Статья исследование использования цифровой среды
методическая разработка

Исследование использования цифровой среды в начальной школе в МБОУ «Шелаболихинская СОШ №1».

В 2018-2019 учебном году в МБОУ «Шелаболихинская СОШ №1» началась апробация сервиса «Яндекс Учебник» в рамках  IPIPS .  IPIPS - это инструмент диагностики ребенка и измерение его индивидуального прогресса. iPIPS был разработан российскими специалистами в сфере педагогики, психологии, лингвистики и психометрики. Он рассчитан на оценивание метапредметных навыков учащихся в сфере когнитивного и некогнитивного развития. Инструмент состоит из четырех частей: «Словарный запас», «Языковая грамотность», «Смысловое чтение» и «Математическая грамотность». Это совместный проект министерства образования и науки Алтайского края, НИУ ВШЭ и Яндекса, в котором принимают участие 130 базовых школ Алтайского края.  

В МБОУ «Шелаболихинская СОШ №1» в апробации участвует 3 А класс, в количестве 15 человек, классный руководитель Соловьева И.Н., координатор Ефимова Е.В.  Апробация данного инструмента позволила Алтайскому краю начать  работу, направленную на проведение исследований о том, как гаджеты влияют на возможности детей. Дети в сети не только могут играть, общаться, узнавать информацию, но и учиться. В ноябре была проведена стартовая диагностика по направлениям «Математическая грамотность», «Языковая грамотность», «Словарный запас», «Смысловое чтение». Все задания выполнялись учащимися в режиме онлайн. На выполнение каждого предмета отводилось 40 минут. Также учащиеся, классный руководитель Ирина Николаевна Соловьева и директор школы Светлана Валерьевна Шилина заполняли анкеты. С декабря каждый учащийся будет работать в цифровой среде, то есть в своем личном кабинете, получая задания и выполняя их в течение недели, отправляя на автоматическую систему оценивания. В апреле-мае будет проведена итоговая диагностика знаний учащихся и сделан вывод о продвижении в   развитии каждого ребенка. Сервис «Яндекс. Учебник» совмещает многолетние исследования в области образования с новыми технологическими возможностями, чтобы найти решения тех задач, которые раньше невозможно было решить. Так, например, анализ данных позволяет формировать персонализированные интервенции для детей с разной успеваемостью, предсказывать возможные трудности в освоении определённых областей программы и давать рекомендации по работе с разными группами детей. Начиная со стартовой диагностики, точно понимая, с какими навыками ребёнок пришёл в школу и как он прогрессирует, учитель может стратегически выстраивать и корректировать учебный процесс. Ценность этой системы в том, что она не только даёт "портретные" характеристики детей, но и прогнозирует траекторию их развития и помогает развивать когнитивные и некогнитивные способности ребёнка.

                                                                                                         Елена Ефимова.