Конспект урока
план-конспект урока

Тема: Введение и закрепление лексики по теме: Жизнь в городе или загородом?

A country mouse or a  city mouse?                                                            

Кл:7                                      № 3

Цели: Создать условия для формирования лексических навыков по теме «Стили жизни»; способствовать совершенствованию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового чтения.

Планируемые результаты:

Личностные- Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка. 

Метапредметные: Коммуникативные- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Познавательные-Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Предметные-Уметь описывать свои чувства, рассказывать о своем образе жизни в устной и письменной форме.

Тип урока: технология проблемного обучения

Оборудование: иллюстрации с изображением жизни людей в городах и сельской местности; видео; проектор .

Ход урока

I.        Организационный момент

—        Good morning, everyone! (Good morning!)    2 мин.       

Nice to see you again. How are you? (Fine, thanks.)

II.        Знакомство с содержанием модуля.     3 мин         

—        Open your books at page 5. We’re going to talk about people’s lifestyles in this module. (Учитель демонстрирует сюжетные картинки, дающие представление о различных стилях жизни, и записывает слово lifestyle на доске.)

—        What is a lifestyle? (Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель помогает сформулировать значение слова: Lifestyle is the way a person or group of people live, including the place they live in, the things they have, the kind of job they do, and the activities they enjoy.)

III.        Работа по теме урока.  3 мин

1.        Вводная беседа (Учащиеся читают заголовок урока на с. 6 и объясняют его значение: Some people live in big cities. Some people live in small towns and in the country. Their lifestyles are different. Учитель демонстрирует картинки с изображением жизни людей в городах и сельской местности.)

—        In what way are their lifestyles different?(Ученики высказывают свои предположения.)

2.        Работа по учебнику

Упр. la (с. 6).(Учащиеся читают список слов на доске: stressed, relaxed, free, worried, happy, lonely. При необходимости ученики повторяют слова хором за учителем. Следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех слов.)

—        You’re going to listen to the sounds. Use your imagination and say what you can see, smell or hear. Use the words from the list to describe your feelings.(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.) Ss: I feel stressed with the 1st sound/2nd sound etc.

Упр. lb (с. 6).

—        Look at the picture of the city mouse and read the phrases above. What are they about? (They are about why people like or don’t like living in a city.)

(Ученики по очереди читают фразы вслух со слайдов презентации. Следует убедиться, что учащиеся понимают их. При необходимости педагог объясняет значение выражений с помощью иллюстраций и перевода. Учитель также напоминает ученикам о разделе Word List в конце учебника, где можно найти перевод незнакомых слов и выражений.)

—        Can you add something to the list?(Ученики называют еще несколько отличительных особенностей проживания в городе, например:

•        lots of schools, universities and other educational centres;

•        lots of cafes and restaurants;

•        traffic jams;

•        the high crime rate, etc.

Аналогично учащиеся работают с фразами, описывающими сельскую жизнь. Затем учитель объясняет задание. Ученики читают образец вслух и высказывают свои мнения, что для кого лично важно )

Слайд презентации , где нужно сопоставить слова, образовав целую фразу из новой лексики.

- Просмотр видео ролика (мультфильма) , мораль которого : Sometimes people’s lives are not as great as they make you believe.  

Упр. 2 (с. 6).(На доске запись.)swap [swop] — менять; обмен

—        Look at the girls on the photos and read the title of the text on page 7. What do you expect to read about in the text?

(Ученики высказывают свои мнения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи.)

—        Whose prediction was correct? What’s the text about? {The text is about teenage-girls’ lifestyles. Two teenagers are taking part in a reality TV show and swapping families and schools. They describe their new lifestyles.)

Упр. За (с. 6). -         Pretend you’re a radio presenter and read the text aloud, as for a radio programme.( (Учащиеся читают текст одновременно с диктором, а затем выполняют упражнение перед текстом True/False/Not stated, при необходимости учитель объясняет значение отдельных слов и выражений. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

—        Let’s practice pronouncing the words in bold. (Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально выделенные в тексте слова.)

—Translate the words in bold into Russian and back to English. (На слайде записаны значения слов и выражений, которые нужно перевести с английского на русский и обратно, закрепив новую лексику)

—        At home write these words in your vocabulary books together with their meaning.(Учитель показывает, как вести записи в тетради-словаре (слово, транскрипция, перевод, словосочетания с этим словом, если необходимо). В дальнейшем следует регулярно проверять ведение словарей.)

IV.        Инструктаж по выполнению домашнего задания

—        Open your workbooks at page 5.(Учитель напоминает учащимся значение слова collocation (the way in which some words are often used together) иобъясняет, как выполнять задания  упр. 1 и 2.)

—        Look at the text in Exercise. Read the title and the first sentence in the text. What is the Australian Outback?(Учащиеся высказывают свои предположения: The Australian countryside is far away from cities where few people live. Учитель может продемонстрировать соответствующую территорию на карте Австралии.

Outback на русский язык можно перевести как «глушь».)

—        Read the text at home and choose the correct answer for each question.(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB : Ex. 1,2, 4 (р. 5).)

V.        Подведение итогов урока

—        Do you know what Module 1 is about?        Can you talk about lifestyles in a city and in the country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Рефлексия.

 WHAT DID YOU KNOW AT THE LESSON TODAY?

• What was the theme of our lesson?
• What was the aim of our lesson?
• What did you know?
• What did you remember?
• The most useful and interesting

things were….

• I was good at…….
• I was bad at….