Конспект урока по теме "Город в романе "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского"
план-конспект урока

План проведения учебного занятия

Дата проведения «07» ноября 2025 г.

Цель и задачи занятия

Цель занятия:

Знакомство  с биографией А.В. Вампилова и  анализ пьесы  писателя  «Старший сын».

Задачи:

Учебные: создать условия для формирования умений учащихся: выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов; анализировать и интерпретировать художественные произведения в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий ( в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного образования); узнавать способы сформирования устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур, приобщить к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; сопоставлять произведения русской литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие); работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

Воспитательные: формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформировать         основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;         формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; формирование сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетического отношения к миру; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской культуре и  культурам других народов.

Развивающая: создать условия для формирования умения использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использования учащимися приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

• приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
• совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей;
• развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;
• ведения диалога в ситуации межкультурной коммуникации.

В ходе занятия формируются и развиваются элементы общих компетенций:

ОК 04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 05. Использовать информационно -коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 06. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 08. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 09. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.7. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

Средства обучения:

1.Информационно-коммуникативные средства

-        компьютер с лицензионным программным обеспечением;

-        видеопроектор + экран (мультимедийное оборудование).

2.  Фрагменты из художественного фильма «Старший сын».

3. Презентация о жизни и творчестве А. Вампилова

4. Информационные источники

3.1. Основные источники

1. История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для вузов / В. А. Мескин [и др.]; под общей редакцией В. А. Мескина. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 411 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-00234-8. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/450436

2. Фефилова Г.Е. Литература 11 класс. Учебно-методическое пособие/ Галина Фефилова. –Москва: Издательство АСТ,2024 – 447, - (Средняя и старшая школа. Лучшие методики обучения).

        3.2.2. Дополнительные источники

1. Пеннак Д. Как роман. – М.: Самокат, 2019; «Почему чтение опять стало модным». – URL:https://ru.player.fm/series/knizhnaia-polka 

2. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие / Г.В. Пранцова, Е.С. Романичева. – 3 изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ, 2017. – 368 с. (Высшее образование).

3. Русский язык и литература [Текст]: учебное пособие для студентов учебных заведений, реализующих программу среднего профессионального образования / В. К. Сигов, Е. В. Иванова, Т. М. Колядович, Е. Н. Чернозёмова. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 22 см. – (Среднее профессиональное образование). Ч. 2: Литература: Ч. 2: учебник. – 2019. – 489

4. Сафонов, А. А.  Литература. 10 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 211 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-02275-9. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/453510

5. Сафонов, А. А.  Литература. 11 класс. Хрестоматия: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов; под редакцией М. А. Сафоновой. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 265 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09163-2. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/453653

6. Сухих И. Н. Литература: учеб.  для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз.  уровень): в 2 ч. Ч. 1. – М.: Изд. центр «Академия», 2023. – 352 с.

7. Сухих И. Н. Литература: учеб.  для 11 кл.: сред. (полное) общ. образование (баз.  уровень): в 2 ч. Ч. 2. – М.: Изд. центр «Академия», 2023. – 368 с.

        3.2.3 Электронные издания

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации (https://minobrnauki.gov.ru)

Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru/);

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);

Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);  

Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);

Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);

Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);

КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).

Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);

Консультант Плюс -  справочная правовая система (доступ по локальной сети).

Арзамас [Электронный ресурс] URL: https://arzamas.academy/

Полка [Электронный ресурс] URL:https://polka.academy/

Президентская библиотека. [Электронный ресурс] URL: https://www.prlib.ru/

Дидактические единицы: гуманизм, роман, пейзаж, интерьер, герой, синквейн.

Формы и методы контроля: метод эвристической беседы (проблемное обучение).

Структура занятия, последовательность этапов и примерное распределение времени по этапам

Ход занятия

Организационный         2 мин.

Приветствие студентов, проверка по журналу явки, мотивация на работу, объявление темы урока.

Тема: Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

- Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока (метод проблемного обучения).

Актуализация знаний         5 мин.

- К образу Петербурга обращались многие писатели. В некоторых произведениях  Петербург – место действия, в некоторых он является даже героем произведения. Теперь мы вспомним, в каких произведениях встречается Петербург.

- Каков Петербург у Пушкина, у Гоголя?

- Какую роль он сыграл в судьбе героев?

-Ответы учащихся.

Изучение учебного материала.        30 мин.

- А теперь пройдемся по улицам, дворам, заглянем в жилища героев в романе Достоевского «Преступление и наказание».

Эпиграф урока: «Достоевский – один из самых замечательных, но и вместе с тем один из самых трудных представителей не только русской, но и всемирной литературы. И не только трудный, но ещё и мучительный» Л.Шестов.

- Как вы понимаете смысл эпиграфа?

- На каком фоне начинается действие романа?

 - Как чувствует себя  человек в таком городе?

- Что мы знаем о главном герое?

- В каких обстоятельствах живет герой Достоевского?

- Портрет Раскольникова.

- Наш герой встречается с Мармеладовым.  Каков его портрет?

- О чем рассказал Мармеладов Раскольникову?

- Как реагирует Раскольников на его рассказ?

- Каким изображено жилище Мармеладовых?

- Сделаем вывод: как живут герои в Петербурге?

- Как изображены улицы города?

- Какой цвет преобладает при изображении города? Примеры.

- Почему Достоевский использовал именно этот цвет?

- Подведем итоги. Каким предстает Петербург в романе «Преступление и наказание»?

-Ответы учащихся. Запись тезисов..

1. Город – действующее лицо романа.

2. Двойственность (грязные, душные, пыльные улицы // величавая и  прохладная Нева).

3. Совпадение состояний героев и города (город одиноких и беззащитных людей, свидетель и соучастник преступлений).

4. Общее впечатление от города – это ощущение враждебной атмосферы и безысходности.

Рефлексия. Проверка полученных знаний                  5 мин.

Синквейн – стихотворение из пяти строк (метод проблемного обучения).

Цель: синтезирование, обобщение информации по теме, развитие речи, пополнение словарного запаса. Строгие правила составления синквейна таковы:

1.первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным;

2.вторая строка – описание темы в ДВУХ словах именами прилагательными;

3.третья строка – описание действия в рамках темы ТРЕМЯ словами-глаголами;

4.четвёртая строка – фраза из ЧЕТЫРЁХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5. пятая строка – ОДНО слово-синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщённом уровне, повторяющее суть темы.

ЗАЧИТЫВАНЕ СИНКВЕЙНОВ УЧАЩИМИСЯ.

Подведение итогов        2 мин.

Оценка работы студентов на уроке.

Выдача задания для внеаудиторной самостоятельной работы    1 мин.

- Подготовиться к обсуждению следующих вопросов: «Причины преступления Р.Раскольникова» и «Образ Сони Мармеладовой в романе».