Инновационная деятельность

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)

«Хабаровский краевой институт развития образования»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

г. Николаевска-на-Амуре

Краевая инновационная площадка

«Цифровая дидактика: преодоление школьной неуспешности

средствами визуализации»

Научный руководитель: Баранова Э.А.

Планируемые результаты: повышение интереса к изучению школьных дисциплин посредством визуализации

Цель: создание инновационного образовательного пространства школы для осуществления преодоления школьной неуспешности, используя современные средства визуализации в учебной и внеурочной деятельности

Задачи: 1. Широкое применение визуальных средств в образовательном процессе в интересах обеспечения доступного и качественного образования

2. Демонстрация эффективности применения в образовательном процессе визуальных средств через достижения обучающихся в учебной и турнирной деятельности

3. Разработка методических продуктов в форме мини-книг, видео, мастер-классов, сборников статей

4. Расширение спектра социальных партнеров школы, привлечение специалистов в области информатизации без педагогического образования для организации различных социальных практик

5. Диссеминация собственного опыта на мероприятиях разных уровнях

6. Повышение информационной культуры участников образовательного процесса

Итоговый отчет работы инновационной площадки за 2014-2015 год

Анализ деятельности площадки за 2014-2015 год

Инновационная деятельность в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 5 (далее – МБОУ СОШ № 5) строится на основании Распоряжения Министерства образования и науки Хабаровского края «Об инновационной инфраструктуре сферы общего образования Хабаровского края» № 258 от 21.02.2014 года, была открыта инновационная площадка по теме «Цифровая дидактика: преодоление школьной неуспешности средствами визуализации».

В 2014-2015 учебном году работа по инновации в МБОУ СОШ № 5 была ориентирована на создание инновационного образовательного пространства школы для осуществления преодоления школьной неуспешности, используя современные средства визуализации в учебной и внеурочной деятельности (повышение качества образования и уровня развития творчества учащихся, их личных качеств, на усиление направленности образовательной среды школы, на индивидуальное творческое сотрудничество педагогов и учащихся в условиях формирования разносторонних интересов школьников).

Решение задач формирования информационной культуры обучающихся диктует необходимость создания условий для самореализации личности учащегося в мире информатизации. Очевидным  является тот факт, что самореализация личности учащегося находится в непосредственной зависимости  от формирования познавательных интересов. Подтверждением этому являются результаты мониторинга уровня развития информационной культуры обучающихся, мотивации к саморазвитию и самореализации.

Выявление особенностей готовности учащихся к самореализации и приобщения к информационной культуре позволило определить проблемы в работе школы по оказанию педагогической поддержки обучающимся в развитии их личностных способностей. Как показал анализ, решение данных проблем в определяющей мере зависит от создания педагогических условий в образовательной системе школы для разноплановой активной деятельности личности как основы для самовыражения, самопознания, профессионального  становления и развития способностей и интересов.

Таким образом, обнаруживается противоречие между реально осуществляющейся самореализацией индивида в процессе его личностного становления и условиями формирования личностных интересов учащихся.

Основные задачи инновационной деятельности на данном этапе:

1. Широкое применение визуальных средств в образовательном процессе в интересах обеспечения доступного и качественного образования

2. Демонстрация эффективности применения в образовательном процессе визуальных средств через достижения обучающихся в учебной и турнирной деятельности

3. Разработка методических продуктов в форме мини-книг, видео, мастер-классов, сборников статей

4. Расширение спектра социальных партнеров школы, привлечение специалистов в области информатизации без педагогического образования для организации различных социальных практик

5. Диссеминация собственного опыта на мероприятиях разных уровнях

6. Повышение информационной культуры участников образовательного процесса

Для выполнения первой задачи (широкое применение визуальных средств в образовательном процессе в интересах обеспечения доступного и качественного образования) в школе работают постоянно действующие семинары по применению визуальных средств в образовательном процессе, изучение современных технологий. В октябре, апреле текущего учебного года были проведены семинары по теме: «Понятие метода и метода проектов в частности. Систематизация, классификация проектных методов». Семинары были подготовлены и проведены научным руководителем по инновации.

В течение года проводились заседания методического совета.

В  его состав входят учителя-инноваторы, которые руководят методическими объединениями. Методический совет утверждает темы исследований, проектов, рефератов, творческих работ, принимает защиту и обсуждение работ, осуществляет научных руководителей, утверждает рецензии и экспертные заключения, рекомендует работы для представления на конкурсах.

На повестку заседаний выносятся вопросы:

- экспертиза творческих работ;

- рекомендации на участие в различных конкурсах;

- консультирование научных руководителей работ;

- экспертиза результатов инновации;

- рекомендации учителям-инноваторам по обобщению педагогического опыта;

- рецензирование работ учителей и учащихся;

- организация и проведение инновационных мероприятий.

Основным результатом работы стало внедрение средств визуализации в образовательный процесс на всех ступенях обучения:  разработка творческих работ, рекомендаций по созданию проекта или исследовательской работы, теоретических разработок для проведения инновационных уроков, а также внеурочной деятельности.

Для решения поставленных задач были созданы группы в составе:

Тема: Организация нормативно-правового сопровождения по инновационной деятельности  ОУ

Баранова Элеонора Аркадьевна – научный руководитель

Банных Ольга Анатольевна – директор школы

Кривоносенко Дарья Александровна – заместитель директора по УР

Тема: Мониторинг развития инновационного процесса в школе.

Банных Ольга Анатольевна – директор школы

Баранова Элеонора Аркадьевна – заместитель директора по УР

Тема: Оказание организационной помощи учителям, планирование работы учителя с учетом инновационной деятельности.

Баранова Элеонора Аркадьевна – заместитель директора по УР

Бывшева Жанна Алексеевна – руководитель МО начальных классов

Шилова Мария Борисовна – руководитель МО гуманитарного цикла

Цели организации проблемной группы:

- включение педагогов в инновационную деятельность;

- повышения эффективности педагогического процесса;

- совершенствование педагогического мастерства.

Результатом работы групп является педагогический продукт творческой деятельности нового качества, т.е. рабочие программы, составленные с учетом инновации, методики и т.д.

        Анализируя инновационную деятельность образовательного учреждения, можно отметить:

- позитивные тенденции

Повышение качества проектных, реферативных и исследовательских работ учащихся.

Активизация проведения и повышение качества исследовательской деятельности на уроке: проектный урок, проектное задание, ученическое учебное исследование.

Вариативность использования методов исследования.

Активизация работы учителей–инноваторов по обобщению опыта своей  работы.

Повышение мотивации учителей и учащихся к исследовательской деятельности.

Результативность на конкурсах.

Расширение круга учителей-инноваторов.

Переход на системный уровень инновационной деятельности:

- урок, дополнительное образование, углубление в предмет;

- исследование на уроке, творческая работа, индивидуальная поисковая деятельность.

- негативные тенденции:

Отсутствие активной исследовательской деятельности в рамках прикладных предметов: физика, алгебра, геометрия, информатика, русский язык, история, обществознание.

Недостаточная исследовательская деятельность в области химии, иностранного языка.  

Формальное использование межпредметных связей и интегративных возможностей предметных областей.

Недостаточная мотивация учителей для освоения теоретических основ проектно-исследовательской деятельности.

 Отсутствие грамотного психологического сопровождения инновационной деятельности.

Отсутствие системы диагностики инновации на всех этапах деятельности.