РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
рабочая программа
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование (базовая (углубленная подготовка), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 1351 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование».
Организация – разработчик:
БУ «Урайский политехнический колледж»
Разработчик: Преподаватель первой квалификационной категории Елизарова Людмила Анатольевна
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 131.62 КБ |
Предварительный просмотр:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«УРАЙСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
Специальность:
44.02.01 Дошкольное образование
Укрупненная группа специальностей:
44.00.00. Образование и педагогические науки
Уровень подготовки: базовая (углубленная подготовка)
2018 год
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование (базовая (углубленная подготовка), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 1351 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование».
Организация – разработчик:
БУ «Урайский политехнический колледж»
Разработчик: Преподаватель первой квалификационной категории Елизарова Людмила Анатольевна
РАССМОТРЕНА | |||||||||||
на заседании кафедры | |||||||||||
Образования и педагогических наук | |||||||||||
Протокол № | 1 | ||||||||||
от | « | 31 | » | 08 | 20 | 18 | г. | ||||
Руководитель кафедры | |||||||||||
/ | Елизарова Л.А. | / | |||||||||
подпись | ФИО |
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ 4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 7
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 43
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 46
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
- Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, входящей в укрупненную группу специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки (углубленной подготовки), в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду;
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений;
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
- Цели и задачи модуля − требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями, обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- планирования различных видов деятельности (игровой);
- организации и проведения творческих игр (сюжетно−ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
- наблюдения и анализа игровой деятельности детей;
- наблюдения за формированием игровых умений у дошкольников. уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью детей;
- играть с детьми, стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
- использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
- анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы.
знать:
- теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности;
- сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- теоретические основы руководства игровой деятельностью дошкольников;
- содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
- способы диагностики результатов игровой деятельности детей.
- Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего − 738 час, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 630 часа,
включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 420 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 210 часов;
учебной и производственной практики −108 часа.
- РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ПК 2.1. | Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. |
ПК 2.2 | Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. |
ПК 2.7 | Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей |
ПК 5.1 | Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. |
ПК 5.2 | Создавать в группе предметно−развивающую среду. |
ПК 5.3 | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
ПК 5.4 | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
ПК 5.5 | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3 | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4 | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5 | Использовать информационно−коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 7 | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя |
ответственности за качество образовательного процесса | |
ОК 9 | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
ОК 10 | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11 | Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. |
ОК 12 | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
- Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения | ||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Раздел ПМ. 01 Планирование и организация игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста | 180 | ||||
МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста | 135 | ||||
Тема 1.1. Теоретические основы и методика планирования различных видов деятельности. | Содержание учебного материала | 20 | 2,3 | ||
Исторический экскурс в историю вопроса. Психого−педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте. Значение игры в личностном становлении ребенка. Роль игры в интеллектуальном развитии дошкольников. Структура игры. Этапы развития игры дошкольника. Классификация детской игры. Создание условий для развития игровой деятельности детей. Игра как форма организации жизнедеятельности детей. Планирование игры в организации детской жизни. | |||||
Практические занятия | 24 | ||||
Практическое занятие № 1 Проведение деловой игры «Диалог ученых». | |||||
Практическое занятие № 2 Выполнение сравнительного анализа игр детей разных поколений. | |||||
Практическое занятие № 3 Определение возможностей игровой деятельности как развивающего и воспитывающего средства. | |||||
Практическое занятие № 4 Проведение анализа программ дошкольного образования «Педагогическая работа по развитию игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста». | |||||
Практическое занятие № 5 Составление аннотированного указателя педагогической литературы по теме. | |||||
Практическое занятие № 6 Составление анкеты для воспитателей по выявлению места игр в педагогическом процессе детского сада. | |||||
Тема 1.2. Сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Народная игра. Характеристика сюжетно−ролевых игр. Характеристика режиссерских игр. Характеристика театрализованных игр. Характеристика игр со строительным материалом. Характеристика дидактических игр. Характеристика подвижных игр. Характеристика компьютерных игр и игровых программ. Игрушка. Современное игровое оборудование. | 20 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 7 Составление рекомендаций по созданию предметно−игровой среды для детей раннего и дошкольного возраста. | 34 | ||||
Практическое занятие № 8 Проведение сравнительного анализа творческих игр, определить их сходство и различие. | |||||
Практическое занятие № 9 Использование разных видов конструкторов и строительных материалов в работе с детьми дошкольного возраста. | |||||
Практическое занятие № 10 Подбор дидактических игры и определение их обучающих и игровых задач. | |||||
Практическое занятие № 11. Разработка рекомендаций к применению игр в воспитательно−образовательном процессе детского сада. | |||||
Практическое занятие № 12 Проведение круглого стола «Дети и компьютерные игры». | |||||
Практическое занятие № 13 Проведение деловой игры «Экспертиза современной игрушки». | |||||
Тема 1.3. Теоретические основы руководства игровой деятельностью дошкольников. | Содержание учебного материала | ||||
Руководство сюжетно−ролевыми играми. Руководство режиссерскими играми. Руководство театрализованными играми. Руководство строительными играми. Руководство дидактическими играми. Руководство подвижными играми. Руководство компьютерными играми. | 14 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 14 Проведение круглого стола «Педагогическое руководство игрой или педагогическое сопровождение игровой деятельности детей?». | 8 | ||||
Практическое занятие № 15 Организация ситуаций игрового взаимодействия с детьми разного возраста. | |||||
Тема 1.4. Содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников. | Содержание учебного материала | ||||
Сопровождение сюжетно−ролевых игр. Сопровождение режиссерских игр. Сопровождение театрализованных игр. Сопровождение строительных игр. Сопровождение дидактических игр. Сопровождение подвижных игр. Сопровождение компьютерных игр. | 4 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 16 Определение места разных видов игр в режиме дня. | 4 | ||||
Практическое занятие № 17 Выявление педагогических условий, способствующих эффективному использованию дидактических игр в практике работы воспитателей. | |||||
Тема 1.5. Способы диагностики игровой деятельности детей. | Содержание учебного материала | 4 | 2,3 | ||
Диагностика игры дошкольников в разных возрастных группах. | |||||
Практические занятия | 4 | ||||
Практическое занятие № 18 Составление плана и разработка вопросов анкеты (для родителей, воспитателей) и беседы с детьми для диагностики состояния детской игры. | |||||
Практическое занятие № 19 Изучение мнения родителей, воспитателей, детей разных возрастных групп относительно роли, места игры в жизни ребенка. | |||||
Самостоятельная работа обучающихся | 45 | ||||
| |||||
Учебная практика Виды работ
| 12 | ||||
Производственная практика Виды работ
| 12 | ||||
Раздел 2. Планирование и организация трудовой деятельности детей дошкольного возраста | 84 | ||||
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников | 63 | ||||
Тема 1.1. Теоретические основы трудовой деятельности детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Понятие «труд». Роль труда в развитии человека и личности ребенка. Идеи народной педагогики и взгляды выдающихся педагогов на роль труда в воспитании ребенка. Структурные компоненты труда как деятельности. Сущность и своеобразие труда детей дошкольного возраста. | 6 | 2 | |||
Тема 1.2. Современные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Значение и необходимость трудового воспитания детей. Отражение проблем трудового воспитания дошкольников в современных исследованиях. Разнообразные подходы к определению задач трудового воспитания. Средства трудового воспитания детей. | 6 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 1 Знакомство с концепциями по проблемам трудового воспитания детей дошкольного возраста. | |||||
Практическое занятие № 2 Составление системы занятий по ознакомлению с трудом взрослых | |||||
Тема 1.3. Содержание, способы организации и методика руководства трудовой деятельностью дошкольников. | Содержание учебного материала | ||||
Виды и содержание труда детей в дошкольных учреждениях. Формы организации труда детей. Способы объединения детей в трудовой деятельности. Общение детей в процессе труда. Условия организации труда детей. Методика руководства трудовой деятельностью | 6 | 2,3 | |||
детей в младшем дошкольном возрасте. Методика руководства трудовой деятельностью детей в старшем дошкольном возрасте. | |||||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 3. Проведение анализа программ воспитания и обучения в детском саду | |||||
Тема 1.4. Методика планирования трудовой деятельности детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Значение планирования трудовой деятельности дошкольников. Принципы планирования: систематичность, участие каждого ребенка, учет индивидуальных интересов, эмоциональная окраска трудовой деятельности, сочетание разных видов труда. | 6 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 4 Планирование содержания труда детей в разных возрастных группах. | |||||
Тема 1.5. Способы диагностики результатов трудовой деятельности детей. | Содержание учебного материала | ||||
Анализ процесса и результата трудовой деятельности, уровня овладения необходимыми навыками и умениями детьми дошкольного возраста. | 6 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 6 Проведение оценки степени овладения детьми возрастной группы трудовыми умениями и навыками. | |||||
Практическое занятие № 7 Составление системы работы по коррекции трудовых умений у детей. | |||||
Тема 1.6. Сотрудничество и взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по вопросам трудового воспитания детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Содержание работы дошкольного учреждения с семьей по вопросам трудового воспитания детей (младший дошкольный возраст). Содержание работы дошкольного учреждения с семьей по вопросам трудового воспитания детей (старший дошкольный возраст). | 6 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 8 Составление рекомендаций для родителей по организации поручений детям в семье. | |||||
Тема 1.7. Педагогический опыт организации и руководства трудовой деятельно− стью детей в дошкольных учреждениях. | Содержание учебного материала | ||||
Алгоритм изучения и обобщения педагогического руководства воспитателем трудовой деятельностью детей дошкольного возраста. | 6 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 9 Проведение анализа опыта работы по организации и руководству трудом детей в образовательных учреждениях. | 2 | ||||
Практическое занятие № 10 Проведение обобщения педагогического опыта по трудовому воспитанию детей. | |||||
Самостоятельная работа обучающихся
| 21 | ||||
Учебная практика Виды работ
| 18 | ||||
Производственная практика Виды работ
| 24 | ||||
Раздел 3. Планирование и организация продуктивной деятельности детей дошкольного возраста | 182 | ||||
МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста. | 102 | ||||
Тема 3.1. Изобразительная деятельность дошкольников и развитие детского творчества. | Содержание учебного материала | ||||
Особенности формирования изобразительных умении и технических навыков у детей дошкольного возраста. | 2 | 2,3 | |||
Тема 3.2. Особенности организации изобразительной деятельности детей в условиях дошкольного учреждения | Содержание учебного материала | ||||
Виды изобразительной деятельности дошкольников. Своеобразие, формы, особенности организации изобразительной деятельности в детском саду. | 2 | 2,3 | |||
Тема 3.3. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности и развития детского изобразительного творчества | Содержание учебного материала | ||||
Специфика и классификация методов и приемов в обучении изобразительной деятельности. | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 1 Технология обучения продуктивной деятельности у детей младшей группы. | 2 | ||||
Практическое занятие № 2 Технология обучения продуктивной деятельности у детей средней группы. | 2 | ||||
Практическое занятие № 3 Технология обучения продуктивной деятельности у детей старшей группы. | 2 | ||||
Практическое занятие № 4 Технология обучения продуктивной деятельности у детей подготовительной к школе группы. | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Выявление особенностей организации изобразительной деятельности детей в дошкольных учреждениях в разных возрастных группах. Проведение анализа образовательной среды и условий воспитания и развития детей. | 6 | ||||
Тема 3.4. Возникновение рисования в раннем дошкольном возрасте. Методика обучения рисованию детей младшего дошкольного возраста | Практические занятия | ||||
Практическое занятие № 5 Овладение технологией проведения организованной деятельности по рисованию в группах младшего дошкольного возраста. | 2 | ||||
Тема 3.5. Методика обучения рисованию детей 5−го года жизни. | Практические занятия | ||||
Практическое занятие № 6 Овладение технологией проведения организованной деятельности по рисованию в группах среднего дошкольного возраста. | 2 | ||||
Практическое занятие № 7 Овладение техникой рисования и обследования предметов. | 2 | ||||
Тема 3.6. Методика обучения рисованию детей старшего дошкольного возраста. Предметное рисование в старшем дошкольном возрасте. | Практические занятия | ||||
Практическое занятие № 8 Овладение технологией обучения рисованию предметного мира в группах старшего дошкольного возраста. | 2 | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 3.7 Методика обучения дошкольников рисованию сюжетов. | Своеобразие сюжетных композиций в рисунках детей старшего дошкольного возраста. Тематика сюжетных композиций. Обогащение содержания рисунков. Специфические особенности обучения декоративному рисованию. | 2 | 2,3 | ||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 9 Овладение технологией обучения сюжетному рисованию в группах старшего дошкольного возраста. | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Овладение способами рисования человека и анималистических образов. | 4 | ||||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 10 Овладение технологией обучения декоративному рисованию в группах старшего дошкольного возраста. | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Отработка методики показа способов рисования элементов узора. | 4 | ||||
Тема 3.8. Особенности лепки как вида изобразительной деятельности дошкольников. | Содержание учебного материала | ||||
Особенности, задачи обучения лепке детей. Программные требования. Обучение новым способам лепки. Тематика занятий по лепкеДекоративная лепка (особенности, содержание, задачи) | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 11 Овладение технологией проведения организованной деятельности лепке в детском саду. | 2 | ||||
Практическое занятие № 12 Отработка методических и технических приёмов по лепке по программе младших групп. | 2 | ||||
Практическое занятие № 13 Работа с куском глины, использование различных технических приёмов лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание краёв формы. | 2 | ||||
Практическое занятие № 14 Разработка конспекта по обучению лепке детей средней группы особенностям пластической формы. | 2 | ||||
Практическое занятие № 15 Выполнение упражнений по совершенствованию умения пользоваться смешанным способом лепки. | 4 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Использование способов и приемов лепки животных и человека. | 4 | ||||
Выполнение декоративной лепки. Овладение алгоритмом процесса обучения детей лепке, проведение фрагментов организованной деятельности. | |||||
Тема 3.9. Аппликация во второй младшей группе. Особенности обучения. | Содержание учебного материала | ||||
Своеобразие аппликации как вида декоративно − прикладного искусства и детского изобразительного творчества. Цели, задачи, программное содержание, специфика занятий по аппликации, материалы и оборудование, необходимые для работы с детьми 2−ой младшей группы детского сада. Примерная тематика, методы обучения аппликации детей младшего дошкольного возраста. | 2 | 2,3 | |||
Тема 3.10 Обучение детей среднего дошкольного возраста разным способам вырезывания | Содержание учебного материала | ||||
Особенности занятий по аппликации с детьми средней группы детского сада. Обучение детей технике вырезывания. Методика обучения детей. Сотворчество взрослых и детей. | 4 | 2,3 | |||
Тема 3.11 Методические особенности обучения аппликации детей старшего дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Задачи обучения аппликации детей старшего дошкольного возраста. Методика проведения различных форм работы по созданию аппликационных работ детьми старшего дошкольного возраста. | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 16 Овладение технологией проведения организованной деятельности по обучению аппликации в детском саду. | 2 | ||||
Практическое занятие № 17 Выполнение упражнений по закреплению умения соединять детали аппликации, используя дополнительные материалы (пластилин, бумажную массу). | 2 | ||||
Практическое занятие № 18 Освоение особенностей методики обучения аппликации с натуры, по представлению, по замыслу. | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Разработка комплекса работы по аппликации с детьми разных возрастных групп. | 4 | ||||
Тема 3.12 Конструирование в младшей и средней группе | Содержание учебного материала | ||||
Своеобразие конструирования как вида изобразительного творчества. Связь конструирования с игрой. Примерная тематика построек. Методика обучения конструированию из строительного материала по схемам, по наблюдению, по художественным произведениям и т.п. | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 19 Разработка конспекта занятия конструирования из объемных форм, плоскостного конструирования с разными приемами обучения. | 2 | ||||
Практическое занятие № 20 Выполнение творческой работы с использованием техники соединения части поделки или конструкции, используя пластилин, спички. | 2 | ||||
Тема 3.13 Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста | Практическое занятие № 21 Составление и анализ конспекта занятия с элементами усложнения программных задач с учетом возрастных особенностей детей. | 2 | |||
Тема 3.14 Изготовление поделок и сувениров из бумаги и картона. | Содержание учебного материала | ||||
Конструирование из бумаги и картона. Приемы обработки бумаги. Создание поделок на модульной основе | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 22 Составление конспекта занятия по закреплению умения соединять детали в единый образ. | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Проведение анализа программы. Разработка комплекса работы с детьми по конструированию из бумаги и картона с детьми разных возрастных групп. | 4 | ||||
Тема 3.15 Изготовление игрушек и поделок из природных материалов | Содержание учебного материала | ||||
Конструирование из вторичных и текстильных материалов. Применение поделок. | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 23 Составление конспекта занятия по изготовлению подарков маме на 8 марта | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся Разработка комплекса работы по созданию игрушек и поделок из различных материалов | 4 | ||||
Тема 3.16 Знакомство детей с изобразительным искусством | Содержание учебного материала | ||||
Особенности методики ознакомления дошкольников с изобразительным искусством. | 2 | 2,3 | |||
Самостоятельная работа обучающихся Разработка проекта комплексно − тематического планирования по разным возрастным группам на апрель месяц (период преддипломной практики). Проведение анализа планов воспитательно −образовательной работы в детском саду | 4 | ||||
Учебная практика Виды работ
| 12 | ||||
МДК.02.04. Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству | 138 | ||||
Тема 3.27 Изобразительное искусство и художественная обработка материалов в системе дошкольного образования и воспитания | Практические занятия | 92 | |||
Введение. Предмет, задачи, особенности курса. Организация и содержание рабочего места, соблюдение техники безопасности. Творческие задания, проектная деятельность. Создание «Папки выпускника» или «Учебного порт фолио». Значение изобразительного искусства и художественного конструирования для обучения, воспитания и творческого развития личности педагога и детей дошкольного возраста. | 2 | ||||
Тема 3.28 Основы изобразительной грамоты | Практические занятия | ||||
Изобразительное искусство и его виды. Основные правила изобразительной грамоты. Композиция: композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно−прикладном искусстве. Композиция объемная и плоскостная. Основные законы композиции. Выполнение графической композиции на цветном фоне: «Листопад», «Осенний букет», «Осенний ветер» в технике «граттаж», «монотипия». | 2 | ||||
Графика, ее особенности, виды, материалы, техники и средства художественнообразной выразительности. Рисунок его виды, технические приемы, материалы, выразительные особенности. Использование разных материалов в рисунке, их выразительные и технические особенности. Технические приемы, способы рисования карандашом. Изображение композиций из растений, насекомых в технике графического рисунка гелиевой ручкой, пером, фломастером. Линейная пластика, ритмичный рисунок, эмоциональные линии и т.п. | 2 | ||||
Живопись. Основы цветоведения. Виды живописи Основы цветоведения. Эмоционально−эстетическое воздействие цвета. Живописные материалы. Живопись гуашью. Выразительные и технические особенности. Основные правила, приемы и последовательность работы гуашью. Живопись акварелью. Выразительные и технические особенности материала. Основные правила, приемы и последовательность работы акварелью. Рисование по сухому и по сырому листу бумаги. Выполнение упражнений в технике гуаши и акварели. Выполнение демонстрационных таблиц Выполнение композиций: «Листья», «Рыбки в аквариуме», «Звездное небо» и др. | 2 | ||||
Тема 3.29. Практикум по изобразительному искусству | Практические занятия | ||||
Рисование отдельных предметов с натуры и по памяти. Передача объема предметов и их внешних признаков. Приемы штриховки с учетом формы предмета. Светотень в рисунке и живописи. Составление цветовой композиции по замыслу. Рисование с натуры группы предметов. Рисование натюрморта из 2−3 предметов, объединенных одним содержанием. Рисование с натуры отдельных предметов прямоугольной формы во фронтальном положении и под углом к рисующему. Рисование зданий и транспорта.. Выполнение методической таблицы последовательности изображения транспорта по этапам, последний этап − в цвете. | 2 | ||||
Анималистический жанр. Изображение рыб, птиц, зверей в изобразительном искусстве и творчестве детей дошкольного возраста. Приемы рисования птиц и животных. Конструктивно − анатомическое строение, пропорции птиц, животных и рыб, передача их движения. Последовательность построения рисунка. Линейное и светотеневое изображение. Рисование животных, используя различные материалы и приемы изображения. | 2 | ||||
Рисование человека. Последовательность построения рисунка фигуры человека. Строение и пропорции фигуры взрослого человека, ребенка. Передача движений. Рисунок головы человека (портрет). Наброски с натуры (в статике и несложном движении) фигуры человека. Рассматривание и рисование с натуры кукол, самостоятельное нахождение способов изображения. Рисование фигуры взрослого человека, ребенка в сюжете. | 2 | ||||
Тематическое рисование. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Выполнение пейзажа, используя разные приемы рисования. Иллюстрирование литературных произведений. Выполнение 2−х, 3−х плановой композиции иллюстрации к выбранной сказке, используя различные материалы. | 2 | ||||
Тема 3.30 Декоративно−прикладное искусство | Практические занятия | ||||
Орнамент. Принципы построения орнамента. Связь орнамента с предметом. Стилизация природных форм. Правила стилизации реальных форм в декоративные. Типы композиций узоров. Последовательность выполнения декоративного рисунка. Рисование растительного орнамента, создание узора в полосе (в круге, в квадрате, силуэте). | 2 | ||||
Русская глиняная игрушка. Лепка и роспись глиняных игрушек. Роспись силуэтов народной, глиняной игрушки. Лепка и роспись игрушки ,вылепленной по мотивам на− родной.Русская деревянная игрушка. Особенности и последовательность росписи. Роспись силуэтов матрешки. | 2 | ||||
Роспись по дереву. Выполнение композиции по мотивам городецкой росписи. Выполнение элементов хохломской росписи. Композиционное построе− ние.Изображение основных элементов росписи составление композиции. | 2 | ||||
Роспись по металлу. Жостовские подносы. Многослойная, свободная кистевая роспись. Разнообразие форм и вариантов построения цветочных композиций. Выполнение элементов росписи по этапам, создание композиции по мотивам жостовского подноса. | 2 | ||||
Роспись по керамике. Гжель. Основные сведения об истории происхождения и технологии изготовления гжельских изделий, основные элементы росписи. Скопинская и гжельская керамика. Выполнение приемов гжельской росписи на силуэтах и объемных вылепленных формах по мотивам гжельской посуды. | 2 | ||||
Вышивка, кружевоплетение. Вологодское, елецкое (коклюшечное), михайловское цветное кружево. Элементы вологодского кружева, последовательность рисования. Орнаментальная символика вышивки полотенца. Вышивка золотом (г. Торжок). Составление орнаментальной композиции (полоса, круг, силуэт кокошника), по мотивам русского кружева. | 2 | ||||
Роспись на ткани. Павловопосадские платки. Ивановские ситцы. Цветовое решение. Мотивы. Набивка. | 2 | ||||
Русский народный костюм. Стилевые, традиционные особенности русского костюма разных областей России. Повседневная и праздничная одежда. Выполнение эскиза русского народного костюма (головной убор, одежда) северных и южных районов России с использованием элементов росписи на ткани (коллаж). | 2 | ||||
Тема 3.31 Основы декоративнооформительской работы | Практические занятия | ||||
Декоративно−оформительские работы. Виды, материалы, используемые в оформительской работе. Эскизирование. Современная прикладная эстетика. Дизайн. Виды шрифта и его роль в оформлении. Основные требования, материалы, используемые для шрифтовых работ. Композиция и расчет надписей. Техника исполнения шрифта. Упражнение в написании букв, цифр, слов, надписей. Разработка эскизов оформления зала ДОУ к праздникам, афиши, объявлений, пригласительных билетов и т.п. | 2 | ||||
Тема 3.32 Художественная обработки бумаги и картона | Практические занятия | ||||
Виды и свойства бумаги и картона. Современная технология изготовления, область применения. Инструменты и оборудование для обработки бумаги и картона. Техника безопасности при работе с используемыми инструментами. Окантовка. Приемы окантовки. Ремонт бумажно−картонажных изделий. Оформление демонстрационной и раздаточной коллекции «Виды бумаги и картона». Окантовка дидактических пособий, иллюстраций. Ремонт пособий, книг. | 2 | ||||
Тонирование, окрашивание бумаги. Применение окрашенной бумаги. Способы окраски бумаги с помощью разных красителей. Оформление коллекции образцов бумаги, окрашенных разными способами. Оформление дидактических игр с образцами бумаги. | 2 | ||||
Штамп, трафарет, шаблон. Виды, особенности, технологии, применение в отдельных отраслях промышленности, в жизни. Тампонирование. Материалы для тампонирования. Сочетание тампонирования с техникой «трафарет». Тампонирование мятой бумагой. Область применения данной техники. Техника «набрызга». Приспособления и краски. Сочетание техник. Изготовление штампа и составление композиции на листе бумаги, ткани. Изготовление трафарета простого и сложного. Выполнение композиции. | 2 | ||||
Тема 3.33 Аппликация из бумаги | Практические занятия | ||||
Аппликация − как вид декоративно−прикладного искусства. Применение аппликаций в детском саду. Материалы и оборудование для аппликации. Подготовка рабочего места. Аппликация предметная, сюжетная, декоративная. Способ обрывания. | 2 | ||||
Виды, приемы, вырезывания из бумаги. Симметричные изображения простой, сложной формы. Силуэтное изображение. Изготовление вариативных образцов для занятий с детьми. Составление предметных и декоративных композиций (на полосе, квадрате, круге, силуэте) из геометрических, растительных форм, в соответствии с требованиями. Рельефная аппликация. Бумагокручение. Бумагопластика. Сминание, скручивание, изгибание. Выполнение творческой работы. | 2 | ||||
Аппликация декоративная. Раздвижка деталей, кант. Вырезание изображений с прорезями и подклеивание подкладки к основе. Орнаменты. Выполнение декоративной композиции. Сюжетная аппликация. Изготовление вариативных образцов для занятий с дошкольниками. | 2 | ||||
Мозаика из бумаги. Искусство «мозаика». История. Виды. Материалы для мозаики и способы закрепления частиц на фоне. Мозаика из геометрических форм. Мозаика из бумажных комочков. Торцевание. Выполнение вариативных образцов в технике «мозаика». | 2 | ||||
Плетение из бумаги. Плетение плоскостное: прямое, косое (коврики, закладки, плетеные картинки); объемное (корзиночки, вазоны). Плетение из бумажных жгутов. Выполнение вариативных образцов в технике «плетения». | 2 | ||||
Тема 3.34 Конструирование из бумаги и картона | Практические занятия | ||||
Конструирование объемных игрушек из бумаги. Объемные игрушки на геометрической основе, в основе (цилиндр, конус, куб, шар и др.). Изготовление схем, разверток, инструктивных карт, вариативных образцов. | 2 | ||||
Конструирование елочных игрушек. Елочные украшения плоские и объемные. Елочные украшения: из сложенного вдвое листа бумаги, гирлянды, звезды двусторонние, снежинки. Складывание квадратной формы для вырезания звезды (4,5,8 лучей), снежинки (6,12 лучей). Ажурные изделия. | 2 | ||||
Гофрированные игрушки. Сорта бумаги для гофрирования. Приемы гофрирования. Направления гофрирования прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, круга, овала. Гофрирование геометрических форм, создание игрушек, оформление аппликацией. | 2 | ||||
Оригами как искусство складывания игрушек из бумаги без использования ножниц. Из истории. Условные обозначения. Базовые формы. Схемы. Оригами + аппликация. Киригами − изготовление поделок с использованием ножниц и клея. Классификация поделок по назначению. Модульное оригами. Композиции из плоских модулей. Конструирование объемных изделий из модулей оригами. Выполнение базовых форм оригами. Выполнение объемных изделий в технике оригами, киригами, декоративных композиций. | 2 | ||||
Конструирование из бумаги и картона игрушек с подвижными деталями. Игрушки− забавы на основе деревянной богородской игрушки, игрушки − дергунчики с рычажным механизмом. Использование игрушек с подвижными деталями для иллюстрации сказок, рассказов. Материалы и оборудование. Оформление игрушек аппликацией из бумаги. Изготовление демонстрационных образцов игрушек − дергунчиков с подвижными деталями. Составление комплекта шаблонов. | 2 | ||||
Конструирование из готовых геометрических форм (коробок). Конструирование и моделирование поделок из готовых коробок. Способы комбинирования и соединения частей поделок. Изготовление образцов изделий из коробок, оформление внешних поверхностей аппликацией. | 2 | ||||
Тема 3.35 Художественная обработка картона | Практические занятия | ||||
Художественная обработка упаковочного и цветного гофрированного картона. Виды, свойства. Приемы обработки. Элементы выразительности . Особенности заготовки картонной основы, ленты, разъединение слоев, нарезка. Последовательность выполнения работы. Техника квиллинга. Основные модули из гофрокартона. Создание плоскостных композиций, объемных поделок. Тематика занятий с использованием гофрированного картона для дошкольников. Особенности организации работы с детьми дошкольного возраста. Создание из модулей гофрированного картона предметной, сюжетной, декоративной композиции. объемных фигурок. | 2 | ||||
Тема 3.36 Художественная обработка текстильных материалов | Практические занятия | ||||
Шитье и вышивание. Виды текстильных материалов, свойства, переплетение. Приемы обработки. Разметка, продергивание нитей (бахрома, сквозное и несквозное продергивание). Виды швов и их применение. Пришивание пуговиц. Изготовление лоскутных кукол. Выполнение образцов швов. | 2 | ||||
Работа с нитками, шпагатом, бечевкой. Виды ниток. Подбор материала по качеству в соответствии с заданием и по цвету. Соединение частей, скрепление. Аппликация из цельных, резаных нитей. Наматывание ниток на картонную основу. Изонить для дошкольников. Разметка, заполнение угла, окружности. Выбор сюжета, создание эскиза, подготовка деталей, прикрепление к фону, оформление тесьмой. Изготовление изделий, оформленных аппликацией (декоративное панно, салфетки, прихватки). | 2 | ||||
Аппликация из ткани, ниток, лент, тесьмы. Материалы и оборудование. Способы соединения деталей (пришивание, приклеивание). Технология выполнения аппликации. Создание эскиза работы. Последовательность выполнения композиции. Вязание цепочек из ниток. Выкладывание на основе, прикрепление. | 2 | ||||
Тема 3.37 Художественная обработка пластических материалов | Практические занятия | ||||
Материалы, способы и приемы лепки. Пластические материалы, виды, свойства, их характеристика. Инструменты и дополнительные материалы. Способы скрепления деталей. Лепка несложных по форме предметов, простых, одночастных и предметных изображений из нескольких частей. Передача формы, величины, фактуры. Лепка с натуры и по представлению. | 2 | ||||
Лепка посуды. Способы и приемы. Декоративная отделка вылепленной посуды (печатки, рельеф, роспись ангобами). Лепка сосудов, спиральная лепка, из жгутов, лепка из целого куска, способом выбирания, роспись ангобами. Лепка сервиза, передача формы, пропорции, стиля оформления поверхности. | 2 | ||||
Лепка животных. Виды, способы, особенности. Лепка с натуры, по памяти, по представлению, по схеме. Использование разных способов лепки (конструктивный, комбинированный, пластический). Лепка реальных, декоративных птиц, животных разными способами. Лепка фигуры человека сказочного, реального и по мотивам народной игрушки. Использование разных способов лепки. Лепка на каркасе. | 2 | ||||
Сюжетная лепка. Выбор тем для сюжетной лепки. Композиция из двух, трех фигур, объединенных на одной подставке. Роль деталей для характеристики образов. Лепка по иллюстрации, по памяти, по представлению. Коллективная лепка по мотивам русской народной сказки. | 2 | ||||
Рельефная лепка. Лепка декоративных пластин (изразцы, русские пряники, декоративные пластины). Барельеф, горельеф, контррельеф. Лепка декоративной пластины высоким и низким рельефом. Технология лепки из соленого теста. Инструменты, подготовка материала. Правила и приемы работы. Выполнение рельефного изображения по эскизу. | 2 | ||||
Папье−маше. Русские народные промыслы, использующие технику папье−маше (Федоскино, Палех, Холуй, Мстера). Материалы и оборудование для изготовления изделий. Технология выклеивания и снятия копий. Папье−маше из размельченной бумажной массы. Использование изделий из папье−маше для оформления творческих игр, наглядных пособий, масок, шкатулок. Выполнение изделия из папье−маше способом снятия бумажных копий с готовых предметов. | 2 | ||||
Тема 3.38 Художественная обработка природных материалов | Практические занятия | ||||
Флористика. Виды. Особенности. Аппликация из засушенных растений. Правила сбора, способы высушивания, хранение, виды. Клеящие составы, материал для фона, правила наклеивания растений, сушка под прессом. Приемы изготовления аппликации из засушенных растений. Составление эскиза и технология выполнения работ. Техника безопасности и культура труда. Выполнение предметной аппликации. | 2 | ||||
Аппликация из разных природных материалов. Виды семян. Заготовка и хранение. Плоская и объемная форма. Правила и приемы работы с пластилином, семенами и крупой. Свойства материала, приемы работы, 1способы наклеивания. Материал для фона. Тематика работы для дошкольников. Декоративные композиции и правила их построения. Основы гигиены труда при работе дошкольников с пластилином и мелкими деталями. Выполнение образцов аппликации из семян. | 2 | ||||
Конструирование скульптурных композиций из природного материала. Материалы, приспособления и инструменты, применяемые для создания скульптурных композиций. Лесная скульптура и экопластика. Сбор, хранение. Приемы обработки материалов. Способы соединения деталей. Использование дополнительных материалов в оформлении поделок. Правила гигиены и безопасность работы. | 2 | ||||
Тема 3.39 Художественная обработка вторичных материалов | Практические занятия | ||||
Виды вторичных материалов: поролон, пенопласт, целлофан, мягкий и жесткий пластик, проволока, фольга, кожа. Художественные и технологические возможности материалов. Технология изготовления изделий из разных видов вторичного материала. Техника безопасности работы с инструментами и материалами. Разработка эскиза будущего изделия. Разметка и заготовка деталей. Сборка и оформление дополнительными материалами. | 2 | ||||
Тема 3.40 Художественная обработка смешанных материалов | Практические занятия | ||||
Коллаж из разных материалов. Подбор материалов, клеящие составы. Использование в оформлении интерьера помещений. Примерная тематика, декоративное панно. Поздравительная открытка. Композиционные основы, гармония цвета, стиль. Декоративно−художественные эффекты материала. Использование разных техник в композиции: аппликация, транспарантное вырезание, модульное оригами, квиллинг, изонить, декупаж, коллаж, штампинг; открытки с окошком, с щелевым замком, динамические открытки. Использование современных материалов в творческих работах. Создание тематической композиции − поздравительной открытки, пригласительного билета (к праздничным датам) или выполнение эскиза русского народного костюма в технике «коллаж». | 2 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся.
| 46 | ||||
Учебная практика Виды работ
| 12 | ||||
Производственная практика | 12 | ||||
Виды работ
| |||||
Раздел 4. Планирование и организация праздников и развлечений с детьми дошкольного возраста | 135 | ||||
МДК 02.05.Теория и методика музыкального воспитания с практикумом | |||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 4.1. Музыкальное развитие детей дошкольного возраста | Музыкальное искусство в развитии детей дошкольного возраста. Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в процессе музыкального воспитания дошкольников. Развитие музыкальной культуры детей дошкольного возраста | 10 | 2,3 | ||
Практические занятия | 8 | ||||
Практическое занятие № 1 Выполнение сравнительного анализа игр детей разных поколений, музыкальных занятий | |||||
Тема 4.2. Виды музыкальной деятельности детей дошкольного возраста и формы ее организации | Теоретические основы обучения различным видам музыкальной деятельности детей дошкольного возраста Взаимосвязь и интеграция видов музыкальной деятельности в процессе работы с детьми дошкольного возраста Методические основы обучения детей различным видам музыкальной деятельности. Формы организации музыкальной деятельности детей. Самостоятельная музыкальная деятельность детей дошкольного возраста. | 12 | 2,3 | ||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 2 Осуществление показа приемов работы с детьми в разных видах музыкальной деятельности (слушании музыки, пении, музыкально −ритмической деятельности, игре на детских музыкальных инструментах) | 8 | ||||
Практическое занятие № 3 Выполнение творческих заданий по различным видам музыкальной деятельности. | 8 | ||||
Практическое занятие № 4 Выполнение вариантов создания развивающей среды для самостоятельной музыкальной деятельности детей разных возрастных групп (работа в подгруппах). Защита проектов. | 8 | ||||
Тема 4.3. Культурно − досуговая деятельность детей дошкольного возраста | Содержание учебного материала | ||||
Теоретические и методические основы организации праздников и развлечений в детском саду. Виды праздников и развлечений: календарные праздники, тематические праздники и развлечения, театрализованные представления, музыкально−литературные композиции, концерты, русское народное творчество, декоративно−прикладное искусство, КВН и викторины, спортивные развлечения, забавы . Формы организации и методика проведения праздников, развлечений и других интегрированных форм организации детской деятельности Роль воспитателя и других специалистов, сотрудников дошкольного учреждения, родителей в проведении праздников и развлечений | 14 | 2,3 | |||
Практические занятия | |||||
Практическое занятие № 5 Подбор музыкального, литературного и другого материала для создания культурно−развивающей среды в детском саду | 6 | ||||
Практическое занятие № 6 Проведение анализа сценариев праздников и развлечений для разных возрастных групп | 8 | ||||
Практическое занятие № 7 Планирование работы по организации культурно − досуговой деятельности и общения детей. | 8 | ||||
Самостоятельная работа обучающихся
| 45 | ||||
Учебная практика Виды работ
| 12 | ||||
Производственная практика Виды работ
| 12 | ||||
Раздел 5. Планирование и организация общения детей в различных видах деятельности | 81 | ||||
МДК.02.06. Психолого−педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста | 57 | ||||
Содержание учебного материала | |||||
Тема 5.1. Культура общения | Предмет междисциплинарного курса, его задачи и связь с другими науками. Основные понятия и термины. Общение как способ межличностного взаимодействия людей. Стороны общения. | 2 | 2,3 | ||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 1 Определение норм общения воспитателя с детьми дошкольного возраста. | |||||
Тема 5.2. Психолого-педагогические условия организации общения детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Понятие о психологическом климате в общении. Цели и способы организации общения детей дошкольного возраста. Факторы, влияющие на психологический климат | 2 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 2 Разработка и обсуждение анкеты самоанализа процесса общения педагога с дошкольниками. | |||||
Тема 5.3. Педагогическое общение. | Содержание учебного материала | ||||
Функции и специфика педагогического общения. Позиции педагога в общении. | 2 | 2,3 | |||
Тема 5.4. Вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей дошкольного возраста. | Содержание учебного материала | ||||
Понятие о вербальных и невербальных средствах стимулирования и поддержки общения. Условия применения вербальных и невербальных средств в общении с детьми. Приемы развития различных сторон вербального и невербального общения у детей | 4 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 3 Проведение тренинга по развитию умения применять невербальные и вербальные средства общения. | |||||
Тема 5.5. Формы общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками | Содержание учебного материала | ||||
Содержание и цели общения взрослого с дошкольниками. Формы общения. Механизмы смены форм общения. Речевая сторона общения взрослого с дошкольниками. Критерии оценки процесса общения воспитателя с детьми. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста | 6 | 2,3 | |||
Тема 5.6. Семейное общение. | Содержание учебного материала | ||||
Модели детско − родительских отношений. Правила конструктивного общения в семье. Способы разрешения детско − родительских конфликтов. | 4 | 2,3 | |||
Тема 5.7. Основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов | Содержание учебного материала | ||||
Основные затруднения, возникающие в общении дошкольников. Пути выявления затруднений в общении дошкольников. Способы преодоления затруднений в общении. | 4 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 4 Разработка комплекса тренинговых упражнений для развития общения в подготовительной группе. | |||||
Тема 5.8. Общение детей дошкольного возраста в различных видах деятельности | Содержание учебного материала | ||||
Различные виды деятельности как способы организации общения дошкольников. Общение дошкольников в совместной игровой деятельности и труде. Общение дошкольников в продуктивной, культурно − досуговой, бытовой деятельности в течение дня. | 4 | 2,3 | |||
Практические занятия | 2 | ||||
Практическое занятие № 5 Отработка позитивного взаимоотношения детей в процессе различных видов деятельности. | |||||
Самостоятельная работа обучающихся | |||||
| 19 | ||||
Учебная практика Виды работ
| 12 | ||||
Производственная практика Виды работ
| 12 | ||||
Производственная практика | 12 | ||||
Виды работ:
| |||||
Всего | 738 |
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
- Требования к минимальному материально − техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов педагогики и психологии, музыки и методики музыкального воспитания, теоретических и методических основ дошкольного образования, изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного творчества; лаборатории информатики и информационно −коммуникационных технологий.
- Требования к минимальному материально − техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета «Педагогика и психология» и лаборатории «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Методическое обеспечение образовательного процесса»
- комплект нормативно − правовой документации;;
- комплект учебно − методической документации;
- наглядные пособия;
- электронные носители;
- медиатека;
- библиографический перечень по модулю.
Оборудование учебного кабинета, лаборатории и рабочих мест лабораторий:
- Методическое обеспечение образовательного процесса
комплект учебно − методической документации, нормативно − правовая база, аннотированный перечень литературы, видео− и аудиоаппаратура, цифровые образовательные ресурсы.
- Информационные технологии в профессиональной деятельности:
компьютеры, принтер, сканер, модем (спутниковая система), проектор, программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект учебно − методической документации, принтер, сканер, Интернет. электронные носители, цифровые образовательные ресурсы
Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную практику, которую рекомендуется проводить концентрированно.
- Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет − ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания. – М.: Академия, 2014
- Козлова С.А. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников (2-е изд., стер.) учебник. – М.: Академия, 2016
- Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста (2-е изд., стер.) учебник. – М.: Академия, 2016
- Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – М.: Академия, 2012
- Общие требования к организации образовательного процесса
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в структуре основных образовательных программ СПО по специальности 050144 Дошкольное образование, а также при повышении квалификации и переподготовке в области дошкольного образования, при наличии основного общего или среднего полного образования.
При организации работы по ПМ необходимо учитывать общие дидактические принципы обучения: систематичности, последовательности, наглядности, достаточного уровня сложности, учета индивидуальных особенностей обучающихся и группы в целом, концентричности, принципа осознания процесса обучения.
В целях реализации компетентностного подхода более качественного обучения при освоении профессионального модуля учебное заведение должно предусмотреть использование в образовательном процессе активных и интерактивных занятий (компьютерных стимуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий).
Учебные занятия проводятся в традиционной и вариативных формах, с применением методов проблемного обучения, поисковой деятельности; использованием фронтальной, подгрупповой и индивидуальных форм работы.
Учебные занятия проводятся в соответствии с требованиями по технике безопасности в технически и методически оснащенных кабинетах в соответствии с расписанием.
При изучении модуля проводятся лекционные, семинарские, практические, занятия со студентами. На лекционных занятиях раскрываются основные вопросы междисциплинарных курсов. На практических занятиях студенты отрабатывают свои умения, получают навыки экспериментальной, поисковой деятельности. Самостоятельная работа включает разные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов при организации аудиторных и внеаудиторных занятий. В содержание самостоятельной работы входит изучение литературных источников, разработка планов−конспектов занятий, выполнение разнообразных заданий. В рамках внеаудиторной работы планируется проведение экскурсий со студентами.
При освоении модуля предполагается организация учебной и производственной практики. Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специализации и преддипломной практики. Учебная практика и производственная практики проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей. Производственная практика проводится концентрированно. Производственная практика проводится в дошкольных образовательных учреждениях, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. При выполнении заданий на учебной и производственной практике студенты получают методическую, консультационную помощь.
В целях контроля освоения профессионального модуля проводятся текущий и промежуточный контроль, зачет, контрольная работа, предполагается комплексный экзамен по МДК, оформление портфолио.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Педагогические кадры, имеющие высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным. Преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже одного раза в три года.
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. |
|
планов, конспектов, портфолио, творческих работ, исследовательских проектов.
|
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. |
| |
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. |
| |
ПК 2.4. Организовывать общение | Обоснование психолого педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения; управление организацией общения детей; определение психолого - педагогических условий работы с детьми, испытывающими затруднения в общении; организация коллективного общения в разных видах деятельности. | |
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). |
создание визуального ряда, методических пособий для работы с детьми; анализ результатов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста. | |
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. | Обоснование педагогических условий организации праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста с учётом индивидуальных и возрастных особенностей; использование различных форм, методов и приемов в планировании и проведении праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста;
| |
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. |
разработка рекомендаций по повышению эффективности процесса и результата организации различных видов деятельности и общения детей. |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрация интереса к будущей профессии через:
| Наблюдение; Мониторинг; Оценка содержания портфолио |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | −выбор и применения методов и способов решения профессиональных задач, анализа УМК и разработки учебнометодических материалов; − диагностика результатов собственной деятельности | Мониторинг и рейтинг выполнения представленных работ Экспертная оценка |
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | −Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в ходе учебного процесса; | Практические работы на моделирование и решение нестандартных ситуаций |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | −получение необходимой информации с использованием различных источников; − подготовка рефератов, докладов | Практическая работа Экспертная оценка |
ОК 5. Использовать информационно− коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | −подготовка презентации педагогических разработок (конспектов, сценариев, внеклассных занятий и др.); − создание медиатеки по заданной тематике; | Конкурс презентаций Экспертная оценка |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | −взаимодействие с обучающимися, преподавателями в ходе обучения и практики; − работать в парах, микрогруппах; −участие в студенческом самоуправлении; −участие в спортивно−культурномассовых мероприятиях. | Наблюдение; Портфолио |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | −проявление ответственности в ходе практической деятельности за качество работы и результат выполнения заданий; − проявление ответственности в ходе практической деятельности за качество работы | Наблюдение |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | −составление плана повышения квалификации −организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля; − самостоятельный выбор профессиональной тематики творческой работы; | деловая игра, Моделирование Защита творческой работы |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | −анализ инноваций в профессиональной сфере; −самостоятельная разработка презентаций по современным образовательным технологиям | Экспертная оценка защита творческой работы |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
| Оценка Наблюдение |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
| Семинар наблюдение |
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). | −ориентация на воинскую службу с учетом профессиональных знаний −Соблюдение правил внутреннего распорядка учебного учреждения | Постановка на воинский учет |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/15/picture-192269-1463330058.jpg)
Каталог ссылок по МДК 03.05 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения для 4 курса, специальность- Специальное дошкольное образование
В данном документе размещен электронный каталог ссылок для студентов...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/14/picture-866483-1481713064.jpg)
ПОРТФОЛИО по ПМ. 02. Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста.
Здесь вы можете посмотреть различные виды деятельности и общения детей дошкольного возраста,проведенные мною на практике пробных занятий и наблюдений....
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»
Методические рекомендациипо прохождению производственной практики для студентов очной и заочной форм обученияПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»0...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
Рабочая программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СП...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/06/picture-1369672-1638807295.jpg)
Рабочая программа по профессиональному модулю ПМ. 06. «Организация различных видов этнокультурной деятельности» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности CПО 44.02.01«Дошкольное образование»
Программа профессионального модуля является вариативной частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями работодателей к специальности СПО 44.02.01 «Дошкольн...