Виды коммуникаций организации. Пути улучшения системы коммуникаций в организации. | ||||||||||||||
3.2. Практическое занятие 11,12. Перечислить современные информационные технологии для повышения системы коммуникаций в организации, указать их назначение | ||||||||||||||
Тема 3.3. Понятие и особенности делового общения | ||||||||||||||
3.3. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний, деловых переговоров. | ||||||||||||||
3.3.Практическое занятие 13,14. Зачет | ||||||||||||||
Всего: | ||||||||||||||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению | ||||||||||||||
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета да; лабораторий нет, мастерских нет. | ||||||||||||||
Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; | ||||||||||||||
Технические средства обучения: компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор. | ||||||||||||||
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: нет .Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: нет | ||||||||||||||
3.2. Информационное обеспечение обучения | ||||||||||||||
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | ||||||||||||||
Основные источники: | ||||||||||||||
- Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Грибов В.Д. Менеджмент, учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Иванова И. А., Сергеев А. М. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Казначевская, Г.Б., Менеджмент учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Дополнительные источники: | ||||||||||||||
- http://www.new-management.info/ | ||||||||||||||
- http://www.aup.ru/management/ | ||||||||||||||
- Кузибецкий А.Н., Розка В.Ю., Руденко Т.Б. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Румынина В.В. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Капустина А.Я. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- http://www.consultant.ru/ | ||||||||||||||
- https://edu.gov.ru/¶¶ | ||||||||||||||
3.3.Используемые образовательные технологии | ||||||||||||||
Реализация требований ФГОС СПО предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (тестирование, решение задач, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся | ||||||||||||||
4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА | ||||||||||||||
1) для слепых: | ||||||||||||||
2) для слабовидящих: | ||||||||||||||
3) для глухих и слабослышащих: | ||||||||||||||
4) для слепоглухих: | ||||||||||||||
5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятия проводятся в письменной форме; | ||||||||||||||
6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей: | ||||||||||||||
На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника: | ||||||||||||||
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ | ||||||||||||||
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. | ||||||||||||||
Результаты | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | ||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
- управлять конфликтами и стрессами в процессе профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
характерные черты современного менеджмента; | ||||||||||||||
цикл менеджмента; | ||||||||||||||
процесс принятия и реализации управленческих решений, информационное обеспечение менеджмента; | ||||||||||||||
Особенности оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья | ||||||||||||||
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП.10 Менеджмент
(индекс и наименование учебной дисциплины/ междисциплинарного курса/профессионального модуля)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение
(код, наименование)
год начала подготовки по учебному плану 2022
Нижневартовск, 2022
Разработчик:
БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Р.Н. Качан, преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | ||
Паспорт фонда оценочных средств | 3 | |
Фонд оценочных средств промежуточной аттестации. Комплект контрольно-оценочных средств | 7 | |
Критерии оценки результатов промежуточной аттестации по дисциплине | 13 |
- ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Комплект оценочные средства предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП 03. Менеджмент.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен с выставлением отметки по системе «удовлетворительно, хорошо, отлично».
Оценочные средства разработаны на основании:
− основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования (СПО) 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
− рабочей программы учебной дисциплины, относящейся к циклу общепрофессиональных дисциплин ОП.03 Менеджмент.
Результатом освоения дисциплины являются знания и умения, а также общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в ходе освоения материала в форме устного опроса, выполнения письменных заданий по теме занятия.
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знание 1 сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; Умение 1 оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | знать историю развития менеджмента как науки; | Правильно объясняет понятие «менеджмент». Перечисляет функции, цели и задачи менеджмента. Ищет, использует информацию для решения практической задачи | ФОС для текущего контроля. ФОС для промежуточной аттестации Тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме | экзамен |
Знание 2 основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; Умение 2 проектировать организационные структуры управления; | знать основные виды организационных структур, правила их проектирования | Правильно проектирует организационные структуры управления, Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 3 процесс принятия и реализации управленческих решений; | знать процесс принятия управленческих решений; | Демонстрирует знания процесса принятия управленческих решений
| ||
Знание 4 функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | знать основные функции менеджмента; | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 5 система методов управления Умение 5 применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения; | знать основные группы методов управления | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. Владеет техникой проведения деловой беседы, взаимодействия с коллегами в ходе профессиональной деятельности. | ||
Знание 6 виды управленческих решений и методы их принятия; Умение 6 принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | знать методы принятия управленческих решений; | Владеет техникой принятия эффективные решения, используя систему методов управления; | ||
Знание 7 стили управления; | знать основные стили руководства | Умеет применять знания для работы в профессиональной деятельности в трудовом коллективе | ||
Знание 8 сущность и основные виды коммуникаций; | знать основные виды коммуникативного общения в организации | Умеет использовать современные средства коммуникации в профессиональной деятельности |
- Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине | Письменное выполнение заданий с открытой и закрытой формой ответов |
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.
При необходимости обучающимся инвалидам и обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на выполнение заданий.
Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика, ассистента).
Доступная форма предоставления заданий оценочных средств: в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода.
Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов.
Проведение процедуры оценивания результатов обучения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием электронных образовательных технологий.
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в кабинете социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
− рабочее место преподавателя;
− посадочные места по количеству обучающихся;
− комплект учебно-наглядных пособий дисциплины, рабочая программа;
− сборники задач по дисциплине.
Технические средства обучения:
− компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «Front Row Juno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «Eschenbach Mobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина Optelec ClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов Optelec ClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNova Access Suite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по учебной дисциплине
2.1. Тест:
Настройки | Значение |
Тип | Тест |
Всего вопросов | 25 |
Всего баллов | 250 |
Проходной балл | 60% |
Показать вопросы | Перемешивать вопросы из выбранных групп |
При ответе на поставленные вопросы следует выбирать только один правильный ответ.
1. Термин «управление» и «менеджмент»:
- тождественны
- управление трактуется шире, чем менеджмент
- менеджмент трактуется шире, чем управление
- не связаны между собой понятия
2. Основоположник научной школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.Богданов
3. Основоположник административной (классической) школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.К. Альдерфер
4. Руководители всех уровней, выполняющие функцию управления по отношению к своим подчинённым, являются:
- объектом управления
- субъектом управления
- нет верного ответа
- все ответы верны
5. Планирование, организация, координация, мотивация, контроль - это:
1. обязанность менеджера
2. функции менеджмента
3. этапы планирования
4. новый метод управления
6. Менеджмент – это:
1. умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей, работающих в организации
2. искусство
3. наука и опыт
4. практика управления
7. Контроль - это:
1. Вид управленческой деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей организации;
2. Наблюдение за работой персонала организации;
3. Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий;
4. Постоянная проверка того, как организация осуществляет свои цели и корректирует свои действия.
8. К средствам мотивации труда не относятся:
1. Вознаграждения;
2. Проведение производственных совещаний;
3. Обеспечение условий для самовыражения;
4. Объявление благодарности.
9. К факторам мотивации относят:
1. Заработная плата, собственное развитие, полезность работы
2. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, работы, интерес к работе
3. Вознаграждения, рабочая среда, стабильность, собственное развитие
4. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, собственное развитие, полезность работы, интерес к работе.
10. Кто находится на вершине управленческой пирамиды?
1. Технические исполнители
2. Руководитель организации
3. Главные специалисты
4. Заведующий отделом
11. Верхним уровнем в пирамиде А. Маслоу было:
- Обеспечение безопасности
- Социальные потребности
- Самовыражение
- Физиологические потребности
12. Что не включает в себя функция планирования?
- Выбор целей и постановку задач планирования
- Материальное вознаграждение
- Определение стратегии
- Определение миссии
13. Делегирование полномочий можно определить как:
- Процесс, при котором руководитель передает часть своих прав и ответственности работникам организации
- Способ побуждения людей для достижения поставленной цели
- Совокупность работников аппарата управления, которые находятся на одном управленческом уровне
- Разработка планов на перспективу
14. Коммуникации в организации представляют собой:
1. процесс выбора организационных альтернатив
2. процесс обмена информацией
3. процесс построения организационной структуры
4. производственный процесс
15. Основные требования к информации в организации:
1. своевременность
2. надежность
3. актуальность
4. все перечисленные ответы верны
16. На эффективность коммуникационного процесса оказывает влияние:
1. сбои в информационной системе
2. наличие системы обратной связи
3. использование достижений современных технологий
4. все перечисленное
17. Центральным фактором в любой модели управления является:
1. информация
2. люди
3. оборудование
4. технология
18. Неформальные коммуникации – это
1. общение работников на производстве по функциональным обязанностям
2. общение руководителей с подчиненными по выполнению поставленных задач
3. общение коллег по вопросам, не относящимся к производству
4. нет верного ответа
19. Преграды в коммуникации в организации
1. искажение информации
2. информационные перегрузки
3. неудовлетворительная структура организации
4. все ответы верны
20. Виды коммуникационных сообщений:
1. формальные, неформальные
2. побудительные, информационные, экспрессивные, фатические
3. публичные, массовые, межличностные
4. все ответы верны
21. Стратегия как основа для обоснованного позиционирования предприятий в условиях рыночной конкуренции:
1. не связана с тактикой и оперативными планами
2. то же самое, что и планы перспективного развития
3. определяет направления развития
4. не учитывает фактор конкуренции
22. Что является целью менеджмента?
1. обеспечение прибыльности организации
2. эффективное использование ресурсов организации
3. совершенствование всех процессов организации
4. все перечисленные ответы верны
23. Совокупность приемов управления, манера поведения руководителя, основанные на четкой постановке целей деятельности, энергичной форме отдачи распоряжений, приказаний, их неукоснительное выполнение, нетерпимость ко всему, что идет вразрез с мнением руководителя:
1. демократический стиль управления
2. авторитарный стиль управления
3. либеральный стиль управления
24. Власть – это:
1. возможность делегировать полномочия
2. возможность принятия решений
3. возможность влиять на других членов организации
4. возможность использования разных средств и методов управления
25. Законная власть подразумевает влияние на основе:
1. знаний, опыта, таланта руководителя
2. личных качеств руководителя и его манеры поведения
3. угроз, наказаний и штрафов
4. должностных полномочий руководителя
1. Ситуационное задание
Квалифицированный сотрудник на вечерних курсах получил дополнительную профессиональную подготовку и хотел бы теперь занять рабочее место, соответствующее полученным знаниям. Он просит Вас в этом поддержать его.
Вопросы:
1. Какая потребность для работника является актуальной согласно пирамиде Маслоу?
2. Как Вы поведете себя, если в сфере Вашей компетенции нет подходящего рабочего места?
2.Ситуационное задание
К Вам приходит сотрудник и требует повышения заработной платы. При этом он ссылается на то, что на другом предприятии он может получать больше и уволиться, если ему не повысят заработную плату.
Вопросы:
1. Считаете ли Вы поведение работника правильным?
2. Как Вы построите свою беседу с ним?
3. Что Вы предпримите в отношении работника?
3.Ситуационное задание
Вы поручаете важное задание компетентному, по Вашему мнению, сотруднику. Но вдруг узнаете о человеке, который более компетентен в этом вопросе и может выполнить данное задание намного лучше.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
4.Ситуационное задание
Приняв на работу менеджера, Вы надеялись на более эффективную работу, но в результате разочарованы, так как он не соответствует одному из важнейших качеств менеджера – самодисциплине. Он не обязателен, не собран, не умеет отказывать, но, тем не менее, он отличный профессионал в своем деле.
Вопросы:
1. Какие варианты поведения возможны в отношении данного работника?
2. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
3. Как Вы построите беседу с подчиненным?
5.Ситуационное задание
Вы неожиданно узнаете, что сотрудник, которому Вы поручили разработку важного проекта, по этому же вопросу параллельно работает в другой фирме, что может существенно подорвать конкурентную позиции Вашей фирмы.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
Ключ к тестовому заданию
1 | 2 | 11 | 3 | 21 | 3 |
2 | 1 | 12 | 2 | 22 | 4 |
3 | 2 | 13 | 1 | 23 | 2 |
4 | 2 | 14 | 2 | 24 | 3 |
5 | 2 | 15 | 4 | 25 | 4 |
6 | 1 | 16 | 4 | ||
7 | 1 | 17 | 2 | ||
8 | 2 | 18 | 3 | ||
9 | 4 | 19 | 4 | ||
10 | 2 | 20 | 4 |
3.2. Время на подготовку и выполнение
ознакомление 5 мин.;
выполнение 1 задания 20 мин.;
выполнение 2 задания 15 мин.;
оформление и сдача 5 мин.;
всего 45 мин.
4. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Качан Р.Н.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования | ||||||||||||||
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры | ||||||||||||||
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж» | ||||||||||||||
Утверждено | ||||||||||||||
№ 218-ОД | ||||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||||||||||||
дисциплины Менеджмент | ||||||||||||||
по специальности 38.02.02 Страховое дело (по отраслям) | ||||||||||||||
Год начала действия учебного плана: 2022 | ||||||||||||||
наименование цикла Цикл общепрофессиональных дисциплин | ||||||||||||||
(согласно учебному плану) | (согласно учебному плану) | |||||||||||||
Учебная нагрузка обучающихся (максимальная) | 54 | ч | ||||||||||||
Самостоятельная работа обучающихся | 18 | ч | ||||||||||||
Объем работы во взаимодействии с преподавателем (всего) | 36 | ч | ||||||||||||
в том числе: | ч | |||||||||||||
теоретическое обучение | лекции | 24 | ч | |||||||||||
практическая подготовка | практические занятия | 12 | ч | |||||||||||
лабораторные занятия | ч | |||||||||||||
курсовая работа (проект) | ч | |||||||||||||
Консультации | ч | |||||||||||||
Промежуточная аттестация | ч | |||||||||||||
Форма промежуточной аттестации | ||||||||||||||
3 семестр | Дифференцированный зачет | |||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Менеджмент» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.02 Страховое дело (по отраслям) и с учетом Примерной программы учебной дисциплины ОП.10. «Менеджмент», рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО), заключение Экспертного совета. | ||||||||||||||
Разработчик рабочей программы: | ||||||||||||||
Качан Раиса Николаевна | ||||||||||||||
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ | ||||||||||||||
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
1.1. Область применения рабочей программы | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины (далее - рабочая программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО | ||||||||||||||
38.02.02 Страховое дело (по отраслям) | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 Менеджмент является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.02 Страховое дело (по отраслям) | ||||||||||||||
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в Цикл общепрофессиональных дисциплин. | ||||||||||||||
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: | ||||||||||||||
В результате освоения учебной дисциплины обучающий должен | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
- сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; | ||||||||||||||
- факторы внешней и внутренней среды организации | ||||||||||||||
- основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; | ||||||||||||||
- процесс принятия и реализации управленческих решений | ||||||||||||||
- функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта | ||||||||||||||
- систему методов управления | ||||||||||||||
- виды управленческих решений и методы их принятия | ||||||||||||||
- стили управления; | ||||||||||||||
- сущность и основные виды коммуникаций; | ||||||||||||||
- особенности организации управления в банковских учреждениях | ||||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
- оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | ||||||||||||||
- планировать и организовывать работу подразделения; | ||||||||||||||
- проектировать организационные структуры управления | ||||||||||||||
- применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения | ||||||||||||||
- принимать эффективные решения, используя систему методов управления. | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||||||||||||||
- ОК 2 Планировать и организовывать собственную профессиональную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||||||||||||||
- ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | ||||||||||||||
- ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||||||||||||||
- ОК 5 Использовать современные информационные технологии в процессе профессиональной деятельности. | ||||||||||||||
- ОК 6 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | ||||||||||||||
- ОК 7 Ориентироваться в условиях изменений законодательства, количественных и качественных показателей страхового рынка, экономической ситуации в стране. | ||||||||||||||
- ОК 8 Грамотно вести переговоры и деловую переписку в рамках профессиональной этики. | ||||||||||||||
- ОК 9 Организовывать и планировать работы малых коллективов исполнителей. | ||||||||||||||
- ОК 10 Работать с общим и специализированным программным обеспечением. | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ПК 1.1 Реализовывать технологии агентских продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.2 Реализовывать технологии брокерских продаж и продаж финансовыми консультантами. | ||||||||||||||
- ПК 1.3 Реализовывать технологии банковских продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.4 Реализовывать технологии сетевых посреднических продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.5 Реализовывать технологии прямых офисных продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.6 Реализовывать технологии продажи полисов на рабочих местах. | ||||||||||||||
- ПК 1.7 Реализовывать директ-маркетинг как технологию прямых продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.8 Реализовывать технологии телефонных продаж. | ||||||||||||||
- ПК 1.9 Реализовывать технологии интернет-маркетинга в розничных продажах. | ||||||||||||||
- ПК 1.10 Реализовывать технологии персональных продаж в розничном страховании. | ||||||||||||||
- ПК 2.1 Осуществлять стратегическое и оперативное планирование розничных продаж. | ||||||||||||||
- ПК 2.2 Организовывать розничные продажи. | ||||||||||||||
- ПК 2.3 Реализовывать различные технологии розничных продаж в страховании. | ||||||||||||||
- ПК 4.1 Консультировать клиентов по порядку действий для оформления страхового случая. | ||||||||||||||
- ПК 4.6 Принимать меры по предупреждению страхового мошенничества. | ||||||||||||||
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | ||||||||||||
Раздел 1. Менеджмент: сущность, характерные черты, история развития | ||||||||||||||
Тема 1.1. Менеджмент как наука | ||||||||||||||
Тема 1.2. История возникновения и развития менеджмента. Основные школы менеджмента (управления) | ||||||||||||||
1.2. История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления. | ||||||||||||||
1.2. Практическая работа №1. Тестирование по теме "История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления" | ||||||||||||||
Тема 1.3. Зарубежный опыт менеджмента | ||||||||||||||
1.3. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России. | ||||||||||||||
1.3. Практическая работа №2. Сравнительная характеристика менеджмента Японии и США. | ||||||||||||||
1.1. Понятие менеджмента. Цели и задачи менеджмента. Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. | ||||||||||||||
Раздел 2. Процесс управления. Цикл менеджмента | ||||||||||||||
Тема 2.1. Основные функции менеджмента | ||||||||||||||
2.1. Основные функции менеджмента. Планирование сущность, классификация. Организовывание (организация): понятие, задачи. Мотивация: сущность, виды, теории. Контроль: сущность, виды. Координация. | ||||||||||||||
2.1. Практическая работа №3,4. Планирование работы. Составление фрагментов перспективного, текущего плана экономического отдела организации. | ||||||||||||||
Тема 2.2. Ресурсы организации. Организационная структура управления | ||||||||||||||
2.2. Ресурсы организации: человеческие, материал и сырье, технологии, информация, капитал. | ||||||||||||||
2.2. Практическая работа №5. Построение организационной структуры управления. | ||||||||||||||
Тема 2.3. Управленческие решения | ||||||||||||||
2.3. Понятие управленческого решения. Схема принятия решений. Виды альтернативного решения. Методы принятия решения. | ||||||||||||||
2.3. Практичекое занятие №6. Брейнсторминг («мозговой штурм») как метод принятия решения. Отработка техники проведения. | ||||||||||||||
Тема 2.4. Механизм и методы управления | ||||||||||||||
2.4. Механизм управления: понятие, практика, особенность. Методы управления: организационно – распорядительные, экономические, социально - психологические | ||||||||||||||
2.4. Практичекое занятие №7. Составить таблицу «Виды организационного воздействия в соответствии с группой методов управления». Тестирование по теме. | ||||||||||||||
Раздел 3. Социально-психологические аспекты управления. Деловое общение | ||||||||||||||
Тема 3.1. Руководство. Власть. | ||||||||||||||
3.1. Руководство. Лидерство. Отличия лидерства от руководства. Стили руководства. Власть. Виды власти. | ||||||||||||||
3.1. Практические занятия №8. Привести примеры известных харизматических руководителей. В чем причина, сильные и слабые стороны их власти. | ||||||||||||||
Тема 3.2. Роль коммуникации в системе управления | ||||||||||||||
3.2. Коммуникационный процесс: понятие, элементы, этапы. Виды коммуникаций организации. Пути улучшения системы коммуникаций в организации. | ||||||||||||||
3.2. Практическое занятие №9. Перечислить современные информационные технологии для повышения системы коммуникаций в организации, указать их назначение | ||||||||||||||
Тема 3.3. Понятие и особенности делового общения | ||||||||||||||
3.3. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний, деловых переговоров. | ||||||||||||||
3.3. Практическое занятие №10. Техника ведения бесед, телефонных переговоров, производственных совещаний | ||||||||||||||
Раздел 4. Управление в страховых компаниях | ||||||||||||||
Тема 4.1. Управление в страховании | ||||||||||||||
4.1. Принципы менеджмента страхового дела. Содержание системы управления страховой компанией. Сферы менеджмента в страховании: организация и управление экономическими процессами; организация и управление коллективом. Международный и отечественный опыт оценки качества страхового менеджмента | ||||||||||||||
4.1. Практическое занятие 11,12 Дифференцированный зачет | ||||||||||||||
Всего: | ||||||||||||||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению | ||||||||||||||
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета да; лабораторий нет, мастерских нет. | ||||||||||||||
Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; | ||||||||||||||
Технические средства обучения: компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор. | ||||||||||||||
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: нет .Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: нет | ||||||||||||||
3.2. Информационное обеспечение обучения | ||||||||||||||
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | ||||||||||||||
Основные источники: | ||||||||||||||
- Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Грибов В.Д. Менеджмент, учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Иванова И. А., Сергеев А. М. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Казначевская, Г.Б., Менеджмент учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Дополнительные источники: | ||||||||||||||
- http://www.new-management.info/ | ||||||||||||||
- http://www.aup.ru/management/ | ||||||||||||||
- Кузибецкий А.Н., Розка В.Ю., Руденко Т.Б. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Румынина В.В. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Капустина А.Я. «Правовое обеспечение образовательной деятельности», учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- http://www.consultant.ru/ | ||||||||||||||
- https://edu.gov.ru/ | ||||||||||||||
3.3.Используемые образовательные технологии | ||||||||||||||
Реализация требований ФГОС СПО предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (тестирование, решение задач, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся | ||||||||||||||
4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА | ||||||||||||||
1) для слепых: | ||||||||||||||
2) для слабовидящих: | ||||||||||||||
3) для глухих и слабослышащих: | ||||||||||||||
4) для слепоглухих: | ||||||||||||||
5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятия проводятся в письменной форме; | ||||||||||||||
6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей: | ||||||||||||||
На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника: | ||||||||||||||
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ | ||||||||||||||
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. | ||||||||||||||
Результаты | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | ||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | ||||||||||||||
планировать и организовывать работу подразделения; | ||||||||||||||
проектировать организационные структуры управления | ||||||||||||||
применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения | ||||||||||||||
принимать эффективные решения, используя систему методов управления. | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; | ||||||||||||||
факторы внешней и внутренней среды организации | ||||||||||||||
основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; | ||||||||||||||
процесс принятия и реализации управленческих решений | ||||||||||||||
функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта | ||||||||||||||
систему методов управления | ||||||||||||||
виды управленческих решений и методы их принятия | ||||||||||||||
стили управления; | ||||||||||||||
сущность и основные виды коммуникаций; | ||||||||||||||
особенности организации управления в банковских учреждениях | ||||||||||||||
Особенности оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья | ||||||||||||||
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП.03 Менеджмент
(индекс и наименование учебной дисциплины/ междисциплинарного курса/профессионального модуля)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
38.02.02 | Страховое дело (по отраслям) |
(код, наименование)
год начала подготовки по учебному плану 2022
Нижневартовск, 2022
Разработчик:
БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Р.Н. Качан, преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | ||
Паспорт фонда оценочных средств | 3 | |
Фонд оценочных средств промежуточной аттестации. Комплект контрольно-оценочных средств | 7 | |
Критерии оценки результатов промежуточной аттестации по дисциплине | 13 |
- ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Комплект оценочные средства предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП 03. Менеджмент.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен с выставлением отметки по системе «удовлетворительно, хорошо, отлично».
Оценочные средства разработаны на основании:
− основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования (СПО) 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
− рабочей программы учебной дисциплины, относящейся к циклу общепрофессиональных дисциплин ОП.03 Менеджмент.
Результатом освоения дисциплины являются знания и умения, а также общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в ходе освоения материала в форме устного опроса, выполнения письменных заданий по теме занятия.
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знание 1 сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; Умение 1 оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | знать историю развития менеджмента как науки; | Правильно объясняет понятие «менеджмент». Перечисляет функции, цели и задачи менеджмента. Ищет, использует информацию для решения практической задачи | ФОС для текущего контроля. ФОС для промежуточной аттестации Тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме | экзамен |
Знание 2 основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; Умение 2 проектировать организационные структуры управления; | знать основные виды организационных структур, правила их проектирования | Правильно проектирует организационные структуры управления, Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 3 процесс принятия и реализации управленческих решений; | знать процесс принятия управленческих решений; | Демонстрирует знания процесса принятия управленческих решений
| ||
Знание 4 функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | знать основные функции менеджмента; | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 5 система методов управления Умение 5 применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения; | знать основные группы методов управления | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. Владеет техникой проведения деловой беседы, взаимодействия с коллегами в ходе профессиональной деятельности. | ||
Знание 6 виды управленческих решений и методы их принятия; Умение 6 принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | знать методы принятия управленческих решений; | Владеет техникой принятия эффективные решения, используя систему методов управления; | ||
Знание 7 стили управления; | знать основные стили руководства | Умеет применять знания для работы в профессиональной деятельности в трудовом коллективе | ||
Знание 8 сущность и основные виды коммуникаций; | знать основные виды коммуникативного общения в организации | Умеет использовать современные средства коммуникации в профессиональной деятельности |
- Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Экзамен | Устное и письменное выполнение заданий с открытой и закрытой формой ответов. |
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.
При необходимости обучающимся инвалидам и обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на выполнение заданий.
Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика, ассистента).
Доступная форма предоставления заданий оценочных средств: в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода.
Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов.
Проведение процедуры оценивания результатов обучения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием электронных образовательных технологий.
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в кабинете социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
− рабочее место преподавателя;
− посадочные места по количеству обучающихся;
− комплект учебно-наглядных пособий дисциплины Экономика отрасли, рабочая программа;
− сборники задач по дисциплине Экономика отрасли.
Технические средства обучения:
− компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «Front Row Juno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «Eschenbach Mobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина Optelec ClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов Optelec ClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNova Access Suite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по учебной дисциплине
2.1. Тест:
Настройки | Значение |
Тип | Тест |
Всего вопросов | 25 |
Всего баллов | 250 |
Проходной балл | 60% |
Показать вопросы | Перемешивать вопросы из выбранных групп |
При ответе на поставленные вопросы следует выбирать только один правильный ответ.
1. Термин «управление» и «менеджмент»:
- тождественны
- управление трактуется шире, чем менеджмент
- менеджмент трактуется шире, чем управление
- не связаны между собой понятия
2. Основоположник научной школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.Богданов
3. Основоположник административной (классической) школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.К. Альдерфер
4. Руководители всех уровней, выполняющие функцию управления по отношению к своим подчинённым, являются:
- объектом управления
- субъектом управления
- нет верного ответа
- все ответы верны
5. Планирование, организация, координация, мотивация, контроль - это:
1. обязанность менеджера
2. функции менеджмента
3. этапы планирования
4. новый метод управления
6. Менеджмент – это:
1. умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей, работающих в организации
2. искусство
3. наука и опыт
4. практика управления
7. Контроль - это:
1. Вид управленческой деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей организации;
2. Наблюдение за работой персонала организации;
3. Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий;
4. Постоянная проверка того, как организация осуществляет свои цели и корректирует свои действия.
8. К средствам мотивации труда не относятся:
1. Вознаграждения;
2. Проведение производственных совещаний;
3. Обеспечение условий для самовыражения;
4. Объявление благодарности.
9. К факторам мотивации относят:
1. Заработная плата, собственное развитие, полезность работы
2. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, работы, интерес к работе
3. Вознаграждения, рабочая среда, стабильность, собственное развитие
4. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, собственное развитие, полезность работы, интерес к работе.
10. Кто находится на вершине управленческой пирамиды?
1. Технические исполнители
2. Руководитель организации
3. Главные специалисты
4. Заведующий отделом
11. Верхним уровнем в пирамиде А. Маслоу было:
- Обеспечение безопасности
- Социальные потребности
- Самовыражение
- Физиологические потребности
12. Что не включает в себя функция планирования?
- Выбор целей и постановку задач планирования
- Материальное вознаграждение
- Определение стратегии
- Определение миссии
13. Делегирование полномочий можно определить как:
- Процесс, при котором руководитель передает часть своих прав и ответственности работникам организации
- Способ побуждения людей для достижения поставленной цели
- Совокупность работников аппарата управления, которые находятся на одном управленческом уровне
- Разработка планов на перспективу
14. Коммуникации в организации представляют собой:
1. процесс выбора организационных альтернатив
2. процесс обмена информацией
3. процесс построения организационной структуры
4. производственный процесс
15. Основные требования к информации в организации:
1. своевременность
2. надежность
3. актуальность
4. все перечисленные ответы верны
16. На эффективность коммуникационного процесса оказывает влияние:
1. сбои в информационной системе
2. наличие системы обратной связи
3. использование достижений современных технологий
4. все перечисленное
17. Центральным фактором в любой модели управления является:
1. информация
2. люди
3. оборудование
4. технология
18. Неформальные коммуникации – это
1. общение работников на производстве по функциональным обязанностям
2. общение руководителей с подчиненными по выполнению поставленных задач
3. общение коллег по вопросам, не относящимся к производству
4. нет верного ответа
19. Преграды в коммуникации в организации
1. искажение информации
2. информационные перегрузки
3. неудовлетворительная структура организации
4. все ответы верны
20. Виды коммуникационных сообщений:
1. формальные, неформальные
2. побудительные, информационные, экспрессивные, фатические
3. публичные, массовые, межличностные
4. все ответы верны
21. Стратегия как основа для обоснованного позиционирования предприятий в условиях рыночной конкуренции:
1. не связана с тактикой и оперативными планами
2. то же самое, что и планы перспективного развития
3. определяет направления развития
4. не учитывает фактор конкуренции
22. Что является целью менеджмента?
1. обеспечение прибыльности организации
2. эффективное использование ресурсов организации
3. совершенствование всех процессов организации
4. все перечисленные ответы верны
23. Совокупность приемов управления, манера поведения руководителя, основанные на четкой постановке целей деятельности, энергичной форме отдачи распоряжений, приказаний, их неукоснительное выполнение, нетерпимость ко всему, что идет вразрез с мнением руководителя:
1. демократический стиль управления
2. авторитарный стиль управления
3. либеральный стиль управления
24. Власть – это:
1. возможность делегировать полномочия
2. возможность принятия решений
3. возможность влиять на других членов организации
4. возможность использования разных средств и методов управления
25. Законная власть подразумевает влияние на основе:
1. знаний, опыта, таланта руководителя
2. личных качеств руководителя и его манеры поведения
3. угроз, наказаний и штрафов
4. должностных полномочий руководителя
1. Ситуационное задание
Квалифицированный сотрудник на вечерних курсах получил дополнительную профессиональную подготовку и хотел бы теперь занять рабочее место, соответствующее полученным знаниям. Он просит Вас в этом поддержать его.
Вопросы:
1. Какая потребность для работника является актуальной согласно пирамиде Маслоу?
2. Как Вы поведете себя, если в сфере Вашей компетенции нет подходящего рабочего места?
2.Ситуационное задание
К Вам приходит сотрудник и требует повышения заработной платы. При этом он ссылается на то, что на другом предприятии он может получать больше и уволиться, если ему не повысят заработную плату.
Вопросы:
1. Считаете ли Вы поведение работника правильным?
2. Какая теория мотивации объясняет его поведение?
3. Как Вы построите свою беседу с ним?
4. Что Вы предпримите в отношении работника?
3.Ситуационное задание
Вы поручаете важное задание компетентному, по Вашему мнению, сотруднику. Но вдруг узнаете о человеке, который более компетентен в этом вопросе и может выполнить данное задание намного лучше.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
4.Ситуационное задание
Приняв на работу менеджера, Вы надеялись на более эффективную работу, но в результате разочарованы, так как он не соответствует одному из важнейших качеств менеджера – самодисциплине. Он не обязателен, не собран, не умеет отказывать, но, тем не менее, он отличный профессионал в своем деле.
Вопросы:
1. Какие варианты поведения возможны в отношении данного работника?
2. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
3. Как Вы построите беседу с подчиненным?
5.Ситуационное задание
Вы неожиданно узнаете, что сотрудник, которому Вы поручили разработку важного проекта, поэтому же вопросу параллельно работает в другой фирме, что может существенно подорвать конкурентную позиции Вашей фирмы.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
Ключ к тестовому заданию
1 | 2 | 11 | 3 | 21 | 3 |
2 | 1 | 12 | 2 | 22 | 4 |
3 | 2 | 13 | 1 | 23 | 2 |
4 | 2 | 14 | 2 | 24 | 3 |
5 | 2 | 15 | 4 | 25 | 4 |
6 | 1 | 16 | 4 | ||
7 | 1 | 17 | 2 | ||
8 | 2 | 18 | 3 | ||
9 | 4 | 19 | 4 | ||
10 | 2 | 20 | 4 |
3.2. Время на подготовку и выполнение
ознакомление 5 мин.;
выполнение 1 задания 20 мин.;
выполнение 2 задания 15 мин.;
оформление и сдача 5 мин.;
всего 45 мин.
4. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Качан Р.Н.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования | ||||||||||||||
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры | ||||||||||||||
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж» | ||||||||||||||
Утверждено | ||||||||||||||
№ 218-ОД | ||||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||||||||||||
дисциплины Менеджмент | ||||||||||||||
по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) | ||||||||||||||
Год начала действия учебного плана: 2022 | ||||||||||||||
наименование цикла Цикл общепрофессиональных дисциплин | ||||||||||||||
(согласно учебному плану) | (согласно учебному плану) | |||||||||||||
Учебная нагрузка обучающихся (максимальная) | 36 | ч | ||||||||||||
Самостоятельная работа обучающихся | ч | |||||||||||||
Объем работы во взаимодействии с преподавателем (всего) | 36 | ч | ||||||||||||
в том числе: | ч | |||||||||||||
теоретическое обучение | лекции | 20 | ч | |||||||||||
практическая подготовка | практические занятия | 16 | ч | |||||||||||
лабораторные занятия | ч | |||||||||||||
курсовая работа (проект) | ч | |||||||||||||
Консультации | ч | |||||||||||||
Промежуточная аттестация | ч | |||||||||||||
Форма промежуточной аттестации | ||||||||||||||
6 семестр | Другие формы контроля | |||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 «Менеджмент» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и с учетом Примерной программы учебной дисциплины ОП.10. «Менеджмент», рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО), заключение Экспертного совета. | ||||||||||||||
Разработчик рабочей программы: | ||||||||||||||
Качан Раиса Николаевна | ||||||||||||||
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ | ||||||||||||||
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
1.1. Область применения рабочей программы | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины (далее - рабочая программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО | ||||||||||||||
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.10 Менеджмент является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). | ||||||||||||||
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в Цикл общепрофессиональных дисциплин. | ||||||||||||||
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: | ||||||||||||||
В результате освоения учебной дисциплины обучающий должен | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
- сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; | ||||||||||||||
- методы планирования и организации работы подразделения; | ||||||||||||||
- принципы построения организационной структуры управления; | ||||||||||||||
- основы формирования мотивационной политики организации; | ||||||||||||||
- особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
- внешнюю и внутреннюю среду организации; | ||||||||||||||
- цикл менеджмента; | ||||||||||||||
- процесс принятия и реализации управленческих решений; | ||||||||||||||
- функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | ||||||||||||||
- систему методов управления; методику принятия решений; | ||||||||||||||
- стили управления, коммуникации, принципы делового общения | ||||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
- использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения; | ||||||||||||||
- анализировать организационные структуры управления; | ||||||||||||||
- проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала; | ||||||||||||||
- применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | ||||||||||||||
- принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | ||||||||||||||
- учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | ||||||||||||||
- ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности | ||||||||||||||
- ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие | ||||||||||||||
- ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами | ||||||||||||||
- ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста | ||||||||||||||
- ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей | ||||||||||||||
- ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях | ||||||||||||||
- ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности | ||||||||||||||
- ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности | ||||||||||||||
- ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках | ||||||||||||||
- ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации активов в местах их хранения. | ||||||||||||||
- ПК 2.3. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных инвентаризации данным учета. | ||||||||||||||
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | ||||||||||||
6 семестр | ||||||||||||||
Раздел 1. Менеджмент: сущность, характерные черты, история развития | ||||||||||||||
1.1. Менеджмент как наука | ||||||||||||||
1.1. Понятие менеджмента. Цели и задачи менеджмента. Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера.Понятие менеджмента. Цели и задачи менеджмента. Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. | 2 | |||||||||||||
1.1. Практическое занятие 1. Тестирование по теме "Менеджмент как наука"1.1. Практическая работа 1. Тестирование по теме "Менеджмент как наука" | 1 | |||||||||||||
1.2. История возникновения и развития менеджмента. Основные школы менеджмента (управления) | ||||||||||||||
1.2. История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России.История возникновения и развития менеджмента от древности до нашего времени. Основные школы менеджмента (управления): школа административного управления, школа человеческих отношений, школа научного управления. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России. | 3 | |||||||||||||
1.2. Практическое занятие 2,3. Сравнительная характеристика менеджмента Японии и США. Тестирование по теме. | 2 | |||||||||||||
1.3. Основные функции менеджмента | ||||||||||||||
1.3. Основные функции менеджмента. Планирование сущность, классификация. Организовывание (организация): понятие, задачи. Мотивация: сущность, виды, теории. Контроль: сущность, виды. Координация. Основные функции менеджмента. Планирование сущность, классификация. Организовывание (организация): понятие, задачи. Мотивация: сущность, виды, теории. Контроль: сущность, виды. Координация. | 3 | |||||||||||||
1.3. Практическое занятие 4,5,6. Планирование работы. Составление фрагментов перспективного, текущего плана экономического отдела организации. | 3 | |||||||||||||
1.4. Ресурсы организации. Организационная структура управления | ||||||||||||||
1.4. Ресурсы организации: человеческие, материал и сырье, технологии, информация, капитал. | 2 | |||||||||||||
1.4. Практическая работа 7,8. Построение организационной структуры управления. Современные информационные технологии в управлении финансовыми ресурсами организации, их функции. Составить таблицу. | 2 | |||||||||||||
Раздел 2. Цикл менеджмента (управления) | ||||||||||||||
2.1. Управленческие решения. | ||||||||||||||
2.1. Понятие управленческого решения. Схема принятия решений. Виды альтернативного решения. Методы принятия решения. Понятие управленческого решения. Схема принятия решений. Виды альтернативного решения. Методы принятия решения. | 2 | |||||||||||||
2.1. Практическое занятие 9,10. Брейнсторминг («мозговой штурм») как метод принятия решения. Отработка техники проведения. Аналитическая работа «Технология принятия решения»Брейнсторминг («мозговой штурм») как метод принятия решения. Отработка техники проведения. Аналитическая работа «Технология принятия решения» | 2 | |||||||||||||
2.2. Механизм и методы управления | ||||||||||||||
2.2. Механизм управления: понятие, практика, особенность. Методы управления: организационно – распорядительные, экономические, социально - психологическиеМеханизм управления: понятие, практика, особенность. Методы управления: организационно – распорядительные, экономические, социально - психологические | 2 | |||||||||||||
2.2. Практическое занятие 11,12. Составить таблицу «Виды организационного воздействия в соответствии с группой методов управления». | 2 | |||||||||||||
2.3. Социально-психологические аспекты управления | ||||||||||||||
2.3. Руководство. Лидерство. Отличия лидерства от руководства. Стили руководства. Власть. Виды власти. Руководство. Лидерство. Отличия лидерства от руководства. Стили руководства. Власть. Виды власти. | 2 | |||||||||||||
2.3. Практическое занятие 13,14. Привести примеры известных харизматических руководителей. В чем причина, сильные и слабые стороны их власти. Тестирование по теме. | 2 | |||||||||||||
2.4. Роль коммуникации в системе управления | ||||||||||||||
2.4. Коммуникационный процесс: понятие, элементы, этапы. Виды коммуникаций организации. Пути улучшения системы коммуникаций в организации.Коммуникационный процесс: понятие, элементы, этапы. Виды коммуникаций организации. Пути улучшения системы коммуникаций в организации. | 2 | |||||||||||||
2.5. Понятие и особенности делового стиля общения. | ||||||||||||||
2.5. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний, деловых переговоров.Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний, деловых переговоров. Техника ведения бесед, телефонных переговоров, производственных совещаний | 2 | |||||||||||||
3. Итоговая контрольная работаИтоговая контрольная работа | 2 | |||||||||||||
Всего: | 36 | |||||||||||||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению | ||||||||||||||
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета да; лабораторий нет, мастерских нет. | ||||||||||||||
Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; | ||||||||||||||
Технические средства обучения: − компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор. | ||||||||||||||
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: нет .Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: нет | ||||||||||||||
3.2. Информационное обеспечение обучения | ||||||||||||||
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | ||||||||||||||
Основные источники: | ||||||||||||||
- Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Грибов В.Д. Менеджмент, учебное пособие дя студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Иванова И. А., Сергеев А. М. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Дополнительные источники: | ||||||||||||||
- http://www.ecsocman.edu.ru – Федеральный образовательный портал «Экономика, Социология, Менеджмент». | ||||||||||||||
- http://www.eup.ru – Экономика и управление на предприятиях. | ||||||||||||||
- http://www.ruseconomy.ru – журнал «Экономика России: XXI век». | ||||||||||||||
- http://www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации. | ||||||||||||||
- Казначевская, Г.Б., Менеджмент учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
3.3.Используемые образовательные технологии | ||||||||||||||
Реализация требований ФГОС СПО предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (тестирование, решение задач, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся | ||||||||||||||
4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА | ||||||||||||||
1) для слепых: | ||||||||||||||
2) для слабовидящих: | ||||||||||||||
3) для глухих и слабослышащих: | ||||||||||||||
4) для слепоглухих: | ||||||||||||||
5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятия проводятся в письменной форме; | ||||||||||||||
6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей: | ||||||||||||||
На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника: | ||||||||||||||
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ | ||||||||||||||
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. | ||||||||||||||
Результаты | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | ||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения; | Практические работы | |||||||||||||
анализировать организационные структуры управления; | Практические работы | |||||||||||||
проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала; | Практические работы | |||||||||||||
применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | Тестирование | |||||||||||||
принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | Практические работы | |||||||||||||
учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | Практические работы | |||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; | Практические работы | |||||||||||||
методы планирования и организации работы подразделения; | Тестирование | |||||||||||||
принципы построения организационной структуры управления; | Практические работы | |||||||||||||
основы формирования мотивационной политики организации; | Практические работы | |||||||||||||
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | Тестирование | |||||||||||||
внешнюю и внутреннюю среду организации; | Тестирование | |||||||||||||
цикл менеджмента; | Практические работы | |||||||||||||
процесс принятия и реализации управленческих решений; | Тестирование | |||||||||||||
функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | Практические работы | |||||||||||||
систему методов управления; методику принятия решений; | Тестирование | |||||||||||||
стили управления, коммуникации, принципы делового общения | Тестирование | |||||||||||||
Особенности оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья | ||||||||||||||
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП.10 Менеджмент
(индекс и наименование учебной дисциплины/ междисциплинарного курса/профессионального модуля)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
38.02.01 | Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) |
(код, наименование)
год начала подготовки по учебному плану 2022
Нижневартовск, 2022
Разработчик:
БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Р.Н. Качан, преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | ||
Паспорт фонда оценочных средств | 3 | |
Фонд оценочных средств промежуточной аттестации. Комплект контрольно-оценочных средств | 7 | |
Критерии оценки результатов промежуточной аттестации по дисциплине | 13 |
- ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Комплект оценочные средства предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП 03. Менеджмент.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен с выставлением отметки по системе «удовлетворительно, хорошо, отлично».
Оценочные средства разработаны на основании:
− основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования (СПО) 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
− рабочей программы учебной дисциплины, относящейся к циклу общепрофессиональных дисциплин ОП.03 Менеджмент.
Результатом освоения дисциплины являются знания и умения, а также общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в ходе освоения материала в форме устного опроса, выполнения письменных заданий по теме занятия.
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знание 1 сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; Умение 1 оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | знать историю развития менеджмента как науки; | Правильно объясняет понятие «менеджмент». Перечисляет функции, цели и задачи менеджмента. Ищет, использует информацию для решения практической задачи | ФОС для текущего контроля. ФОС для промежуточной аттестации Тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме | экзамен |
Знание 2 основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; Умение 2 проектировать организационные структуры управления; | знать основные виды организационных структур, правила их проектирования | Правильно проектирует организационные структуры управления, Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 3 процесс принятия и реализации управленческих решений; | знать процесс принятия управленческих решений; | Демонстрирует знания процесса принятия управленческих решений
| ||
Знание 4 функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | знать основные функции менеджмента; | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 5 система методов управления Умение 5 применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения; | знать основные группы методов управления | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. Владеет техникой проведения деловой беседы, взаимодействия с коллегами в ходе профессиональной деятельности. | ||
Знание 6 виды управленческих решений и методы их принятия; Умение 6 принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | знать методы принятия управленческих решений; | Владеет техникой принятия эффективные решения, используя систему методов управления; | ||
Знание 7 стили управления; | знать основные стили руководства | Умеет применять знания для работы в профессиональной деятельности в трудовом коллективе | ||
Знание 8 сущность и основные виды коммуникаций; | знать основные виды коммуникативного общения в организации | Умеет использовать современные средства коммуникации в профессиональной деятельности |
- Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине | Письменное выполнение заданий с открытой и закрытой формой ответов |
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.
При необходимости обучающимся инвалидам и обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на выполнение заданий.
Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика, ассистента).
Доступная форма предоставления заданий оценочных средств: в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода.
Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов.
Проведение процедуры оценивания результатов обучения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием электронных образовательных технологий.
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в кабинете социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
− рабочее место преподавателя;
− посадочные места по количеству обучающихся;
− комплект учебно-наглядных пособий дисциплины Экономика отрасли, рабочая программа;
− сборники задач по дисциплине Экономика отрасли.
Технические средства обучения:
− компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «Front Row Juno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «Eschenbach Mobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина Optelec ClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов Optelec ClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNova Access Suite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по учебной дисциплине
2.1. Тест:
Настройки | Значение |
Тип | Тест |
Всего вопросов | 25 |
Всего баллов | 250 |
Проходной балл | 60% |
Показать вопросы | Перемешивать вопросы из выбранных групп |
При ответе на поставленные вопросы следует выбирать только один правильный ответ.
1. Термин «управление» и «менеджмент»:
- тождественны
- управление трактуется шире, чем менеджмент
- менеджмент трактуется шире, чем управление
- не связаны между собой понятия
2. Основоположник научной школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.Богданов
3. Основоположник административной (классической) школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.К. Альдерфер
4. Руководители всех уровней, выполняющие функцию управления по отношению к своим подчинённым, являются:
- объектом управления
- субъектом управления
- нет верного ответа
- все ответы верны
5. Планирование, организация, координация, мотивация, контроль - это:
1. обязанность менеджера
2. функции менеджмента
3. этапы планирования
4. новый метод управления
6. Менеджмент – это:
1. умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей, работающих в организации
2. искусство
3. наука и опыт
4. практика управления
7. Контроль - это:
1. Вид управленческой деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей организации;
2. Наблюдение за работой персонала организации;
3. Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий;
4. Постоянная проверка того, как организация осуществляет свои цели и корректирует свои действия.
8. К средствам мотивации труда не относятся:
1. Вознаграждения;
2. Проведение производственных совещаний;
3. Обеспечение условий для самовыражения;
4. Объявление благодарности.
9. К факторам мотивации относят:
1. Заработная плата, собственное развитие, полезность работы
2. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, работы, интерес к работе
3. Вознаграждения, рабочая среда, стабильность, собственное развитие
4. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, собственное развитие, полезность работы, интерес к работе.
10. Кто находится на вершине управленческой пирамиды?
1. Технические исполнители
2. Руководитель организации
3. Главные специалисты
4. Заведующий отделом
11. Верхним уровнем в пирамиде А. Маслоу было:
- Обеспечение безопасности
- Социальные потребности
- Самовыражение
- Физиологические потребности
12. Что не включает в себя функция планирования?
- Выбор целей и постановку задач планирования
- Материальное вознаграждение
- Определение стратегии
- Определение миссии
13. Делегирование полномочий можно определить как:
- Процесс, при котором руководитель передает часть своих прав и ответственности работникам организации
- Способ побуждения людей для достижения поставленной цели
- Совокупность работников аппарата управления, которые находятся на одном управленческом уровне
- Разработка планов на перспективу
14. Коммуникации в организации представляют собой:
1. процесс выбора организационных альтернатив
2. процесс обмена информацией
3. процесс построения организационной структуры
4. производственный процесс
15. Основные требования к информации в организации:
1. своевременность
2. надежность
3. актуальность
4. все перечисленные ответы верны
16. На эффективность коммуникационного процесса оказывает влияние:
1. сбои в информационной системе
2. наличие системы обратной связи
3. использование достижений современных технологий
4. все перечисленное
17. Центральным фактором в любой модели управления является:
1. информация
2. люди
3. оборудование
4. технология
18. Неформальные коммуникации – это
1. общение работников на производстве по функциональным обязанностям
2. общение руководителей с подчиненными по выполнению поставленных задач
3. общение коллег по вопросам, не относящимся к производству
4. нет верного ответа
19. Преграды в коммуникации в организации
1. искажение информации
2. информационные перегрузки
3. неудовлетворительная структура организации
4. все ответы верны
20. Виды коммуникационных сообщений:
1. формальные, неформальные
2. побудительные, информационные, экспрессивные, фатические
3. публичные, массовые, межличностные
4. все ответы верны
21. Стратегия как основа для обоснованного позиционирования предприятий в условиях рыночной конкуренции:
1. не связана с тактикой и оперативными планами
2. то же самое, что и планы перспективного развития
3. определяет направления развития
4. не учитывает фактор конкуренции
22. Что является целью менеджмента?
1. обеспечение прибыльности организации
2. эффективное использование ресурсов организации
3. совершенствование всех процессов организации
4. все перечисленные ответы верны
23. Совокупность приемов управления, манера поведения руководителя, основанные на четкой постановке целей деятельности, энергичной форме отдачи распоряжений, приказаний, их неукоснительное выполнение, нетерпимость ко всему, что идет вразрез с мнением руководителя:
1. демократический стиль управления
2. авторитарный стиль управления
3. либеральный стиль управления
24. Власть – это:
1. возможность делегировать полномочия
2. возможность принятия решений
3. возможность влиять на других членов организации
4. возможность использования разных средств и методов управления
25. Законная власть подразумевает влияние на основе:
1. знаний, опыта, таланта руководителя
2. личных качеств руководителя и его манеры поведения
3. угроз, наказаний и штрафов
4. должностных полномочий руководителя
1. Ситуационное задание
Квалифицированный сотрудник на вечерних курсах получил дополнительную профессиональную подготовку и хотел бы теперь занять рабочее место, соответствующее полученным знаниям. Он просит Вас в этом поддержать его.
Вопросы:
1. Какая потребность для работника является актуальной согласно пирамиде Маслоу?
2. Как Вы поведете себя, если в сфере Вашей компетенции нет подходящего рабочего места?
2.Ситуационное задание
К Вам приходит сотрудник и требует повышения заработной платы. При этом он ссылается на то, что на другом предприятии он может получать больше и уволиться, если ему не повысят заработную плату.
Вопросы:
1. Считаете ли Вы поведение работника правильным?
2. Как Вы построите свою беседу с ним?
3. Что Вы предпримите в отношении работника?
3.Ситуационное задание
Вы поручаете важное задание компетентному, по Вашему мнению, сотруднику. Но вдруг узнаете о человеке, который более компетентен в этом вопросе и может выполнить данное задание намного лучше.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
4.Ситуационное задание
Приняв на работу менеджера, Вы надеялись на более эффективную работу, но в результате разочарованы, так как он не соответствует одному из важнейших качеств менеджера – самодисциплине. Он не обязателен, не собран, не умеет отказывать, но, тем не менее, он отличный профессионал в своем деле.
Вопросы:
1. Какие варианты поведения возможны в отношении данного работника?
2. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
3. Как Вы построите беседу с подчиненным?
5.Ситуационное задание
Вы неожиданно узнаете, что сотрудник, которому Вы поручили разработку важного проекта, по этому же вопросу параллельно работает в другой фирме, что может существенно подорвать конкурентную позиции Вашей фирмы.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
Ключ к тестовому заданию
1 | 2 | 11 | 3 | 21 | 3 |
2 | 1 | 12 | 2 | 22 | 4 |
3 | 2 | 13 | 1 | 23 | 2 |
4 | 2 | 14 | 2 | 24 | 3 |
5 | 2 | 15 | 4 | 25 | 4 |
6 | 1 | 16 | 4 | ||
7 | 1 | 17 | 2 | ||
8 | 2 | 18 | 3 | ||
9 | 4 | 19 | 4 | ||
10 | 2 | 20 | 4 |
3.2. Время на подготовку и выполнение
ознакомление 5 мин.;
выполнение 1 задания 20 мин.;
выполнение 2 задания 15 мин.;
оформление и сдача 5 мин.;
всего 45 мин.
4. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Качан Р.Н.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования | ||||||||||||||
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры | ||||||||||||||
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж» | ||||||||||||||
Утверждено | ||||||||||||||
№218-ОД | ||||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||||||||||||
дисциплины Менеджмент | ||||||||||||||
по специальности 38.02.07 Банковское дело | ||||||||||||||
Год начала действия учебного плана: 2022 | ||||||||||||||
наименование цикла Цикл общепрофессиональных дисциплин | ||||||||||||||
(согласно учебному плану) | (согласно учебному плану) | |||||||||||||
Учебная нагрузка обучающихся (максимальная) | 46 | ч | ||||||||||||
Самостоятельная работа обучающихся | ч | |||||||||||||
Объем работы во взаимодействии с преподавателем (всего) | 46 | ч | ||||||||||||
в том числе: | ч | |||||||||||||
теоретическое обучение | лекции | 30 | ч | |||||||||||
практическая подготовка | практические занятия | 16 | ч | |||||||||||
лабораторные занятия | ч | |||||||||||||
курсовая работа (проект) | ч | |||||||||||||
Консультации | ч | |||||||||||||
Промежуточная аттестация | ч | |||||||||||||
Форма промежуточной аттестации | ||||||||||||||
4 семестр | Зачет |
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 «Менеджмент» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.07 "Банковское дело" и с учетом Примерной программы учебной дисциплины ОП.10. «Менеджмент», рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО), заключение Экспертного совета. | ||||||||||||||||||||||||||
Разработчик рабочей программы: | ||||||||||||||||||||||||||
Качан Раиса Николаевна |
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ | ||||||||||||||
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
1.1. Область применения рабочей программы | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины (далее - рабочая программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО | ||||||||||||||
38.02.07 Банковское дело | ||||||||||||||
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.07 «Банковское дело». | ||||||||||||||
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в Цикл общепрофессиональных дисциплин. | ||||||||||||||
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: | ||||||||||||||
В результате освоения учебной дисциплины обучающий должен | ||||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
- сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития | ||||||||||||||
- стили управления, коммуникации, принципы делового общения | ||||||||||||||
- методы планирования и организации работы подразделения | ||||||||||||||
- принципы построения организационной структуры управления; | ||||||||||||||
- основы формирования мотивационной политики организации; | ||||||||||||||
- особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
- внешнюю и внутреннюю среду организации; | ||||||||||||||
- цикл менеджмента, функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | ||||||||||||||
- процесс принятия и реализации управленческих решений | ||||||||||||||
- систему методов управления; методику принятия решений; | ||||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
- использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения; | ||||||||||||||
- анализировать организационные структуры управления | ||||||||||||||
- проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала | ||||||||||||||
- применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | ||||||||||||||
- применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | ||||||||||||||
- принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | ||||||||||||||
- учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: | ||||||||||||||
- ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; | ||||||||||||||
- ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
- ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие; | ||||||||||||||
- ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами; | ||||||||||||||
- ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; | ||||||||||||||
- ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности; | ||||||||||||||
- ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках; | ||||||||||||||
- ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. |
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | |||||||||||||
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | |||||||||||
4 семестр | |||||||||||||
Раздел 1. Теоретические основы менеджмента | |||||||||||||
1. Исторические предпосылки менеджмента | |||||||||||||
1.1. История развития и возникновения менеджмента от древности до нашего времени. Школа административного управления, школа человеческих отношений, школа количественных методов, школа поведенческих наук, школа научного управления. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России, недостатки; задачи стоящие перед менеджментом в России История развития и возникновения менеджмента от древности до нашего времени. Школа административного управления, школа человеческих отношений, школа количественных методов, школа поведенческих наук, школа научного управления. Опыт менеджмента в Японии, США, ФРГ. Развитие менеджмента в России, недостатки; задачи стоящие перед менеджментом в России | 2 | ||||||||||||
1.2. Практическая работа №1. Тестирование по теме "История развития и возникновения менеджмента от древности до нашего времени". Тестирование по теме "История развития и возникновения менеджмента от древности до нашего времени". | 1 | ||||||||||||
1.2. Понятие и сущность менеджмента | |||||||||||||
1.2. Понятие менеджмента. Сходства и различия понятий «менеджмент» и «управление». Цели и задачи менеджмента. Связь менеджмента с другими науками (инфраструктура) и разновидности менеджмента (диверсификация). Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. Понятие менеджмента. Сходства и различия понятий «менеджмент» и «управление». Цели и задачи менеджмента. Связь менеджмента с другими науками (инфраструктура) и разновидности менеджмента (диверсификация). Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. | 1 | ||||||||||||
1.2. Практическая работа №2. Тестирование по теме "Понятие менеджмента. Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера." Понятие менеджмента. Сходства и различия понятий «менеджмент» и «управление». Цели и задачи менеджмента. Связь менеджмента с другими науками (инфраструктура) и разновидности менеджмента (диверсификация). Понятие «менеджер», уровни, виды и компетенции современного менеджера. | 1 | ||||||||||||
Раздел 2. Организация работы предприятия | |||||||||||||
2.1. Понятие "организация". Виды организаций. | |||||||||||||
2.1. Понятие «организация», виды организаций. Ресурсы организации: человеческие, материал и сырье, технологии, информация, капитал Понятие «организация», виды организаций. Ресурсы организации: человеческие, материал и сырье, технологии, информация, капитал | 1 | ||||||||||||
2.2. Внешняя и внутренняя среда организации. | |||||||||||||
2.2. Понятие внешней среды организации. Среда прямого (потребители; поставщики материальных, трудовых и финансовых ресурсов, конкуренты; законы и государственные органы) и косвенного (состояние экономики, научно-технический прогресс, политика, социальные факторы, международные события) воздействия. Свойства внешней среды. Понятие внутренней среды организации. Элементы внутренней среды (структура, цели, задачи, технологии, персонал). Понятие внешней среды организации. Среда прямого (потребители; поставщики материальных, трудовых и финансовых ресурсов, конкуренты; законы и государственные органы) и косвенного (состояние экономики, научно-технический прогресс, политика, социальные факторы, международные события) воздействия. Свойства внешней среды. Понятие внутренней среды организации. Элементы внутренней среды (структура, цели, задачи, технологии, персонал). | 2 | ||||||||||||
2.2. Практическая работа №3. Понятие внешней среды организации. Разбор конкретной ситуации: концерн «Энергия» разбор конкретной ситуации: концерн «Энергия» | 1 | ||||||||||||
2.3. Организационная структура управления | |||||||||||||
2.3. Понятие организационной структуры управления предприятия. Требования к ОСУ. Виды ОСУ: линейная, функциональная, линейно-функциональная, матричная, линейно-штабная, дивизиональная. Преимущества и недостатки ОСУ. Понятие организационной структуры управления предприятия. Требования к ОСУ. Виды ОСУ: линейная, функциональная, линейно-функциональная, матричная, линейно-штабная, дивизиональная. Преимущества и недостатки ОСУ. | 2 | ||||||||||||
2.3. Практическая работа №4. Понятие организационной структуры управления предприятия. Разбор конкретной ситуации: Муниципальная страховая компания Понятие организационной структуры управления предприятия. Требования к ОСУ. Виды ОСУ: линейная, функциональная, линейно-функциональная, матричная, линейно-штабная, дивизиональная. Преимущества и недостатки ОСУ. | 1 | ||||||||||||
Раздел 3. Процесс управления. | |||||||||||||
3.1. Характеристика процесса и функций управления | |||||||||||||
3.1. Понятие «процесс управления», «функции управления». Процесс управления (планирование, организация, мотивация, контроль и координация). Функция управления: организация. Виды управленческих процессов: основные, вспомогательные и обслуживающие. Понятие «мотивация». Методы управленческой мотивации: экономические, социальные, властные, психологические, моральные. Процесс мотивации. Содержательные (А. Маслоу, Д. МакКлелланд, Ф. Герцберг, К. Альдерфер) и процессуальные (теория ожиданий В. Врума, справедливости С. Адамс, модель Портера-Лоурела) теории мотивации. Понятие «контроль», инструменты контроля. Понятие «координация», задача, источники координации. Понятие «процесс управления», «функции управления». Процесс управления (планирование, организация, мотивация, контроль и координация). Функция управления: организация. Виды управленческих процессов: основные, вспомогательные и обслуживающие. Понятие «мотивация». Методы управленческой мотивации: экономические, социальные, властные, психологические, моральные. Процесс мотивации. Содержательные (А. Маслоу, Д. МакКлелланд, Ф. Герцберг, К. Альдерфер) и процессуальные (теория ожиданий В. Врума, справедливости С. Адамс, модель Портера-Лоурела) теории мотивации. Понятие «контроль», инструменты контроля. Понятие «координация», задача, источники координации. | 2 | ||||||||||||
3.1. Практическая работа №5. Понятие «процесс управления», «функции управления». Разбор конкретной ситуации. Понятие «процесс управления», «функции управления». | 1 | ||||||||||||
Раздел 4. Стратегические и тактические планы в системе менеджмента. | |||||||||||||
4.1. Сущность и процесс стратегического планирования. | |||||||||||||
4.1. Понятие СП. Различия между СП и стратегическим менеджментом. Понятие процесса СП, элементы процесса (миссия, цели, оценка и анализ внешней среды, обследование сильных и слабых сторон, анализ стратегических альтернатив, выбор стратегии, реализация стратегии, оценка стратегии). Понятие СП. Различия между СП и стратегическим менеджментом. Понятие процесса СП, элементы процесса (миссия, цели, оценка и анализ внешней среды, обследование сильных и слабых сторон, анализ стратегических альтернатив, выбор стратегии, реализация стратегии, оценка стратегии). | 2 | ||||||||||||
4.2. Миссия, цели, задачи и задания оганизации | |||||||||||||
4.2. Понятие «миссия», элементы миссии, стратегические цели, требования к целям, задачи и задания предприятия. Понятие «миссия», элементы миссии, стратегические цели, требования к целям, задачи и задания предприятия. | 1 | ||||||||||||
4.2. Практическая работа №6. Понятие «миссия», элементы миссии, стратегические цели, требования к целям, задачи и задания предприятия. Разбор конкретной систуации: миссия компании. Понятие «миссия», элементы миссии, стратегические цели, требования к целям, задачи и задания предприятия. | 1 | ||||||||||||
4.3. Анализ внешней и внутренней среды организации | |||||||||||||
4.3. Группа факторов внешней среды. Метод анализа внешней среды: PEST. Метод анализа внутренней среды – управленческое обследование. Функциональные зоны (срезы) исследования внутренней среды организации. Методы анализа внутренней среды в связи с внешней: SWOT (свот)-анализ; анализ портфеля Бостонской консалтинговой группы (БКГ). Группа факторов внешней среды. Метод анализа внешней среды: PEST. Метод анализа внутренней среды – управленческое обследование. Функциональные зоны (срезы) исследования внутренней среды организации. Методы анализа внутренней среды в связи с внешней: SWOT (свот)-анализ; анализ портфеля Бостонской консалтинговой группы (БКГ). | 1 | ||||||||||||
4.3. Практическая работа №7. Методы анализа внутренней среды в связи с внешней: SWOT (свот)-анализ. Разбор ситуации. Методы анализа внутренней среды в связи с внешней: SWOT (свот)-анализ; | 1 | ||||||||||||
4.4. Анализ, выбор и реализация стратегии | |||||||||||||
4.4. Понятие «стратегия», этапы процесса выбора стратегии (разработка, доводка, оценка),икация типовых стратегий; базовые стратегии, направленные на повышение конкурентоспособности предприятия (лидерство в снижении издержек, фокусирование, дифференциация). Этапы реализации стратегии. Ступени оценки реализации стратегии. Сущность тактического планирования. Различия между стратегическим и тактическим планированием. Сущность текущего (оперативного) планирования. Стадии текущего планирования. Понятие «стратегия», этапы процесса выбора стратегии (разработка, доводка, оценка),икация типовых стратегий; базовые стратегии, направленные на повышение конкурентоспособности предприятия (лидерство в снижении издержек, фокусирование, дифференциация). Этапы реализации стратегии. Ступени оценки реализации стратегии. Сущность тактического планирования. Различия между стратегическим и тактическим планированием. Сущность текущего (оперативного) планирования. Стадии текущего планирования. | 1 | ||||||||||||
4.4. Практическая работа №8. Этапы процесса выбора стратегии (разработка, доводка, оценка) типовых стратегий. Тестирование по теме. этапы процесса выбора стратегии (разработка, доводка, оценка) типовых стратегий | 1 | ||||||||||||
Раздел 5. Коммуникация в управлении | |||||||||||||
5.1. Сущность и процесс коммуникации. | |||||||||||||
5.1. Понятие «коммуникация». Формальные (межуровневые) и неформальные коммуникации. Понятие процесса коммуникации. Модель коммуникационного процесса. Понятие «коммуникация». Формальные (межуровневые) и неформальные коммуникации. Понятие процесса коммуникации. Модель коммуникационного процесса. | 1 | ||||||||||||
5.1. Практическая работа №9. Коммуникация. Деловая игра «Обратная связь» Деловая игра «Обратная связь» | 1 | ||||||||||||
5.2. Коммуникационная структура управления. | |||||||||||||
5.2. Коммуникационные каналы. Понятие коммуникационных структур. Характеристика и виды коммуникационных каналов. Разновидности коммуникационных структур. Коммуникационные каналы. Понятие коммуникационных структур. Характеристика и виды коммуникационных каналов. Разновидности коммуникационных структур. | 1 | ||||||||||||
5.2. Практическая работа №10. Коммуникационные каналы. Разбор конкретной ситуации: авиакомпания «Альфа» разбор конкретной ситуации: авиакомпания «Альфа» | 1 | ||||||||||||
Раздел 6. Система методов управления. | |||||||||||||
6.1. Сущность и классификация методов управления. | |||||||||||||
6.1. Понятие метода управления. Общая классификация методов управления (экономические, организационно-распорядительные, социально-психологические, воспитательные, маркетинг, контроллинг), их особенности. Понятие метода управления. Общая классификация методов управления (экономические, организационно-распорядительные, социально-психологические, воспитательные, маркетинг, контроллинг), их особенности. Связь между методами управления. Понятие организационно-распорядительных методов управления. Виды организационного воздействия: организационное регламентирование, организационное нормирование, организационно-методическое инструктирование. Виды распорядительного воздействия: приказ, распоряжение, постановление. Формы воспитательных методов: собрание (конференция), совет трудового коллектива, совет мастеров, совет бригадиров, совет бригад, группы качества и др. Классификация социально-психологических методов. Методы социологических исследований: анкетирование, интервьюирование, непосредственное наблюдение, изучение документов. Социально-психологическая классификация персонала. | 2 | ||||||||||||
Раздел 7. Принятие решений. | |||||||||||||
7.1. Понятие и классификация управленческих решений. | |||||||||||||
7.1. Классификация управленческих решений по степени влияния на будущее организации, масштабам, времени, продолжительности периода реализации, степени предопределенности и др. Понятие «решение» и «управленческое решение». Отличия управленческого решения от решения. Классификация управленческих решений по степени влияния на будущее организации, масштабам, времени, продолжительности периода реализации, степени предопределенности и др. | 1 | ||||||||||||
7.2. Технология принятия решений | |||||||||||||
7.2. Структура и содержание процесса принятия решения (анализ ситуации, идентификация проблемы, определение критериев выбора, разработка альтернативы, выбор наилучшей альтернативы, согласование решения, управление реализацией, контроль и оценка результатов). Методы принятия решений: методы моделирования (модели теории игр, модели теории очередей, модели управления запасами) и методы экспертных оценок (методы группового опроса: метод комиссий, «мозговой атаки»). Структура и содержание процесса принятия решения (анализ ситуации, идентификация проблемы, определение критериев выбора, разработка альтернативы, выбор наилучшей альтернативы, согласование решения, управление реализацией, контроль и оценка результатов). Методы принятия решений: методы моделирования (модели теории игр, модели теории очередей, модели управления запасами) и методы экспертных оценок (методы группового опроса: метод комиссий, «мозговой атаки»). | 2 | ||||||||||||
7.2. Практическая работа№11. Технология принятия решения. Структура и содержание процесса принятия решения (анализ ситуации, идентификация проблемы, определение критериев выбора, разработка альтернативы, выбор наилучшей альтернативы, согласование решения, управление реализацией, контроль и оценка результатов). Методы принятия решений: методы моделирования (модели теории игр, модели теории очередей, модели управления запасами) и методы экспертных оценок (методы группового опроса: метод комиссий, «мозговой атаки»). | 1 | ||||||||||||
Раздел 8. Конфликты в управлении | |||||||||||||
8.1.Понятие, виды, причины конфликтов | |||||||||||||
8.1. Понятие, причины, классификация конфликтов (по масштабу, по стадиям развития, по степени осмысленности, по формам протекания, по продолжительности, по отношению к субъекту и др.). Понятие и виды производственных конфликтов. Формы производственных конфликтов. Понятие, причины, классификация конфликтов (по масштабу, по стадиям развития, по степени осмысленности, по формам протекания, по продолжительности, по отношению к субъекту и др.). Понятие и виды производственных конфликтов. Формы производственных конфликтов. | 2 | ||||||||||||
8.1. Практическая работа №12. Конфликты в управлении. Тестирование по теме. Понятие, причины, классификация конфликтов (по масштабу, по стадиям развития, по степени осмысленности, по формам протекания, по продолжительности, по отношению к субъекту и др.). Понятие и виды производственных конфликтов. Формы производственных конфликтов. | 1 | ||||||||||||
Раздел 9. Стресс в управлении | |||||||||||||
9.1. Стрессы и управление ими | |||||||||||||
9.1. Понятие стресса и сгорания. Виды стрессов. Положительные и отрицательные стороны стресса. Симптомы стресса. Пути и методы преодоления стрессовых ситуаций. Понятие стресса и сгорания. Виды стрессов. Положительные и отрицательные стороны стресса. Симптомы стресса. Пути и методы преодоления стрессовых ситуаций. | 1 | ||||||||||||
Раздел 10. Руководство. Власть и партнерство | |||||||||||||
10.1. Понятие руководства. Стили руководства | |||||||||||||
10.1. Понятие «руководство», «стиль руководства», «стиль управления». Классификация стилей управления Понятие «руководство», «стиль руководства», «стиль управления». Классификация стилей управления | 2 | ||||||||||||
10.1. Практическая работа №13. Руководство, стили руководства. Тестирование по теме Понятие «руководство», «стиль руководства», «стиль управления». Классификация стилей управления | 1 | ||||||||||||
10.2. Власть и лидерство | |||||||||||||
10.2. Понятие влияния и власти. Характеристика власти. Виды власти (позитивная, негативная, формальная, неформальная). Основы власти (источники). Понятие «лидер». Качества лидера (американская Академия менеджмента). Соотношение понятий «лидер» и «руководитель». Понятие влияния и власти. Характеристика власти. Виды власти (позитивная, негативная, формальная, неформальная). Основы власти (источники). Понятие «лидер». Качества лидера (американская Академия менеджмента). Соотношение понятий «лидер» и «руководитель». | 1 | ||||||||||||
Раздел 11. Деловое общение | |||||||||||||
11.1. Понятие и особенности делового общения | |||||||||||||
11.1. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний. Переговоры с иностранными лицами. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний. Переговоры с иностранными лицами. | 1 | ||||||||||||
11.1. Практическая работа №14. Техника ведения бесед. Понятие «деловое общение», организация и правила ведения бесед и совещаний. Переговоры с иностранными лицами. | 1 | ||||||||||||
Раздел 12. Управленческое общение | |||||||||||||
12.1. Понятие и формы управленческого общения | |||||||||||||
12.1. Понятие, формы, основные законы управленческого общения Понятие, формы, основные законы управленческого общения | 1 | ||||||||||||
12.1. Практическая работа №15,16. Зачет Зачет | 2 | ||||||||||||
Всего: | 46 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ||||||||||||||
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению | ||||||||||||||
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета да; лабораторий нет, мастерских нет. | ||||||||||||||
Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; | ||||||||||||||
Технические средства обучения: интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением | ||||||||||||||
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: нет . Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: нет | ||||||||||||||
3.2. Информационное обеспечение обучения | ||||||||||||||
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы | ||||||||||||||
Основные источники: | ||||||||||||||
- Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Грибов В.Д. Менеджмент, учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Иванова И. А., Сергеев А. М. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Дополнительные источники: | ||||||||||||||
- http://www.mevriz.ru/about/ | ||||||||||||||
- http://www.new-management.info/ | ||||||||||||||
- http://www.aup.ru/management/ | ||||||||||||||
- Казначевская, Г.Б., Менеджмент учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
- Иванова И. А., Сергеев А. М. Менеджмент, учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования | ||||||||||||||
3.3.Используемые образовательные технологии | ||||||||||||||
Реализация требований ФГОС СПО предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций, деловые игры) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. |
4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА | |||||||||||||
1) для слепых: | |||||||||||||
2) для слабовидящих: | |||||||||||||
3) для глухих и слабослышащих: | |||||||||||||
4) для слепоглухих: | |||||||||||||
5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятия проводятся в письменной форме; | |||||||||||||
6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей: | |||||||||||||
На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника: |
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ | ||||||||||||||
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. | ||||||||||||||
Результаты | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | ||||||||||||
уметь: | ||||||||||||||
использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
анализировать организационные структуры управления | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | Тестирование | |||||||||||||
знать: | ||||||||||||||
сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
стили управления, коммуникации, принципы делового общения | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
методы планирования и организации работы подразделения | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
принципы построения организационной структуры управления; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
основы формирования мотивационной политики организации; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
внешнюю и внутреннюю среду организации; | накопительная система баллов | Практические работы | ||||||||||||
цикл менеджмента, функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | накопительная система баллов | Тестирование | ||||||||||||
процесс принятия и реализации управленческих решений | накопительная система баллов | Тестирование | ||||||||||||
систему методов управления; методику принятия решений; | накопительная система баллов | Дифференцированный зачет | ||||||||||||
Особенности оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья | ||||||||||||||
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями. |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП.02 Менеджмент
(индекс и наименование учебной дисциплины/ междисциплинарного курса/профессионального модуля)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
38.02.07 | Банковское дело |
(код, наименование)
год начала подготовки по учебному плану 2022
Нижневартовск, 2022
Разработчик:
БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Р.Н. Качан, преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | ||
Паспорт фонда оценочных средств | 3 | |
Фонд оценочных средств промежуточной аттестации. Комплект контрольно-оценочных средств | 7 | |
Критерии оценки результатов промежуточной аттестации по дисциплине | 13 |
- ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Комплект оценочные средства предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП 02. Менеджмент.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен с выставлением отметки по системе «удовлетворительно, хорошо, отлично».
Оценочные средства разработаны на основании:
− основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования (СПО) 38.02.07 Банковское дело;
− рабочей программы учебной дисциплины, относящейся к циклу общепрофессиональных дисциплин ОП.02 Менеджмент.
Результатом освоения дисциплины являются знания и умения, а также общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в ходе освоения материала в форме устного опроса, выполнения письменных заданий по теме занятия.
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знание 1 сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; Умение 1 оперировать основными понятиями и категориями менеджмента; | знать историю развития менеджмента как науки; | Правильно объясняет понятие «менеджмент». Перечисляет функции, цели и задачи менеджмента. Ищет, использует информацию для решения практической задачи | ФОС для текущего контроля. ФОС для промежуточной аттестации Тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме | экзамен |
Знание 2 основные виды организационных структур, принципы и правила их проектирования; Умение 2 проектировать организационные структуры управления; | знать основные виды организационных структур, правила их проектирования | Правильно проектирует организационные структуры управления, Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 3 процесс принятия и реализации управленческих решений; | знать процесс принятия управленческих решений; | Демонстрирует знания процесса принятия управленческих решений
| ||
Знание 4 функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; | знать основные функции менеджмента; | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. | ||
Знание 5 система методов управления Умение 5 применять в профессиональной деятельности приемы и методы эффективного делового общения; | знать основные группы методов управления | Ищет, использует информацию для решения практической задачи. Владеет техникой проведения деловой беседы, взаимодействия с коллегами в ходе профессиональной деятельности. | ||
Знание 6 виды управленческих решений и методы их принятия; Умение 6 принимать эффективные решения, используя систему методов управления; | знать методы принятия управленческих решений; | Владеет техникой принятия эффективные решения, используя систему методов управления; | ||
Знание 7 стили управления; | знать основные стили руководства | Умеет применять знания для работы в профессиональной деятельности в трудовом коллективе | ||
Знание 8 сущность и основные виды коммуникаций; | знать основные виды коммуникативного общения в организации | Умеет использовать современные средства коммуникации в профессиональной деятельности |
- Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине | Письменное выполнение заданий с открытой и закрытой формой ответов |
При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.
При необходимости обучающимся инвалидам и обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на выполнение заданий.
Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика, ассистента).
Доступная форма предоставления заданий оценочных средств: в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода.
Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов.
Проведение процедуры оценивания результатов обучения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием электронных образовательных технологий.
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в кабинете социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
− рабочее место преподавателя;
− посадочные места по количеству обучающихся;
− комплект учебно-наглядных пособий дисциплины Экономика отрасли, рабочая программа;
− сборники задач по дисциплине Экономика отрасли.
Технические средства обучения:
− компьютер, классная или интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «Front Row Juno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «Eschenbach Mobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина Optelec ClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов Optelec ClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNova Access Suite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по учебной дисциплине
2.1. Тест:
Настройки | Значение |
Тип | Тест |
Всего вопросов | 25 |
Всего баллов | 250 |
Проходной балл | 60% |
Показать вопросы | Перемешивать вопросы из выбранных групп |
При ответе на поставленные вопросы следует выбирать только один правильный ответ.
1. Термин «управление» и «менеджмент»:
- тождественны
- управление трактуется шире, чем менеджмент
- менеджмент трактуется шире, чем управление
- не связаны между собой понятия
2. Основоположник научной школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.Богданов
3. Основоположник административной (классической) школы управления:
1. Ф.Тейлор
2. А.Файоль
3. Э.Мэйо
4. А.К. Альдерфер
4. Руководители всех уровней, выполняющие функцию управления по отношению к своим подчинённым, являются:
- объектом управления
- субъектом управления
- нет верного ответа
- все ответы верны
5. Планирование, организация, координация, мотивация, контроль - это:
1. обязанность менеджера
2. функции менеджмента
3. этапы планирования
4. новый метод управления
6. Менеджмент – это:
1. умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей, работающих в организации
2. искусство
3. наука и опыт
4. практика управления
7. Контроль - это:
1. Вид управленческой деятельности по обеспечению выполнения определенных задач и достижения целей организации;
2. Наблюдение за работой персонала организации;
3. Наблюдение за выполнением персоналом отдельных заданий;
4. Постоянная проверка того, как организация осуществляет свои цели и корректирует свои действия.
8. К средствам мотивации труда не относятся:
1. Вознаграждения;
2. Проведение производственных совещаний;
3. Обеспечение условий для самовыражения;
4. Объявление благодарности.
9. К факторам мотивации относят:
1. Заработная плата, собственное развитие, полезность работы
2. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, работы, интерес к работе
3. Вознаграждения, рабочая среда, стабильность, собственное развитие
4. Заработная плата, рабочая среда, стабильность, собственное развитие, полезность работы, интерес к работе.
10. Кто находится на вершине управленческой пирамиды?
1. Технические исполнители
2. Руководитель организации
3. Главные специалисты
4. Заведующий отделом
11. Верхним уровнем в пирамиде А. Маслоу было:
- Обеспечение безопасности
- Социальные потребности
- Самовыражение
- Физиологические потребности
12. Что не включает в себя функция планирования?
- Выбор целей и постановку задач планирования
- Материальное вознаграждение
- Определение стратегии
- Определение миссии
13. Делегирование полномочий можно определить как:
- Процесс, при котором руководитель передает часть своих прав и ответственности работникам организации
- Способ побуждения людей для достижения поставленной цели
- Совокупность работников аппарата управления, которые находятся на одном управленческом уровне
- Разработка планов на перспективу
14. Коммуникации в организации представляют собой:
1. процесс выбора организационных альтернатив
2. процесс обмена информацией
3. процесс построения организационной структуры
4. производственный процесс
15. Основные требования к информации в организации:
1. своевременность
2. надежность
3. актуальность
4. все перечисленные ответы верны
16. На эффективность коммуникационного процесса оказывает влияние:
1. сбои в информационной системе
2. наличие системы обратной связи
3. использование достижений современных технологий
4. все перечисленное
17. Центральным фактором в любой модели управления является:
1. информация
2. люди
3. оборудование
4. технология
18. Неформальные коммуникации – это
1. общение работников на производстве по функциональным обязанностям
2. общение руководителей с подчиненными по выполнению поставленных задач
3. общение коллег по вопросам, не относящимся к производству
4. нет верного ответа
19. Преграды в коммуникации в организации
1. искажение информации
2. информационные перегрузки
3. неудовлетворительная структура организации
4. все ответы верны
20. Виды коммуникационных сообщений:
1. формальные, неформальные
2. побудительные, информационные, экспрессивные, фатические
3. публичные, массовые, межличностные
4. все ответы верны
21. Стратегия как основа для обоснованного позиционирования предприятий в условиях рыночной конкуренции:
1. не связана с тактикой и оперативными планами
2. то же самое, что и планы перспективного развития
3. определяет направления развития
4. не учитывает фактор конкуренции
22. Что является целью менеджмента?
1. обеспечение прибыльности организации
2. эффективное использование ресурсов организации
3. совершенствование всех процессов организации
4. все перечисленные ответы верны
23. Совокупность приемов управления, манера поведения руководителя, основанные на четкой постановке целей деятельности, энергичной форме отдачи распоряжений, приказаний, их неукоснительное выполнение, нетерпимость ко всему, что идет вразрез с мнением руководителя:
1. демократический стиль управления
2. авторитарный стиль управления
3. либеральный стиль управления
24. Власть – это:
1. возможность делегировать полномочия
2. возможность принятия решений
3. возможность влиять на других членов организации
4. возможность использования разных средств и методов управления
25. Законная власть подразумевает влияние на основе:
1. знаний, опыта, таланта руководителя
2. личных качеств руководителя и его манеры поведения
3. угроз, наказаний и штрафов
4. должностных полномочий руководителя
1. Ситуационное задание
Квалифицированный сотрудник на вечерних курсах получил дополнительную профессиональную подготовку и хотел бы теперь занять рабочее место, соответствующее полученным знаниям. Он просит Вас в этом поддержать его.
Вопросы:
1. Какая потребность для работника является актуальной согласно пирамиде Маслоу?
2. Как Вы поведете себя, если в сфере Вашей компетенции нет подходящего рабочего места?
2.Ситуационное задание
К Вам приходит сотрудник и требует повышения заработной платы. При этом он ссылается на то, что на другом предприятии он может получать больше и уволиться, если ему не повысят заработную плату.
Вопросы:
1. Считаете ли Вы поведение работника правильным?
2. Как Вы построите свою беседу с ним?
3. Что Вы предпримите в отношении работника?
3.Ситуационное задание
Вы поручаете важное задание компетентному, по Вашему мнению, сотруднику. Но вдруг узнаете о человеке, который более компетентен в этом вопросе и может выполнить данное задание намного лучше.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
4.Ситуационное задание
Приняв на работу менеджера, Вы надеялись на более эффективную работу, но в результате разочарованы, так как он не соответствует одному из важнейших качеств менеджера – самодисциплине. Он не обязателен, не собран, не умеет отказывать, но, тем не менее, он отличный профессионал в своем деле.
Вопросы:
1. Какие варианты поведения возможны в отношении данного работника?
2. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
3. Как Вы построите беседу с подчиненным?
5.Ситуационное задание
Вы неожиданно узнаете, что сотрудник, которому Вы поручили разработку важного проекта, по этому же вопросу параллельно работает в другой фирме, что может существенно подорвать конкурентную позиции Вашей фирмы.
Вопросы:
1. В чем заключается проблема?
2. Какие альтернативы решения проблемы можно предложить?
3. Какое единственно верное решение Вы примете и почему?
Ключ к тестовому заданию
1 | 2 | 11 | 3 | 21 | 3 |
2 | 1 | 12 | 2 | 22 | 4 |
3 | 2 | 13 | 1 | 23 | 2 |
4 | 2 | 14 | 2 | 24 | 3 |
5 | 2 | 15 | 4 | 25 | 4 |
6 | 1 | 16 | 4 | ||
7 | 1 | 17 | 2 | ||
8 | 2 | 18 | 3 | ||
9 | 4 | 19 | 4 | ||
10 | 2 | 20 | 4 |
3.2. Время на подготовку и выполнение
ознакомление 5 мин.;
выполнение 1 задания 20 мин.;
выполнение 2 задания 15 мин.;
оформление и сдача 5 мин.;
всего 45 мин.
4. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
Качан Р.Н.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой) начального общего образования Протокол от 13.03.2019г. № 6 | Утверждено педагогическим советом Протокол от 21.03.2019 № 72 | Утверждено Приказом от 28.03.2019 г № 146-ОД |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины ОП. 04 «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
для специальности 44.0.02 Преподавание в начальных классах
наименование цикла общепрофессиональный цикл
Номер группы: 419 Н
Максимальная учебная нагрузка обучающихся | 54 ч. |
Самостоятельная работа | 18 ч. |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 36 ч. |
в том числе: | |
теоретическое обучение | 20 ч. |
практические занятия | 16 ч. |
лабораторные занятия | - |
курсовая работа(проект) | - |
Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет (8 семестр)
| |
г.Нижневартовск
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3
2.СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 05.01.46 Преподавание в начальных классах
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать необходимые нормативные документы;
- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством;
- осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с действующим законодательством;
- определять организационно-правовую форму организации;
- анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения Конституции Российской Федерации;
- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- основы правового регулирования коммерческих отношений в сфере профессиональной деятельности;
- законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности;
- организационно-правовые формы юридических лиц;
- правовое положение субъектов предпринимательской деятельности;
- права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности;
- порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- правила оплаты труда;
- роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения;
- право социальной защиты граждан;
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- виды административных правонарушений и административной ответственности;
- нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
1.5 Распределение часов и форм промежуточной аттестации по
семестрам
Курс | Семестр | Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Обязательная учебная нагрузка | В том числе | Формы промежуточной аттестации | ||
Теор. обучение | Лаб. и пр. занятия | Курс. проект | ||||||
4 | 8 | 54 | 18 | 36 | 20 | 16 | 0 | Диф.зачет |
Итого | 54 | 18 | 36 | 20 | 16 | 0 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
в том числе: | |
лабораторные работы | 0 |
практические занятия | 16 |
контрольные работы | 0 |
курсовая работа (проект) | 0 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 18 |
в том числе: индивидуальные задания, выполнение домашних заданий, подготовка рефератов и сообщений, проработка лекционного материала | |
Промежуточная аттестация в форме диф.зачета (8 семестр) |
2 .2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
Раздел 1. Общие положения образовательного права | |||
Тема 1.1.Предмет, метод, система образовательного права. Право на образование в системе прав и свобод человека. | Содержание учебного материала (лекции): Понятие образовательного права. Предмет, метод, система образовательного права. Право на образование в системе прав и свобод человека | 1 | 1,2 |
Самостоятельная работа: Подготовить реферат на одну из тем: 1. Образовательное право как комплексная отрасль права. 2. Специфические черты образовательных отношений. 3. Международные документы о праве на образование. 4. Региональные международные документы о праве на образование. 5. Международные документы о правовом положении учителей. | 2 | 2 | |
Тема 1.2. Правовые основы управления системой образования в РФ. Государственная регламентация в сфере образования. | Содержание учебного материала (лекции): Система образования. Правовые основы управления системой образования в РФ. Государственная регламентация в сфере образования. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования. | 1 | 1,2 |
Самостоятельная работа: Перечислите образовательные программы, в отношении которых может быть проведена процедура государственной аккредитации образовательной деятельности. | 2 | 2 | |
Тема 1.3. Правоотношения в сфере образования: общая характеристика. | Содержание учебного материала (лекции): Правоотношения в сфере образования: общая характеристика. | 1 | 1,2 |
Самостоятельная работа: Написать эссе на одну из тем: 1.Условия, обеспечивающие качество образования. 2. Качество воспитательной деятельности. 3. Принцип педагогического сотрудничества: необходимость или излишек. | 2 | 2 | |
Тема 1.4. Защита прав и законных интересов участников образовательного процесса. | Содержание учебного материала (лекции): Защита прав и законных интересов участников образовательного процесса. | 2 | 1,2 |
Практическое занятие Практическая работа № 1 «Общие положения образовательного права» | 4 | ||
Самостоятельная работа: Написать эссе на одну из мет: 1.Под защитой права никто не бывает обманут (Латинское изречение). 2. Другой человек имеет право быть услышанным и право отстаивать свои доводы (Карл Раймунд Поппер). | 2 | 2 | |
Раздел 2. Правовой статус образовательной организации | |||
Тема 2.1. Образовательные организации и их правовой статус. | Содержание учебного материала (лекции): Образовательные организации и их правовой статус. | 1 | 1,2 |
Тема 2.2. Реорганизация, ликвидация, изменения типа и собственника образовательной организации. | Содержание учебного материала (лекции): Реорганизация, ликвидация, изменения типа и собственника образовательной организации. | 2 | 2 |
Тема 2.3. Юридическая ответственность образовательной организации. | Содержание учебного материала (лекции): Юридическая ответственность образовательной организации. | 2 | 2 |
Практическое занятие Практическая работа № 2 «Правовой статус образовательной организации» | 4 | ||
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на одну из тем: 1. Реорганизация образовательной организации. 2. Ликвидация образовательной организации. 3. Изменение собственника образовательной организации. 4. Ликвидация филиалов и представительств. 5. Создание и ликвидация структурных подразделений образовательной организации. 6. Формы реорганизации образовательной организации. 7. Особенности реорганизации государственной (муниципальной) образовательной организации. 8. Особенности ликвидации государственной (муниципальной) образовательной организации. | 2 | 2 | |
Раздел 3. Правовой статус обучающихся. | |||
Тема 3.1.Основы правового статуса обучающегося. Участие родителей (законных представителей) обучающегося в образовательном процессе | Содержание учебного материала (лекции): Основы правового статуса обучающегося. Участие родителей (законных представителей) обучающегося в образовательном процессе. | 2 | 1,2 |
Тема 3.2. Юридическая ответственность обучающихся. | Содержание учебного материала (лекции): Юридическая ответственность обучающихся. | 2 | |
Практическое занятие Практическая работа № 3 «Правовой статус обучающегося» | 2 | ||
Самостоятельная работа: Подготовить сообщение по одной из тем: 1. Правовой статус обучающегося: понятие и элементы. 2. Виды и характеристика прав обучающегося. 3. Академические права. 4. Права на получение мер социальной поддержки и стимулирования обучающихся. Иные права обучающегося, прямо не относящиеся к академическим. 5. Обязанности обучающегося. 6. Участие родителей (законных представителей) обучающихся в образовательном процессе. | 2 | ||
Раздел 4. Правовое положение работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. | |||
Тема 4.1. Правовой статус педагогических, руководящих и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. | Содержание учебного материала (лекции): Правовой статус педагогических, руководящих и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. | 1 | |
Самостоятельная работа: Подготовьте аргументы «за» и «против» тезиса – «Установление различной продолжительности рабочего времени для разных категорий педагогических работников не нарушает их право на оплату труда». | 1 | ||
Тема 4.2. Юридическая ответственность работников образовательных организаций. | Содержание учебного материала (лекции): Юридическая ответственность работников образовательных организаций. | 2 | |
Практическое занятие Практическая работа № 4 «Правовое положение работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» | 2 | ||
Самостоятельная работа: Перечислите правонарушения, за совершение которых должностные лица и граждане могут быть привлечены к административной ответственности в области образования. | 1 | ||
Раздел 5. Особенности правового регулирования образовательных отношений при реализации отдельных образовательных программ | |||
Тема 5.1. Правовое регулирование отношений в сфере общего образования | Содержание учебного материала (лекции): Правовое регулирование отношений в сфере общего образования. | 1 | |
Самостоятельная работа: Сравните цели, сформулированные для разных уровней профессионального образования (статьи 68, 69 Федерального закона «Об образовании в РФ»). Дайте общую характеристику заявленных целей. Как реализован в тексте документа принцип преемственности образовательных программ? Можно ли проследить преемственность целей общего и профессионального образования? | 2 | ||
Тема 5.2. Правовое регулирование профессионального образования и профессионального обучения. Дополнительное образование. | Содержание учебного материала (лекции): Правовое регулирование профессионального образования и профессионального обучения. Дополнительное образование. | 2 | |
Практическое занятие Практическая работа № 5 «Особенности правового регулирования образовательных отношений при реализации отдельных образовательных программ» | 2 | ||
Самостоятельная работа: Вам предложено поучаствовать в круглом столе по теме «Профессиональное образование и обучение: проблемы совершенствования законодательства». Подготовьте тезисы выступлений. | 2 | ||
5.3. Диф.зачет | Диф.зачет | 2 | |
Всего: | 54 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета общепрофессиональных дисциплин.
Технические средства обучения:
– компьютерное и мультимедийное оборудование для поиска справочной информации, учебной и научной литературы;
3.2 Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Правовое обеспечение проф. деят. : Краткий курс / Р.Ф.Матвеев-2 изд.-М.:Форум:НИЦ Инфра-М,:2013-128с.
Дополнительные источники:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
3.3. Использование образовательных технологий:
- проблемно – поисковые технологии;
- информационно – коммуникационные технологии;
- игровые технологии;
- личностно – ориентированное обучение;
- разноуровневое обучение;
- проблемно – поисковые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- обучение в сотрудничестве,
- проектное обучение;
- коммуникационные и развивающие технологии;
- технология развития критического мышления;
- технология исследовательского обучения;
- технология группового обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
| Формы контроля обучения: – домашние задания проблемного характера; – практические задания по работе с оригинальными текстами; – подготовка и защита групповых заданий проектного характера; - тестовые задания по соответствующим темам. Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; – накопительная оценка |
Аннотация рабочей программы
дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
для специальности 05.01.46 Преподавание в начальных классах
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.
Включает в себя: паспорт рабочей программы (место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины); структуру и содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной дисциплины); условия реализации дисциплины (требования к минимальному материально-техническому обеспечению, информационное обеспечение обучения, перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы); контроль и оценку результатов освоения дисциплины.
Максимальная учебная нагрузка (всего часов) - 54, в том числе обязательная аудиторная учебная нагрузка - 36 часов, самостоятельная работа – 18 часов.
Вид промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.
Наименование разделов дисциплины:
1.Общие положения образовательного права.
2. Правовой статус образовательной организации.
3. Правовой статус обучающихся.
4. Правовое положение работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
5. Особенности правового регулирования образовательных отношений при реализации отдельных образовательных программ
Разработчик: Куцман Ольга Петровна
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
(БУ«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»)
Фонд оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП. 04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
год начала подготовки по учебному плану 2018
Нижневартовск, 2018
Разработчики:
БУ «НСГК», преподаватель Качан Р.Н.
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоенияучебной дисциплины ОП.04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знания: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовые формы юридических лиц; правовое положение субъектов предпринимательской деятельности; права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; право социальной защиты граждан; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров Умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Демонстрирует знания: основных положений Конституции Российской Федерации; прав и свобод человека и гражданина, механизмов их реализации; понятия правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательных актов и других нормативных документов, регулирующих правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовых форм юридических лиц; правового положения субъектов предпринимательской деятельности; прав и обязанностей работников в сфере профессиональной деятельности; порядка заключения трудового договора и оснований для его прекращения; правил оплаты труда педагогических работников; роли государственного регулирования в обеспечении занятости населения; права социальной защиты граждан; понятия дисциплинарной и материальной ответственности работника; видов административных правонарушений и административной ответственности; норм защиты нарушенных прав и судебногопорядка разрешения споров Демонстрирует умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Верно определяет: основные правовые понятия и категории, относящиеся к профессиональной деятельности; Аргументировано характеризует нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения; порядок допуска к занятию педагогической деятельностью; Приводит аргументы, определяющие правовой статус работника образовательного учреждения, особые права и обязанности педагогических работников; Демонстрирует умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | №1. Тест | Дифференцированный зачет |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Демонстрирует умения планировать деятельность при решении задачи, выбирать методы решения, оценивать их эффективность, распределять полномочия членов творческой группы Демонстрирует умения извлекать правовую информацию, представленную в различных источниках для решения задачи, используя ИКТ. | - при решение задачи определяет план, методы, оценивает их правильность, распределять полномочия членов творческой группы - выделяет из правовой информации факты и мнения, извлекает информацию, использует факты и мнения для решения задачи. | ||
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования. ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. | Демонстрирует умения планировать мероприятия в соответствии с действующим законодательством; вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. | Выделяет из правовой информации необходимо для планирования и осуществления работы по профессии |
1.2. Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Дифференцированный зачет | Выполнение тестовых заданий |
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинетесоциально-гуманитарных дисциплин; мастерских _____-_______; лабораториях ______-____.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя, чистые листы для выполнения письменных заданий студентами, инструкция для студентов по выполнению задания, нормативные документы:Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях, ФЗ РФ «Об образовании».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории -.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по курсу
Задание № УЗ 1: решите тест с открытым ответом, запишите решение | ||
Проверяемыеумения и знания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Знания: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовые формы юридических лиц; правовое положение субъектов предпринимательской деятельности; права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; право социальной защиты граждан; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров Умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Количество правильно решенных заданий с закрытой формой ответов | Более 50 % неправильно выполненных заданий – «2» 30 – 50 % неправильно выполненных заданий – «3» 10-30 % неправильно выполненных заданий – «4» Менее 10 % неправильно выполненных заданий – «5» |
Условия выполнения задания
|
Вариант 1
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
- Определите правовую природу договора купли-продажи:
а) реальный, односторонний, возмездный;
б) консенсуальный, возмездный, двусторонний;
в) консенсуальный, односторонний, возмездный;
г) реальный, двусторонний, возмездный;
д) в пользу третьего лица.
2. Договор купли-продажи недвижимости считается заключенным с момента:
а) подписания договора сторонами;
б) передачи покупателю имущества, предусмотренного договором;
в) оплаты стоимости передаваемого имущества;
г) нотариального удостоверения договора;
д) государственной регистрации перехода права собственности.
3. Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:
а) никогда, трудовой договор всегда заключается в письменной форме;
б) трудовой договор с несовершеннолетним работником;
в)организованный набор работников через кадровое агентство;
г) трудовой договор с молодым специалистом;
4.Трудовой договор может быть прекращен по инициативе:
а) собственника, работника, профсоюза
б) собственника, работника, сотрудников полиции
в) работника, членов его семьи
г) работника, работодателя
5. К некоммерческим организациям относятся:
а) акционерные общества;
б) общества с ограниченной ответственностью;
в) хозяйственные товарищества;
г) союзы (ассоциации) коммерческих организаций;
6. Ребенком признается лицо в возрасте до:
а) 10 лет;
б) 14 лет;
в) 18 лет;
г) 16 лет;
7. Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваиваются сроком на
а) 3 года;
б) 5 лет;
в) 1 год;
г)2 года;
8. Законодательство РФ в области образования не включает в себя:
а) Декларацию принципов толерантности;
б) Нормативные правовые акты субъектов РФ в области образования;
в) Конституцию РФ;
г) Закон РФ «Об образовании»;
9. При принятии решения по итогам аттестации учитель имеет право:
а) лично присутствовать;
б) участвовать в дискуссии;
в) участвовать в голосовании;
г) критиковать аттестационную комиссию;
10. Не может быть банкротом:
а) государственное предприятие;
б) акционерное общество;
в) казенное предприятие;
г) некоммерческая организация
Задание 2. Дайте определения следующим понятиям:
Выговор___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ассоциация________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правоспособность__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Гражданин А., работающий на предприятии по совместительству в течение 5 месяцев потребовал от работодателя завести на него трудовую книжку, на что ему ответили отказом. Суд признал действия работодателя законными. Согласны ли Вы с решением суда?
- После окончания школы семнадцатилетний Валерий Тарасов долго искал работу и был очень рад, когда его приняли на бензоколонку в качестве заправщика автомашин. Но радость была недолгой: владельцу бензоколонки было указано на нарушение законодательства о труде. Законно ли увольнение В.Тарасова? Если да, то в чем можно усмотреть нарушение трудового законодательства?
3. Отрывок из трудового договора: «Настоящим трудовым договором продолжительность рабочего дня устанавливается с 8.00 до 17.00 часов. Работнику предоставляется перерыв продолжительностью 20 минут (с 13.40 до 14.00), в течение которого Работнику запрещается покидать место работы». Можно ли считать законным трудовой договор, содержащий такие условия?
Вариант 2
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.По договору купли-продажи продавец обязуется передать покупателю имущество:
а) в собственность;
б) в пользование;
в) во временное владение;
г) во временное владение и пользование;
д) для доставки в пункт назначения.
2.Для отчуждения жилого помещения, в котором проживают несовершеннолетние члены семьи собственника такого помещения, требуется:
а) согласие самих несовершеннолетних членов семьи;
б) согласие органа опеки и попечительства;
в) согласие органов, регистрирующих переход права собственности;
г) согласие нотариуса;
д) не требуется чьего-либо согласия.
3. Моментом начала действия трудового договора считается:
а) через 5 дней после подписания.
б) с момента заключения.
в) после государственной регистрации.
г) с момента провозглашения трудового договора
4.Лицо может самостоятельно заключать трудовой договор в возрасте:
а) с 14 лет
б) с 20 лет
в) с 16 лет
г) с 18 лет
5. Нормативный правовой акт, устанавливающий от имени Российской Федерации определенную совокупность наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования
а) Федеральные государственные образовательные стандарты;
б) Федеральный закон "Об образовании»;
в) Конституция Российской Федерации;
г) "Концепция модернизации российского образования на период 2001-2010 годы";
6. Очерёдность и время предоставления длительного отпуска педагогическому работнику, его оплата определяются:
а) единоличным решением руководителя ОУ;
б) решением педагогического совета;
в) уставом образовательного учреждения;
г) решением попечительского совета;
7. Какие из перечисленных отношений не регулируются гражданским правом?
а) отношения по продаже вещей через магазин;
б) отношения по уплате штрафа за появления в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения;
в) отношения совместной собственности;
г) отношения по защите деловой репутации.
8. Какие виды взысканий может применить администрация к работнику нарушившему трудовую дисциплину:
а) замечание
б) выговор
в) штраф
г) увольнение
9. Могут ли быть записаны в уставе гражданского образовательного учреждения какие-либо положения сверх тех, что указаны в Законе РФ «Об образовании»?
а) Да, если это не противоречит законодательству РФ;
б) Нет, структура и содержание устава строго регламентированы Законом РФ «Об образовании»
в) Да, в обязательном порядке, если орган управления образовательного учреждения принял такое решение;
г) Да, любые положения без ограничений.
10. В каких случаях заместитель директора по учебной работе вправе настаивать на необходимости изменения методики, используемой учителем?
а) Во всех случаях;
б) В случае стабильно низких результатов успеваемости обучающихся, показываемых ими при промежуточных аттестациях;
в) В случае стабильно низких результатов успеваемости обучающихся, показываемых ими при текущих аттестациях;
г) Не имеет права ни в каких случаях.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Коммерческая организация__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Юридическое лицо_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонд _______ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Семнадцатилетний Вадим Спиридонов после окончания школы безуспешно пытался найти работу. Он обратился в Службу занятости с просьбой подыскать ему место или зарегистрировать в качестве безработного. Там ему в этом отказали, заявив, что по закону (Семейный кодекс РФ) детей до 18 лет должны содержать родители, а если они этого не хотят, то пусть его сами и пристраивают. Кто прав в данной ситуации?
2. Работник К. трудится на предприятии с вредными и опасными условиями труда. Он обратился к Работодателю с просьбой заменить отпуск, положенный ему, денежной компенсацией. Работодатель отказал в удовлетворении данной просьбы. Правомерны ли действия Работодателя?
3. Иванова, находясь в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет, вышла на работу на условиях неполного рабочего времени. В выплате пособия по уходу за ребенком ей было отказано. Правомерен ли отказ?
Вариант 3
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.Риск случайной гибели или повреждения предмета договора купли-продажи переходит на покупателя с момента:
а) исполнения покупателем обязанности по оплате товара;
б) перехода к покупателю права собственности на товар;
в) исполнения продавцом обязанности по передаче товара покупателю;
г) заключения договора купли-продажи;
д) использования товара покупателем.
2.Товары, на которые не установлены гарантийные сроки, в случае обнаружения в них недостатков могут быть возвращены покупателем продавцу в течение:
а) 7 дней;
б) 10 дней;
в)14 дней, не считая дня покупки;
г) 14 дней, считая день покупки;
д) 30 дней.
3.Испытания при приеме на работу не применимо к:
а) Лицам пенсионного возраста
б) Военнообязанным
в) Инвалидам
г) Работникам до 18 лет.
4.Прогулом считается:
а) Отсутствие на рабочем месте свыше 3х часов подряд
б) Отсутствие на работе свыше 4х часов подряд
в) Отсутствие на рабочем месте в течениевсего рабочего дня
г) Неявка на работу более 2х дней
5. Совершать мелкие бытовые, сделки может гражданин, достигший:
а) трех лет;
б) шести лет;
в) восьми лет;
г) двенадцати лет.
6. Какие органы государства могут ограничить дееспособность гражданина:
а) суд
б) нотариат
в) ЛПУ
г) прокуратура
7. Какой продолжительности установлена рабочая неделя для педагогических работников?
а) 18 часов;
б) Не более 30 часов;
в) Не более 36 часов;
г) Не более 40 часов
8. «Общеобразовательные учреждения» - это тип или вид образовательного учреждения?
а) Тип;
б) Вид;
в) Это понятие при определении типов и видов не используется;
г) В одном случае оно обозначает тип, в другом - вид.
9. Имеет ли право образовательное учреждение взимать плату за дополнительные занятия с отстающими по обязательным учебным предметам?
а) Да, с согласия родителей;
б) Да, в рамках репетиторства;
в) Да, если это определено уставом;
г) Нет.
10. Является ли примерный учебный план, утвержденный федеральным органом управления образованием, обязательным для исполнения в муниципальном образовательном учреждении?
а) Да, безусловно;
б) Да, только в случае, если этого потребует учредитель;
в) Да, если такое решение принято государственным органом управления образованием субъекта РФ;
г) Нет.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Акцепт ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внешнее управление________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Банкротство__ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Маша Безуглова, не поступив после школы в институт и не желая сидеть на шее у родителей, обратилась в Службу занятости своего города. На приеме она сказала работниками службы, что поступала в юридический институт и оставлять мечту стать юристом не хочет. Маша очень просила подыскать ей в связи с этим соответствующую работу. Однако ей предложили работу санитарки в городской больнице. Посчитав эту работу для себя неподходящей, Маша отказалась.Оцените действия участников данной ситуации. Кто из них прав: Маша или работники Службы занятости?
- После окончания школы рослый и симпатичный парень Костя Албашев поступил на работу в ресторан учеником повара. После двухнедельной стажировки администрация ресторана обратила внимание на его умение ладить с людьми и хорошие манеры и с его согласия перевела его на должность официанта. Законно ли был произведен перевод? Почему?
3. Секретарь Савельева будучи на шестом месяце беременности три раза за последние два месяца брала больничный. Директор организации неоднократно выражал свое недовольство этим. И по истечение срока трудового договора уволил Савельеву. Правомерны ли действия директора организации?
Вариант 4
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1. В случае продажи товара ненадлежащего качества покупатель вправе требовать от продавца:
а) расторжения договора и возврата уплаченной за товар денежной суммы;
б) соразмерного уменьшения покупной цены;
в) безвозмездного устранения недостатков товара в разумный срок;
г) замены товара ненадлежащего качества на товар, соответствующий договору;
д) совершения одного из перечисленных действий по выбору покупателя.
2.Цена в договоре мены определяется:
а) в денежном выражении;
б) исходя из соотношения обмениваемых товаров;
в) в размере расходов на передачу и принятие товаров;
г) в стоимостном выражении;
д) соглашением сторон.
3.Виды трудового договора по срокам действия:
а)срочный, бессрочный, на время определенной работы.
б) Срочный, бессрочный.
в)Краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы.
г) Краткосрочный, сезонный, долгосрочный.
4.К источникам трудового права относятся:
а) Только нормативно - правовые акты, которые составляют систему законодательства о труде
б) Какие - либо нормативно-правовые акты, которые содержат нормы, направленные на регулирование трудовых отношений.
в) Все нормативно - правовые акты, которые содержат нормы поведения работника
г) Все нормативно-правовые акты, которые регулируют оплату труда.
5. Реорганизация юридического лица предполагает его:
а) ликвидацию;
б) преобразование;
в) банкротство;
г) принудительную ликвидацию.
6. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам:
а) Высший экономический суд
б) Высший арбитражный суд
в) Высший имущественный суд
7. Имеют ли право оказывать платные образовательные услуги населению муниципальные и государственные образовательные учреждения?
а) Да, только дополнительные за рамками соответствующих образовательных программ и государственных стандартов;
б) Да, в свободное от уроков время;
в) Да, с разрешения вышестоящего органа управления образованием;
г) Нет.
8. С какого момента образовательное учреждение вправе вести образовательную деятельность?
а) С момента регистрации;
б) С момента получения лицензии;
в) После положительного заключения экспертной комиссии;
г) После получения свидетельства о государственной аккредитации.
9. Все ли лица, имеющие диплом о педагогическом образовании и соответствующий образовательный ценз, могут быть допущены к образовательной деятельности?
а) Да;
б) Нет, не допускаются лица, ранее уволенные из образовательных учреждений за нарушения трудовой дисциплины;
в) Нет, не допускаются лица, имеющие судимость за определенные преступления и при соответствующих медицинских противопоказаниях, устанавливаемых законом;
г) Нет, не допускаются лица, имеющие судимость за любые преступления и не обладающие, по мнению администрации, необходимым здоровьем.
10. В каком случае можно отказать родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося муниципальной школы в ознакомлении их с оценками успеваемости, выставляемыми в классном журнале?
а) В случае, если в соответствии с принятым в образовательном учреждении порядком оценки успеваемости выставляются в дневник;
б) В случае, если обучающимся утерян дневник или ведение дневника в образовательном учреждении не принято;
в) В случае, если в уставе образовательного учреждения записано, что с оценками успеваемости родителей (законных представителей) знакомят только в устной форме;
г) Ни в каких случаях отказать нельзя.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Сверхурочная работа________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудовой договор__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слияние_____ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
1.Нина Болотова, не поступив после школы в медицинский институт, устроилась туда лаборантом на кафедру анатомии. При оформлении на работу ей сказали, что заработная плата по данной должности составляет 3 000 рублей. Однако у института очень мало денег (даже нечем платить за электроэнергию!), и поэтому администрация может платить Нине только половину, т.е. 1 500 рублей. Законно ли решение администрации? Почему?
2. Техник Леонова 7 октября подала заявление с просьбой принять ее на работу в РЭУ. Приказ о ее зачислении был издан 10 октября, а к работе Леонова фактически приступила по просьбе главного инженера РЭУ 8 октября. С какого времени Леонова считается работающей в РЭУ?
3. Приемщица химчистки Смирнова обратилась к директору с просьбой перевести ее на неполный рабочий день продолжительностью 3,5 часа. Директор химчистки дал согласие на такую организацию рабочего времени Смирновой, но при условии, что она подыщет работника, который будет работать остальные 3,5 часа. Кроме того, директор предупредил Смирнову, что
она будет получать половину заработной платы, ее стаж и отпуск будут также исчисляться в половинном размере. Правильное ли разъяснение дал директор Смирновой?
Вариант 5
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.По договору розничной купли-продажи товар передается покупателю для:
а) государственных нужд;
б) использования в предпринимательской деятельности;
в) последующей продажи;
г) личного, домашнего, семейного или иного использования, не связанного с предпринимательской деятельностью;
д) использования в иных целях, не связанных с личным, домашним, семейным и иным подобным использованием.
2.Состав и стоимость продаваемого предприятия определяются в договоре продажи предприятия на основе:
а) инвентаризации предприятия;
б) аудиторской проверки предприятия;
в) передаточного акта;
г) размера уставного фонда предприятия;
д) имущественного комплекса предприятия
3.При приеме на работу не требуется документ:
а) паспорт
б) свидетельство о рождении
в) трудовая книжка
г) Диплом
4.При 6-дневной рабочей неделе продолжительность работы не может превышать:
а) 7 часов
б) 8 часов
в) 6 часов
г) 5 часов
5. Наиболее полно может распоряжаться, владеть и пользоваться имуществом лицо, обладающее им на праве:
а) хозяйственного ведения:
б) оперативного управления;
в) собственности;
г) пользования.
6. В каком документе в обязательном порядке должна быть указана компетенция учредителя образовательного учреждения?
а) В уставе образовательного учреждения;
б)В типовом положении об образовательном учреждении;
в) В законе и не требует дополнительного регулирования;
г) В приказе, изданном по этому поводу собственником или органом, уполномоченным им.
7. Для каких образовательных программ вводятся государственные образовательные стандарты?
а) Только для общеобразовательных (основных и дополнительных);
б) Только для профессиональных (основных и дополнительных);
в) Для основных общеобразовательных и основных профессиональных;
г) Для общеобразовательных (основных и дополнительных) и профессиональных (основных и дополнительных).
8. Дает ли право Закон «Об образовании» участвовать в управлении образовательным учреждениям родителям (законным представителям) обучающихся?
а) Да, только через родительские комитеты;
б) Да, закон предоставляет им такое право, не указывая на форму этого участия;
в) Да, только через Совет образовательного учреждения;
г) Нет.
9. Обязаны ли педагогические работники проходить периодическое медицинское обследование и если да, то на каких условиях?
а) Да, за счет средств медицинского учреждения;
б) Да, за счет средств образовательного учреждения;
в) Да, за счет средств учредителя;
г) Нет, не обязаны.
10. Может ли одно лицо быть учредителем АО?
а) нет;
б) да;
в) может в совместных предприятиях;
г) может в свободных экономических зонах;
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Оферта ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Устав _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Реорганизация _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3.
1. Нина Болотова, не поступив после школы в медицинский институт, устроилась туда лаборантом на кафедру анатомии. При оформлении на работу ей сказали, что заработная плата по данной должности составляет 3 000 рублей. Однако у института очень мало денег (даже нечем платить за электроэнергию!), и поэтому администрация может платить Нине только половину, т.е. 1 500 рублей. Законно ли решение администрации? Почему?
2. Работник опоздал. Работодатель предъявил ему много претензий (медленно выполняет свою работу, бывает груб и др.) и заявил, что с этого дня уменьшит ему заработную плату.
Прав ли работодатель?
3. Бухгалтер Миронова, будучи на седьмом месяце беременности, была уволенаадминистрацией в связи с ликвидацией предприятия. Правомерны ли действия администрации в отношении Мироновой?
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
г | д | а | г | г | в | б | а | а | в |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
а | б | б | в | а | в | б | а,б,г | а | б |
Вариант 3
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
в | б | г | б | б | а | в | а | г | г |
Вариант 4
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
д | б | б | б | б | б | а | б | в | г |
Вариант 5
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
г | а | б | а | в | а | в | б | в |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой) Протокол от 16.04.2018г. №6 | Утверждено педагогическим советом Протокол от 25.04.2018 2018 г. №85 | Утверждено приказом от 25.04.2018 2018 №140-ОД |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины ОП.04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
для специальности 53.02.01 Музыкальное образование
наименование цикла профессиональный цикл (общепрофессиональные дисциплины)
Номер группы: 418 А
Максимальная учебная нагрузка обучающихся | 48 ч |
Самостоятельная работа | 16ч |
Обязательная учебная нагрузка (всего) | 32 ч |
в том числе: | |
теоретическое обучение | 22ч |
практические занятия | 10 ч |
лабораторные занятия | - |
курсовая работа (проект) Форма промежуточной аттестации | - дифференцированный зачет 8 семестр |
г. Нижневартовск
Разработчик: Гурьева С.Л.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование и Примерной программой учебной дисциплины, Рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО). Заключение Экспертного совета № 078 от 29.02.12.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 6 |
| 10 |
| 12 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 53.02.01 Музыкальное образование
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать нормативно – правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в области образования;
- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско – процессуальным и трудовым законодательством;
- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения Конституции Российской Федерации;
- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- понятие и основы правового регулирования в области образования;
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;
- социально – правовой статус учителя;
- порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- правила оплаты труда педагогических работников;
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- виды административных правонарушений и административной ответственности;
- нормативно – правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.
5.3. Учитель музыки, музыкальный руководитель (углубленной подготовки) должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать музыкальное образование детей в дошкольных образовательных организациях.
ПК 1.2. Организовывать различные формы музыкальной деятельности детей в дошкольных образовательных организациях.
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования дошкольников.
ПК 2.1. Определять цели, задачи, планировать уроки музыки и внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.
ПК 2.2. Организовывать и проводить уроки музыки.
ПК 2.3. Организовывать в общеобразовательной организации внеурочную музыкальную деятельность, в том числе работу школьного музыкального объединения/кружка.
ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования обучающихся.
ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в общеобразовательной организации.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося 16 часов
1.5. Распределение часов и форм промежуточной аттестации по семестрам
Курс | Семестр | Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Обязательная учебная нагрузка | В том числе | Формы промежуточной аттестации | ||
Теоретическое обучение | Лабораторные и практические занятия | Курсовая работа (проект) | ||||||
4 | 8 | 48 | 16 | 32 | 22 | 10 | 0 | Диф.зачет |
Итого | 48 | 16 | 32 | 22 | 10 | 0 | Диф.зачет |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 48 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | |
в том числе: | |
лабораторные работы | 0 |
практические занятия | 10 |
контрольные работы | 0 |
курсовая работа (проект) (при наличии) | 0 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 16 |
в том числе: | |
индивидуальные задания, выполнение домашних заданий, подготовка рефератов и сообщений, проработка лекционного материала | |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Правовое обеспечение профессиональной деятельности
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
Раздел 1. Конституционное право Российской Федерации | 6 | ||
Тема 1.1 Основные положения Конституции Российской Федерации | Содержание учебного материала (лекции): Конституционное право. Основы конституционного строя России. Федеративное устройство России. Конституционные основы законодательства РФ об образовании. | 2 | 1,2 |
Практические занятия № 1 Анализ Конституции РФ и выделение основных положений, составляющих основу всего Российского образовательного законодательства | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 1,2,3 Составление сравнительной таблицы «Писанные конституции» (Россия до 1918г., Россия после 1918г., Великобритания, США, Италия, Германия). Подготовка информационного сообщения «Из истории конституционного права России». | 3 | 2 | |
Раздел 2. Законодательство об образовании и образовательное право | 20 | ||
Тема 2.1 Права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации | Содержание учебного материала (лекции): Современное правопонимание. Понятие права. Система права. Институт прав и свобод. Понятие и место в правовом регулировании. Развитие института прав и свобод в России. Обновление конституционно-правовой доктрины в начале 90-х годов. Механизмы реализации прав и свобод. Формы защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Совершенствование механизма защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. | 3 | 2 |
Практические занятия№2 Сравнительный анализ правовой доктрины в области образования советского и постсоветского периодов. | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 4,5,6 Подготовка информационного сообщения «Институт права в России». Написание опорного конспекта «Механизм защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ». | 3 | 2 | |
Тема 2.2 Понятие и основы правового регулирования в области образования | Содержание учебного материала (лекции): Право на образование в системе прав и свобод человека. Образование и право: грани соотношения социальных институтов. Понятие и общая характеристика права на образование. Образовательная политика государства и образовательное право. Государственная политика в области образования (образовательная политика). Образовательное право: понятия, основные черты. Образовательно-правовая подготовка будущего педагога. | 3 | 1,2 |
Практические занятия№3 Выделить основные аспекты государственной политики в области образования. | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 7,8 Составление обобщающей таблицы «Общая характеристика права на образование». | 2 | 2 | |
Тема 2.3 Основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования | Содержание учебного материала (лекции): Система законодательства Российской Федерации об образования. Понятие и общая характеристика системы российского образовательного законодательства. Конституционные основы законодательства РФ об образовании. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Федеративный характер российского законодательства об образовании. Общая характеристика и классификация образовательного законодательства Российской Федерации. Компетенция в нормативно-правовом регулировании образования в Российской Федерации. Закон РФ «Об образовании» (1992). Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996). Подзаконные акты федеральных органов управления образованием. Образовательное законодательство субъектов Российской Федерации. | 3 | 2 |
Практические занятия№4 Сравнительный анализ нормативных документов и законодательных актов в области образования. | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 9,10,11 Подготовка к семинарскому занятию. Написание тезисного конспекта «Характеристика образовательного законодательства Российской Федерации». Составление тестов и эталонов ответов к ним (20). | 3 | 2 | |
Раздел 3. Правовой статус педагогических работников | 22 | ||
Тема 3.1 Социально-правовой статус учителя | Содержание учебного материала (лекции): Содержание правового статуса работников образования. Категории работников образования. Права и законные интересы учителя. Обязанности. Должностные инструкции. | 2 | 2 |
Практические занятия№5 Сопоставительный анализ должностных инструкций. | 1 | 2 | |
Самостоятельная работа № 11,12,13 Оформить в портфолио памятку «Права и обязанности учителя». | 3 | 2 | |
Тема 3. 2 Система юридических и административных гарантий прав и законных интересов педагогических работников. | Содержание учебного материала (лекции): Трудовой договор. Общая характеристика трудового договора. Порядок приема на работу. Прекращение трудового договора. Оплата труда. Система оплаты труда. Дисциплина труда. Понятие дисциплины. Организация дисциплинарных отношений. Поощрения, взыскания. Дисциплинарная и материальная ответственность. Охрана труда. Понятие «охраны труда». Обязанности работника и работодателя. Социальные гарантии учителя. Нормативно-правовые документы образовательного учреждения. Положение о государственной аккредитации образовательного учреждения. Устав. Программа развития. Локальные акты. Административное право. Предмет административного права и его субъекты. Административно-правовые формы и методы. Административные правонарушения и ответственность. Трудовые споры. Нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав. Понятие трудовых споров и их виды. Порядок рассмотрения и разрешения трудовых споров. | 9 | 1,2 |
Практические занятия№6,7,8 Анализ варианта трудового договора. Заполнение трудового договора. Решение ситуационных задач по теме «Дисциплина труда» и «Охрана труда», с опорой на знания нормативно-правовых документов. Решение ситуационных задач по теме «Трудовые споры», с опорой на знания нормативно-правовых документов. Анализ локальных актов образовательного учреждения. Разработка локального акта. Защита рефератов, презентация портфолио. | 3 | 2 | |
Самостоятельная работа № 14,15,16 Подготовка к семинарскому занятию. Оформить в портфолио памятку «Требования к оформлению трудового договора». Практическое занятие № 9,10. Дифференцированный зачет | 2 2 | 2 | |
Всего: | 48 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета общепрофессиональных дисциплин.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Список основной учебной литературы
- Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. М., 2016.
Интернет-источники:
- Государственная Академия инноваций www.gain.ru
- Гуманитарный издательский центр «Владос» www.vlados.ru
- Информационный образовательный портал «Гуманитарные науки» www.auditorium.ru
- Министерство образования и науки РФ www.edu.ed.gov.ru
- Российский образовательный правовой портал www.lav.edu.ru
- Российский портал открытого образования www.openet.ru
- Российский образовательный портал www.school.ru
- Рефераты www.4student.ru
- Объединенный каталог печатных изданий www.chtivo.ru
- Сайт департамента по молодежной политике Министерства образования РФ www.youth-rf.nm.ru
- Сайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru
- Электронная библиотека "Просвещение". http://www.nd.ru/catalog/products
3.3. Используемые образовательные технологии
В колледже ведется работа по освоению новых форм и методов обучения с использованием компетентностного, деятельностного подходов и информационно-коммуникационных технологий, по укреплению связи науки и образования, воспитанию в процессе обучения через приобщение студентов к исследовательскому труду, информатизации образования, обеспечению подключения к сети Интернет всех основных образовательных подразделений.
С целью побуждения студентов к самостоятельному добыванию знаний, активизации их познавательной деятельности, развития мышления и формирования личностно-профессиональных компетенций преподавателем используются активные методы обучения (проблемно-поисковые и творчески-воспроизводящие):
- метод анализа конкретных ситуаций (АКС);
- метод обучения через научно-исследовательскую работу (НИР);
- метод профессиональной консультации.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: | |
- использовать нормативно – правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в области образования; | . контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач, защита реферата; |
- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско – процессуальным и трудовым законодательством; | - контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач; |
- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач; |
Знания: | |
- основных положений Конституции Российской Федерации; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ: |
- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач, защита рефератов; |
- понятие и основы правового регулирования в области образования; | - контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач, защита рефератов; |
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующих правоотношения в области образования; | - контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решения ситуативных задач, защита рефератов; |
- социально – правовой статус учителя; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, защита портфолио, защита рефератов; |
- порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; | - контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение кейсов; |
- правила оплаты труда педагогических работников; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ; |
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; | - оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач; |
- виды административных правонарушений и административной ответственности; | оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач, защита портфолио, защита рефератов; |
- нормативно – правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров. | - контрольная работа, оценка за выполнение практических и самостоятельно выполненных работ, решение ситуативных задач; |
Аннотация рабочей программы
дисциплины «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
для специальности 53.02.01 Музыкальное образование
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.
Включает в себя: паспорт рабочей программы (место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины); структуру и содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной дисциплины); условия реализации дисциплины (требования к минимальному материально-техническому обеспечению, информационное обеспечение обучения, перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы); контроль и оценку результатов освоения дисциплины.
Максимальная учебная нагрузка (всего часов) - 48, в том числе обязательная аудиторная учебная нагрузка - 32 часа, самостоятельная работа – 16 часов.
Вид промежуточной аттестации – дифференцированный зачет.
Наименование разделов дисциплины:
- Конституционное право Российской Федерации.
- Законодательство об образовании и образовательное право.
- Правовой статус педагогических работников.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
(БУ«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»)
Фонд оценочных средств
для оценки результатов освоения
ОП. 04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
53.02.01 Музыкальное образование
год начала подготовки по учебному плану 2018
Нижневартовск, 2018
Разработчик:
БУ «НСГК», преподаватель Куцман О.П.
I. Паспорт фонда оценочных средств
1.1. Фонд оценочных средств предназначен для оценки результатов освоенияучебной дисциплины ОП.04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Знания: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовые формы юридических лиц; правовое положение субъектов предпринимательской деятельности; права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; право социальной защиты граждан; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров Умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Демонстрирует знания: основных положений Конституции Российской Федерации; прав и свобод человека и гражданина, механизмов их реализации; понятия правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательных актов и других нормативных документов, регулирующих правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовых форм юридических лиц; правового положения субъектов предпринимательской деятельности; прав и обязанностей работников в сфере профессиональной деятельности; порядка заключения трудового договора и оснований для его прекращения; правил оплаты труда педагогических работников; роли государственного регулирования в обеспечении занятости населения; права социальной защиты граждан; понятия дисциплинарной и материальной ответственности работника; видов административных правонарушений и административной ответственности; норм защиты нарушенных прав и судебногопорядка разрешения споров Демонстрирует умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Верно определяет: основные правовые понятия и категории, относящиеся к профессиональной деятельности; Аргументировано характеризует нормативно-правовые акты, регулирующие правовой статус работника образовательного учреждения; порядок допуска к занятию педагогической деятельностью; Приводит аргументы, определяющие правовой статус работника образовательного учреждения, особые права и обязанности педагогических работников; Демонстрирует умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | №1. Тест | Дифференцированный зачет |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Демонстрирует умения планировать деятельность при решении задачи, выбирать методы решения, оценивать их эффективность, распределять полномочия членов творческой группы Демонстрирует умения извлекать правовую информацию, представленную в различных источниках для решения задачи, используя ИКТ. | - при решение задачи определяет план, методы, оценивает их правильность, распределять полномочия членов творческой группы - выделяет из правовой информации факты и мнения, извлекает информацию, использует факты и мнения для решения задачи. | ||
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования. ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. | Демонстрирует умения планировать мероприятия в соответствии с действующим законодательством; вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. | Выделяет из правовой информации необходимо для планирования и осуществления работы по профессии |
1.2. Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
зачет | Выполнение тестовых заданий |
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинетесоциально-гуманитарных дисциплин; мастерских _____-_______; лабораториях ______-____.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя, чистые листы для выполнения письменных заданий студентами, инструкция для студентов по выполнению задания, нормативные документы:Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях, ФЗ РФ «Об образовании».
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории -.
2. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по курсу
Задание № УЗ 1: решите тест с открытым ответом, запишите решение | ||
Проверяемые умения и знания | Показатели оценки | Критерии оценки |
Знания: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовые формы юридических лиц; правовое положение субъектов предпринимательской деятельности; права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; право социальной защиты граждан; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров Умения использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; | Количество правильно решенных заданий с закрытой формой ответов | Более 50 % неправильно выполненных заданий – «2» 30 – 50 % неправильно выполненных заданий – «3» 10-30 % неправильно выполненных заданий – «4» Менее 10 % неправильно выполненных заданий – «5» |
Условия выполнения задания
|
Вариант 1
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
- Определите правовую природу договора купли-продажи:
а) реальный, односторонний, возмездный;
б) консенсуальный, возмездный, двусторонний;
в) консенсуальный, односторонний, возмездный;
г) реальный, двусторонний, возмездный;
д) в пользу третьего лица.
2. Договор купли-продажи недвижимости считается заключенным с момента:
а) подписания договора сторонами;
б) передачи покупателю имущества, предусмотренного договором;
в) оплаты стоимости передаваемого имущества;
г) нотариального удостоверения договора;
д) государственной регистрации перехода права собственности.
3. Когда трудовой договор не обязателен в письменной форме:
а) никогда, трудовой договор всегда заключается в письменной форме;
б) трудовой договор с несовершеннолетним работником;
в)организованный набор работников через кадровое агентство;
г) трудовой договор с молодым специалистом;
4.Трудовой договор может быть прекращен по инициативе:
а) собственника, работника, профсоюза
б) собственника, работника, сотрудников полиции
в) работника, членов его семьи
г) работника, работодателя
5. К некоммерческим организациям относятся:
а) акционерные общества;
б) общества с ограниченной ответственностью;
в) хозяйственные товарищества;
г) союзы (ассоциации) коммерческих организаций;
6. Ребенком признается лицо в возрасте до:
а) 10 лет;
б) 14 лет;
в) 18 лет;
г) 16 лет;
7. Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваиваются сроком на
а) 3 года;
б) 5 лет;
в) 1 год;
г)2 года;
8. Законодательство РФ в области образования не включает в себя:
а) Декларацию принципов толерантности;
б) Нормативные правовые акты субъектов РФ в области образования;
в) Конституцию РФ;
г) Закон РФ «Об образовании»;
9. При принятии решения по итогам аттестации учитель имеет право:
а) лично присутствовать;
б) участвовать в дискуссии;
в) участвовать в голосовании;
г) критиковать аттестационную комиссию;
10. Не может быть банкротом:
а) государственное предприятие;
б) акционерное общество;
в) казенное предприятие;
г) некоммерческая организация
Задание 2. Дайте определения следующим понятиям:
Выговор___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ассоциация________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правоспособность__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Гражданин А., работающий на предприятии по совместительству в течение 5 месяцев потребовал от работодателя завести на него трудовую книжку, на что ему ответили отказом. Суд признал действия работодателя законными. Согласны ли Вы с решением суда?
- После окончания школы семнадцатилетний Валерий Тарасов долго искал работу и был очень рад, когда его приняли на бензоколонку в качестве заправщика автомашин. Но радость была недолгой: владельцу бензоколонки было указано на нарушение законодательства о труде. Законно ли увольнение В.Тарасова? Если да, то в чем можно усмотреть нарушение трудового законодательства?
3. Отрывок из трудового договора: «Настоящим трудовым договором продолжительность рабочего дня устанавливается с 8.00 до 17.00 часов. Работнику предоставляется перерыв продолжительностью 20 минут (с 13.40 до 14.00), в течение которого Работнику запрещается покидать место работы». Можно ли считать законным трудовой договор, содержащий такие условия?
Вариант 2
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.По договору купли-продажи продавец обязуется передать покупателю имущество:
а) в собственность;
б) в пользование;
в) во временное владение;
г) во временное владение и пользование;
д) для доставки в пункт назначения.
2.Для отчуждения жилого помещения, в котором проживают несовершеннолетние члены семьи собственника такого помещения, требуется:
а) согласие самих несовершеннолетних членов семьи;
б) согласие органа опеки и попечительства;
в) согласие органов, регистрирующих переход права собственности;
г) согласие нотариуса;
д) не требуется чьего-либо согласия.
3. Моментом начала действия трудового договора считается:
а) через 5 дней после подписания.
б) с момента заключения.
в) после государственной регистрации.
г) с момента провозглашения трудового договора
4.Лицо может самостоятельно заключать трудовой договор в возрасте:
а) с 14 лет
б) с 20 лет
в) с 16 лет
г) с 18 лет
5. Нормативный правовой акт, устанавливающий от имени Российской Федерации определенную совокупность наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования
а) Федеральные государственные образовательные стандарты;
б) Федеральный закон "Об образовании»;
в) Конституция Российской Федерации;
г) "Концепция модернизации российского образования на период 2001-2010 годы";
6. Очерёдность и время предоставления длительного отпуска педагогическому работнику, его оплата определяются:
а) единоличным решением руководителя ОУ;
б) решением педагогического совета;
в) уставом образовательного учреждения;
г) решением попечительского совета;
7. Какие из перечисленных отношений не регулируются гражданским правом?
а) отношения по продаже вещей через магазин;
б) отношения по уплате штрафа за появления в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения;
в) отношения совместной собственности;
г) отношения по защите деловой репутации.
8. Какие виды взысканий может применить администрация к работнику нарушившему трудовую дисциплину:
а) замечание
б) выговор
в) штраф
г) увольнение
9. Могут ли быть записаны в уставе гражданского образовательного учреждения какие-либо положения сверх тех, что указаны в Законе РФ «Об образовании»?
а) Да, если это не противоречит законодательству РФ;
б) Нет, структура и содержание устава строго регламентированы Законом РФ «Об образовании»
в) Да, в обязательном порядке, если орган управления образовательного учреждения принял такое решение;
г) Да, любые положения без ограничений.
10. В каких случаях заместитель директора по учебной работе вправе настаивать на необходимости изменения методики, используемой учителем?
а) Во всех случаях;
б) В случае стабильно низких результатов успеваемости обучающихся, показываемых ими при промежуточных аттестациях;
в) В случае стабильно низких результатов успеваемости обучающихся, показываемых ими при текущих аттестациях;
г) Не имеет права ни в каких случаях.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Коммерческая организация__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Юридическое лицо_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонд _______ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Семнадцатилетний Вадим Спиридонов после окончания школы безуспешно пытался найти работу. Он обратился в Службу занятости с просьбой подыскать ему место или зарегистрировать в качестве безработного. Там ему в этом отказали, заявив, что по закону (Семейный кодекс РФ) детей до 18 лет должны содержать родители, а если они этого не хотят, то пусть его сами и пристраивают. Кто прав в данной ситуации?
2. Работник К. трудится на предприятии с вредными и опасными условиями труда. Он обратился к Работодателю с просьбой заменить отпуск, положенный ему, денежной компенсацией. Работодатель отказал в удовлетворении данной просьбы. Правомерны ли действия Работодателя?
3. Иванова, находясь в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 1,5 лет, вышла на работу на условиях неполного рабочего времени. В выплате пособия по уходу за ребенком ей было отказано. Правомерен ли отказ?
Вариант 3
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.Риск случайной гибели или повреждения предмета договора купли-продажи переходит на покупателя с момента:
а) исполнения покупателем обязанности по оплате товара;
б) перехода к покупателю права собственности на товар;
в) исполнения продавцом обязанности по передаче товара покупателю;
г) заключения договора купли-продажи;
д) использования товара покупателем.
2.Товары, на которые не установлены гарантийные сроки, в случае обнаружения в них недостатков могут быть возвращены покупателем продавцу в течение:
а) 7 дней;
б) 10 дней;
в)14 дней, не считая дня покупки;
г) 14 дней, считая день покупки;
д) 30 дней.
3.Испытания при приеме на работу не применимо к:
а) Лицам пенсионного возраста
б) Военнообязанным
в) Инвалидам
г) Работникам до 18 лет.
4.Прогулом считается:
а) Отсутствие на рабочем месте свыше 3х часов подряд
б) Отсутствие на работе свыше 4х часов подряд
в) Отсутствие на рабочем месте в течениевсего рабочего дня
г) Неявка на работу более 2х дней
5. Совершать мелкие бытовые, сделки может гражданин, достигший:
а) трех лет;
б) шести лет;
в) восьми лет;
г) двенадцати лет.
6. Какие органы государства могут ограничить дееспособность гражданина:
а) суд
б) нотариат
в) ЛПУ
г) прокуратура
7. Какой продолжительности установлена рабочая неделя для педагогических работников?
а) 18 часов;
б) Не более 30 часов;
в) Не более 36 часов;
г) Не более 40 часов
8. «Общеобразовательные учреждения» - это тип или вид образовательного учреждения?
а) Тип;
б) Вид;
в) Это понятие при определении типов и видов не используется;
г) В одном случае оно обозначает тип, в другом - вид.
9. Имеет ли право образовательное учреждение взимать плату за дополнительные занятия с отстающими по обязательным учебным предметам?
а) Да, с согласия родителей;
б) Да, в рамках репетиторства;
в) Да, если это определено уставом;
г) Нет.
10. Является ли примерный учебный план, утвержденный федеральным органом управления образованием, обязательным для исполнения в муниципальном образовательном учреждении?
а) Да, безусловно;
б) Да, только в случае, если этого потребует учредитель;
в) Да, если такое решение принято государственным органом управления образованием субъекта РФ;
г) Нет.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Акцепт ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внешнее управление________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Банкротство__ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
- Маша Безуглова, не поступив после школы в институт и не желая сидеть на шее у родителей, обратилась в Службу занятости своего города. На приеме она сказала работниками службы, что поступала в юридический институт и оставлять мечту стать юристом не хочет. Маша очень просила подыскать ей в связи с этим соответствующую работу. Однако ей предложили работу санитарки в городской больнице. Посчитав эту работу для себя неподходящей, Маша отказалась.Оцените действия участников данной ситуации. Кто из них прав: Маша или работники Службы занятости?
- После окончания школы рослый и симпатичный парень Костя Албашев поступил на работу в ресторан учеником повара. После двухнедельной стажировки администрация ресторана обратила внимание на его умение ладить с людьми и хорошие манеры и с его согласия перевела его на должность официанта. Законно ли был произведен перевод? Почему?
3. Секретарь Савельева будучи на шестом месяце беременности три раза за последние два месяца брала больничный. Директор организации неоднократно выражал свое недовольство этим. И по истечение срока трудового договора уволил Савельеву. Правомерны ли действия директора организации?
Вариант 4
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1. В случае продажи товара ненадлежащего качества покупатель вправе требовать от продавца:
а) расторжения договора и возврата уплаченной за товар денежной суммы;
б) соразмерного уменьшения покупной цены;
в) безвозмездного устранения недостатков товара в разумный срок;
г) замены товара ненадлежащего качества на товар, соответствующий договору;
д) совершения одного из перечисленных действий по выбору покупателя.
2.Цена в договоре мены определяется:
а) в денежном выражении;
б) исходя из соотношения обмениваемых товаров;
в) в размере расходов на передачу и принятие товаров;
г) в стоимостном выражении;
д) соглашением сторон.
3.Виды трудового договора по срокам действия:
а) срочный, бессрочный, на время определенной работы.
б) Срочный, бессрочный.
в) Краткосрочный, среднесрочный, на время определенной работы.
г) Краткосрочный, сезонный, долгосрочный.
4.К источникам трудового права относятся:
а) Только нормативно - правовые акты, которые составляют систему законодательства о труде
б) Какие - либо нормативно-правовые акты, которые содержат нормы, направленные на регулирование трудовых отношений.
в) Все нормативно - правовые акты, которые содержат нормы поведения работника
г) Все нормативно-правовые акты, которые регулируют оплату труда.
5. Реорганизация юридического лица предполагает его:
а) ликвидацию;
б) преобразование;
в) банкротство;
г) принудительную ликвидацию.
6. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим спорам:
а) Высший экономический суд
б) Высший арбитражный суд
в) Высший имущественный суд
7. Имеют ли право оказывать платные образовательные услуги населению муниципальные и государственные образовательные учреждения?
а) Да, только дополнительные за рамками соответствующих образовательных программ и государственных стандартов;
б) Да, в свободное от уроков время;
в) Да, с разрешения вышестоящего органа управления образованием;
г) Нет.
8. С какого момента образовательное учреждение вправе вести образовательную деятельность?
а) С момента регистрации;
б) С момента получения лицензии;
в) После положительного заключения экспертной комиссии;
г) После получения свидетельства о государственной аккредитации.
9. Все ли лица, имеющие диплом о педагогическом образовании и соответствующий образовательный ценз, могут быть допущены к образовательной деятельности?
а) Да;
б) Нет, не допускаются лица, ранее уволенные из образовательных учреждений за нарушения трудовой дисциплины;
в) Нет, не допускаются лица, имеющие судимость за определенные преступления и при соответствующих медицинских противопоказаниях, устанавливаемых законом;
г) Нет, не допускаются лица, имеющие судимость за любые преступления и не обладающие, по мнению администрации, необходимым здоровьем.
10. В каком случае можно отказать родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося муниципальной школы в ознакомлении их с оценками успеваемости, выставляемыми в классном журнале?
а) В случае, если в соответствии с принятым в образовательном учреждении порядком оценки успеваемости выставляются в дневник;
б) В случае, если обучающимся утерян дневник или ведение дневника в образовательном учреждении не принято;
в) В случае, если в уставе образовательного учреждения записано, что с оценками успеваемости родителей (законных представителей) знакомят только в устной форме;
г) Ни в каких случаях отказать нельзя.
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Сверхурочная работа________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудовой договор__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слияние_____ _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Решите ситуационные задачи. Аргументируйте свое мнение.
1.Нина Болотова, не поступив после школы в медицинский институт, устроилась туда лаборантом на кафедру анатомии. При оформлении на работу ей сказали, что заработная плата по данной должности составляет 3 000 рублей. Однако у института очень мало денег (даже нечем платить за электроэнергию!), и поэтому администрация может платить Нине только половину, т.е. 1 500 рублей. Законно ли решение администрации? Почему?
2. Техник Леонова 7 октября подала заявление с просьбой принять ее на работу в РЭУ. Приказ о ее зачислении был издан 10 октября, а к работе Леонова фактически приступила по просьбе главного инженера РЭУ 8 октября. С какого времени Леонова считается работающей в РЭУ?
3. Приемщица химчистки Смирнова обратилась к директору с просьбой перевести ее на неполный рабочий день продолжительностью 3,5 часа. Директор химчистки дал согласие на такую организацию рабочего времени Смирновой, но при условии, что она подыщет работника, который будет работать остальные 3,5 часа. Кроме того, директор предупредил Смирнову, что
она будет получать половину заработной платы, ее стаж и отпуск будут также исчисляться в половинном размере. Правильное ли разъяснение дал директор Смирновой?
Вариант 5
Максимальное время выполнения задания: 45 мин
Задание 1. Выполните тесты.
1.По договору розничной купли-продажи товар передается покупателю для:
а) государственных нужд;
б) использования в предпринимательской деятельности;
в) последующей продажи;
г) личного, домашнего, семейного или иного использования, не связанного с предпринимательской деятельностью;
д) использования в иных целях, не связанных с личным, домашним, семейным и иным подобным использованием.
2.Состав и стоимость продаваемого предприятия определяются в договоре продажи предприятия на основе:
а) инвентаризации предприятия;
б) аудиторской проверки предприятия;
в) передаточного акта;
г) размера уставного фонда предприятия;
д) имущественного комплекса предприятия
3.При приеме на работу не требуется документ:
а) паспорт
б) свидетельство о рождении
в) трудовая книжка
г) Диплом
4.При 6-дневной рабочей неделе продолжительность работы не может превышать:
а) 7 часов
б) 8 часов
в) 6 часов
г) 5 часов
5. Наиболее полно может распоряжаться, владеть и пользоваться имуществом лицо, обладающее им на праве:
а) хозяйственного ведения:
б) оперативного управления;
в) собственности;
г) пользования.
6. В каком документе в обязательном порядке должна быть указана компетенция учредителя образовательного учреждения?
а) В уставе образовательного учреждения;
б)В типовом положении об образовательном учреждении;
в) В законе и не требует дополнительного регулирования;
г) В приказе, изданном по этому поводу собственником или органом, уполномоченным им.
7. Для каких образовательных программ вводятся государственные образовательные стандарты?
а) Только для общеобразовательных (основных и дополнительных);
б) Только для профессиональных (основных и дополнительных);
в) Для основных общеобразовательных и основных профессиональных;
г) Для общеобразовательных (основных и дополнительных) и профессиональных (основных и дополнительных).
8. Дает ли право Закон «Об образовании» участвовать в управлении образовательным учреждениям родителям (законным представителям) обучающихся?
а) Да, только через родительские комитеты;
б) Да, закон предоставляет им такое право, не указывая на форму этого участия;
в) Да, только через Совет образовательного учреждения;
г) Нет.
9. Обязаны ли педагогические работники проходить периодическое медицинское обследование и если да, то на каких условиях?
а) Да, за счет средств медицинского учреждения;
б) Да, за счет средств образовательного учреждения;
в) Да, за счет средств учредителя;
г) Нет, не обязаны.
10. Может ли одно лицо быть учредителем АО?
а) нет;
б) да;
в) может в совместных предприятиях;
г) может в свободных экономических зонах;
Задание 2.
Дайте определения следующим понятиям:
Оферта ___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Устав _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Реорганизация _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3.
1. Нина Болотова, не поступив после школы в медицинский институт, устроилась туда лаборантом на кафедру анатомии. При оформлении на работу ей сказали, что заработная плата по данной должности составляет 3 000 рублей. Однако у института очень мало денег (даже нечем платить за электроэнергию!), и поэтому администрация может платить Нине только половину, т.е. 1 500 рублей. Законно ли решение администрации? Почему?
2. Работник опоздал. Работодатель предъявил ему много претензий (медленно выполняет свою работу, бывает груб и др.) и заявил, что с этого дня уменьшит ему заработную плату.
Прав ли работодатель?
3. Бухгалтер Миронова, будучи на седьмом месяце беременности, была уволенаадминистрацией в связи с ликвидацией предприятия. Правомерны ли действия администрации в отношении Мироновой?
Ответы
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
г | д | а | г | г | в | б | а | а | в |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
а | б | б | в | а | в | б | а,б,г | а | б |
Вариант 3
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
в | б | г | б | б | а | в | а | г | г |
Вариант 4
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
д | б | б | б | б | б | а | б | в | г |
Вариант 5
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
г | а | б | а | в | а | в | б | в |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/28/picture-461332-1403964840.jpg)
Рабочая программа учебной дисциплины "Метрология, стандартизация и сертификация"; Комплект оценочных средств для проведения аттестации по учебной дисциплине; Экзаменационные вопросы и практические задания по дисциплине
Рабочая программа учебной дисциплины "Метрология, стандартизация и сертификация";Комплект оценочных средств для проведения аттестации по учебной дисциплине;Экзаменационные вопросы и практические задан...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/26/picture-202230-1422301878.jpg)
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. 1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ Рабочая программа (далее – программа) учебной дисциплины ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ является частью основной профессиональной образовательной програ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. 1.1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫРабочая программа (далее – программа) учебной дисциплины ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ являетс...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 Охрана труда«общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих 23.01.09. Машинист локомотива
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 Охрана труда«общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих 23.01.09. Машинист локомотива...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.09 Автоматические тормоза подвижного состава «общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии технического профиля 23.01.09 Машинист локомотива
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.09 Автоматические тормоза подвижного состава «общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.08 Правила технической эксплуатации и инструкции «общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии технического профиля 23.01.09 Машинист локомотива
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.08 Правила технической эксплуатации и инструкции «общепрофессиональные дисциплины» программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/13/picture-1289156-1605285761.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.03 МАТЕМАТИКА программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих для профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилейПрограмма общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.03 Математика является
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.03 Математика является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего обр...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/14/picture-1289296-1605372000.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык. Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 35.02.05 Агрономия.
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования от 17.05.2012 ( с изм. от 29.06.2017), примерной программы, одоб...