Учебно-методические комплексы

У обучающихся будут сформированы

Обучающиеся получат возможность сформировать

-первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

-начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознание личностного смысла овладения иностранным языком основы коммуникативной культуры у младших школьников.

-умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет

-интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

-развитие познавательных мотивов,

-усиление желания изучать иностранный язык в будущем.

У обучающихся будут сформированы

Обучающиеся получат возможность для формирования

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка) ;

- уважение к своей семье, культуре своего народа и народов других стран;

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- восприятие английского языка как главной части культуры англо-говорящих народов.

-осознания языка, в т.ч. иностранного, как основного средства общения между людьми;

- положительной мотивации и познавательного интереса к учению английского языка, активной позиции учащегося при изучении нового материала; внимания к особенностям произношения и написания слов;

-адекватного восприятия оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке.

.

У обучающихся будут сформированы

Обучающиеся получат возможность для формирования

-положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание своей национальной принадлежности;

- восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образца детской художественной литературы, традиции);

- адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке

- понимание причин успешности/ неуспешности в учебе.

-осознания языка, как основного средства мышления и общения людей;

- понимание связи развития языка с развитием культуры народа;

-способности к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи;

- определение личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

- эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

- понимание культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, детской художественной литературы, непосредственное участие в туристических поездках

Регулятивные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

-   -самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

         -определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью;

         -следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

        -намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

        -использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

         -оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

         -осуществлять само-и взаимопроверку, использовать способ сравнениячения своей работы с заданным эталоном;

        -вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;

        -адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

-самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

-осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

-осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

Познавательные

Обучащиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

-осуществлять поиск необходимой информации  в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

- ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;

-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений;

-осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).

 Коммуникативные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание сложных рассказов;

-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

- участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге –расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С чем? Почему? Сколько?),  диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со сверстниками  и взрослыми для реализации проектной деятельности;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Регулятивные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

-использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять само -и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

-самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

-осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

-осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;

- оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

 Познавательные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

-осуществлять поиск необходимой информации  в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

- ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;

-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений;

-осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание сложных рассказов;

-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

- участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге –расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С чем? Почему? Сколько?),  диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со сверстниками  и взрослыми для реализации проектной деятельности;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Регулятивные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

- намечать план действий при работе в паре, следовать по намеченному плану;

- прогнозировать результаты;

-следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

- осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой  и умственной форме;

- оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

- ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и

рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

- вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

- регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

- ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

-ориентироваться  по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

 -осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

- классифицировать,  обобщать,  систематизировать изученный материал по плану, таблице;

- использовать  знаково-символические   средства,   в  том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;  

 -  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

- обогащать свой общий лингвистический кругозор;

- сопоставлять информацию, полученную из  различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую

информацию;

- осознанно и произвольно строить речевое высказываниё в устной и письменной форме;  

 - сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

- устанавливать  причинно-следственные  связи,   строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио-записи, построенных на изученном языковом материале;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

- описывать предмет, картинку;

- формулировать собственное мнение;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

-задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

- передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- адекватно использовать языковые средства для эффективного   решения   разнообразных   коммуникативных задач.

2 класс

Ученик 2-го класса научится:

Ученик  2-го класса получит возможность научиться:

Речевая компетенция

Коммуникативные умения

       Говорение

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?) и отвечать на них;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.  

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

     Аудирование

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

       Чтение

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

-записывать отдельные слова, предложения по модели;

-выписывать предложения из текста.

-охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-придумывать и записывать собственные предложения;

-составлять план устного высказывания.

Языковая компетенция

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем.

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю.

      Фонетическая сторона речи

-произносить все звуки английского алфавита;

-различать на слух звуки английского и русского алфавита.

-соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

-грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.  

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

     Грамматическая сторона речи

-употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-употреблять правильный порядок слов в предложении;

-употреблять единственное и множественное число.

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

-названиям стран изучаемого языка,

-элементарным страноведческим знаниям о них,

представлениям о реалиях и культуре носителей изучаемого языка.

-элементарными нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,

-опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения

представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

                                                          Компенсаторная компетенция

-опираться на зрительную наглядность,

языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста.

-переспрашивать в случае непонимания собеседника,

-заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

                                          Учебно-познавательная компетенция

-пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

-пользоваться справочными материалами, -представленными в виде таблиц, схем и правил;

-вести словарь для записи новых слов;

-систематизировать слова по тематическому принципу.

-находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

-извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

                                         В ценностно-ориентационной сфере

-представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления.

-приобщению к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

                                                         В эстетической сфере

-овладению элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке.

-чувству прекрасного, ощущению красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

3 класс

Речевая компетенция

Коммуникативные умения

Говорение

-осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-попрощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-описывать человека, животное, предмет, картину;

-рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

-представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

-запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

     Аудирование

-понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

• -понимать просьбы и указании учителя,сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

-догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

                                                                             Чтение 

-выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

-читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов,        построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

-писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-составлять и записывать план прочитанного;

-составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-составлять подписи к картинкам.

-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

-произносить все звуки английского алфавита;

-различать на слух звуки английского и русского алфавита.

-соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений;

-адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

                                                            Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

                                                            Грамматическая сторона речи

-употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-употреблять правильный порядок слов в предложении;

-употреблять единственное и множественное число.

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

-называть наиболее распространенные английские мужские и женские имена;

-называть страну и столицу изучаемого языка по-английски;

-узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

-соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях (в гостях, за столом, в

школе);

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

-называть некоторые праздники (New Year, Christmas);

-познакомиться с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

4 класс

Речевая компетенция

Коммуникативные умения

                                                                         Говорение

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

-рассказывать о себе, своей семье, друге.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

                                                                        Аудирование

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

                                                                             Чтение

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

-читать про себя и находить необходимую информацию..

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

      Письмо

-выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

-писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

-писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими. Графика, каллиграфия, орфография

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

-применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю;

0использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

                                                         Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции4

                                                              Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

                                                             Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

-узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

-использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

-оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

находить на карте страны и континенты изучаемого языка;

- узнавать достопримечательности родной страны и страны изучаемого языка;

- понимать особенности британских национальных и семейных праздников и традиций;

- понимать особенности жизни зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка анимационных фильмов и их героев.

-сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

- представить реалии родной страны средствами английского языка.

2 класс

№

Кол-

Название темы

Содержание темы

темы

во

часов

1

7

Знакомство.

Приветствие, знакомство. Основные элементы

речевого этикета. Знакомство со странами

изучаемого языка. Домашние животные.

Английские имена. Клички английских

питомцев.

2

7

Мир вокруг нас.

Страны и города. Домашние животные.

Английские имена и фамилии. Речевые клише

при прощании. Ознакомление со структурой «Я

вижу».

3

7

Откуда мы родом.

Знакомство с фразой «Как дела». Откуда ты

родом? Союз «и».

4

7

Эмоции. Оценка

Описание игрушек. Прилагательные,

происходящего

выражающие «Эмоции». Предметы вокруг меня.

Общие вопросы с глаголом «is».

5

7

Семья

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Личные

местоимения. Альтернативные вопросы с

глаголом «is». Глаголы в повелительном

наклонении. Неопределённый артикль.

6

7

Люди и города

Люди вокруг нас: местонахождение людей и

предметов, сказочные персонажи. Формы

глагола «быть».

7

7

Люди и их занятия

Числительные. Профессии людей.

8

7

Мы считаем

Фраза «Мне нравится». Фрукты. Множественное

число существительных. Предлоги места.

9

8

Время и действия

Фраза «Который час?». Глаголы- действия.

4

Резерв

Всего

68

№

Кол-во

Название темы

Содержание темы

темы

часов

1

8

Что мы видим и что у нас есть

Предметы окружающего мира, их

характеристики и расположение по отношению

к говорящему. Приветствие как часть речевого

этикета. Принадлежащие нам предметы.

(Притяжательные местоимения.)

Указательные местоимения. Глагол “to have”.

2

10

Что мы любим

Повседневные занятия детей

и взрослых. Способности и возможности

людей. Способы выражений предпочтений в

английском языке. Обозначения времени.

Модальный глагол “can”.

3

8

Какого цвета?

Цвета и их оттенки Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов

неживой природы. Наличие и отсутствие

способности или возможности осуществить ту

или иную деятельность.

4

8

Сколько?

Выражение количества в английском языке.

Количественные числительные 13 – 20.

Физические характеристики людей, животных и

объектов неживой природы

5

8

С днем  рождения

День рождения. Семья и семейные традиции:

празднование   дня   рождения.   Атрибуты   и

традиции праздника. Дни недели.

6

10

Профессии

Занятия и профессиональная деятельность.

Физическое состояние человека. Общие

вопросы в настоящем простом времени.

7

8

Животные

Животные и континенты. Отрицательные

предложения в настоящем простом времени.

Множественное число существительных.

Исключения.

8

8

Времена года.

Времена года. Погода. Название месяцев.

Всего

68

                                            4 класс

№

Кол-во

Название темы

                      Содержание темы

темы

часов

1

9

Семья

Семья. Ежедневные занятия людей.

Притяжательный падеж имён существительных

2

9

Мой день

Распорядок дня. Повседневные занятия членов

семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия

людей в момент речи. Настоящее продолженное

время.

3

9

Дом

Повседневные домашние дела. Типичное жилище

англичанина. Квартира и комнаты. Строения на

улице. Мебель. Описание дома (квартиры,

комнаты). Личные местоимения в объектном

падеже.

4

10

Школа

Описание классной комнаты. Школьный день.

Сборы в школу. Школьная столовая. Классная

комната. Конструкция there is / there are.

Числительные 20-100.

5

11

Еда

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции

питания в Англии. В кафе. В школьной столовой.

На кухне. Что у нас есть в холодильнике Степени

сравнения прилагательных. Безличные

предложения.

6

9

Погода

Погода в разных городах и в разное время года.

Занятия людей и погода. Глагол «быть» в

прошедшем простом времени. Степени сравнения

многосложных прилагательных.

7

9

Выходные

Поход в магазин. Путешествия по городам

и странам. Погода. Выходные дни. Будущее

простое время. Оборот “to be going to”.

Правильные глаголы в прошедшем простом

времени.

Всего

68

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тема 1 «Знакомство»  (7 часов)

1

Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.

1

2

Имена английских мальчиков и девочек .

1

3

Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy.

1

4

Диалог "Знакомство".Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

1

5

Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

1

6

Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство".

1

7

Урок повторения изученного материала.

1

Тема 2 «Мир вокруг нас»  (7 часов)

8

Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.

1

9

Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.Прощание.

1

10

Буква Uu в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.Прощание.

1

11

Буквосочетание ee.Новая лексика: кружка, улица, пчела , конфета.

1

12

Фраза "Я вижу..."Модальный глагол can.

1

13

Тренировка структуры "Я вижу...".

1

14

Урок повторения.

1

Тема 3 «Откуда мы родом»  (7 часов)

15

Буквосочетание sh. Как дела?

1

16

Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство.

1

17

Буквосочетание ck. Цвет. Союз and.

1

18

Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo.

1

19

Откуда ты родом?

1

20

Я живу в Москве ( Лондоне).

1

21

Кто где живет.

1

Тема 4 «Эмоции. Оценка происходящего»  (7 часов)

22

Буквосочетание ch. Описание игрушек.

1

23

Введение и тренировка прилагательных.

1

24

Что это такое? Буквосочетание or,  ar.

1

25

Буква Qq. Буквосочетание qu.

1

26

Кто это? Краткие ответы: да, нет.

1

27

Совершенствование навыков чтения.

1

28

Урок повторения.

1

Тема 5 «Семья»  (7 часов)

29

Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения.

1

30

Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения.

1

31

Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы.

1

32

Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы.

1

33

Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an).

1

34

Предметы и их качество.

1

35

Урок повторения.

1

Тема 6 «Люди и города»  (7 часов)

36

Города. Буква Uu в открытом слоге.

1

37

Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм.

1

38

Откуда ты? Диалогическая речь.

1

39

Буквосочетание th.

1

40

Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be.

1

41

Глагол-связка to be . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы.

1

42

Урок повторения.

1

Тема 7 «Люди и их занятия»  (7 часов)

43

Буквы  Ii ,Yy в открытом слоге.

1

44

Где находятся люди.

1

45

Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th.

1

46

Сколько тебе лет. числительные от 1 до 10.

1

47

Составляем альтернативные вопросы.

1

48

Путешествие Рона.

1

49

Обобщающее повторение.

1

Тема 8 «Мы считаем»  (7 часов)

50

Образование множественного числа существительных.

1

51

Множественное число имен существительных.

1

52

Буквосочетания or, ur, er.

1

53

Профессии . Что мне нравится.

1

54

Любимые фрукты. предлоги места.

1

55

Какие профессии мы знаем.

1

56

Урок повторения.

1

Тема 9 «Время и действия»  (8 часов) + 4 резервных урока

57

Буквосочетания  ow, ou.Предлоги места.

1

58

Песенка про алфавит.

1

59

Который час?

1

60

Буквосочетание oo.

1

61

Любимые занятия детей .Что я делаю днем.

1

62

Почему мы любим свою школу.

1

63

Повторение изученного материала.

1

64

Итоговая контрольная работа.

1

65

Резервный урок.

1

66

Резервный урок

1

67

Резервный урок

1

68

Резервный урок

1

Итого

68

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тема 1 «Что мы видим и что у нас есть»  (8 часов)

Повторение изученного во 2 классе.

1

Указательные местоимения.

1

Притяжательные местоимения 3 лица единственного лица.

1

Глагол to have (иметь).

1

Приветствие как часть речевого этикета.

1

Развитие умения говорения и аудирования. Закрепление пройденного.

1

Обобщающий урок по теме: «Что мы видим и что у нас есть».

1

Контрольная работа по теме: «Что мы видим и что у нас есть»

1

Тема 2 «Что мы любим»  (10 часов)

Притяжательные  местоимения множественного числа.

1

Настоящее простое время.

1

Время.

1

Модальный глагол can. Введение.

1

 Модальный глагол can.  Способности и возможности людей.  

1

Активизация навыков чтения и устной речи.

1

Активизация изученного материала.

1

Обобщающий урок по теме: «Что мы любим».

1

 Контрольная работа по теме: «Что мы любим».

1

 Анализ контрольной работы.

1

Тема 3 «Какого цвета?»  (8 часов)

Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow.

1

Цвета. Лексика Введение.

1

Цветовая палитра мира. Конструкция  Какого цвета…?

1

Отрицательная форма глагола  can, can’t (cannot), использование её при чтении и в речи.

1

«Внешность».  Лексика Введение.

1

Развитие умения читать.  Развитие навыков аудирования и письма.

1

Обобщающий урок по теме: «Какого цвета»

1

Контрольная работа по теме: «Какого цвета?»

1

Тема 4  «Сколько?»  (8 часов)

Прилагательные tall и high(высокий).

1

Развитие лексических навыков.

1

Числительные 13-20.

1

Числительные.

1

Глаголы движения. Введение.

1

Развитие умения чтения и аудирования.

1

Обобщающий урок по теме: «Сколько?»

1

Контрольная  работа по теме: «Сколько?»

1

Тема 5  «С днем рождения!» (8 часов)

Омонимичные формы its и it’s.

1

Активизация лексических навыков.

1

Развитие умения читать.

1

Отрицательная форма глагола to have (иметь).

1

Дни недели.

1

Активизация лексических навыков.

1

Обобщающий урок по теме.

1

Контрольная работа по теме: «С днём рождения».

1

Тема 6 «Профессии»  (10 часов)

Профессии. Словообразование. Суффикс –er.

1

Конструкция «Что случилось?»

1

Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg.

1

Вопросительное предложения в настоящем времени.

1

Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи.

1

Активизация умения читать.

1

Активизация умения аудирования.

1

Обобщающий урок по теме: «Профессии».

1

Контрольная работа по теме: «Профессии».

1

Анализ контрольной работы.

1

Тема 7 « Животные»  (8 часов)

Повторение пройденных тем. Правило чтения английской согласной «с» в различных позициях.

1

Отрицательное предложение во времени.

1

Мир животных. Вежливые фразы.

1

Мир животных.

1

Образование множественного числа отдельных существительных.

1

Активизация умения аудирования, чтения, устной и письменной речи.

1

Обобщающий урок по теме: «Животные».

1

Контрольная работа по теме: «Животные».

1

Тема 8 «Времена года»  (8 часов)

Времена года и погода. Введение лексики.

1

Месяцы.

1

Любимое время года.

1

Алфавит. Повторение.

1

Английские названия стран.

1

Активизация умения аудирования, чтения, говорения и письма.

1

Обобщающий урок по теме: «Времена года».

1

Контрольная работа по теме: «Времена года».

1

Итого

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тема 1 «Семья» (9 часов)

1.

Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».

1

2.

Постановка вопросов в настоящем времени.

1

3.

Практика постановки вопросов и ответов на них.

1

4.

Притяжательный падеж существительных.

1

5.

Практика устной речи и чтения.

1

6.

Практика устной речи по теме «Семья».

1

7.

Контрольная работа по теме «Семья».

1

8.

Анализ контрольной работы.

1

9.

Проект «Мое семейное дерево».

1

Тема 2 «Мой день». (9 часов)

10.

Введение лексики по теме «Мой день».

1

11.

Настоящее продолженное время.

1

12.

Практика устной речи.

1

13.

Отрицания в настоящем продолженном времени.

1

14.

Вопросы в настоящем продолженном времени.

1

15.

Практика устной речи и чтения.

1

16.

Контрольная работа по теме «Мой день».

1

17.

Анализ контрольной работы.

1

18.

Проект «Мой день».

1

Тема 3  «Дом». (9 часов)

19.

Введение лексики по теме «Дом».

1

20.

Практика устной речи и чтения.

1

21.

Введение лексики по теме «Мебель».

1

22.

Практика чтения и устной речи.

1

23.

Введение вопроса «Сколько?».

1

24.

Повторение по теме «Дом».

1

25.

Контрольная работа по теме «Дом».

1

26.

Анализ контрольной работы.

1

27.

Проект «Моя комната».

1

Тема 4 «Школа» (10 часов)

28.

Введение лексики по теме «Школа».

1

29.

Введение конструкции there is, there are.

1

30.

Практика устной речи и чтения.

1

31.

Отрицания в конструкции there is , there are.

1

32.

Вопросительная форма конструкции there is, there are.

1

33.

Практика устной речи и чтения.

1

34.

Повторение по теме «Школа».

1

35.

Контрольная работа по теме «Школа».

1

36.

Анализ контрольной работы.

1

37.

Проект «Классная комната моей мечты».

1

Тема 5 «Еда» (11 часов)

38.

Команды и вежливые просьбы в английском языке.

1

39.

Повторение лексики по теме «Еда».

1

40.

Безличные предложения.

1

41.

Практика устной речи и чтения.

1

42.

Практика устной речи и чтения.

1

43.

Степени сравнения прилагательных.

1

44.

Ведение лексики по теме «Еда».

1

45.

Повторение по теме «Еда».

1

46.

Контрольная работа по теме «Еда».

1

47.

Анализ контрольной работы.

1

48.

Проект «Наши любимые блюда».

1

Тема 6 «Погода» (9 часов)

49.

Прошедшее время глагола to be (was, were).

1

50.

Отрицания с глаголами was, were.

1

51.

Введение лексики по теме «Погода».

1

52.

Вопросы с глаголами was, were.

1

53.

Введение лексики по теме «Погода».

1

54.

Повторение по теме «Погода».

1

55.

Контрольная работа по теме «Погода».

1

56.

Анализ контрольной работы.

1

57.

Проект «Мое любимое время года».

1

Тема 7 «Выходные» (9 часов) + 2 резервных урока

58.

Прошедшее время правильных глаголов.

1

59.

Отрицания и вопросы в прошедшем времени.

1

60.

Введение лексики по теме «Выходные».

1

61.

Будущее время.

1

62.

Введение конструкции «Собираться что-то делать».

1

63.

Повторение по теме «Выходные».

1

64.

Контрольная работа по теме «Выходные».

1

65.

Анализ контрольной работы.

1

66.

Проект «Выходные моей семьи».

1

67.

Резерв

1

68.

Резерв

1

Итого

68

Обучающийся  класса научится:

Обучающийся  класса получит возможность научиться:

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

в области аудирования

-понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);

-понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

-понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;

в области говорения

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

-атко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

-кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки;

-делать сообщение на заданную тему;

в области чтения

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);

читать про с-ебя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

-читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-читать и полностью пони-мать несложные аутентичные тексты;

-пользоваться языковой догадкой о значении слов по словообразовательным элементам, контексту; 

в области письма и письменной речи

-списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-выполнять письменные упражнения;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

-писать короткое личное письмо (40—50 слов);

-составлять краткий план сообщения;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

Графика и орфография

-правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

-применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

-писать транскрипционную запись лексической единицы,

-читать слова по транскрипции.

-писать слова активного вокабуляра по памяти;

-проводить сравнение знаков транскрипции;

Фонетическая сторона речи

-произносить  на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

-соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловыегруппы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений;

-выражать эмоции интонационно;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

-употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-распознавать  и  образовывать  родственные  слова  с  использованием  основных способов словообразования:

аффиксация— суффиксы для образования существительных: -er (teacher) суффикс для образования прилагательных - y (sunny).-Словосложение-bedroom, sitting room ; -полисемантичные единицы(face-1) лицо,2) циферблат; элементы синонимии(much, many, a lot of), антонимии(come-go);-предлоги места, времени, предлоги of, to, with для выражения падежных отношений;

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

-находить различия между явлениями синонимами и антонимами;

-распознаватьпринадлежность слов к частям речи по опреде-ленным признакам(артиклям, аффиксам и др.)

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразова-тельным элементам;

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения (имя существи тельное)  способами образования множественного числа;

притяжательным падежом существительных;

-определенным, неопределенным, нулевым артиклями;

-(местоимение) личными местоимениями в именительном и объектных падежах(I-me, he-him etc);

-притяжательными местоимениями(my, his, her etc.);

-указательными (this-these, that-those), неопределенными(some, any, no,every) и и х производными(somebody, something etc); (имя прилагательное)- положительной степенью сравнения;

-(имя числительное)- количественными числительными; (наречие)- наречиями неопределенного времени, их местом в предложении;

-(глагол)-временными формами present simple, present progressive( в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов); временными формами past simple(правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

-модальными глаголами can, may, must;

-конструкцией to be going to для выражения будущности;

-конструкцией there is\ there are\ there was\ were;

-неопределенной формой глагола;

-(синтаксис)- основными типами английского предложения: простым (I have a family);

-составным именным(I am a pupil),составным глагольным(I like reading);

-изъяснительным наклонением глагола: повествовательными предложениями, отрицательными предложениями, общими, альтернативными, специальными вопросами;

-повелительным наклонением глагола, в том числе и в отрицательной форме;

-безличными предложениями с формальным подлежащим It(It is spring);

-сложносочиненными предложениями с союзами and, but;

-употреблением предлогов места и направления, союзов, наречий;

-р-распознавать сложнопод-чиненные предложения с придаточными: времени с союзами who, which, that;

-распознавать в речи предло-жения с конструкциями ; either…or; nither…nor;

-распознавать в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных;

-использовать в речи глаголы во временных формах действи-тельного залога:  Present Perfect;

-употреблять в речи причастие II

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, maight, could;

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-этикету общения во время приветствия и прощания , основным формулам вежливости;

правильному употреблению слов Mr, Mrs, Ms, -Miss, Sir;

-сведениям о частях страны (Великобритания), столице, достопримечательности, сиволах; •правилам заполнения формуляров, анкет;

-некоторым популярным песням, пословицам, поговоркам;

-некоторым типичным сокращениям;

-некоторым особенностям быта британцев;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-умению запроса информации о значении незнакомых слов;

умению обратиться с просьбой повторить сказанное;

-умению пользоваться языковой догадкой;

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

-Освоить личностный смысл учения. Уметь формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка.

-Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России.

-Уважать свою страну, другие страны, их традиции, культуру. Признавать высокую ценность жизни, знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

-Сформировать экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий. Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, уметь конструктивно разрешать конфликты. Ощущать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

                                     МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

-Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориен-тиров действия в новом учебном материале.

-Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты.

-Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

-Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

-Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Прогнозировать будущие события и развитие процесса.

Познавательные

-Учиться основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать причинно – следственные связи. Усвоить основы ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

-Структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Давать определения понятиям. Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к понятию.

-Строить логическое рассуждение.

-Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и логического характера.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позиции, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Аргументировать свою точку зрения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со своими сверстниками. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действия партнера, уметь убеждать.

Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

6 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

в области аудирования

-полностью понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (7—8 реплик);

-понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

-понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1,5 минуты

-использовать контекстуаль-ную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;

-понимать детали;

вычленять смысловые образы;

области говорения

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

-кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки;

-делать сообщение на заданную тему

-использовать  разные типы речи: описание, повествование и т.д.

в области чтения

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (180—200 слов без учета артиклей);

-читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

-читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-читать и полностью пони-мать несложные аутентичные тексты;

-пользоваться языковой догадкой о значении слов по словообразовательным элементам, контексту;

-вычленять смысловые вехи;

-оценивать прочитанное;

в области письма и письменной речи

-списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-выполнять письменные упражнения;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

писать короткое личное письмо (50—60 слов);

-составлять краткий план сообщения;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

делать выписки из текста;

Графика и орфография

-правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе.

-применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

-писать транскрипционную запись лексической единицы,

-читать слова по транскрипции.

писать слова активного вокабуляра по памяти;

-проводить сравнение знаков транскрипции;

-проводить сравнение буквосочетаний;

Фонетическая сторона речи

-произносить  на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

-соблюдать нормы произношения: (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными), ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений;

-выражать эмоции интонационно.

делить фразы на синтагм;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания. Реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;

-употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-распознавать  и  образовывать  родственные  слова  с  использованием  основных  способов словообразования:

—аффиксация— суффиксы для образования существительных: -er (teacher) суффикс для образования прилагательных - y (sunny).-Словосложение-bedroom, sitting room ; -полисемантичные единицы(face-1) лицо,2) циферблат; элементы синонимии(much, many, a lot of), антонимии(come-go);-предлоги места, времени, предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

-находить различия между явлениями синонимами и антонимами;

-распознавать принадлеж-ность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.)

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразова-тельным элементам;

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения (имя существи-тельное) регулярными способами образования множественного  ч. числа;

-некоторыми случаями особого образования множественного числа;

-притяжательным падежом существительных;

-определенным, неопределенным, нулевым артиклям; (местоимение) личными,  притяжательными, указательными, неопределенными местоимениями, и их производными(somebody, something etc);

-(имя прилагательное)- положительной степенью сравнения;

-(имя числительное)- количественными числительными; (наречие)- наречиями неопределенного времени, их местом в предложении; (глагол)-временными формами present simple, present progressive( в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

-временными формами past simple(правильные глаголы и  неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

-модальными глаголами can, may, must;

-конструкцией to be going to для выражения будущности;

-конструкцией there is\ there are\ there was\ were;- неопределеннойформойглагола;

-(синтаксис)- основными типами английского предложения: простым (I have a family);составным именным(I am a pupil), составным глагольным;

-изъяснительным наклонением глагола: повествовательными предлож-ениями, отрицательными предложениями, общими , альтернативными, специальными вопросами;

-повелительным наклонением глагола +отрицательной формой;

-безличными предложениями с формальным подлежащим It(It is hot.);

-сложносочиненными предложениями с союзами and, but;

употреблением предлогов места и направления, союзов, наречий;

Распознаватьсложноподчинен-ные предложения с придаточ-ными: времени с союзами who, which, that;

-распознавать в речи предложения с конструкциями ; either…or; nither…nor;

-распознавать в речи сравнительную и превосходную степени прилагательных;

-использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога:  Present Perfect

-употреблять в речи причастие II;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, maight;

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-этикету общения во время приветствия и прощания , основным формулам вежливости;

-специфике употребления местоимений при обозначении животных;

-сведениям о частях страны (Великобритания), столице, достопримечательностях, символах;

-правилам заполнения формуляров, анкет;

-некоторым популярным песням, пословицам;

-некоторым типичным сокращениям;

-различным способам обозначения времени суток;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-умению запроса информации о значении незнакомых слов;

-умению обратиться с просьбой повторить сказанное;

-умению пользоваться языковой догадкой;

-умению использовать перифра

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоить личностный смысл учения. Уметь самому формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка.

Осознавать культуру своего народа (традиции российского образования).

Испытывать чувство патриотизма,  уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим народам.

Стремиться к осознанию культуры своего народа, быть готовым содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов сточки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Уважать свою страну, другие страны миры, их традиции, культуру.

Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Развивать творческие способности (иллюстрирование стихотворений).Совершенствовать собственную речевую культуру в целом.

Отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

                                                                                                   Регулятивные

Планировать пути достижения целей.

Устанавливать целевые приоритеты.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Принимать решение в проблемной ситуации.

Прогнозировать будущие события и развития процесса.

                                                                                             Познавательные 

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,     г лавную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий. Уметь выявлять аналогии на предметном материале.

Ориентироваться в учебнике: определять умение, которые будут сформированы на основе изучения данного.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.  Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.

Развивать стратегию смыслового чтения. Находить необходимую информацию в учебнике и в справочной литературе.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст).Составлять различные виды планов. Осуществлять сравнение .Выстраивать последовательность описываемых событий. Самостоятельно определить причинно-следственные связи.

Группировать и классифицировать объекты на предметном материале.

                                                                                       Коммуникативные

Оформлять свою мысль в устной речи. Выразительно читать и пересказывать текст. Осваивать морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества. Действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Уметь работать в паре и группе. Участвовать в диалоге: слушать, понимать других.

Оформлять свои мысли по образцу в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента) в соответствии с задачами учебной деятельности.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами.

Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Владеть нормами и техникой общения.

Использовать речевые средства для регуляции умственной деятельности.

Соблюдать нормы общения. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем делать выбор.

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

                                                                            7 класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

в области говорения

-начинать, поддерживать разговор, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

-запрашивать и сообщать фактическую информацию;

-обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

-выражать свою точку зрения;

-высказываться о фактах и событиях;

-излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

-высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

-вести комбинированный диалог;

давать интервью;

в области аудирования

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

-выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-выделять основную мысль в тексте;

-отделять главные факты от второстепенных;

в области чтения

-читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;

-понимать текст на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-пользоваться сносками и справочниками;

-читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты;

в области письма и письменной речи

-писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

-заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст;

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах)-70-80 слов.

-делать выписки из текста;

-составлять план текста;

Графика и орфография

-правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе;

-применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала;

-писать транскрипционную запись лексической единицы и читать слова по транскрипции;

-писать слова активного вокабуляра по памяти;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Фонетическая сторона речи

-произносить  на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

-соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений;

-различать на слух британский и американский варианты английского языка;

Лексическая сторона речи

-узнавать и употреблять в устной и письменной речи  лексические единицы  изученные в 7 классе;

-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-продуктивному минимуму около 600 ЛЕ и рецептивному-около 1000 ЛЕ

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:—аффиксация— суффиксы для образования существительных: -tion (translation), -ing (feeling), -ment (government),-nеss (darkness), -th (length); суффиксы для образования прилагательных -ful (wonderful), -y (sunny), -al (musical),-an (Russian), -less (timeless), -ly (kindly), -able(readable); суффикс для образования наречий -ly (strongly);префикс для образования прилагательных и существительных: un- (unhappy, unhappyness);

-конверсия — образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы (chocolate— a chocolate cake,supper — to supper);словосложение (sunflower, raincoat, classroom, etc.). в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

-прилагательнымиглаголам, управляемымипредлогами(to be afraid of, to be sure of, to be good at etc)

-использованию лексем (so beautiful, such a nice song)речевым клише для выражения : предпочтения, удивления, пожелания и т.д.

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

-находить различия между явлениями синонимами и антонимами;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признака(артиклям, аффиксам)

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам);

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения:

-исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными;

-именами существительными, употребляемыми только во мн.ч.; особыми случаями образования множественного числа существительных;

-употреблением артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей;

-возвратными местоимениями (myself), неопределенными some, any;

-степени сравнениями прилагательных;

-порядковыми, количественными числительными;

-наречиями времени just, already, never…. И их местом в предложении;

-временными формами past simple(вопросы и отрицания), future simple, past progressive, present perfect, present perfect progressive, past perfect;

-сопоставлением времен present progressive, future simple, и оборота to be going to для выражения будущего модальными глаголами и оборотами: may-, need, have to, be able to;

глаголами, не употребляющимися в продолженных формах: know;

-конструкцией used to do something;

-структурой have got;

переводом прямой речи в косвенную; согласованием времен;

-глаголами с пассивным инфинитивом(must be operated…);

-восклицательными , побудительными предложениями;

придаточными предложениями с союзами who, what, whom, придаточными предложениями времени и условия;

-вопросами к подлежащему;

-распознавать в речи предложения с конструкциями as…as;not so…as; either…or; nither…nor;

-распознавать в речи условные предложения нереального характера (Coditional II-if I were you, I would start learning French.);

распознавать сложно-подчиненные предложения с придаточными времени с союзами for,

-использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: P.Perf, Pr. Perf.Pr, Future-in-the-Past;

 -употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога F. S, Present Perfect Passive;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, might, would;

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-способам поздравления с различными праздниками;

-способам выражения предпочтения и неприятия, удивления, согласия и несогласия;

-способам сделать свою речь более вежливой;

-распознавать государственную символику;

-некоторым типичным сокращениям;

-различным видам национально-маркированной лексики;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-употреблять синонимы,

-описывать предмет, явление,

-обращаться за помощью;

-умению пользоваться языковой догадкой;

-умению использовать перифраз;

                                               ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоить личностный смысл учения. Уметь самому формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознавать культуру своего народа (традиции российского образования).

Испытывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим народам. Стремиться к осознанию культуры своего народа, быть готовым содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважать свою страну, другие страны миры, их традиции, культуру. Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Развивать творческие способности (иллюстрирование стихотворений).Совершенствовать собственную речевую культуру в целом. Отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

                                                    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

                                                                          Регулятивные

Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты. Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Принимать решение в проблемной ситуации. Прогнозировать будущие события и развития процесса.

Помнить правило выполнять и заканчивать действие в требуемый временной момент; тормозить свои импульсивные поведенческие реакции. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Находить, исправлять и объяснять ошибки после решения задачи. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Планировать последовательность выполнения задания и успешно самостоятельно работать по плану.

                                                                          Познавательные

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,  выстраивать последовательность описываемых событий. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий. Уметь выявлять аналогии на предметном материале. Ориентироваться в учебнике: определять умение, которые будут .  чтения. Находить необходимую информацию в учебнике и в справочной литературе. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Составлять различные виды планов. Осуществлять сравнение. Выстраивать последовательность описываемых событий. Самостоятельно определить причинно-следственные связи. Группировать и классифицировать объекты на предметном материале.

                                                                        Коммуникативные

Оформлять свою мысль в устной речи. Выразительно читать и пересказывать текст. Осваивать морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества. Действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Уметь работать в паре и группе. Участвовать в диалоге: слушать, понимать других. Оформлять свои мысли по образцу в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента) в соответствии с задачами учебной деятельности. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. Оказывать в сотрудни-честве необходимую взаимопомощь. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Владеть нормами и техникой общения. Использовать речевые средства для регуляции умственной деятельности. Соблюдать нормы общения. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем делать выбор.

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

•  класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

в области говорения

-начинать, поддерживать разговор;

-запрашивать и сообщать фактическую информацию;

-обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; да-вать совет, приглашать к действию/взаимодействию;

-выражать свою точку зрения;

-высказываться о фактах и событиях;

-излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

-высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

-делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

-вести комбинированный диалог;

-давать интервью;

в области аудирования

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-выделять основную мысль в тексте;

-отделять главные факты от второстепенных;

в области чтения

-читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;

-понимать текст на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа без использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-пользоваться сносками и справочниками;

-читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты;

в области письма и письменной речи

-писать поздравления, выражать пожелания (30 слов);

заполнять анкеты, бланки;

-писать личное письмо с опорой на образец (80-90 слов);

-делать выписки из текста;

-составлять план текста;

Графика и орфография

-правилам чтения и орфографии, с опорой на знание букв  алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе;

-применять эти знания на основе изучаемого лексико-грамматического материала;

-писать транскрипционную запись лексической единицы;

-читать слова по транскрипции;

-писать слова активного вокабуляра по памяти;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Фонетическая сторона речи

-произносить  на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

-соблюдать нормы произношения(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного  предложений;

-различать на слух британский и американский варианты английского языка;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы и употреблять их;

-соблюдать существующие нормы лексической сочетаемости;

-продуктивному минимуму около 800 ЛЕ и рецептивному-около 1200 ЛЕ

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: —аффиксация— суффиксы для образования существительных: -tion , -ing, -ment,- nеss, -th; суффиксы для образования прилагательных -ful, -y, -al,-an, -less, -ly; суффикс для образования наречий -ly;префикс для образования прилагательных и существительных: un-; конверсия, словосложение;

-использованию лексем (so beautiful, such a nice song);

-речевым клише для выражения : предпочтения, удивления, пожелания;

-употреблять в речи в много-значные слова;

-различия между явлениями синонимами и антонимами;

-распознавать принадлеж-ность слов к частям речи;

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения:

-именами существительными, употребляемыми только во множественном ( shorts) и только в единственном ( money) числе;

-употреблением артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей, перед существительными school, hospital etc.

-возвратными местоимениями, местоимениями  в абсолютной форме;

-степенями сравнения прилагательных;

-порядковыми, количественными числительными, в том числе;

-наречиями времени just, already, never…;

-временными формами глагола;

-модальными глаголами и оборотами: may, must, should, need, have to, be able to;

 -конструкцией used to do something;

-глагольными формами в future simple, past simple ,present simple passive;

-глаголами с пассивным инфинитивом(must be operated…);

-восклицательными, побудительными предложениями с let(Let`s do it!);

-придаточными предложениями с союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

-распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать в речи предложения с конструкциями as…as;not so…as; either…or; nither… nor;

-распознавать в речи условные предложения нереального характера;

-использовать в речи глаголы действительного залога: P. Per., Pr.Perf. Pr., F.-in-the-Past;

-употреблять  глаголы в формах страдательного залога F. S., Pr.Perf. P.;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, might, would$

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-этикетным особенностям приема гостей;

-способам выражения политкорректности;

-способам выражения сомнения;

-сопоставлению культур;

-различиям британского и американского вариантов английского языка;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-давать комментарий, описывать предмет, явление;

-пользоваться двуязычным и толковым словарями;

-умению пользоваться языковой догадкой, ссылками, игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового чтения;

                                                            ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоить личностный смысл учения. Уметь самому формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознавать культуру своего народа (традиции российского образования). Испытывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим народам. Стремиться к осознанию культуры своего народа, быть готовым содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважать свою страну, другие страны миры, их традиции, культуру. Признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Ориентироваться в системе  моральных норм и ценностей. Развивать творческие способности (иллюстрирование стихотворений). Отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

                                                      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

                                                                            Регулятивные

Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты. Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Принимать решение в проблемной ситуации. Прогнозировать будущие события и развития процесса. Помнить правило выполнять и заканчивать действие в требуемый временной момент; тормозить свои импульсивные поведенческие реакции. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Находить, исправлять и объяснять ошибки после решения задачи. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Планировать последовательность выполнения задания и успешно самостоятельно работать по плану. Оценивать свои задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении, не справился.

                                                                                Познавательные

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий. Уметь выявлять аналогии на предметном материале. Ориентироваться в учебнике: определять умение, которые будут сформированы на основе изучения данного. Наблюдать и делать самостоятельные выводы.  Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков. Развивать стратегию смыслового чтения. Находить необходимую информацию в учебнике и в справочной литературе. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Составлять различные виды планов. Осуществлять сравнение. Выстраивать последовательность описываемых событий. Самостоятельно определить причинно-следственные связи. Группировать и классифицировать объекты на предметном материале.

                                                                                Коммуникативные

Оформлять свою мысль в устной речи. Выразительно читать и пересказывать текст. Осваивать морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества. Действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы, необходимые д ля организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Уметь работать в паре и группе. Участвовать в диалоге: слушать, понимать других. Оформлять свои мысли по образцу в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполнять различные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, оппонента) в соответствии с задачами учебной деятельности. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами.

Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Владеть нормами и техникой общения. Использовать речевые средства для регуляции умственной деятельности. Соблюдать нормы общения. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем делать выбор. Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

•  класс

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Говорение. Диалогическая речь

-вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета принятые  в стране изучаемого языка;

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

-строить и описывать события связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план;

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументи-ровать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без  подготовки на заданную тему;

 -кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запраши-ваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-использовать контексту-альную или языковую догадку при восприятии на слух тек-стов, содержащих незнакомые слов;.

Чтение

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, постро-енные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

-писать короткие поздравления, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, (объемом 30–40 слов);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

-делать краткие выписки из текста с целью их использова-ния в собственных устных высказываниях;

-писать электронное ()  в ответ на  e-mail -стимул;

-составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы).

Орфография и пунктуация

-правильно писать изученные слова, ставить знаки препинания в конце предложения;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Фонетическая сторона речи

-различать на слух, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

-членить предложение на смысловые группы;

-без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: глаголы при помощи аффиксов dis-,mis-,re-, -ize/-ise; −имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity,-ness, -ship, -ing;

-имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -a l, -ic, -ian/an, -ing; -ous,-able/ible, -less, -ive; 

− наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th;

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It, There + to be;

-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or и сложноподчиненные предложения because, if, that, who, which, what, when, where;

-использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера;

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в ед.ч. и мн.ч.

-распознавать и употреблять в речи: существительные с артиклями, местоимения личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные, имена прилагательные, наречия в степенях сравнения, наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little),  количественные и порядковые числительные, глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога и страдательного залога, распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, PresentProgressive, модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

-распознавать сложноподчинен-ныепредложения с придаточны-ми: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor, предложения с конструкцией I wish, конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking, конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy,

определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования, глаголы во временных формах действитель-ного залога: Past Perfect, Present Perfect Progressive-the-Past, глаголы в формах страдательного залога, модальные глаголы need, shall, might, would;

-распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I  и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

 -представлять родную страну и культуру на английском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

-использовать социокультур-ные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-находить сходство и различие в традициях родной страны и /стран изучаемого языка;

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении;

-использовать перифраз, синонимические и антоними-ческие средства при говорении;

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении;

                                                         ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоить личностный смысл учения. Уметь формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России. Уважать свою страну, другие страны, их традиции, культуру. Признавать высокую ценность жизни, знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Сформировать экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий. Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, уметь конструктивно разрешать конфликты. Ощущать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

                                                          МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

                                                                                                  Регулятивные

Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты. Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Прогнозировать будущие события и развитие процесса.

                                                                                                    Познавательные

Учиться основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать причинно – следственные связи. Усвоить основы ознакомительного, изучающего и поискового чтения. Структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Давать определения понятиям. Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к понятию. Строить логическое рассуждение. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и логического характера.

                                                                                   Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позиции, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Аргументировать свою точку зрения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со своими сверстниками. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действия партнера, уметь убеждать.

Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тема 1 «Закончились каникулы» (17 часов)

1

Летние каникулы.

1

2

Проведение досуга.

1

3

Планы на выходной.

1

4

Погода.

1

5

Страны и города Европы.

1

6

Степени сравнения прилагательных.

1

7

Каникулы в России.

1

8

Урок повторения по теме «Каникулы закончились».

1

9

Практика чтения.

1

10

Практика устной речи.

1

11

Практика лексических и грамматических навыков.

1

12

Практика письменной речи.

1

13

Проверь себя.

1

14

Контроль навыков аудирования и письма по теме  «Каникулы закончились»

1

15

Контроль навыков чтения  по теме «Каникулы закончились».

1

16

Контроль лексико – грамматических навыков  по теме «Каникулы закончились».

1

17

Контроль навыков говорения  по теме «Каникулы закончились».

Тема 2 « Семейная история » (17 часов)

18

Достопримечательности русских городов.

1

19

Местожительства.

1

20

Семья.

1

21

Семья. Профессии.

1