Главные вкладки

    Образовательные программы педагогов ЦДТ

    Хохлова Наталья Николаевна

    Образовательные программы, реализуемые в Центре детского творчества.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

    «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    РАССМОТРЕНО

     Протокол  методического совета

    МОУ ДОД «Центр детского творчества»

    № 1 от 10.09.2010 г.

                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                               Директор МОУДОД

                                                               «Центр детского творчества»

                                                          ____________  Л.Г.Иванова

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    ДЕТСКОГО    ОБЪЕДИНЕНИЯ

    «АВТОМОДЕЛЬНЫЙ КРУЖОК»

                                                 

                                                     Возрастной состав обучающихся: 7-16 лет

                                                            Продолжительность обучения: 3 года

    Составитель: Новиков Анатолий Анатольевич,        педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр детского творчества»

    р.п. Большеречье

    2010


    Оглавление

    Пояснительная записка……………………………………………………3

    Первый год обучения……………………………………………………...6

    1. Учебно-тематический план………………………………6
    2. Содержание программы………………………………….6

    Второй год обучения………………………………………………………8

    1. Учебно-тематический план………………………………8
    2. Содержание программы………………………………….8

    Третий год обучения……………………………………………………...10

    1. Учебно-тематический план……………...………………10
    2. Содержание программы…………………………………10

    Методическое обеспечение программы………………………………....12

    Материально-техническое база……………………………………….…13

    Образовательно-воспитательная работа…………………………….…..15

    Список литературы……………………………………………………….16

    Приложение……………………………………………………………….17


    Пояснительная записка

    Настоящая программа имеет научно-техническую направленность.

    Трудовое обучение призвано отобразить многообразие человеческой деятельности, способствовать всестороннему развитию учащихся с учетом их интересов, склонностей, возрастных особенностей. В  основе трудового обучения – общетрудовая культура – планирование предстоящей деятельности, организация рабочего места, достижение высокого качества труда при полной его безопасности.

    Актуальность данной программы заключается в том, что широчайшее развитие автомобильного транспорта, появление автомобиля в самых отдаленных уголках нашей страны способствует повышению интереса учащихся к автомобильной технике. Занимаясь автомоделированием, юные конструкторы получают много полезных сведений и навыков. Они знакомятся с марками автомобилей, с общим устройством автомобиля, с основами его конструирования, изучают принципы работы двигателей и других механизмов.

    Автомобильный моделизм - первая ступень к овладению автомашиной. Он дает возможность не только познакомиться с современной техникой, но и по-настоящему полюбить автомобильное дело, помогает решить вопрос о выборе своей будущей профессии

    Автомоделисты строят модели самых различных схем, конструкций, размеров и назначения – от простейших до моделей усложненной конструкции.

    В данной программе, созданной  для эффективной работы  автомодельного кружка, определены цели и задачи, теоретические сведения и практические занятия, образовательно-воспитательная работа и обеспечение программы.

    Настоящая программа ставит цель: 

    - содействие формированию и развитию интереса к автомоделизму, к  автомобильной технике;

    - содействие развитию творческих способностей в области технических знаний.

    Задачи:

    Образовательные

    - содействие формированию элементов проектных технико-конструкторских и технологических знаний; формированию исследовательских умений, научного мировоззрения; привитию навыков и умений работы с различными материалами и инструментами.

    Развивающие

    - содействие развитию творческих способностей обучающихся; развитию элементов технического мышления и конструкторских способностей, фантазии, изобретательности и потребности детей в творческой деятельности; развитию познавательной активности и способности к самообразованию; формированию опыта проектной, конструкторской и технологической творческой деятельности; развитию интереса к профессиям в области автомобильной техники и её истории в нашей стране и за рубежом

    Воспитательные

    - воспитание ценностно-личностных качеств: трудолюбия, порядочности, ответственности, аккуратности, патриотизма, а также культуры поведения и бесконфликтного общения; желания трудиться над созданием технических объектов.

    Отличительной особенностью данной программы является большая направленность на электрифицированные модели, чем на модели с двигателями внутреннего сгорания, больший упор делается на изучение основ электротехники и электроники. Это связано с материально-технической базой кружка и определенным опытом и знаниями руководителя.

    Занятия проводятся с обучающимися в возрасте 7-16 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения. Учащиеся 1-3 класса занимаются по программе 1-го года обучения, 4-6 классов – 2-го года обучения, 7-9 классов – по программе 3-го года обучения.

    Программа каждого года занятий рассчитана на 216 часов. Занятия в кружке проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывами 10 минут.

    Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретенных школьниками на уроках в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

    Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области технического проектирования, конструирования и технологии обработки конструкционных материалов.

    Выбирая формы и методы обучения, формы организации учебной деятельности учащихся, следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности.

    Ожидаемые результаты:

    - участие во внутрикружковых и областных соревнованиях («Пионерские автогонки»);

    - участие в районных и областных выставках («Мир твоих увлечений»);

    - участие в конкурсах (областной конкурс рационализаторов и изобретателей «Эврика»);

    - сформированность значимых качеств личности: трудолюбия, аккуратности, порядочности, ответственности.

    Контроль знаний проводится в виде выставок моделей, соревнований, конкурсов. Программа предусматривает применение средств диагностики достигнутых результатов.

    Уровень мастерства и конечный результат хорошо виден в конце 3-го года обучения.

    Учащиеся могут:

    - самостоятельно подбирать материалы для корпусов моделей и деталей ходовой части;

    - знать приемы работы с различными материалами и способами их обработки;

    -  самостоятельно разрабатывать модели и чертежи моделей;

    - работать с различными инструментами и приспособлениями, знать правила их использования (техника безопасности);

    - рассказать об устройстве автомобиля;

    - рассказать об электрическом токе и электродвигателях;

    - объяснить работу ДВС;

    - участвовать в выставках;

    - выступать на соревнованиях.

    Весь учебный материал программы распределен в соответствии с возрастным принципом и рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и навыков.

    Особое внимание в работе кружка  занятий уделяется правилам безопасности труда при изготовлении и запуске моделей. В плане кружка предусмотрены беседы об автомобиле и автомоделизме. Необходимо иметь в виду, что для каждого кружковца не обязательна постройка всех видов моделей, указанных в плане работы. Достаточно, если ученик в течение учебного года построит одну-две простые модели или одну сложную. Совместным проектом может служить постройка автомодельной трассы  и моделей к ней. В работе можно использовать  игры-соревнования с построенными моделями.

    Наиболее подготовленные учащиеся могут участвовать в областных соревнованиях. С этой целью их знакомят с техническими требованиями к моделям, представляемым на соревнования, с условиями проведения соревнований.

    Важным методом работы являются экскурсии   на автотранспортные предприятия, встречи  с родителями учащихся. Руководитель кружка поддерживает отношения с классными руководителями, родителями кружковцев.

    Итоговые работы, лучшие модели  демонстрируются на выставках ЦДТ и областных выставках.

                                                        1-й год обучения

    Учебно-тематический план

    №, п/п

    Темы

    Кол-во часов

    В том числе

    Теоретич.

    Практич.

    1.

    Вводное занятие.

    1

    1

    2.

    Понятие о материалах и инструментах, графические знания и умения.

    2

    1

    1

    3.

    Основные рабочие операции при обработке бумаги, конструктивно-технические  понятия.

    2

    1

    1

    4.

    Модели легковых автомобилей.

    64

    1

    63

    5.

    Беседы об автомобилях.

    1

    1

    6.

    Модели грузовых автомобилей.

    62

    1

    61

    7.

    Понятие о постоянном токе, аккумуляторах.

    2

    1

    1

    8.

    Устройство микроэлектродвигателя, редуктора.

    2

    1

    1

    9.

    Изготовление простейших электрифицированных моделей.

    45

    1

    44

    10.

    Модели собственной конструкции.

    32

    32

    11.

    Экскурсии.

    2

    2

    12.

    Заключительное занятие.

    1

    1

    Итого

    216

    12

    204

    Содержание программы

    Тема: Вводное занятие – 1 ч. (1/0)

    Содержание: Значение техники в жизни людей. История развития автомобильной техники. Основы автомоделизма. Показ готовых моделей, выполненных кружковцами ранее. Техника безопасности при работе с инструментами.

    Тема: Понятие о материалах и инструментах. Графические знания и умения – 2ч. (1/1)

    Содержание: Общие понятия о производстве бумаги и картона. Понятия о древесине, металле, пластиках, используемых в моделировании. Инструменты и приспособления. Закрепление, углубление  и  расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях. Знакомство с линиями чертежа.

    Тема: Основные рабочие операции при обработке бумаги, конструктивно-технические  понятия – 2ч. (1/1)

    Содержание: Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой (резание, сгибание, склеивание и др.). Способы разметки деталей на различных материалах, понятие о шаблонах, трафаретах и развертках. Способы перевода чертежей и разверток на бумагу, картон.

    Тема: Модели легковых автомобилей – 64ч. (1/63)

    Содержание: Изготовление моделей легковых автомобилей по развёрткам при помощи светокопировального стола и копировальной бумаги.

    Тема: Беседы об автомобиле – 1ч. (1/0)

    Содержание: Значение автомобильного транспорта в экономике страны.

    Тема: Модели грузовых автомобилей – 62ч. (1/61)

    Содержание: Изготовление моделей грузовых автомобилей по развёрткам при помощи светокопировального стола и копировальной бумаги.

    Тема: Понятие о постоянном токе аккумуляторах – 2ч. (1/1)

    Содержание: Устройство и работа аккумулятора. Правила пользования блока питания. Техника безопасности. Как протекает электрический ток по схеме.

    Тема: Устройство микродвигателя и  редуктора – 2ч. (1/1)

    Содержание: Основные части электродвигателя, уход и обслуживание, техника безопасности. Виды редукторов, изготовление и наладка.

    Тема: Изготовление простейших электрифицированных моделей – 45ч.  (1/44)

    Содержание: Установка двигателя на модель, изготовление простейшего редуктора на основе шкивов и пассика. Запуск модели от аккумулятора или внешнего источника питания.

    Тема: Модели собственной конструкции – 32ч. (0/32)

    Содержание: Создание кружковцами моделей на основе уже имеющихся знаний и умений. Развитие у детей дизайнерских способностей.

    Тема: Экскурсии – 2ч. (2/0)

    Содержание: Экскурсии проводятся в ПУ-12, автошколу РОСТО для ознакомления с работой этих учреждений.

    Тема: Заключительное занятие 1ч. (1/0)

    Содержание: Подведение итогов работы кружка. Награждение лучших кружковцев. Рекомендации по работе в летний период.

    2-й год обучения

    №, п/п

    Темы

    Кол-во часов

    В том числе

    Теоретич.

    Практич.

    1.

    Вводное занятие.

    1

    1

    2.

    Паяльные работы. Материалы и инструменты. Способы пайки.

    30

    3

    27

    3.

    Изготовление ходовой части модели.

    30

    1

    29

    4.

    Изготовление корпуса модели из металла методом пайки.

    18

    1

    17

    5.

    Изготовление корпуса из полистирола.

    30

    1

    29

    6.

    Изготовление корпуса из ПЭТ пластика.

    30

    1

    29

    7.

    Модели с внешним источником питания. Трасса и трассовые автомодели.

    1

    1

    8.

    Изготовление трассовых автомоделей.

    30

    1

    29

    9.

    Модели собственных конструкций.

    30

    1

    29

    10.

    Организация и проведение внутрикружковых соревнований.

    15

    15

    11.

    Заключительное занятие.

    1

    1

    Итого

    216

    12

    204

    Содержание программы

    Тема: Вводное занятие – 1ч. (1/0)

    Содержание: автотранспорт и его значение в народном хозяйстве. Профессии, занятые в автомобильной промышленности. Цель, задачи и содержание предстоящей работы в учебном году. Демонстрация моделей, ранее построенных учащимися.

    Тема: Паяльные работы. Материалы и инструменты, способы пайки – 30ч. (1/29)

    Содержание: Паяльник, его устройство. Виды флюсов и припаев. Процесс пайки. Техника безопасности.

    Тема: Изготовление ходовой части модели – 30ч. (1/29)

    Содержание: Изготовление ходовой части модели из металла при помощи пайки.

    Тема: Изготовление корпуса модели из металла методом пайки – 18ч. (1/17)

    Содержание: Изготовление пространственных конструкций корпуса с использованием жести и металлических стержней. Изготовление модели «Багги».

    Тема: Изготовление корпуса модели из полистирола – 30ч. (1/29)

    Содержание: Полистирол и его разновидности, свойства. Изготовление деревянной болванки и внешней рамки. Штамповка. Техника безопасности.

    Тема: Изготовление корпуса из ПЭТ пластика -  30ч. (1/29)

    Содержание: Что такое ПЭТ пластик (ПЭТ – полиэтилентерефталат – бутылочный пластик). Изготовление корпуса методом термоусадки. Техника безопасности.

    Тема: Модели с внешним источником питания. Трасса и трассовые модели – 1ч. (1/0)

    Содержание: Устройство автомодельной трассы. Особенности построения трассовой автомодели.

    Тема: Изготовление трассовых автомоделей – 30ч. (1/29)

    Содержание: Изготовление ходовой части, поводка и качалки. Изготовление кузова методом термоусадки. Запуск модели на трассе. Устранение недостатков. Тренировочные заезды.

    Тема: Модели собственной конструкции – 30ч. (1/29)

    Содержание: Изготовление трассовых автомоделей по собственным разработкам. Сборка и тренировочные заезды.

    Тема: Организация  и проведение внутрикружковых соревнований – 15ч. (0/15)

    Содержание: Правила соревнований и порядок их проведения. Правила безопасности на соревнованиях.

    Тема: Заключительное занятие – 1ч (1/0)

    Содержание: Подведение итогов работы кружка. Отчетная выставка. Награждение лучших кружковцев. Рекомендации по работе в летнее время.

    3-й год обучения

    №, п/п

    Темы

    Кол-во часов

    В том числе

    Теоретич.

    Практич.

    1.

    Вводное занятие.

    1

    1

    2.

    Устройство автомобиля и двигателя.

    2

    2

    3.

    Кордовая дорожка и кордовая модель.

    2

    1

    1

    4.

    Изготовление кордовых электрических моделей класса ЭЛ-2.

    36

    36

    5.

    Изготовление кордовых электрических моделей класса ЭЛ-3.

    36

    36

    6.

    Микродвигатели внутреннего сгорания.

    6

    1

    5

    7.

    Основы электроники.

    29

    12

    17

    8.

    Радиоуправляемые модели.

    18

    2

    16

    9.

    Беседы об автомобилях.

    1

    1

    10.

    Изготовление моделей-копий.

    36

    36

    11.

    Изготовление моделей собственной конструкции.

    36

    36

    12.

    Организация и проведение внутрикружковых соревнований.

    12

    12

    13.

    Заключительное занятие.

    1

    1

    Итого

    216

    21

    195

    Содержание программы

    Тема: Вводное занятие – 1ч. (1/0)

    Содержание: Цели, задачи и содержание работы в предстоящем году. Правила техники безопасности.

    Тема: Устройство автомобиля и двигателя – 2ч. (2/0)

    Содержание: Основные части автомобиля (двигатель, трансмиссия, кузов и др.). Принцип работы двигателя.

    Тема: Кордовая дорожка и кордовая электрическая модель – 2ч. (1/1)

    Содержание: Устройство центрального кордового устройства, требования к дорожке и кордовым моделям.

    Тема: Изготовление кордовых электрических моделей класса ЭЛ-2 – 36ч. (0/36)

    Содержание: Устройство и изготовление модели-копии военного автомобиля  с  электрическим двигателем.

    Тема: Изготовление кордовых электрических моделей класса ЭЛ-3 – 36ч. (0/36)

    Содержание: Устройство и изготовление объёмной кордовой модели с электродвигателем.

    Тема: Микродвигатели внутреннего сгорания – 6ч. (1/5)

    Содержание: Понятие о двухтактных микрометражных двигателях внутреннего сгорания. Охлаждение, смазка, система питания топливом, воспламенение рабочей смеси. Правила безопасности при запуске и работе движения.

    Тема: Основы электроники - 29ч. (12/17)

    Содержание: Постоянный и переменный ток, полупроводниковые приборы, виды и передачи радиоволн. Изготовление простейших электронных приборов.

    Тема: Радиоуправляемые модели – 16ч. (2/16)

    Содержание: Понятие об управлении моделями по радиоволнам. Правила установки аппаратуры на моделях. Правила проведения соревнований.

    Тема: Изготовление моделей-копий – 36ч. (0/36)

    Содержание: Понятие о способах изготовления, проектирования и конструирования моделей-копий. Изготовление копий по имеющимся чертежам.

    Тема: Беседы об автомобиле - 1ч. (1/0)

    Содержание: История развития зарубежного автомобилестроения.

    Тема: Изготовление моделей собственных конструкций – 365ч. (0/36)

    Содержание: Разработка моделей на основе имеющихся данных, знаний, умений и навыков.

    Тема: Организация и проведение внутрикружковых соревнований – 12ч. (0/12)

    Содержание: Правила соревнований по кордовым и радиоуправляемым моделям. Проведение соревнований. Награждение победителей.

    Тема: Заключительное занятие – 1ч. (1/0)

    Содержание: Подведение итогов работы кружка. Отчетная выставка. Чествование участников и победителей различных соревнований. Беседы о выборе будущей профессии.


    Методическое обеспечение программы

    Процесс достижения поставленных целей и задач программы осуществляется в сотрудничестве обучающихся и педагога. При этом реализуются различные методы осуществления целостного педагогического процесса.

    Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (словесные – беседа, рассказ, монолог, диалог; наглядные – демонстрация иллюстраций, рисунков, моделей, чертежей и т.д.; практические – решение творческих заданий, изготовление моделей, шаблонов и т.д.; репродуктивные – работа по шаблонам, чертежам; проблемно-поисковые – изготовление моделей по рисунку, по собственному замыслу, решение творческих задач; индивидуальные – задания в зависимости от достигнутого уровня развития учащегося).

    Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательской деятельности (экскурсии, коллективные обсуждения и т.д.).

    Методы воспитания: беседы, метод примера, педагогическое требование, создание  воспитательских ситуаций, соревнование, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов.

    Методы контроля: соревнования, выставки, контрольные задания в конце каждой темы в процессе обучения.

    Дидактический материал

    1. Образцы готовых моделей и заготовок.
    2. Модели – призеры соревнований.
    3. Чертежи и развертки моделей.
    4. Стенды.

    Материально – техническая база

    Помещение для занятий.

    Помещение для занятий автомодельным моделизмом должно отвечать санитарным нормам проектирования Промышленных предприятий (СП 245-71), строительным нормам и правилам (СН и II 11-63-73), временным санитарным правилам организации и содержания учебных цехов, участков, пролетов, школьных и межшкольных учебно-производственных мастерских.

    Помещение должно быть оборудовано эффективной вентиляцией для удаления вредных паров и газов. Независимо от наличия вентиляционных устройств; в помещении должны быть открывающиеся окна для проветривания.

    Освещенность.

    Минимальный коэффициент естественной освещенности должен быть 1,5. Номинальная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола помещения лаборатории должна быть: при люминесцентных лампах - не менее 400 лк, при лампах накаливания -200 лк.

    Вентиляция и отопление.

    Вентиляция может быть естественной, механической или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренными санитарными нормами.

    Покраску моделей, запуски и испытания двигателей внутреннего сгорания следует производить в вытяжном шкафу или под зондом.

    Неорганизованный приток наружного воздуха при вытяжной вентиляции в холодный период года допускается в объеме не более однократного воздухообмена в час.

    Отопление должно обеспечивать равномерно температуру, возможность регулирования степени нагрева помещения и независимость включения и выключения отопительных секций.

    Пожарная безопасность.

    Работа по обеспечению пожарной безопасности организуется в соответствии с Типовыми правилами пожарной безопасности для школ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений.

    Хранение легковоспламеняющихся и огнеопасных материалов должно производиться в специальных помещениях, местах и устройствах, согласованных с пожарной инспекцией.

    Техническое оснащение занятий

    №, п/п

    Наименование

    Кол-во шт.

    Назначение

    Инструменты и расходные материалы

    1.

    Карандаши

    15

    Чертежные работы

    2.

    Ластик

    15

    Чертежные работы

    3.

    Копировальная бумага

    15

    Копирование разверток

    4.

    Линейка

    15

    Чертежные работы

    5.

    Ножницы

    15

    Работа с бумагой

    6.

    Бумага

    А4-15

    Копировальные работы

    7.

    Клей

    15

    Клеевые работы

    8.

    Паяльник с припоем и флюсом

    5

    Паяльные работы

    9.

    Набор отверток

    2

    Слесарные работы

    10.

    Набор слесарных инструментов

    1

    Слесарные работы

    11.

    Ножовка по дереву

    2

    Распиловка заготовки

    12.

    Ножовка по металлу

    2

    Слесарные работы

    13.

    Резина для колес

    Изготовление колес и покрышек

    14.

    Пластик

    Изготовление корпусов моделей

    Оборудование

    15.

    Сверлильный станок

    1

    Слесарные работы

    16.

    Точильный станок

    1

    Обточка заготовок

    17.

    Верстак с тисками

    1

    Слесарные работы

    18.

    Автомодельная трасса

    1

    Тренировочные заезды. Испытание моделей. Соревнования.

    19.

    Светокопировальный стол

    1

    Копирование разверток моделей на бумагу

    Образовательно-воспитательная работа

    Задачи

    Дела кружка по решению поставленных задач

    Сроки

    1. Воспитательная работа.

    - знакомство учащихся с историей, культурой, искусством района.

    - работа по профориентации.






    - участие в выставках, соревнованиях.

    Экскурсия в музей, в  картинную галерею.

    Посещение выставки прикладного творчества на день поселка.


    Экскурсия в автошколу РОСТО. Экскурсия в ПУ-12.

    Беседы на эстетические и профессиональные темы, расширяющие кругозор учащихся.


    Декада открытых дверей.

    Выставки.

    Соревнования «Пионерские автогонки».

    Участие в районной выставке детского творчества «Мир твоих увлечений». Творческий отчет ЦДТ.

    Октябрь, март

    Август



    Апрель

    Май

    Сентябрь, ноябрь, февраль, май

    Сентябрь

    Апрель

    Январь

    Апрель


    Май

    2. Общественно-полезная работа.

    Смотр лучшего кабинета.

    Содержание кабинета в порядке.



    Изготовление сувениров в призовой фонд ЦДТ.

    Сентябрь

    После каждого занятия.

    Сентябрь, октябрь

    3. Работа по созданию и развитию коллектива кружка.

    Коллективное обсуждение плана работы кружка.

    Традиции в кружке:

    - чествование победителей соревнований

    - чествование выпускников.

    Сентябрь


    Февраль,

    Май

    Май

    4. Работа с родителями.

    Собрание (знакомство с программой кружка на учебный год. Необходимые инструменты и материалы для работы в кружке).

    Участие родителей в мероприятиях, проводимых в ЦДТ:

    - выставки

    - соревнования

    - творческий отчет.

    Сентябрь






    Апрель

    Март

    Май

    5. Работа с трудновоспитуемыми подростками.

    Вовлечение подростков в творческие дела коллектива, беседы.

    В течение учебного года

    Список литературы для педагога:

    1. Галкин В.С. «Начинающему радиолюбителю». М., 1995.
    2. Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок». М., 1988.
    3. Миль Г. «Электронное дистанционное управление моделями». М., 1980.
    4. Никишина И.В. «Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе» (Использование интерактивных форм и методов обучения учащихся и педагогов). Волгоград: Учитель, 2006.
    5. Ольшанская Р.А. Техника педагогического общения. Волгоград: Учитель, 2005.
    6. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М., издательский цент «Академия», 2001.
    7. Цыбин В.С., Галашин В.А. «Легковые автомобили». М., 1993.

    Список литературы для детей:

    1. Драгунов Г.Б. «Автомодельный кружок». М., 1988.
    2. Ерлыкин Л.А. «Послушный металл». М., 1987.
    3. Журавлева А.П., Болотина Л.А. «Начальное техническое моделирование». М., 1992.
    4. Журнал «Школа и производство» №1, 1995.
    5. Малов В.И. «Я познаю мир: Автомобили: Детская энциклопедия». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.


    Приложение

    Используемые педагогические диагностики

    1. Методика выявления уровня самооценки учащихся (авт. Овчарова Р.В.).
    2. Методика диагностики сформированности коллектива «Мои отношения» (авт. Сибирцов Г.Н).
    3. Методика «Психологическая атмосфера в коллективе (авт. Жедунова Л.Г.).
    4. Анкетирование «Почему я выбрал этот кружок».
    5. Наблюдение.
    6. Беседа.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

    «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    РАССМОТРЕНО

    Протокол методического совета

    МОУ ДОД «Центр детского творчества»

     №1 от 30.09.2011 г.

                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                       Директор МОУ ДОД

                                                                       «Центр детского творчества»

                                                                           ____________  Л.Г.Иванова

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

     «ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ»

                                               Возрастной состав обучающихся: 9-14 лет

                                               Продолжительность обучения: 1 год

    Составитель: Новикова Елена Васильевна,        педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр детского творчества»

    г.п. Большеречье

    2011

    Пояснительная записка

          В настоящее время в Омской области приоритетным становится патриотическое воспитание подрастающего поколения.

          Понятие «отечество» для человека связано с конкретным краем, с памятью о его родных. Существует связь поколений, и каждому интересно, кем и как обустраивался его край. «Иван, не помнящий родства», существовало в народе прозвище по отношению к человеку, который неизвестно откуда прибыл и скрывал, кто его предки. Такой человек не пользовался уважением окружающих. Мы и наши дети не должны быть «Иванами Непомнящими», не знающими своего края и своей родословной. Отсутствие знаний у детей по истории родного края обедняет и искажает образ прошлого.  

        И в 21веке как никогда актуально звучат слова М.В. Ломоносова: «Российское могущество прирастать будет Сибирью». Именно поэтому крайне важно своевременное решение проблемы по воспитанию интереса у учащихся к культуре и истории родного края.

          Отличительная  особенность данной программы заключается в том, что занятия детского объединения проводятся на базе Большереченского историко-этнографического музея, что позволяет раскрыть воспитательные, образовательные, исследовательские  возможности музея. В ходе проведения занятий используются музейные средства, движимые и недвижимые памятники региона.

          Данная программа разработана для обучающихся начального и среднего звена общеобразовательной школы. Дети данного возраста имеют ряд психологических и возрастных особенностей, которые мы учитывали при составлении программы.

          Наши занятия имеют особую структуру. Каждое  состоит из двух блоков: 1) сообщение нового материала, 2) закрепление полученных знаний проходит в виде выполнения творческого задания.

          Главная задача учебных занятий – знакомить школьников с предметным миром их предков. Основным иллюстративным материалом занятий стали предметы музейного хранилища, частично новоделы. Мы старались, чтобы на каждом занятии воспитанники могли не только визуально изучать предметы старины, но и, по возможности, общаться с ними, чтобы действовал принцип интерактивности, то есть познание через руки, осязание, что является одним из главных условий запоминания.    

          Цель: способствовать приобщению ребёнка к историческому наследию и культурным традициям региона.

          Задачи: 1)воспитывать интерес к культуре и истории родного края;

                        2)развивать у детей мыслительную и творческую активность;

                        3)научить видеть и понимать увиденное, подмечать значимые детали, делать выводы из собственных наблюдений.

    Занятия проводятся с обучающимися 3-9 классов(9-14 лет).

          Программа рассчитана на 216 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.

    Примерный тематический план кружка

    «По реке времени»

         


    п/п

                                         Темы

    Кол-во

    часов

    Теоретич.

    Прак

    тическ

    Экскурсии

    1

    Как всё начиналось

    6

    3

    3

    2

    Что город, то норов, что край, то обычай, что народ то и вера.

    3

    3

    3

    Храм – наша память

    3

    3

    4

    Искусство колокольного звона на Руси

    3

    3

    5

    Порядком дом стоит

    3

    3

    6

    Двор, что город, изба, что терем

    3

    3

    7

    Не бравшись за топор, избы не срубишь

    3

    3

    8

    Своя хатка – родная матка

    3

    3

    9

    Худо жить тому, у кого пусто в дому

    3

    3

    10

     На что и клад, коли в семье лад

    3

    3

    11

    Земля наш Дом: все народы в нём одна семья

    6

    6

    12

    Подготовка к районному слёту юных краеведов

    «Пишем историю Большереченского района»

    6

    6

    13

    Геральдика российских городов

    9

    9

    14

    «Могущество России будет прирастать Сибирью»

    12

    12

    15

     Великий Сибирский тракт

    12

    12

    16

    Малая моя Родина (история родного посёлка)

    12

    12

    17

    Традиционные ремёсла нашего края

    15

    9

    6

    18

    Традиционный костюм русских и других народов, проживающих на территории Сибири

    12

    12

    19

    Национальности Сибири

    12

    12

    20

    Иное время – иное беремя

    9

    9

    21

    История Великой Отечественной войны в названиях улиц нашего посёлка

    6

    6

    22

    Вы вынесли войну на собственных плечах(о тружениках тыла Большереченского района)

    9

    23

    Наша память

    6

    3

    3

    24

    Родная семья

    3

    3

    25

    Растительный мир. Растения родного края.

    12

    9

    3

    26

    Рыбы, обитающие в реках нашей области

    12

    9

    3

    27

    Поющие в голубом небе. Птицы родного края.

    12

    9

    3

    28

    Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей области

    12

    9

    3

    29

    Охрана природы родного края

    15

    9

    3

    3

    30

    Заключительное занятие - викторина

    6

    3

    3

    Итого

    216

    159

    27

    30

    Содержание программы

    1. Тема: «Как всё начиналось»

    Цель: знакомство с историей своего села, происхождение его названия, связь с историей страны.

    Творческое задание:1) рисунок своей улицы,

                            2) узнать, почему улица так называется, в каком году была основана, первые жители.

    2. Тема: «Что город, то норов, что край, то обычай, что народ то и вера». 

    3.Храм – наша память.

    Цель: познакомить с символикой русского храма, воздействие нравственных идеалов христианства на мировосприятие людей и их поступки.

    Творческое задание: аппликация «Православная церковь».

    4.Искусство колокольного звона на Руси.

    Цель: познакомить с историей русских колоколов, устройством колокола.

    Творческое задание: работа с музейной коллекцией колокольчиков.

    5.Порядком дом стоит.

    Цель: дать представление о многозначности понятия ДОМ,

    Показать взаимосвязь двух явлений – родного дома и Родины, раскрыть глубину смысла, который вложил в ходе исторического развития народ в понятие ДОМ.

    Творческое задание: рисунок своего дома, своей семьи на фоне дома.

    6.Двор, что город, изба, что терем.

    Цель: знакомство с застройкой усадьбы ( экскурсия в ЦТРК «Старина Сибирская»).

    7.Не бравшись за топор, избы не срубишь.

    Цель: знакомство со свойствами дерева как строительного материала, с плотницкими инструментами и некоторыми секретами мастерства.

    Творческое задание: составление схем – планов домов разного типа, рисунки плотницких инструментов.

    8.Своя хатка – родная матка.

    Цель: познакомить с прямым и символическим значением в семейном быту элементов и частей старинного крестьянского дома.

    Творческое задание: нарисовать самое почётное (или уютное) место в своём доме.

    9.Худо жить тому, у кого пусто в дому.

    Цель: знакомство со старинной крестьянской утварью с точки зрения: а) материала, б) назначения в хозяйстве, в) взаимного соответствия Творческое задание: практической и эстетической функции предмета.

    Нарисовать (слепить) старинную вещь, которую хотели бы взять в свой дом.

    10.На что и клад, коли в семье лад.

    Цель: дать представление о том, что гармоничное соотношение игры и труда в детстве и отрочестве являлось эстетической нормой в народной педагогической практике.

    Творческое задание: роспись колыбели.

    11.Земля  - наш Дом: все народы в нём одна семья.

    Цель: знакомство с понятиями РОД, ПЛЕМЯ, НАРОД, первые понятия человека о географических картах, об ориентировании по Солнцу, понятие летоисчисления.

    Творческое задание: работа с листками активности.

         12. Подготовка к районному слёту юных краеведов

    «Пишем историю Большереченского района»

    1. Геральдика российских городов.

    Цель: показать роль различных городов, регионов, монастырей в историко-географическом расширении государства и росте его могущества – по памятникам материальной и духовной культуры.

     Творческое задание: «создать» герб своей семьи (класса, школы).

    14. «Могущество России прирастать будет Сибирью».

    Цель: показать значение присоединения Сибири в состав России, многонациональный состав населения Сибири.

    Творческое задание: провести опрос: как в вашей семье отмечаются старинные праздники.

    1. Великий Сибирский тракт.

    Цель: строительство и назначение самой большой магистрали – Московско-Сибирского тракта.

    Творческое задание: работа с картой Большереченского района.

    1. Малая моя Родина.

    Цель: Цель: познакомить  с особенностями строения первых русских городов в Сибири, трудностями освоения новых территорий,

      знакомство с историей своей малой родины, основание городов Тара, Омск, посёлка Большеречье, происхождение их названий, связь с историей страны.

    Творческое задание: рисунок.

    1. Традиционные ремёсла нашего края.

    Цель: Дать представление о традиционных видах мужского и женского труда в нашем крае, русские художественные промыслы.

    Творческое задание: практическое занятие по усвоению технических приёмов в вышивке.

    1. Традиционный костюм русских и других народов, проживающих на территории Сибири.

    Цель: показать взаимный культурный обмен в области материальной культуры разных народов нашей страны (на примере сравнения традиционного костюма разных народов мира).

     Творческое задание: рисование костюма русских (по шаблону).

    1. Национальности Сибири.

    Цель: дать представление о понятиях «народ» и «народная культура». Культура разных национальностей Сибири. Знаки культуры, отличающие один народ от другого (например, формы приветствия, кухня, одежда).

     Творческое задание: нарисовать, чем встречают гостей в вашей семье.

    1.  Иное время – иное и беремя.

    Цель: исторические события начала 20 века: 1-я мировая война (участие в ней наших земляков), гражданская война на территории нашего района.

    1. История Великой Отечественной войны в названиях улиц нашего посёлка.

         Цель: показать роль отдельного человека в общей победе в Великой       Отечественной войне на примерах героев Советского Союза - наших земляков.

         22. Вы вынесли войну на собственных плечах.

         Цель: познакомить детей с жизнью тружеников тыла Большереченского   района в годы Великой Отечественной войны.

         23. Наша память.

    (Великая Отечественная война – экскурсия по залу «Боевой славы»).

         24. Родная семья.

        Цель: показать, как история каждой семьи связана с историей всего народа.

         Творческое задание: составление генеалогического древа своей семьи.

         25. Растительный мир. Растения родного края.

         Цель: познакомить с разнообразием растительного мира. Провести наблюдения за растениями водоёмов, луга, леса.

         26. Рыбы, обитающие в реках нашей области.

         Цель: познакомить с отличительными особенностями и большим многообразием речных и озерных рыб нашей области. Ознакомить со звеньями экосистемы озера, реки, с жизнью наиболее ярких представителей экосистемы.

         27. Поющие в голубом небе. Птицы родного края.

         Цель: познакомить с миром пернатых нашего региона, в ходе проведения    занятий ответить на вопросы: почему улетают птицы? Как они находят дорогу высоко в небе? Кто остался с нами? Чем питаются птицы зимой? Почему они не болеют? Чем нельзя кормить синичек? Ознакомить с приспособлением птиц к полёту.

           28. Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей области.

           Цель: хищные животные наших лесов. Нужны ли они природе, заботливые ли они родители, что их отличает от других животных.

    Как соседствуют животные зимой? Как помогают друг другу выжить зимой? Какие следы оставляют на снегу? Кто спит и почему?

          29. Охрана природы родного края.

          Цель: познакомить школьников с тем, что причина многих неблаговидных поступков человека в природе – незнание. Дать понятие о взаимосвязях, существующих в природе, осознание взаимовлияния природы на человека и человека на природу.

    Творческое задание: составление головоломок, экологических загадок.

          30. Заключительное занятие – викторина.

    (игра «Счастливый случай»).

    Обеспечение программы

    Успешная реализация программы зависит от средств обеспечения.

    Методическая база

    1. Методическая литература для теоретических и практических занятий.

     2. Литература и печатные издания в помощь обучающимся для самостоятельной работы.

    Дидактическая база

    1. Карты Омской области, Большереченского района. Карты археологических памятников Сибири, Омской области, НАПП «Батаково».
    2. Рабочие тетради, ручки, карандаши, линейки и т.д.
    3. Экспозиции музея.

    Материально-техническая база

    1. Рабочие места.
    2. Музейные предметы (фонд БУК «Большереченский музей»).
    3. Компьютерное обеспечение.
    4. Туристическое обеспечение: палатки, спальные мешки, матрацы.

    Для каждого обучающегося необходимо иметь:

    - тетради,

    - ручки,

    - карандаши,

    - линейки,

    - альбом для рисования.

    Финансовая база

    1. Родительская поддержка.
    2. Помощь фондов.

                                  Оценка эффективности программы

          Диагностика и отслеживание результативности освоения программы является важным звеном образовательного процесса. Контроль проводится в течение года.

    Виды контроля

    Методы

    Формы

    Предварительный (выявление уровня знаний и навыков)

    Собеседование

    Тестирование

    Индивидуальная

    Фронтальная

    Текущая проверка в процессе изучения темы

    Текущие наблюдения

    за практической работой

    Индивидуальная

    Периодическая проверка в конце каждой темы

    Опрос по теме

    Викторины

    Индивидуальная

    Фронтальная

    Итоговая проверка и учёт полученных ЗУН

    Викторины

    Исследовательская работа

    Коллективный поход

    Индивидуальная

    Фронтальная

    Коллективная

    Система поощрения

    Виды поощрения

    Методы

    Формы

    Моральное

    Словесные, наглядные,

    практические

    Оценка педагога,

    индивидуальная исследовательская работа,

    участие в семинарах, конференциях

    Материальное

    индивидуальная

    Список литературы

    1. Аношин В. С. «Где шумит Артынский бор», Омск, Зап-Сиб.книжное издательство, 1968 г.
    2.  «Иртышский вертоград» под ред. Ашплатова А. И. «Московский писатель», 1998 г.
    3. Вибе П. П., Михеев А. П. Омский историко-краеведческий словарь, М. «Отечество», 1994 г.
    4. «Атлас Омской области» под ред. Кожухарь, М, 2001 г.
    5. Долгушин А. П. «Сказание о Большеречье», Омск, кн. Изд-во, 1998 г.
    6. «Райцентры Омской области», Омск, кн. Изд-во, 1992 г.
    7. БГА. Фонд № 111 «Личный фонд В. С. Аношина»
    8. «Памятники истории и культуры Большереченского района» научный рук. Багринцева В. Ю., р.п. Большеречье, 2005г.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

    Принята на педагогическом совете

    МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

    Протокол  № __ от _____________2011 г.

                                                       «УТВЕРЖДАЮ»

                                                               Директор МКОУ ДОД

                                                               «Центр детского творчества»

                                                          ____________  Л.Г.Иванова

                                 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    «Судомоделирование»

                                                                Возрастной состав обучающихся: 7-16 лет

                                                                Продолжительность обучения: 2 года

                                                                              Составитель: Зиновьев Игорь Александрович,  педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

                                                      р.п. Большеречье

    2011

    Пояснительная записка

            Настоящая программа имеет научно-техническую направленность.

    Судомоделизм – популярный технический вид спорта среди молодежи и подростков, предполагающий проектирование, постройку моделей судов и участие с ними в соревнованиях. Судомоделисты строят самоходные и несамоходные модели. К самоходным относятся все плавающие модели судов, которые приводятся в движение парусами, механическими или электрическими двигателями. Несамоходная модель (настольная) – уменьшенная копия настоящего судна – образец ювелирной точности, изящества, мастерства. Настольные макеты участвуют только в стендовых соревнованиях, где оцениваются их внешний вид и масштабность, т.е. отношение с истинными размерами корабля. Сконструировать судомодель без запаса специальных и практических навыков невозможно. Теория корабля – первый помощник судомоделиста. Чтобы построить по-настоящему «мореходную» модель, каждый судомоделист обязан знать, что такое плавучесть и запас плавучести, непотопляемость, ходкость, маневренность, устойчивость на курсе и многое другое.

    Актуальность программы

    Занимаясь любимым делом, учащиеся более активно приобретают новые знания, легче и раньше других определяются с выбором будущей профессии и, как правило, добиваются лучших результатов. Судомоделизм представляет собой творческий, производительный труд, который способствует развитию интеллектуальных способностей ребёнка, формированию гражданско-патриотических качеств личности. В процессе занятий у обучающихся вырабатываются: привычка к порядку, точности, аккуратности, систематичности; развивается выдержка, терпение, усидчивость; воспитывается умение не отступать перед трудностями; происходит работа над собой, искоренение в себе тех или других недостатков; повышается осознание ценности своей личности, что ведет к росту самоуважения.

    Педагогическая целесообразность:

    Занимаясь судомоделированием, учащиеся закрепляют и углубляют знания, полученные в школе на уроках физики, математики, истории, черчения, и применяют их на практике, кроме того, получают знания, умения и навыки, которые не может дать школа. Хорошо организованный образовательный процесс в учебной группе судомоделизма воспитывает у ребят любовь к труду, целеустремлённость, самостоятельность, коммуникативность, оказывает позитивное влияние на формирование личности каждого ребёнка.

    Занятия судомоделизмом дают детям возможность совместной общественной деятельности и способствуют формированию личности, умеющей сообща работать с другими; воспитывают у них уважение к производительному труду и его результатам, создают гармонию между словом и делом, мыслью и деятельностью.

    Новизна и отличительные особенности программы заключаются в следующем:

    -  широкий выбор моделей для воспроизведения;

    - использование материалосберегающих технологий (за счет рационализации постройки моделей путем применения полуфабрикатов  их кассирования);

    - возможность использования на первом году обучения фронтально-индивидуальной формы занятий и легко доступного, недорогого материала и инструмента для изготовления судомоделей;

    - возможность проведения занятий в помещениях, не имеющих станочного оборудования (таких, как детские оздоровительные лагеря, учебные классы школ и т.п.).

      Настоящая программа ставит цель: 

    - содействие формированию и развитию интереса к судомоделизму; содействие развитию творческих способностей в области технических знаний.

    Задачи:

    Образовательные

    - содействие формированию элементов проектных технико-конструкторских и технологических знаний; формированию исследовательских умений, научного мировоззрения; привитию навыков и умений работы с различными материалами и инструментами.

    Развивающие

    - содействие развитию творческих способностей обучающихся; развитию элементов технического мышления и конструкторских способностей, фантазии, изобретательности и потребности детей в творческой деятельности; развитию познавательной активности и способности к самообразованию; развитию интереса к профессиям в области судомоделизма и его истории в нашей стране и за рубежом.

    Воспитательные

    - воспитание ценностно-личностных качеств: трудолюбия, порядочности, ответственности, аккуратности, патриотизма, а также культуры поведения и бесконфликтного общения; желания трудиться над созданием технических объектов.

    Образовательная программа «Судомоделирование» рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся с обучающимися в возрасте 7-16 лет. Программа каждого года занятий рассчитана на 216 часов. Занятия в кружке проводятся 3 раза в неделю по 2 часа с перерывами 10 минут.

             Набор в группы осуществляется на добровольной, бесплатной основе.  

             Программа строится с учетом знаний, умений и навыков, приобретенных школьниками на уроках в соответствии с обязательным образовательным минимумом.

    Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области технического проектирования, конструирования и технологии обработки конструкционных материалов.

    Выбирая формы и методы обучения, формы организации учебной деятельности учащихся, следует учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности.

    Ожидаемые результаты:

    По окончании обучения обучающиеся будут знать: 

    – историю флота и судостроения;

    – название и устройство элементов конструкции кораблей и судов;

    – основные типы двигателей и движителей, применяемых в судостроении;

    – технологию изготовления простейших моделей;

    – свойства материалов, применяемых для постройки моделей;

    – виды инструментов и способы работы с ними;

    – устройство и принципы работы двигателей, применяемых в судомоделизме;

    – правила техники безопасности во время работы на токарном и сверлильном станках, при пользовании ручными инструментами;

    – иметь понятие о водоизмещении судов.

    Обучающиеся будут уметь:

    правильно пользоваться ручными инструментами;

    – работать на сверлильном и токарном станках;

    – разбираться в чертежах моделей судов;

    – владеть технологией изготовления простейших моделей;

    – содержать в порядке своё рабочее место.

    В результате обучения дети также приобретут следующие практические навыки, многие из которых могут пригодиться им в последующей взрослой жизни:

    – пилить и строгать;

    – точить изделия на токарном станке и сверлить – на сверлильном станке;

    – паять;

    – резать и рубить металл;

    – шпатлевать, шлифовать, пользоваться нитролаком и нитрокрасками;

    – сшивать и склеивать детали.

    Проверка уровня освоения практических навыков осуществляются на каждом этапе постройки судомодели: изготовление корпуса, надстроек, дельных вещей; сборка модели, отделка; регулировка, ходовые испытания.
    От качества изготовления деталей и узлов надстроек зависят мореходные качества модели: остойчивость и ходкость. Высокий уровень качества изготовления деталей и основных узлов судомодели, правильная и качественная окраска – показатель высокой результативности работы судомоделистов и профессионализма педагога. Регулировка модели и испытание – серьезный экзамен для кружковцев. Здесь необходимы специальные знания и навыки, которые отрабатываются на протяжении всего процесса постройки модели. Умение отрегулировать модель на воде и испытать ходовые качества оценивается в процессе устранения недостатков (устранение кренов, дифферента, регулировка остойчивости и т.д.). Проверка уровня практических навыков управления моделью осуществляется во время пробных запусков модели в бассейне для испытания моделей (отработка курса модели, проверка ее масштабной скорости и т.д.). Отслеживание результатов деятельности отдельных кружковцев и всего судомодельного объединения осуществляется во время так называемых зачетных мероприятий. Это межкружковые, районные и областные выставки и соревнования, конкурсы мастерства. Для судомоделистов самыми важными являются: областные соревнования «Пионерская регата», где участвуют судомоделисты, достигшие лучших результатов на районном уровне; районная выставка «Мир твоих увлечений».

    УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

            Эффективность реализации программы «Судомоделирование» зависит от многих факторов: возрастного состава группы, начального уровня подготовки, заинтересованности участников образовательного процесса в избранном виде творчества, наличия у обучающихся таких качеств как терпение, усидчивость, аккуратность, стремление к достижению лучших результатов деятельности. Важнейшим условием успешной реализации программы является личность педагога, его практический опыт, умение увлечь интересным и сложным процессом изготовления моделей.

                      Учебно-тематический план

    1-й год обучения

    №, п/п

    Тема

    Всего часов

    Теория

    Практика

    1

    Вводное занятие.

    3

    3

    2

    Простейшие модели парусного катамарана и яхты. Беседа о развитии парусного флота в России, о профессии моряка.

    47

    9

    38

    3

    Простейшая модель катера. Беседы о великих географических открытиях русских исследователей.

    75

    12

    63

    4

    Простейшая модель подводной лодки с резиновым двигателем. Беседы о боевых подвигах подводников.

    88

    12

    76

    5

    Заключительное занятие.

    3

    3

    Итого

    216

    39

    177

    2-й год обучения

    №, п/п

    Тема

    Всего часов

    Теория

    Практика

    1

    Вводное занятие.

    3

    3

    2

    Постройка модели:

    - изготовление корпуса,

    - изготовление ходовой части и рулевого устройства,

    - изготовление надстроек,

    - деталировка,

    - отделка модели.

    12

    24

    60

    81

    21

    2

    3

    6

    9

    2

    10

    21

    54

    72

    19

    3

    Регулировка и испытание модели.

    9

    2

    7

    4

    Заключительное занятие.

    6

    6

    Итого

    216

    33

    183

                               Содержание программы 1 года обучения

    п/п

    Тема занятия

    Теоретические сведения

    Практическая работа

    Задачи

    Итог

    1

    Вводное занятие.

    3 часа.

    Общие понятия о судах и кораблях. Ознакомление с планом и порядком работы кружка, общие правила безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены.

    Дать представление о судомоделизме, значении морского и речного флота в жизни нашей страны.

    Демонстрация и запуск моделей.

    2

    Простейшие модели парусного катамарана и яхты.  Беседа о развитии парусного  флота в России, о профессии моряка.  

    47 часов                                  

    Дать сведение о парусном флоте. Дать понятие о маломерных судах, основных элементах судна, действии паруса и управлении яхтой.

    Разметки по шаблонам, вырезание развертки, склеивание. Сборка. Окрашивание. Дифферентовка.

    Обучить приемам работы с бумагой, научить изготавливать катамаран и яхту из бумаги.

    Провести внутрикружковые соревнования по катамаранам и яхтам.

    3

    Простейшая модель катера.

    Беседы о великих географических открытиях русских исследователей.

    75 часов.

    Дать сведение о теоретическом чертеже, конструкции корпуса, мореходных качествах судна, надстройках и рубках, двигателях и движителях, гребном винте, судовых устройствах и дельных вещах, гражданских и военных катерах.

    Разметки по шаблонам корпуса, рубки. Строгательные работы и обработка. Разметка и изготовление кронштейна, винта, рулей, изготовление вьюшек, якоря, дельных вещей и др. деталей. Шпатлевание, грунтование и окраска. Сборка и установка всех деталей. Изготовление резиномотора. Дифферентовка, испытание, регулировка.

    Научить изготовлять катер. Обучить приемам работы с  древесиной. Привить навыки работы с инструментами.

    Запуск модели катера. Проведение внутрикружковых соревнований.

    4

    Простейшая модель подводной лодки с резиновым двигателем. Беседы о боевых подвигах подводников.

    88 часов

    Дать понятие о принципе погружения и всплывания подлодки. Энергетические установки, оружие подлодки, устройства и системы подводной лодки.

    Разметка по шаблонам. Строгательные работы. Изготовление рулевой, винта, кронштейна, носового крючка. Паяльные работы. Изготовление рубки, кильблока, высверливание и заливка свинцового балласта. Дифферентовка. Изготовление дельных вещей, лениготов и др. Покраска, испытание, регулировка.

    Научить изготавливать подводную лодку.

    Запуск модели подводной лодки. Проведение внутрикружковых соревнований.

    5

    Заключительное занятие.              3 часа.

    Беседа об областных соревнованиях. Просмотр положения об областных соревнованиях.

    Заинтересовать ребят продолжением работы в следующем году.

                          Содержание программы 2 года обучения

    п/п

    Тема занятия

    Теоретические сведения

    Практическая работа

    Задачи

    Итог

    1

    Вводное занятие.              3 часа.

    Ознакомление с механическими станками. Беседа о применении других материалов при построении модели. Ознакомление с планом и порядком работы кружка на учебный год.

    Подготовить ребят к изготовлению моделей на областные соревнования.

    2

    Постройка модели:

    -изготовление корпуса,

    -изготовление ходовой части и рулевого устройства,

    -изготовление надстроек,

    -деталировка

    -отделка модели.

    198 часов

    Основные сечения и главные теоретические размерения судна. Способы изготовления корпуса модели. Конструкция корпуса, основные конструктивные элементы. Основные технические характеристики гребного винта. Типы микроэл. двигателей. Принципы работы. Источники питания, судовые устройства. Дейвудные трубы, мортиры. Палубы и платформы, вооружение катеров. Грузовые устройства, леерное, швартовное, якорное, мачтовое устройства. Судовые дельные вещи.

    Изготовление корпусов моделей из пенопласта. Обработка. Изготовление дейвудной трубы. Винта, переборок для устройства батареи и эл.двигателя, руля. Заливка палубы, изготовление надстройки, рубки. Деталировка. Изготовление дельных вещей, навигационного оборудования и средств сигнализации. Отделка модели. Покраска.

    Закрепить и развить навыки и умения работы с различными инструментами и приспособлениями, приобрести навыки работы на механических станках. Освоить технологию изготовления сложных моделей и отдельных деталей.

    3

    Регулировка и испытание модели:

    9 часов

    Правила испытания моделей и регулировка подводных лодок.

    Испытание и регулировка моделей на воде.

    Отрегулировать модель на устойчивость и прямолинейность хода.

    4

    Заключительное занятие.              6 часов.

    Беседы о радиоуправляемых моделях, подведение итогов работы.

    Заинтересовать ребят продолжением работы.

    Методическое обеспечение программы

    Процесс достижения поставленных целей и задач программы осуществляется в сотрудничестве обучающихся и педагога. При этом реализуются различные методы осуществления целостного педагогического процесса.

    Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (словесные – беседа, рассказ, монолог, диалог; наглядные – демонстрация иллюстраций, рисунков, моделей, чертежей и т.д.; практические – решение творческих заданий, изготовление моделей, шаблонов и т.д.; репродуктивные – работа по шаблонам, чертежам; проблемно-поисковые – изготовление моделей по рисунку, по собственному замыслу, решение творческих задач; индивидуальные – задания в зависимости от достигнутого уровня развития учащегося).

    Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательской деятельности (экскурсии, коллективные обсуждения и т.д.).

    Методы воспитания: беседы, метод примера, педагогическое требование, создание  воспитательских ситуаций, соревнование, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов.

    Методы контроля: соревнования, выставки, контрольные задания в конце каждой темы в процессе обучения.

    Дидактический материал

    1. Образцы готовых моделей и заготовок.
    2. Модели – призеры соревнований.
    3. Чертежи и развертки моделей.
    4. Стенды.

                                     Техническое оснащение занятий

    п/п

    Наименование

    Кол-во шт.

    Назначение

    Инструменты и расходные материалы

    1.

    Карандаши

    15

    Чертежные работы

    2.

    Ластик

    15

    Чертежные работы

    3.

    Копировальная бумага

    15

    Копирование разверток

    4.

    Линейка

    15

    Чертежные работы

    5.

    Ножницы

    15

    Работа с бумагой

    6.

    Бумага

    А4-15

    Копировальные работы

    7.

    Клей

    15

    Клеевые работы

    8.

    Паяльник с припоем и флюсом

    5

    Паяльные работы

    9.

    Набор отверток

    2

    Слесарные работы

    10.

    Набор слесарных инструментов

    1

    Слесарные работы

    11.

    Ножовка по дереву

    2

    Распиловка заготовки

    12.

    Ножовка по металлу

    2

    Слесарные работы

    13.

    Краска аэрозольная

    Покрасочные работы

    14.

    Пластик

    Изготовление корпусов моделей

    15.

    Пенопласт

    Изготовление корпусов моделей

    16.

    Батареи питания

    Запуск моделей

    Оборудование

    17.

    Сверлильный станок

    1

    Слесарные работы

    18.

    Точильный станок

    1

    Обточка заготовок

    19.

    Верстак с тисками

    1

    Слесарные работы

    20.

    Ванна для запуска моделей

    1

    Тренировочные заезды. Испытание моделей. Соревнования.

    21.

    Светокопировальный стол

    1

    Копирование разверток моделей на бумагу

    Оборудование помещения:

    ● столы – 5 шт., стулья – 10 шт., шкафы – 2 шт. для материалов и поделок ребят, слесарные тиски – 1 шт.;

    ● инструменты: рубанки малые – 5 шт.; рубанки большие– 2 шт.; ножницы – 8 шт.; ножницы по металлу – 2 шт.; кисти художественные – 8 шт.; линейки металлические – 5 шт.; кисточки для клея – 5 шт.; лобзики с пилками – 10 шт.; свёрла по металлу – 10 шт. 1-10 мм.; штангельциркуль – 1 шт.; круглогубцы – 2 шт.; пассатижи – 2 шт.

    ● материалы: бумага, картон 1-1,5 мм; древесина, проволока стальная, медная 0,5-2 мм, жесть белая, латунь листовая – 0,5 мм,  наждачная бумага, нитролак, нитрокраска, ацетон или растворитель, нитрошпаклёвка.

    Литература для педагога

    1. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л., 1982.

    2. Карпинский А., Смолис С. Модели судов из картона. Пер. с польского. – Л.: Судостроение, 1989.Целовальников А.С. Справочник судомоделиста. Ч. II. – М., 1981.

    3. Лейбсон В.И. Программы кружков и секций пионерских и профильных лагерей. – М., 1978.

    4. Сахарнов С. История корабля. – М.: 1992.

    5. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М., издательский цент «Академия», 2001

    6.Щетанов Б.В. Судомодельный кружок. – М., 1983.

    Литература для обучающихся

    1. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л., 1982.

    2. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист»». – М., 1991.

    3. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Робинзон»». – М., 1990.

    4. Воробьев П.М., Соловьев К. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель подводной лодки «Декабрист»». – М., 1991.

    5. Воробьев П.М., Кулагин К., Тараненко В. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель парусной яхты». – М., 1991.

    6. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста ч. II. – М., 1981.

    7. Кириллов И.В. Альбом чертежей моделей для начинающих судомоделистов. – М., 1990.


    Образовательно-воспитательная работа

    Задачи

    Дела кружка по решению поставленных задач

    Сроки

    1. Воспитательная работа.

    - знакомство обучающихся с историей, культурой, искусством района.

    - работа по профориентации.

    - участие в выставках, соревнованиях.

    Экскурсия в музей, в  картинную галерею.

    Посещение выставки прикладного творчества на день поселка.

    Экскурсия в автошколу РОСТО.  Экскурсия в ПУ-12.

    Беседы на эстетические и профессиональные темы, расширяющие кругозор учащихся.

    Декада открытых дверей.

    Выставки.

    Соревнования «Пионерская регата».

    Участие в районной выставке детского творчества «Мир твоих увлечений». Творческий отчет ЦДТ.

    Октябрь, март

    Август

    Апрель

    Май

    Май

    Сентябрь, ноябрь, февраль, май

    Сентябрь

    Апрель

    Январь

    Апрель

    Май

    2. Общественно-полезная работа.

    Смотр лучшего кабинета.

    Содержание кабинета в порядке.

    Сентябрь

    После каждого занятия.

    3. Работа по созданию и развитию коллектива кружка.

    Коллективное обсуждение плана работы кружка.

    Традиции в кружке:

    - чествование победителей соревнований

    - чествование выпускников.

    Сентябрь

    Февраль,

    Май

    Май

    4. Работа с родителями.

    Собрание (знакомство с программой кружка на учебный год. Необходимые инструменты и материалы для работы в кружке).

    Участие родителей в мероприятиях, проводимых в ЦДТ:

    - выставки

    - соревнования

    - творческий отчет.

    Сентябрь

    Апрель

    Март

    Май

    5. Работа с трудновоспитуемыми подростками.

    Вовлечение подростков в творческие дела коллектива, беседы.

    В течение учебного года



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

    РАССМОТРЕНО

     Протокол  методического совета

    МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

    № 1  от 30.09.2011 г.

                                                       «УТВЕРЖДАЮ»

                                                               Директор МКОУ ДОД

                                                               «Центр детского творчества»

                                                          ____________  Л.Г. Иванова

                                 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    «Тряпичный гном»

                                                                Возрастной состав обучающихся: 7-12 лет

                                                                Продолжительность обучения: 2 года

                                                                              Составитель: Шварцкопф Татьяна Александровна,  педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества»

                                                 

    р.п. Большеречье

    2011

      Пояснительная записка

    Программа детского  объединения  «Тряпичный гном» реализуется в рамках деятельности МКОУ ДОД «Центр детского творчества».

    Направленность – декоративно-прикладное творчество.

    Актуальность образовательной  программы «Тряпичный гном» заключается в том, чтобы приобщить современного ребёнка, в то время, когда стремительно развивается прогресс к народной истории через изготовление самодельной игрушки, панно, аппликации.

    Педагогическая целесообразность в том, что программа включает в себя несколько направлений: аппликация, панно, различные виды игрушек, поделки из бросового материала.                                  

            Разнообразная деятельность помогает эффективно повысить и удержать интерес к учебному материалу.                                                                                                                                                                      

      Новизна программы  заключается  в новых оригинальных технологиях изготовления  игрушек, сувениров, панно, аппликаций, а  так же чтобы через труд приобщить детей к творчеству.            

    Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются  в том, что программа направлена на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по декоративно-прикладному творчеству.                      

             Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение воспитанников к активной познавательной и творческой работе.                                                          

             Процесс обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приёмов учебной работы,  в процессе усвоения знаний у детей развиваются  творческие начала.    

       Образовательная программа имеет ряд преимуществ:                                                                    

    - в отличие от школы занятия проводятся в удобное для детей время;                                            

    -обучение проводится на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

    -  обучающимся  предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания разных направлений и форм занятий.                                                                                                  

    Целью данной программы является создание условий для творческого развития каждого ребёнка через создание поделки собственными руками, что служит  общему развитию личности.

    Задачи 1 года обучения:

    - формирование у детей навыков ручного труда;

    - обучение работы с шаблонами;                                  

    - обучение основам кройки   и шитья;        

    - обучение приёмам  коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

    - воспитание трудолюбия и аккуратности.

    Задачи 2 года обучения:

    - расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народа;

    - воспитание у детей художественного вкуса, фантазии, пространственного воображения;

    - обучение правилам работы с выкройками;

    - обучение практическим навыкам работы с тканью, мехом, бросовым материалом;

    - воспитание стремления к разумной организации свободного времени.

    Программа в объединении «Тряпичный гном» рассчитана на 2 года обучения. В объединении занимаются дети  7-12 лет. Программа каждого года обучения рассчитана на 216 часов. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

    Принципы реализации программы

    Программа построена в соответствии с основными дидактическими принципами:

    - принцип последовательности: определенная последовательность усложнения учебного материала на основе ранее полученных знаний, позволяет повысить уровень знаний и умений воспитанника, следуя логике «от простого к сложному»;

    - принцип научности: подбор теоретического и практического материала на основе изучения педагогики, психологии, эстетики;

    - принцип систематичности: в программе предложена такая организация образовательного процесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего;

    - принцип индивидуализации личностно-ориентированного развития: учет индивидуальности ребенка, его темперамента, интересов, запросов и способностей;

    - принцип доступности: обучение по программе ведѐтся на доступных для понимания воспитанников уровню, способствует повышению интереса и желания учиться;

    - принцип наглядности: обучение обеспечивается дидактически наглядным материалом, просмотром презентаций.

    Формы и методы обучения:

    - Дифференцированное обучение с учетом  индивидуальных способностей учащихся.    Такая форма обучения решает задачу создание условий для развития ребенка;

    - Объяснительно – иллюстративный метод дает знания за пределами программного материала, тренирует память и решает задачу  интеллектуального и духовного развития личности ребенка;

    - Частично – поисковый метод при самостоятельной работе обучающихся  заключается в подготовке  презентации по выбранным темам с использованием ИКТ. Такой метод  позволяет не только расширить кругозор у учащихся, но и развивать  умение  добывать информацию и умение  ее представить. Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению. Использование этого метода решает задачу развития мотивации к познанию и творчеству;

    - Практико – ориентированный метод направлен на использование  знаний и умений на практике. Дети   изготавливают  своими руками различные   поделки в разной технике;

    - Выставка – процесс демонстрации изделий, выполненные своими руками, позволяет детям укрепить  психическое и физическое здоровье, создает  условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

    Методы контроля и управления  образовательным процессом:

    - текущие наблюдения;

    - выполнение и анализ  практических заданий;

    - обсуждение и анализ презентаций по выбранной теме;

    - анализ сообщений по направлениям декоративно-прикладного искусства;

    - визуальный контроль постановки корпуса, рук и головы;

    - самоконтроль.

    Формы контроля:

    - итоговое занятие;

    - тестирование;

    - устный опрос;

    - мини-выставки;

    - участие в районных, областных, региональных выставках, конкурсах;

    - повседневное наблюдение.

    Ожидаемые результаты:

    К концу 1 года обучения  по  программе обучающиеся должны:

    - знать особенности, свойства используемых инструментов, приспособлений;

    - знать значение терминов: аппликация, панно, шаблон, выкройка, лекала;

    - знать виды ручных швов, технику кроя;

    - знать технику изготовления  панно, аппликаций;

    - знать технику изготовления плоскостных, полуплоскостных  объёмных игрушек;

    Должны уметь:

    - пользоваться инструментами и приспособлениями;

    - изготавливать панно, аппликацию, различные виды игрушек;

    - выполнять простые ручные швы;

    - правильно раскроить материал, используя  выкройки – лекала, шаблоны;

    - изготавливать  панно, аппликацию, различные виды игрушек.

    К концу 2 года обучения по программе обучающиеся должны:

    - знать классификацию текстильных материалов;

    - знать технологическую обработку искусственного и натурального меха;

    - знать сведения о сувенирных изделиях;

    - особенности материалов применяемых для изготовления игрушек, сувениров;                                                                                                                   - понимать значение терминов « функциональные  игрушки» », «каркас»;                  

    Должны уметь:

    - со вкусом подбирать ткань;

    - изготавливать игрушки  и сувениры  из различных материалов;

    - изготовить каркас;

    - увеличивать выкройку;

    - ориентироваться на качество изделий;

    - эстетично оформлять изделие;

    - работать индивидуально с методическим материалом.

    Учебно - тематический план  дополнительной образовательной программы (1 год обучения)

                                        ТЕМА

    Количество часов

    В том числе

    теория

    практика

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

    14.

    15.

    16.

    Вводное занятие.

    Аппликация из цветного картона.

    -«Смешарики»

    -«Паровозик»

    -«Мышка»

    - «Пожарный»

    Аппликация из ниток.

    -«Символ года»

    -«Чаепитие»

    Панно.

    -«Девочка с шариком»

    -«Паровозик из Ромашкова»

    Тестирование по модулю.

    Виды ручных швов.

    Плоскостные игрушки.

    -«Ягодка»

    -«Зайчик»

    -«Котик»

    «Медвежонок»

    Зачёт по модулю.

    Полуплоские игрушки на картонной основе.

    -«Собачка Жужа»

    -«Кукла»

     Объёмные комбинированные игрушки с применением меха, кожи, атласных лент, пуговиц, бросового материала.

    -«Поросёнок»

    -«Зайка Стёпа»

    -«Кот Василий»

    Тестирование по модулю.

    Мастерская Деда Мороза.

    -«Символ года»

    -«Санта Клаус» (или Дед Мороз на выбор)

    -«Снегурочка»

    Сувенирные изделия.

    -«Автомобиль» (с применением  бросового материала)

    -«Корзинка с цветами» (бросовый материал)

    Подарок ветерану.

    Индивидуальные работы.

    Итоговое занятие.

    Массовые мероприятия с обучающимися.

    Выставки, конкурсы.

    Экскурсии.

    Итого:

    2

    20

    4

    6

    4

    6

    24

    12

    12

    22

    10

    10

    2

    2

    16

    2

    4

    6

    4

    2

    18

    8

    10

    24

    6

    8

    8

    2

    26

    10

    10

    6

    12

    8

    4

    6

    10

    2

    12

    10

    6

    216

    2

    4

    1

    1

    1

    1

    2

    1

    1

    2

    1

    1

    2

    1

    4

    1

    1

    1

    1

    2

    2

    1

    1

    5

    1

    1

    1

    2

    3

    1

    1

    1

    2

    1

    1

    1

    1

    2

    12

    10

    6

    63

    -

    16

    3

    5

    3

    5

    22

    11

    11

    20

    9

    9

    -

    1

    12

    1

    3

    5

    3

    -

    16

    7

    9

    19

    5

    7

    7

    -

    23

    9

    9

    5

    10

    7

    3

    5

    9

    -

    -

    -

    -

    153


    Учебно - тематический план  

    дополнительной образовательной программы (2 год обучения)

                                           ТЕМА

    Количество

    часов

    В том числе

    теория

    практика

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

    14.

    Вводное занятие.

    Материаловедение.

    Игрушки из искусственного меха.

    -«Дракоша»

    -«Белый медведь Умка»

    -«Собачка Бим»

    -«Мишка Тедди»

    -«Заяц Степашка»

    Тестирование по модулю.

    Каркасные игрушки.

    -«Жираф»

    -«Журавль»

    Зачёт по модулю.

    Творческая мастерская «Подарок своими руками».

    -«Шляпка»

    -«Валентинки»

    -«Домовёнок»

    -«Гном»

    Функциональные игрушки.

    -«Грелка на чайник»

    -«Прихватка»

    -«Подушка - игрушка»

    Зачёт по модулю.

    Куклы.

    -«Кукла счастья»

    -«Кукла травница»

    -«Современная кукла»

    Тестирование по модулю.

    Увеличение выкроек.

    Пальчиковая игрушка.

    -Игрушка по замыслу.

    Игрушки,  изготовленные на основе картонных фишек.

    -«Дракон»

    -«Клоун»

    -«Змея»

    Индивидуальные работы.

    Итоговое занятие.

    Массовые мероприятия с  обучающимися.

    Экскурсии.

    Итого:

    2

    4

    52

    8

    10

    10

    12

    10

    2

    24

    12

    12

    2

    16

    2

    2

    6

    6

    26

    12

    2

    10

    2

    18

    2

    4

    10

    2

    2

    10

    10

    36

    12

    14

    10

    10

    2

    10

    4

    216

    2

    1

    7

    1

    1

    1

    1

    1

    2

    4

    1

    1

    2

    4

    1

    1

    1

    1

    5

    1

    1

    1

    2

    5

    1

    1

    1

    2

    1

    1

    1

    3

    1

    1

    1

    1

    2

    10

    4

    50

    1

    45

    7

    9

    9

    11

    9

    -

    20

    11

    11

    -

    12

    1

    1

    5

    5

    21

    11

    1

    9

    -

    13

    1

    3

    9

    -

    1

    9

    9

    33

    11

    13

    9

    9

    -

    -

    -

    166


    Содержание программы

    1 год обучения

    1. Вводное занятие - 2ч.

     Знакомство с программой 1года обучения.  Беседа «Игра - один из самых давних видов декоративно- прикладного творчества». Коммуникативная игра «Визитная карточка».

    1. Аппликация из цветного картона.- 20ч.

     Беседа по технике безопасности труда. Знакомство с разными видами аппликации.

    - «Смешарики » (на выбор) - 4 ч.

    - «Паровозик» - 6 ч.

    - «Мышка» - 4 ч.

    - «Пожарный» - 6 ч.

    Аппликация из  цветного картона изготавливается по одной технологии: выбор основы; подбор картона нужного цвета; перевод деталей по шаблону; вырезание по контуру; наклеивание деталей на основу; художественное оформление. Анализ работы.

    3. Аппликация  из ниток - 24 ч.

     Беседа по теме.

     Демонстрация образцов.

    - «Символ года»  -12 ч.

    - «Чаепитие» -12 ч.

    Аппликация изготавливается по одной технологии: выбор основы; подбор ниток  нужного цвета; перевод рисунка на основу; нарезание ниток; наклеивание на основу; художественное оформление. Анализ работы.

    4.  Панно - 22 ч.

     Беседа «Разновидности панно». Демонстрация образцов.

    - «Девочка с шариком»-10ч.

    -  выбор основы; подбор ткани ; перевод  деталей по шаблону ; вырезание по контуру;  нашивание на основу; художественное оформление. Анализ работы.

    - «Паровозик из Ромашкова» -12ч. - изготавливается аналогично.

    Тестирование  по модулю - 2 ч.

    5.  Виды ручных швов - 2 ч.

     Понятие о швах «петельный», «через край», «потайной». Демонстрация и изготовление образцов. Анализ работы.

    6 .Плоскостные игрушки -16 ч.

    Беседа по теме. Демонстрация образцов.

    - «Ягодка» - 2ч.

    - «Зайчик» - 4ч.

    - «Котик» - 6ч.

    - « Медвежонок » - 4ч.

    Поделки изготавливаются  по одной технологии. Подбор материала; перевод  деталей  на  ткань; правила  кроя; сшивание; шов «петельный»; правила работы с иглой; оформление. Анализ  работы.

    Зачёт по теме - 2 ч.

    7. Полуплоские игрушки на картонной основе -18 ч.

     Беседа по теме. Демонстрация образцов.

    - «Собачка Жужа» - 8ч.

    - «Кукла Нюша» -10ч.  Работа по технологическим картам.

    8.  Объёмные комбинированные  игрушки с  применением меха, кожи, атласных лент, пуговиц,  бросового материала - 24 ч.

    Беседа «Особенности объёмной игрушки». Технология изготовления.

    - «Поросёнок» - 6ч.

    - «Зайка Стёпа» - 8ч.

    - «Кот Василий» - 8ч.

    Объёмные игрушки изготавливаются по одной технологии: подбор материала; перевод выкройки на ткань; правила  кроя; сшивание; шов «петельный»; набивание; сборка изделия; шов «потайной»; художественное  оформление. Анализ  работы.

    Тестирование по модулю – 2 ч.

    9.  Мастерская Деда Мороза - 26 ч.

    Беседа «Как встречают Новый год в разных странах».

    - «Символ года» - 10ч.

    - «Санта Клаус» или «Дед Мороз»  (на выбор) -10ч.

    - «Снегурочка» - 6ч.

    Изготовление аналогично теме «Объёмные игрушки».

    10. Сувенирные изделия»-12 ч.

     Беседа о сувенирах. Беседа «Слава защитникам Отечества».

    -«Автомобиль» - 8ч.

     Подбор материала; правила кроя; сшивание; набивание; оформление Анализ.

    - «Корзинка с цветами» - 4ч.

     Бросовый материал. Работа по замыслу.

    11. Подарок ветерану - 6 ч.

    - «Мишутка» - 6ч.

     Изготовление по технологической  карте.

    12. Индивидуальные работы -10 ч.

    Подготовка к выставкам, конкурсам.

    - разработка эскизов,

    - изготовление выкроек,

    - консультации.

    13. Итоговое занятие - 2 ч.

    -итоговая выставка,

    -награждение активных детей,

    -вручение благодарственных писем  родителям.

    14. Массовые мероприятия с  обучающимися - 12ч.

    -участие воспитанников в различных событиях, праздниках ЦДТ и др.

    15. Выставки, конкурсы -10 ч.

    -подготовка к выставкам, конкурсам

    16. Экскурсии - 6 ч.

    -посещение музея, картинной галереи, ИКК «Старина Сибирская»,

    -обсуждение.

           

     

    2 год обучения

    1. Водное занятие - 2 ч.

     Знакомство с планом работы. Правила и требование к внешнему виду.

    1. Материаловедение - 4 ч.

     Объяснение по теме с использованием демонстрационного  материала Практическая работа по определению лицевой и изнаночной сторон ткани. Дидактические игры. Консультация «Материал, применяемый для изготовления игрушек».

    1. Игрушки из  искусственного  меха - 52 ч.

    Демонстрация образцов игрушек. Правила работы с мехом. Практическая работа.

    - «Дракоша» - 8ч.

    - «Белый медведь Умка» - 10ч.

    - «Собачка Бим»-10ч.

    - «Мишка Тедди» - 12ч.

    - «Заяц Степашка» - 10ч.

    Игрушки из меха изготавливаются по одной технологии:  перевод выкройки на ткань; правила кроя меха; сшивание деталей, шов «петельный»; набивание; соединение, шов «потайной»; Художественное оформление.  Анализ готового изделия.

    Тестирование по модулю – 2 ч.

    4.Каркасные игрушки - 24 ч.

     Преимущества каркасных игрушек.  Способы  изготовления  каркаса. Практическая  работа по изготовлению игрушки. Анализ работы.

    - «Жираф» - 12ч.

    - «Журавль» - 10ч.

    Игрушки изготавливаются аналогично игрушкам из меха. Изготовление каркаса: Проволока  в изоляции; вата или синтепон; наматывание на проволоку; закрепление толстой нитью.

    Зачёт по модулю - 2 ч.

    5. Творческая мастерская «Подарок своими руками» -16 ч. Круглый стол «День святого «Валентина», «8 Марта».

    -«Валентинки»-2ч.

     Подбор материала; работа по шаблону; правила кроя; сшивание, шов «петельный»; набивание; оформление. Анализ работы.

    - «Шляпка» - 2ч.

    Подбор материала; перевод по шаблону; правила кроя; изготовление; шов «через край», «потайной»; оформление. Анализ работы.

    - «Домовёнок» - 6ч. и «Гном» - 6ч.

     Работа по технологическим картам.

    6. Функциональные игрушки - 26 ч.

     Беседа «Русский самовар»

    - «Грелка на чайник» - 12ч.  - подбор материала;  перевод  выкройки  на ткань;  правила кроя; сшивание, шов «петельный»; сборка, шов «потайной»;  художественное оформление.  Анализ работы.

    - «Прихватка» - 2ч.

     работа по технологическим картам.

    - «Подушка - игрушка» - 10ч.

     Творческое моделирование. Эскиз. Изготовление лекал  к задуманной игрушке. Практическая работа. Анализ работы.

    Зачёт по теме - 2 ч.

     7. Куклы -18 ч.

     -Кукла счастья» - 2ч.

    - «Кукла травница» - 4ч.

    - «Современная кукла» - 10ч.

     История куклы.  Беседа  «Обереги», « Обрядовые куклы». Демонстрация   образцов.  Практическая  работа.  Анализ готовых изделий.    

    8. Увеличение выкроек - 2 ч.

     Способы изменения величины выкройки. Практическая работа.

     9. Пальчиковая игрушка - 10 ч.

     -«Игрушка по замыслу» - объяснение по теме с опорой на наглядный материал. Демонстрация образцов. Изготовление. Анализ работы.

     10.  Игрушки, изготовленные на основе картонных фишек - 36 ч.

     Беседа по теме. Демонстрация образцов.

    - «Дракон» -12ч.

    - «Клоун»- 14ч.

    - «Змея» - 10ч.

     Практическая работа. Работа с методическим материалом.

    11. Индивидуальные работы - 10 ч.

     Отработка практических навыков.

    Работа с  одарёнными детьми. Творческие задания.

    12.Итоговое занятие - 2 ч.

    Открытие итоговой выставки. Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем.

    13. Массовые мероприятия с обучающимися-10 ч.

    Участие воспитанников в различных событиях, праздниках ЦДТ и др.

    14. Экскурсии- 4 ч.

     Посещение музея, картинной галереи. Обсуждение.

    Методическое обеспечение программы

    Занятия объединения «Тряпичный гном» проводятся в отдельном кабинете,  с естественным доступом воздуха, легко проветриваемом и с достаточным  освещением, в котором имеются образцы игрушек, готовые выкройки- лекала предлагаемых поделок,  действующая выставка творческих работ, литература по изготовлению мягких игрушек, информационный материал. Чистота и порядок в кабинете, правильно организованные места имеют большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует  детей, способствует повышению культуры их труда и творческой активности. Учебное оборудование кабинета  включает комплект мебели, инструменты и приспособления, которые хранятся  отдельно и в определённом порядке.

    Успешная реализация программы зависит от средств обеспечения:

    Методическое и справочное обеспечение:

    1. методическая литература для теоретических и практических работ;
    2. литература в помощь обучающимся для самостоятельной работы;
    3. разработки открытых занятий.

    Дидактическая база:

    1. образцы, эскизы;
    2. карточки с образцами швов и тканей;
    3. шаблоны, лекала изделий;
    4. наглядные пособия;
    5. наборы раздаточного материала.

    Материально-техническая база:

    1. помещение на 8-10 человек;
    2. рабочее место с хорошим освещением;
    3. столы, соответствующие возрасту;
    4. электрический утюг;
    5. гладильная доска;
    6. швейная машинка.

    Для каждого воспитанника необходимо иметь:

    1. набор игл;
    2. ножницы;
    3. наперсток;
    4. нитки;
    5. тетрадь для записей;
    6. мел;
    7. карандаши;
    8. ткань;
    9. набивка.

    Финансовая база:

    1. Родительская помощь;
    2. Выставка-продажа.

    Оценка эффективности программы

    Диагностика и отслеживание результативности освоения программы является важным звеном образовательного процесса.

    Система контроля

    Виды контроля

    Методы

    Формы

    Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков.

    Тестирование, собеседование.

    Индивидуальная

    Текущая проверка в процессе изучения темы.

    Опрос по теме, выставка.

    Индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.

    Итоговая годовая проверка полученных знаний, умений, навыков.

    Отчетная выставка.

    Индивидуальная.

    Система поощрения

    Виды поощрения

    Методы

    Формы

    Моральные.

    Словесные, наглядные.

    Оценка педагога, индивидуальная выставка, участие в мероприятиях ЦДТ.

    Материальные.

    Награждение.

    Индивидуальная, групповая.


    Образовательно-воспитательная работа

    Задачи

    Дела кружка по решению поставленных задач

    Сроки

    Воспитательная работа:

    1. знакомство учащихся с историей и культурой района.
    2. работа по профориентации.
    3. участие в мероприятиях и выставках.

    Посещение выставочного центра «Старина Сибирская».

    Экскурсия в музей.

    Беседа «Русская народная игрушка».

    Экскурсия в ПУ.

    Декада открытых дверей «Здравствуй страна знаний».

    Клуб выходного дня.

    Семейная гостиная.

    Выставки.

    Творческий отчет.

    Сентябрь

    Апрель

    Октябрь

    Ноябрь

    Январь

    Сентябрь

    Декабрь

    Февраль

    Декабрь

    Март

    Январь

    Март

    Май

    Общественно-полезная работа.

    Конкурс на лучшее оформление кабинета.

    Изготовление сувениров в призовой фонд.

    Подарки ветеранам.

    Сентябрь

    Октябрь

    Ноябрь

    Декабрь

    Апрель

    Май

    Работа по созданию коллектива кружка.

    Коллективное обсуждение плана работы кружка.

    Традиции в кружке:

    - чаепитие 8 Марта;

    - поздравление именинников;

    - подведение итогов работы кружка.

    Сентябрь

    Март

    Каждая четверть

    Май

    Работа с родителями.

    Индивидуальные встречи с родителями.

    Участие родителей в мероприятиях, проводимых в ЦДТ.

    В течение года

    Список литературы 

          - для составления программы:

    1. Мастерим  игрушки сами: образовательная программа и конспекты занятий  для детей  (7-14 лет)/ авт.- сост. Н.В. Кочеткова.- Волгоград: Учитель, 2010.

    2.Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально- образовательные проекты из опыта работы /авт.- сост. Т.Н. Ковязин., Н.Е. Голицына.- Волгоград: Учитель,-2010.

    3. Программа дополнительного образования: от разработки до реализации.- М.: Айрис- пресс,2004.

    4. Фришман И.И.Методика работы  педагога дополнительного образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.

    5. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: Аукцион методических идей/авт.- сост. А.В. Третьякова и др.- Волгоград: Учитель 2009.

     

         -  для реализации программы:

    1.Белова Н.Р.Игрушки к празднику. – М.: Изд-во Эксмо, СПб: Изд-во Домино, 2005.

    2. Кочеткова  Н.В.- Мастерим игрушки сами: образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) – Волгоград. 2010.

    3. Кочеткова  Н.В.- Мягкая игрушка: Игрушки с бисером. -М.: «РИПОЛ КЛАССИК»; СПб.: «Валери  СПД», 2001.

    4. Кочеткова  Н.В. –Мягкая игрушка: Игрушки из носочков. –М. : «РИПОЛ КЛАССИК»; СПб.: «Валери СПД», 2001.

    5. Котова. Т.В. –Стильные игрушки из кожи и ткани. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2006.

    6. Максимова М., Кузьмина М., Кузьмина Н.- Лоскутная мозаика.- М.: Изд-во Эксмо,2006.

    7. Нагибина. М. И. –Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, -1997.

    8. Феррари. В. – Мягкая игрушка своими руками. - Пер. с итал. ООО «Мир книги».- М.: Мир книги, 2002.

    9. Цирулик. Н. А, Проснякова Т. Н. -Уроки творчества. – Самара:2000.

    www.mastera-rukodeliya.ru

    www.liveinternet.ru

          www.livemaster.ru

         www.vasile.ru

          - для воспитанников:

    1 .Ефимова А.В.- Работа с мягкой игрушкой в начальных классах.  Из опыта работы. М.. «Просвещение», 1978.

    2. Золена Т.М., Иванова Т.И. Мягкая игрушка: Забавный зоопарк.- М.: Эксмо; Спб.: Терция, 2007.

    3. Мягкая игрушка: Энциклопедия рукоделия/Белова Н.Р. и др.- М.: РИПОЛ КЛАССИК; Спб.: «Валери СПД», 2002.

    4. Нагибина М.И.- Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития,- 1997.

    5. Твердохлеб Е.- Мягкая игрушка. Харьков: Книжный Клуб «Клуб семейного Досуга», 2005.

    6. Цирулик Н.А. , Проснякова Т.Н.- Уроки творчества. Учебник 2 класса.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательский дом «Фёдоров», 2000.

    7. Э. Хёниш.- Берлин: Изд-во « Фольк  унд  Виссен»,1988.

           -  для родителей:

    1. Вакса О.- Детские праздники в семейном кругу.- Ярославль,2002.
    2. Козлов С.- Мудрость повседневных контактов: Воспитание школьников.- 1997.- №4-5; 1998.-№1-2.
    3. Нагибина М.И. -Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития,-1997.
    4. Степанов С.С.: Нормальные проблемы нормального ребёнка.- М.,2002.

     5. Цирульник Н.А., Проснякова Т.Н.-Уроки творчества.  Учебник 2 класса.- Самара: Корпорация «Фёдоров»,  Издательский  дом «Фёдоров», 2000. 



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ          

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

    «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    РАССМОТРЕНО

     Протокол №1 от 10.09.2010 г.

    методического  совета

     МОУ ДОД «Центр детского творчества»

                                                               

              «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                  Директор МОУ ДОД

                                                                         «Центр детского творчества»

                                                                   ____________  Н.В. Чугулева

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    СТУДИИ «ФЛОРЕНТАЛЬ»

    «Клеим, лепим и плетем из того, что мы найдем»

                                                                   Возрастной состав обучающихся: 9-12 лет

                                                                   Продолжительность обучения: 3 года

    Составитель: Левенец Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования

    МОУДОД «Центр детского творчества»

    р.п. Большеречье ,2010


    Пояснительная записка

    Направленность образовательной программы – эколого-биологическое направление.

    Ошибана – прессованная флористика. Художественное творчество флористов основано  на использовании необычного материала – цветов, листьев, трав, коры деревьев, засушенных под прессом так искусно, что они сохраняют цвет и форму. Композиции из растений, высушенных в гербарной сетке или прессованием, покоряют тонкостью и изяществом. Можно создать оригинальные декоративные композиции, украсить свой интерьер вещами, созданными в буквальном смысле из нечего, из того, что волшебница природа щедро дарит нам во все времена года, а осенью просто бросает под ноги. Любую прогулку в лес, парк, на берег реки с детьми можно превратить в увлекательно творчество, показывая детям разные виды листьев, трав, цветов и рассказывая, что, когда, и как нужно собирать для аппликации. Фантазия детей безгранична, и они с огромным интересом впитывают сведения, которые получают.

    Занятия флористикой расширяют кругозор, воспитывают эстетический вкус, делают нас более чуткими и терпимыми. У цветов даже засушенных, прекрасная аура, и если, придя домой, «пообщаешься» со своей картиной хотя бы  минут 5-10, то сразу почувствуешь успокоение и очищение от дневных забот; исчезает чувство неудовлетворенности и недоброжелательности. Цветы приучают видеть прекрасное в обыденном.

    Актуальность программы – это возросший интерес, популярность и широкая востребованность такого вида искусства, как флористика.

    Новизна программы «Клеим, лепим и плетем из того, что мы найдем» состоит в том, что в процессе ее освоения воспитанники знакомятся с новой технологией изготовления изделий из природного и бросового материала, которая доступна каждому ребенку.        

    Педагогическая целесообразность деятельности студии «Флоренталь» заключается в формировании знаний по флористике, биологии и экологии – одном из способов привития  детям любви к природе, экологической культуры, навыков к самостоятельному творчеству.

    Отличительной особенностью данной программы является тот факт, что для детей работа с цветами и другим природным материалом становится способом выразить личные эмоции, собственные понятия о красоте и дизайне. Свободное творчество позволяет создавать волшебную атмосферу праздника для каждого, кто наслаждается красотой истинного чуда природы – цветами.

             Занятия студии «Флоренталь» (младшая группа) состоят из теоретической и практической части.

    Теоретическая часть включает рассказ, объяснение педагога по темам занятий с показом дидактического материала и приемов работы. Программой предусматриваются экскурсии в парк, дендрарий, на луг, в картинную галерею.

    Практическая часть занятий состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваиваются приемы сбора и засушивания растений.

    Особое внимание в работе студии  уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены.

    Учитывая индивидуальные особенности развития детей, интересы студийцев, руководитель студии в ходе учебно-воспитательной работы может по отдельным темам вносить сокращения или увеличения материала по некоторым темам.

    Студия  постоянного состава. Занимаются дети 3-7 классов. Программа рассчитана на 216 часов – на каждый год обучения. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

    Цель: Обеспечение необходимых условий для эстетического и экологического воспитания ребенка.

    Задачи студии:

    1. Познакомить детей с различными приемами засушивания растений, их хранения.
    2. Развивать фантазию и чувство вкуса, научить видеть и находить в природе красивое и необычное, и создавать нечто приятное и привлекательное.
    3. Развивать самосовершенствование, самовыражение, самоутверждение.
    4. Воспитывать желание самим из природного материала создавать красоту, художественный вкус, чувство любви и подлинного уважения к окружающей природе, желание оберегать и сохранять ее.

    Задачи в области формирования личностной культуры:

    - формирование основ нравственного самосознания личности;

    - формирование понимания нравственного смысла социально ориентированной и общественно-полезной деятельности;

    - укрепление у младшего подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

    - развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств, трудолюбия;

    - формирование ценностного отношения к здоровью.

    Задачи в области формирования социальной культуры:

    - осознание себя как члена коллектива студии, территориально-культурной общности, российской гражданской нации;

    -развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогом, сверстниками, старшими и младшими;

    - формирование первичных навыков успешной социализации;

    - укрепление доверия к другим людям;

    - развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания, приобретение опыта оказания помощи;

    - обучение навыкам позитивного общения, формирование навыков разрешения конфликтов, проблем общения, освоение навыков культуры поведения;

    - формирование экологической культуры.

    Оценка достижения результатов деятельности:

    Данная программа способствует формированию у обучающихся следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

    Личностные результаты:

    - формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально-значимом труде;

    - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

    - формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

    - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе общественно полезной, творческой и других видов деятельности;

    -формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

    - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметные результаты:

    - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

    - владение основами самоконтроля, самооценки , принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    - умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

    - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

    - формирование и развитие экологического мышления.

    Планируемые результаты реализации программы:

    Планируемые результаты реализации программы студии «Флоренталь» ориентированы на достижение  первого, второго и третьего уровней воспитательных результатов.

    Результаты первого уровня: Приобретение обучающимися социальных знаний ( об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о способах действий). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет организация взаимодействия обучающегося с педагогом.

    У обучающихся  будет сформирована внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе, селу, области.

    Выпускник получит возможность для формирования гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

    Результаты второго уровня: Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ( природа, Отечество, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

    У обучающихся будут сформированы:

    - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

    - уважительное отношение к иному мнению, истории, культуре других народов;

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    - эмпатии как понимания чувств  других людей.

    Результаты третьего уровня: Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.

    У обучающихся будут сформированы навыки:

    - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

    - предлагать помощь и сотрудничество;

    - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

    - самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установки на здоровый образ жизни.

    Программа занятий студии «Флоренталь» составлена с учетом:

    - всестороннего развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

    - сознательности, творческой активности и самостоятельности ребенка при руководящей роли педагога;

    - систематичности и последовательности в овладении знаниями, умениями и навыками;

    - доступности в обучении;

    - наглядности;

    - рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.

    Документы и материалы с учетом которых составлена программа занятий кружка:

    1. Программа кружков для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
    2. Перспективный план работы ЦДТ.
    3. Должностная инструкция руководителя студии.
    4. Конвенция о правах ребенка.
    5. Инструкция по технике безопасности при работе ножницами, колющими предметами.
    6. Документы и материалы по профилю студийной работы.

    Педагогические принципы, положенные в основу программы:

    1. принцип сотрудничества – совместная деятельность педагога и детей;
    2. принцип совместного развития детей, педагога, образовательной среды;
    3. принцип демократизации – право выбора;
    4. принцип гуманизации – ценность общекультурного человеческого достоинства;
    5. принцип наглядности – широкое использование наглядных пособий, технических средств;
    6. принцип актуальности – максимальная приближенность содержания программы к реальным условиям жизни.  

                       

    Уровень мастерства и конечный результат хорошо виден в конце обучения.

    Учащиеся могут:

    - знать особенности, свойства засушиваемых растений;

    - владеть приемами засушивания растений различными способами;

    - самостоятельно контролировать некоторые этапы работы над изделием;

    - увидеть результат своего труда;

    - участвовать в выставках ЦДТ, областных конкурсах.

                                                                                                                                                 

    Тематический план студии «Флоренталь»

    1-й год обучения

    Тема

    в т.ч.

    теория

    в т.ч.

    практика

    всего

    1.

    Вводное занятие

    3

    -

    3

    2.

    Заготовка и сбор природного материала и растений

    3

    24

    27

    3.

    Поделки из природного материала

    3

    14

    17

    4.

    Миниатюры, цветы из бросового материала

    3

    16

    19

    5.

    Использование пакетов-тетропаков

    3

    23

    26

    6.

    Пасхальный сувенир

    3

    20

    23

    7.

    Композиции и орнамент

    3

    23

    26

    8.

    Изготовление мозаики

    3

    24

    27

    9.

    Техника квиллинга.

    3

    18

    21

    10.

    Изготовление лилий из кукурузных листьев.

           3

          12

        15

    11.

    Оправа для картин

    3

    9

    12

    Итого:    

    33

    183

    216

    2-й год обучения

    Тема

    в т.ч.

    теория

    в т.ч.

    практика

    всего

    1.

    Вводное занятие

    3

    -

    3

    2.

    Заготовка и сбор природного материала и растений

    3

    24

    27

    3.

    Изготовление мозаики в технике декупаж

    3

    24

    27

    4.

    Бумагопластика

    6

    19

    25

    5.

    Работа с берестой

    6

    20

    26

    6.

    Аппликация из мешковины

    3

    18

    21

    7.

    Плетение из камыша

    3

    18

    21

    8.

    Тесто из опилок

    3

    12

    15

    9.

    Изготовление роз из кукурузных листьев.

    3

    12

    15

    10.

    Техника квиллинга.

    3

    18

    21

    11.

    Картины – кракле.

    3

    12

    15

                                                   Итого:

    39

    177

    216

    3-й год обучения

    Тема

    в т.ч.

    теория

    в т.ч.

    практика

    всего

    1.

    Вводное занятие

    3

    -

    3

    2.

    Заготовка и сбор природного материала и растений

    3

    18

    21

    3.

    Работа с соломой

    3

    22

    25

    4.

    Пейзаж из разных материалов

    3

    16

    19

    5.

    Натюрморт из разных материалов

    3

    20

    23

    6.

    Плетение корзиночки из бересты. Составление в ней композиции.

    3

    19

    22

    7.

    Портреты и сюжетные картинки из различного материала

    3

    17

    20

    8.

    Декоративная скульптура

    3

    12

    15

    9.

    Изготовление мозаики

    3

    15

    18

    10.

    Изготовление хризантем из кукурузных листьев.

    3

    12

    15

    11.

    Техника квиллинга.

    3

    20

    23

    12.

    Песочные картины.

    3

    9

    12

                                                   Итого:

    36

    180

    216

    Содержательная характеристика курса.

    1-й год обучения

            1. Вводное занятие. Обсуждение плана работы кружка на год. Техника безопасности при работе ножницами, режущими предметами. 3 часа.

            2. Заготовка и сбор природного материала и растений. Экскурсии на луг, в лес, в парк. Сбор растений: веток, шишек, листьев, грибов, цветов. Знакомство с различными способами засушивания растений, цветов: в подвешенном состоянии, в лежачем положении, под прессом и т.д. 27 часов.

    3. Поделки из природного материала. Показ инструментов, нужных для изготовления поделок, как ими пользоваться, применять в работе. Изготовление из корешков и веток: маленьких лесных человечков, зверюшек, объяснение последовательности работы, составление композиции из поделок. Изготовление рамок из папье-маше, штапика. 17 часов.

    4. Миниатюры, цветы из бросового материала. Показ бросового материала, объяснение, как его использовать. Изготовление миниатюр из круп, семян, рыбной чешуи, перьев, чешуи шишек, цветов из семян различных растений и овощей.19 часов.

    5. Использование пакетов-тетропаков. Объяснить, каким образом использовать тетропаки, показать последовательность работы. Изготовление закладок, открыток, вееров, салфеток, используя за основу тетропак. 26 часов.

    6. Пасхальный сувенир. Беседа о православных праздниках, в т.ч. Пасхи. Выбор фона. Составление цветков в разных ракурсах. 23 часа.

    7. Композиции и орнамент. Составление орнамента и композиции: «Бор в круге», «Узор в квадрате», «Насекомые и животные», «Мини-картинки» - из цветов и листьев, изготовление новогодних композиций, праздничных свечей, новогодних игрушек из природного материала. 26 часов.

    8. Изготовление мозаики. Показ различных видов мозаики, способ и последовательность ее изготовления. Изготовление мозаики из кусочков стекла, мелких камешков, бумаги, скорлупы. Вазы, украшенные семенами, барельефами, т.д. Знакомство с материалами и инструментами. Техника безопасности. 27 часов.

    9. Изготовление лилий из кукурузных листьев. Легенда о лилии. Показ образца. Объяснение работы с листьями кукурузы, последовательности изготовления цветка. Работа по шаблонам. ТБ при работе ножницами. 15 часов.

    10. Техника квилинга. Рассказ о технике квилинга, или бумажной филиграни. Инструменты, материалы. Что такое суккуленты? Как они выглядят? Показ иллюстраций, образцов. Объяснение работы по схемам. Последовательность изготовления суккулентов. ТБ при работе ножницами, иглой, клеем. 21 час.

    11. Оправа для картин. Беседа - что такое оправа? Объяснение понятия «оправа для картин». Показ иллюстраций, образцов. Материалы, инструменты. Последовательность работы. ТБ при работе ножницами, клеем. 12 часов.

    2-й год обучения

    1. Вводное занятие. Обсуждение плана работы кружка на год. Техника безопасности при работе ножницами, режущими и колющими предметами. 3 часа.

    2. Заготовка и сбор природного материала и растений. Экскурсии на луг, в лес, в парк. Сбор растений, веток, шишек, листьев, грибов, цветов. Некоторые растения дети засушивают самостоятельно. Закрепление способ засушивания.27 часов.

    3. Изготовление мозаики в технике декупаж. Что такое декупаж? Как его использовать в мозаике? Техника изготовления мозаики - декупаж. Техника безопасности.27 часов.

    4. Бумагопластика. Окраска бумаги набрызгом. Цветы из бумаги, композиции из бумаги, картины. Новогодние украшения, подарки. 25 часов.

    5. Работа с берестой. Обработка и заготовка бересты. Инструменты, используемые при работе с берестой. Берестяные куклы. Изготовление рамок из бересты. Украшения из бересты. Цветы  и сувениры из бересты: игрушка «Муравей»,  «Бабочка»,  хризантема,  роза бенгальская,  купавка,  лилия, тюльпан. Аппликация из бересты: плоская и объемная. 26 часов.

    6. Аппликация из мешковины. Способ обработки мешковины, инструменты, назначение и состав мешковины. Приемы изготовления аппликаций из мешковины. Выполнение  аппликаций.21 час.

    7. Плетение из камыша. Рассказ о видах болотных растений, их отличиях. Подготовка растений к плетению. Показ приемов плетения «в клеточку», «веревочкой», плетение подставок. 21 час.

    8. Тесто из опилок. Приготовление теста, его качества. Вылепливание из теста фигурок зверей.15 часов.

    9. Изготовление роз из кукурузных листьев. Легенда о розах. Показ образца. Объяснение  детьми, как подготовить для работы листья кукурузы, последовательности изготовления цветка. Работа по шаблонам самостоятельно. ТБ при работе ножницами. 15 часов.

    10. Техника квилинга. Беседа о садовых цветах – Какие бывают? Название? Как цветут? Показ иллюстраций, образцов. Определение последовательности изготовления садовых цветов вместе с детьми. ТБ при работе ножницами, иглой, клеем. 21 час.

    11. Картины – кракле. Рассказ, что такое картины – кракле. Показ иллюстраций, образцов. Материалы, инструменты. Последовательность работы. ТБ при работе ножницами, клеем. Изготовление картин – кракле. 15 часов.

    3-й год обучения

    1. Вводное занятие. Обсуждение плана работы кружка на год. Техника безопасности при работе ножницами, режущими и колющими предметами. 3 часа.

    2. Заготовка и сбор природного материала и растений. Экскурсии на луг, в лес, в парк. Сбор растений, веток, шишек, листьев, грибов, цветов. Засушивание растений различными способами. Сортировка растений, которые дети заготовили самостоятельно в течение летних каникул. 21час.

    3. Работа с соломой. Заготовка, обработка и покраска соломы. Инструменты, используемые при работе с соломой. Аппликация из соломы: птичка, ромашки, портрет, орнаменты. Куклы из соломы и мочала. 25 часов.

    4. Пейзаж из разных материалов. Что такое пейзаж? Показ иллюстраций. Показ приемов работы при составлении пейзажа из листьев, цветов, крупы, семян, бересты, соломы. Обратить внимание на светотени, цветовой контраст и т.д. 19 часов.

    5. Натюрморт из разных материалов. Что такое натюрморт?  Демонстрация иллюстраций. Показ приемов работы при составлении натюрморта из листьев, цветов, крупы, семян, бересты, соломы. Обратить внимание на цветовое решение, светотени.23 часа.

    6. Плетение корзиночки из бересты. Составление в ней композиции. Вспомнить плетение из бересты, работу с берестой. Показ приемов плетения корзинки. В составлении композиции обратить внимание на цветовое решение. 20 часов.

    7. Портреты и сюжетные картинки из различного материала. Что такое портрет? Что такое сюжетная картинка? Демонстрация иллюстраций. Показ приемов работы при составлении портрета и сюжетной картинки из листьев, цветов, крупы, семян, бересты, соломы. Обратить внимание на светотени. 20 часов.

    8. Декоративная скульптура. Рассказ про бурьян, его назначение в домашнем хозяйстве  и рукоделии. Рассказ про дудник. Инструменты для изготовления декоративной скульптуры. Изготовление декоративной скульптуры. 15 часов.

    9. Изготовление мозаики. Создание цветочных орнаментов и надписей. Техника изготовления цветочных орнаментов и надписей. Изготовление подарков для родных и знакомых из различных мозаичных материалов. 18 часов.

    10. Изготовление хризантем из кукурузных листьев. Легенда о хризантеме. Показ образца. Самостоятельная работа детьми в изготовлении цветков. ТБ при работе ножницами. 15 часов.

    11. Техника квилинга. Беседа о технике квилинга, о цветах. Что такое панно? Что такое композиция? Что представляет  из себя открытка? Объяснение детям, чем отличаются панно от открытки или композиции. Показ иллюстраций, образцов. Последовательность изготовления панно, открыток, композиций. ТБ при работе ножницами, иглой, клеем. 23 часа.

    12.Песочные картины. Рассказ, что такое песочные картины. Показ иллюстраций, образцов. Материалы, инструменты. Последовательность работы. ТБ при работе ножницами, клеем. Изготовление песочных  картин. 12 часов.

    Обеспечение  программы.

    Успешная реализация программы зависит от средств обеспечения.

    Методическая база:

    1. Методическая литература для теоретических и практических занятий.
    2. Разработки открытых уроков.
    3. Литература и печатные издания в помощь обучающимся для самостоятельной работы.

    Дидактическая база:

    1. Образцы композиций, картин, плетений.
    2. Образцы приемов засушивания

    Материально-техническая база:

    1. Помещение.
    2. Рабочие места.
    3. Необходимый материал и инструменты.

    Каждому учащемуся необходимо иметь:

    1. Засушенные под прессом цветы, растения, листья.
    2. Ветки, корешки, желуди, шишки.
    3. Пинцет с тонкими и гладкими браншами для удерживания тонких лепестков растений.
    4. Миниатюрные прямые ножницы.
    5. Прямые большие ножницы.
    6. Клей «ПВА», «Феникс».
    7. Картон.
    8. Цветная бархатная бумага,  черная бумага, однотонная ткань (лен, мешковина, шелк, сатин),  кожа,  кожзаменители,  доски для инкрустации, деревянный шпон.
    9. Кисти или тонкие палочки для клея.

    Финансовая база:

    1. Родительская поддержка.
    2. Помощь спонсоров.
    3. Выставки-продажи.

    Образовательный процесс программы опирается на следующие методы и приемы обучения:

    1. практические – учебно-производительный труд, упражнение, моделирование;
    2. наглядные – иллюстрации, демонстрация натуральных объектов, изобразительных пособий;
    3. вербальные – инструктаж, объяснение;
    4. проектные - создание  творческих проектов;
    5. психологические и социологические - разработка, проведение и анализ анкеты, психологические тесты.

    Методы и приемы развития творческих способностей и воспитания:

    1. демократический стиль взаимоотношений педагога с воспитанниками, поощрение стремления к самостоятельной деятельности и независимости суждений, уважение свободы выбора области применения своих сил и методов достижения цели;
    2. индивидуализированное применение учебной программы в зависимости от особенностей обучаемого;
    3. создание творческого климата и творческих ситуаций на занятиях, условий для воплощения конкретных творческих идей;
    4. позитивный пример педагога творческого поведения, широкого круга интересов и умений, активной жизненной позиции, энтузиазма.

    Оценка эффективности программы

            Диагностика и отслеживание результативности программы является важным звеном образовательного процесса. Контроль проводится в течение года.

    Вид контроля

    Методы

    Формы

    Предварительный (выявление уровня знаний, умений, навыков)

    Собеседование

    Индивидуальная

    Текущая проверка в процессе  изучения темы

    Опрос по теме

    Викторины

    Интеллектуальные игры

    Практические занятия

    Наблюдения и экскурсии

    Общественно полезные практики

    Индивидуальная


    Периодическая проверка в конце каждого раздела

    Выставка

    Индивидуальная

    Итоговая (годовая) проверка и учет полученных знаний, умений, навыков

    Отчетная выставка

    Индивидуальная

    Система поощрения

    Виды поощрения

    Методы

    Формы

    Моральное

    Словесные

    Наглядные

    Практические

    Оценка педагога

    Личная выставка

    Участие в мероприятиях ЦДТ

    Материальное

    Награждение

    Индивидуальная

            

    Образовательно-воспитательная работа

    Задачи

    Дела студии по решению

     поставленных задач

    Сроки

    I. Воспитательная работа

    1. Знакомство учащихся с историей, культурой, искусством района.


    2. Участие в мероприятиях и выставках.



    Экскурсия в музей

    Экскурсия в картинную галерею

    Экскурсия в Старину сибирскую

    Посещение выставки цветов в День поселка

    Декада открытых дверей в ЦДТ

    Семейная гостиная

    Новогодние утренники

    Выставки

    Творческий отчет ЦДТ



    Ноябрь

    Февраль

    Апрель

    Август


    Сентябрь

    Октябрь

    Декабрь

    Март

    Май

    II. Общественно-полезная работа

    Изготовление сувениров в призовой фонд

    В течение

    года

    III. Работа по созданию и развитию коллектива кружка

    Коллективное обсуждение плана работы кружка

    Подведение итогов работы кружка

    Сентябрь


    Май

    IV. Работа с родителями

    Приглашать родителей на мероприятия в ЦДТ

    Работа с родителями

    В течение

    года

    Список литературы для педагога.

    1. А. С. Соловьева. Искусство флористики. Цветочная живопись. – М.: Беларусь, 2002 г.
    2. В. Н. Полунина. Гербарий: Составление композиций и орнамента. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001 г.
    3. В. Стецюк. Картины из сухих цветов. Составление композиций из засушенных растений. – М.: «Аст-Пресс», 2002 г.
    4. В.В. Финягин. Изделия из бересты. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001 г.
    5. Г.И. Перевертень.  Поделки  из веток. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.
    6. Г.И. Перевертень. Фантазии из корней. – М.: «Издательство АСТ», 2003 г.
    7. Гитун Т.В. Предметы интерьера и сувениры из сухих трав и цветов. – Ростов н/ Д.: Феникс, 2005.
    8. И.В. Черныш. Поделки из природного материала. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000 г.
    9. Красивая мозаика. Идеи для дома / Пер. с нем. Степановой А.Н. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008.
    10. Л.Б. Белецкая. Флористика. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.
    11. Н. Голубева. Аппликация из природных материалов. -  М.: Культура и традиции, 2002 г.
    12. Н.М. Конышева. Чудесная мастерская. Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. – 4-е издание. – М.: Ассоциация XXI век; АО «Московские учебники и Картолитография», 2000 г.
    13. Природный материал и фантазия. 5 – 9 Классы: программа, рекомендации, разработки занятий / авт. – сост. Л.И. Трепетунова. – Волгоград : Учитель, 2009.
    14. Рей Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы. -  М.,  Издательский дом «Росмен», 1996 г.
    15. Федотов Г.Я. Плетение из сухих трав. – М.: Издательство Эксмо, 2005.
    16. Фиоре Е. Мозаика для декорирования: Практическое руководство / Пер. с итал. – М.: Издательство «Ниола - Пресс», 2008.
    17. Ханников А.А. Художественное плетение из лозы, соломы, рогоза, камыша, бересты. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
    18. Щеглова А.В. Бумажные картины: папье – маше, декупаж, трехмерные панно. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

    Список литературы для детей

    1. Г.И. Перевертень. Фантазии из корней. – М.: «Издательство АСТ», 2003 г.
    2. Колесникова Е. Фантазии из природных материалов. – М.: Эксмо, 2008.
    3. Л.Б. Белецкая. Флористика. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004 г.
    4. Н.М. Конышева. Чудесная мастерская. Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. – 4-е издание. – М.: Ассоциация XXI век; АО «Московские учебники и Картолитография», 2000 г.
    5. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент / Пер. с англ. – М.: Издательство «Ниола - Пресс», 2006.



    Предварительный просмотр:

                                       Пояснительная записка.

                 Программа детского объединения «Флористика» реализуется в рамках деятельности МКОУДОД «центр детского творчества».

    Направленность - декоративно-прикладное творчество.

    Актуальность образовательной программы кружка» Флористика»: тема ручного труда актуальна, ведь современные воспитанники практически не занимаются развитием творческого воображения, не получают определённых конструкторских навыков. Кроме того, ручной труд развивает мелкую моторику рук. Данная программа предусматривает не только то, что овладев определёнными навыками, воспитанники получают возможность создавать высокохудожественные изделия из растительного материала с применением различных техник, но и получения опыта дарить данное изделие, что повышает самооценку, и как следствие, успешность у ребёнка. Программа способствует развитию индивидуальных  творческих способностей, позволяет развивать полученные знания, научиться понимать ценность народной культуры.

    Педагогическая целесообразность программы в том, что содержание, формы и методы данной программы позволяют получить оптимальный педагогический результат - научить воспитанника знать, понимать, ценить и любить природу, уметь сохранять и усовершенствовать её частичку, создавать художественные шедевры; вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.

    Новизна программы заключается в том, что в процессе работы по данной программе воспитанники с одной стороны наиболее детально занимаются с растительным материалом родного края, изучают экологические проблемы окрестных мест, учатся исследовательским работам, процессу отбора и обработки растительного материала в то же время у детей развивается эстетический вкус,  они вовлекаются в творческую среду, приобретают трудовые навыки по изготовлению востребованных современным обществом изделий из природного материала, которые используются повсеместно: для украшения интерьера, подарка и т.д.

    Отличительные особенности:  программа включает в себя  использование различного дополнительного материала, совмещении различных техник. В системе заданий реализуется принцип» спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но с усложнением материала и решаемых задач. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые задания другой темы в качестве закрепления. Воспитанники вовлекаются в активный познавательный творческий процесс, где основное время отводится на самостоятельное выполнение практических заданий, после чего происходит коллективное обсуждении готового задания,  в процессе которого у воспитанников развиваются творческие начала.

               Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:  

    -занятия в свободное от учёбы время;

    -обучение проводится на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги).

    - воспитанникам предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных форм и направлений занятий.

    Целью данной программы является: формирование и развитие у воспитанников творческих умений и индивидуальных способностей, воспитания уважения к народному искусству в процессе работы с природным материалом.

    Задачи: - приобщение ребёнка к истории и современным направлениям развития искусства флористики как одного из видов искусства, которое позволяет прикоснуться к природе и почувствовать себя её частью.

                -мотивация ребёнка к творческой деятельности;

               - развитие логического мышления;

               -формирование основ проектной деятельности через изготовление изделий из природного материала;

               - формирование умений работать в коллективе;

               -формирование умений анализировать;

               -формирование творческого воображения, образного творческого мышления;

               -пробудить у ребёнка эстетическое отношение к действительности, формировать коммукативно-оценочное отношение к искусству флористики.

    Занятия проводятся с обучающимися в возрасте 9-16 лет. Программа рассчитана на три года обучения. Занятия проводятся три раза в неделю по 2 часа-1-го года обучения; два раза в неделю по три часа – 2-го года обучения; один раз в неделю по два часа- 3-го года обучения. Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области основ технологии работы с природным материалом, строится с учётом личностных потребностей и познавательной творческой деятельности.

    Принципы реализации программы: программа построена в соответствии с основными дидактическими принципами:

    -принцип последовательности: определённая последовательность усложнения учебного материала на основе ранее полученных знаний, позволяет повысить уровень знаний и умений воспитанника, следуя логики «от простого к сложному»;

    -принцип научности: подбор теоретического и дидактического материала на основе педагогики, психологии, эстетики;

    -принцип систематичности: в программе предложена такая организация образовательного процесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего;

    -принцип индивидуальности личностно-ориентировачного развития: учёт индивидуальности ребёнка, интересов, запросов и способностей;

    -принцип доступности: обучение по программе ведётся на доступных для понимания воспитанников уровню, способствует повышению интереса и желания учиться;

    -принцип наглядности: обучение обеспечивается дидактически наглядным материалом, просмотром презентаций.

                                    Формы и методы обучения:

    -дифференцированный метод (создание условий для развития ребёнка с учётом индивидуальных способностей);

    -объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

    -репродуктивный (воспроизводящий);

    -проблемный (ставится проблема и дети под руководством педагога ищут пути её решения);

     -эвристический (проблема формулируется детьми и ими же предлагаются способы решения):

    -выставка (процесс демонстрации изделий, выполненных своими руками).

     В проведении занятий используются как индивидуальные, так и коллективные формы работы. Коллективная форма работы способствует не только разностороннему коммуникативному развитию воспитанников, но и формированию нравственных качеств ребят.   Дружно творить – вот что помогает детям получать для себя знания и умения, чувствовать себя единым целым с коллективом. Распределять обязанности и поручения нужно таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлен.

    Методы контроля и управления образовательным процессом:

    -текущие наблюдения;

    -контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций (заданий);

    -контроль, обращённый на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

    -контроль по результату, который проводится  методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

                                             Формы контроля:  

    - итоговое занятие;

    - тестирование;

    - практические, творческие работы воспитанников;

    - устный опрос;

    - выставка работ (район, область, регион);

    -отзывы родителей (тестирование).

                                    Ожидаемые результаты:

      К концу первого года обучения по программе обучающие воспитанники должны знать:

    - терминологию в области флористики;

    - правила заготовки и хранения растительного материала. Бересты, соломки;

    - особенности используемых приспособлений и инструментов;

    -приёмы изготовления плоскостных и объёмных аппликаций;

    - технологию работы с соломкой;

    -технологию работы с берестой;

    - технологию изготовления искусственных аналогов цветов  бумага, (кожа, бросовый материал);

    - понятие флористический коллаж, технологию изготовления коллажа первой степени трудности;

    -технологию изготовления панно первой степени трудности;

    - технологию изготовления  поделок из природного материала.

                                                Должны уметь:

    - пользоваться инструментами и приспособлениями;

    - заготавливать и обрабатывать природный материал;

    -моделировать на плоскости;

    -подбирать фон;

    - изготавливать аппликации из растительного материала;

    - изготавливать соломенное полотно, плоские композиции из соломки;

    - изготавливать аппликации из слоевой бересты;

    -изготавливать поделки из шишек, желудей, коры деревьев и т.д.;

    - изготавливать плоские панно, простые сувениры.

    К концу второго года обучения воспитанники должны знать:

    - основы выращивания рассады цветочных культур (компоненты субстракта для посева, подготовка семян к посеву, инвентарь для посева, обработка и пикировка рассады, уход после посева);

    - основные приёмы создания объёма для изделий из соломки,  создание сюжетной аппликации, правила сборки деталей изображения;

    - приёмы плетения, окрашивания и отделки изделий из бересты;

    - основные принципы составления букетов и композиций;

    - принципы использования аксессуаров, солёного теста, пластилина для оформления панно;

    - технологию изготовления флористических картин различной степени сложности;

                                                   Должны уметь:

    - выращивать цветочные культуры и ухаживать за ними;

    -создавать объём, тонировать соломку изготавливать эскизы для сюжетной композиции;

    -изготавливать украшения из бересты, выполнять резьбу по бересте и отделывать объёмные изделия прорезной берестой;

    - изготавливать флористические картины различной степени сложности;

    - дарить изготовленные своими руками изделия.  

               К третьему году обучения воспитанники должны знать:

    - технологию выполнения флористических картин в технике «Монотипия»;

    -технологию выполнения коллажа в технике «Терра»;

    -правила оформления флористического костюма;

    -технику построения композиций в различных стилях (вегетативном, декоративном, линейном, смешанном);

    -технику построения композиций из комнатных растений.

                                          Должны уметь:

    -выполнять флористические картины в технике «Монотипия»;

    - выполнять коллаж в технике «Терра»;

    -оформлять флористический костюм живыми цветами и сухоцветами;

    - изготавливать композиции в различных стилях;

    - изготавливать композиции из комнатных растений (пот-э-флёр, в аквариуме и т.д.)

    - украшать интерьер комнатными растениями и изготовленными композициями из сухоцветов.  


              Учебно-тематический план дополнительной образовательной      

                                       программы 1 – го года обучения.

                   

                      ТЕМА

    Количество часов

             В том числе

    теория

    практика

    1.

    Вводное занятие.

    2

    2

    -

     2.

    Правила заготовки и хранения растительного материала.

    20

    4

    16

    3.

    Флористические открытки.

    22

    4

    18

    4.

     Работа с соломкой.

    24

    4

    20

    5.

    Работа с берестой

    24

    4

    20

    6.

    Изготовление искусственных аналогов цветов.

    20

    4

    16

    7.

    Поделки из природного материала.

    20

    4

    16

    8.

    Изготовление панно.

    26

    4

    22

    9.

    Изготовление коллажа.

    26

    4

    22

    10.

    Изготовление сувениров.

    8

    2

    6

    11.

    Индивидуальные работы.

    12

    2

    10

    12.

    Итоговое занятие.

    2

    2

    -

    13.

    Массовые мероприятия.

    10

    10

    -

    Итого:

    216

    50

    166

    Учебно-тематический план дополнительной образовательной            программы 2 – го года обучения

     

                       

                     ТЕМА

    Кол-во

    часов

                  В том числе

    теория

    практика

    1.

    Вводное занятие.

    3

    3

    -

    2.

    Заготовка растительного материала.

    15

    -

    15

    3.

    Основы выращивания рассады цветочных культур.

    9

    3

    6

    4.

    Работа с соломкой.

    27

    3

    24

    5.

    Работа с берестой.

    24

    3

    21

    6.

    Правила и техника составления композиций и букетов.

    21

    3

    18

    7.

    Техника изготовления панно.

    21

    3

    18

    8.

    Изготовление коллажа.

    24

    3

    21

    9.

    Флористические картины.

    27

    3

    24

    10.

    Изготовление сувениров.

    12

    -

    12

    11.

    Индивидуальные работы

    18

    3

    15

    12.

    Итоговое занятие.

    3

    3

    -

    13.

    Массовые мероприятия.

    12

    12

    -

     Итого:

    216

    42

    174


              Учебно-тематический план дополнительно - образовательной    

                                         программы 3 – го года обучения.


                       ТЕМА

    Кол-во

    часов

          В том числе

    теория

    практика

    1.

    Вводное занятие.

    2

    2

    -

    2.

     Коллаж в технике «Терра».

    12

    4

    8

    3.

    Флористические картины в технике «Монотипия».

    12

    4

    8

    4.

    Флористические композиции.

    16

    4

    12

    5.

    Флористический костюм.

    12

    4

    8

    6.

    Индивидуальные работы.

    10

    2

    8

    7.

    Итоговое занятие.

    2

    2

    -

    8.

    Массовые мероприятия.

    6

    6

    -

    Итого:

    72

    28

    44


    Содержание программы дополнительного образования

    1-го года обучения.

    1.  Вводное занятие-2часа. Праздник знакомства (знакомство детей друг с другом и педагогом, установление контакта с каждым ребёнком, создание благоприятной обстановки в объединении, заполнение анкеты «Расскажите сами о себе», игра-знакомство « Снежный ком», « Знакомства в парах»). Ознакомление с работой кружка. Техника безопасности, поведение при работе на занятиях. Краткий рассказ о материалах и инструментах, необходимых для работы на занятиях. Краткий рассказ о профессии флориста.

    2.Правила заготовки и хранения растительного материала-20 ч.

    -Беседа по теме-2ч. (Сведения о сухоцветах, правила сбора растительного материала с учётом сохранения природного баланса. Способы засушивания и хранения растительного материала: на открытом воздухе, под прессом, с помощью осушителей, утюга, консервирование растений в глицерине.

    -Сбор растительного материала- 10ч. (экскурсии на луг, в лес).

    -Систематизирование собранного материала-6 ч.

    -Беседа по закреплению материала по теме – 2 ч

    3.Флористические открытки-22ч.

    -Беседа по теме- 2ч.( технология, выбор фона, подбор материала. Дать понятие композиции, аппликации. Виды аппликаций. Демонстрация готовых открыток).

    -Технология и изготовление плоскостных открыток-10ч.

    -Технология и изготовление объёмных открыток-8ч.

    - Анализ работ по теме, минивыставка работ-2ч.

    4. Работа с соломкой-24ч.

    - рассказ о заготовке и технологии засушивания, оборудование для работы, сроки заготовки, хранения. Демонстрация готовых изделий из соломки-2ч.

    - Подготовка соломки к работе-2ч.

    ( расщепление стебля, разглаживание, тонирование, наклеивание соломенных лент на кальку).

    -Плоская аппликация из соломки-18ч.

    (приёмы изготовления полотна из соломки, технология изготовления плоской аппликации из соломки, эскизы для аппликаций).

    - Тестирование по теме с демонстрацией готовых изделий-2ч.

    5. Работа с берестой-24ч.

    - Беседа по теме-2ч.( инструменты и материалы для работы с берестой, способы заготовки и хранения, слоение, вымачивание. Разметка, резка бересты).

    - Аппликации из слоевой бересты- 10ч.

    -Изготовление закладок для книг-2ч.

    -Изготовление и декор бус из бересты-2ч.

    - Изготовление цветов-6ч.

    - Тестирование по теме с демонстрацией готовых изделий-2ч.

    6. Изготовление искусственных аналогов цветов-20ч.

    -Беседа по теме-2ч.( инструменты для работы. Технология изготовления цветов из бумаги, кожи, бросового материала, знакомство со свойствами живых аналогов цветов и легендами о них ).

    -Цветы из бумаги-6ч.

    -Цветы из кожи-4ч.

    -Цветы из бросового материала-6ч.

    - Беседа по закреплению материала-2ч.

    7. Поделки из природного материла-20ч.

    - Беседа по теме-2ч. ( инструменты для работы, демонстрация образцов, технология изготовления поделок).

    -  Поделки из шишек-6ч.

    - Поделки из желудей. Ракушек-6ч.

    - Поделки из коры деревьев и т.д.-4ч.

    - Минивыставка готовых изделий, беседа на закрепление темы-2ч.

    8. Изготовление панно-26ч.

    - Беседа по теме. Демонстрация образцов-2ч.

    - Изготовление панно первой степени трудности-22ч.

    ( выбор основы, подбор материала, художественное оформление).

    - Тестирование по теме-2ч.

    9. Изготовление коллажа-26ч.

    - Беседа по теме с демонстрацией образцов-2ч.

    - Изготовление коллажа первой степени трудности-22ч.

     ( подбор основы, материала, рамки, художественное оформление).

    - Выполнение творческого задания по закреплению темы-2ч.

    10. Изготовление сувениров-8ч.

    - Беседа по теме-2ч.

    - Изготовление сувениров из различных материалов-6ч.

    - Практическая работа. Работа с методическим материалом.

    11. Индивидуальные работы-12ч.

    - Отработка практических навыков. Творческие задания.

    12. Итоговое занятие-2ч.

    - Итоговая выставка. Награждение активных детей. Вручение благодарственных писем.

    13. Массовые мероприятия-10ч.

    - Участие в выставках, праздниках, экскурсиях и т.д.

                                               

                     Содержание программы дополнительного образования

                                                   2-го года обучения.

    1. Вводное занятие-3ч.

    1. Сбор и заготовка растительного материала-15ч.

    ( заготовка, систематизация растительного материала, экскурсии на луг, поле, в лес).

    1. Основы выращивания рассады цветочных культур-9ч.

    - Беседа по теме-3ч.

    -Подготовка семян к посеву-1ч.

    - Посев семян-2ч.

    -Обработка от вредителей-1ч.

    - Пикировка рассады-2ч.

    4. Работа с соломкой-27ч.

    - Беседа по теме-1ч.

    - Технология изготовления полуобъёмной аппликации-20ч.

    - Выполнение фантазийных работ из соломки-4ч.

     Работа с методическим материалом, практическая работа.

    - Тестирование на закрепление материала. Демонстрация готовых изделий-2ч.

    5.   Работа с берестой-24ч.

    - Беседа по теме-1ч..

    -Изготовление панно на основе из бересты-6ч.

    -Изготовление туеска из бересты-3ч.

    - Изготовление рожка из бересты-3ч.

    - Изготовление коллажа на основе из бересты-6ч.

    - Беседа на закрепление темы с демонстрацией готовых изделий-2ч.

    6.  Правила изготовления композиций и букетов-21ч.

    - Беседа по теме-3ч.                        

    (Основные принципы составления букетов и композиций, формы композиций и букетов, стили композиций, упаковки для букетов).

    - Изготовление вертикального букета-3ч.

    - Изготовление круглого букета-3ч.

    -Изготовление пирамидального букета-3ч.

    - Изготовление композиции смешанного стиля- 6ч.

    - Изготовление композиции линейного стиля-3ч.

    7.  Изготовление панно-21ч.

    - Беседа по теме-3ч.

    - Изготовление панно с использованием тестопластики-9ч.

    - Изготовление панно с использованием различных аксессуаров-6ч.

    - Художественное оформление работ-3ч.

     Практическая работа, работа с методической литературой.

    8. Изготовление коллажа-24ч.

    -Беседа по теме-1ч.

    ( зарисовки на бумаге, изготовление эскизов для коллажа, техника наклеивания различных элементов, подбор фона).

    -  Изготовление коллажей в усложнённом варианте на разные темы-18ч.

    - Художественное оформление коллажа-3ч.

    - Тестирование по пройденной теме-2ч.

    9. Флористические картиры-27ч.

    - Беседа по теме-3ч.

    ( подбор материала для картин, подбор фона для картин, техника изготовления, подбор рамы для картин).

    -  Изготовления фона для картин-1ч.

    - Изготовление корзинок, ваз на картинах-2ч.

    - Изготовление букетов на картинах-9ч.

    - Изображение пейзажей на картинах-6ч.

    - Изображение натюрморта на картинах-6ч.

    10.  Изготовление сувениров-12ч.

    - изготовление сувениров из различного материала, подбор материала, практическая работа, работа с методической литературой.

    11. Индивидуальная работа-18ч.

    - Беседа по теме-3ч.

    - Отработка практических навыков, выполнение творческих заданий, работа с методической литературой-15ч.

    12.  Итоговое занятие-3ч.

    ( итоговые выставки, награждение активных детей).

    13. Массовые мероприятия-12ч.

    ( участие в выставках, конкурсах и т.д.)

                                                                                                             

                  Содержание программы дополнительного образования

                                                       3-го года обучения

    1. Вводное занятие-2ч.

    ( общие правила по технике безопасности, санитарии и личной гигиене. Обсуждение  учебно-тематического плана на предстоящий год).

    1. Флористические картины в технике «Монотипия»-12ч.

    - Беседа по теме-2ч.

    ( технология изготовления картин в данной технике, необходимые материалы для изготовления картин).

    - Изображение природы на картинах-4ч.

    - Фантазийные картины-4ч.

    - Зачёт в форме тестирования по пройденной теме с демонстрацией готовых картин, обсуждение готовых работ-2ч.

    3. Флористические композиции-16ч.

    - Беседа по теме-2ч.

    - Композиции их сухоцветов-6ч.

    - Композиции из живых цветов-6ч.

    Практическая работа, работа с методическим материалом.

    - Закрепление пройденного материала по теме в форме беседы-2ч.

    4. Флористический костюм-12ч.

    - Беседа по теме-2ч.

    - Оформление костюма сухоцветами-4ч.

    - Оформление костюма свежесрезанными цветами-4.

    - Закрепление материала по теме. Демонстрация готовых костюмов-2ч.

    5. Индивидуальные занятия-10ч.

    -Беседа по теме-2ч.

    - Отработка навыков, выполнение творческих заданий-8ч.

    6. Итоговое занятие-2ч.

    ( итоговые выставки, награждение детей, благодарственные письма родителям).

    7. Массовые мероприятия-6ч.

    - Участие в выставках, конкурсах и т.д.    

                          Методическое обеспечение программы

    Успешная реализация программы зависит от средств обеспечения.

    Занятия кружка проводятся в отдельном кабинете, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемом, в котором имеются образцы работ, действующая выставка творческих работ, литература по данному направлению работ, информационный материал. Большое воспитательное значение имеют порядок в  кабинете, правильно организованные места.

                             Методическое и справочное обеспечение:

    -методическая литература для теоретических и практических работ;

    -Литература в помощь обучающимся для  самостоятельных работ.

    Дидактический материал:

    - образцы, эскизы, схемы;

    - шаблоны;

    - наглядные пособия;

    - раздаточный материал.

    Материально-техническая база:

    -помещение на 12 человек;

    -рабочее место с хорошим освещением;

    -столы, соответствующие возрасту.

    Для каждого воспитанника необходимо иметь:

    - ножницы;

    - пинцет;

    - карандаш;

    - цветную бумагу, картон;

    -гуашь, клей ПВА, «Момент»;

    - ручку, тетрадь для записей.

    Финансовая база:

    - родительская помощь;

    - выставка-продажа.

                     

                                                     Методы обучения:

    - методы организации учебно-познавательной деятельности ( словесные- беседа, рассказ, диалог; наглядные- демонстрация эскизов, иллюстраций, готовых работ);

    - практические методы ( творческие задания, изготовление панно, коллажей, картин, композиций, поделок);

    - репродуктивные методы ( работа по шаблонам);

    - проблемно-поисковые методы ( изготовление изделий по собственному замыслу);

    - индивидуальные методы ( задания в зависимости от достигнутого уровня развития обучающихся).

     Методы воспитания: беседы, метод примера, наблюдение, педагогическое требование, анализ результатов, поощрение.


    Список литературы для составления программы:

    1. Мураева В.А.- Технология народных ремёсел: образовательная программа, разработки занятий.- Волгоград: Учитель, 2009.

    2. Ковязин Т.Н., Голицина Н.Е- Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально-образовательные проекты .- Волгоград: Учитель,-2010.

    3. Программа дополнительного образования: от разработки до реализации.- М.; Айрис- пресс, 2004.

    4. Третьякова А.В.- Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: Аукцион методических идей .- Волгоград: Учитель 2009.

    5. Трепунова Л.И.- Природный материал и фантазия: программа, рекомендации, разработки занятий.

    Список литературы для педагога.

     

    1.Ануфриев Г.М. « Превращение ивового прутика». Лучшие поделки.- Ярославль: академия Холдинг, 2000г .

    3.Белецкая Л. « Прессованная флористика». Картины из цветов и листьев.- Москва: ЭКСМО, 2008г.

    3.Д-р  Хессайон Д.Р. « Об аранжировке цветов. Искусство составления букетов и композиций из цветов». – М.: Кладезь-Букс, 2005г.

    4.Зайцева Анна. «Поделки с тиснением на бумаге;.-М.;- ЭКСМО, 2009.

    5.Королёва Е.В., Юрченко Е.В., Бурдыгина Т.Н.-« Проблемные ситуации в школе и способы их решения» : Рактическое пособие.- 2-е изд., и доп.- М.: АРКТИ, 2007.

    6. Кашлева Н.В., Дмитриева Ж.В., Игнаткина Т.В. « Школьная проектная лаборатория».- Волгоград: Учитель, 2009.

    7.Локрина Т. « Композиции с берестой».- Москва: Ниола 21-ый век, «005г.

    8.Марьина Ю. « Коллажи и панно». – Москва: 21-ый век, 2005г.

    9. Онищенко В.В., « Букеты: живые и искусственные цветы»:- Ростов н/Д: Феникс; Харьков:Фолио,2007.

    10. Перевертень Г.И. « Аппликации из соломки»- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008.

    11. Перевертень Г.И. « Искусные поделки из разных материалов»:- М.:- АСТ; Донецк: Сталкер,2008.

    12.Соловьёва А.С. « Искусство флористики. Цветочная живопись» - М.: Беларусь, 2002г.

    13.Спичакова С. « Современные композиции».- Москва: Ниола 21-ый век, 2005г.

    14.Стецюк В. « Картины из сухих цветов. Составление композиций из засушенных растений». – М.: « АСТ-Пресс», 2002г.

    15.Яковлева Н.Б. «Флористическое оформление интерьера образовательного учреждения».-методические пособия.- ГОУДО «Омская областная станция юных натуралистов и опытников сельского хоз-ва»- г. Омск-2005

    Список литературы для детей:

    1.Базулина Л.В. Новикова И.В. «100 поделок из природных материалов». – Ярославль: Холдинг, 2003г.

    2.Гирндт С. « Поделки из природных материалов». – М.: « Айрис-Пресс», 2005г.

    3. Дубровская Н.В. «Аппликации из семян и косточек»:-М.:АСТ; СПБ: Сова,2008г.

    4. Захарнюк Патрик « Картины из цветов и листьев». Перевод с французского и издание на русском языке. « Издательская группа « Контэнт», 2008г.

    5. Кобаченко С. « Поделки из спичек».-М,: ЭКСМО, 2009г.

    6.Полунина В.И. « Гербарии: С оставление композиций и орнамента». – М.: ООО  «Издательство  АСТ», 2001г.

    7.Перевертень Г.И. « Чудеса из пуха».- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007г.

    8. Перевертень Г.И. «Аппликации из соломки».- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008г.

    9. Перевертень Г.И. « Искусные поделки из разных материалов». - М.: АСТ; Донецк: Сталкер,2008г.

    10. Покачалова Е.С. «Лютики цветочки у меня в горшочке».-Учебно-методическое пособие для детей.- Издательский дом Каприз.

    11. Чернова Е.В. «Пластилиновые картины»-Ростов н/Д.: Феникс, 2006г

     Список литературы для родителей.

    1. Вакса О. «Детские праздники в семейном кругу».- Ярославль,2002г.

    2.Дубровская Н.В. «Аппликации из семян и косточек»:- М.: АСТ; СПБ: Сова,2008г.

    3.Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги».- Ярославль: Академия развития,2009г.

    4.Дубровская Н.В. «Большая книга аппликаций из природного материала.-М.: Астрель; СПВ Сова,2010г.

    5. Екимова В.И. «Трудные подростки»: Практические материалы по психодиагностике:- М.: АРТИ, 2007г.

    6.Кобаченко С. «Поделки из спичек».- М.:ЭКСМО,2009г.

    7.Королёва Е.В., Юрченко П.Г., Бурдыгина Т.Н. «Проблемные ситуации в школе и способы их решения»: Практическое пособие.-2-е изд., и доп.-М.:АРКТИ,2008г.

    8.Перевертень Г.И. «Чудеса из пуха».-М.: АСТ; Донецк: Сталкер,2007г.

    9.Перевертень Г.И. «Аппликации из соломки».-М.:АСТ;Донецк:Сталкер,2008г.

    10.Перевертень Г.И. «Искусные поделки из разных материалов».-М.:АСТ;Донецк:Сталкер,2008г.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

    «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    Принята на педагогическом совете МОУДОД «Центр детского творчества»

    Протокол № ___ от ____________2007 г.

                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                       Директор МОУДОД

                                                                       «Центр детского творчества»

                                                                           ____________  Н.В. Чугулева

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    ДЕТСКОГО    ОБЪЕДИНЕНИЯ

    «Юные туристы-краеведы»

                                               Возрастной состав обучающихся: 7-14 лет

                                               Продолжительность обучения: 4 года

    Составитель: Лопатина Вера Витальевна,        педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр детского творчества»

    г.п. Большеречье

    2007


    Пояснительная записка

    В предлагаемой программе представлено содержание оздоровительно-познавательной деятельности с обучающимися начального звена, среднего звена общеобразовательной  школы. Учебно-воспитательный процесс требует от обучающегося, в основном, умственного напряжения, в то время как биологическая сущность ребенка направлена на активную физическую деятельность и непосредственное познание окружающего его мира.

    Цель занятий в объединении состоит в развитии двигательной, функциональной и познавательной активности обучающихся младших и средних классов, в укреплении их здоровья, психическом и физическом оздоровлении организма в процессе туристско-познавательной деятельности. При этом предполагается решение следующих основных задач:

    1. оздоровление детей на занятиях в условиях природной среды;
    2. формирование координационных функций;
    3. развитие творческой и исполнительской активности учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала;
    4. вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность средствами туризма.

    Программа предполагает организацию оздоровительно-познавательной деятельности средствами туризма таким образом, чтобы оказывалось преимущественное воздействие образовательно-воспитательного процесса на двигательную, творческую, познавательную и эмоциональную сферу ребенка в непосредственном контакте с действительностью - окружающей природной и социальной средой. При этом адаптация организма ребенка к физическим нагрузкам предполагает необходимость их строгого дозирования по объему, продолжительности и напряженности в соответствии с полом и возрастом, а также индивидуальным уровнем функционального и биологического развития занимающихся.

    Содержание программы рассчитано на четыре года занятий с обучающимися начального и среднего звена средней общеобразовательной  школы, проявляющими интерес к естествознанию, физической культуре, туризму и краеведению. Рекомендуемый минимальный состав группы 1-го года обучения - 15 человек, 2-го и последующих лет - не менее 12 человек.

    Примерная учебная программа каждого года занятий рассчитана на 216 часов. Педагог с учетом местных традиций и личных творческих наклонностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно распределяет последовательность изучения тем программы, устанавливает продолжительность занятий, которая не должна превышать двух академических часов в помещении и четырех часов на местности. В каникулярное время педагог может увеличивать количество и продолжительность занятий при условии организации активной оздоровительно-познавательной деятельности занимающихся на свежем воздухе в природной среде.

    Программа построена в форме своеобразного «образовательного маршрута» - путешествия в окружающую среду с элементами ее познания. «Образовательный маршрут» предполагает реализацию принципов дифференциации и личностно ориентированной деятельности при педагогической поддержке, соответствующей уровню подготовленности детей.

    Каждая тема занятий предполагает как организацию активной оздоровительно-спортивной деятельности, так и познавательно-творческой деятельности обучающихся.

    «Образовательные маршруты» должны проходить через такие образовательные области, как словесность, естествознание, искусство, физическая культура и оздоровительно-познавательный туризм, социальная практика, технология, психологическая культура и др. Они должны способствовать освоению занимающимися основ краеведения; приобретению санитарно-гигиенических навыков, организации туристского быта в полевых условиях; ориентирования на местности в условиях своего микрорайона (школьного двора); формированию физкультурно-туристских знаний, умений и навыков; обучению двигательным навыкам и действиям; общему укреплению здоровья и закаливания организма; развитию физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств); овладению техникой преодоления простейших естественных и искусственных препятствий во время экскурсий в природу, туристских прогулок, походов выходного дня.

    Содержание программ составлено с учетом принципов концентрического освоения окружающей действительности, цикличности проведения оздоровительно-познавательной, туристско-краеведческой и исследовательской деятельности, использования должностно-ролевой системы творческого самоуправления и развития творческой самодеятельности участников детского объединения.

    Занимающиеся 1-2-го года непосредственно знакомятся с окружающим их миром - своей семьей, своим классом, школой, микрорайоном (населенным пунктом), ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.

    Занимающиеся 3-4-го года расширяют зону познания окружающего мира и знакомятся с достопримечательностями микрорайона школы, с зелеными массивами своего района; участвуют в одно и двух дневных мини-походах по родному краю - ближайшим окрестностям своего населенного пункта; закрепляют и совершенствуют навыки здорового образа жизни, охраны окружающей природной среды и безопасности жизнедеятельности.

    Систематическую оздоровительно-познавательную, туристско-краеведческую деятельность с обучающимися 1-4-х, 5-8х  классов необходимо строить на непрерывно сменяющих друг друга, а в некоторых случаях и накладывающихся друг на друга циклах, каждый из которых должен включать подготовку к мероприятию, его организацию и проведение, подведение его итогов.

    Предполагается, что большая часть занятий будет проводиться на открытом воздухе. В осенние, зимние и весенние каникулы предполагается активное участие занимающихся в туристско-краеведческих и спортивно-оздоровительных мероприятиях в рамках программы «Каникулы».

    Программа предусматривает проведение систематической (не менее 2-х раз в течение каждого года занятий) психолого-педагогической диагностики и тестирования детей с целью отслеживания динамики развития функциональных, физических и творческих способностей детей. Такое наблюдение позволит своевременно корректировать объем, интенсивность и продолжительность нагрузок, а также поможет при разработке совместно с семьей и школой личностно ориентированных «образовательных маршрутов» для каждого воспитанника.


    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    1-й год обучения

       

    Наименование тем и разделов

    Количество часов

    Всего

    Теория

    Практика

    1.        Введение

    1. Оздоровительная роль туризма

    2

    1

    1

    Правила поведения юных туристов

    4

    1

    3

    6

    2

    4

    2.        Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста

    2.1. Основы безопасности в природной среде

    2

    1

    1

    2.2. Основы безопасности дома и в школе

    2

    1

    1

    2.3. Личное снаряжение и уход за ним

    4

    1

    3

    2.4. Питьевой режим на туристской прогулке

    2

    -

    2

    2.5. Групповое снаряжение и уход за ним

    8

    1

    7

    2.6. Индивидуальный и групповой ремонтный набор

    2

    1

    1

    2.7. Организация биваков и охрана природы

    7

    1

    6

    2.8. Туристская группа на прогулке (экскурсии)

    15

    2

    13

    42

    8

    34

    3.        Азбука топографии

    3.1. Мой дом, моя школа, школьный двор

    4

    1

    3

    3.2. План местности

    4

    1

    3

    3.3. Условные знаки

    10

    2

    8

    18

    4

    14

    4.        Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1. Ориентирование по сторонам горизонта

    4

    1

    3

    4.2. Ориентирование на местности

    10

    2

    8

    4.3. Виды туристского ориентирования

    21

    3

    18

    4.4. Экскурсионное ориентирование

    9

    1

    8

    44

    7

    37

    5.        Личная гигиена и первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена юного туриста

    3

    1

    2

    5.2. Оказание первой доврачебной помощи

    5

    1

    4

    5.3. Обработка ранок, ссадин и наложение простейших повязок.

    3

    1

    2

    5.4. Индивидуальная и групповая медицинская аптечки

    3

    1

    2

    5.5. Способы транспортировки пострадавшего

    5

    1

    4

    19

    5

    14

    6.        Основы краеведения

    6.1. Родословие

    3

    1

    2

    6.2. Моя школа

    5

    1

    4

    6.3. Природа моего края

    16

    2

    14

    24

    4

    20

    7.        Азбука спортивно-оздоровительного туризма

    7.1. Пешеходный туризм

    14

    2

    12

    7.2. Полоса препятствий пешеходного туризма (осень, весна)

    9

    1

    8

    7.3. Лыжный туризм

    14

    2

    12

    37

    5

    32

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма                                            

    20        

    1

    19

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская                                                            
    диагностика функционального и физического развития и тестирование занимающихся

    6

    -

    6

    26

    1

    25

    Итого

    216

    27

    189

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.


    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    2-й год обучения

    Наименование тем и разделов

    Количество часов

    Всего

    Теория

    Практика

    1.        Введение

    1.1. Познавательная роль туризма

    2

    1

    1

    1.2. Правила поведения юных туристов

    4

    1

    3

    6

    2

    4

    2.        Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1. Основы безопасности в природной среде

    2

    1

    1

    2.2. Основы безопасности дома в школе, в музее

    2

    1

    1

    2.3. Личное снаряжение и уход за ним

    3

    1

    2

    2.4. Питьевой режим на туристской прогулке

    1

    -

    1

    2.5. Групповое снаряжение и уход за ним

    5

    1

    4

    2.6. Индивидуальный и групповой ремонтный набор

    2

    1

    1

    2.7. Организация биваков и охрана природы

    13

    2

    11

    2.8. Туристская группа в походном строю

    2

    1

    1

    30

    8

    22

    3.        Основы топографии

    3.1. Школьный двор, микрорайон и его ближайшее окружение

    6

    -

    6

    3.2. План местности

    4

    1

    3

    3.3. Условные топографические знаки

    7

    1

    6

    17

    2

    15

    4.        Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1. Компас и его устройство

    1

    -

    1

    4.2. Ориентирование по компасу

    5

    1

    4

    4.3. Ориентирование по плану

    7

    1

    6

    4.4. Ориентирование на местности

    5

    1

    4

    4.5. Виды туристического ориентирования

    17

    1

    16

    4.6. Экскурсионное ориентирование

    8

    -

    8

    43

    4

    39

    5.        Личная гигиена и первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена туриста

    2

    1

    1

    5.2. Оказание первой доврачебной помощи

    4

    1

    3

    5.3. Обработка ранок, ссадин, мозолей и наложение простейших повязок.

    2

    -

    2

    5.4. Индивидуальная и групповая медицинская аптечки

    2

    1

    1

    5.5. Способы транспортировки пострадавшего

    5

    1

    4

    15

    4

    11

    6.        Основы краеведения

    6.1. Родословие

    3

    1

    2

    6.2. Земляки

    5

    1

    4

    6.3. Азбука краеведения

    10

    2

     8

    18

    4

    14

    7.        Спортивно-оздоровительный туризм

    7.1. Пешеходный туризм

    26

    2

    24

    7.2. Полоса препятствий пешеходного туризма (осень, весна)

    9

    1

    8

    7.3. Туристические узлы и их применение

    4

    2

    3

    7.4.  Лыжный туризм

    20

    2

    18

    59

    6

    53

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма                                            

    22        

    1

    21

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская                                                            
    диагностика функционального и физического развития и тестирование обучающихся

    6

    -

    6

    28

    1

    27

    Итого

    216

    31

    185

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.


    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    3-й год обучения

    Наименование тем и разделов

    Количество часов

    Всего

    Теория

    Практика

    1.        Введение

    1.1. История отечественного туризма

    2

    1

    1

    1.2. Правила поведения юных туристов

    3

    1

    2

    5

    2

    3

    2.        Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1. Основы безопасности в природной среде

    1

    1

    -

    2.2. Основы безопасности на улице и в микрорайоне

    4

    1

    3

    2.3. Личное снаряжение и уход за ним

    3

    1

    2

    2.4. Групповое снаряжение и уход за ним

    4

    1

    3

    2.5. Организация биваков и охрана природы

    12

    2

    10

    2.6. Туристская группа в походе

    4

    -

    4

    2.7. Питание туристической группы

    2

    -

    2

    30

    6

    24

    3.        Основы топографии

    3.1. Топографическая и спортивная карта

    5

    1

    4

    3.2. Условные топографические знаки

    3

    1

    2

    8

    2

    6

    4.        Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1. Ориентирование по компасу, азимут

    5

    1

    4

    4.2. Ориентирование по компасу и карте

    9

    1

    8

    4.3. Ориентирование на местности

    8

    1

    7

    4.4. Виды соревнований по ориентированию

    19

    1

    18

    4.5. Экскурсионное ориентирование

    4

    -

    4

    45

    4

    41

    5.        Личная гигиена и первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена туриста

    2

    -

    2

    5.2. Оказание первой доврачебной помощи

    2

    -

    2

    5.3. Обработка ранок, ссадин, мозолей и наложение простейших повязок.

    2

    -

    2

    5.4. Измерение температуры тела, пульса

    2

    -

    2

    5.5. Медицинская аптечка

    1

    -

    1

    5.6. Способы транспортировки пострадавшего

    3

    -

    3

    12

    -

    12

    6.        Основы краеведения

    6.1. Родословие

    2

    -

    2

    6.2. Земляки

    3

    1

    2

    6.3. Культурное и природное наследие

    10

    1

     9

    15

    2

    13

    7.        Спортивно-оздоровительный туризм

    7.1. Пешеходный туризм

    16

    2

    14

    7.2. Полоса препятствий пешеходного туризма

    12

    2

    10

    7.3. Пешеходные прогулки

    21

    1

    20

    7.4.  Лыжный туризм

    24

    2

    22

    73

    7

    66

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма                                            

    22        

    1

    21

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская                                                            
    диагностика функционального и физического развития и тестирование обучающихся

    6

    -

    6

    28

    1

    27

    Итого

    216

    24

    192

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.


    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    4-й год обучения

    Наименование тем и разделов

    Количество часов

    Всего

    Теория

    Практика

    1.        Введение

    1.1. История отечественного спорта и туризма

    3

    1

    2

    1.2. Правила поведения юных туристов

    2

    1

    1

    5

    2

    3

    2.        Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1. Основы безопасности

    4

    1

    3

    2.2. Личное снаряжение и уход за ним

    3

    1

    2

    2.3. Групповое снаряжение и уход за ним

    5

    1

    4

    2.4. Организация биваков и охрана природы

    5

    1

    4

    2.5. Туристические костры

    3

    -

    3

    2.6. Палатки и укрытия

    6

    -

    6

    2.7. Туристская группа в походном строю

    5

    1

    4

    2.8. Питание туристической группы

    5

    1

    4

    36

    6

    30

    3.        Основы топографии

    3.1. Топографическая карта

    4

    1

    3

    3.2. Условные топографические знаки

    4

    1

    3

    8

    2

    6

    4.        Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1. Ориентирование по компасу, движение по азимуту

    6

    1

    5

    4.2. Ориентирование по компасу и карте

    7

    1

    6

    4.3. Ориентирование на местности

    8

    2

    6

    4.4. Спортивное ориентирование

    21

    1

    20

    4.5. Экскурсионное ориентирование

    4

    -

    4

    46

    5

    41

    5.        Первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена туриста

    3

    1

    2

    5.2. Оказание первой доврачебной помощи

    4

    -

    4

    5.3. Измерение температуры тела, пульса, артериального давления

    2

    -

    2

    5.4. Медицинская аптечка

    1

    -

    1

    5.5. Способы транспортировки пострадавшего

    3

    1

    2

    13

    2

    11

    6.        Основы краеведения

    6.1. Родословие

    2

    -

    2

    6.2. Земляки

    3

    1

    2

    6.3. Природное наследие

    9

    1

    8

    14

    2

    12

    7.        Спортивно-оздоровительный туризм

    7.1. Пешеходный туризм

    20

    3

    17

    7.2. Полоса препятствий пешеходного туризма

    10

    2

    8

    7.3. Пешеходные прогулки

    16

    -

    16

    7.4.  Лыжный туризм

    22

    2

    20

    68

    7

    61

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма                                            

    20        

    1

    19

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская                                                            
    диагностика функционального и физического развития и тестирование обучающихся

    6

    -

    6

    26

    1

    25

    Итого

    216

    27

    189

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.


    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    1-й год обучения

    1. Введение

    1.1.        Оздоровительная роль туризма

    Значение туризма (прогулок и экскурсий) и краеведения для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Польза чистого воздуха парков, лесов и полей для организма человека. Укрепление костно-мышечной системы, сердца, легких и других органов человека при активном передвижении на прогулках и экскурсиях.

    Практические занятия

    Знакомство детей с помещениями (учебным классом, спортивным залом) и сооружениями (туристско-спортивной площадкой, учебным полигоном), где будут проходить учебные занятия и оздоровительные тренировки.

    1.2.        Правила поведения юных туристов

    Правила поведения в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу). Порядок хранения снаряжения, оборудования, инвентаря и материалов.

    Правила поведения юных туристов на экскурсиях и туристских прогулках.

    Правила поведения участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и игр. Права и обязанности участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и игр. Командир туристской группы, его права и обязанности, взаимоотношения с участниками туристских соревнований.

    История и традиции выполнения юными туристами общественно полезных дел. Просмотр фрагментов видеофильмов о выполнении общественно полезных дел: охране природы, заботе о птицах и животных и пр. Охрана природной среды (зеленой зоны) вокруг школы, дома и на улице и в своем микрорайоне (населенном пункте).

    Знакомство с кодексом чести юного туриста. Девизы юных туристов: «В здоровом теле - здоровый дух», «Чистота - залог здоровья». Юные туристы - хорошие товарищи и коллективисты.

    Подготовка к туристским прогулкам, экскурсиям; к спортивно-оздоровительным состязаниям, играм и соревнованиям. Подготовка, организация и выполнение порученного объединению (звену, группе) задания по ходу экскурсии или туристской прогулки.

    Практические занятия

    Прогулка в парк (в лес) с целью закрепления знаний о правилах поведения в природе и выработки навыков наблюдательности. Прогулка по микрорайону школы. Оформление впечатления о прогулках под руководством педагога (родителей) в рисунках, поделках и др.

    2. Азбука туристско-бытовых навыков юного туриста

    2.1.        Основы безопасности в природной среде

    Правила поведения и соблюдение тишины во время туристской прогулки, экскурсии в парк (лес). Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений (снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке (лесу) при обнаружении задымления или очага возгорания. Правила безопасности при встрече в природной (городской) среде с представителями животного мира (в том числе домашними животными).

    Необходимость выполнения требований руководителя туристской (экскурсионной) группы. Взаимопомощь в туристской группе.

    2.2.        Основы безопасности дома и в школе

    Правила поведения в учебных и досуговых учреждениях, музеях. Правила обращения с колюще-режущими предметами, электроприборами, предметами бытовой химии и медикаментами. Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Телефоны аварийных служб.

    Практические занятия

    Игры на темы: «Что делать в случае ... (задымления, обнаружения очагов возгорания, запаха газа, посторонних предметов и пр.)?», «Действия в чрезвычайной ситуации во время экскурсии, на туристской прогулке», «Правила перехода улицы».

    2.3.        Личное снаряжение и уход за ним

    Личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки, экскурсии: рюкзачок, обувь, одежда (белье, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и пр.); личная посуда; средства личной гигиены. Требования к упаковке продуктов для перекуса. Укладка рюкзачка, соблюдение гигиенических требований. Подбор личного снаряжения в соответствии с сезонными и погодными условиями. Уход за личным снаряжением.

    Практические занятия

    Игра «Собери рюкзачок к туристской прогулке». Сбор группы и прогулка по микрорайону (окрестностям школы) в межсезонье для проверки умений готовиться к туристским мероприятиям.

    2.4.        Питьевой режим на туристской прогулке

    Питьевой режим во время туристской прогулки, экскурсии. Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки.

    Практические занятия

    Соблюдение правил гигиены при заборе воды для питья во время туристской прогулки (экскурсии). Рациональное расходование воды во время туристской прогулки (экскурсии), Формирование силы воли и выносливости, соблюдение питьевого режима во время туристской прогулки (тренировки).

    2.5.        Групповое снаряжение и уход за ним

    Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Палатки и тенты, их виды и назначение. Устройство палаток и правила ухода за ними. Стойки и колышки для палатки.

    Кухонное и костровое снаряжение: котелки (каны), таганок, саперная лопатка, рукавицы, кухонная клеенка, половники, ножи, упаковка для продуктов питания.

    Снаряжение для наблюдений за природой и выполнения простейших краеведческих заданий. Маршрутные документы и схемы (карты) для туристской прогулки (экскурсии).

    Завхоз туристской группы и его обязанности на туристской прогулке.

    Практические занятия

    Упаковка и распределение между участниками группового снаряжения для туристской прогулки. Овладение навыками пользования групповым снаряжением и применения его во время туристской прогулки.

    2.6.        Индивидуальный  и   групповой ремонтный набор

    Состав ремонтного набора (иголки, нитки, булавки, набор пуговиц, набор заплаток, запасные шнурки, клей и пр.). Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Обязанности ремонтного мастера группы. Ремонт личного и группового снаряжения.

    Практические занятия

    Игра-состязание «Ремонт личного снаряжения» (способы штопки, наложения заплат, заклеивания дыр, пришивания пуговиц и пр.).

    2.7.        Организация биваков и охрана природы

    Бивак на туристской прогулке. Охрана природы при организации привалов и биваков. Требования к бивакам (наличие дров и источника питьевой воды, безопасность, эстетичность). Устройство и оборудование бивака (места для установки палаток, приготовления и приема пищи, отдыха, умывания, забора воды и мытья посуды, туалеты).

    Выбор места на площадке (поляне) для установки палатки. Требования к месту для установки палатки на поляне (биваке). Установка палатки, тента для палатки или тента для отдыха группы.

    Практические занятия

    Планирование места организации бивака по плану (спорткарте) местности. Планирование и организация бивака на местности во время туристской прогулки. Организация бивачных работ.

    Проверка комплектации палатки и ее целостности перед выходом на прогулку. Упаковка палатки для транспортировки.

    Овладение навыками установки, снятия и упаковки палатки (на пришкольной площадке или в парке).

    2.8. Туристская группа на прогулке (экскурсии)

    Строй туристской группы. Направляющий, замыкающий в туристской группе. Организация привалов во время прогулки (экскурсии). Ритм и темп движения туристской группы во время прогулки (экскурсии). Правила перехода дорог, улиц. Взаимопомощь в туристской группе. Привалы промежуточный, обеденный. Распорядок дня юного туриста во время экскурсии и на прогулке.

    Охрана природы на туристской прогулке или во время экскурсии.

    Практические занятия

    Построение в походную колонну, отработка движения группы. Работа направляющего и замыкающего. Туристская прогулка (экскурсия).

    3. Азбука топографии

    3.1.        Мой дом, моя школа, школьный двор

    Планировка дома (квартиры), школы и школьного двора; назначение и расположение различных комнат, кабинетов в здании школы и сооружений школьного двора.

    Практические занятия

    Экскурсия по зданию школы, кабинетам и другим помещениям. Экскурсия на школьный двор и пришкольный участок (назначение различных построек и объектов).

    3.2.        План местности

    История развития способов изображения земной поверхности и их значение для человечества.

    Рисунок и простейший план местности (школьного двора, двора своего дома или своей улицы). Изображение местности (школьного двора) на рисунке, фотографии, схеме или плане.

    Практические занятия

    Рисовка плана стола (парты), класса, своей комнаты. Знакомство с планом расположения школы, школьного двора, двора своего дома или своей улицы.

    Измерение расстояний (шагами и парами шагов) на школьном дворе, в парке. Освоение навыков чтения и движение по схеме (плану) школы или школьного двора.

    Обсуждение историй из книг и мультфильмов, где герои использовали планы местности или рисунки в различных целях (поиск кладов, путешествия, постройка жилища для друзей).

    3.3. Условные знаки

    Способы изображения на рисунках, схемах и планах водных объектов, искусственных сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки.

    Знакомство с изображением местности, школьного двора (ближайшего парка, леса). Роль топографа в туристской группе. Легенда туристского маршрута.

    Практические занятия

    Рисовка условных знаков. Кроссворды по условным знакам. Рисовка условными знаками поляны, лагеря группы на туристской прогулке, экскурсии.

    Овладение навыками чтения легенды маршрута во время туристской прогулки. Составление легенды движения группы условными знаками.

    4. Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1.        Ориентирование по сторонам горизонта

    Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование по сторонам горизонта. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного мира, по местным признакам.

    Практические занятия

    Выработка навыков определения сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам в условиях парка (леса) или пришкольного участка.

    4.2.        Ориентирование на местности

    Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на местности. Линейные ориентиры (дорожки, тропы, линии электропередачи и др.), точечные ориентиры и объекты. Рельеф.

    Ориентирование по звездному небу, солнцу. Измерение расстояний на местности: временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по описанию (легенде). Разведчик туристской группы, его обязанности и действия на туристской прогулке (экскурсии).

    Практические занятия

    Ориентирование с использованием легенды в школе, парке, микрорайоне школы. Ориентирование в парке по дорожно-тропиночной сети.

    4.3.        Виды туристского ориентирования

    Знакомство с основами правил соревнований по туристскому ориентированию. Виды туристского ориентирования и их особенности. Права и обязанности участников соревнований. Номер участника и его крепление. Упаковка и обеспечение сохранности карты (схемы).

    Основные правила, технические приемы и условия соревнований туристского ориентирования на маркированной трассе. Способы маркировки дистанции.

    Обозначенный маршрут на схеме, плане местности. Необходимость повышенного внимания участников соревнований на обозначенном маршруте. Основные правила, технические приемы и условия соревнований по ориентированию на обозначенном маршруте.

    Маршруты ориентирования по выбору. Основные правила, технические приемы и условия соревнований туристского ориентирования по выбору. Условия определения победителей на дистанциях по выбору. Выбор оптимального пути движения (планирование маршрута) и количества контрольных пунктов (КП).

    Оборудование КП: призма, компостер, карандаш. Способы отметки на КП компостерные и карандашные.

    Практические занятия

    Движение по плану (схеме).

    Прохождение дистанции «Маркированный маршрут» совместно с педагогом.

    Прохождение дистанции «Обозначенный маршрут» совместно с педагогом.

    Прохождение дистанции «Ориентирование по выбору» совместно с педагогом.

    Обучение навыкам отметки на КП компостером в карточке участника. Игра-состязание на местности (школьный двор, стадион) «Отметься на КП».

    4.4. Экскурсионное ориентирование

    Экскурсионные объекты: памятники истории, архитектуры, искусства, природы и т. п. в микрорайоне школы, на своей улице (населенном пункте). Выявление и нанесение на бумажную основу (план микрорайона школы, улицы, двора) различных памятников и других интересных объектов.

    Практические занятия

    Чтение легенды. Движение по легенде в микрорайоне школы, по улице с отслеживанием указанных в легенде объектов, расстояний и направлений. Работа туристской группы при движении по легенде на экскурсии. Прохождение дистанции под руководством педагога.

    5. Личная гигиена и первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена юного туриста

    Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации перекусов. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и оздоровительно-познавательным туризмом. Зарядка. Утренний и вечерний туалет. Закаливание организма, необходимость принятия душа после выполнения физических упражнений. Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения. Обязанности санитара туристской группы.

    Практические занятия

    Выполнение правил личной гигиены на привале, при организации перекуса. Работа санитара туристской группы. Обсуждение правил личной гигиены с организацией чаепития.

    5.2.        Походный травматизм и возможные заболевания

    Соблюдение гигиенических требований в походе. Профилактика заболеваний и травматизма.

    Порезы, ссадины, ушибы, мозоли. Причины, характеристика травм. Необходимая помощь. Способы обработки.

    Профилактика и защита глаз от попадания посторонних предметов, химических жидкостей, газов. Необходимая помощь.

    Причины ожогов и обморожений. Профилактика обморожений и защита организма от мороза. Признаки и виды ожогов и обморожений.

    Профилактика пищевых отравлений. Признаки отравления. Оказание первой помощи при тошноте, рвоте.

    Причины теплового и солнечного удара. Признаки заболевания. Необходимая помощь.

    5.3.        Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок
    Правила и способы обработки ран, ссадин. Правила наложения повязок, материалы для обработки ран и наложения повязок.

    Практические занятия

    Игра «Айболит» (первая доврачебная помощь, правила обработки ран и наложения повязок).

    5.4.        Индивидуальная и групповая медицинская аптечка

    Состав медицинской аптечки (индивидуальной и групповой) для туристской прогулки. Назначение медикаментов, их упаковка и требования к хранению, определение срока годности для использования. Обязанности санитара группы.

    Практические занятия

    Упаковка и маркировка аптечки для туристской прогулки (экскурсии). Проверка ее комплектности, срока годности медикаментов, их упаковки.

    5.5.        Способы транспортировки пострадавшего

    Организация транспортировки пострадавшего при несложных травмах. Простейшие средства для транспортировки пострадавшего в условиях туристской прогулки (похода, экскурсии). Способы транспортировки пострадавшего на руках. Взаимопомощь в туристской группе при транспортировке пострадавшего.

    Практические занятия

    Изготовление транспортных средств из курток, штормовок. Транспортировка условно пострадавшего на слабо пересеченном рельефе на руках, простейших транспортных средствах.

    6. Основы краеведения

    6.1.        Родословие

    Состав семьи, семейные традиции и семейные праздники.

    Практические занятия

    Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Рисование на темы: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Моя комната», «Моя любимая игрушка» .

    6.2.        Моя школа

    Изучение истории школы: «Моя школа», «Мой класс», «Мои учителя». Учителя и выпускники школы. Выдающиеся люди, ветераны войн.

    Практические занятия

    Встречи с интересными людьми, прослушивание их рассказов о школьных годах.

    6.3.        Природа родного края

    Погода, климат своей местности. Местные признаки погоды. Времена года, сезонные изменения в природе. Растения и животные своей местности в разные времена года.

    Значение наблюдений за погодой. Правила поведения на природе и наблюдения за ней во время экскурсии. Приборы для наблюдений за погодой.

    Практические занятия

    Организация наблюдений за погодой, ведения календаря наблюдений. Экскурсии в парк (лес). Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, поиск и зарисовывание отпечатков следов животных и птиц, сбор растений для гербариев и пр.).

    Изготовление и установка кормушек для зимующих птиц.

    7. Азбука спортивно-оздоровительного туризма

    7.1. Пешеходный туризм

    Порядок движения по дорогам (тропинкам). Способы преодоления простейших естественных препятствий (без специального туристского снаряжения); организация движения группы в лесу по слабопересеченной и равнинной местности. Преодоление простых водных преград (ручьев, канав). Техника преодоление крутых склонов (спуски, подъемы).

    Практические занятия

    Просмотр видеофильмов о способах преодоления простейших естественных препятствия (без снаряжения).

    Отработка практических умений и навыков преодоления естественных и искусственных препятствий. Переправа через условное болото по наведенным кладям (жердям). Переправа через условное болото по кочкам. Переправа по бревну. Преодоление завалов. Движение по лесным массивам. Движение по песчаным склонам (спуски и подъемы).

    7.2.        Полоса препятствий пешеходного туризма (осень, весна)
    Естественные и искусственные препятствия. Дистанция соревнований,

    этап дистанции. Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Способы преодоления препятствий. Правила безопасного преодоления препятствий. Личное и командное прохождение дистанции полосы препятствий. Взаимодействие и взаимопомощь членов спортивной туристской команды. Права и обязанности юного спортсмена-туриста в команде на соревнованиях.

    Практические занятия

    Соревнования по преодолению полосы препятствий.

    Переправа через болото по кочкам; переправа по гати, по наведенным кладям (жердям); переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; «мышеловка»; установка и снятие палатки; спуски и подъемы, в том числе по песчаным склонам.

    7.3.        Лыжный туризм

    Правильный подбор лыж и лыжных палок для занятий на местности. Стойка лыжника на различном рельефе. Передвижение ступающим и скользящим шагом (просмотр видео- или диафильмов). Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Правила движения в строю на лыжном маршруте. Одежда для лыжной прогулки или занятий. Предохранение обуви от намокания (бахилы).

    Практические занятия

    Подбор лыж и снаряжения юными туристами и их родителями. Управление лыжами на месте: поочередное поднимание ноги с лыжей и движение    по воздуху вниз и вверх, вправо и влево; поочередное поднимание носков лыж; переступание на месте вокруг пяток и носков лыж.

    Ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом, с палками и без палок; толчок палками; передвижение на лыжах по лыжне до 600-700 м; игры на лыжах (эстафеты до 50 м); движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и с грузом до 1-2 кг в рюкзачке; передвижение в среднем темпе.

    Лыжные прогулки.

    Наблюдение окружающих объектов природной среды (растительный и животный мир; живая и неживая природа).

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма

    Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, повышение работоспособности. Комплекс утренней физической зарядки. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

    Практические занятия

    Освоение основ техники бега. Бег в колонне по одному по пересеченной местности, бег по лестнице, бег «серпантином», бег с препятствиями.

    Прыжки в длину и высоту.

    Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Гимнастические

    упражнения.

    Спортивные (в том числе народные) игры.

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская диагностика функционального и физического развития и тестирование занимающихся.

    Входное тестирование и диагностика (проводится осенью)

    Рассказ детей о своих друзьях и своих семьях «Я и моя семья». Рисование детей на тему «Моя семья».

    Выявление психолого-педагогического портрета окружения обучающихся. Режим дня, физическое развитие и подготовленность, самоконтроль учащихся.

    Проведение тестов с целью выявления темперамента, воображения, типа

    памяти и пр.

    Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения (выявления) общего физического и функционального уровня развития воспитанников.

    Констатирующее тестирование и диагностика (проводится весной)

    Организация самоконтроля за соблюдением режима дня, ведение (совместно с родителями воспитанников) дневника наблюдений за параметрами физического развития организма занимающихся.

    Проведение в игровой (состязательной) форме контрольных тестов с целью констатации динамики общего физического и функционального развития воспитанников за год.

    Зачетный летний поход (вне сетки часов)

    Движение группы по маршруту протяженностью до 4-5км с использованием плана местности (легенды) или спорт-карты. Организация лагеря туристской группы, бивака совместно с родителями. Участие в заготовке дров и сборе хвороста. Посильное участие в приготовлении пищи на костре (совместно с родителями). Сервировка дежурными туристского походного стола. Соблюдение правил и требований гигиены. Туристские и другие игры и состязания («Спортивная семья» и пр.). Конкурс знатоков растений на поляне привала. Операции «Помоги братьям меньшим» и «Помоги природе» (очистка ближайших окрестностей от бытового мусора) и др.

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.


     

    2-й год обучения

    1. Введение

    1.1.        Познавательная роль туризма

    Туризм - средство познания своего края. Знаменитые русские путешественники и исследователи, их роль в развитии России.

    Подведение итогов 1-го года занятий. Беседа с занимающимися о том, кто и как справлялся с туристскими должностями в течение 1-го года, об основных достижениях каждого воспитанника. Постановка целей и задач на новый год. Уточнение интересов и пожеланий,  занимающихся на новый год.

    Практические занятия

    Рисование или аппликация на тему «Как я провел лето». Рассказы воспитанников о наиболее ярких впечатлениях, полученных летом в путешествиях, поездках или на экскурсиях. Оформление газеты из фотографий и рисунков, рассказов о занятиях в объединении в течение 1-го года и летнем отдыхе.

    1.2.        Правила поведения юных туристов

    Общественно полезные и личностно значимые дела юных туристов на экскурсиях и туристских прогулках. Проблемы охраны природной среды (зеленой зоны) в микрорайоне и ближайшем окружении - в лесу (парке), на реке, а также посильное участие юных туристов в их решении.

    Знакомство с кодексом чести юного туриста. Девиз юных туристов: «После тебя должно стать лучше, чем было до тебя».

    Туристские должности. Общественные поручения, краеведческие и исследовательские задания, выполняемые во время прогулок и экскурсий. Подготовка к туристским прогулкам, экскурсиям, состязаниям, играм и соревнованиям.

    Правила поведения в местах туристских прогулок и экскурсий. Уважительное отношение к окружающим людям.

    Правила поведения участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и игр. Их права и обязанности. Капитан команды, его права и обязанности, его участие в распределении обязанностей среди участников команды.

    Помещения и сооружения для учебных занятий и оздоровительных тренировок. Правила безопасного поведения в учебном классе, спортивном зале, на учебно-тренировочном полигоне, в парке, в лесу. Порядок хранения снаряжения, оборудования, инвентаря и материалов.

    Командир туристской группы - помощник руководителя туристского мероприятия (прогулки, экскурсии), его права и обязанности.

    Укрепление здоровья. Аккуратность, пунктуальность, стремление к чистоте и порядку.

    Практические занятия

    Прогулка на берег реки (пруда или озера) с целью закрепления знаний о правилах поведения в природе и развития наблюдательности, внимания занимающихся. Наблюдение за красотой окружающего мира.

    Просмотр фрагментов видеофильмов о выполнении в течение 1-го года занятий общественно полезных дел по охране природы, помощи птицам и животным и участии в туристских состязаниях и соревнованиях.

    Совместное оформление газет, выставок, подготовка сообщений для родителей и одноклассников. Обсуждение работы друг друга и коллектива (команды) в целом.

    2. Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1. Основы безопасности в природной среде

    Безусловное выполнение требований руководителя туристской (экскурсионной) группы - основа безопасного поведения. Правила передвижения туристской группы, правила перехода улиц в населенных пунктах. Правила поведения юных туристов во время различных природных явлений. Правила разведения и поддержания туристского костра, а также его тушения при оставлении места бивака. Правила сбора лекарственных и дикорастущих растений (цветов), грибов и ягод. Правила личной безопасности при встрече в природной среде с представителями животного мира. Соблюдение тишины во время туристских прогулок, учебных экскурсий. Элементарные правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в природной среде.

    Взаимопомощь в туристской группе.

    Практические занятия

    Соблюдение правил безопасности во время туристской прогулки, экскурсии.

    Распознавание во время прогулки лекарственных и съедобных дикорастущих растений (цветов), грибов и ягод.

    2.2.        Основы безопасности дома, в школе, в музее

    Правила безопасного поведения дома, в школе. Правила обращения с колющими, режущими предметами, электроприборами, препаратами бытовой химии и медикаментами. Правила противопожарной безопасности (проверка выключения электроприборов при уходе из класса, квартиры или другого помещения, исключение использования неисправных электроприборов и самостоятельного их ремонта). Правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях в школе, действия в случае объявления тревоги. Знание телефонов аварийных служб, службы спасения. Правила эвакуации из помещения (класс, школа) при возникновении опасности. Оказание помощи младшим и престарелым, девочкам.

    Практические занятия

    Игра «Что делать, если...» для закрепления знаний о действиях в аварийной ситуации дома или в школе. Прогулка по микрорайону для закрепления знаний правил безопасного поведения на улице.

    2.3.        Личное снаряжение и уход за ним

    Личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки (экскурсии) в зимнее время (межсезонье). Требования к обуви и к одежде: бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор, носки, рукавички и пр. Личная посуда туриста, средства гигиены, туристский коврик, спальный мешок, рюкзак, лыжи, лыжные палки, лыжные ботинки, бахилы. Специальное туристское снаряжение для соревнований: рукавицы, перчатки, штормовки, головной убор, обувь - и требования к нему.

    Укладка и упаковка рюкзачка для зимней прогулки. Требования к упаковке продуктов для перекуса во время зимней туристской прогулки (экскурсии). Термос и правила безопасности при пользовании им на экскурсии или зимней прогулке.

    Подбор личного снаряжения в соответствии с погодными условиями (зима и межсезонье). Уход за личным снаряжением (сушка, проветривание, чистка) и его своевременный ремонт.

    Практические занятия

    Игра «Собери рюкзачок для зимней туристской прогулки» (правильная укладка, в том числе с точки зрения гигиены). Упаковка продуктов для перекуса. Сбор группы и прогулка по парку или лесу в зимнее время для проверки готовности к участию в туристских мероприятиях. Ремонт личного снаряжения (наложение заплаток, пришивание пуговиц).

    2.4.        Питьевой режим на туристской прогулке

    Питьевой режим во время зимней (или в период межсезонья) туристской прогулки и экскурсии. Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями и оздоровительным туризмом. Транспортировка воды и горячего

    чая для питья в зимнее время во время туристской прогулки. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи. Использование снега для приготовления пищи на зимней прогулке.

    Практические занятия

    Соблюдение питьевого режима во время зимней туристской прогулки (тренировки), соревнований. Транспортировка воды и горячего чая для питья в зимнее время во время туристской прогулки, экскурсии. Использование снега для приготовления пищи в зимних условиях. Обеззараживание воды для питья и приготовления пищи.

    2.5.        Групповое снаряжение и уход за ним

    Палатки и тенты, их виды и назначение, устройство палаток и тентов, правила ухода и ремонта. Костровое и кухонное снаряжение, требования к нему, правила ухода, чистки и мытья.

    Снаряжение и оборудование для наблюдений за природой и выполнения краеведческих заданий. Бинокль, фотоаппарат, видеокамера в туристской группе, правила их хранения и использования в походе, на экскурсии. Юный фотограф (видео-оператор) туристской группы, ведение дневника фотосъемки (видеосъемки).

    Маршрутные документы и карты.

    Специальное групповое туристское снаряжение (веревки, карабины).

    Сушка снаряжения после зимней туристской прогулки.

    Обязанности заведующего снаряжением (завхоза). Документация завхоза и ее ведение.

    Практические занятия

    Упаковка группового снаряжения. Распределение группового снаряжения перед туристской прогулкой в зимний парк (лес). Проверка группового снаряжения до выхода на маршрут и его грамотное использование во время туристской прогулки.

    2.6.        Индивидуальный и групповой ремонтный набор

    Состав ремонтного набора (пассатижи, ножницы, шило, отвертка, напильник, наждачная бумага, шурупы, гвозди, проволока,  изолента, клей и др.). Назначение предметов ремонтного набора и правила обращения с ними при ремонте снаряжения. Обязанности ремонтного мастера группы и завхоза группы по организации своевременного ремонта группового снаряжения. Правила ремонта личного и группового снаряжения во время прогулки или экскурсии в межсезонье или зимой.

    Практические занятия

    Игра-состязание «Мастер на все руки» (способы штопки, наложения заплат, заклеивания, пришивания пуговиц, простейший ремонт лыж, стоек, палаток, рюкзаков и пр.; знание назначения предметов рем набора).

    2.7.        Организация бивака и охрана природы

    Охрана природы при организации биваков. Утилизация бытовых отходов и мусора в зимнем туристском походе, на экскурсии. Устройство и оборудование бивака на берегу водоема (реки, озера): кострище, места для приема пищи, для отдыха, для умывания, для забора воды и мытья посуды, мусорная яма, туалет.

    Выбор площадки для установки палаток. Установка палатки и тента на поляне (биваке). Установка и снятие палаток (типа «Зима», «Черепашка» и «Двускатная»). Тенты (верхний и нижний) для палаток. Упаковка палатки для транспортировки.

    Основные типы и назначение туристских костров: «шалаш», «колодец», «таежный». Выбор места для костра. Соблюдение правил пожарной безопасности при разведении и поддержании костра. Заготовка дров (охрана природы и правила сбора валежника, сухостоя). Растопка для костра, ее заготовка и хранение. Разведение костров. Обязанности дежурного у костра. Упаковка спичек и сухого горючего. Таганок, костровый тросик. Транспортировка и упаковка кострового снаряжения. Тушение костров и охрана природы.

    Практические занятия

    Игра «Выбор места для бивака». Определение места бивака на туристской прогулке по плану (спорткарте) местности с учетом всех требований и необходимости выполнения общественных и краеведческих заданий. Организация бивачных работ во время туристской прогулки. Разбивка лагеря.

    Проверка комплектации палаток. Установка палаток в спортивном зале (крепление туристскими узлами (петлями) за горизонтальные опоры). Снятие и упаковка палаток.

    Заготовка растопки и хвороста для костра. Оборудование и обустройство кострищ. Разведение и поддержание костра. Приготовление пищи на костре. Сооружение костра для обогрева и сушки одежды.

    2.8.        Туристская группа в походном строю

    Строй туристской группы во время лыжной туристской прогулки: направляющий (тропящий лыжню) и замыкающий туристской группы, порядок смены направляющего (тропящего). Организация отдыха и привалов на лыжных прогулках. Ритм и темп движения туристской группы на лыжном маршруте. Взаимопомощь в туристской группе. Привалы: промежуточный, для организации перекуса. Распорядок дня на лыжной туристской прогулке.

    Практические занятия

    Туристская лыжная прогулка по парку (лесу). Построение в колонну, организация движения группы. Работа направляющего и замыкающего.

    3. Основы топографии

    3.1. Школьный двор, микрорайон и его ближайшее окружение

    Школа, назначение кабинетов и помещений, школьный двор, дорога в школу; названия прилегающих к школе улиц, предприятия и организации микрорайона, памятные и примечательные места и пр.

    Практические занятия

    Составление плана-схемы микрорайона школы и его вычерчивание условными знаками с указанием назначения зданий и сооружений. Чтение плана школьного двора и школы.

    Экскурсия по территории микрорайона школы и ближнему окружению с выяснением назначения различных зданий и сооружений (жилые, торговые, культурно-досуговые и пр.) и нанесением их на план местности.

    3.2.        План местности

    Схема и план местности. Топографическая карта. История развития способов изображения земной поверхности на топографических картах. Масштабы планов местности и карт. Изображение рельефа на схемах и планах. Горизонтали. Рельеф и его изображение на картах.

    Практические занятия

    Рисовка плана (профиля) холма и ямы (оврага) по горизонталям с помощью нескольких стекол и маркеров. Изготовление макета холма и котловины аппликацией из картона по горизонталям. Чтение рельефа по спортивной или простейшей топографической карте.

    Измерение расстояний на местности, в парке, на лесной опушке, берегу реки. Знакомство с формами рельефа на местности и их изображением на картах.

    3.3.        Условные топографические знаки

    Способы изображения на рисунках и планах водных объектов, сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки. Знакомство с изображением местности на спортивных картах школьного двора (ближайшего парка, леса). Обязанности топографа туристской группы.

    Практические занятия

    Рисовка условных знаков планов местности и спортивных карт. Топографический диктант, кроссворд. Понятие «легенда». Формирование навыков чтения легенды маршрута туристской прогулки, выполненного условными знаками плана местности.

    Овладение навыком составления легенды и движения группы по легенде, выполненной условными знаками.

    4. Туристское и экскурсионное ориентирование

     4.1. Компас и его устройство

    Знакомство с компасом - прибором для определения сторон горизонта. История создания компаса. Виды компасов по их назначению (морские, геологические, спортивные, учебные, горные и пр.). Направления С, 3, Ю и В на циферблате компаса. Устройство компаса и его работа. Компас Адрианова и спортивный компас.

    Практические занятия

    Обсуждение эпизодов из книг, кинофильмов или мультфильмов, герои которых пользуются компасом. Проведение опыта с намагниченной иглой. Знакомство с компасом для ориентирования на местности и правилами работы с ним.

    4.2.        Ориентирование по компасу

    Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование компаса. Определение направлений С, 3, Ю и В при помощи компаса.

    Практические занятия

    Определение направлений С, 3, Ю, В на КП, установленные в зале, классе, на школьном дворе, на удаленные предметы во время туристской прогулки.

    4.3.        Ориентирование по плану

    Овладение навыками чтения плана местности (спортивной карты). Ориентирование плана (спортивной карты) по сторонам горизонта. Ориентирование плана (спортивной карты) по предметам и линейным ориентирам на местности. Движение по плану (карте).

    Практические занятия

    Формирование умений и навыков движения по плану школы, школьного двора, на местности с использованием  дорожно-тропиночной сети.

    4.4.        Ориентирование на местности

    Формирование навыков отслеживания пройденного расстояния на открытой местности и в парке (лесу) временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам, по линейным ориентирам. Ориентирование по линейным ориентирам и рельефу, по описанию (легенде) и по азимуту. Просмотр видеофильмов по туристскому ориентированию на местности. Юный проводник туристской группы. Штурман туристской группы.

    Практические занятия

    Ориентирование по легенде с использованием расстояний и направлений сторон горизонта в школьном дворе, в ближайшем парке. Ориентирование по рельефу в парке, микрорайоне школы. Ориентирование по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам в условиях леса, речной долины или микрорайона школы. Использование линейных ориентиров, троп, дорожек и рельефа для передвижения при ориентировании на местности. Планирование пути движения до нужного КП на дистанции.

    4.5.        Виды туристского ориентирования

    Виды туристского ориентирования, соревнования летние и зимние. Соблюдение юными туристами правил соревнований по туристскому ориентированию на местности. Права и обязанности участников соревнований по ориентированию. Элементарные способы изображения легенды КП и их на значение. Карточка участника для отметки на КП и правила пользования ею. Номер участника и требования к его креплению.

    Практические занятия

    Формирование умений чтения легенды КП. Выработка умений и навыков предстартовой проверки правильности (соответствия) карты возрастной группе, количества КП на карте и их номеров в карточке участника. Крепление номера участника, упаковка карты и обеспечение ее сохранности во время соревнований. Выбор оптимального пути (его рисование на карте) до нужного КП по линейным ориентирам (дорожкам, тропам и др.) на старте. Чтение пути движения до КП по выбранному маршруту.

    Прохождение маршрута ориентирования по легенде. Чтение легенды и движение по ней на местности. Отслеживание указанных в легенде объектов (развилок, тропинок), расстояний и направлений (С, 3, Ю, В). Работа туристской группы при движении по легенде. Прохождение несложных дистанций группами по 5-6 воспитанников (в сопровождении старшеклассников) в микрорайоне школы или в парке.

    Прохождение маркированного маршрута. Маркировка лыжни для ориентирования. Отслеживание наличия маркировки на развилках дорог, лыжни. Требования к отметке на КП и рубеже. Правила и условия соревнований туристского ориентирования на маркированной трассе на лыжах. Прохождение дистанции группами по 5-6 человек в парке (в сопровождении старшеклассников). Определение точек стояния по линейным ориентирам на местности с использованием плана (несложной спорткарты).

    Прохождение обозначенного маршрута. Необходимость повышенного внимания участников соревнований при движении по карте на обозначенном маршруте. Правила и условия соревнований туристского ориентирования на обозначенном маршруте. Прохождение дистанции группами по 5-6 человек в ближнем окружении школы или в парке (в сопровождении старшеклассников).

    Прохождение маршрутов ориентирования по выбору. Правила и условия соревнований туристского ориентирования по выбору. Определение победителей на дистанциях по выбору. Выбор оптимального пути и количества КП. Прохождение дистанции в ближнем окружении школы или в парке группами по 5-6 человек в сопровождении старшеклассников.

    Прохождение маршрута ориентирования в заданном направлении. Правила и условия соревнований туристского ориентирования в заданном направлении. Последовательность взятия КП. Прохождение дистанции в ближнем окружении школы или в парке группами по 5-6 человек в сопровождении старшеклассников или педагога.

    4.6. Экскурсионное ориентирование Практические занятия

    Выявление по обозначенному маршруту памятников истории, архитектуры, искусства, природы и т. п. в ближнем окружении школы, микрорайона (населенного пункта) по их описанию. Нанесение объектов на план маршрута движения по микрорайону (населенному пункту) под руководством педагога (старших школьников). Соблюдение правил перехода пешеходами улиц при организации движения.

    5. Личная гигиена и первая доврачебная помощь

    5.1.        Личная гигиена туриста

    Соблюдение правил «Чистота - залог здоровья» и «В здоровом теле - здоровый дух». Соблюдение правил личной гигиены на туристских прогулках при организации перекусов в зимнее время (межсезонье). Личная гигиена при занятиях физической культурой, спортом и туризмом. Утренняя зарядка. Утренний и вечерний туалет, контрастный душ. Закаливание. Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения. Организация простейших наблюдений за состоянием самочувствия и здоровья. Обязанности санитара туристской группы по контролю за соблюдением правил личной гигиены юными туристами.

    Практические занятия

    Игра «Упаковка продуктов питания для перекуса во время зимней туристской прогулки». Личная гигиена на зимнем привале при организации перекуса. Работа санитара в туристской группе.

    Ведение дневника самочувствия совместно с родителями.

    Просмотр и обсуждение видеосюжетов «Из жизни юных туристов нашего объединения».

    5.2.        Оказание первой доврачебной помощи

    Оказание первой доврачебной помощи при различных заболеваниях и травмах. Материалы для обработки ран и наложения повязок.

    Растяжение, вывих. Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика. Ожоги, обморожения. Причины, признаки, виды ожогов и обморожений. Профилактика ожогов и защита организма от мороза.

    Укусы животных и кровососущих насекомых. Правила обработки ран и наложения повязок. Профилактика укусов клещей и других насекомых.

    Отравление. Профилактика пищевых отравлений. Признаки, оказание необходимой помощи.

    Тепловой и солнечный удар. Причины и признаки. Профилактика, необходимая помощь.

    Практические занятия

    Оказание первой доврачебной помощи условно пострадавшим.

    Практические занятия

    Обучение основам техники бега. Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Плавание (освоение одного из способов). Спортивные игры. Гимнастические упражнения.

    Бег в колонне по одному по пересеченной местности, бег по лестнице, бег «серпантином», прыжки в длину и высоту. Бег с препятствиями.

    Спортивные (в том числе народные) игры.

    Упражнения на развитие гибкости, быстроты и пластичности.

    Навыки расслабления мышц после занятий физическими упражнениями.

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская диагностика функционального и физического развития и тестирование занимающихся

    Входное тестирование и диагностика (проводится осенью)

    Рассказ детей о своих друзьях и одноклассниках «Я и мой класс (объединение)». Рисование на темы: «Мои друзья», «Мой класс*.

    Выявление психолого-педагогического портрета окружения занимающихся в учебном классе (объединении дополнительного образования). Физическое развитие и подготовленность, самоконтроль учащихся.

    Проведение психолого-педагогических и функционально-физических тестов с целью сопоставления развития занимающихся.

    Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения общего физического и функционального уровня развития воспитанников.

    Констатирующее тестирование и диагностика (проводится весной)

    Организация самоконтроля за режимом дня летом, ведение дневника наблюдений занимающимися (совместно с родителями) за физическим развитием организма.

    Проведение в игровой (состязательной) форме контрольных тестов с целью выявления динамики общего физического и функционального уровня развития воспитанников.

    Зачетный летний поход (вне сетки часов)

    Движение группы по маршруту протяженностью до 5-6 км с использованием легенды и карты местности или спорткарты. Организация лагеря туристской группы, бивака совместно со старшеклассниками или родителями. Участие в заготовке дров и оборудовании кострища. Приготовление пищи на костре под руководством педагога или старшеклассников (родителей). Туристские и другие игры и состязания («Лучшая команда» и пр.). Конкурс знатоков растений на поляне привала. Поиск и выявление интересных объектов природы, истории на маршруте и в окрестностях лагеря группы. Операции «Помоги братьям меньшим» и «Помоги природе» (очистка ближайших окрестностей от бытового мусора), общественно полезная работа по благоустройству и охране памятников и пр.

    Зачетный летний поход - вне сетки часов.

                           


    3-й год обучения

    1. Введение

    1.1.        История отечественного туризма

    Отечественные мореплаватели, путешественники и исследователи. Туристы и путешественники родного края. Знакомство с туристами-старшеклассниками своей школы (учреждения дополнительного образования) и их деятельностью (вечер-встреча). Подведение итогов общественно полезных дел туристской группы (объединения) за прошедший год.

    Практические занятия

    Рассказы воспитанников о наиболее ярких впечатлениях, полученных летом от оздоровительных туристских прогулок, экскурсий, походов. Подведение итогов 2-го года занятий, выяснение основных знаний, умений и навыков, полученных за два года занятий. Выявление (совместно с воспитанниками) положительной динамики занятий оздоровительно-познавательным туризмом в объединении. Постановка целей и задач на новый год занятий. Уточнение интересов и пожеланий занимающихся.

    Оформление выставки (экспозиции) из творческих работ (фотографий, рисунков, рассказов, поделок и пр.) воспитанников по итогам года занятий и летнего отдыха.

    1.2.        Правила поведения юных туристов

    Знакомство с историей и традициями общественно полезных дел своей школы, выполняемых юных туристами на экскурсиях и туристских прогулках.

    Охрана природной среды (зеленой зоны) в своем микрорайоне и городе, посильное участие юных туристов в ее улучшении.

    Кодекс чести юного туриста. Девизы: «В здоровом теле - здоровый дух», «Чистота - залог здоровья», «После тебя должно стать лучше, чем было до тебя».

    Взаимопомощь и взаимовыручка. Готовность оказать помощь слабым и тем, кто в ней нуждается. Уважение к коллективу (группе), стремление к сплоченности. Ответственность за порученное дело.

    Правила хорошего тона, взаимоотношения между мальчиками и девочками в туристской группе.

    Подготовка и участие в туристских прогулках, экскурсиях, походах, в спортивно-оздоровительных состязаниях, играх и соревнованиях.

    Права и обязанности участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и игр. Спортивное и неспортивное поведение.

    Укрепление своего здоровья. Аккуратность, пунктуальность, соблюдение чистоты и порядка. Соблюдение правил культурного поведения в местах туристских прогулок и экскурсий.

    Практические занятия

    Туристская прогулка в лес, в парк с целью закрепления знаний и навыков межличностных взаимоотношений, поведения в природе, на улице и в транспорте, а также выявления навыков наблюдательности, вежливости, отзывчивости, доброты, внимания. Ролевые игры по правилам взаимоотношений между мальчиками и девочками; правилам хорошего тона; правилам поведения участников спортивно-туристских состязаний, соревнований и пр.

    Совместное оформление впечатлений от прогулки. Обсуждение работы членов группы и коллектива (команды) в целом.

                        2. Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1.        Основы безопасности в природной среде

    Необходимость выполнения требований руководителя туристской (экскурсионной) группы; соблюдения порядка и тишины на привале и во время движения группы. Взаимопомощь и доброжелательность во взаимоотношениях в туристской группе - одно из условий безопасности.

    Правила поведения у водоемов и при организации купания в них. Поведение во время различных природных явлений. Правила пожарной безопасности при обращении с огнем (костром), действия при обнаружении не затушенных костров (сильного задымления) в лесу. Безопасность при сборе лекарственных растений, цветов, грибов, ягод. Соблюдение мер безопасности во время туристской прогулки (похода); опасные (ядовитые) растения и животные своего края. Требования безопасности при выполнении природоохранных мероприятий (утилизация мусора, бытовых отходов).

    2.2. Основы безопасности на улице и в микрорайоне

    Характеристика помещений и сооружений, где будут проходить учебные занятия на местности и оздоровительные тренировки. Правила безопасного поведения на учебно-тренировочном полигоне, в парке (лесу). Порядок и правила использования снаряжения, оборудования, инвентаря и материалов при занятиях на местности.

    Правила безопасности на улице, в своем населенном пункте; необходимость знания названий улиц, домашнего адреса, телефонов и пр. Правила безопасности при переходе улиц и дорог, при движении пешеходов в городе (населенном пункте). Правила безопасного пользования общественным транспортом (автобус, трамвай, троллейбус, метро) и поведения в нем. Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Знание телефонов аварийных служб.

    Практические занятия

    Игра «Что делать в случае потери ориентировки в городе, на улице, в микрорайоне?». Действия в аварийной ситуации на улице, экскурсии, туристской прогулке, в походе.

    Организация движения туристской группы по микрорайону, по улице; правила перехода улиц и дорог пешеходами.

    2.3.        Личное снаряжение и уход за ним

    Личное снаряжение юного туриста для участия в однодневном походе, экскурсии, соревнованиях. Подбор личного снаряжения в соответствии с сезоном года и погодными условиями. Особенности личного снаряжения для походов летних, зимних и в межсезонье и требования к нему: практичность, удобство и пр. Личная аптечка и ремонтный набор. Требования к упаковке продуктов для перекуса. Упаковка рюкзака для похода (правильная, в том числе и с точки зрения гигиены, его укладка и упаковка; индивидуальная регулировка рюкзака). Уход за личным снаряжением и его своевременный ремонт. Предметы личной гигиены юного туриста (полотенце, мыло в футляре, зубная щетка в футляре, зубная паста и пр.).

    Практические занятия

    Укладка рюкзачка для туристского однодневного похода, размещение снаряжения в рюкзаке. Подгонка и регулировка рюкзака для похода. Ремонт личного снаряжения, знание назначения предметов личного ремнабора и правил обращения (работы) с ними.

    Игра-сбор для выяснения и корректировки умения воспитанников готовиться к участию в туристских мероприятиях.

    2.4.        Групповое снаряжение и уход за ним

    Костровое снаряжение (котелки, таганок, костровый тросик, саперная лопатка, топоры, пилы, рукавицы) и кухонное (клеенка, половники, ножи, терки, мешки и пакеты для упаковки продуктов). Палатки и тенты, их виды и назначение, устройство палаток и тентов, правила ухода за ними и их ремонт. Колышки и стойки для палатки и уход за ними. Снаряжение для зимнего туризма (палатка «Зима» и печка). Снаряжение для наблюдений за природой и выполнения краеведческих, исследовательских заданий. Фотоаппараты, видеокамера в туристской группе. Аптечка и ремонтный набор. Маршрутные документы и туристские схемы и карты. Навигационное оборудование и снаряжение. Специальное снаряжение (веревки, карабины) и требования, предъявляемые к нему. Уход за снаряжением, сушка и ремонт.

    Обязанности юных фотографа, видео-оператора, дежурных по кухне, рем-мастера туристской группы. Обязанности заведующего снаряжением группы. Распределение снаряжения между участниками похода, прогулки.

    Практические занятия

    Упаковка и распределение группового снаряжения между участниками туристской прогулки, однодневного похода. Выполнение завхозом по снаряжению своих обязанностей в период подготовки туристского мероприятия, во время его проведения и по его завершении.

    Составление командиром и завхозом перечня необходимого группового снаряжения для туристского похода (зимнего и летнего). Распределение группового снаряжения, упаковка рюкзачков для совершения похода.

    Организация ремонта группового снаряжения реммастером и членами туристской группы. Изготовление обуви или одежды из подручных материалов.

    Игра-состязание «Как и чем отремонтировать личное снаряжение?» (выбор способов штопки, наложения заплат, заклеивания, пришивания пуговиц или ремонта молний, пришивание лямок или тесемок, ремонт лыж, ботинок и пр.).

    2.5. Организация биваков и охрана природы

    Требования к бивакам в зимнем походе (дрова, источники воды, безопасность, эстетичность). Устройство и оборудование бивака в зимнем походе: кострище, место для приема пищи, для отдыха, для гигиены и умывания, для забора воды (снега) и мытья посуды. Особенности разведения костра в зимнем походе.

    Охрана природы в туристском походе или на экскурсии. Правила заготовки дров для костра (печки) в зимнем лесу. Уборка места бивака туристской группой. Утилизация пищевых и бытовых отходов.

    Основные типы туристских костров: «нодья», «звездный», их назначение. Костры в лесу, на опушке, у реки; летом, в межсезонье и зимой. Заготовка дров, их разделка с соблюдением мер безопасности. Заготовка растопки для костра и ее хранение. Упаковка спичек и сухого горючего. Правила безопасности при работе с туристской печкой для палатки «Зима».

    Практические занятия

    Игра в спортивном зале «Организация походного бивака туристской группы». Распределение и выполнение должностных обязанностей между членами туристской группы.

    Планирование бивака на местности. Организация бивачных работ. Разбивка лагеря в зимнем походе (на прогулке), Природоохранные мероприятия, сбор мусора на прилегающей к биваку территории и его утилизация.

    Выбор места для костра и его обустройство. Разведение костра костровым из заготовленного топлива и растопки. Приготовление пищи на костре. Организация дежурства для поддержания костра. Соблюдение правил безопасности при работе у костра.

    Проверка комплектации палатки перед выходом. Установка палаток «Двускатная» и «Зима» в спортивном зале (крепление туристскими узлами за горизонтальные опоры). Снятие палатки и ее упаковка для транспортировки.

    Изготовление простейших укрытий от дождя и ветра в лесу, у реки из подручных средств (шалаш, навес, ветрозащитная стенка).

    2.6.        Туристская группа в походе
    Практические занятия

    Туристский учебный поход. Маршрут туристской группы. Движение в походной колонне, преодоление естественных препятствий в туристском однодневном походе (на прогулке). Скорость движения, темп и ритм. Интервал между туристами в группе. Тропление лыжни и смена тропящего в лыжном походе. Движение по склонам, в лесу, преодоление водных преград. Разведка пути движения и требования к знаниям и умениям юных разведчиков. Распорядок походного дня однодневного похода. Работа направляющего и замыкающего, разведчиков и штурмана, хронометриста группы. Организация привалов. Взаимопомощь в туристской группе.

    2.7.        Питание туристской группы
    Практические занятия

    Основные продукты питания для приготовления пищи в походе. Составление меню для однодневного туристского похода с расчетом требуемых продуктов. Хранение продуктов. Распределение продуктов в туристской группе. Завхоз по питанию туристской группы и его обязанности. Дежурные повара, их обязанности и организация дежурства.

    Приготовление пищи в полевых условиях на костре (при участии и при контроле взрослых: родителей, педагога).

    3. Основы топографии

     3.1. Топографическая и спортивная карта

    План местности, топографическая и спортивная карта. Рельеф и его изображение. Горизонтали. Сетка карты. Магнитные меридианы. Простейшие приемы зарисовки местности в туристском походе.

    Практические занятия

    Чтение плана-схемы микрорайона школы, города (района). Чтение рельефа по карте. Работа с топографическими и спортивными картами разного масштаба

     3.2. Условные топографические знаки

    Способы изображения на планах и картах различных природных и искусственных объектов и сооружений. Условные знаки. Изображение местности на спортивных картах. Обязанности топографа и штурмана туристской группы.

    Практические занятия

    Рисовка основных условных знаков спортивных и топографических карт. Топографический диктант, кроссворды. Чтение карт. Сбор карты (мозаики) по образцу.

    Составление легенды движения группы из набора условных знаков. Движение по карте с использованием форм рельефа, линейных ориентиров.

    4. Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1.        Ориентирование по компасу, азимут

    Ориентирование компаса. Правила работы с компасом. Азимут (0, 90, 180, 270")- Определение азимута на предметы с помощью компаса.

    Практические занятия

    Определение азимутов (0, 90, 180, 270°) на КП, установленные в парке,  в лесу на поляне. Определение азимутов на удаленные предметы во время туристской прогулки (похода). Движение по азимутам (0, 90, 180, 270°).

    Игра «Найди клад» с использованием компаса (определения по азимутам).

    4.2.        Ориентирование по компасу и карте

    Чтение спортивной и топографической карты. Ориентирование карты по компасу. Ориентирование карты по предметам и линейным ориентирам на местности. Движение по карте и при помощи компаса. Измерение расстояний по карте.

    Практические занятия

    Работы с картой и компасом. Чтение карты. Измерение расстояний. Движение на местности по карте и при помощи компаса.

    4.3.        Ориентирование на местности

    Ориентирование в лесу, у реки, в поле, в горах. Ориентирование по звездному небу, солнцу. Измерение расстояний на местности временем движения, парами шагов и пр. Ориентирование по линейным ориентирам и рельефу, по описанию (легенде) и по компасу (азимут). Выбор оптимального пути движения. Определение «тормозящих» (рубежных) объектов на пути движения во время ориентирования на местности. Ориентирование в лесных массивах. Границы полигонов. Действия в аварийной ситуации. Разведчик туристской группы. Штурман туристской группы.

    Практические занятия

    Ориентирование по легенде, по азимутам с использованием расстояний в парке, небольшом лесном массиве. Ориентирование по рельефу. Определение «тормозящих» (рубежных) объектов на пути при движении во время ориентирования. Ориентирование в лесных массивах. Формирование навыка ориентирования в границах полигона (между дорог, тропинок, просек). Действия в аварийной ситуации.

    4.2. Виды соревнований по ориентированию

    Правила соревнований по туристскому ориентированию. Права и обязанности участников соревнований. Подготовка к старту. Действия спортсмена на финише и после его прохождения.

    Легенды КП. Карточка для отметки на КП. Номер участника и требования к его креплению. Планшет для зимнего ориентирования.

    Неспортивное поведение. Преследование спортсмена на дистанции.

    Использование линейных ориентиров, троп, дорожек и рельефа для передвижения при ориентировании на местности. Движение по азимуту между троп и дорожек. Контуры растительности (лесных массивов, кустарника).

    Практические занятия

    Формирование навыков чтения легенды КП и перенесения ее в карточку участника. Предстартовая проверка соответствия карты возрастной группе, количества КП на карте и их номеров. Нанесение местоположения КП на карту с образца. Вычерчивание пути своего движения при ориентировании. Выбор оптимального пути из различных вариантов движения на КП.

    Прохождение маршрута по ориентированию по легенде. Понятие «ориентирование по легенде». Чтение легенды и движение по легенде в парке или лесу. Отслеживание указанных в легенде объектов, расстояний и направлений (азимутов). Работа туристского звена разведчиков при движении по легенде. Прохождение дистанции группами (звеньями) по 2-3 человека.

    Прохождение маркированного маршрута. Понятие «маркировка дистанции». Требования к отметке на КП и рубеже. Правила и условия соревнований ориентирования на маркированной трассе на лыжах. Прохождение дистанции группами (звеньями) по 2-3 человека.

    Прохождение обозначенного маршрута. Понятие «обозначенный маршрут». Требования к участникам соревнований на обозначенном маршруте. Правила и условия соревнований туристского ориентирования на обозначенном маршруте. Прохождение дистанции группами (звеньями) по 2-3 человека.

    Прохождение маршрутов по ориентированию по выбору. Понятие «ориентирование по выбору». Правила и условия соревнований ориентирования по выбору. Определение победителей на дистанциях по выбору. Выбор оптимального пути и количества КП. Прохождение дистанции группами (звеньями) по 2-3 человека.

    Прохождение маршрута по ориентированию в заданном направлении. Понятие «ориентирование в заданном направлении». Правила и условия соревнований ориентирования в заданном направлении. Последовательность взятия КП. Прохождение дистанции группами (звеньями) по 2-3 человека.

    Прохождение маршрута по ориентированию по азимуту. Понятие «ориентирование по азимуту с помощью компаса». Направляющий, контролирующий участники; правила построения цепочки при движении группы по азимуту. Отслеживание расстояний. Прохождение дистанции группами по 4-5 человек.

    4.3. Экскурсионное ориентирование

    Практические занятия

    Памятники истории, архитектуры, искусства и т. п. в микрорайоне школы, городе (районе). Поиск объектов по плану микрорайона с использованием легенды маршрута движения звеньями (по 2-3 воспитанника под руководством старшеклассника) с соблюдением правил перехода улиц.

    5. Личная гигиена и оказание первой доврачебной помощи

    5.1.        Личная гигиена туриста
    Практические занятия

    Соблюдение правил личной гигиены на туристских прогулках и в походах, при организации перекусов. Личная гигиена на привале, при организации перекуса, приготовлении пищи и ее приеме. Гигиена ног в походе. Способы закаливания организма. Работа санитара в туристской группе. Простейшие приемы самомассажа и их выполнение после физических упражнений. Ведение дневника наблюдений за самочувствием.

    Просмотр и обсуждение видеосюжетов о приемах выполнения восстановительного самомассажа и о закаливании организма.

    5.2.        Оказание первой доврачебной помощи
    Практические занятия

    Оказание первой доврачебной помощи при ранах, порезах, ссадинах, ушибах, мозолях, растяжениях, вывихах. Требования к материалам для обработки ран и наложения повязок. Использование медикаментов и лекарственных растений.

    Первая помощь при переломах конечностей. Иммобилизация, транспортировка пострадавшего.

    Правила обработки ран и наложения повязок при укусах змей, ядовитых насекомых.

    5.3.        Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок, жгутов и шин
    Практические занятия

    Отработка способов обработки ран, ссадин, наложение жгутов и шин. Игра «Айболит» (необходимая доврачебная обработка и наложение простых повязок на конечности).

    5.4.        Измерение температуры тела, пульса
    Практические занятия

    Приборы для измерения температуры тела. Способы измерения пульса. Основные показатели состояния здоровья и самочувствия юных туристов.

    Измерение температуры тела и пульса до занятий физическими упражнениями и по их окончании. Ведение дневника наблюдения за состоянием здоровья и самочувствием (личного и туристской группы) в течение года и в туристском походе (на прогулке).

    5.5.        Медицинская аптечка
    Практические занятия

    Состав медицинской аптечки для туристской прогулки (индивидуальной и групповой). Упаковка и маркировка аптечки. Проверка ее комплектности, срока годности медикаментов, их упаковки. Использование лекарственных растений для настоев и заварки чая.

    5.6.        Способы транспортировки пострадавшего
    Практические занятия

    Организация транспортировки пострадавшего при различных травмах. Способы транспортировки. Простейшие средства для транспортировки пострадавшего в условиях похода. Изготовление транспортных средств из курток, штормовок, спец-полотна. Транспортировка пострадавшего на пересеченном рельефе. Взаимопомощь при транспортировке пострадавшего.

    6. Основы краеведения

    6.1.        Родословие
    Практические занятия

    Составление совместно с родителями генеалогического древа своей семьи. Профессии и увлечения членов семьи, бабушек, дедушек и других ближайших родственников (династии и родословная).

    Составление рассказов о профессиях и работе родителей, старших братьев или сестер.

    6.2.        Земляки

    Знакомство с национальностями, проживающими в своей местности. Народные обычаи, обряды. Фольклор. Народные промыслы. Игрушки и посуда.

    Практические занятия

    Чтение легенд, сказок, разучивание народных песен, частушек. Знакомство с народными промыслами.

    6.3. Культурное и природное наследие

    Достопримечательности своего района (населенного пункта), охрана памятников истории, природы, культуры и архитектуры.

    Памятники природы родного края. Редкие и исчезающие растения и животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Растения и животный мир леса, луга, берега реки. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности в лесах, парках и других закрытых пространствах (по сезонам года). Краеведческие задания и их выполнение на экскурсии.

    Практические занятия

    Экскурсии в парк (лес) и наблюдение за поведением птиц, животных. Выполнение краеведческих заданий (сбор сведений о местах обитания редких растений и животных родного края). Сбор лекарственных растений по маршруту группы. Изготовление скворечников, кормушек. Подведение итогов экскурсии.

    Ведение дневников наблюдений за природой. Рисунки о том, что увидели на туристской прогулке, экскурсии, в походе. Обсуждение рисунков, поделок из природных материалов и защита работ их авторами.

    Экскурсия в школьный (городской, заводской) музей для знакомства с миром профессий. Соблюдение правил поведения и культуры общения в культурно-зрелищных учреждениях, музеях. Оформление газеты-отчета об экскурсии.

    7. Спортивно-оздоровительный туризм

    7.1. Пешеходный туризм

    Способы безопасного преодоления препятствий с туристским рюкзачком. Организация движения группы в однодневном походе по пересеченной и залесенной местности, преодоление водных преград, крутых склонов, траверсы склонов «серпантином», движение вдоль шоссе. Подъем, траверс и спуск по склону с использованием альпенштоков. Переправа через условное болото с наведением кладей (жерди). Переправа через условное болото по кочкам. Переправа через канавы, завалы. Переправа вброд. Оказание взаимопомощи.

    Способы преодоления простых естественных препятствий при помощи веревки: спуск, подъем по склону спортивным способом с использованием вертикальных наведенных перил. Переправа через ручей (овраг) по бревну с помощью «маятника». Наведение командой вертикальных перил при спуске и подъеме, организация снятия перил. Переправа по бревну с наведением перил, снятие перил.

    Практические занятия

    Отработка практических умений и навыков преодоления естественных препятствий: канав, завалов, оврагов и др. Переправа через условное болото с наведением кладей (жерди). Переправа через условное болото по кочкам. Спуски, подъемы по пересеченной и залесенной местности. Подъем, траверс и спуск по склону с использованием альпенштоков. Переправа через реку (ручей) вброд (глубиной до 0,2-0,3 м). Просмотр сюжетов видеофильмов.

    7.2.        Полоса препятствий пешеходного туризма

    Технические и тактические основы преодоления препятствий. Соблюдение правил безопасности при преодолении этапов дистанции полосы препятствий. Оказание взаимовыручки и взаимопомощи. Личное, лично-командное, командное и сквозное прохождение полосы препятствий. Работа в связках (парами). Права и обязанности участника (спортсмена-туриста) в команде на соревнованиях.

    Практические занятия

    Переправа через болото по кочкам; по гати с наведением кладей (жердей); подъем, траверс, спуск по склону с использованием альпенштоков; переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; «мышеловка»; туристские узлы; установка и снятие палатки; преодоление оврага (канавы) с помощью «маятника», переправа по бревну с наведенными перилами, переправа по качающемуся бревну, спуск с наведением и снятием перил, подъем с наведением и снятием перил, переправа по бревну с наведением и снятием перил.

    Анализ результатов (ошибок) прохождения дистанции.

    7.3.        Пешеходные прогулки

    Организация походного самоуправления в туристской группе. Выполнение занимающимися правил движения в группе, соблюдение темпа движения на маршруте и отдыха на привалах. Наблюдение и выявление интересных объектов в природной среде.

    Практические занятия

    Самостоятельное составление условными знаками легенды маршрута движения группы звеньями занимающихся. Составление плана-схемы маршрута группы. Соблюдение интервала при движении в группе, темпа движения на маршруте. Рассказы знатоков деревьев, кустарников, трав, птиц, насекомых, животных, рельефа местности, водоемов и т. д. о сезонных изменениях в природе. Организация бивака на большом привале, проведение подвижных туристских игр и конкурсов. Заготовка в игровой, соревновательной форме хвороста и валежника для костра. Оборудование кострища и разведение костра, участие в приготовлении пищи. Уборка территории бивака (утилизация отходов).

    7.4.        Лыжный туризм

    Уход за снаряжением (лыжами, лыжными палками и ботинками). Управление лыжами. Стойка лыжника. Передвижение скользящим шагом, повороты на месте и в движении, спуски и подъемы, попеременный двухшажный ход, подъем «лесенкой» и «елочкой». Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Тропление лыжни. Защита от ветра и снега. Правила перевозки лыж в транспорте.

    Практические занятия

    Подбор лыж и снаряжения. Выбор одежды для лыжной прогулки или занятий. Управление лыжами на месте: переступание на месте вокруг пяток и носков лыж. Хранение лыж и уход за ними.

    Ходьба на лыжах: толчок палками; отработка техники попеременного двухшажного хода; передвижение по лыжне приставным скользящим шагом («самокат»), отталкиваясь обеими палками; передвижение по лыжне до 2000-3000 м; повороты; спуски и подъемы; перешагивание препятствий; преодоление препятствий (завалов) со снятием лыж; игры на лыжах (эстафеты с поворотами до 200 м, с подъемами «лесенкой», «елочкой» до 40 м); движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и грузом в рюкзачке до 3-4 кг; передвижение в среднем темпе.

    Лыжная прогулка. Организация походного самоуправления в туристской группе. Выполнение правил движения в строю на лыжном маршруте и отдыха на малых привалах. Соблюдение правил поведения зимой на улице (взаимоконтроль). Наблюдение окружающих объектов природной (растительный и животный мир) и искусственной среды, поиск следов жизнедеятельности животных и птиц. Составление условными знаками маршрута группы и плана-схемы маршрута. Рассказы знатоков деревьев, кустарников, птиц, животных, рельефа местности, водоемов и т. д. о сезонных изменениях в природе. Организация большого привала с перекусом. Участие в поиске и заготовке дров для организации костра, участие в оборудовании кострища и костра для обогрева.

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма

    Комплекс утренней физической зарядки. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

    Практические занятия

    Обучение основам техники бега. Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Спортивные игры. Гимнастические упражнения. Плавание.

    Бег в колонне по одному по пересеченной местности, бег по лестнице, бег «серпантином», прыжки в длину и высоту. Бег с препятствиями. Бег по песчаным склонам. Плавание. Спортивные (в том числе народные) игры.

    8.2. Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская диагностика функционального и физического развития и тестирование занимающихся

    Входное тестирование и диагностика (проводится осенью)

    Рассказ детей о своих друзьях и товарищах, рисование на темы: «Я и мои друзья - туристы», «Туристская группа в походе».

    Выяснение психолого-педагогического портрета занимающихся. Выявление межличностных взаимоотношений и неформальных лидеров.

    Проведение психолого-педагогических и функционально-физических тестов с целью сопоставления и прослеживания динамики развития занимающихся, коррекции и дозирования физических нагрузок.

    Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения (выявления) общего физического и функционального уровня развития воспитанников. Режим дня, физическое развитие и подготовленность, самоконтроль учащихся.

    Констатирующее тестирование и диагностика (проводится весной)

    Организация самоконтроля за режимом дня летом, ведение дневника наблюдений занимающимися (совместно с родителями) за физическим и функциональным развитием организма.

    Проведение в игровой (состязательной) форме контрольных тестов с целью выявления динамики общего физического и функционального уровня развития воспитанников.

    Зачетный летний поход (вне сетки часов)

    Походный маршрут протяженностью до 6-7 км с использованием устной легенды и карты местности (спорткарты). Организация должностного самоуправления при движении группы по пересеченной и закрытой местности. Работа штурмана и организация групп разведки маршрута движения. Организация лагеря, бивака туристской группы. Установка тента, палатки, Заготовка дров и оборудование кострища. Приготовление пищи на костре под руководством старшеклассников (родителей). Туристские и другие игры и состязания («Лучшая команда» и др.). Конкурс знатоков птиц и животных своей местности. Поиск, выявление и посещение интересных объектов природы, истории на маршруте и в окрестностях лагеря группы. Операции «Помоги братьям меньшим» и «Помоги природе» (очистка ближайших окрестностей от бытового мусора), общественно полезная работа по благоустройству и охране памятников и др.

    4-й год обучения

    1. Введение

    1.1. История отечественного спорта и туризма

    Спортивный туризм в России. Виды спортивного туризма. Разрядные требования юных туристов-спортсменов.

    Подведение итогов 3-го года занятий, выявление знаний, умений и навыков, полученных за три года занятий. Просмотр и обсуждение видеосюжетов о занятиях, туристских прогулках, походах, соревнованиях с участием занимающихся в объединении.

    Практические занятия

    Знакомство со взрослыми спортсменами-туристами своего края, города (района) и их туристской деятельностью. Знакомство воспитанников с материалами (видеосюжетами, фотографиями, картами, схемами и др.) предполагаемого района проведения летнего зачетного похода. Составление плана подготовки к зачетному двухдневному походу, планирование основных дел на учебный год.

    1.2. Правила поведения юных туристов

    Основные законы и правила поведения юных туристов. Права и обязанности юных туристов, их соблюдение в процессе занятий туризмом и краеведением.

    Общественно полезные дела юных туристов на экскурсиях в природную среду и во время оздоровительно-туристских прогулок.

    Правила поведения в общественном транспорте. Правила перехода улиц, дорог.

    Охрана природной среды (зеленой зоны) в ближайшем окружении микрорайона школы и дома, своего города и посильное участие в ее улучшении.

    Проявление инициативы и самостоятельности, ответственности за порученное дело.

    Готовность прийти на помощь слабым и тем, кто в ней нуждается. Помощь товарищам. Любовь к своему туристскому коллективу (группе).

    Практические занятия

    Обсуждение работы друг друга и коллектива (команды) в целом. Подготовка и участие в туристских прогулках, экскурсиях, походах, в спортивно-оздоровительных состязаниях, играх и соревнованиях. Совместное оформление результатов мероприятий.

    Знакомство с достопримечательностями своего района (города), активное участие в охране памятников истории, природы, культуры и архитектуры.

    2. Туристско-бытовые навыки юного туриста

    2.1. Основы безопасности

    Основные правила безопасного поведения юных туристов на туристской прогулке, экскурсии, в походе, у водоема. Взаимопомощь в туристской походной группе. Правила обеспечения безопасности при разведении костров, обращении с пилой и топором при заготовке и разделке дров.

    Правила безопасности в городской среде, на улице, во дворе. Правила безопасности при пользовании общественным транспортом. Безопасность дома и в школе. Правила противопожарной безопасности и правила поведения в чрезвычайных (аварийных) ситуациях. Телефоны аварийных служб. Правила поведения на экскурсии "при отставании от группы, при потере ориентировки.

    Практические занятия

    Игра «Что делать в случае... (если заблудился в незнакомом месте)?», действия в аварийной ситуации во время экскурсии в музей, в школе. Ориентирование по планам музеев, парков, схемам городских улиц, метро.

    Соблюдение правил безопасности при купании и организации коллективных игр на воде, в лесу или парке. Действия в аварийных ситуациях, при потере ориентировки.

    2.3. Личное снаряжение и уход за ним

    Личное снаряжение для двухдневного похода и требования к нему: рюкзак, обувь, одежда (белье, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и др.), личная посуда, средства гигиены, туристский коврик, спальный мешок. Личное снаряжение для летних, зимних походов и походов в межсезонье. Личная медицинская аптечка и ремонтный набор. Требования к упаковке продуктов для перекуса и групповых продуктов, выданных для транспортировки на время похода. Укладка рюкзака и упаковка снаряжения для туристского похода. Выбор, подгонка и регулировка рюкзака. Подготовка личного снаряжения в соответствии с погодно-климатическими условиями. Уход за личным снаряжением и его своевременный ремонт. Снаряжение для участия в туристских соревнованиях. Подготовка личного снаряжения к участию в соревнованиях по туризму.

    Практические занятия

    Игра «Собери рюкзак к туристскому походу» (правильная, в том числе и с точки зрения гигиены, его укладка, регулировка рюкзака). Подгонка и регулировка туристского походного рюкзака для транспортировки груза в зависимости от его объема. Сбор группы в туристский однодневный мини-поход в межсезонье (зимой) для выяснения готовности к туристским походам. Ремонт личного снаряжения (наложение заплаток, пришивание пуговиц, перестановка или ремонт лыжных креплений).

    2.3. Групповое снаряжение и уход за ним

    Проверка комплектности группового снаряжения при подготовке к туристскому походу. Назначение группового снаряжения: костровое; кухонное; для организации ночлега; выполнения исследований, наблюдений и краеведческих заданий; преодоления естественных препятствий; ориентирования на местности; отметок на туристском маршруте и его прохождения; оказания первой помощи; ремонта и др. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним. Работа завхоза группы и организация работы участников туристской группы со снаряжением при подготовке похода, во время и по завершении похода. Весовые характеристики группового снаряжения, выбор снаряжения для похода в зависимости от сезона года и количественного состава туристской группы.

    Перечень снаряжения и инструментов ремонтного набора. Назначение предметов и инструментов и правила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Организация ремонта группового снаряжения.

    Практические занятия

    Проверка комплектности и упаковка группового снаряжения. Распределение группового снаряжения между участниками туристского похода. Работа завхоза туристской группы со снаряжением в период подготовки и проведения похода и по его окончании. Составление перечня необходимого группового снаряжения для туристского похода: зимнего однодневного и летнего одно-двухдневного. Использование группового снаряжения во время туристского похода.

    Игра «Что берем с собой в поход?» (зимний, в межсезонье и летний).

    Ремонт палаток, рюкзаков, тентов, лыж, лыжных палок и прочего снаряжения.

    2.4. Организация биваков и охрана природы

    Биваки и лагеря для ночлега юных туристов и охрана природы при их организации. Требования к бивакам и разбивке лагеря для организации ночлега в зимних и летних походах (наличие дров, источника питьевой воды, безопасность, эстетичность). Устройство и оборудование бивака и лагеря для ночлега в зимнем и летнем походе (места для палаток, кострища, места для приема пищи, отдыха, гигиены и умывания, забора воды и мытья посуды). Разведение костра в зимнем и летнем походе, заготовка растопки и дров. Дежурные и их обязанности. Порядок действий членов туристской группы при устройстве бивака.

    Практические занятия

    Распределение обязанностей и их выполнение при организации лагеря туристской группы.

    Выбор места и его планировка при организации бивака и лагеря для ночлега на местности (осенью, зимой и летом). Организация бивачных работ. Устройство кострища и разведение костра костровым из заготовленного топлива и растопки. Установка палаток. Устройство и оборудование кухни, места для приема пищи, для пищевых и бытовых отходов, отдыха и игр, забора воды, умывания, организации купания, разделки дров.

    2.5. Туристские костры Практические занятия

    Заготовка, разделка и хранение дров для костра. Соблюдение правил пожарной безопасности. Разведение костров в зимних условиях и при дождливой погоде. Поддержание костра в туристском походе. Работа дежурных по кухне. Выполнение обязанностей дежурных по палатке при организации ночлега (дневки) в туристской палатке в зимних условиях с печкой. Запас, хранение и расход дров для печки в зимнем походе. Упаковка и хранение спичек, сухого горючего, растопки для костра или печки.

    2.6. Палатки и укрытия Практические занятия

    Проверка комплектации палатки перед выходом. Установка палаток различного типа в спортивном зале (крепление туристскими узлами за горизонтальные опоры) звеньями по 4-6 человек (на время).

    Выбор площадок для установки палатки на берегу реки, в лесу и на опушке. Установка палатки на поляне в зимнем походе. Установка палатки «Зима», тента для палатки в зимних и летних условиях. Снятие палатки и тента, их упаковка для транспортировки. Правила ухода за палатками и тентами.

    Установка и снятие палаток различного типа в зимних (на лыжные палки) и летних условиях звеньями по 4-6 человек. Изготовления укрытия на зимней прогулке (игра «Строительство снежной крепости»),

    2.7. Туристская группа в походном строю

    Строй туристской группы в зимнем и летнем туристском походе на пересеченной местности и в лесу. Организация взаимопомощи при преодолении естественных препятствий. Ритм и темп движения туристской группы на маршруте зимой и летом. Движение туристской группы по тропам, дорогам и вдоль шоссе. Работа хронометриста и штурмана во время движения. График движения группы, режим движения и отдыха туристской группы. Соблюдение дисциплины и выполнение правил безопасности юными туристами в походном строю. Движение туристской группы в лесу по азимуту. Преодоление водных преград в зимнем лыжном походе.

    Практические занятия

    Туристский однодневный лыжный поход. Организация движения группы по пересеченной местности и в лесу в зимнем походе. Работа направляющего и замыкающего, смена тропящего лыжню. Организация привалов.

    2.8. Питание туристской группы

    Продукты питания для приготовления пищи в походе, их подготовка, упаковка и хранение. Составление меню туристской группы для одно-, двухдневного похода. Хранение продуктов в туристском походе и их транспортировка. Рецепты приготовления туристских блюд. Распределение продуктов среди участников туристского похода (прогулки). Обязанности завхоза по питанию. Дежурные повара, их обязанности и организация дежурства.

    Практические занятия

    Составление меню на однодневный туристский поход с расчетом требуемых продуктов. Расфасовка, упаковка и распределение запаса продуктов между участниками похода. Выполнение обязанностей завхоза по питанию и дежурных поваров в туристском походе. Приготовление по рецептам туристских блюд на костре.

    3. Основы топографии

    3.1. Топографическая карта

    Топографическая карта. Масштабы карт. Изображение рельефа. Горизонтали. Определение высоты местности на карте. Магнитные меридианы. Сетка карты. Простейшие способы съемки участка местности (маршрута) на туристской прогулке.

    Практические занятия

    Отработка навыков чтения рельефа по карте. Измерение расстояний и определение высоты по карте. Работа с простейшими приборами для съемки местности. Составление схемы, плана местности в масштабе.

    Съемка местности, маршрута группы. Рисовка схем, планов естественных препятствий на маршруте условными знаками и в масштабе.

    3.2. Условные топографические знаки

    Условные знаки топографических карт: масштабные и внемасштабные. Условные знаки спортивных карт.

    Практические занятия

    Рисовка условных знаков спортивных и топографических карт. Чтение топографических и спортивных карт. Топографические диктанты, кроссворды. Сбор карты (мозаика) по образцу и без образца на время.

    Рисовка нитки движения группы в условных знаках. Движение по спортивной карте с использованием форм рельефа, линейных ориентиров. Определение точки стояния (местонахождения) группы или участника.

    4. Туристское и экскурсионное ориентирование

    4.1. Ориентирование по компасу, движение по азимуту

    Компас в туристском походе. Правила работы с компасом. Ориентирование карты по компасу. Азимут. Определение на местности азимутов с помощью компаса.

    Практические занятия

    Определение азимутов на КП, установленные в лесу, на поляне, в пойме реки. Отработка навыков движения по азимутам во время туристской прогулки (похода). Движение по азимутам (игра «Кладоискатели»).

    4.2. Ориентирование по компасу и карте

    Ориентирование спортивной и топографической карты по компасу. Ориентирование карты по предметам, объектам, звездам и линейным ориентирам на местности. Движение по карте и при помощи компаса. Измерение расстояний по карте. Измерение азимутов по карте.

    Практические занятия

    Формирование умений и навыков работы с картой и компасом. Измерение расстояний и азимутов по карте. Чтение маршрута движения группы по карте.

    4.3. Ориентирование на местности

    Снаряжение для туристского ориентирования зимой. Планшет ориентировщика. Ориентирование в пойме речной долины, лесу, поле, степи и горах. Ориентирование по звездному небу, солнцу. Определение пройденного расстояния временем движения, парами шагов и др. Ориентирование по линейным ориентирам и рельефу, по описанию (легенде) и по азимуту. Определение точки стояния на местности по карте. Выбор вариантов пути движения до КП и определение оптимального маршрута движения. «Тормозящие» (рубежные) объекты на пути движения во время ориентирования. Границы полигонов. Действия в аварийной (экстремальной) ситуации при выходе за карту.

    Разведчик туристской группы. Штурман и топограф туристской группы. Их обязанности в походе.

    Практические занятия

    Нанесение местоположения КП на карту с образца. Планирование (вычерчивание) маршрута пути своего движения при ориентировании от КП к КП. Выбор оптимального пути движения на КП. Просмотр видеофильмов.

    Ориентирование с планшетом. Ориентирование по легенде, по азимутам с использованием расстояний в лесу и пойме реки. Ориентирование по рельефу в лесном массиве и пойме реки. Определение «тормозящих» (рубежных) объектов на пути при движении во время ориентирования в лесу. Отслеживание границ полигонов. Действия в аварийной (экстремальной) ситуации при выходе за карту. Использование линейных ориентиров, троп, дорожек и рельефа для передвижения при ориентировании на местности. Движение по азимуту между троп и дорожек.

    4.4. Спортивное ориентирование

    Правила соревнований по ориентированию. Виды соревнований по спортивному ориентированию. Техника и тактика прохождения дистанций. Легенды КП. Способы отметки на КП. Требования и правила оборудования КП на различных дистанциях ориентирования.

    Права и обязанности участников соревнований. Обязанности спортсмена по сохранности оборудования КП. Карточка и карта участника, необходимость их сохранности.

    Неспортивное поведение. Преследование и сотрудничество.

    Практические занятия

    Участие в соревнованиях по спортивному ориентированию.

    4.5. Экскурсионное ориентирование Практические занятия

    Поиск обозначенных на карте экскурсионных объектов (памятники истории, архитектуры, искусства, природы и т. п.) в микрорайоне, городе (районе) за определенное время звеном из 2-3 человек под руководством старшего школьника с соблюдением правил перехода улиц.

    5. Первая доврачебная помощь

    5.1. Личная гигиена туриста

    Соблюдение правил личной гигиены в туристских походах, при приеме пищи в полевых условиях, перекусах во время прогулок или экскурсий. Соблюдение личной гигиены при занятиях физической культурой, спортом и туризмом. Зарядка, закаливание, душ, парная баня, сауна, солнечные ванны. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение правил личной гигиены при выполнении физических упражнений, обязательный прием контрастного душа после занятий.

    Обязанности санитара туристской группы. Организация наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья: пульс, температура тела, артериальное давление и способы их измерения. Приемы самомассажа.

    Обувь и одежда юного туриста и уход за ними в походе.

    Практические занятия

    Выполнение комплекса упражнений утренней гимнастики. Овладение умениями и навыками самомассажа. Измерение пульса, температуры тела, давления до выполнения физических упражнений и через 5-10 минут после их завершения. Соблюдение правил личной гигиены на привале, при организации перекуса (приема пищи), приготовлении пищи. Работа санитара во время проведения туристского похода, на соревнованиях. Утренний и вечерний туалет юного туриста. Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения юного туриста.

    5.1. Оказание первой доврачебной помощи

    Практические занятия

    Оказание первой доврачебной помощи при ранах, порезах, ссадинах, ушибах, мозолях, растяжениях, вывихах, переломах конечностей. Характеристика травм. Венозное и артериальное, капиллярное кровотечения и способы их остановки. Открытый и закрытый перелом. Наложение жгута и шины. Отработка способов транспортировки пострадавшего.

    Профилактика и защита глаз от попадания посторонних предметов, химических жидкостей, газов. Способы обработки и промывания глаз.

    Ожоги, обморожения. Причины, виды, признаки. Профилактика обморожений и защита организма от мороза. Профилактика солнечных ожогов.

    Пищевые отравления. Признаки отравления. Сроки хранения пищи и продуктов. Ядовитые растения, ягоды и грибы. Промывание желудка и оказание первой помощи. Профилактика пищевых отравлений.

    Солнечный и тепловой удар. Причины, признаки, оказание необходимой помощи. Профилактические мероприятия в походе и на соревнованиях, на экскурсии.

    Укусы клещей, пчел, других насекомых, змей. Обработка ран и наложение повязок, оказание первой помощи, необходимость обращения к врачу. Профилактические мероприятия. Средства защиты от кровососущих насекомых.

    Определение травм и способов оказания первой доврачебной помощи по карточкам.

    5.2. Измерение температуры тела, пульса, артериального давления

    Практические занятия

    Измерение температуры тела, пульса и давления до занятий физическими упражнениями и по их окончании. Ведение дневника наблюдений за состоянием здоровья (личного и туристской группы) в туристском походе, на соревнованиях, при занятиях физическими упражнениями.

    5.3. Медицинская аптечка Практические занятия

    Комплектование медицинской аптечки для туристской прогулки (индивидуальной и групповой). Упаковка и маркировка медицинской аптечки. Проверка ее комплектности, срока годности медикаментов, их упаковки. Использование лекарственных растений для настоев и заварки чаев.

    5.4. Способы транспортировки пострадавшего

    Организация транспортировки пострадавшего при различных травмах в различных условиях. Изготовление волокуши для транспортировки пострадавшего в зимних условиях.

    Практические занятия

    Способы транспортировки пострадавшего. Простейшие средства для транспортировки пострадавшего в условиях похода. Изготовление транспортных средств из курток, штормовок, спецполотна. Изготовление волокуш.

    Транспортировка пострадавшего на волокуше и на носилках. Взаимопомощь при транспортировке пострадавшего на волокуше.

    6. Основы краеведения

    6.1. Родословие Практические занятия

    Традиции и обряды, народные праздники и гуляния, семейные праздники. Народные игры наших предков и правила их проведения. Игры на местности, в которые играли бабушки, дедушки и родители воспитанников.

    6.2. Земляки

    Изучение истории своего населенного пункта, района. Люди, в честь которых названы улицы, учреждения и другие объекты населенного пункта. Интересные люди, сохраняющие природу, памятники истории и культуры. Знаменитые люди, ветераны войн и труда.

    Практические занятия

    Сбор информации об улицах, носящих имена знаменитых земляков; о памятниках знаменитым землякам; об основателях населенного пункта. Встречи с людьми, чьи профессии связаны с сохранением природной среды, объектов истории, культуры и архитектуры, с изучением и преобразованием родного края. Встречи с ветеранами труда и войн. Составление рассказа о впечатлениях от встреч с интересными людьми.

    6.3. Природное наследие

    Памятники природы родного края. Лекарственные растения. Правила сбора лекарственных растений и их применение. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные формы рельефа, растительности. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности.

    Практические занятия

    Ведение дневников наблюдений (впечатлений) за природой. Изготовление поделок, сувениров из природных материалов, защита работ авторами. Изготовление и развешивание кормушек, скворечников (совместно с родителями, старшеклассниками). 

    Экскурсии в зимний и весенний лес и наблюдение за поведением птиц, животных, сезонными изменениями в природе. Выполнение краеведческих заданий (сбор сведений о местах произрастания лекарственных растений родного края). Сбор лекарственных растений по маршруту группы. Подкормка птиц.

    7. Спортивно-оздоровительный туризм

    7.1. Пешеходный туризм

    Техника и тактика индивидуального и группового преодоления естественных препятствий (без специального снаряжения). Страховочная система. Организация самостраховки. Движение группы по заболоченной, сильно пересеченной местности; преодоление водных преград, крутых склонов; движение по шоссе, спуски и подъемы, траверс склонов «серпантином», прохождение лесных завалов, чащобных участков. Подъем, траверс и спуск со склонов с самостраховкой альпенштоком. Переправа через условное болото по кладям, по кочкам. Переправа реки вброд: «стенкой», «таджикским» способом. Переправа через овраги, канавы, завалы. Оказание взаимопомощи в команде (группе).

    Техника и тактика преодоления естественных препятствий с использованием снаряжения (веревки): спуск, подъем и траверс склонов по наведенным перилам (веревкам) с самостраховкой «схватывающим» узлом. Переправа через ручей (овраг) по бревну с помощью «маятника» и по наведенным перилам. Наведение командой вертикальных перил при спуске и подъеме, снятие перил. Переправа по бревну с наведением перил и самостраховкой карабином, организация снятия перил.

    Практические занятия

    Просмотр видеосюжетов о технике и тактике индивидуального и группового преодоления естественных препятствий. Отработка индивидуальной и групповой техники и тактики передвижения (спуски, подъемы и траверсы склонов местности). Отработка практических умений и навыков преодоления препятствий (канав, завалов, оврагов и др.). Переправа через заболоченные участки, болото по кочкам, по кладям с наведением (жерди). Подъем, траверс и спуск со склонов с самостраховкой альпенштоком. Переправа через реки (ручьи) вброд различными способами.

    7.2. Полоса препятствий пешеходного туризма

    Понятие «техническое препятствие» (этап); способы преодоления препятствия (этапа); правила безопасного преодоления препятствия (этапа). Контрольные линии на этапах. Оказание взаимовыручки и взаимопомощи. Командное и сквозное прохождение полосы препятствий. Работа в связках (парами). Лидирующий и замыкающий участники команды и тактика работы всей команды на дистанции. Права и обязанности туриста - участника ко манды на соревнованиях. Спортивное поведение. Виды туристских соревнований: эстафеты, командные, личные.

    Практические занятия

    Переправа через болото по кочкам; по гати, по кладям с наведением (жерди); подъем, траверс, спуск по склону с самостраховкой альпенштоком; переправа по бревну на равновесие; преодоление завала; «мышеловка»; туристские узлы; установка и снятие палатки; преодоление оврага (канавы) с помощью «маятника», переправа по бревну с наведенными перилами, по качающемуся бревну, спуск по склону с наведением и снятием перил, подъем по склону с наведением и снятием перил; переправа по бревну с наведением и снятием перил; переправа через ручей (реку) вброд с использованием шеста; переправа через ручей (реку) вброд с наведением и снятием перил.

    Игра «Покорение Эвереста» - альпинизм на горизонтальной плоскости (с организацией работы в связке с осуществлением взаимной страховки и самостраховки).

    7.3. Пешеходные прогулки Практические занятия

    Соблюдение правил движения в группе, темпа движения на маршруте и отдыха на больших и малых привалах. Наблюдение окружающих объектов природной (растительный и животный мир; живая и неживая природа) и искусственной среды. Самостоятельное составление занимающимися легенды маршрута движения группы с указанием хронометража. Составление звеньями плана-схемы маршрута группы. Организация бивака на большом (обеденном) привале, проведение подвижных игр и конкурсов.

    Заготовка в игровой форме хвороста и валежника для организации костра. Оборудование кострища и разведение костра, участие в приготовлении пищи. Уборка территории бивака (утилизация отходов).

    7.4. Лыжный туризм

    Передвижение на лыжах, спуски и подъемы; подъем «лесенкой», «елочкой» и «полуелочкой»; торможение «полуплугом» и «плугом». Движение по равнине - попеременный двухшажный ход, одновременный двухшажный ход. Техника безопасности при ходьбе на лыжах. Уход за лыжами. Перевозка лыж в транспорте. Правила безопасности и техника преодоления простейших технических препятствий на лыжах - завалов, канав, водных преград по льду; без лыж - оврагов по бревну, спусков и подъемов. Транспортировка груза (рюкзаков, лыж и лыжных палок). Тропление лыжни. Преодоление лавиноопасного участка.

    Практические занятия

    Подбор лыж и снаряжения для зимней прогулки и похода. Управление лыжами на месте: переступание вокруг пяток и носков лыж. Хранение лыж,  ботинок и уход за ними. Ремонт лыж. Преодоление на лыжах простейших препятствий - завалов, канав, водных преград по льду; без лыж - оврагов по бревну, спусков и подъемов. Транспортировка груза (рюкзаков, лыж и лыжных палок).

    Отработка техники ходов; передвижение по лыжне; повороты (простой слалом); спуски и подъемы; перешагивание препятствий; преодоление препятствий (завалов) со снятием лыж; игры на лыжах (эстафеты с поворотами до 400 м, с подъемами «лесенкой», «елочкой» до 50 м); спуски с торможением и остановкой в заданной зоне; тропление лыжни; движение боковыми приставными шагами; передвижение без палок и с палками по глубокому снегу без груза и с грузом в рюкзачке до 3-4 кг; передвижение в среднем темпе и с ускорением.

    Лыжные прогулки. Соблюдение правил движения в строю на лыжном маршруте и отдыха на малых привалах. Соблюдение правил поведения зимой на улице (взаимоконтроль). Наблюдение окружающих объектов природной среды, поиск следов жизнедеятельности животных и птиц. Составление по звеньям маршрута группы и плана-схемы маршрута. Участие в троплении лыжни. Организация большого привала с перекусом. Участие в поиске сухостойных хвойных деревьев и заготовка дров для организации костра, оборудование кострища и разведение костра для обогрева и приготовления пищи.

    8. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка

    8.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма

    Комплекс физических упражнений утренней зарядки. Развитие общей и специальной выносливости, кроссовая подготовка. Гигиена при занятиях физическими упражнениями.

    Практические занятия

    Обучение основам техники бега и спортивной ходьбы. Бег с препятствиями и по пересеченной местности. Бег по лестнице, бег «серпантином», прыжки в длину и высоту. Развитие функциональных возможностей занимающихся (гимнастика, спортивные игры, лыжные гонки). Упражнения на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, силы, выносливости, гибкости и координационных способностей. Спортивные игры. Гимнастические упражнения. Плавание, игры на воде.

    Спортивные (в том числе народные) игры.

    8.2.  Психолого-педагогическая и врачебно-медицинская диагностика функционального и физического развития и тестирование занимающихся

    Входное тестирование и диагностика (проводится осенью). Составление психолого-педагогического портрета занимающихся в объединении дополнительного образования. Выявление наиболее ярких качеств личности, склонностей к тому или иному виду творческой деятельности.

    Проведение психолого-педагогической и функционально-физической диагностики и тестирования с целью сопоставления динамики развития занимающихся.

    Проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения общего физического и функционального уровня развития воспитанников на начало года. Беседа о режиме дня и организации самоконтроля за его соблюдением.

    Констатирующее тестирование и диагностика (проводится весной)

    Проверка ведения дневника самоконтроля за выполнением режима дня и дневника наблюдений физического развития организма.

    Проведение в игровой (состязательной) форме контрольных тестов с целью выявления динамики общего физического и функционального развития воспитанников.

    Зачетный летний поход (вне сетки часов)

    Походный маршрут протяженностью до 7-8 км (при двухдневном - до 10 км) с использованием легенды и карты местности (спорткарты). Организация должностного самоуправления в походе. Выполнение обязанностей в группе. Организация групп разведки маршрута движения. Организация и разбивка лагеря, бивака туристской группы. Установка тента, палаток (организация ночлега). Заготовка дров и оборудование кострища. Приготовление пищи на костре под руководством старшеклассников (родителей). Туристские игры и состязания («Лучшая команда» и др.). Конкурс знатоков птиц и животных леса (реки). Поиск, выявление и посещение интересных объектов природы, истории на маршруте и в окрестностях лагеря группы. Операции «Помоги братьям меньшим» и «Помоги природе» (очистка ближайших окрестностей от бытового мусора), общественно полезная работа по благоустройству и охране памятников и др. 


    Рекомендуемый перечень учебного оборудования, туристского снаряжения

    и инвентаря

    №        Наименование        Кол-во единиц

    п/п

    1. Палатки туристские        Компл.
    2. Тенты для палаток (нижние)        Компл.
    3. Тенты для палаток (верхние)        Компл.
    4. Колышки для палаток        Компл.
    5. Стойки для палаток        Компл.
    6. Веревка основная (40 м)        2 шт.
    7. Веревка основная (30 м)        1шт.
    8. Веревка вспомогательная (60 м)        2 шт.
    9. Репшнуры (длина 2-3 м, диаметр 6-8 мм)        Компл.
    10. Петли пруссика (веревка 8 мм)        Компл.
    11. Система страховочная        Компл.
    12. Карабин туристский        Компл.
    13. Альпеншток        Компл.
    14. Компас жидкостный для ориентирования        Компл.
    15. Курвиметр        2шт.
    16. Планшеты для зимнего ориентирования        Компл.
    17. Призмы для ориентирования на местности        Компл.
    18. Компостеры для отметки прохождения КП        Компл.
    19. Секундомер электронный        2шт.
    20. Аптечка медицинская в упаковке        Компл.
    21. Тонометр        2шт.
    22. Пила двуручная в чехле        1 шт.
    23. Топор в чехле        2шт.
    24. Таганок костровой        2 шт.
    25. Тросик костровой        1 шт.
    26. Рукавицы костровые (брезентовые)        Компл.
    27. Тент хозяйственный        1 шт.
    28. Клеенка кухонная        2 шт.
    29. Посуда для приготовления пищи        Компл.
      (ножи, терка, консервный нож и т. п.)
    30. Каны (котлы) туристские        2 компл.
    31. Ремонтный набор в упаковке        Компл.
    32. Лопата саперная в чехле        1 шт.
    33. Слайдфильмопроектор        1 шт.
    34. Экран демонстрационный        1 шт.
    35. Рулетка 15-20 м        1шт.
    36. Лента мерная        1
    37. Термометр наружный        2 шт.
    38. Термометр водный        2 шт.
    39. Планшет для глазомерной съемки местности        4 шт.
    40. Дальномер простейший        4 шт.
    41. Школьный атлас-определитель бабочек        1 экз.
    42. Определитель птиц фауны СССР        1 экз.
    43. Полевой определитель «Птицы открытых  

     и околоводных пространств»                              1 экз.

    1. Сачок для насекомых                                      1 шт.
    2. Карандаши цветные, чертежные                      Компл.
    3. Транспортир                                              Компл.
    4. Карты топографические учебные                      Компл.
    5. Учебные плакаты по лыжному туризму (спорту)              Компл.
    6. Условные знаки спортивных карт                      Компл.
    7. Условные знаки топографических карт                      Компл.
    8. Учебные плакаты «Туристские узлы»                      Компл.
    9. Диафильм «Туристский поход»                              1 экз.

    (Ч.1. Ориентирование на местности по карте

    и компасу. Пешеходные походы)

    1. Диафильм «Туристский поход»                              1 экз.

    (Ч. 2. Лыжные походы. Оказание первой помощи

    при травмах и несчастных случаях. Организация

    соревнований по ориентированию на местности)

    1. Диафильм «Туризм» (Ч. 1. Организация туризма.              1 экз.

    Подготовка к путешествию. Привалы и питание)

    1. Диафильм «Туризм» (Ч. 3. Пешеходный туризм)        1 экз.
    2. Диафильм «Туризм» (4.4. Лыжный туризм)        1 экз.
    3. Диафильм «Формы поверхности суши»        1 экз.
    4. Слайдфильм «Техника лыжного туризма»        1 экз.
    5. Слайдфильм «Туристско-бытовые навыки»        1 экз.
    6. Слайдфильм «Топографическая подготовка туриста»        1 экз.
    7. Слайдфильм «Техника пешеходного туризма»        1 экз.
    8. Маршрутные документы (маршрутные листы)        Компл.
    9. Карты спортивные, планы местности, планы        Компл.

    микрорайона школы, карты своей местности

    1. Весы напольные                                      1 шт.
    2. Видеомагнитофон                                      1 шт.
    3. Учебные видеокассеты                              Компл.

    Рекомендуемый перечень личного туристского снаряжения учащегося

    1. Рюкзачок для туристских прогулок (для 4-го года занятий рюкзак А-60 л).

    2. Спальный мешок.

    3. Туристские ботинки или обувь на твердой подошве.

    4. Обувь спортивная (типа шиповки).

    5. Сапоги резиновые.

    6. Фляжка или емкость для питьевой воды (1-1,5 л).

    7. Головной убор.

    8. Штормовка и брюки (ветрозащитный костюм).

    9. Спортивный тренировочный костюм.

    10. Свитер шерстяной.

    11. Брюки ветрозащитные.

    12. Столовые принадлежности (тарелка, кружка, ложка, нож складной).

    13. Блокнот и ручка.

    14. Мазь от кровососущих насекомых.

    15. Варежки (для лыжных походов).

    16. Коврик туристский.

    17. Лыжи с креплениями и ботинками.

    18. Лыжные палки.

    19. Лыжная шапочка.

    20. Перчатки рабочие.

    21. Носки шерстяные.

    22. Сидушка походная.

     

    ЛИТЕРАТУРА

    Аппенянский А.И. Методика врачебно-педагогического контроля в туризме. - М.: ЦРИБ «Турист», 1990.

    Аппенянский А.И. Физическая тренировка в туризме. - М.: ЦРИБ «Турист», 1988.

    Бабенко Т.Н., Каминский И.И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания: Метод, рекомендации. -Ростов-на-Дону, 1995.

    Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов. - М., 1992.

    Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. - М., ЦДЮТиК, 2002.

    Бардин К. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981.

    Барышева ЮЛ. Формирование эколого-краеведческих знаний в начальной школе. - М., 1997.

    Велитченко В.К. Физкультура без травм: Библиотека учителя физ. культуры.- М.: Просвещение, 1993.

    Викулов А.Д., Бутин ИМ. Развитие физических способностей детей: Кн. для малышей и их родителей. - Ярославль, 1996.

    Волкова М.Г. Развитие способностей у детей - основа жизненного успеха. -М.,1989.

    Воронов Ю.С., Николин М. В., Малахова Г. Ю. Методика обучения юных ориентировщиков тактическим действиям и навыкам. - Смоленск, 1998.

    Воронов Ю.С. Тесты и занимательные задачи для юных ориентировщиков. -М.,1998.

    Ганиченко Л.Г. Котелок над костром. - М.: Изд. дом «Вокруг света», 1994.

    Толщина Н.С. Организация краеведо-туристской деятельности старших дошкольников. - М., 1992.

    Дихтярев ВЯ. Вся жизнь-поход. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999.

    Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет. сада/ Сост. А.В.Кенеман; Под ред. Т.И.Осокиной. - М.: Просвещение, 1989.

    Жарков АД. Экскурсия как педагогический процесс: Метод, рекомендации. - М.: ЦРИБ «Турист», 1983.

    Иванов Е.И. Начальная подготовка ориентировщика. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

    Ильичев АА. Популярная энциклопедия выживания. - 2-е изд., испр., доп. и перераб. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

    Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000.

    Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2002.

    Крайман М.И. У туристского костра: Сб. песен. - М., 1997.

    Краеведческая работа в начальных классах / Сост. И.В.Соколов. - М.: Просвещение, 1977.

    Крутецкий ВА. Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для учителей и классных руководителей. - М.: Просвещение, 1976.

    Куликов В.М. Походная туристская игротека. - Сб. 2. - М., 1994.

    Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков. - М.: Владос, 1999.

    Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 2001.

    Лесгафт П.Ф. Избранные труды. - М.: Физкультура и спорт, 1986.

    Лукоянов П.И. Безопасность в лыжных походах и чрезвычайных ситуациях зимних условий. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.

    Методические рекомендации по организации туристско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися начальных классов и групп продленного дня общеобразовательной школы / Авт.-сост. В.Н.Теплов. - Днепропетровск, 1985.

    Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И А. Полевые туристские лагеря. - М.: Владос, 2000.

    Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туриетско-краеведче-ских объединений учащихся. - М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.

    Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности».- М.: Владос, 2000.

    Михайлов БА„ Федотова АА, Федотов Ю.Н. Физическая подготовка туристов: Метод, рекомендации. - М.: ЦРИБ «Турист», 1985.

    Нурмимаа В. Спортивное ориентирование / Сокр. пер. с фин. Р.И.Сюкияй-нена.-М., 1997.

    Останец-Свешников А А, Примерная программа туристско-краеведческой деятельности учащихся начальной школы. - М., 1991.

    Останец-Свешников АА. Примерная программа туристско-краеведческой деятельности учащихся начальной школы: Метод, рекомендации. - М., 1987.

    Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. 6 класс. А.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И.Кузнецов. - М.: Дрофа, 1999.

    Панфилов А.М. Организация и проведение полевой школьной экспедиции: Вопросы безопасности. - М., 1997.

    Поломис К. Дети в пионерском лагере: Прогулки. Походы. Экскурсии / Пер. с чеш. С.Д.Баранниковой. - М.: Профиздат, 1990.

    Поломис К., Махитка 3. Дети на отдыхе / Пер. с чеш. С.Д.Баранниковой, К.И.Паровой, О.А.Суворовой. - М.: Культура и традиции, 1995.

    Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом «БАХ-РАХ», 1997.

    Психология личности: Тесты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. -М.:Изд-во МГУ, 1982.

    Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии: (Из опыта работы) / Под ред. И.И.Барино-вой и Т.П.Герасимовой. - М.: Просвещение, 1983.

    Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. - М.: То-пикал, 1994.

    Русский турист: Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000 гг. - Вып. 2. - М., 1998.

    Садакова Л. Г. Руководство развитием самодеятельности школьников в клубных объединениях. - Киров, 1993.

    Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению и летнему отдыху детей /Сост. Ю.С.Константинов. - М., 1995.

    Сергеев И.О., Сергеев В.И. Краеведческая работа в школе. - М.: Просвещение, 1974.

    Система подготовки младших школьников в начальный период обучения спортивному ориентированию: Метод, рекомендации / Сост. А.М.Магаме-дов, М.В.Сафронова. - М., 1978.

    Скрягин Л.Н. Морские узлы. - 3-е изд., доп. - М.: Транспорт, 1994.

    Соловьев А.В. .Обеспечение безопасности в туристских походах: Метод, рекомендации. - Челябинск, 1983.

    Таланга Е. Энциклопедия физических упражнений / Пер. с польск. - М.: Физкультура и спорт, 1998.

    Тесты для взрослых и детей: Сб. / Сост. Л.Джонсон, М.Дефер. - М.: ГИ-ТИС, 1994.

    Туризм и спортивное ориентирование: Учебник для институтов и техникумов физической культуры / Сост. В.И.Гонопольский. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

    Туристская игротека / Сост. Л.М.Ротштейн. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002.

    Фесенко Б.И. Книга молодого ориентировщика. - М., 1997.

    Шальков ЮЛ. Здоровье туриста: Туризм для всех. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

    Шапкин Г.В. Организация и проведение соревнований по лыжному туризму. - М.: ЦРИБ «Турист», 1988.

    Штюрмер ЮА. Профилактика туристского травматизма: Метод, рекомендации: «Как не стать жертвой несчастного случая». - М., 1992.

    Хассард Дж. Уроки естествознания: (Из опыта работы педагогов США) / Пер. с англ. - М.: Изд-во Центра «Экология и образование», 1993.

    Энциклопедия психологических тестов / Сост. С.А.Касьянов. - М.: ЭКС-МО-Пресс, 2000.

    Энциклопедия туриста. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

    «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    РАССМОТРЕНО

    Протокол № 1 от 30.09.2011 г.

    методического совета МОУ ДОД

     «Центр детского творчества»

                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                               Директор МОУ ДОД

                                                               «Центр детского творчества»

                                                                   ____________  Л.Г.Иванова

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    «Я И МОИ ЦЕННОСТИ»

                                               Возрастной состав обучающихся: 16-17 лет

                                               Продолжительность обучения: 1 год

    Составитель: Клевакина Валентина Михайловна, педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр детского творчества»

                                                         Большеречье 2011


    Пояснительная записка

    Введение

    Чтобы создать условия для формирования необходимых старшекласснику социальных навыков, надо иметь в виду его основные потребности, возможность удовлетворения которых является главным фактором развития личности. Среди основных потребностей можно выделить следующие:

    - потребность в самоутверждении: имеет статусный характер и предполагает ощущение своей значимости в окружении других людей;

    - потребности в удовольствиях, связанные с насыщенной внешней средой, досуговой деятельностью, развлечениями, полноценным отдыхом;

    - потребность в самовыражении: реализуется через интересную и личностно значимую ведущую деятельность;

    - потребность в свободе: возможности и способности человека действовать в соответствии со своими интересами и целями;

    - потребность быть личностью: быть нужным другим людям, делать добро бескорыстно.

    Создание условий для максимального удовлетворения данных потребностей предполагает ориентацию на основные принципы, аксиологического подхода к социально - педагогической деятельности.

    Аксиологический подход как методологическое основание социально-педагогической деятельности связан с категорией «ценность». Ценности многообразны. Применительно к социально - педагогической деятельности наиболее важны ценности – идеалы, связанные с понятиями гуманизма, т.е. комплекс идей, признающий ценность человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей.

    Ценности не передаются тем же путем, что и знания. «Ценностям нельзя научить, их нужно переживать» (В.Франкл). В тренинговых упражнениях и играх обучающийся открывает разнообразие своих жизненных ролей и выстраивает свой мир ценностей.

    В принятых ребенком ценностях одновременно отражаются содержательные характеристики его позиции и поведения, а также его личностные характеристики, связанные с определенным представлением о себе и возможностях собственного активного проявления в социуме. Путем принятия конкретных ценностей определяются выбор личностью социальной позиции, норм поведения при взаимодействии с другими людьми, характер принятых решений, направленность выбора. Ценностные ориентации имеют особое значение, т. к. они выполняют роль внутренних стимулов и одновременно являются критериями, по которым личность сверяет свое поведение и деятельность.

    Направленность образовательной программы

    Образовательная программа под названием «Я и мои ценности» направлена на создание условий для формирования необходимых старшекласснику социальных навыков, т. е. является социально - педагогической.

    Новизна образовательной программы

    Занятия для старшеклассников по формированию социальных навыков объединены в Программе в тренинговый цикл, идея которого-повышение социальной адаптированности на основе ценностно-целевой позиции. Данная Программа включает игры и упражнения, которые дают возможность позитивного самосознания, научиться ценить свою и чужую индивидуальность, работать в команде, т. е. формируют те качества социально адаптированной личности, которые позволяют решать многоступенчатые задачи.

    В разделе «Я и мой мир» представлены методики, помогающие старшеклассникам в формировании собственных ценностей и прежде всего - ценности «Я», в осознании своей жизни, жизненных целей, осмыслении ценностей времени, познания и творчества, в поиске внутренних ресурсов.

    В разделе блоке «Я и этот мир» представлены методики, помогающие старшеклассникам в ходе групповой работы осмыслить роль социальных норм жизни, роль общества для отдельного человека, а также значение важнейших социальных навыков, содействующих повышению социальной адаптированности старшеклассников, выработке умения находить внешние ресурсы, а, следовательно, профилактике девиантного поведения.

    Актуальность программы

          Философия воспитания доказывает, что деятельное воплощение любви к                    ближнему, отношений товарищества, причастности к судьбе Отечества, возможно, и имеет смысл только для человека, в систему ценностей которого вошли:

    - природа с ее всеми проявлениями жизни;

    - человек, его духовное и физическое здоровье;

    - духовность как активное внутреннее стремление к истине, правде, добру, красоте;

    - любовь и мир как сущностные человеческие отношения;

    1. отечество, род, язык, традиции как основы социального бытия;
    2. познания и возможность творчества;
    3. свободный труд и его результаты как составляющие культуры.

    Перечисленные ценности представляются универсальными, объединяя в себе значимость общечеловеческих, национальных, индивидуальных ценностей. Важно, что эти ценности вписываются в содержание актуальных на современном этапе развития образования педагогических проблем: формирование социальных навыков обучающихся, профилактика их девиантного поведения, осознание важности и необходимости здорового образа жизни.

    Педагогическая целесообразность

    К сожалению, в современных школьных программах практически нет специальных занятий, посвященных формированию мира ценностей человека, которые, в свою очередь, содействуют эффективному развитию социальных навыков или отдельных их элементов. Вместе с тем направленное повышение социальной адаптированности старшеклассников, их обучение способам успешной социализации позволили бы избежать многих проблем девиантного поведения.

    Цель программы: формирование у старшеклассников нравственных, волевых, деловых, коммуникативных качеств личности, воспитание ответственности за свое здоровье, за поступки.

    Задачи программы

    - Обучить навыкам познания самого себя, осмыслению сильных и слабых сторон своей личности, принятия себя как ценности и самовоспитании.

    - Способствовать развитию умения эффективного общения с другими людьми.

    - Формировать стремление к свободному принятию достойных человека целей.

    Отличительные особенности данной программы

    Данная программа включает в себя тренинговый цикл. Педагог, являясь союзником участника тренинга в самопознании, становится активным союзником и в создании его ценностей, что позволяет позитивно влиять на старшеклассника: на его нравственность, культуру, жизненные установки.

    Тактично используя диагностические методики самопознания, педагог помогает старшекласснику увидеть себя, черты своего характера. Подрастающий человек получает возможность задуматься о существующих социальных навыках и проанализировать свои потребности и социальные навыки. Получая развернутую картину своей личности, он размышляет о своем месте в жизни, о смысле жизни; проверяет себя, включаясь в разрешение жизненных ситуаций-проб.

    Предлагаемая Программа элементами тренинга формирования социальных навыков у старшеклассников «Я и мои ценности» реализуется педагогом. Практический опыт показал ее доступность для специалистов, не имеющих психологического образования. Это представляется немаловажным, т.к. образовательная среда должна ориентировать всех участников образовательного процесса на формирование у обучающихся социальных навыков.

     Возраст детей

    Предлагаемый интегрированный курс по Программе «Я и мои ценности» включает в себя тренинговый цикл, который разделен на два содержательных блока: «Я и мой мир» и «Я и этот мир». Данный курс занятий предназначен для обучающихся старшего школьного возраста — 16—17 лет. Вести его может педагог дополнительного образования, знакомый с азами психологии.

    Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения - 72  часа.    

    Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

    Формы проведения занятий: беседа, обсуждение, игра, тестирование, творческие этюды, психологические упражнения, эвристическая лекция, мини-сочинение, консультация, тренинг.

     Принципы проведения занятий

    1. Доверие, искренность в общении, не вынесение обсуждаемых проблем за пределы группы.

    Группа — это то место, где можно рассказать о том, что ребят действительно волнует и интересует, обсуждать такие проблемы, которые до момента участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Такие отношения не ущемляют чувства взрослости старшеклассников, позволяют эффективно влиять на повышение уровня их нравственной воспитанности.

    1. Активность обучающегося: участники вовлекаются в специально разработанные действия.

    Интенсивное включение в групповой процесс с целью активного всматривания, «вслушивания», «вчувствования» в самого себя, партнера, в группу в целом. Многие оценки и суждения должны исходить, по возможности, не от педагога, а от самих участников.

    1. Творческая позиция: в ходе занятий участники осознают, обнаруживают, «открывают» уже известные идеи, закономерности, а также, что еще более важно, свои ресурсы, возможности и особенности.
    2. Диалогичность: продуктивная воспитательная работа педагогов и психолога со старшеклассниками возможна лишь в ситуации диалога.

    Реализация этого принципа создает в группе атмосферу безопасности, открытости, доверия.

    1. Осознание поведения: в процессе занятий поведение участников, импульсивное вначале, становится более объективным.

    Универсальным средством объективации поведения является обратная связь.

    1. Эмоциональность, которой способствуют занятия в специально оформленном помещении, где много комнатных растений, составлены из них композиции, стены украшены картинами... Возможно музыкальное сопровождение классической музыкой в начале занятий, во время письменных ответов на вопросы тестов, написания сочинений-миниатюр.

    Ожидаемые результаты

          По окончании освоения программы у воспитанников:

    - будут воспитаны морально - волевые и нравственные качества;

    - будет развита устойчивая потребность к самопознанию;

    - будет сформирована активная жизненная позиция;

    - будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни.

    Выпускники будут уметь:

    1. вести диалог;
    2. проводить самоанализ и самотестирование;
    3. выполнять психологические упражнения;
    4. участвовать в дискуссии;
    5. выстраивать эффективное общение с другими людьми;
    6. ставить цели и принимать решения;
    7. вести дневник.

    Способы определения результативности программы:

     Педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов, анкетирование, тестирование, собеседование, диагностические задания, мини-сочинения, ведение дневника, активность обучающихся на занятиях.

    Оценка эффективности программы

    Диагностика и отслеживание результативности программы является важным звеном образовательного процесса. Контроль проводится в течение года.

    Вид контроля

    Методы

    Формы

    Предварительный (выявление уровня знаний, умений, навыков)

    Собеседование, диагностика, методика диагностики форм общения (по М. И. Лисиной)

    Индивидуальная

    Текущая проверка в процессе изучения темы

    Опрос по теме, беседы, тесты

    Индивидуальная, фронтальная

    Периодическая проверка в конце каждого раздела

    Опрос, беседа, рисование на тему, ролевые игры, дидактическая игра

    Индивидуальная, фронтальная

    Итоговая (годовая) проверка и учет полученных знаний, умений, навыков

    Импровизация, этюды,

    моделирование, анализ заданных ситуаций, ролевые игры, дидактическая игра

    Индивидуальная, фронтальная

    Для достижения поставленных задач необходимо использовать следующие методы обучения:

    1. Словесные: беседа, дискуссия, рассказ, объяснение.
    2. Наглядные: таблица, демонстрация, рисунки, технические и интерактивные средства обучения, интернет-ресурсы.
    3. Практические: упражнения, индивидуальная самостоятельная работа по заданиям.
    4. Индуктивный и дедуктивный методы.
    5. Частично-поисковый или эвристический метод.
    6. Исследовательский метод.
    7. Контроль: устный индивидуальный и фронтальный, взаимоконтроль, выполнение творческих заданий.

                            Учебно - тематический план программы

    Всего

    В том

    числе

    Название темы

    Часов

    Теория

    Практика

    Блок I. «Я и мой мир»

    34

    1

    Вводное занятие

    2

    2

    2

    Я - личность и индивидуальность

    4

    1

    3

    3

    Мои цели как ценности

    2

    2

    4

    Время ценность

    4

    1

    3

    5

    Я и мое здоровье как ценность

    4

    3

    6

    О ценностях ума и образования

    4

    1

    3

    7

    Творчество как ценность

    4

    1

    3

    8

    Профессия как ценность

    4

    1

    3

    9

    Успех как ценность

    4

    1

    3

    10

    Жизнь как ценность

    4

    1

    3

    Блок II. «Я и этот мир»

    38

    11

    Семья как ценность

    4

    1

    3

    12

    Общение как ценность

    4

    3

    13

    Дружба как ценность

    4

    3

    14

    Любовь как ценность

    4

    1

    3

    15

    Ценность природы

    4

    1

    3

    16

    В чем ценность команды?

    2

    2

    17

    Деньги как ценность

    2

    2

    18

    Что нужно для успешной карьеры?

    4

    1

    3

    19

    Культура как ценность

    4

    1

    3

    20

    Мир в мире как ценность

    4

    1

    3

    21

    Итоговое занятие

    2

    1

    1

    Всего часов

    72

                  Содержание программы

    Раздел 1. « Я и мой мир ».(34часа)

     1. Вводное занятие. (2часа)

    Знакомство членов группы друг с другом. Самоопределение членов группы и определение групповой цели своей работы. Определение круга проблем, над которыми будут работать участники. Знакомство с принципами групповой работы. Создание атмосферы принятия и понимания.

    2 . Я - личность и индивидуальность.(4часа)

    Личность - человек как субъект отношений, отражающих социальные связи и сознательную деятельность, устойчивая система социальных черт индивида. Индивид — отдельное живое существо — личность в ее своеобразии. Индивидуальность — человек, характеризуемый своими социально значимыми отличиями от других людей; своеобразие психики и личности индивида. Уровень притязании личности. Изучение своих потребностей, знакомство со структурой основных человеческих потребностей. Формирование экологически оправданных потребностей. Проведение старшеклассниками анализа своей личности и выявление уровня развития собственного «Я» (телесного, социального, духовного).

    Ценность человека как высшей ступени живых организмов на Земле, субъекта общественно-исторической деятельности и культуры. Рефлексия — обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир. Анализ старшеклассниками событий своей жизни. Формирование способов познания себя.

    1. Мои цели как ценности.(2часа)

    Осознание обучающимися целей, дающих человеку смысл жизни. Понимание в разницы между материальными и нематериальными целями. Осознание собственных целей и стремлений. Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности. Цель - мотивация как проявление потребностей личности.

    Осознание старшеклассниками того, что является для них самым значительным в жизни; какие отношения они хотят установить с другими людьми, окружающим миром. Развитие умения планировать позитивный образ своего будущего.

    1. Время ценность.(4часа)

    Время как философская категория: одна из основных форм существования бесконечно развивающейся материи. Развитие представлений старшеклассников о времени. Чувство времени. Резервы экономии времени. Правильное определение времени интуитивно. Способность контролировать время на сон — бодрствование — учебу — отдых. Режим дня. Анализ затраченного времени. Развитие способности структурировать свое время.

    5. Я и мое здоровье как ценность.(4часа)

    Здоровый образ жизни как ценность. Здоровье как необходимая база для достижения жизненных целей: поступления в колледж, университет; успешной учебы и профессиональной карьеры;

    создания семьи и рождения здоровых детей. Осознание зависимости здоровья от образа жизни и вредных привычек. Зависимость красивой внешности от состояния здоровья. Составление Карты здоровья (с помощью родителей). Длительные и кратковременные психические состояния. Стрессы, утомление. Изучение своего состояния с точки зрения утомления, умение регулировать свое психические состояния, управлять чувствами.

    Формирование способов познания себя. Изучение собственного субъективного контроля. Осознание себя личностью, отвечающей за себя и свои поступки. Выбор задач самовоспитания.

    6. О ценностях ума и образования.(4часа)

    Познание как ценность. Ум как обобщенная характеристика познавательных возможностей человека. Индивидуально-психологическая характеристика мыслительных способностей человека. Поиск внутренних ресурсов. Выработка умения поиска внешних ресурсов. Развитие умения планировать позитивный образ своего будущего. Развитие своих интеллектуальных возможностей и достижение высот в интеллектуально-познавательной сфере.

    1. Творчество как ценность.(4часа)

    Творчество как основа созидания индивидуальности. Формирование авторского отношения человека к собственной жизни, к своему социальному и природному окружению. Творческая активность личности как условие становления и проявления индивидуальности. Развитие в коллективе процессов коллективного и индивидуального жизнетворчества. Как научиться жить по своей программе?

    1. Профессия как ценность.(4часа)

    Труд как средство самовыражения и самоутверждения личности. Профессия как род деятельности, связанны с определенной областью общественного производства. Знакомство с основными типами, классами, отделами и группами профессий. Определение старшеклассниками предпочтительного типа будущей профессии, склонности к типу профессии. Профессия и профессиограмма.

    Развитие умения планировать позитивный образ своего будущего.

    9. Успех как ценность.(4часа)

    Успех как высокий результат, самодостижение и общественное признание. Статус и социальные притязания. Здоровье — основа успеха. Ситуация успеха для «себя любимого»: как ее создать. Алгоритм создания ситуации успеха: выбор цели; определение своих сильных и слабых сторон; установка на готовность успешно действовать; определение пути наилучшего выхода из ситуации; контроль за ситуацией. Самооценка как регулятор поведения. Ее связь с уровнем притязаний. Изучение собственной самооценки.

    Формирование адекватной самооценки, установление гармоничных отношений между своими желаниями и возможностями.

    10. Жизнь как ценность.(4часа)

    Осознание ценности понятия «жизнь». Осознание собственных жизненных ценностей. Исследование психологами уровня счастья различных социальных категорий людей. Уровень удовлетворенности жизнью. Развитие адаптивных способностей. Осознание своих страхов.

    Жизненные планы. Сущность самоопределения как самостоятельного осознанного нахождения смыслов и целей всех сторон своей жизнедеятельности в конкретной обстановке и вхождение человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъявления.

    Раздел 2. « Я и этот мир».(38часов)

    11. Семья как ценность. (4часа)

    Осознание ценности понятия «семья». Семья как устойчивый союз на основе любви. Что нам дает родительская семья? Конструктивное взаимодействие с родителями. Оценка своих сыновних и дочерних качеств. Установление взаимопонимания с родителями.

    12. Общение как ценность.(4часа)

    Формирование убеждения: «Другой» — это ценность». Осознание нравственных основ общения между людьми. Общение и уверенность в себе. Общение — необходимый компонент жизни личности, средство самоосуществления, психологической помощи другим. Развитие доверия, открытости, умения слушать и понимать других.

    Понятие «конфликтная личность». Необходимость гармонизации общения. Выявление качеств, необходимых для продуктивного общения. Развитие умения объективно относиться друг к другу. Формирование способов познания другого. Коррекция восприятия других и себя.

    1. Дружба как ценность.(4часа)

    Дружба как устойчивая личная привязанность между людьми, возникшая на основе личной симпатии друг к другу, единства взглядов, интересов и целей. Взаимопонимание. Принятие человека. Внутренняя позиция. Что такое обаяние? Правила дружбы и товарищества.

    14.Любовь        как ценность.(4часа)

    Формирование представления о любви как ценности. Любовь — основа человеческой жизни, счастья. Потребность любить и быть любимым — одна из основных социальных потребностей человека. Осознание половых различий. Психологические различия юношей и девушек.

    Что такое женственность и как она формируется в девочке с детства. Что такое мужественность и как она формируется в юноше. Установки в любви. Сексуальные проблемы. Опасности секса.

    15.Ценность природы.(4часа)

    Осознание значения природы для здоровья и отдыха человека. Отдых на природе как максимально полезный для эмоционального и психологического самочувствия. Необходимость сохранения чистоты природного мира. Как отдыхать на природе. Значение воздуха для энергетики человека. Отрицательные аэроионы.

    16. В чем ценность команды? (2часа)

    Значение, ценность «команды». Способность действовать в команде как одно из наиболее востребованных личных качеств. Приобретение практических навыков взаимодействия с другими людьми по принципу сотрудничества, а не соперничества. Формирование навыка принятия решений и способов их достижения. Развитие умения принимать на себя ответственность, заботу о других.

    17. Деньги как ценность.(2часа)

    Схема соотношения материальных и духовных потребностей в личности человека. Труд как ценность. «Золотые» правила предпринимательства. Ваши возможности и способы заработать. Составление рекомендаций по трате денег.

    1. Что нужно для успешной карьеры?(4часа)

    Ресурсы, необходимые для достижения карьеры. Формирование умения идентифицировать социальные роли. Социальная роль как социально одобренное и ожидаемое от человека в определенных обстоятельствах поведение, с его определенными характеристиками, диктуемыми конкретными обстоятельствами. Сопоставление себя с другими; самоанализ; оценка окружающих явлений и самооценка. Изучение старшеклассниками своей готовности к неожиданным изменениям в жизни, к активным действиям. Осознание необходимости уметь планировать свое время и свои действия. Как научиться планировать? Предъявление требований к самому себе: управление начинается с себя.

    1. Культура как ценность.(4часа)

    Культура как определенный уровень развития общества и человека, выраженный в созданных людьми материальных и духовных ценностях. Осознание ценности понятия «человечество». Ценность понятия «Отечество». Чувство Родины. Богатство духовной культуры, заложенное в нравственном укладе, обычаях и традициях своего народа. Гражданское самоопределение как выбор личностью своей позиции в национальном вопросе. Человек как субъект культуры. Развитие чувства ответственности за свои поступки, проявления. Требования к культурному человеку. Выявление и отработка эффективных коммуникативных навыков на основе полученной информации о себе и других.

    1. Мир в мире как ценность.(4часа)

    Осмысление своего места в мире; расширенное толкование понятия «дом» как весь мир. Осознание себя неразрывной частью всей природы. Как должны быть связаны могущество цивилизации и природные задатки человека? Цель развития цивилизации, направление усилий человека. Идеи «автотрофности» и «назад к природе» — две крайние точки зрения на развитие человечества.

    21. Итоговое занятие.(2часа)

    Подведение итогов работы. Рефлексия изменений, происшедших в участниках и всей группе в процессе тренинга. Прогнозирование участниками группы будущих жизненных планов. Помощь во включении опыта, приобретенного в группе, в повседневную жизнь.

    Методическое обеспечение программы.

    Исходя из логики построения Программы, занятия по своей структуре состоят из следующих частей:

    1. Вводная часть, актуализирующая житейские знания и имеющийся у старшеклассников опыт (в этой части используют психологические упражнения, а также фрагменты литературных произведений, аудио- и видеоматериалы). Каждая встреча, кроме первой, начинается с рефлексии, во время которой ведущий определяет состояние участников, их настрой на работу, их тревоги и сомнения. Во второй части рефлексивного введения проверяется выполнение домашнего задания: как справились с заданием, какие трудности испытывали, что думают и что чувствуют по этому поводу. Первая часть рефлексии не должна быть затянута по времени и продолжается не более 7-10 минут, вторая часть — в зависимости от сложности вопроса, который обсуждается (но не более 20 минут).
    2. Основная часть, направленная на формирование новых представлений (теоретическая часть, ролевые игры, творческие этюды, элементы психо - и социодрамы, ответы на вопросы или совместное обсуждение возникающих проблем и др.). Предложенные методики занятий можно варьировать в зависимости от готовности группы к тому или иному упражнению. Кроме основных упражнений, игр и проч., обязательно предлагается разминка, которая проводится по мере необходимости, чтобы снять усталость, напряжение или настроить на работу, сплотить группу.
    3. Заключительная часть включает отработку личной стратегии поведения (способы решения проблемных ситуаций) и осмысление полученного опыта; проводится рефлексия. Если есть домашнее задание, педагог поясняет его. Основная задача педагога- создание условий, необходимых для активной, самостоятельной работы каждого участника.

    Педагог должен всегда помнить, что он:

    1. не учитель, отвечающий за усвоение интересного предмета, а участник. Каждый участник сам изучает себя и других людей, присутствующих на занятии. Каждый приобретает свой опыт;
    2. друг, понимающий и способный помочь каждому старшекласснику осмыслить свои ценности и ценности окружающего мира, понимать и принимать других;
    3. только помогает — всю основную работу над собой проводит сам участник. Педагог не должен подчеркивать свое психологическое и профессиональное превосходство.

    Сначала у обучающихся вырабатывается соответствующее ценностное отношение к предмету или явлению, а затем осваиваются адекватные способы поведения в данной ситуации. В тематике занятий тренинга прослеживается линия, направленная от осознания и ценностного принятия себя, ценностей окружающего мира к ценностному осознанию себя в социуме. Поэтому основную часть тренинга занимает обучение рефлексии, постепенному, все более глубокому осознанию себя, что является основой успешности. Затем отводится время на выработку социальных навыков, тактик эффективного взаимодействия с окружением с Учетом полученной информации и опыта. Далее происходит отработка навыков в решении собственных проблем.

    Методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу старшеклассников: самотестирование, игры, психологические упражнения, творческие этюды, ведение ноутбука (дневника), а также различный иллюстративный материал.

    Методики проведения занятий

    Подробное описание методик по всем темам указано в приложении. 

    Раздел 1. « Я и мой мир»

    Темы 1 и 2.

    1. Чаще заглядывай в самого себя. {Цицерон)
    2. Каждый человек стоит столько, во сколько он сам себя оценивает. (Ф. Рабле)

    «Визитка» (вариант: «Интервью»); «Волшебное психологическое зеркало» (варианты: «Мое лучшее «Я», «Как я себя представляю»); «Доволен ли я собой?»; «Круг добродетели»; «Словесный портрет»; «Карусель дел»; «Контраргументы»; «Хвастовство»; «Недописанное предложение». Ведение дневника. Примечание. Назначение дневника: отработка навыков своего поведения; вербализация осознания своего психологического состояния. Ведущий на первых занятиях предлагает старшеклассникам вести дневник, в котором нужно описывать то, что с ними происходило в процессе тренинга: свои чувства, переживания, мысли. Можно дать каждому листок бумаги с опорными вопросами:

    1 )Что я чувствовал(а)?

    1. Что было открытием для меня?
    2. Я понял(а), что я...
    3. Я был(а) удивлен(а), обнаружив...
    4. Я испытал(а) сильную агрессию (раздражение), когда...
    5. Мне было уютно при... И т.д.

    Надо попытаться убедить ребят в полезности ведения дневниковых записей, а также в том, что для них будет интересным в конце тренинга проследить по записям произошедшие перемены в видении себя, других членов группы, возникающих ситуаций.

    ТЕМА 3.

    1. Мы живем, чтобы оставить след. (Р. Гамзатов)
    2. Тому, кто не знает, куда плыть, никогда не будет попутного ветра. (Сенека)

    «Реестр ценностей»; «Поле ценностей группы»; «Золотая рыбка» (варианты:

        - «Цели», «Глубинная цель»); «Мои потребности и окружающий мир» (варианты: «Хочу — могу — буду»; «Хочу» и «Надо»); «Что было главным в жизни»; «Ноутбук».

    Примечание. Ноутбук может представлять собой несколько страничек блокнота, каждый лист которого поделен на две части.

    Первая графа — более широкая, ее можно назвать «Мои цели и задачи», вторую — «Мои шаги по достижению целей».

    В первой графе записываются основные цели, задачи, которые ведут к достижению целей. Во второй графе значками «+» и «-» отмечаются успехи или неудачи в достижении поставленных задач. После каждого занятия участник должен заглянуть в ноутбук и проанализировать свои достижения и неудачи.

    ТЕМА 4.

    • Самый мудрый человек тот, которого больше всего раздражает потеря времени. (Данте)

    1. Как мир меняется! И как я сам меняюсь! (Я. Заболоцкий)

    «Ваше представление о времени» (вариант: «Чувство времени»); «Цели и дела»; «Лестница прогресса»; «Стрела жизни»; «Торт «Время»; «Очищение». Ведение дневника.

    Инструкция: «Приучите себя к систематическому анализу проведенного часа, дня, недели, месяца, года. Фиксируйте это в дневнике. Постепенно появится потребность не тратить время зря».

    ТЕМА 5.

    1. Человек, помогай себе сам! (Л. Бетховен)
    2. Все здоровые люди любят жизнь. (Г. Гейне)

    «Карта здоровья»; «Рекомендации себе»; «Что я знаю и чего я не знаю»; «Зажим»; «Прощание со страхами». Ведение дневника.

    Инструкция: «Откройте дневник. Уточните свои цели и задачи. Напишите новые, если они возникли. Надеемся, что у каждого из вас возникла потребность бережно относиться к своему здоровью. Из всего сказанного сегодня, услышанного, из записанного попробуйте сформировать главные цели для сохранения здоровья. Отметьте, какие шаги Вы сделали для достижения поставленных ранее целей».

    ТЕМА 6.

    1. Человек сотворен, чтобы думать... (Б. Паскаль)
    2. Мыслю — следовательно, существую. (Декарт) «Я в школе»; «Позитивное мышление»; «Умные слова»; «Я сам»; Игра «На пне в лесу» (Metis quique dues); «Ноутбук»; Анкета для детей среднего и старшего школьного возраста.

    Инструкция: «Откройте ноутбук. Посмотрите, какую цель Вы поставили перед собой в прошлый раз. Хотите ли Вы ее как-то изменить или пока все остается по- прежнему?»

    ТЕМА 7.

    1. Творчество — особый вид деятельности: оно в самом себе несет удовлетворение. (С. Моэм)
    2. Одно только и есть счастье — творить. Живет лишь тот, кто творит... Все радости жизни — радости творческие. (Р. Роллан)

    «Волшебная подушка»; «Мой запас прочности»; «Дотянись до звезд»; «Рецепт счастья». Игра «Наблюдатель».

    ТЕМА 8.

    • Труд избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока и нужды. (Ф. Вольтер)

    1. Труд всегда был и останется основанием человеческой жизни и культуры. (А. С.

    Макаренко)

    «Пришельцы»; «Ловушки-капканчики»; «Моя будущая профессия и окружающий мир»; Методика-опросник «Личная профессиональная перспектива».

    ТЕМА 9.

    1. Для успеха в жизни умение общаться с людьми гораздо важнее обладания талантом. (Д. Леббок)
    2. Наше самоощущение в этом мире зависит исключительно от того, кем мы вознамерились стать и что мы вознамерились совершить. ( У.Джеймс)

    «Гибкость»; «"Хочу" и "Надо"»; «Ресурсы для достижения» (вариант: «Прошлые успехи»). Групповое дело «Предлагаю — выбираю». Тест «Ведущее полушарие». Упражнение на самопринятие и гармонизацию отношения к себе с использованием метода психодрамы (по В.Г. Маралову).

    ТЕМА 10.

    1. Жизнь — это улыбка даже тогда, когда по лицу текут слезы. (Моцарт)
    2. Смысл жизни — сама жизнь, счастье ощущать, что вы живете. (Л. Толстой).

    «Советы в кругу»; «Что было главным в жизни?»; «Линия жизни»; «Галактика моей жизни». Игра «Калоши счастья». «Дневник самовоспитания». Инструкция: «Загляните в дневник. Изменилось ли уже что-то в Ваших планах со времени последнего заполнения дневника? Если изменения у Вас произошли, это не страшно. У каждого из вас после занятий возникают новые желания и новые мотивы. Уточняйте свои задачи. Запишите их в дневник (ноутбук)».

    Раздел 2. « Я и этот мир»

    ТЕМА 11.

    1. Любовь к родителям — основа всех добродетелей. (Цицерон)
    2. Неуважение к родителям есть первый признак безнравственности. (А. Пушкин)

    «Три имени»; «Моя семья»; «Что человеку дано?»; «Эмиграция». Игра «Магазин одной покупки».

    ТЕМА 12.

    Не добро быти человеку единому. (Из Библии)

    «Волшебная подушка»; «Конфликтная ли Вы личность?»; «Всеобщее внимание». Ведение дневника. Анализ круга своего общения по заданной схеме, разбор ситуаций-проб. Ролевая игра «Преувеличение или полное изменение поведения».

    ТЕМА 13.

    1. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. (Пословица)
    2. Пристанью для корабля служит гавань, а для жизни — дружба. (Пифагор)

    «Прорвись в круг»; «Приятно ли со мной общаться?»; «Связующая нить». Игра «Наблюдатель».

    ТЕМА 14.

    1. Любовь — это сердце всего! (В. Маяковский)
    2. Любить — это не значит смотреть друг на друга, а смотреть в одном направлении. (А. Сент-Экзюпери)

    «Ответы на записки»; «Требования среды»; «Портрет твоего идеала настоящей женщины» (вариант: составление списка «Женские достоинства»); «Портрет твоего идеала настоящего мужчины». Игры «Да — нет — может быть», «На плоту». Разбор ситуаций-проб.

    ТЕМА 15.

    1. Природа никогда не заблуждается. (Э. Роттердамский)
    2. Человек — служитель и истолкователь природы. (Ф. Бэкон)

    Тесты «Сова, жаворонок или аритмик»; «Ведущее полушарие»; «4 сферы»; «Я и природа Земли — мы едины»; «Моя волшебная Земля».

    ТЕМА 16.

    1. Команда молодости нашей, команда, без которой мне не жить... (А. Пахмутова)
    2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (Пословица)

    «Скованные одной цепью»; «Кораблекрушение»; «Эмиграция». Групповое дело «Предлагаю — выбираю».

    ТЕМА 17.

    1. Не хлебом единым жив человек. (Пословица)
    2. Честность — капитал, который всегда с вами. (Афоризм)

    «Мои потребности и окружающий мир»; «Круг добродетели»; «Ресурсы для достижения»; «Хочу — могу — буду»; «Прошлые успехи». Игра «Цена и ценность».

    ТЕМА 18.

    Терпенье и труд все перетрут. (Пословица) Берись за то, к чему ты сроден, Коль хочешь, чтоб в делах Успешный был конец. (И. Крылов)

    «Я сам»; «Миг благодарения»; «Социальные роли»; «Кино». Тренинговое упражнение «Хочу — могу — буду». Ролевая игра «Преувеличение или полное изменение поведения».

    ТЕМА 19.

    1. Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. (А. Радищев)
    2. Нравственность — это разум сердца. (Г. Гейне)

    «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы»; «Хорошо — плохо»;

    «Чемодан»; «Послание потомкам»; «Миг благодарения».

    ТЕМА 20.

    1. Кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир. (А. Сент-Экзюпери)
    2. Живая душа о жизни думает. (Пословица)

    «Кто я?»; «Веер»; «Принятие решения»; «Надежды на мир».

    ТЕМА 21.

    Групповая работа «У зеркала». «А напоследок я скажу...» — итоги.

    Материально-техническое обеспечение программы.

    Помещение:

    Учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся. Шкафы и стеллажи. Ноутбук или компьютер. Место для проведения игр.

    Материалы:

    Ручки, фломастеры, бумага, реквизиты для игр, линейки, краски, карандаши, линейки.

    Дидактическое обеспечение курса:

    Тесты, психологические игры, плакаты, анкеты, таблицы, рисунки, упражнения, карточки-задания, опросники, примеры ситуаций.

    Список использованной литературы.

    1. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности: Методические указания / Сост. М.М. Кашапов. —Ярославль, 2001.
    2. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань, 1988.
    3. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. — М., 2003.
    4. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. — М., 1991.
    5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., 1992.
    6. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. — М., 1982.
    7. Вопросы воспитания: Системный подход / Под ред. Л.И. Новиковой. — М., 1981.
    8.  Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. — М., 1998.
    9. Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. — М., 2005.
    10. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. — М., 2000.
    11. Воспитателю о личностном общении (психология общения) / Под ред. Р.Г. Чураковой. — М., 1994.
    12. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. — М., 1995.
    13. Галицких Е.О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентации для педагогов и школьников: Метод, пособие. (Серия «Педагогическая мастерская») — СПб., 2003.
    14. Григорьева Т.Г., Линская B., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для преподавателей.
    1. Новосибирск, 1997.
    1. Данилова В.А. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: Пособие для самообразования. — М., 1994.
    2. Джеймс М, Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. — М., 1993.
    3. Еремеева В Д. Мальчики и девочки: учить по-разному, любить по-разному. — Самара, 2005.
    4. Иванов И.Г. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 1989.
    5. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского.
    1. М., 1994.
    1. Имитационные активные методы обучения: Методические указания / Сост. М.М. Кашапов. — Ярославль, 2001.
    2. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. — М., 1990.
    3. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности
    1. основа целостного учебно-воспитательного процесса. — М.,

    1993.

    1. Кашапов СМ., Опарина ТА. Методические рекомендации по повышению социальной адаптированности старшеклассников: Методическое пособие. —Ярославль, 1997.
    2. Кон И.С. Психология ранней юности. — М., 1990.
    3. Корчак Я. Как любить ребенка. — Калининград, 2000.
    4. Корнелиус X., Фейер М. Выиграть может каждый. — М., 1990.
    5. Крыжановская M. Артпсихология как направление психолого- педагогической реабилитации подростков: Учебное пособие. - М., 2004.
    6. Левитес Д.Б. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М. — Воронеж, 1998.
    7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М , 1985.
    8. Лутошкин А.И. Как вести за собой. — М., 1986.
    9. Лучшие психологические тесты для профотбора и консультаций. — Петрозаводск, 1992.
    10. Ляшко Т.В. Развивающие технологии в дополнительном образовании //Дополнительные образования. — 2000. — № 2.
    11. Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников: Пособие для учителей начальной школы. — СПб., 1999.
    12. Маленкова Л.И. Человековедение. — М., 1993.
    13. Маленкова Л.И. Я — человек! (курс «Человековедение»: старшеклассникам о самопознании и самовоспитании). — М 1996.
    14. Маралов ВТ. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. — М., 2002. 122
    15. Маркова А.К, Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. — М., 1990.
    16. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. педвузов / Под ред. В.А. Сластенина. — М., 2002.
    17. Методические рекомендации по организации коллективной творческой деятельности. — Тверь, 1984.
    18. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих. — М.,1990.
    19. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учебное пособие.- М., 2001.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

                               «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                           

    РАССМОТРЕНО

     Протокол методического совета

     МОУ ДОД «Центр детского творчества»

     №1 от 30.09.2011 г.

                                                                 «УТВЕРЖДАЮ»

                                                               Директор МОУ ДОД

                                                               «Центр детского творчества»

                                                                   ___________  Л.Г.Иванова

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

    «Я ПОЗНАЮ МИР»

                                               Возрастной состав обучающихся: 5-7 лет

                                               Продолжительность обучения: 2 года

    Составитель: Отраднова Оксана Геннадьевна,        педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества»

    г.п. Большеречье

    2011


    Пояснительная записка

    Направленность образовательной программы – социально-педагогическое направление.

     

    Актуальность. Современному обществу необходима личность, способная к самосовершенствованию и саморазвитию. В настоящее время существует ряд социальных и экономических явлений, негативно влияющих на процесс воспитания подрастающего поколения нашей страны: расслоение  населения  (в  том  числе  детей)  по  уровням  обеспеченности  и  уровням образованности;

     плотно работающие с сознанием ребёнка различные средства массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии; резкое снижение уровня чтения, особенно классической художественной литературы; ограниченность общения со сверстниками;   неучастие современных детей в деятельности детских общественных организаций; родители,  занятые работой, часто не являясь для ребенка положительным примером здорового образа жизни, ничем не противостоят отрицательному воздействию средств массовой информации.

          Окружающий нас мир велик и разнообразен. Он включает в себя социальный мир людей, мир природы, мир предметов, созданных человеком. Необходимо помочь ребенку выстроить целостную картину мира, в которой синтезируются познавательные и эстетические аспекты, а также нравственные нормы отношений между людьми. Представление ребенка о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным. Важно, чтобы полученные ребенком знания не были абстрактными, и он понимал и осознавал себя частью окружающего мира. Надо научить ребенка самостоятельно ориентироваться и действовать в мире.

    Поэтому очень важно воспитывать духовно богатую творческую личность.

         Учреждения дополнительного образования призваны оказывать индивидуально-ориентированную помощь детям в реализации базовых первичных потребностей, без чего невозможно ощущение природной “самости” и человеческого достоинства.

       Одна из характернейших и ярких черт дошкольников – любознательность. Ребенок дошкольного возраста активно познает мир. Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них. Развитие их интеллекта в 5-7 лет во многом зависит от качества ответов взрослого.  Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Дошкольный возраст самоценен тем, что он позволяет ребенку осуществлять разные виды деятельности – играть, рисовать, музицировать, слушать сказки и рассказы, исследовать, участвовать в театральных постановках и др. Желания и действия  ребенка должны реализовываться в рамках, установленных окружающим миром.

         Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.  

         

    Новизна данной программы состоит в том, что в процессе обучения используется личностно-ориентированный подход; кроме того программа сочетает в себе различные виды деятельности, включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы.

     Цель программы – создание благоприятных условий, стимулирующих познавательную  активность детей, а также пробуждающих их к сближению друг с другом, с окружающим предметным  миром и способствующих развитию коммуникативных навыков.

         Задачи:

    1.         Дать представления об искусстве человеческих взаимоотношений.

    2.        Продолжать формировать эмоционально-положительные установки по отношению к себе и окружающим: сверстникам, взрослым людям.

    3.        Продолжать развивать интерес к изучению окружающего предметного мира.

     4. Воспитывать чувство уважения к людям, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека.

           

         Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области является то, что в качестве метода обучения является метод теории развивающего обучения – метод сопереживания, а также анализ ситуации.

         Занятия построены в соответствии с современными требованиями к воспитанию детей дошкольного возраста и направлены на всестороннее развитие личности.

        Объектом программы являются дети группы раннего развития  5-6 лет - первый год обучения, дети  6-7 лет - второй год обучения.

    Программа 1 года обучения рассчитана на 36 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 мин.

         Программа 2 года обучения рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 35 мин.

         

    Основные формы обучения детей:

    - развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры и др.);

    - наблюдения, прогулки, экскурсии;

    - рассматривание рисунков и фотографий;

    - моделирование и анализ заданных ситуаций;

    - свободное и тематическое рисование;

    - сочинение историй;

    - беседы;

    - мини-конкурсы, игры-соревнования;

    - импровизация;

    - этюды.

    Ожидаемые результаты:

         По окончании освоения программы воспитанники:

    - знают, чем человек отличается от животных и растений;

    - умеют чувствовать природу;

    - умеют правильно выражать свои чувства;

    - у детей выработан навык понимания собственного “Я”, своей индивидуальности;

    - у детей положено начало чувства глубокой любви и привязанности к самым близким и родным людям;

    -  у детей формируются положительные эмоции в различных ситуациях;

    - сформировано представление о поступках и привычках людей;

    - контролируют свое поведение в общении с окружающими людьми;

    - понимают различия между мальчиком и девочкой;

    - бережно относятся к окружающим предметам.

    Уровень воспитанности хорошо виден в конце обучения.

    Принципы создания  программы

    1. Взрослый привлекает детей без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием.

    2. Принцип системности.

    3. Принцип доступности.

    4. Принцип целостности.

    5. Принцип последовательности.

    6.Связь с базовой информацией, имеющейся у ребенка.

    7. Учет возрастных особенностей.

                             

    Учебно-тематический план образовательной программы

    Планирование занятий 1 года обучения.

    Раздел

    Темы занятий

    Кол-во

    занятий

    1.

    Мир

    познания

    (единство с природой)

    1.1. Времена года (общение с природой)

    1.2. У природы нет плохой погоды (общение с внешним миром)

    1.3. Мой ласковый и нежный зверь (общение с животными)

    1.4. Мои зеленые друзья (общение с растениями)

    1

    1

    1

    1

    2.

    Языки

    общения (навыки общения с внешним миром)

    2.1. Мои умные помощники (глаза, уши, рот нос, руки)

    2.2. Как я помню то, что помню (что мы помним друг о друге)

    2.3. Язык жестов и движений

    2.4. Язык чувств (наши эмоции)

    1

    1

    1

    1

    3.

    Тайна моего “Я”

    (формирование собственного “Я”).

    3.1. Кто такой “Я” (мой автопортрет)

    3.2. Я сам (ощущение собственной значимости)

    3.3. Я хочу (мои чувства и желания)

    2

    1

    1

    4.

    Этот странный мир

    (формирование потребности в общении со взрослыми).

    4.1. Никого роднее мамы в целом мире нет (общение с самым близким человеком)

    4.2. Дружная семья (взаимоотношения с родными)

    4.3. Мамы разные нужны, мамы всякие важны (уважение к старшим). Я должен спросить у мамы (формирование послушания)

    4.4.  Как мы ходим в магазин (поведение и общение в общественных местах). На улице (поведение и общение в транспорте)

    1

    1

    2

    1

    5.

    Как мы видим друг друга      

    (формирование потребности в  общении со сверстниками).

    5.1. Я и другой: мы разные (умение общаться)

    5.2 Дружба

    5.3. День рождения (положительные эмоции)

    5.4. Мы улыбаемся (от улыбки станет всем светлей…)

    1

    1

    1

    1

    6.

    Фантазия

     характеров

    (в игре рождается истина, в отношениях формируется характер).

    6.1. Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и плохие поступки)

    6.2. Давай никогда не ссориться (мое поведение в игре)

    6.3. Дурные привычки (хорошие и плохие привычки)

    2

    1

    1

    7.

    Умение

     владеть собой  (желаемое и возможное).

    7.1. Умей расслабиться

    7.2. Будь внимателен (развитие внимательности)

    7.3. Как поступить? (умей контролировать свои поступки)

    7.4. Не хочу быть плохим (формирований понятий “нельзя” и “надо”)

    1

    1

    1

    1

    8.

    Культура

    общения

    (этикет).

    8.1. Секрет волшебных слов (приветствие, благодарность)

    8.2. Давай поговорим (как слушать собеседника и вести себя во время разговора)

    8.3. За столом (правила хорошего тона)

    1

    1

    1

    9.

    Мальчик

    и девочка

    (он – папа, она – мама).

    9.1. Внешность (внешний облик мальчика и девочки)

    9.2. Маленькие рыцари и дамы (формирование мужественности и женственности)

    9.3. Дружба мальчиков и девочек (культура общения полов). Играем вместе (обучение совместной деятельности мальчиков и девочек)

    9.4 Итоговое

    1

    1

    1

    1

                   Итого:

    36 ч.

    Планирование занятий 2 года обучения.

    Раздел

    Темы занятий

    Кол-во

    занятий

    1.

    Мир

    познания

    (единство с природой)

    1.1. Времена года (общение с природой, знакомство живая и неживая природа)

    1.2. У природы нет плохой погоды (природные явления - воздух, вода, дождь, снег)

    1.3. Мой ласковый и нежный зверь (общение с животными, дикие и домашние животные)

    1.4. Мои зеленые друзья (общение с растениями - дикорастущие и культурные растения)

    1

    2

    1

    1

    2.

    Языки

    общения (навыки общения с внешним миром)

    2.1. Языки общения (навыки общения с внешним миром)  

     2.2.  Мои умные помощники (глаза, уши, рот нос, руки, их строение и особенности, гигиена)

    2.3. Как я помню то, что помню (что мы помним друг о друге, описание по памяти внешности друга)

    2.4. Язык жестов и движений

    2.5. Язык чувств (наши эмоции - обыгрывание эмоциональных состояний с помощью выразительных движений)

    1

    3

    1

    1

    1

    3.

    Тайна моего “Я”

    (формирование собственного “Я”).

    3.1. Кто такой “Я” (мой автопортрет)

    3.2. Я сам (ощущение собственной значимости, самооценка)

    3.3. Я хочу (мои чувства и желания, нормы поведения, права)

    3.4. Тайна моего “Я” (формирование собственного “Я” - честность-нечестность, правдивость-лживость, эгоизм-уважение прав и интересов других, доброжелательность-злобность, жадность-щедрость, бескорыстие - корыстное отношение к другим.)

    1

    1

    1

    2

    4.

    Этот странный мир

    (формирование потребности в общении со взрослыми).

    4.1. Никого роднее мамы в целом мире нет (ласковое обращение, забота о самом близком человеке)

    4.2. Дружная семья (взаимоотношения с родными - уход за младшими членами семьи, домашними животными, растениями)

    4.3. Мамы разные нужны, мамы всякие важны (женский день 8 марта)

    4.4. Я должен спросить у мамы (формирование послушания, чуткость и теплота человеческих отношений)

    4.5. Как мы ходим в магазин (поведение и общение в общественных местах – нормы поведения)

    4.6. На улице (поведение и общение в транспорте – правила) чуткость и теплоту человеческих отношений

    1

    2