Выступление на городском ЦМК по хирургии с темой: "Обмен педагогическим опытом"
презентация к уроку

Тема: Использование мультимедийных презентаций на  лекциях

Слайд тема и цель

        Последние  несколько лет, с целью улучшения качества  усвоения материала  студентами,  я  использую мультимедийные презентации.  Конечно, за это время изменилось и мое отношение к  ним  и сама методика их применения при чтении лекций.

Презентации открывают перед преподавателем новые возможности, например, для чтения вводных лекций по хирургии  или отдельных  ее разделов: можно проследить историю развития хирургии в картинках и продемонстрировать фотографии  выдающихся хирургов; проиллюстрировать последние достижения науки и  медицинской техники; показать современные аппараты,  продемонстрировать пациентов с явной хирургической патологией и даже фотографии пациентов в ходе  этапов хирургической операции.

  Реактивная стадия  развивается обычно к 16-24 ч от начала заболевания . Появляются нестерпимые боли в животе, тошнота, икота, рвота. Температура тела повышается. Тахикардия -до 120 уд. в мин., поверхностное дыхание( из-за болей в животе) Язык сухой, обложен серым налетом. Живот вздут, при пальпации-  напряжение мышц передней брюшной стенки.  Симптомы раздражения брюшины резко положительные. Аускультативно –прослушиваются ослабление перистальтики в начале заболевания и ее полное отсуствие в разгар болезни. Отмечается задержка стула и газов.

Слайд перитонит

 Хочется привести пример визуализации на данном слайде - демонстрация изображения  с текстовым описанием  клиники перитонита, что позволяет студентам лучше запомнить данную тему.

Я так же  воспользовалась этим  методом при проведении открытого урока по раку молочной железы, на котором продемонстрировала студентам не только формы и стадии рака, но и даже алгоритм самообследования молочной   железы - в картинках,  с целью профилактики заболевания молочных желез.    

 Имею достаточно большой материал презентаций, постоянно его дорабатываю и обновляю.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Еще одним существенным преимуществом  мультимедийных  презентации является то, что устная речь и визуальное изображение дополняют друг друга. При традиционном изложении  материала  невозможно придать ему   яркость, образность. Более того, если студент отвлекся на каком-то этапе, то повторить второй раз будет сложно,  поскольку на это требуется время, которое  итак ограничено на лекции. При грамотном же использовании презентаций, в случае необходимости,  можно несколько раз «прокрутить» как отдельные сложные моменты, так и весь материал  от начала и до конца, и это займет всего несколько секунд. Качество запоминания  материала при этом, несомненно, значительно выше, чем при традиционном изложении. Я уже не говорю о том, что в больших  аудиториях, как всем известно, с последних рядов не видно студентам , что именно преподаватель пишет на доске, а при использовании  экранов зрительное восприятие информации резко улучшается.

 Нельзя  не  упомянуть  и о том, что в течение лекционного занятия  -при традиционном подходе,  много времени  преподаватель тратит непосредственно  на  изложение материала, а при использовании  заранее подготовленных презентаций у него появляется дополнительная возможность что-либо пояснить, еще раз   проакцентировать внимание студентов на  том или ином важном моменте, который пригодится  им в их профессиональной деятельности.

 Наконец, применение   видеоматериалов позволяет привлечь внимание и поддержать интерес аудитории к более глубокому освоению и запоминанию учебного материала.  Слайд - Трепанация черепа (1,2 и 3)

Так, например, можно продемонстрировать ход операции не только   при трепанации черепа, но и ,например,  операция грыжесечения с установлением сетки для укрепления мышц передней брюшной стенки.

 Конечно, за всеми перечисленными достоинствами мультимедийных материалов скрываются и определенные трудности, связанные с  необходимостью коренным образом изменить подход к проведению лекционных занятий. На собственном опыте я убедилась в том, что сначала нужно всесторонне обсудить проблему, а потом уже по частям выводить заранее подготовленную информацию на экран. Выдавать сразу все целиком не просто неэффективно, но и ошибочно. Однако при грамотном применении файлов с текстом можно добиться хорошего результата — правда, трудоемкость подготовки презентации при этом резко возрастает. Конечно же, нельзя переносить всю информацию в презентацию, упразднив работу с доской, т.к. при этом теряется живое общение преподавателя с аудиторией. Доска и мел всегда должны быть «под рукой», если возникает необходимость дать какие-либо пояснения по теме.  

Для грамотной организации лекционного курса с использованием мультимедийных технологий необходимо, во-первых, знать, какие возможности они предоставляют, и, во-вторых, уметь ими рационально пользоваться. Это потребует много сил и времени на стадии подготовки презентаций, не говоря уже о постоянном совершенствовании их. Тем не менее, результаты этого стоят.

 Обобщая некоторый свой опыт, могу сделать следующие выводы: 

- отбор материала для презентации должен соответствовать принципам доступности и наглядности,

- слайды не должны быть перегружены текстом, сама лекция не должна быть перенасыщена слайдами,

-  нежелательно на лекциях использовать такие эффекты как «вылет», «вращение», «волна», побуквенное появление текста,

- ядовитые цвета заливки, на которых написан текст, поскольку слова отвлекают от цели показа данного слайда. Плохо смотрится  темный фон или фон, с содержанием активного рисунка.

Применение информационных технологий  поднимает чтение лекций на качественно новый уровень. Однако оно должно тщательно продумываться и обязательно сопровождаться изменением методики преподавания.