Методическая копилка

№

урока

Кол-во

часов

Тема учебного занятия

Планируемые результаты

УУД

Дата проведения

Корректи-ровка

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фак-ки

Раздел 1 «Знакомство»  (7 часов)

1

1

Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.

Научиться пользоваться учебником, тетрадью

 Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Формирование адекватной мотивации к учению

2

1

Имена английских мальчиков и девочек . Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

Научиться вести диалог

Осуществлять поиск средств решения задачи

Освоение личностного смысла учения

3

1

Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy.

Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

Формирование адекватной мотивации к учению

4

1

Диалог "Знакомство".БуквыFf, Pp, Vv, Ww.

Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование адекватной мотивации к учению

5

1

Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование адекватной мотивации к учению

6

1

Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство".

Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

Понимать причины неуспеха учебной деятельности

Формирование адекватной мотивации к учению

7

1

Урок систематизации знаний по теме «Знакомство»

Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

Действовать с опорой на изученное правило

Формирование адекватной мотивации к учению

                                                                                        Раздел 2 «Мир вокруг меня»  (7 часов)

8

1

Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.

Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения

Формирование адекватной мотивации к учению

9

1

Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.Прощание.

Научить выполнять коллективный проект «TheABC».

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Формирование адекватной мотивации к учению

10

1

Буква Uu в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.

Научиться слушать и понимать речь  других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

Использовать знаково-символические средства представления информации

Формирование адекватной мотивации к учению

11

1

Буквосочетание ee.

Научиться задавать и выполнять команды;

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Формирование адекватной мотивации к учению

12

1

Фраза "Я вижу..."Модальный глагол can.

Научиться рассказывать о своей семье

анализировать языковую информацию на уровне звука

Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»

13

1

Тренировка структуры "Я вижу...".

Научить называть цвета окружающих предметов

Группировать лексические единицы по тематическому признаку

Освоение личностного смысла учения

14

1

Урок систематизации знаний по теме «Мир вокруг меня»

Научить называть и описывать предметы мебели

Передавать информацию

Освоение роли ученика

                                                                                                Раздел 3 «Откуда мы родом»  (7 часов)

15

1

Буквосочетание sh. Как дела?

Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Опираться на языковую догадку

Освоение личностного смысла учения

16

1

Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство.

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Группировать по отдельным признакам языковую информацию

Формирование адекватной мотивации к учению

17

1

Буквосочетание ck. Цвет. Союз and.

Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Формирование адекватной мотивации к учению

18

1

Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo.

Научить задавать вопрос  “Is…inthe…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Освоение личностного смысла учения

19

1

Откуда ты родом?

Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Формирование адекватной мотивации к учению

20

1

Я живу в Москве

 ( Лондоне).

Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Слушать и слышать собеседника

Формирование адекватной мотивации к учению

21

1

Кто где живет.

Научиться составлять рассказ о своем саде.

Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

Освоение личностного смысла учения.

Раздел 4 «Эмоции. Оценка происходящего»  (7 часов)

22

1

Буквосочетание ch. Описание игрушек.

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению.

23

1

Введение и тренировка прилагательных.

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Работать в материальной и информационной среде

Формирование адекватной мотивации к учению.

24

1

Что это такое? Буквосочетание or,  ar.

Контроль усвоения пройденного  

Осознанно строить речевое высказывание

Освоить роль ученика

25

1

Буква Qq. Буквосочетание qu.

Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Освоение личностного смысла учения

26

1

Кто это? Краткие ответы: да, нет.

Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Формирование адекватной мотивации к учению.

27

1

Совершенствование навыков чтения.

Научить называть продукты

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению.

28

1

Урок систематизации знаний по теме  «Эмоции. Оценка происходящего»

Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель

Использовать знакомые символические средства представления информации

Освоение личностного смысла учения

Раздел  5 «Я и моя семья» (8 часов)

29

1

Введение лексики по теме "Семья".Личные местоимения.

Научить говорить о своей любимой еде, развивать навыки аудирования.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

30

1

Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения.

Научить читать букву с, развивать мелкую моторику

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

31

1

Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге.

Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей

Принимать задачи творческого характера

Формирование адекватной мотивации к учению

32

1

Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы.

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Формирование адекватной мотивации к учению.

33

1

Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an).

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

34

1

Предметы и их качество.

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Формирование адекватной мотивации к учению.

35

1

Урок систематизации знаний по теме  «Я и моя семья»

Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

Использовать знакомые символические средства представления информации

Формирование адекватной мотивации к учению

36

1

Контрольная работа №1 по теме «Я и моя семья»

Контроль усвоения пройденного  

Сравнивать способы чтения гласных

Освоить роль ученика

Раздел 6 «Люди и города» (7 часов)

37

1

Города. Буква Uu в открытом слоге.

Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

Формирование адекватной мотивации к учению

38

1

Глагол-связка tobe. Чтение сокращенных форм.

Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

39

1

Откуда ты? Диалогическая речь.

Научить употреблению в речи глагола can/can’t;

составлять предложения из слов

Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова

Освоение личностного смысла учения

40

1

Буквосочетание th.

Научить употреблению слов, выражающих действия

Владеть умением смыслового чтения текстов

Освоение личностного смысла учения

41

1

Отрицательные предложения. Краткие ответы с глаголом-связкой tobe.

Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Освоение личностного смысла учения

42

1

Глагол-связка tobe . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы.

Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

43

1

Урок систематизации знаний по теме  «Мир вокруг нас»

Научить выполнять коллективный проект

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Освоение личностного смысла учения

Раздел 7 «Люди и их занятия» (7 часов)

44

1

Буквы  Ii ,Yy в открытом слоге.

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Владеть умениями смыслового чтения

Формирование адекватной мотивации к учению

45

1

Где находятся люди.

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

46

1

Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th.

Контроль усвоения пройденного

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Освоить роль ученика

47

1

Сколько тебе лет. Числительные от 1 до 10.

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Формирование адекватной мотивации к учению

48

1

Составляем альтернативные вопросы.

Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования

Владеть умениями смыслового чтения

Освоение роли ученика

49

1

Путешествие Рона.

Научить называть части лица; вести диалог

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Формирование адекватной мотивации к учению

50

1

Урок систематизации знаний по теме  «Люди и их занятия».

Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Формирование адекватной мотивации к учению

Раздел 8 «Мы считаем» (7 часов)

51

1

Образование множественного числа существительных.

Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Освоение личностного смысла учения

52

1

Множественное число имен существительных.

Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

53

1

Буквосочетания or, ur, er.

Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения

Работать в материальной и информационной среде

Формирование адекватной мотивации к учению

54

1

Профессии. Что мне нравится.

Научиться составлять рассказ в правильном порядке

Использовать знаково-символические средства представления информации

Формирование адекватной мотивации к учению

55

1

Любимые фрукты.предлоги места.

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Принимать задачи творческого характера

Освоить роль ученика

56

1

Какие профессии мы знаем.

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Владеть умениями смыслового чтения

Формирование адекватной мотивации к учению

57

1

Урок систематизации знаний по теме  «Мы считаем»

Контроль усвоения пройденного

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Освоить роль ученика

Раздел 9 «На ферме» (8 часов +3 резерва)

58

1

Буквосочетания  ow, ou.Предлоги места.

Научить говорить о погоде и одежде

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

59

1

Песенка про алфавит.

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Владеть умениями смыслового чтения

Освоение личностного смысла учения

60

1

Который час?

Научить говорить о погоде и одежде

Использовать знаково-символические средства представления информации

Формирование адекватной мотивации к учению

61

1

Буквосочетание oo.

Научиться составлять рассказ по картинкам

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Оценка жизненных ситуаций

62

1

Любимые занятия детей.

Контроль усвоения пройденного

Использовать знаково-символические средства представления информации

Освоение личностного смысла учения

63

1

Почему мы любим свою школу.

Научить читать буквы c, k и буквосочетание ckна примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Формирование адекватной мотивации к учению

64

1

Урок систематизации знаний по теме  «На ферме»

Научить говорить о погоде и одежде

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Освоение личностного смысла учения

65

1

Контрольная работа №2.

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формирование адекватной мотивации к учению

66 -68

3

Резерв

№

 урока

Кол-во часов

Тема учебного занятия

Планируемые результаты

УУД

Дата

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фак-и

Раздел 1 «Что мы видим и что у нас есть» (8 часов)

1/1

1

Повторение изученного во 2 классе

Повторяют английский алфавит;

-  знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

Представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

2/2

1

Указательные местоимения

Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

3/3

1

Притяжательные  

местоимения

Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

4/4

1

Глагол tohave (иметь)

Знакомятся с глаголом tohave, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

5/5

1

Приветствие как часть речевого этикета

Знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-  учатся правильно здороваться в разное время суток;

-  читают небольшие тексты с новыми словами;

-  знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

6/6

1

Развитие умения говорения и аудирования

Описывают картинку по образцу;

-  учатся называть время; воспринимают на слух слова и фразы;

-  разучивают рифмовки, включающие новый материал;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

7/7

1

Урок систематизации знаний  по теме: «Что мы видим и что у нас есть»

Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

8/8

1

Контрольная работа №1 по теме «Что мы видим и что у насесть»

Составляют предложение из его частей;

-  пишут новые слова изолированно и в контексте;

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Раздел 2  «Что мы любим» (10 часов)

1/9

1

Притяжательные местоимения множественного числа

Знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

2/10

1

Настоящее простое время

-  знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени, пользуются правилом в тренировочных заданиях и в речи;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3/11

1

Время

Узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

4/12

1

Модальный глагол can. Введение

Знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

5/13

1

Модальный глагол can. Способности и возможности людей  

-  говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

6/14

1

Активизация навыков чтения и устной речи

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

-  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей; -  воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

7/15

1

Активизация изученного материала

- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-  читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

-  устанавливают ассоциативные связи между словами;

-  разучивают рифмовку, включающую новый материал;

-  пишут новые слова изолированно и в контексте;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8/16

1

Урок систематизации  по теме: «Что мы любим»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Работа с информацией (аудиотестом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

9/17

1

Контрольная работа №2 по теме  «Что мы любим»

Составляют предложение из его частей;

-  пишут новые слова изолированно и в контексте;

-  осуществляют рефлек1сию, определяя, чему они научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

10/18

1

Резерв

Раздел 3 «Какого цвета?»  ( 8 часов)

1/19

1

Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow.

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- учатся читать слова с буквосочетанием ow

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

2/20

1

Цвета

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3/21

1

Цветовая палитра мира

-говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; - разучивают рифмовку, содержащую новый материал; -знакомятся c конструкцией Whatcolourisit?

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

4/22

1

Отрицательная форма глагола  

can, can’t(cannot) (умею/неумею)

-знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t

(cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Опыт участия в межкультурной коммуникации

5/23

1

«Внешность».  Лексика Введение.

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

- учатся читать слова с буквосочетанием ght.

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

6/24

1

Развитие умения читать, навыков аудирования и письма

-читают текст с целью полного его понимания;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

7/25

1

Урок систематизации знаний  по теме: «Какого цвета»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

8/26

1

Контрольная работа №3 по теме: «Какого цвета?»

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

-пишут новые слова изолированно и в контексте;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Раздел 4 «Сколько…?»  (8 часов)

1/27

1

Прилагательные tall и high (высокий)

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

2/28

1

Развитие лексических навыков.

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты

-используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

3/29

1

Числительные 13-20

- знакомятся с числительными от 13-20, используют их в речи

- воспринимают на слух песенку с новыми словами

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

4/30

1

Числительные.

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- используют полученные знания в речи

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- говорят о возрасте людей

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- опыт межкультурной коммуникации

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

5/31

1

Глаголы движения. Введение.

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; - говорят о действиях людей и животных; - разучивают рифмовку, включающую новый материал; - составляют предложения из их частей.

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Построение рассказа, работа с информацией (текстом),

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

6/32

1

Развитие умения чтения и аудирования

-читают текст с целью выборочного и полного его понимания;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух рассказ

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

7/33

1

Урок систематизации знаний  по теме «Сколько…?»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

8/34

1

                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Контрольная  работа №4 по теме «Сколько..?»

-читают текст с целью извлечения информации;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут слова изолированно и в контексте;

- зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

Раздел 5  «С днем рождения!» (8 часов)

1/35

1

Омонимичные формы its и it’s

- воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания

- используют в речи омонимичные формы its и it’s

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- зрительная и слуховая дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

2/36

1

Активизация лексических навыков

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- исполняют песенку, включающую в себя новый материал

- используют полученные знания в речи

- зрительная и слуховая дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

3/37

1

Развитие умения читать

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- чтение текста с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- зрительная и слуховая дифференциация; имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- расширение кругозора

- работа с информацией

4/38

1

Отрицательная форма глагола tohave(иметь)

- знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и используют ее в речи

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

-находят различия между двумя картинками и говорят о них;

-говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

5/39

1

 Дни недели

-знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

-в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- воспринимают на слух новые слова

- используют их в устных и письменных высказываниях

- зрительная и слуховая дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

- опыт коммуникации

- расширение кругозора

- построение рассказа

6/40

1

Активизация лексических навыков

- используют лексику раздела при построении собственных высказываний

-находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- разыгрывают диалоги

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

7/41

1

Урок систематизации знаний  по теме «С днём рождения»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

8/42

1

Контрольная работа №5 по теме: «С днём рождения!»

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения;

- учатся  работать самостоятельно

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Опыт коммуникации

Раздел 6 «Профессии»  (10 часов)

1/43

1

Профессии.

Словообразование. Суффикс –er

-догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

 -знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- применяют правило словообразования существительных

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- слушают текст с целью извлечения информации

- соотносят значения слов и их толкования

- опыт коммуникации

- расширение кругозора

2/44

1

Конструкция What’sthematter?(Что случилось?)

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения буквосочетания ire, ia;

-разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- соотносят понятия

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания и предложения

- построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

3/45

1

Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg

-знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- применяют правило чтения буквы Gg на практике

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

4/46

 Вопросительные предложения в настоящем простом времени

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени presentsimple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей

- построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

- опыт коммуникации

5/47

1

Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

-ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-нтонаци-онных особенностей

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

6/48

1

Активизация умения читать

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- используют полученные знания при чтении

- составляют высказывание о себе по образцу;

-соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- используют полученные знания при чтении

-логически разделяют текст и дают названия его частям

- расширение кругозора

- работа с информацией

7/49

1

Активизация умения аудирования

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения, тексты

- используют полученные знания в устной и письменной речи

-воспринимают на слух небольшие тексты с целью полного понимания и извлечения информации

- расширение кругозора

- работа с информацией

8/50

1

 Урок систематизации знаний  по теме

«Профессии»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- опыт коммуникации

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

9/51

1

Контрольная работа №6 по теме «Профессии»

Составляют предложение из его частей;

-  пишут новые слова изолированно и в контексте;

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

10/52

1

Резерв

Раздел 7 «Животные»   (8 часов)

1/53

1

Повторение пройденных тем. Правило чтения аглийскойсогланой «с» в различных позициях

-ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

- знакомятся с правилом чтения английской согласнойСс в различных позициях;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

-  сообщают полученную из текста информацию

-  сообщают полученную из текста информацию

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

2/54

1

Отрицательное предложение в настоящем простом времени

- составляют предложения из их частей;

- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени presentsimple, используют отрицательные предложения в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- получение информации

- расширение кругозора

3/55

1

Мир животных. Вежливые фразы

- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

- составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- получение информации

- расширение кругозора

4/56

1

Мирживотных

- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

-  различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate;

-  говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

5/57

1

Образование множественного числа отдельных существительных

-знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- получение информации

- расширение кругозора

6/58

1

Активизация умения аудирования, чтения, устной и письменной речи

-соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

7/59

1

Урок систематизации знаний  по теме «Животные»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме;

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- опыт коммуникации

8/60

1

Контрольная работа №7 по теме «Животные».

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте

- строят высказывания в зависимости от коммуникативной задачи

- опыт коммуникации

Раздел 8 «Времена года»  ((8 часов)

1/61

Времена года и погода.

-знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

2/62

1

 Месяцы

-составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

-знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- получение информации

- расширение кругозора

3/63

1

Любимое время года

-ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

-  читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

4/64

1

Алфавит. Повторение

- повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

- называют имена людей и свое имя по буквам;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

5/65

1

Английские названия стран

- знакомятся с английскими названиями ряда стран;

-  составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

-  разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

-  читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания.

- получение информации

- расширение кругозора

6/66

1

Активизация умения аудирования, чтения, говорения и письма.

-соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-  читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

- воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

- построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

7/67

1

Урок систематизации знаний  по теме «Времена года»

- используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме.

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

8/68

1

Контрольная работа №8 по теме  «Времена года».

-воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте.

- строят высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

- построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

 Приложение № 2                                                    

                                                                                       Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Планирование результатов

Дата  урока

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фак-ки

Раздел 1 «Семья» (9 часов)

1.

1

Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».

Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности, восприятие текста с учетом поставленной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

2.

1

Постановка вопросов в настоящем времени.

Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование вопросительными конструкциями по опоре, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, применение полученных знаний при решении учебных задач, восприятие текста с учетом поставленной задачи, выведение правила.

Восприятие речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

3.

1

Практика постановки вопросов и ответов на них.

Совершенствование употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями, умение отвечать на вопросы о себе.

Применение полученных знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности, построение элементов диалогического высказывания.

Идентификация себя с принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

4.

1

Притяжательный падеж существительных.

Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных.

Построение элементов диалогического высказывания, применение полученных знаний с опорой на таблицу, усвоение новой информации, оценивание и корректирование своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности, понимание и уважение к культуре других народов.

5.

1

Практика устной речи и чтения.

Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме, установление соответствия между текстом и заголовками.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности на основе этических норм.

6.

1

Практика устной речи по теме «Семья».

Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности на основе этических норм.

7.

1

Контрольная работа №1 по теме «Семья».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

8.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

9.

1

Проект «Мое семейное дерево».

Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Раздел 2 «Мой день»  (8 часов)

10.

1

Введение лексики по теме «Мой день».

Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная дифференциация, умение работать в парах.

Проявление уважения к ценностям других народов, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

11.

1

Настоящее продолженное время.

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем.

Восприятие иноязычной речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

12.

1

Практика устной речи.

Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух, усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

13.

1

Отрицания в настоящем продолженном времени.

Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки.

Усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

14.

1

Вопросы в настоящем продолженном времени.

Знакомство с правилами образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие текста на слух с целью заполнить пропущенные слова, разыгрывание мини-диалогов на основе грамматического материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

15.

1

Практика устной речи и чтения.

Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, чтение текста с последующим озаглавли ванием его частей.

Построение краткого монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения.

16.

1

Контрольная работа № 2 по теме «Мой день».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

17.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

18.

1

Проект «Мой день».

Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Раздел 3  «Дом» (10 часов)

19.

1

Введение лексики по теме «Дом».

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Положительное отношение к процессу познания.

20.

1

Практика устной речи и чтения.

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

21.

1

Введение лексики по теме «Мебель».

Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

22.

1

Практика чтения и устной речи.

Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

23.

1

Введение вопроса «Сколько?».

Знакомство с вопросом «Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование техники чтения, расположение текста и картинок по порядку.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, умение работать в парах, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

24.

1

Повторение по теме «Дом».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст.

Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

25.

1

Контрольная работа №3 по теме «Дом».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

26.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

27.

1

Проект «Моя комната».

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Раздел 4 «Школа» (10 часов)

28.

1

Введение лексики по теме «Школа».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с новыми лексическими единицами по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

29.

1

Введение конструкции there is, there are.

Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом.

Развитие внимания, восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

30.

1

Практика устной речи и чтения.

Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

31.

1

Отрицания в конструкции there is , there are.

Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах, совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции.

Слуховая дифференциация, закрепление полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

32.

1

Вопросительная форма конструкции there is, there are.

Совершенствование употребления отрицательной формы конструкции there is, there are, знакомство с вопросительной формой данной конструкции, знакомство с местоимением any.

Закрепление полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини- диалога по образцу.  

Положительное отношение к процессу познания, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

33.

1

Практика устной речи и чтения.

Совершенствование употребления вопросительной формы конструкции there is, there are, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Закрепление полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Положительное отношение к процессу познания.

34.

1

Повторение по теме «Школа».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинкой, заполнение пропусков в предложениях в соответствии с грамматическими правилами или контекстом, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной задачи, закрепление усвоенного материала, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

35.

1

Контрольная работа №4  по теме «Школа»

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

36.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

37.

1

Проект «Классная комната моей мечты»

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Раздел 5 «Еда» (11 часов)

38.

1

Команды и вежливые просьбы в английском языке

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, преобразование словосочетаний в команды и просьбы.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

39.

1

Повторение лексики по теме «Еда».

Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений.

Различение на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти, умение работать в парах.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

40.

1

Безличные предложения.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками, знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, построение краткого монологического высказывания.

Любознательность и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников.

41.

1

Практика устной речи и чтения.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

42.

1

Практика устной речи и чтения.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

43.

1

Степени сравнения прилагательных.

Прогнозирование содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you like…?, знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

44.

1

Ведение лексики по теме «Еда».

Различение на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его озаглавливанием.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

45.

1

Урок систематизации знаний по теме «Еда».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученного материала, чтение текста с последующим его озаглавливанием, построение и разыгрывание этикетного диалога по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение с учетом поставленной задачи, построение мини-диалогов.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

46.

1

Контрольная работа № 5 по теме «Еда».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

47.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

48.

1

Проект «Наши любимые блюда».

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

                   Раздел 6  «Погода»  (9 часов)

49.

1

Прошедшее время глагола to be (was, were).(был//

были)

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

50.

1

Отрицания с глаголами was, were.

Восприятие текстов на слух с целью их озаглавливания, совершенствование техники чтения, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление соответствия между текстом и картинками.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

51.

1

Введение лексики по теме «Погода».

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания.  

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

52.

1

Вопросы с глаголами was, were.

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, знакомство с образованием вопросов с глаголами was, were, чтение текста с целью понимания основного содержания.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

53.

1

Введение лексики по теме «Погода».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение диалогов по теме, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, закрепление лексики и грамматики в песне.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности, любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

54.

1

Урок систематизации знаний  теме «Погода».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

55.

1

Контрольная работа №6 по теме «Погода».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

56.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

57.

1

Проект «Мое любимое время года».

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Раздел 7 «Выходные»  (11 часов)

58.

1

Прошедшее время правильных глаголов.

Установление соответствия между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, развитие памяти, внимания, мышления.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

59.

1

Отрицания и вопросы в прошедшем времени.

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

60.

1

Введение лексики по теме «Выходные».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование образования отрицаний и вопросов в прошедшем времени, знакомство с лексическими единицами по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование отдельных слов и словосочетаний в высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

61.

1

Будущее время.

Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.  

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение мини-диалогов.

Положительное отношение к процессу познания.

62.

1

Введение конструкции «Собираться что-то делать».

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

63.

1

Повторение по теме «Выходные».

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники        чтения, совершен ствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

64.

1

Контрольная работа №7 по теме «Выходные».

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

65.

1

Анализ контрольной работы.

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

66.

1

Проект «Выходные моей семьи».

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

67.

1

Практика устной речи и чтения.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

68.

1

Практика устной речи и чтения.

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

№

урока

Кол-во часов

Тема учебного занятия

Планируемые результаты

Дата проведения урока

Корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фак-ки

Раздел 1. «Каникулы закончились» 17часов (16 часов +1 резерв)

1

Летние каникулы

Прошедшее простое время.

Умение определять признаки изученных временных форм; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; рассказывать о каникулах.

Овладение способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Ознакомление с новым УМК, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

1

Погода.

Неправильные глаголы.

Развитие навыков диалогической речи; введение и первичное закрепление лексики по теме «Погода»; чтение текста с выборочным пониманием нужной информации.

Готовность слушать собеседника; умение договариваться; использование знаково-символических средств представления информации.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества.

1

Планы на выходные

Оборот “to be going to …”.

Ознакомление и первичное закрепление оборота “to be going to”; развитие произносительных навыков, навыков монологической речи.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; использование знаково-символических средств представления информации; умение договариваться о распределении функций и ролей.

Развитие навыков сотрудничества; развитие этических чувств, доброжелательности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

Каникулы дома и за границей

Простое прошедшее время.

Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»; тренировка навыков чтения; активизация изученной лексики.

Готовность вести диалог; использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование целостного взгляда на мир.

1

Каникулы

Существительные “town” и “city”.

Ознакомление с синонимичными значениями существительного «город»; активизация изученной лексики; закрепление аудитивных навыков и  монологической речи.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Формирование уважительного

отношения к истории и культуре других народов; развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов.

1

Мои выходные

Степени сравнения прилагательных.

Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков чтения, монологической речи.

Формирование умения планировать учебные действия; активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности; развитие доброжелательности, понимания; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

1

Школьные каникулы в России.

Степени сравнения прилагательных.

Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных»; тренировка навыков аудирования; умение работать с текстом.

Готовность вести диалог; использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов.

1

Каникулы

Простое прошедшее время.

Тренировка навыков работы с текстом; совершенствование навыка ориентирования в иноязычном тексте.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

1

Каникулы. Погода

Простое прошедшее время.

Закрепление навыков диалогической речи; активизация навыков монологической речи.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества

1

Тренировка грамматических навыков по темам «Каникулы. Погода»

Активизация грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время», «Степени сравнения прилагательных»; тренировка в употреблении оборота “to be going to”.

Формирование умения планировать учебные действия; умение планировать свое неречевое поведение.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

1

Тренировка навыков письма по теме «Каникулы. Погода»

Активизация в письменной речи изученных структур и лексических единиц; тренировка орфографических навыков.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие навыков сотрудничества.

1

Урок систематизации знаний по теме «Каникулы закончились»

Простое прошедшее время.

Тренировка в употреблении изученных речевых образцов и фраз; активизация изученной лексики по теме «Каникулы»; развитие фонетических и произносительных навыков.

Формирование умения планировать учебные действия; активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества.

1

Контрольная работа №1 по теме «Каникулы закончились»

Контроль навыков монологической, письменной речи, активизация изученного материала по теме «Прошедшее простое время», «Степени сравнения прилагательных».

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать и оценивать учебные действия

Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

1

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками.

Контроль и тренировка правильности усвоения грамматических структур; тренировка монологической и диалогической речи.

Готовность вести диалог; использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника.

Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества.

1

Урок чтения. Басня

«Кузнечик и муравей»

Формирование навыков чтения,  закрепление изученной лексики.

Извлекать запрашиваемую информацию из текста, подбирать заголовки к текстам для чтения;

Формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство

с национальной, отечественной и мировой художественной культурой

1

Проект «Мои летние каникулы»

Простое прошедшее время.

Формирование навыков письменной речи; закрепление изученной лексики.

Умение использовать информационно-коммуникативные технологии; умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

1

Резерв

Раздел 2 «Семья»  - 17 часов (16 часов +1 резерв)

1

Достопримечательности русских городов.

Вопрос к подлежащему

Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; формировать мотивацию изучения АЯ

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; подбирать заголовки к текстам для чтения; дополнять тексты верными глагольными формами.

Знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа.

1

Работа и карьера.

Вопросы к подлежащему.

Формировать мотивацию изучения АЯ; стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; развивать дисциплинированность

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

Дифференцировать на слух слова АЯ; познакомиться с конструкцией  to be born, научиться использовать ее в речи; знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи

1

Обозначение дат. Порядковые числительные

Числительные в датах.

Формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; формировать мотивацию изучения АЯ

Фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста, извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

Познакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему с глаголом  to be и отвечать на подобные вопросы; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; повторить числительные; познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия

1

Интересы и увлечения.

Прошедшее время неправильных глаголов.

Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать мотивацию изучения АЯ; развивать целеустремленность

Фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; догадываться о значении сложных слов; работать в парах

Знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго

1

Профессии.

Глагол can в прошедшем времени. Отрицательные предложения.

Формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника.    

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; соотносить подписи с картинками; работать в группах.

Познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи.

1

Профессии.

Модальный глагол could.

Развивать трудолюбие, креативность; формировать мотивацию изучения АЯ; развивать целеустремленность; рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения.

Познакомиться с особенностями построения общих вопросов с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи; знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

1

Ты и твоя семья.

Порядковые числительные

Формировать коммуникативную компетенцию; развивать трудолюбие, дисциплинированность.

Фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения

Познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учиться использовать его в речи; познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи.

1

Семейная история.

Прошедшее время. Порядковые числительные

Развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; формировать мотивацию изучения АЯ; формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; подбирать заголовки к текстам для чтения; работать в парах составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца.

Соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; познакомиться с грамматическими особенностями слова family.

1

Тренировка грамматических навыков

Активизация в письменной речи изученных структур и лексических единиц; тренировка орфографических навыков.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие навыков сотрудничества.

1

Тренировка навыков письма по теме «Семья»

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- соотносить подписи с картинками;

 - правильно употреблять модальный глагол could в речи;

- отвечать на вопросы к подлежащему;

- правильно употреблять предлоги

- употреблять новые ЛЕ в речи;

- использовать в речи порядковые числительные

1

Урок систематизации знаний по теме «Семья»

Прошедшее время. Порядковые числительные.

Тренировка в употреблении изученных речевых образцов и фраз;

Активизация изученной лексики, развитие фонетических и произносительных навыков.

Использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества.

1

Контрольная работа №2 по теме «Семья»

Контроль навыков монологической, письменной речи, активизация изученного материала по теме «Прошедшее простое время», «Степени сравнения прилагательных».

Выявлять языковые закономерности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

1

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Контроль и тренировка правильности усвоения грамматических структур; тренировка монологической и диалогической речи.

Готовность вести диалог; использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника.

Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества.

1

Урок чтения.

 Басня «Городская мышка и деревенская мышка»

Формирование навыков чтения,  закрепление изученной лексики.

Извлекать запрашиваемую информацию из текста, подбирать заголовки к текстам для чтения;

Формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство

с национальной, отечественной и мировой художественной культурой

Подготовка к проекту «Мои дедушка и бабушка»

Развития интереса к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в

том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

1

Защита проекта «Мои дедушка и бабушка».

Простое прошедшее время.

Формирование навыков письменной речи; закрепление изученной лексики.

Умение использовать информационно-коммуникативные технологии; умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

1

Резерв

Раздел 3  «Здоровый образ жизни»   - 15 часов

1

Здоровый образ жизни.

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, инициативность

Извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; дополнять тексты верными глагольными формами; составлять диалоги на основе диалога-образца

Выразительно читать стихотворения и рифмовки; описывать события, произошедшие в прошлом; познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing

1

Часы и время.

Числительные. Развитие навыков говорения.

Формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; формировать коммуникативную компетенцию; развивать трудолюбие

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

Дифференцировать на слух слова АЯ; знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; выразительно читать стихотворения и рифмовки; учиться правильно, обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени

1

Спорт и спортивные игры.

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность; формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Дополнять тексты верными глагольными формами.

Воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock, знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; познакомиться со способами выражения вежливой просьбы в АЯ.

1

Разные стили жизни.

Выражение «Давай + инфинитив»

Формировать мотивацию изучения АЯ; формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор.

Отвечать на вопросы о своем образе жизни; составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов.

Соотносить верные и ложные

утверждения с содержанием текста для аудирования; соблюдать нормы вежливости при разыгрывании диалогов

познакомиться с конструкцией  let’s do…, учиться ее использовать при построении диалогических высказываний.

1

Твое свободное время.

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развивать трудолюбие, креативность, инициативность.

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования.

Знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи.

1

Здоровая пища.

Словообразование. Структура have got/has got.

Развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; формировать мотивацию изучения АЯ

Извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов.

Соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; использовать суф-фиксы –er/-ful для образования производных слов; знакомиться с правилами написания личного письма другу знакомиться с особенностями американского варианта АЯ на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, использовать данные структуры в речи; выразительно читать стихотворение.