Воспитательная работа

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

МБОУ «Далахайская ООШ» 2017-2018 учебный год

Цель воспитательной работы школы:

         Создание оптимальных условий для  развития, саморазвития и самореализации гуманной, свободной, социально мобильной личности, востребованной в современном обществе.

Воспитательные задачи:

• формирование у школьников системы духовно-нравственных ценностей,  готовности к самостоятельному нравственному выбору;  
• организация ученического самоуправления, способствующего сплочению  школьного коллектива и реализации каждым школьником своей гражданской позиции;
• формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
• развитие познавательной и социальной  активности учащихся, воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной  дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;
• формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;
• воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

• «Одаренные дети»
• «Патриотическое воспитание учащихся»
• «Оазис»
• «Школа Здоровья»
• «Профилактика правонарушений»
• Программа «Духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
• «Школа здоровья» Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни для учащихся на ступени начального общего образования

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Организация школьной воспитательной деятельности и общения: перечень конкретных мероприятий по направлениям деятельности).

 на  2017 – 2018 учебный  год

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ  

Сведения о родителях и учащихся

Общие сведения об учащихся

Общие сведения о родителях

Психолого – педагогическая характеристика класса

В данном классе обучается 7 учеников: 3 мальчика и 4 девочки. Класс по своим учебным возможностям средний. Хорошо учится Ангрускаева Евгения. Неплохо успевают Асламова Кристина и Зандеев Алдар. Ангрускаев Амгалан, Аюр, Ободоева Александра и Тунгрикова Баярма учатся средне. Они испытывают затруднения по основным предметам. Память слабо развита: плохо пересказывают, с трудом заучивают стихи.                                                    

У Асламовой Кристина хорошая память, мышление гибкое, но внимание неустойчивое, не всегда умеет правильно его распределять.

В классе дети дружны между собой, не делятся на группы и на мальчиков и девочек. Во внеклассной работе активны, легки на подъем, с интересом берутся за подготовку к какому – нибудь  мероприятию.

Наибольшая автономия от родителей и  ориентация на сверстников наблюдается в сфере общения, досуга и развлечения.

Дети к работе относятся добросовестно, аккуратно выполняют те или иные поручения, отличаются общественной активностью. Дома ребята отлично справляются со всеми трудовыми обязанностями, т.е. помогают родителям по хозяйству.

Дружат они избирательно, в основном с товарищами по классу. Любят трудиться совместно, вместе проводить досуг, ходить в походы. Между ними сложились неплохие дружеские отношения, но не хватает требовательности, умение видеть друг в друге недостатки и заставить их исправить. Еще недостаточно развита самостоятельность для организации коллективных дел, не всегда умеют распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять. Еще имеются расхождения между тем, что учащиеся говорят и тем, что они делают.

Учащиеся отзывчивы, добры друг к другу, к старшим; неплохо у них развита круговая порука, болеют за общее дело. Они любознательны, активны, трудолюбивы.

Предстоит большая работа по более прочному сплочению классного коллектива, формированию навыков самостоятельности, самоконтроля, самовоспитания.

Сценарий праздника «Уж небо осенью дышало»    5-9 классы

Действующие лица:      Ведущий 1 , Ведущий 2:

(звучит осенняя мелодия или песня)

Ведущий 1:    Есть в осени первоначальной

        Короткая, но дивная пора.

        Весь день стоит как бы хрустальный,          

        И лучезарны вечера.            

Ведущий 2:    Золотом парки осень накроет,

                         Рыжий блеск дарит лесам,

                         Листья кленовые солнечным  роем                                                                        

                         Падают к нашим ногам.

Ведущий  1 :Как вы уже догадались, сегодня наш вечер мы посвящаем  прекрасному времени года – осени (вдохновленно): Осень- это такое разноцветье красок!

Осень – это такой буйство природы! Осень – одно из любимых времен года многих людей, потому что это самое яркое  время года!

Ведущий 2: (удрученно): для кого-то яркое, а для кого-то и не очень. Всё умирает, всё вянет, всё засыпает. И птицы улетели, и купаться нельзя. В общем, настроение у меня самое что ни на есть осеннее - пасмурное! А кстати, даже многоуважаемый Александр Сергеевич Пушкин признавался: «Унылая пора…»

Ведущий 1: А дальше? В чем еще признавался великий русский поэт?

Ведущий 2: А дальше… дальше я забыла.

Ведущий 1: А на самом деле Александр Сергеевич,  как и многие другие поэты, признавался в любви к осенней поре.

                        Уныла пора! Очей очарованье!

                        Приятна мне твоя прощальная краса -

                        Люблю я пышное природы увяданье,

                        В багрец и золото одетые леса…

Ведущий 2: На этой поэтической ноте разрешите поприветствовать вас, дорогие ребята. Здравствуйте!

  ( звучит мелодия на осеннюю тематику)

Ведущий 1: Добрый день всем участникам сегодняшней интеллектуально-развлекательной игры «Ух, пора крутая – осень золотая!»  

Ведущий 2: Сегодня именно осень во всем своем великолепном многообразии будет находиться под нашим пристальным вниманием.

Ведущий 1: В результате жюри обязательно определит победителя и назовет лучших. А мы с вами не только будем активными болельщиками и помощниками, но также узнаем много нового и интересного об этой удивительной  поре. А с чего же мы начнем?

Ведущий 2: А начнем с того, что представим публике и друг другу осенних охотников за интеллектуальным урожаем… Наши команды: «Золотой клен», «Листопад», «Лепестки», «Опята».

 ( представление команд)

Ведущий 1: За выступлением наших команд будут наблюдать члены нашего жюри, которых я с удовольствием и представляю… Латыпов Ильфир Зиннурович, Мурсалимова Гузель Васиховна, Лукина Ринетта Ринатовна

( представление членов жюри)

Ведущий 2: Итак, команды в сборе, болельщики готовы поддержать своих игроков, жюри на месте, а это значит, что мы начинаем наш конкурс «Ух, пора крутая - осень золотая!»

Ведущий 1:  Итак, мы начинаем наш первый конкурс «Осенняя поделка». Условия конкурса: дома вы подготовили поделку из природного материала на осеннюю тему, нужно дать ей название и представить. Итак, слово предоставляется  … (поочередно вызываются команды)

(выступления команд…)

Ведущий 2:    Осень, какое удивительное слово! От него веет нежной грустью, печалью. Многие поэты воспевали ее в своих стихах, восхищались ею.

Ведущий 1:  Вот, например, кому принадлежат эти строки?

                           Лес, точно терем расписной,

                           Лиловый, золотой, багряный,

                           Веселой пестрою стеной

                           Стоит над светлою поляной (Иван Алексеевич Бунин)

Ведущий 2:   «Ода осени» - так называется следующий конкурс.

Ведущий 1:  В этом конкурсе принимают участие  все  команды. Чья команда  быстрее соберет в нужном порядке строки стихотворения об осени, выразительнее прочитает стихотворение, да еще и автора назовет, та команда сможет заработать в этом конкурсе 3 дополнительных балла (по 1 за каждый этап)

       (команды выступают)

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора                                                                                                                                      

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера.   (Ф.И.Тютчев)                    

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце стало  грустнее. ( К.Д.Бальмонт)

Отговорила роща золотая

Березовым веселым языком

И журавли печально пролетая

Уж не жалеют больше ни о ком. (С.Есенин)

Нивы сжаты, рощи голы,

От  воды туман и сырость

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось (С.Есенин)

      Ведущий 2:   Мы предоставляем слово жюри по итогам 3-х конкурсов: «Представление команд», «Осенняя поделка» и «Ода осени»  

( жюри подводит итоги 3 конкурсов)

Ведущий 1: А сейчас следующий шуточный конкурс «Му». Я буду задавать вопрос, а вы должны будете  дать ответ, который начинается на «Му»,  т.е. домычать.

             5-6 класс                                                                            8 класс

Кличка коровы в Простоквашино (Мурка)       Есть у каждой жены (Муж)

      Этот журнал любят дети (Мурзилка)                 Самое надоедливое насекомое  (Муха)

      ЕЕ мы слушаем  (Музыка)                                   Они бывают на коже когда замерзнешь (Мурашки)

                    7 класс                                                                               9 класс

У Некрасова он с ноготок   (Мужичек)            Этими нитками вышивают (Мулине)

       Из нее пекут хлеб  (Мука)                                          Кличка собаки из кинофильма (Мухтар)

Самый красивый гриб (Мухомор)                      Самое трудолюбивое насекомое (Муравей)

Ведущий 2: Пришло время  капитанам команд продемонстрировать свои интеллектуальные способности

      Ведущий 1: Кто из них самый сообразительный покажет следующий конкурс. Кто ответит правильно на большее количество вопросов, тот и победил.

Викторина об осени капитанам команд

  Ведущий 2:        Все в осени шикарно: пестрота наряда,

        И бархат, и парча, и золота струя.

        И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда,

        Которыми она украсила себя.

Следующий конкурс «Реклама». Команды приготовили рекламу на осеннюю тематику, которую и должны представить.

   Ведущий 1:    Следующий конкурс – «Осенняя палитра» Приглашаем по одному участнику от команды. Вам необходимо нарисовать  осень так, как вы ее представляете, и показать свои работы на нашем вечере. Но чтобы  немного облегчить задание, предлагаем вам следующие темы:

« Осенний вечер»

« Ночь в осеннем лесу»

« Осень из окна нашей школы»

« Осенний дождь»

« Осень - щедрая пора»

(раздаются ватман, краски, команды рисуют)

2 ВЕДУЩИЙ:

Каждое время года прекрасно по-своему. Осень особенно.

Давайте сделаем сейчас зарисовки осени. Я приглашаю 13 участников

(раздаёт атрибуты)

                     -Вы будете соловьём                                                           (свисток)

               -Вы будете осенним ветром                                    (пробуем шуршать бумагой)            

-Вы будете кукушкой -2 шт.                                              (прокукуем)

-Вы будете дятлом -2 шт.                                                   (палочка и баночка)

- Вы будете заблудившейся коровой                               (му-у,му-у)

- Вы будете заблудившейся овечкой                               (бе-е,бе-е,бе-е)

- Вы будете пастушком                                                    (колокольчик)

- Вы будете волком                                                           (у-у-у-у)

- Вы будете дождиком -3 шт.                                             (кап-кап-кап):

- Вы будете вороной -3 шт.                                              (кар-кар-кар)

(объясняет правило репортажа)

Внимание! Внимание! Репортаж «Зарисовки Осени»

Тихо, идёт запись.

Завершается лето…Небо становится серым, но ещё в памяти свежи трели соловья

 (поёт соловей)

 и кукование кукушек

(кукуют кукушки).

Осень как бы приостановилась. Опять после летней разлуки прилетели в город вороны

(каркают вороны).

Они занимают свои зимние квартиры: карнизы, крыши, чердаки. Лишь кое-где в лесу ещё слышится стук дятла, да звон колокольчика

(стук дятла, звон колокольчика)

 Нарушает эту трогательную осеннюю картину заблудившаяся овечка.

(блеет овечка)

словно отвечая ей, протяжно мычит корова.

(мычит корова)

Корова наслаждается последней зелёной травкой.

Октябрь- первый холодный месяц.

Ветер срывает листву и разбрасывает вокруг.

(шуршание ветра)

По народному календарю, октябрь- месяц грязник.

Осеннюю распутицу, бездорожье создаёт осенний холодный дождь.

(звук дождя)

Спокойно вокруг и только где-то вдали слышен вой одинокого волка.

(вой волка)

 Ведущий 1: Что-то стало грустно от такого репортажа. Мы ведь собрались, чтобы веселиться и восхвалять Осень. Поэтому предлагаю вам Осенние забавы.          

Следующий конкурс – эстафета.  

     Каждый шаг сопровождается названием овоща или фрукта. Кто сделает больше шагов, тот получит больше баллов.                                                                                                                        

      2 ведущий. Все знают, какой вкусный и полезный картофель. Очень часто всем нам приходится как сажать его, так и убирать. Я предлагаю следующим участником игры собрать урожай. Игра называется «Собери картошку». Проводится следующим образом: на пол разбрасывается много картошки, и участники игры с завязанными глазами должны быстро за одну минуту собрать урожай. Побеждает тот, кто больше всех соберет картошки в ведро.

Ведущий 1 :Интересно, а как на заре человечества объясняли сезонные изменения  в природе, ведь в то время не было  науки. Ну, например, скандинавы  считали, что осень приходит в тот момент, когда злые великаны похищают у доброго бога Торо  его волшебный молот. Но всегда хитроумный Торо находит способ вернуть молот, и тогда опять наступает весна.                                                                             Древние греки создали красивый миф, в котором  Бог подземелья похищает  прекрасную Персефону. Её мать богиня плодородия Деметра с горя покидает Олимп, и земля остаётся без присмотра  заботливой Диметры. Птицы замолкают, листья опадают. По воле Зевса Аиду пришлось отпустить Персефону домой. И с той поры треть года Персефона проводит под землей, а две трети  на земле, с матерью Деметрой  и все цветет, плодоносит и радуется. Вот такие мифы придумывали народы. А какие вы знаете народные приметы? Следующий конкурс «Приметы осени»

      Ведущий 1:   Давайте немного отдохнем, викторину проведем,

Мы пришли в огород

Посмотреть, что тут растет.

А растут на грядках    

Кудрявые посадки

В салатах применима                                                      

Ничем не заменима.                  

Хозяйкам всем подружка         

Душистая …..   (петрушка.)  

На вторую грядку глянем,                                                                                                                                                      

Овощ  тот растет рядами.

Белладонне говорят

Будто он ей сводный брат.

Ядовит, ну просто вздор.

Этот овощ … (Помидор)

 На другой широкой грядке

 Овощ, что играет в прятки

 Под листами прячется,

 Чтобы не маячится

 Тот зеленый молодец носит имя …(огурец)

К четвертой грядке подойдем,

Корнеплод другой найдем,

Тот здоровье укрепляет.                                                                                

Ты подумай и ответь- ка

Величают его …..(Редька)

А на пятой грядке, Ах.

Она растет как на дрожжах

Будем есть ее зимой

Всей огромною семьей

Зваться бахчевой привыкла

Замечательная … (Тыква)

По порядку все загадки

Разгадали мы ребятки.

И теперь растут на грядке                                                                                              

Овощи, а не загадки

Ведущий 2: Осень позаботилась,  чтобы нам зимой жилось светло, радостно. В благодарность за это наши предки с радостью встречали это время  года и называли ласково:  Матушка осень, красавица осень. Осень богата урожаем, недаром старые люди говорят: «Осень припасает, а зима поедает».  Так давайте же и мы сейчас с вами проверим запасы на зиму. Конкурс «Богатый стол».

Ведущий 1: Вот и подошла к концу наша замечательная игра…

           Обожаю это время года!

           Праздник золота и багреца,

           Синяя шумящая свобода,

           Ясность неизбежного конца

Ведущий 2: А ведь как металось и хлестало!

                     Шли дожди, трепали их ветра.

                     Справилась природа и настала

                     Эта драгоценная пора…

      Ведущий 2: Подведение итогов летней работы на пришкольном участке.

Ведущий 1: И сейчас настала замечательная  пора   узнать имя победившей команды.

( пока жюри совещается, подводит итоги, можно поставить музыку).

Вечер «КОЛОКОЛА ТРЕВОГИ»

        (Колокольные звоны тихо, потом постепенно громче…)

        ПЕРВЫЙ: Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали «во дни торжеств» и людских бед, когда голосу человеческому не под силу было выкричать боль…

        По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из нас, живущему на планете Земля.

        Они возвещают о приближающейся вплотную ко всем нам экологической катастрофе.

  Второй                           ФЛАГ ЗЕМЛИ

        22 апреля 1994 г. Был объявлен Всемирный день Земли. В этот день из множества отрезков материи был составлен флаг земли - драматический символ, призывающий людей относиться к природе с уважением.

        Это самый большой флаг, его площадь 660 м2.

        Нам тоже небезразлична судьба планеты, к тому же мы попытались сделать такой же флаг, правда, в миниатюре. И мы все давайте объединимся, возьмемся за руки во время торжественного поднятия нашего флага. Очень хочется, чтобы наша Земля была так же сказочно красива, как изумрудный город.        (МУЗЫКА , ВЫНОС ФЛАГА)

Третий:             Моя планета – человечий дом,

        Но как ей жить под дымным колпаком,

        Где сточная канава – океан?!

                              Где вся природа поймана в капкан,

                              Где места нет ни аисту, ни льву,

                              Где стонут травы: «Больше не могу!»…

(ВРАЩЕНИЕ ЗЕМЛИ, МУЗЫКА, ГУЛ ЗЕМЛИ, СТОН ЗЕМЛИ)

        ПЕРВЫЙ: Вот она летит, маленькая какая!

                              Вот она грустит, в думы свои вникая,

                              Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,

                              Все еще живет! Все еще людям верит!

                              Вот она плывет сквозь грозовую полночь,

                              Всех людей зовет, просит прийти на помощь

                                           Просит прийти на помощь!!!

                                           Просит прийти на помощь!!!

(СИГНАЛЫ СОС ПО АЗБУКЕ МОРЗЕ – три точки - три точки.

        второй: Прежде мы не слишком внимательно прислушивались к сигналам бедствия, которые подавала нам природа. Сегодня начали сознавать: наш дом, планета Земля в опасности! Она медленно погибает.

ЗВУКИ СОС

(на пульте управления космического корабля Земля загорается красная лампочка. Звенит сигнал тревоги…)

ШУМ РАБОТАЮЩИХ ТЕЛЕТАЙПОВ

        ЧЕТВЕРТЫЙ: Вы слышите звуки телетайпов? О чем же говорят сегодня телетайпные ленты планеты?

        ПЯТЫЙ: Каждый день фауна Земного шара становится беднее на один вид животных.

        ЧЕТВЕРТЫЙ: Каждую неделю мы теряем один вид растений.

        ПЯТЫЙ: В минуту вырубается 20 га тропических лесов.

        ЧЕТВЕРТЫЙ: 5 млрд СО2 ежедневно выбрасывается в атмосферу Земли.

        ПЯТЫЙ: На грани превращения в пустыню 200 млрд км2 – территория, в 2 раза больше территории Канады.

        ЧЕТВЕРТЫЙ: Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты Земля.

(ЗВУКИ ТЕЛЕТАЙПОВ ОСЛАБЕВАЮТ. ТИШИНА)

ТРЕТИЙ: «Вполне возможно, что за последние недели с лица Земли исчезла еще одна рептилия, еще одно растение. Я надеюсь, что это не так, но точно знаю, что еще чьи-то дни сочтены…» Это горькие слова английского писателя – натуралиста Джона Даррелла.

ПЕРВЫЙ: Великие умы прошлого предвидели последствия безумного покорения человеком природы. Они  предупреждали: « Род людской может погубить себя, истребляя землю, воздух, воду». Сегодня наступил кризис в отношениях между человеком и природой.

ВТОРОЙ: Да, мы живем, словно на пороховой бочке. Рядом с нами, каждый день, каждый час – бомбы замедленного действия, готовые в любой момент взорваться!

ПЕРВЫЙ: Бомбы замедленного действия?

ТРЕТИЙ: Да, это так называемые ползучие катастрофы, когда беда на планете накапливается исподволь, незаметно. Бомба замедленного действия – вода. Ее гибель – наша гибель. Бомба замедленного действия – воздух. Бомба замедленного действия – перенаселение планеты, истощение природных ресурсов, озоновая дыра в атмосфере Земли. Бомба замедленного действии – парниковый эффект, грозящий вызвать таяние полярных льдов и утопить в морской пучине целые страны.

(СУД НЕФТИ И ГАЗА)

2 стола, 7 стульев.

Секретарь: Встать, суд идет!

(Входят судья, прокурор, адвокат.)

СУДЬЯ: Ввести подсудимого. (Входят конвойные в комуфляжных костюмах, черных шапках с автоматами.)

СУДЬЯ: Господа присяжные, сегодня слушается дело о нарушителе природного равновесия НЕФТЕГАЗЕ. Следствие установило, что обвиняемый нефтегаз наносит непоправимый ущерб природе, которая и выступает сегодня в роли обвинителя. И первое слово мы хотим предоставить именно ей.

(ВХОДИТ ПРИРОДА)

ПРИРОДА:

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллионы лет

Я так устала, плоть моя покрыта

Рубцами ран – живого места нет.

Терзает нефть мое нежное тело,

И яды травят воды рек и Вас

Все то, что я имела и имею

Своим добром считает нефтегаз.

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И сотрясая твердь землетрясеньем,

На все ответы свой ответ даю.

И неслучайно грозные вулканы

Выплескивают с лавой боль мою.

Очнитесь, люди, свершите правосудье,

Иначе я сама убью его.

Ведь за тобою, нефтегаз, стоит пустыня,

Леса – без птиц и реки – без воды.

Все меньше – окружающей природы.

Все меньше – окружающей среды.

СУДЬЯ: Слово предоставляется свидетелям. Приглашается первый свидетель – воздух.

(ВХОДИТ ВОЗДУХ)

ВОЗДУХ: Одним из грозных воздействий на живое является загрязнение воздуха. Сернистый газ, фтор, сероводород, оксиды азота вызывают ожоги и гибель растений, нарушают у них фотосинтез и дыхание. Наиболее подвержены действию вредных газов хвойные деревья- сосна, ель, лиственница. Продолжительность их жизни катастрофически сокращается. А человек? Ведь из-за деятельности нефтегаза истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. В них устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислород – его на земле все меньше и меньше, а вредных газов – все больше и больше.

Оглянись, нефтегаз!

Остановись, нефтегаз!

Дай хоть глоток чистого воздуха всем живущим на Земле.

СУДЬЯ: слово предоставляется второму свидетелю – воде.

ВОДА: В океанах нефтепродукты тонкой пленкой покрывают гигантские водные пространства, не дают воде нормально испаряться и  тем самым нарушают привычный ее круговорот в природе. А это начинает лихорадить климат планеты. Люди уже стали привыкать к тому, что периодически появляются сообщения о катастрофах нефтевозов и танкеров. Совсем недавно все были взбудоражены событиями в Мексиканском заливе, когда сотни тысяч нефти оказались в воде, вызвали экологическую катастрофу, гибель флоры и фауны.

Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубине.

Черные раскачивая пятна,

На крутой разгневанной волне.

Люди хотя быть здоровыми, долго жить, растить детей. А для этого нужен мир, ясное солнце над головой, свежий воздух, голубое небо, и конечно же, чиста вода, которой становится все меньше и меньше из-за бесхозяйственной деятельности нефтегаза.

СУДЬЯ: слово предоставляется адвокату.

АДВОКАТ:

Сейчас мы с вами нефть осудим

И газ осудим тоже мы,

Ведь вред они приносят людям

И экономике страны.

ПРИПЕВ:

Это есть наш последний

И решительный бой

За чистую природу

Восстанет род людской.

Вставай, весь нефтью загрязненный,

Весь мир животных и цветов.

Кипит наш разум возмущенный

И с газом в бой идти готов.

ПРИПЕВ.

СУДЬЯ: прошу внимания. Изучив материалы дела и выслушав обвинителя и свидетелей, суд установил, что нефтегаз виновен в нарушении статей 42, 45, 50, 57, 75, 90 КОАП России.. Но при вынесении приговора суд учитывает чистосердечное признание нефтегаза и выступление в его защиту адвоката. И так приговор прошу огласить.

ЧЕТВЕРТЫЙ: Так что же? Земля – исчезающая планета? Неужели столь мрачный прогноз может оправдаться? Вам не кажется, что ученые слишком сгущают краски?

ПЯТЫЙ: Нет, колокола тревоги зазвучали вовремя! Но опасность катастрофы слишком велика, чтобы не бить в набат.

(КОЛОКОЛА)

ПЯТЫЙ: Во время работы состоявшегося в Москве Глобального форума в защиту выживания человечества участники и гости увидели на слайдах умирающую природу в разных регионах планеты: отравленные реки, погибших птиц и животных. «Почему не все помнят и знают об этом», - с болью спрашивали мы.

(ПОКАЗЫВАЕТ слайды)

ЧЕТВЕРТЫЙ: Давайте окинем мысленным взглядом нашу голубую планету. Нынче она не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной, как голова ребенка. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в скорой экологической помощи!

ПЯТЫЙ: Скорая экологическая помощь?

ЧЕТВЕРТЫЙ: Да, центр экологической помощи создан при ООН. Ученые разных стран  выезжают на места экологических катастроф, оценивают их, штрафуют страны, которые привели к катастрофам, призывают мировое сообщество к осуждению их, а также оказывают помощь в ликвидации последствий.

ТРЕТИЙ: Затуманились глаза Земли – озера, моря, океаны. Наша планета – планета океанов. Мировой океан покроется сплошной нефтяной пленкой, и все живое погибнет навсегда.

Океан седой гремит набатно,

Он таит обиду в глубин,

Черные раскачивая пятна

На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,

 И судьба земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На земле уж белых пятен нету,

Черные сотрешь ли, человек?

ЧЕТВЕРТЫЙ: Вот они, очаги экологического нездоровья на нашей планете (показывает) Средиземное море, Венгрия, где разлились сотни тысяч ядовитых веществ на заводе по производству алюминия, погибли люди. Все мы были свидетелями страшных  лесных пожаров этим летом. Не обошла катастрофа и наш край. Люди лишились жилья и средств существования.

ПЯТЫЙ: Черное и Азовское моря

ПЕРВЫЙ: 26 апреля 1986 г. В 1 час 27 минут ударил Чернобыльский колокол. Его услышали жители всей планеты. Он звучит и сегодня. Последствия Чернобыльской катастрофы оказались более серьезными, чем предполагали.

ВТОРОЙ:

Заросли огороды библейской полынью,

И погасли на реках костры…

Тихо перекликаются села: «Болит голова,

Тошнота и болит голова».

Тихо в лесах и полях.

Тихо на плесе пустом.

(Сказка о рыбаках)

(КОЛОКОЛА)

        ТРЕТИЙ: Так что же нам делать? Детство, отрочество, юность – прекраснейшая пора, когда не только весь мир, но и сам себе кажешься вечным, бессмертным и вдруг это великое чувство вечности зеленого мира будет утрачено?

ЧЕТВЕРТЫЙ:

Мы не должны этого допустить. Человечество хочет жить и оно должно сделать все возможное, чтобы природа не вычеркнула его из списка живых. Настало время осознать каждому, что мы живем в озоновом одуванчике. Наша Земля – одинокий небесный цветок, расположенный на удачном расстоянии от Солнца.

ПЯТЫЙ: Сегодня более 1000 видов животных и 25000 видов растений находятся на грани исчезновения. Уходят тигры, орлы, соколы, львы, медведи – могучие, величавые. Уходит радость: без птичьих песен кажется пустынным и скучным лес.

(ПЕСНЯ о природе)

РОЗА: Загадка.

Попытайтесь угадать,

Кто такие братьев пять:

Двое бородаты, двое безбороды,

А последний, пятый,

Выглядит уродом.

Справа тоже борода

Слева нету ни следа.

Легенда (хрестоматия по ботанике).

Стих:

О ней поют поэты всех веков,

Нет в мире ничего нежней и краше,

Чем этот сверток алых лепестков,

Раскрывшийся благоуханной чашей.

ГВОЗДИКА:

Этот цветок никогда не увянет,

К небу свободы направив свой взгляд.

Символом стал он народных восстаний,

Неугасимым цветком баррикад.

Пушечных он не страшился ударов,

Видел, как бьется за счастье народ.

Память бойцов у стены коммунаров

В сердце Парижа он смело цветет.

Жаркая кровь в нем отважно струится,

Цвет его в ужас приводит владык.

Рдел он звездою у Маркса в петлице,

Герцен любил это пламя гвоздик.

В час, когда утро всплывало, туманясь,

Пальцы фашистов легли на курке,

Но перед смертью стоял Белоянис-

Непобедимый с гвоздикой в руке.

Если ты сорвешь цветок,

Если я сорву цветок,

Если все мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Особенно красоты не будет, если мы беспорядочно и безумно будем рвать дикорастущие растения, а ведь красоту можно создать и без них. Обратите внимание на выставку «Цветы из ерунды», подготовленную ребятами.

Первый:

Ты думал о вечности?

Ты в ней живешь!

Ты ешь ее хлеб,

И вино ее пьешь!

На вечные звезды

        Ты ночью глядишь.

И сам из бессмертных

Частиц состоишь.

Пусть жизнь человека

Не очень длинна,

Но каждому личная

Вечность дана.

И пусть предстоящее

Скрыто во мгле.

Ты вечен-

Хоть пока ты живешь на Земле!

Монолог природы:

Я – природа, я – великий мастер. Вечный мастер жизни. Я – могу человека тебе подарить, в моей это власти. Гриб в лесу, ромашку на лугу. Небо в час восхода и заката. Иву над рекой… И наконец, солнцем прокаленный рыжеватый хлебный колосок. Только ты мой дар, мое уменье не прими за дань. Я не раба. Не забудь! Ты сам – мое творенье! И у нас одна судьба! Да, ты вырос, ты простился с детством. Шире, что ни год, твои шаги… Но не занимайся самоедством! И былинку даже, что в наследство я тебе вручаю – береги! Даже волка, вдруг он последний, уничтожишь.! С помощью сложнейших вычислений и машин сложнейших не создашь! Мы с тобою ниточкой одною связаны, нет жара без огня. И не можешь быть ты надо мною, как не можешь быть и вне меня.

Реклама: Плоды природы – райское наслаждение (яблоки из рук одного падает в руки сидящего).

Второй:

 Мы закрываем последнюю страницу экологического вечера «Колокола тревоги» и хотим, чтобы вы, дорогие друзья, откликнулись на наше обращенье – ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАНИФЕСТ.

1. Берегите жаворонка в голубом зените, бабочку на листьях повелики, на тропинке солнечные блики, на камнях играющего краба, на могиле тень от баобаба, ястреба, парящего над полем, полумесяц над речным покоем, ласточку, мелькающую в жите, берегите землю, берегите!

2 Есть одна планета – сад в этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят, птиц окликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зеленой.

И стрекозы только тут в реку смотрят удивленно.

Береги свою планету, ведь другой на свете нету.

3. Любите природу русскую, бескрайние поля,

Любите леса могучие, крутые берега.

4. Любите сады вишневые, любите и синь небес,

И облака пушистые, и жаворонка песнь.

5. Любите реки синие и яркие луга,

Любите ее чудную, а имя ее – ЗЕМЛЯ.

6. Рощи сосновые, дубравы зеленые,

Бабочки пестрые, птицы свободные

К вам обращаются – людям сегодняшним:

Чтобы реки и ручьи не мутнели,

Рыбы резвились и птицы бы пели,

Зелень в жару бы от солнца спасала,

Каждому правила знать не мешало бы:

-Берегите лес от пожара

-Не рви, не ломай зеленые насаждения,

-Береги птиц – друзей леса

-Не оставляй после себя мусор.

7. Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены, на планете мы останемся одни.

8. Пусть экология у вас ассоциируется с чистой родниковой водой, с заповедником, с летающими в небе журавлями.

9. Для некоторых пусть запомнится как свод запретов:

-не рвать

-не ломать

-не шуметь

-не топтать

-не загрязнять

.

10. Коль суждено дышать нам воздухом одним, давайте же мы все на век объединимся

Давайте наши души сохраним, тогда мы на земле и сами сохранимся.

11. Мы должны помнить: то, что нами не создано, не должно быть нами разрушено!

12. Пусть будет общим девизом нашей жизни – девиз «Спаси и сохрани!»

13 Эколог! Помни о своем о самом первом в мире долге – всем помогать в краю родном: оленю, клеверу и волку.

( Песня «Гимн Земле»)

  Разработка классного часа ко   Дню Матери

                Сценарий для среднего школьного возраста

   «О той, кто дарует нам жизнь и тепло…»

              (классный час, посвященный Дню Матери)

Цели мероприятия:

1.Побудить родителей и детей к совместному проведению досуга.

2.Учить детей проявлять внимание к своим мамам, дарить им подарки.

3.Способствовать развитию творческих способностей детей.

Подготовка

1.Классный руководитель, вместе с учениками готовят номера художественной самодеятельности.

2.Записывается звуковое письмо с поздравлениями для мам.

3.Оформляются слайдовые презентации из фотографий.

Во время всего вечера на большом экране через мультимедийный проектор проецируются фотографии всех мам.

Кл.рук.

   Добрый день!

 А что это значит?

 Значит, день был по-доброму начат,

 Значит, день был по-доброму прожит,

Он умножит счастливые дни.

Сегодня ребята, мы собрались поговорить о той, кто дарует нам жизнь и тепло…

Звучит песня-клип «Цветы для мамы», скачанная с сайта viki. rdf. ru.  

Кл.рук.

Есть в мире слово нашем вечное -

Короткое, но самое сердечное.

Оно прекрасное и доброе,

Оно простое и удобное,

Оно душевное, любимое.

Ни с чем на свете не сравнимое.

Слово «Мама» - особое слово.

 Для любого из нас, ребенка, взрослого, -

Мать – самый родной, самый дорогой

Человек на свете, давший самое ценное жизнь.

Учащиеся:

 Мама!

В этом слове солнца свет.

Мама!

 Лучше слова в мире нет.

Мама!

Кто роднее, чем она?

Мама!

 У нее в глазах весна.

Мама на земле добрее всех.

Мама дарит сказки, дарит смех.

Мама из-за нас порой грустит.

Мама пожалеет и простит.

Все вместе:

 Мама, милая мама,

Как тебя я, родная люблю.

Кл.рук.

На свете не существует человека роднее и ближе матери.

Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности.

Ученица.

 У матери   счастливей не было лица:

Пошел сынишка!..

Женщина готова

Рассказывать об этом

Без конца.

Вот только о себе самой –

Ни слова.

А было так:

Он, что-то  лепеча,

Поднялся вдруг,

Качаясь от волнения,

И две ее руки,

Как два луча,

Ему

Определили направления.

И страх его

Растаял неспроста,

Когда он зашагал,

Круша преграды:

Ведь две ее руки,

Как два щита,

Все это время

Находились рядом.

И он пошел

От стула до стола,

Хоть пол шатало,

Будто на причале:

Ведь две ее руки,

Как два крыла,

Парили над

Сыновьими плечами.

Наступит время:

Сын – через порог.

Потом – отъезд

И долгие разлуки…

Но у начала

Всех его дорог –

Опять ее

Протянутые руки.

Презентация «Наше детство»

Кл.рук.

Мать всегда помнит о своем ребенке, где бы он не находился.

 Для вас, милые мамы звучит стих «Мамины глаза».

Ученица

Дождинка упадет на землю, как слеза,

И вдаль поманит утром нас дорога.

А мамины глаза, а мамины глаза

Нам вслед посмотрят ласково и строго.

Все в жизни может быть- и радость, и гроза,

Не жалует судьба нас временами.

А мамины глаза, а мамины глаза

Всегда следят с волнением за нами.

Мы в поисках мечты меняем адреса,

Нам дома письма редкие прощают.

А мамины глаза, а мамины глаза

Нас в детство по привычке возвращают.

Грубеют на ветру мальчишек голоса,

И девочки становятся взрослее…

А мамины глаза, а мамины глаза

С годами все добрее и светлее.

Сценка «Три мамы»

Автор

Танюша под вечер с гулянья пришла

И куклу спросила:

Дочка

-Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками – просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка.

Автор

Танюшина мама с работы пришла

И Таню спросила:

Мама

-Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно   в саду,

Опять ухитрилась забыть про еду?

«Обедать!» - кричала бабуся сто раз,

А ты отвечала:

«Сейчас!» да «Сейчас!»  

С этими дочками – просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка.

 Автор

Тут бабушка, мамина мама, пришла

И маму спросила:

Бабушка

-Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки,

А вечером сунула в рот

Сухой бутерброд?

Нельзя же сидеть целый день без обеда.

Уж доктором стала, а все непоседа!

С этими дочками – просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка,

Сегодня к обеду ватрушка.

Автор

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками делать упрямыми?

Ох, как не просто быть мамами!

Кл.рук.  

Дети самое дорогое для матери.

Счастлив тот, кто знает материнскую любовь, ласку, заботу.

 А дети должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием, заботой.

Учащиеся:

Люблю тебя, мама.

За что, я не знаю,

Наверно, за то.

Что дышу и мечтаю

И радуюсь солнцу

И светлому дню-

За это тебя я

Родная, люблю.

Мамусик, любимая мною,

Улыбку я вижу твою

И милые глазки не скрою,

Всем сердцем своим я люблю.

И зоркий твой взгляд, твои ласки

Нужней для меня и родней.

Хочу, чтоб мы жили, как в сказке,

И ты чтоб нуждалась во мне.

Моя милая, добрая мамочка,

Ты пожизненно рядом со мной.

Для меня ты всегда будешь лапочкой

Со своею открытой душой.

Всегда по голове меня ты гладишь

Своею ласковой и теплою рукой

И если надо, то и отругаешь

Со свойственной тебе лишь добротой.

Сказать спасибо- это мало.

Я преклоняюсь пред тобой

Хорошего тебе здоровья, мама,

И жизни, полной радости простой.

Мама

Ты самая красивая,

Ты самая хорошая.

На ласковое солнышко

И на луну похожая.

Дарю тебе улыбку,

Дарю большой цветок.

Хочу, чтоб ты порхала

Всегда, как мотылек.

Кл.рук.

Дети стараются также выразить свою любовь делами, помогая вам по дому.

И давайте посмотрим, что из этого получается.

Ученик

Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял,

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал.

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмел.

Перемыл бы чашки, ложки

Сам почистил бы картошки.

Все свои игрушки   сам

Я б расставил по местам.

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

Молодчина ты сынок.

Сценка «Домашнее сочинение»

Ведущая:

Санёк   склонился над столом

И сжал виски руками.

Он сочиненье пишет:

“Как я помогаю маме”.

То ручку погрызёт Санёк,

То засопит  угрюмо.

Названье есть, а дальше что?

Попробуй-ка, придумай!

Но тут из кухни мама вдруг

Негромко сына кличет:

Мама:

Санёчик! Сбегай в магазин.

Мне соли бы и спичек.

Саша:

Что ты! Ведь я над сочиненьем бьюсь,

Ещё полно работы!

Ведущая:

Примолкла мама и сынок

В тетради вывел фразу:            

“Для мамы что-нибудь купить

Всегда бегу я сразу…”

Вот приоткрыла мама дверь:

Мама:

Санёк, а ты мне нужен.

Я – в магазин. Почисть пока

Картошечки на ужин!

Саша:

Ещё чего?

Ведущая:

Вскричал Санёк, - Мне даже слушать тошно!

Тут – сочинение, а ты

С какой-то там картошкой…

Ведущая:

Исчезла мама. А сынок в тетради подытожил:

“Я завтрак маме сам варю. Обед и ужин – тоже…”

Частушки

Дорогие наши мамы,

Мы частушки вам споем.

Как мы помогаем вам

Всегда, везде, во всем.

Подгорели суп и каша

Соль насыпана в компот,

Как придет с работы мама,

Будет много ей хлопот.

Закопчённую кастрюлю

Оля   чистила песком,

Два часа в корыте Олю

Мыла бабушку потом.

“Помогать я маме буду”,-

Наш Андрюха говорит.

Но как надо мыть посуду,

У него живот болит.

Вот начистить раз в году

Я решил сковороду,

А потом четыре дня

Не могли отмыть меня.

Алёна  вымыла полы,

Катя помогала,

Только жалко – мама снова

Всё перемывала.

В кухне веник я нашел,

И квартиру всю подмел,

Но осталось от него

Три соломинки всего.

Говорила мене мать:

«Убери свою кровать»

А я маменьке-

Я же еще маленька!

Попросила маму дочка

Взять к себе домой щеночка,

Покормила два денька –

И забыла про щенка.

Мы частушки петь кончаем

И даем такой совет:

Помогайте больше мамам –

Проживут они сто лет!

Кл.рук.  

Давно ли песни вы им пели

Над колыбелькой наклоняясь.

Но время песней пролетело, и

В детство нить оборвалась.

Исполняется песня «Доченька моя»

Уч-ся:

 Кто может быть дороже мамы?!

Кто свет и радость нам несет?!

Когда больны мы и упрямы

Кто пожалеет и спасет?!

Кто пустит по ветру невзгоды,

Развеет страхи, грусть и стыд?!

Кто скрасит серость непогоды,

Стушует тяжкий груз обид?!

Следит за домом и бюджетом,

Уютом, модой, чистотой

Лихой зимой и жарким летом,

Легко справляясь с суетой?!

Ответственна ее работа,

Быть мамой – это сложный труд!

Ежесекундная забота –

Ее все помнят, любят, ждут.

Нам мамы многое прощают,

Не обижаясь, не браня.

Лишь терпеливо объясняют,

Не осуждая, не виня.

Где столько силы и терпенья

Берут все мамы на земле?!

Чтоб скрыть тревоги и волненья

И счастье дать тебе и мне!

Спасибо, мамочка, за нежность,

Твою святую доброту!

Любви вселенскую безбрежность,

Терпенье, такт и теплоту!

Ты дорога мне, ты – бесценна!

Поймешь, поможешь и простишь…

Твоя улыбка – драгоценна,

Ты, улыбнувшись,- исцелишь!

Знай, мама, ты – необходима!

Нужна мне каждый миг и час!

Ты – обожаема, любима,

Потом, недавно и сейчас!

Мы желаем   мамам нашим

Никогда не унывать.

С каждым годом быть все краше

И поменьше нас ругать.

Вам желаем дорогие,

Быть здоровыми всегда,

Чтоб вы долго-долго жили,

Не старея никогда!

Пусть невзгоды и печали

Обойдут вас стороной,

Чтобы каждый день недели

Был для вас как выходной.

Мы хотим, чтоб без причины

Вам дарили бы цветы,

Улыбались бы мужчины

Все от вашей красоты.

Все вместе:

Вот такие наши мамы!

Мы всегда гордимся вами

Умными,   спокойными

Будем вас достойны мы.

Звуковое письмо с поздравлениями для мам.

Кл.рук.

Ребята!

Как бы ни манил вас бег событий,

Как ни влек бы в свой водоворот.

Пуще глаза маму берегите

От обид, от тягот и забот.

И если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать: «Знаете, какие у меня хорошие дети!»

Дорогие мамы!

Поздравляю вас с Днем Матери.

Без сна ночей прошло немало,

Забот, тревог не перечесть.

Земной поклон вам все родные мамы

За то, что вы на свете есть!  

Пусть ваши лица устают только от улыбок, руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастья вам дорогие.

Звучит песня «К единственной маме на свете»

Классный час в 8 классе на тему:

Чрезвычайные  ситуации криминального характера

Цель: обратить внимание учащихся на  конкретные действия в опасных ситуациях.

Задачи: расширить знания о безопасности жизнедеятельности.

Форма проведения: устный журнал.

План

1. Как уберечь себя от преступлений.

2. Как защитить свой дом.

3. Криминальные ситуации на улице и в других общественных местах.

4. Как защитить себя при угрозе террористического акта?

5.Подведение итогов.

 Ученик1: Страница.  Как уберечь себя от преступлений?

Склонность некоторой части человечества к совершению противоправных действий существовала во все времена. Время, в котором мы живем, не исключение.

Некоторые факты:

Первое свидетельство о попытке покушения относится примерно к 2000 году до н.э. когда в эпоху Среднего царства в Египте было совершено покушение на фараона Аменхотепа I.

Учитель:

Во все времена люди делились на тех, кто чаще других становился жертвой преступлений, и тех, кто лучше других умел избегать этой участи. Конечно, между ними нет четкой границы, да и невозможно стать полностью неуязвимым для преступников. Важно понять, что вне зависимости от уровня преступности в районе проживания (городе, поселке) и качества работы правоохранительных органов ты можешь позаботиться о себе сам и существенно снизить риск самому стать жертвой преступления, если усвоишь определенные представления и советы.

Подавляющее большинство преступников выбирают объект нападения, то есть берут то, что плохо лежит, и быстро теряют интерес, если им помешать. На этот счет есть даже народная поговорка: «Не там вор ворует, где много, а там, где оплошно». Действуют они чаще всего с минимальной подготовкой, а иногда и вовсе исходя из неожиданно сложившейся «удобной» ситуации.

( учащиеся приводят примеры подобных ситуаций).

Преступник чаще всего оценивает жертву быстро и из большого количества людей выбирает немногих. Умение выбирать объект для нападения — основной «профессиональный навык» преступника.

Твоя задача — не стать этим объектом!

Ученик 2:

Некоторые факты:

Как свидетельствует статистика, мужчины подвергаются нападению чаше женщин; наибольшее количество жертв приходится на возрастную группу от 12 до 24 лет, наименьшее — после 65 лет.

Учитель:

Как ты думаешь, почему складывается такая картина? ( уч-ся отвечают: женщины и опытные пожилые люди принимают больше мер предосторожности и тем самым существенно уменьшают преступнику шансы на успех, подростки, часто не обращает внимания на то, что происходит вокруг на улице)

Как  надо  вести себя, чтобы языком жестов «сообщать» преступнику: «Я — не объект для нападения»( уч-ся отвечают).

Ученик 3:

Помни! В большинстве случаев преступление можно предотвратить или выйти из опасной ситуации с минимальным ущербом,

если действовать осторожно и грамотно.

 Во многих старинных сказках и песнях даются очень актуальные советы, как действовать в разных сложных ситуациях. Какие полезные советы есть в этих книжках? (уч-ся отвечают)

Ученик 4.Страница 2. Как защитить свой дом?

  Наиболее распространенными опасными криминальными происшествиями по статистике являются:

ссоры на почве пьянства и хулиганства, в результате которых одуревшие от водки люди наносят друг другу и окружающим  повреждения, а потом  не могут вспомнить, что произошло;

кражи из квартир, подвалов, гаражей, построек;

силовое проникновение в квартиру с целью захвата имущества путем открытого грабежа или разбоя (с применением оружия);

проникновение в подъезд, лифт, квартиру с целью сексуального домогательства, совершения развратных действий.

На заметку:

Ежегодно в квартирах российских граждан совершается около 300—400 тысяч краж, разбоев и ограблений. Это значит, что каждые полторы минуты одна квартира оказывается Пострадавшей;

самая типичная кража совершается между 9 и 14 часами, когда большинство людей находятся вне дома: на работе, в школе, в магазине…

Как это можно предотвратить? (уч-ся отвечают)

Ценные вещи не должны быть видны с улицы, особенно переносные: телевизор, картина, предметы старины. Они могут привлечь воров.

Ученик 5.Помни! Наряду со взломщиками и грабителями существует много воров, рассчитывающих на неопытность и доверчивость детей.

Никакая сигнализация не защитит твой дом, если ты будешь неправильно себя вести: открывать дверь всем подряд, не посмотрев в «глазок» и не спросив: «Кто там?», впускать незнакомых людей, оставлять незапертой дверь.

 Два ученика по очереди: Вопросы и задания:

1. Есть ли у тебя записная книжка с телефонами служб, в которые нужно обращаться в экстренных случаях? Знаешь ли ты телефон районного отделения милиции?

2. Что нужно предусмотреть заранее, если в твоей квартире нет телефона?

З. Как можно привлечь внимание окружающих к твоей квартире, если дверь пытаются открыть?

4. Веселые тесты:

I. Почему Волку в известной сказке удалось съесть семерых козлят?

 Что помогло Волку проникнуть в их дом?

А. дверь была недостаточно крепкой, и не было замков.

Б. На двери не было цепочки.

В. На двери не было глазка.

Г. Козлята не прочли раздел учебника ОБЖ «Если твою дверь пытаются открыть снаружи».

II. Ты вернулся домой и увидел, что входная дверь открыта, а из квартиры доносятся посторонние голоса. Твои действия?

А. Войти в квартиру и расправиться с грабителями ударами карате.

Б. Незаметно уйти и вернуться через час.

В. Спуститься к соседям и вызвать по телефону милицию, запомнить приметы преступников.

5. «Эта странная Катя». Ситуационная задача.

Недавно я была в гостях у моей одноклассницы Кати, когда ее родители уехали проведать бабушку. Меня удивило, что Катя вела себя как-то странно. Судите сами. В подъезде — железная дверь с кодовым замком, еще одна — в их квартире, имеется сигнализация; на лоджии — решетки, хотя живут они на последнем, 9-м этаже. А Катя — трусиха! Позвонили в дверь, а она вместо того, чтобы открыть, тихонечко подошла к двери и, посмотрев в «глазок», отошла.»Как же так?!» — говорю я. А она палец ко рту прикладывает: «Молчи, это чужие.

А вскоре телефон зазвонил. «Извините, но мама сейчас очень занята,

куда вам перезвонить?» — говорит Катя. А мамы и дома-то нет...

В общем, я думаю, что не буду с этой трусихой и вруньей больше дружить.

Вопросы:

а) Что в обустройстве квартиры Кати показалось однокласснице лишним и так ли это на самом деле?

б) Что в поведении Кати удивила девочку и была ли она права в своих оценках?

в) Какие правила безопасного поведения не знала девочка — гостья Кати.

Ученик 6.Страница 3. Криминальные ситуации на улице и в других общественных местах.

Довольно часто сообщают по радио и телеканалам, пишут в газетах о мошенничествах, нападениях, пропавших детях, взрывах и перестрелках в общественных местах.

Ежедневно на улицах, дорогах, на транспорте и в других общественных местах Российской Федерации совершается более тысячи уголовных преступлений.

Помни: никто от этого не застраховал!

Тебе следует знать, что в каждой местности есть безопасные места:( возле отделения милиции, освещенные магазины, охраняемые объекты),  и места, которые принято считать неблагоприятными с точки зрения криминальных опасностей(пустынные скверы, парки, подземные переходы. темные улицы, дворы, стройки, пустые вагоны метро и электричек…)

Некоторые ситуации.

нападение в подъезде.

Не все подъезды домов, лестницы, лифты имеют хорошее освещение и охрану.

Лена покупала в магазине дорогой подарок и не заметила, что за ней внимательно следит стройный молодой человек в темной куртке. Только в подъезде она почувствовало за спиной чьи-то быстрые шаги, и в ту же секунду парень стал вырывать из рук девушки сумку. Елена не растерялось, стала громко кричать и отбиваться ногами. Парень достал нож, но девушка, бросив сумку, подбежала к двери соседской квартиры и громко стола звать соседей по именам. Нападавший поспешил скрыться.

 Правильно ли поступила Лена?

Ученик 7. Вот как советуют поступать в таких случаях работники милиции:

если ты возвращаешься из гостей поздно вечером, попроси их проводить тебя до дому;

предупреди своих домашних о времени прихода. Старайся быть точным в расчетах времени на дорогу и не опаздывать: тогда тебе будут больше доверять и меньше беспокоиться:

если за тобой идет незнакомый человек, не заходи в подъезд, сделай вид, что что-то забыл или ищешь в сумке, портфеле, и задержись у подъезда на некоторое время;

не входи в лифт с незнакомым человеком; откажись от поездки под предлогом того, что забыл что-либо во дворе или дома;

если, когда ты едешь в лифте, в него вошел посторонний — постарайся выйти из кабины;

если же тебе все-таки пришлось продолжить подниматься в лифте с незнакомцем — нажми кнопку ближайшего этажа; повернись спиной  к доске с кнопками и постарайся незаметно нажать кнопку «вызов диспетчера». Имей в виду, что лифт можно использовать как средство связи в случае, когда тебе угрожает опасность в подъезде, на улице, во дворе. для этого, забежав в лифт и вызвав диспетчера, попроси его сообщить о своих опасениях в милицию и дай свой адрес;

подходя к дому (квартире). осмотрись, приготовь ключи заранее, чтобы долго не возиться у входа, быстро войди и закрой за собой дверь;

если у тебя вымогают ценные вещи или деньги — отдай, ведь жизнь и здоровье дороже.

Большинство представителей преступного мира — неплохие психологи и актеры. Они легко играют на струнах человеческой души. Подростки очень чувствительны. С детства их учат быть милосердными, проявлять жалость и заботу к слабым, больным, пожилым людям и к братьям нашим меньшим. Отсюда такое количество разнообразных вариантов просьб о помощи кому бы то ни было: «Бабушке очень плохо!», «Маленький ребенок плачет!», «Котенок потерялся».

Водитель знакомился с мальчиками и предлагал им заработать. Ребята легко соглашались, преступник сажал их в свою машину и увозил к себе в гараж. Больше ребят никто не видел. Через много месяцев милиция задержала преступника и нашла могилы замученных им жертв.

Запомни! Порядочный человек, как правило, не обратится к ребенку за помощью. Чтобы не попасть в беду, соблюдай эти правила, избегай опасных мест и сам не создавай заведомо опасных ситуаций.

Средствами самозащиты, позволяющими убежать от нападающего, могут служить пригоршня песка; заранее приготовленная и носимая полиэтиленовом пакете смесь табака и молотого перца, брошенная в глаза нападающему; аэрозольный баллон с лаком для волос, дезодорантом.

Если все-таки над тобой совершено насилие — немедленно расскажи об этом   старшим. Не обязательно сообщать всем, но поделиться своей бедой с самыми близкими тебе людьми — родителями необходимо. С этой минуты ты будешь находиться под двойной защитой — родителей и милиции.

Бывают и такие случаи, когда существует угроза применения огнестрельного оружия (при перестрелках, разборках бандитов, ссорах, при массовых беспорядках). Тебе следует помнить: ничто не может защитить от случайной пули. Поэтому при таких обстоятельствах нужно быстро покинуть опасное место.

Ученик 8. Страница 4. Как защитить себя при угрозе террористического акта?

В последние годы мы все чаще слышим слова «террористы» и «террористический акт». Слово «террор» означает «страх» и «ужас». Террористические акты проявляются в насильственных действиях:

разрушение зданий и транспортных средств, а также захвате заложников.

Преступники используют страх для достижения своих целей.

Они стремятся заставить власти выполнить их требования, угрожая расправой с заложниками — мирными жителями.

Вопросы и задания:

1. Какие бывают криминальные ситуации на улице?

2. Как можно привлечь к себе внимание окружающих, если незнакомый человек пытается силой увлечь за собой?

З. Назови основные правила поведения при встрече с незнакомыми людьми, которые хотят с тобой познакомиться.

4. Каковы твои действия: 1) при обнаружении подозрительного предмета,

похожего на взрывное устройство; 2) при угрозе взрыва?

5. Тесты.

1. Что делать, если тебя хватает с непонятными целями в твоем подъезде неизвестный мужчина или женщина?

А. На всякий случай помалкивать.

Б. Кричать: «Помогите!»

В. Закричать: «Пожар!», а потом, когда двери откроются и выглянут соседи, просить о помощи.

II. Когда Катя Глухова идет из школы и слушает плеер, она не замечает ничего вокруг и ничего не слышит. В чем состоит ее ошибка?

А. По дороге из школы лучше смотреть видик, а не слушать плеер.

Б. Ей нужна собака-поводырь.

В. Плеер лучше оставить дома, так как на улице много опасностей и надо быть внимательным.

5.Подведение итогов.

что должны мы знать при встрече с опасной ситуацией?

ПРИ УГРОЗЕ ВЗРЫВА:

Не подходите к взрывному предмету

Немедленно покиньте взрывное место

Предупредите окружающих об опасности

Сообщите о находке в полицию или любому должностному лицу

Если взрыв неизбежен: ложитесь  и прикройте голову руками

ПРИ ВЗРЫВЕ РЯДОМ С ВАШИМ ДОМОМ:

Позвоните в полицию или РЭУ и уточните обстановку

В случае эвакуации возьмите документы, деньги и предметы первой необходимости

Действуйте в строгом соответствии с указаниями спасателей или сотрудников полиции

ОБНАРУЖИВ ПРЕДМЕТ, ПОХОЖИЙ НА ВЗРЫВНОЕ УСТРОЙСТВО:

Не трогайте его

Предупредите окружающих

Сообщите о находке в полицию или другому должностному лицу

ПРИ ЗАХВАТЕ ТРАНСПОРТА ТЕРРОРИСТАМИ:

Оставайтесь на своем месте

Выполняйте требования террористов

Не создавайте конфликтных ситуаций

Спрашивайте на все разрешение

При  применении слезоточивого газа дышите через мокрый платок

При штурме самолет ложитесь на пол

Покидайте самолет только после специального разрешения или команды

Классный час ко Дню народного единства.

Будем верны традициям отечества (классный час, посвящённый 4 ноября - Дню народного единства)

Цели: познакомить с историей возникновения праздника - Дня народного единства, подчеркнуть значимость событий 1612 года для дальнейшей истории нашей страны; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Форма проведения: беседа о Дне народного единства; викторина.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

II. Сообщение  о Дне народного единства.

4 ноября - День народного единства, который отмечается в нашей стране в соответствии с Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России». День народного единства установлен в честь освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов в 1612 году  Победа народного ополчения во главе с гражданином Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским стала не только ратным подвигом во имя свободы, но и заложила основы для строительства фундамента независимого государства, его будущей мощи и величия,  обозначила начало выхода из глубочайшего многолетнего духовного и нравственного кризиса, сохранившегося в истории страны как Смутное время. С начала XVI! века русское государство переживало сложный период обострения экономических противоречий. После разгрома под Москвой Ходкевича, польского военачальника, великого гетмана литовского, все внимание Пожарского было направлено на овладение Кремлем и Китай-городом, где еще сидели поляки. 22 октября ополчение Пожарского и казаки Трубецкого приступом взяли Китай- город. А 27 октября капитулировал гарнизон Кремля, куда торжественно вступило русское войско. Москва была освобождена от захватчиков. Освобождение Москвы позволило восстановить государственную власть в России, послужило мощным толчком к освободительному движению всей страны. Победа была достигнута прежде всего благодаря высокому моральному духу ратников ополчения, обусловленному справедливыми целями борьбы, и умелому руководству военными действиями со стороны Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина.

III. Викторина.

1. Официальное название нашего государства? (Российская Федерация.)

2. Активным избирательным правом гражданин обладает, когда ему исполнится... (18 лет.)

3. Выборы депутатов муниципалитета проходят через каждые... (4 года.)

4. Кандидат на пост Президента России должен постоянно проживать в России не менее... (10 лет.)

5. Количество депутатов в Государственной Думе РФ... (450 человек.)

6. Основной закон нашего государства? (Конституция РФ.)

7. Полная независимость государства в его внешних и внутренних делах - это... (Суверенитет.)

8. Имеет ли право голосовать человек с двойным гражданством? (Да.)

9. Первый президент Российской Федерации? (Борис Николаевич Ельцин.)

10. Всенародное голосование по вопросам государственного значения называется... (Референдум.)

11. Главный избирательный орган страны - это... (Центральная избирательная комиссия РФ, сокращенно ЦИК.)

12. Высшим органом законодательной власти в РФ является... (Федеральное собрание РФ.)

IV. Заключительная часть.

- Почему, как вы думаете, Государственной Думой было принято решение о праздновании этого дня как общегосударственного праздника?

- Предлагаю вам послушать стихотворение Расула Гамзатова «Каждый выбирает для себя» и поразмышлять, какой путь выбрали бы вы. Является ли он общественно значимым? Будет ли этот путь продолжать дорогие и славные традиции нашего Отечества?

КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ДЛЯ СЕБЯ

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы,

Шпагу для дуэли, меч для битвы

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты –

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже - как умею.

Ни к кому претензий не имею –

Каждый выбирает для себя.

Классный час "Моя малая Родина"

Цели:

1.     Расширение и углубление знания учащихся об истории родного села.

2.     Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.

Задачи:

1.     Научить ребят видеть и ощущать красоту родного края.

2.     Воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения.

3.     Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли.

4.     Развивать интерес к чтению документально-исторической литературы.

5.     Содействовать моральному развитию детей.

Оформление:

Мультимедийная презентация; (фотографии) учащихся.

Ход занятия

Эпиграф:

“Для России село – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем”.

I. Вступление

Учитель: Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы по праву можем гордится нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми.

II. Образование села

Ученик читает стихотворение А. Прокофьева “ Родина?”

Нет на свете родины милее,
Где других лазурней берега,
Солнце ярче, звёзды всех милее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в лесах стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ, выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже
Надо всё нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду всё в её раздольях - наши,
Отдадим её думы и дела
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!

Учитель: Но у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая Родина – родное село, улица или палисад у дома.

Словом, малая Родина у каждого своя!

- Ребята а кто знает почему наше село так называется Далахай?

- В каком году образовалось наше село?

- А кто были первыми поселенцами?

- как оно развивалось?

Давайте послушаем доклад и узнаем ответы на эти вопросы.

III. Село в наши дни

Учитель: Сегодня в Далахае сельское поселение входит 2 населенных пункта: с.Гужиры, у.Хонгодоры, общая численность населения 429 человек. На территории поселения кроме администрации, работают основная общеобразовательная школа, детский сад ,фельдшерский пункт, Культурно-спортивный комплекс, библиотека. А глава нашего поселения кто? (Зайганов А.Г.)

Ученик читает стихотворение “Малая Родина”

Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая ,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!

IV. Наши улицы

Учитель:

- Ребята перечислите мне пожалуйста названия улиц  нашего села.  (Набережная, Трактовая, Ленина,…..

 Знаменитые люди Села

С твоими темными лесами,

С твоей великою рекой

И с необъятными полями!

Привет тебе, народ родимый

Герой труда неутомимый

Среди зимы и в летний зной!

Привет тебе, мой край родной!

Учитель: Далахай – это плодородные земли, поля, окрашенные золотом пшеницы,  река, богатая рыбой. Разве это не сказка? Но главное наше богатство – люди.

Учитель: Ну конечно нельзя не отметить и тех кто вложил в это дело все свои силы, это конечно же наши родные и близкие.

Ученик:

Выступление учащихся о наших знаменитых земляках, показ слайдов.

Учитель: Мы не перечислили всех наших известных земляков. Но мы гордимся и низко кланяемся землякам, прославившим наше село.

Ученик:

Говорят, все пути ведут к дому,

Говорят, он начало начал.

Человек, как никто, По-любому

Тосковал по нему и скучал.

Человек здесь на свет появился.

И отсюда пойдет он вперед,

Только где бы он не поселился,

Дом родной его вновь позовёт.

И порой невозможно вернуться

Нам туда, где пол жизни прошло.

Дом далёк, и года всё несутся,

Но лишь там нам светло и тепло.

VI. Заключение.

О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.

Классный час "Я и мир профессий" (8-й класс)

Цель урока: Оказание информационной поддержки в развитии профориентационной компетентности (знание о разных профессиях, потребность в выборе будущей профессии).

Задачи:

1.  Расширить знание о мире профессий.
2. Познакомить обучающихся с престижными, редкими и новыми профессиями, охарактеризовать предмет труда каждой профессии.
3. Развивать навыки группового взаимодействия (умение выслушать и понять другого).
4. Познакомить обучающихся с житейским способом выбора профессии.

Материал: карточки разных цветов, презентация по теме урока,  карточки с описанием профессий, карточки с адресами сайтов по профориентации.

Ход урока

Ребята делятся на четыре группы, выбирая фигуру (красного, зелёного, жёлтого, синего) цвета, садятся за определённый стол.

Учитель даёт характеристику группам учеников в зависимости от выбранного цвета.

Те, кто выбрали:

– синий цвет – чувствительные и впечатлительные люди, спокойные и уравновешенные, они отличаются утончённостью и хорошим эстетическим развитием;

– зелёный цвет – испытывают потребность в похвале, хотят быть лучше всех, имеют высокий уровень притязаний, озабочены собственным статусом в коллективе;

– жёлтый цвет – мечтательны с богатым воображением, любят мечтать, фантазировать, но не готовы активно действовать, живут больше в будущем, чем в настоящем;

– красный – активные, энергичные, деятельные, напористые, шумные.

Все мы с вами разные, со своими особенностями, индивидуальными способностями, возможностями, интересами, каждый из нас – это отдельный мир знаний, эмоций, чувств, переживаний, стремлений, мотивов.

А что нас объединяет, чем мы похожи?

Ребята называют общее, то ,что их объединяет, педагог– психолог фиксирует на доске.

Ход урока

Педагог-психолог.

Сегодня мы с вами проведём урок-игру. Тему этого урока вы назовёте сами, когда решите анаграмму.

Анаграмма – это слово, в котором буквы не на своих местах.

Расставьте буквы на свои места и вы сможете назвать тему урока.

На слайде анаграмма: ИРМСПФРСЕОЙИ. (Мир профессий)

Тема урока: Я и мир профессий.

Педагог-психолог.

Мы познакомимся с престижными, редкими и новыми профессиями, узнаем о предмете труда этих профессий, поговорим о способах выбора профессии.

Начнём с игры. Какая команда назовёт больше профессий на заданные буквы.

На слайде даны буквы К, М, Ф, П. Нужно написать профессии, которые начинаются на эти буквы.

Подводим итоги игры, зачитываем названия профессий, называем предмет труда каждой профессии.

Педагог-психолог.

Мы с вами перечислили профессии, которые знаем, о которых слышали. Всего профессий и специализаций существует около 40 тысяч.

Где можно получить информацию о профессиях?

Ребята перечисляют: книги– справочники, СМИ, интернет.

Учитель показывает слайд с адресами интернет– сайтов профориентации.

– портал “Учёба.ру, раздел “Профессия”.

– справочник профессий на сайте E-xecutive.

– www. zarplata.ru

– Сайт “Профориентация: кем стать”, раздел “Как выбрать профессию?” [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ht.ru/prof/  

– Человеческие ресурсы Урала “Профориентация” [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.uhr.ru/index/find/orientation

– Сайт “Find – Job.ru” “Как выбрать профессию? Секреты выбора профессии?” [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.find-job.ru/profession/; http://www.find-job.ru/secret/

Педагог– психолог.

Мы живём в информационном, в высокотехнологичном мире, где появляются новые профессии. Какие новые профессии вы знаете?

После ответов обучающихся учитель показывает слайд:

Бренд-менеджер, букмекер, диджей, имиджмейкер, риелтор, крупье, логистик, маркетолог, мерчендайзер, продюсер.

Ребята вместе с учителем дают характеристику предмета труда каждой профессии.

В ряду с новыми профессиями существуют и редкие профессии.

Почему их называют редкими?

Педагог-психолог показывает слайд с перечнем редких профессий.

Дегустатор, кинолог, лесник/егерь, художник-мозаичник, специалисты по запахам, ремюер, священник, стеклодув, трубочист, частный детектив/сыщик.

Педагог-психолог.

Вы все слышали о том, что существуют престижные профессии.

Как вы думаете, какие профессии относятся к престижным?

Ребята перечисляют, учитель фиксирует на доске.

Менеджер, врач, банкир/служащий банка, экономист/финансист, бизнесмен/предприниматель, министр/депутат/государственный служащий, работник компьютерной фирмы/программист, бухгалтер, работник шоу-бизнеса.

Почему эти профессии называют престижными?

Ответы детей: об этих профессиях часто говорят в СМИ, это востребованные профессии, это высокооплачиваемые профессии. Модные профессии.

Педагог-психолог.

А сейчас проведём игру – дискуссию “Кто нужен нашему городу”.

Давайте представим, что мы (класс) – это город. Кем бы вы хотели стать в этом городе, какую бы вы выбрали профессию? Каждый ученик (“житель города”) мысленно выбирает себе профессию. Затем выбранные варианты оглашаются…

Обсуждение:

1. Сможет ли жить и процветать наш город с таким набором профессий? Почему?

Выводы жителей города.

Городу нужны разные профессии и специалисты разных уровней из всех сфер общественного производства.

Престижность профессии зависит от человека, от его способностей, возможностей и умения реализовать себя, добиться успеха в профессии.

Житейский способ выбора профессии.

ПРОФЕССИЯ – должна нравиться;

ПРОФЕССИЯ – должна соответствовать возможностям и способностям человека;

ПРОФЕССИЯ – должна быть востребованной на рынке труда.

Литература

1. Голуб Г.Б., Великанова А.В. Предпрофильная подготовка учащихся: Рекомендации по организации и проведению/ Под ред. Проф.Е.А. Когана.- Самара: Издательство “ Учебная литература”, 2006.
2. Дидактический материал по курсу “ Твоя профессиональная карьера” /Под ред. С.Н. Чистяковой.-М.: Просвещение, 1998.
3. Митина Л.М. психология развития конкурентноспособной личности. - М.:МПСИ; Воронеж: НПО “ МОДЭК”, 2002.
4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков.- М.: Генезис, 2000.

Классный час на тему: Что мы знаем о СПИДе?

Эпиграф:

Жить дурно, неразумно, невоздержанно - значит медленно умирать.

                                                                    Демократ.

Цели урока: выработать у учащихся мотивацию на ЗОЖ.

Тип урока: урок нравственности

Задачи: сформировать у учащихся систему объективных сведений о СПИДе; пути заражения ВИЧ; рассмотреть нравственность во взаимоотношениях полов; сформировать представление о том, что распространение ВИЧ-инфекции приобрело масштабы эпидемии, которая может затронуть любого человека и касаться каждого из нас.

План урока:

Ход урока

Организационный момент

Изучение нового материала.

Вводное слово учителя

«Чума XX века» – самое расхожее, да и самое мягкое определение той страшной болезни, которая не дает человеку шансов на нормальную жизнь в обществе. Все знают, что ВИЧ, СПИД – это страшно, это смертельно опасно. От ВИЧ-инфицированных людей окружающие шарахаются, к ним порой относятся крайне агрессивно. Получить работу такие люди практически никогда не могут, надежд на излечение нет. Жизнь зараженных СПИДом превращается в тяжелейшую пытку – ожидание неминуемой смерти. И эта пытка тем страшнее, что срок ожидания не определен – оно может продлиться недели, а может – десятилетия.

Кто становится жертвами коварной болезни? Как ее избежать? Над этими вопросами не надо ломать голову – все давно и достоверно известно. Вопрос состоит в другом – хватит ли у вас знаний, а главное – нравственных сил, не допустить заражения ВИЧ-инфекцией. Именно нравственных сил, и ничего более. Поэтому мы с вами проведем сегодня необычный урок – урок нравственности.

Объясните, пожалуйста, что такое "ВИЧ-инфекция" и "СПИД"? Это одно и то же или речь идет о разных вещах?

Возбудителем болезни является ретро-вирус, который называется ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Вирус проникает в кровь, поражает лимфоциты. Иммунитет слабеет, потом исчезает совсем. Человек открыт всем болезням. Вот тогда уже говорят о СПИДе. То есть, сама болезнь называется СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита, а ВИЧ - вирус, ее вызывающий.

Единственный источник распространения ВИЧ - зараженный этим возбудителем человек. С током крови вирус проникает во все внутренние органы, железы, лимфатические узлы и даже в ткани. В первые недели после проникновения в организм вирус себя никак не проявляет. Он "приспосабливается" к человеку и распространяется по различным органам и тканям. Человек уже заражен, но выявить инфекцию сложно.

  Болезнь впервые была зарегистрирована в 1981 г. в США после того, как врачи зафиксировали случаи не поддающегося лечению воспаления легких среди молодых мужчин-гомосексуалистов. С тех пор количество случаев заболевания настолько увеличилось, что болезнь приняла характер эпидемии в ряде стран Африки.

Ученые установили, что в основе этого заболевания лежит поражение иммунной системы человека – приобретенный иммунодефицит, а в 1983 г. был выделен его возбудитель – вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Предполагается, что ВИЧ возник у африканских обезьян. Это мутант, способный к паразитированию у человека. Первично ВИЧ заражались охотники, а его распространение было обусловлено половыми контактами между жителями разных стран.

Вирус иммунодефицита проникает внутрь лимфоцитов – клеток крови, обеспечивающих иммунную защиту организма человека, размножается в них и вызывает их гибель. Новые вирусы поражают новые клетки, но прежде чем количество лимфоцитов снизится до такой степени, что разовьется иммунодефицит, могут пройти годы (чаще 4–6 лет), в течение которых вирусоноситель является источником инфекции для других людей. Отсутствие иммунной защиты у больного человека приводит к тому, что он становится более восприимчивым к различным инфекциям.

Болезнь протекает с разнообразными симптомами, связанными со вторичными инфекциями бактериальной, грибковой, вирусной природы (наблюдается увеличение лимфатических желез, воспаление легких, длительные поносы, лихорадки, потеря веса), раковыми заболеваниями (саркома Капоши) и поражением центральной нервной системы (ослабление памяти, интеллекта, нарушение координации движений).

  По данным ВОЗ на конец 1994 года в мире зарегистрировано 17 миллионов ВИЧ-инфицированных. Причем 66% из них находится в Африке на территориях южнее Сахары (11.2 миллиона человек). В Южной и Юго-Восточной Азии насчитывается около 3 миллионов носителей вируса СПИД. Во всей Австралии зарегистрировано только около 12.000 зараженных. В 15 странах (все они расположены на территориях южнее Сахары) количество ВИЧ-инфицированных составляет в районе 500 человек на 10.000 населения. В 50 странах этот показатель колеблется в районе 5 человек на 10.000 населения. В остальных странах он ниже. Таким образом, наблюдается очень неравномерное распространение вируса СПИД, но все же заболевание имеет масштабы пандемии. Различается и частота выявления вируса среди разных слоев населения. Среди мужчин-гомосексуалистов она составляет 60-90%, а среди наркоманов, употребляющих наркотики внутривенно - 13-20%. Хотя в последнее время начинает наблюдаться обратная картина. Первая волна эпидемии распространялась среди мужчин-гомосексуалистов, а нынешняя - среди наркоманов, применяющих внутривенные инъекции, что позволит эпидемии в большей мере захватить и гетеросексуальную часть населения. Переход эпидемии на гетеросексуальную часть населения будет происходить благодаря бисексуальным мужчинам, наркоманам и проституткам. Сегодня процент женщин среди заболевших СПИДом составляет около 5-10%, среди которых 50% заболевших - инъекционные наркоманы, 29% заразились при гетеросексуальных половых контактах. Правда, изучение гетеросексуального пути распространения выявило различия в эффективности передачи вируса - она максимальна среди женщин, партнеры которых больны СПИДом, а для передачи от больной женщины к ее партнерам составляет 65%. Накоплены также убедительные данные о том, что в Африке ВИЧ распространяется в основном благодаря гетеросексуальным половым контактам, причем соотношение между числом заболевших мужчин и женщин составляет примерно 1:1. Помимо половых контактов важную роль играют переливания зараженной крови, и, возможно, иглы для лечебных манипуляций, а также вертикальный путь передачи. Сейчас установлено, что первые случаи СПИДа имели место в Африке еще в конце 70-х годов. Эпидемиологические данные для ряда африканских стран показали, что в определенных группах процент зараженных очень высок: 80-90% проституток, 30% их клиентов, 30% больных посещающих венерологические отделения, 10% доноров крови, 10% женщин, посещавших клиники перинатального профиля. И хотя высокий уровень инфицированности был вначале характерен только для районов Центральной Африки, вирус и вызываемая им болезнь распространились оттуда почти по всему континенту. Но, к сожалению, точные цифры числа заболевших и инфицированных в мире неизвестны. Это обусловлено несколькими причинами. Во-первых, сама статистика несовершенна - ВОЗ регистрирует только больных с выраженной картиной заболевания и не учитывает лиц с пре-СПИДом и вирусоносителей. Во-вторых, некоторые страны дают неполные данные потому, что у них тестированию на ВИЧ подвергается незначительная часть людей, относящихся к категории высокого риска. Это в основном страны Африки и Азии, где отсутствие средств для постановки соответствующих исследований препятствует полноценному выявлению инфицированных, прежде всего доноров крови. Третья причина состоит в том, что правительства ряда стран опасаются публикации этих сведений, чтобы они не навредили иностранному туризму, который является там одним из главных источников национального дохода.

Стадии протекания болезни:

Первая стадия - острая инфекция. Она протекает как "гриппоподобное заболевание" (повышение температуры, насморк, кашель, сыпь на коже). Спустя 2-3 нед. Острый период проходит. Следует отметить, что в 60-70 % случаев острое начало может отсутствовать. Человек, не зная о наличии вируса, может заражать других. 

Вторая стадия - асимптомная инфекция (АИ). Полное отсутствие клинических проявлений ВИЧ-инфекции. Носителей ВИЧ-инфекции можно выявить, только проводя специальные лабораторные исследования. 

Третья стадия - персистирующая генерализованная лимфаденопатия (ПГЛ). Возникает через 3-5 лет после второй стадии. На фоне снижения защитных сил организма возникают различные симптомы болезни: увеличение лимфоузлов, головные боли, расстройства кишечника, упадок сил. Лечение дает кратковременное улучшение, человек еще трудоспособен. 

Четвертая стадия - пре-СПИД и собственно СПИД. По мере развития инфекционного процесса иммунная система полностью разрушается не только с патогенными, но и с обычными микробами, с детства живущими в легких, кишечнике, на коже. Развиваются поражения слизистых оболочек, лимфоузлов, дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта, органов зрения, нервной системы. Больной теряет в весе около 10 %. Смертельный исход неизбежен.

От момента заражения до смертельного исхода проходит иногда и 10-12 лет, поэтому ВИЧ-инфекция относится к медленным инфекциям. 

Пути передачи ВИЧ-инфекции

В соответствии с локализацией и путями выделения вируса из организма носителя различают три пути передачи:

Половой путь передачи. Вирус иммунодефицита передается при незащищенных (без использования презерватива) половых контактах с носителем вируса. Все виды половых контактов опасны, так как вирус легко проникает в организм человека. Наличие какого-либо гинекологического или венерического заболевания, воспалительных процессов, а также частая смена половых партнеров увеличивают опасность заражения вирусом иммунодефицита человека при различных видах половых контактов.

Парентеральный путь передачи. Основной фактор передачи - контакт с кровью инфицированного человека. Он может произойти при:

 - совместном использовании загрязненных шприцев и игл лицами, употребляющими наркотики внутривенно;

- употреблении наркотика, зараженного вирусом, при изготовлении или фасовке;

- пользовании общими предметами (посудой для приготовления наркотика, шприцем для деления "дозы", фильтрами);

- использовании нестерильного инструментария для нанесения татуировок или пирсинга, совместном использовании маникюрных или бритвенных принадлежностей;

- существует вероятность заражения при переливании инфицированной крови и ее препаратов. Однако с введением в 1987 году обязательного тестирования донорской крови на ВИЧ опасность заражения, связанная с переливанием крови, сведена к минимуму.

Вертикальный путь передачи. Передача вируса иммунодефицита человека может произойти от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время беременности, родов и кормления грудью. ВИЧ-инфицированной беременной женщине в ходе консультирования объясняются последствия сохранения беременности и возможность рождения инфицированного ребенка. Право выбора остается за женщиной. Вероятность передачи ВИЧ-инфекции новорожденному составляет 50 %.

ВИЧ не передается через укусы насекомых и животных, через столовые приборы, через слюну, слёзы, при чихании и кашле, при совместном купании в бассейне, при пользовании общим туалетом, при поцелуях и рукопожатии.

Основа профилактики СПИДа.  

Чаще других заражаются люди, которые вступают в беспорядочные половые связи, а также наркоманы, пользующиеся загрязненными шприцами при внутривенных инъекциях.

При посещении медицинских учреждений настаивайте на использовании одноразовых шприцев и игл.

Хотя случаев заражения посредством бритвы, помады, зубных щеток не зарегистрировано, необходимо пользоваться личными предметами гигиены. Придя в парикмахерскую, не стесняйтесь проверить, обеззараживает ли мастер инструменты для маникюра.

Помните! Избегайте лечения иглоукалыванием вне медицинских учреждений, татуировок и прокалывания мочек ушей нестерильными инструментами.

Вероятно, именно с этим связана необычайная «продуктивность» пути передачи инфекции через шприц. Для вируса СПИДа характерна высокая степень изменчивости – в один миллион раз больше, чем у вируса гриппа.

Вирусы СПИДа при кипячении погибают через 1 мин, стойки к солнечным лучам и замораживанию.  

Венерические заболевания (хламидиоз, сифилис, уреаплазмоз, трихомониаз, микоплазмоз, герпес) играют особую роль при ВИЧ-инфекции. В последнее время возрос интерес к цитомегаловирусу в связи с его большой частотой у больных СПИДом. Сочетание СПИДа и сифилиса имеет особое значение.

Обобщение пройденного материала

1. Ваши вопросы:

1. Где можно сдать анализ на ВИЧ/СПИД анонимно? Сколько времени делается анализ крови?

Анализ крови можно сдать в любом медицинском учреждении. Он делается в течение 3-4 дней в лаборатории серодиагностики инфекционных заболеваний.

2. Как предотвратить заражение ВИЧ-инфекцией?

Вести здоровый образ жизни и пользоваться презервативами.

3. Какой процент заражений от ВИЧ-инфицированной матери ребенку?

Риск рождения инфицированного ребенка у ВИЧ-инфицированной матери составляет примерно 50%.

4. Есть ли место, где могут собираться ВИЧ-инфицированные и общаться друг с другом?

В настоящее время делается все возможное для создания таких мест, а пока проводится группы психологической поддержки ВИЧ-инфицированных и их семей.

5. Может ли заразиться ребенок при кормлении грудью?

Может.

6. Пути передачи ВИЧ-инфекции?

- при незащищенных половых контактах;

- при использовании необеззараженных шприцов, игл;

- от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время родов, беременности, кормлении грудью.

7. Что делать при уколе иглой порезе острыми предметами после ВИЧ-инфицированного?

При уколах: выдавить каплю крови, обработать 3-% раствором перекиси водорода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать руки 30%спиртом или водкой, наложить на рану лейкопластырь и надеть напальчник.

При порезах: обработать рану 70% спиртом или 5% раствором настойки йода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать их, на рану наложить лейкопластырь и надеть напальчник. Так же сдать кровь на анализ.

8. Есть ли лекарство от ВИЧ/СПИДа?

Существующие сегодня антивирусные препараты не излечивают дольного СПИДом, а лишь замедляют развитие болезни, т.к. вирус иммунодефицита склонен к постоянной изменчивости.

9. Определяется ВИЧ-инфицированный по внешнему виду?

Определить инфицированный ли человек по внешнему виду практически невозможно.

10. Сколько живет ВИЧ-инфицированный?

В период носителя ВИЧ, инфицированный практически здоров, максимальная длительность носительства ВИЧ более 20 лет. О продолжительности жизни следует говорить после появлений новых методов лечения до 10 лет. В настоящее время с появлением новых методов лечения этот срок может быть увеличен. Однако это не относится к лицам, продолжающим прием наркотиков и имеющих другие поведения, ухудшающие здоровье.

11. Имеет ли смысл кодироваться от наркомании ВИЧ-инфицированному?

Имеет, дольше проживете.

12. Что опаснее ВИЧ или венерические заболевания?

Опаснее ВИЧ, т.к. венерические заболевания лечатся.

13. Бывают ли ошибочные результаты на ВИЧ-инфекцию?

Ошибочные результаты бывают в связи с некоторыми заболеваниями иммунной системы, поэтому при одном ИФА+ анализ не считается положительным, а делают повторно.

14. Чем отличается ВИЧ от СПИДа?

ВИЧ -вирус иммунодефицита человека. ВИЧ-инфицированный - практически здоровый человек, в организме которого обнаруживается вирус иммунодефицита человека.

СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита человека. СПИД развивается у людей, заразившихся ВИЧ-инфекцией, и является конечной стадией этого заболевания, которая приводит к летальному исходу.

15. Когда впервые был обнаружен СПИД?

1982 год. Американский центр по контролю заболеваний (СДС) ввели в реестр болезней новое заболевание - синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Ему было дано описание. В США и в Западной Европе за ним началось официальное наблюдение.

16. Можно ли вылечиться от ВИЧ-инфекции?

В настоящее время лекарство не найдено. Предложен ряд новых препаратов, но их эффективность еще изучается.

17. Передается ли ВИЧ-инфекция через укусы животных? (Не передается).

Вывод. Природа дала человеку разум, используя который он создает искусственную среду обитания для более комфортной жизни. Но этот же разум должен помочь человеку научиться жить безопасно в той реальной среде, которую он создал. Прежде чем что-то сделать, необходимо подумать, для чего это нужно и к чему может привести. Будем надеяться, что разум все-таки победит.

Разработка классного часа для 8, 9 класса. Тема: Речь, общение

Сценарий классного часа для школьников: «Наш дар бесценный - речь»

Цели: научить учащихся правильно пользоваться речью, повысить уровень ее грамотности; обратить внимание учащихся на актуальные проблемы состояния современного русского языка; побудить к более бережному, обдуманному владению собственным словом.

Подготовка

В классе вывешиваются плакаты с высказываниями известных писателей, литературоведов о богатстве и красоте русского языка.

На доске

«Если есть в мире вещи, достойные названия чудо, то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них». (Лев Васильевич Успенский)

«Наш русский язык... способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству, силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им». (Николай Александрович Добролюбов)

«.. .Русский язык - клад, достояние, бережно переданное нам нашими предшественниками...». (Иван Сергеевич Тургенев)

Действующие лица

Ведущие.

Учитель.

Сева.

Пушкин.

Ученик.

Предварительное анкетирование

1. Умеете ли вы общаться?

2. Что такое искусство общения?

3. Считаете ли вы, что нужно учиться искусству общения? Или это умение приходит само?

4. Считаете ли вы себя интересным собеседником?

5. Допускаете ли вы, что книга о проблемах общения могла бы вас заинтересовать?

6. Что такое дар общения?

7. Употребляете ли вы в своей речи сленговые фразы, нецензурные выражения?

ход мероприятия

Ведущий 1. Добрый вечер. Сегодня мы поговорим с вами о культуре общения. «Борьба за чистоту, смысловую ясность языка есть борьба за орудие культуры», - говорил М. Горький.

Ведущий 2. Зачем нам нужен язык? Над этим вопросом размышлял русский человек с древних времен и выразил свое отношение к слову в многочисленных пословицах. Вот некоторые из них:

• Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.

• Слово пуще стрелы разит.

• Кто языком штурмует, не много навоюет.

• Пустая мельница и без ветра мелет.

• Говорил день до вечера, а слушать нечего.

• Лишнее говорить - себе вредить.

• От одного слова - да навек ссора.

• За худые слова слетит и голова.

• Кстати промолчать - что большое слово сказать.

• Доброе слово лучше мягкого пирога.

• Ветер горы разрушает, а слово - народы поднимает.

На основе пословиц сделайте вывод об отношении русского народа к слову.

Ведущий 1. И вы правы. Язык - бесценный дар, которым наделен человек. «Языком не расскажешь - пальцем не растычешь», - говорят в народе. С помощью слов можно рассказать обо всем. Поэтому народ всегда ревниво оберегал язык от засорения и порчи, развивал и обогащал его.

Ведущий 2. Язык - орудие человека. Он необходим, чтобы люди могли полноценно общаться. В повседневном общении нам чаще всего не хватает именно слова, и мы мучаемся, пытаясь найти его, это единственное нужное, правильное, точное. «Изводишь, единого слова ради, сотни тонн словесной руды...» - эти слова Маяковского не только о поэтах и о поэзии. Это и о каждом, кто ценит высказанное, стремится взвешивать свое слово, понимая, что оно является сильнейшим раздражителем, может оказать огромное воздействие на человека. «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести» (Вадим Сергеевич Шефнер. «Слова»).

Ведущий 1. Более четырех тысяч лет назад египетский фараон поучал своего сына: «Будь искусным в речах - слово сильнее, чем оружие». Об этом необходимо помнить каждому человеку. Нельзя не вспомнить известные слова Валерия Брюсова о родном языке:

Мой верный друг! Мой друг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Учитель. А сейчас обратимся к анкетам. Большинство из вас считают, что умеют общаться, но книги по проблеме общения вам интересны. Искусство общения вы определяете как умение общаться с людьми, культуру, а дар общения - это умение пользоваться речью (вести беседу, спорить, пользоваться формулами речевого этикета). Многие употребляют в своей речи и сленговые фразы, и нецензурные выражения.

Действительно, сегодня никто не будет спорить с тем, что язык Пушкина, Тургенева, Чехова, Толстого и многих других художников слова - это наша национальная гордость, это то, чем может гордиться каждый россиянин. Но настораживает то, что этот великий язык может остаться только лишь языком художественных произведений, уйти безвозвратно в историю, может оказаться вычеркнутым из активного словоупотребления.

На каком же языке мы говорим сегодня?

Инсценировка стихотворения И. Солодаря «Тарабарщина».

Сцена 1

Ведущий 1.

Прибежал из школы Сева,

Зычно крикнул:

Сева. «Предки, где вы?»

Ведущий 1.

А сестра ему в ответ:

Сестра. «Папы с мамой дома нет!»

Ведущий 1.

Сева с жаром восклицает:

Сева.

«Отпасни обед, сестра!

Шамать - просто умираю –

Не рубал еще с утра!»

Ведущий 2.

И, набивши рот печеньем,

Продолжал он с увлеченьем:

Сева.

«Мы писали сочиненье

"Береги язык родной!"

Захиляли все ребята –

Память, что ли, коротка.

Я решил паять цитаты

О богатстве языка.

Вспомнил Льва Толстого - сила!

Вспомнил Чехова - моща!

Все, о ком ты говорила,

Вспрмнил я - на «эф», на «ща»;

Фета, Щедрина - законно,

Гончарова и тэ дэ.

Мы, небось, ведь не филоны.

Знаем, что, куда и где.

Вот за это сочиненье

(Я трепаться не хочу),

Без сомненья, без стесненья

Я пятерку отхвачу.

Хочешь спорить? Бесполезно.

Тема хоть и хилая –

Написал-то я железно

И со страшной силою.

Я тебе не Васька Кочкин.

Он сидит, дрожма дрожит,

Написать не может строчки,

Все забыл он, вот рахит.

Тут, конечно, дело ясно:

Ваське крышка, переплет.

Оторвет он кол потрясно,

А экзамен не толкнет.

Потому что все прохлопал,

Вечерами все стилял

И в кино охотней топал,

Не в библиотечный зал.

Мне за Ваську так неловко:

Друг такой - один позор...

Ну, спасибо за шамовку.

Прошвырнусь-ка я на двор.

сцена 2

Ночь. Сева спит.

Ведущий 2.

Ночью Севе снится сон:

Чей-то профиль у подушки...

Александр Сергеич Пушкин!

Неужели это он?

Севе хочется поэту

Рассказать в мгновенье это,

Как ему Дубровский мил,

Как пленился он Русланом,

Как смеялся над Салтаном,

Как Гвидона полюбил...

Как прекрасно величавы

«Медный всадник» и «Полтава»,

Как трагичен «Годунов»...

Только нету нужных слов,

Нету слов хороших, внятных,

Сильных, ярких, всем понятных,

Сева шепчет, трепеща:

Сева.

«Ваша проза - во! Моща!

Ваши сказки - колоссально!»

Ведущий 1.

Почему же так печально

Восьмикласснику в ответ

Улыбается поэт?

Моя мама

Самый дорогой человек  для меня - это моя мама. Ее зовут Мария Сергеевна, работает товароведом в магазине.  Моя мама приветливая,  добрая,  нежная, ласковая, жизнерадостная.  Она умеет  поддержать в трудную минуту  и  дать дельный   совет.

Моя мама среднего роста, у нее прекрасные  кудрявые волосы, глаза её карие. Они всегда ясные, излучающие доброжелательность. Губы ее ярко - красные, словно спелые вишни. Лицо ее всегда озарено ласковой улыбкой, которая  поднимает настроение и снимает усталость. Говорит мама спокойно, ласковым  тоном, слушать ее и разговаривать с ней интересно и приятно. Мамочка  моя   очень терпеливая, покладистая. Она очень любит рисовать  и в свободное время занимается этим делом.    

Ее все уважают и любят.  Я очень горжусь своей мамой.

                                                              Асламова  Яна, ученица 5 го класса

Сценарий мероприятия, посвященного Дню Победы «И помнит мир спасенный»      (7 класс) 

Подготовила классный руководитель 7 класса Цыбикова Владилена Владимировна

Цели: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне;

формировать чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну на примере героических поступков земляков  в годы войны;

воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, к памятникам

войны.

Слова под звук  метронома: (учащиеся 7 класса)

- Тем, кто шёл за Родину, выстоял и победил!

- Тем, кто согревал близких своим дыханием в стужу блокадных ночей!

- Тем, кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских печей!

- Тем, кто на речных переправах шел, словно камень, ко дну!

- Тем, кто на века безымянным канул в фашистском плену!

- Тем, кто ради правого дела сердце и жизнь отдать был готов!

- Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов!

- Всем тем, кто ушёл в бессмертие, и всем, кто победил, посвящается…

Ведущий 1:         В  этом году мы отмечаем 75 - летнюю годовщину со дня Победы над фашизмом. Больше полвека живем под мирным небом. В этом мы обязаны нашим дедам и прадедам, которые не жалея себя, боролись за освобождение нашей Отчизны от врагов. В ту суровую годину от мала до велика встали на защиту своей Родины.  Не остались в стороне и наши земляки – далахайцы. 280 человек ушло на фронт. Вернулось меньше половины, остальные остались на полях сражений. И наш сегодняшний урок мужества будет посвящен им – ветеранам войны и тыла. (Идет показ презентации слайдов)

Разными фронтовыми дорогами прошли Бато Сыденович Шобосоев, Балдан Бизьяевич Шенхоров, Елизар Федорович Пятницкий, Егор Константинович Демин, Радна Дагбаевич Турбянов, Дандын Яндыкович Шенхоров, Иван Дамнянович Игнашкеев, Гарма Найданович Манутов, Данзан Бызырович Убушеев, Дамнин Дашеевич Дырбеев, Павел Бизьяевич Мадыев, Сергей Доржиевич Укоев и многие другие.

В годы войны офицерами были Буда Сыренович Машкеев, Балдан Бизьяевич Шенхоров, Дандын Яндыкович Шенхоров, Сыбык Доржиевич Хоренов. Они за мужество и героизм, проявленные в боях, награждены орденами «Красной Звезды» и «Отечественной войны».

Из учителей защищали нашу Родину один из первых учителей села Буда Сыренович Машкеев, воевавший в 181 – ой танковой бригаде, который закончил войну в звании младшего лейтенанта; бывший директор нашей школы Данзан Шойсоронович Будаев, который был ранен в ногу.

Чтец 1: Елизар Фёдорович Пятницкий в действующую армию был призван в 1942 году. Часть, в которой он служил, защищала Ленинград. Елизар Федорович награжден за мужество, проявленное в боях, орденом «Красной Звезды» и медалью «За оборону Ленинграда».

Даша Садыевич Нилхаев прошел дорогами войны от Москвы до Будапешта, был награжден орденами «Отечественной войны 1 и 2 степеней», медалями «За отвагу», «За взятие Варшавы», «За взятие Будапешта».

Чтец 2: Бадма Шагдурович Зарбуев воевал в составе 21-ой конной дивизии, затем был переведен в 386-ой стрелковый полк. Освобождая город Калинин, был ранен в ногу. За мужество и храбрость рядовой Бадма Зарбуев награжден одним из высших наград солдатской доблести – «Орденом Славы 3 степени».

Иван Дамнянович Игнашкеев воевал в 285-ом гвардейском полку 93- ей стрелковой дивизии. Участвовал в знаменитой Курской битве. За боевые заслуги Иван Дамнянович был награжден орденами «Красной Звезды» и «Отечественной войны 2 степени», двумя медалями «За отвагу».

Бадма Ошорхонович Ангрускаев был отправлен на Второй Украинский фронт под командованием маршала Конева. Всю войну он воевал в противотанковой артиллерии стрелком. В апреле 1945 года он со своим полком был уже в Берлине. Был награжден медалями «За победу над Германией» и «За победу над Японией».

Чтец 3: Данзан Базарович Убушеев всю войну провоевал во Втором Белорусском фронте танкистом. Дошел до Берлина. Его боевые награды: медали « За отвагу» и «За победу над Германией».

Гарма Найданович Манутов попал в 35-ый отдельный гвардейский полк Третьего Белорусского дронта. На войне был минёром. Участвовал в боях на территории  Польши. Дошёл до Эльбы. Награжден медалями «За боевые заслуги», «За победу над Германией».

Бата Сыденович Шобосоев воевал в составе24-ой Самаро – Ульяновской Бердичевской железнодорожной дивизии 65-ой армии под командованием генерала Батова. Был связистом, получил ранение под Сталинградом. За боевые заслуги награжден орденом «Отечественной войны 3-ей степени», медалями «За отвагу», «За победу над Германией».

Ведущий 2: Решающим событием самого трудного перехода явилась историческая битва за Москву. В этих боях участвовали наши земляки Радна Дагбаевич Турбянов, Хамажап Дашеевич Санжихаев, Базар Дандарович Турбянов, Лопсон Доржиевич Хорёнов.

Определяющее влияние на дальнейший ход Великой Отечественной войны оказала знаменитая Сталинградская битва. В ней приняли участие Малан Лопсонович Хабжанов, Дагба – Доржо Дашеевич Хабжанов, Сыбык Доржеевич Хорёнов, Доржо Дондокович Федотов и другие.

Битва на Курской дуге и последовавшее за ней сражение за Днепр завершили коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны и всей второй мировой войны. В этих сражениях принимали участие Иван Дамнянович Игнашкеев, Егор Константинович Дёмин, Бадма Базарович Андрёнов.

Наши воины совершили патриотический интернациональный подвиг, выполняя освободительную миссию в странах Западной Европы, такие как Даша Садыевич Нилхаев, Сырен – Буда Дондокович Федотов, Иннокентий Константинович Тюменцев.

Ведущий 1: С разгромом фашистской Германии вторая мировая война не закончилась. В Азии и на Тихом океане последняя союзница Гитлера – Япония вела боевые действия против США, Англии и других стран. На Дальний Восток на войну с Японией были переброшены несколько соединений и частей нашей армии, в их числе воевали наши земляки Сергей Доржиевич Укоев, Даба – Самбу Дармаевич Убушеев, Дамнин Дашеевич Дырбеев, Дондок Дашеевич Будаев, Буда Хинхаевич Махеев, Бадма – Сырен Сундуевич Турбянов, Павел Бизьяевич Мадыев, Пётр Александрович Черных. Война с Японией длилась всего 24 дня.

Ведущий 2: А сейчас речь пойдёт о тех, кто ковал победу в тылу, кто своим трудом приближал Победу. Трудно жилось жителям сёл Далахай, Гужиры и Хонгодоры в годы войны. Полуголодные женщины, старики и дети работали с раннего утра до позднего вечера. На полях заменили мужчин женщины – трактористки. Дырбеева Гарма Лопсоновна, Шандинова Аюша Гомбоевна, Махеева Даря Сыреновна. Они сеяли, пахали, убирали хлеб и получали на круг по 12 – 14 центнеров зерна с гектара.

Доярками работали Дырбеева Даря Дашеевна, Гарма Ошорхоновна Ангрускаева, Долгор Гомбоевна Шобосоева, Сырен Доржеевна Бараева, Дулма Содномовна Игнашкеева, Сырен Шултымовна Мункуева, Сыбык Шултыновна Хорёнова. Они растили детей, своих малолетних братишек и сестрёнок, и как могли из последних силёнок хранили домашний очаг. Каждый житель села сеял табак, который сушили и отправляли на фронт, вязали из овечьей шерсти варежки, носки, шили дублёнки тоже из овчины и всё отправляли на фронт солдатам.

Ведущий 1: Всё дальше в историю уходят годы, опалённые Великой Отечественной войной. Бессонные ночи, разруха, голод и невозвратимые имена павших никогда не забудутся. Честь и хвала ветеранам прошедшей войны за ратный подвиг, за то, что сумели остановить и разбить врага. Спасибо нашим ветеранам, которые ковали победу на фронте и в тылу. Каждый из них внёс непосильный вклад в Великую Победу.

Ученик: Давно умолк войны набат,

Цветут цветы в родном краю.

Но будет вечно спать солдат,

Что смертью храбрых пал в бою.

Салют и слава годовщине

Навеки памятного дня!

Салют Победе, что в Берлине

Огнём попрала мощь огня.

Салют её большим и малым

Творцам, что шли путём одним,

Её бойцам и генералам,

Героям павшим и живым.

Ведущий 2: Нам нужен мир – тебе и мне

И всем на свете детям

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

Нам нужен мир, трава в росе,

Улыбчивое детство.

Нам нужен мир, прекрасный мир,

Полученный в наследство!

Нам нужен разноцветный луг

И радуга над лугом,

Нам нужно бегать, прыгать, петь,

И говорить друг с другом.

О чём угодно говорить – об играх и забавах,

О мотоциклах и кино, и о ковбоях бравых.

Ты слышишь, друг, звенят ручьи,

Поёт на ветке птица.

На замечательной земле

Нам повезло родиться.

Так пусть она цветёт всегда.

Пускай шумит садами-

Пусть люди смотрят на неё

Влюблёнными глазами.

На этом заканчивается урок мужества, посвященный Великой Победе.