Наставничество

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАУДО «ЦДТ»        Никитина Т.С.

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

НАСТАВНИЧЕСТВА

учителя–наставника Ворошнина Светлана Вячеславовна

над молодым специалистом Платонова Екатерина Ивановна

2022-2023 учебный год

г.п. Белый Яр

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛЬ: создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста к работе в системе дополнительного образования.

ЗАДАЧИ:

• выявить затруднения молодого специалиста в педагогической практикеи оказать необходимую помощь по их преодолению;
• создать условия для развития профессиональных навыков молодогопедагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;
• мотивировать молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.
• оказание помощи в ведении документации учителя.

Содержание деятельности

1. Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей.
2. Посещение занятий молодого педагога и определение способов повышения неэффективности.
3. Ознакомление молодого педагога с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся(олимпиады, конкурсы, профессиональные пробы и др.).
4. Демонстрация молодому педагогу опыта успешной педагогической деятельности.
5. Организация мониторинга и рефлексии эффективности совместной деятельности.

Ожидаемые результаты

• успешная адаптации молодого педагога в учреждении;
• повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросахорганизации образовательного процесса;
• обеспечение непрерывного повышения качества преподавания;
• совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческойи самостоятельной деятельности обучающихся;
• использование в работе начинающих педагогов современных педагогическихтехнологий;
• умение проектировать воспитательную работу, проводить индивидуальную работу с обучающимися.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО ПЕДАГОГА

1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?         да; нет; частично.
2. Каких знаний, умений, навыков, компетенций Вам не хватало в начальныйпериод педагогической деятельности?
3. В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса выиспытываете трудности:

• в        календарно-тематическом планировании:        да;        нет;        частично
• в        проведении занятий:        да;        нет;        частично
• в        проведении мероприятий:        да;        нет;        частично
• в        общении с коллегами, администрацией:        да;        нет;        частично
• в        общении с обучающимися, их родителями:        да;        нет;        частично
• другое (допишите)        

4. Что представляет ли для вас трудность:

• формулировка целей занятия:        да; нет; частично
• выбор соответствующих методов и

методических приемов для реализации целей занятия                        да; нет; частично

• мотивация деятельности обучающихся        да;        нет;        частично
• формулировка вопросов проблемного характера        да;        нет;        частично
• создание проблемно-поисковых ситуаций в обучении        да;        нет;        частично
• подготовка для обучающихся заданий различной степени трудности        да;        нет;        частично
• активизация обучающихся в обучении        да;        нет;        частично
• организация сотрудничества обучающихся        да;        нет;        частично
• организация само- и взаимоконтроля обучающихся        да;        нет;        частично
• организация своевременного контроля и коррекции

образовательных достижений обучающихся        да; нет; частично

развитие творческих способностей обучающихся        да; нет; частично

• другое (допишите)        

5. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

• самообразованию;
• практико-ориентированному семинару;
• курсам повышения квалификации;
• мастер-классам;
• творческим лабораториям;
• индивидуальной помощи со стороны наставника;
• другое (допишите)        

6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них Вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

- типы уроков, методика их подготовки и проведения;

- методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе;

- приемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;

- учет и оценка современных образовательных результатов учащихся;

- психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов;

- урегулирование конфликтных ситуаций;

- формы работы с родителями;

- формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися;

- другое (допишите)___________________________________________________________________________

Приложение 2

ОТЧЕТ-АНКЕТА НАСТАВЛЯЕМОГО О ПРОЦЕССЕ

ПРОХОЖДЕНИЯНАСТАВНИЧЕСТВА И РАБОТЕ НАСТАВНИКА

Уважаемый сотрудник!

Предлагаем вам принять участие в оценке наставничества
         (ФИО наставника)
в отношении (Ваши ФИО)

Ваши ответы помогут при выявлении наиболее типичных трудностей, с которыми сталкивается сотрудник на новом месте работы. В результате ваших искренних ответов на вопросы этой анкеты будут определены лучшие наставники, а также выявлены проблемы адаптации в процессе наставничества сотрудника, на которые руководителям структурных подразделений следует обратить внимание, что в конечном итоге поможет быстрее освоиться на новом рабочем месте не только вам, но и будущим новичкам.

Используя шкалу от 1 до 10 (где 10 - максимальная оценка, 1 - минимальная оценка), проведите оценку по нижеследующим параметрам.

1. Достаточно ли было времени, проведенного с вами наставником, для получения необходимых знаний и навыков?
2. Как бы вы оценили требовательность наставника?
3. Насколько полезными в работе оказались полученные в ходе наставничества теоретические знания по вашей специализации?
4. Насколько полезными в работе оказались полученные в ходе наставничества практические навыки по вашей должности?
5. Насколько быстро вам позволили освоиться на новом месте работы знания об истории, культуре, принятых нормах и процедурах работы внутри образовательной организации?
6. Являются ли полученные в ходе наставничества знания и навыки достаточными для самостоятельного выполнения обязанностей, предусмотренных вашей должностью?
7. Расставьте баллы от 1 до 10 для каждого из методов при оценке времени, потраченного наставником на различные способы обучения при работе с вами (1 — метод почти не использовался, 10 — максимальные затраты времени)

• В основном самостоятельное изучение материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по электронной почте
• В основном самостоятельное изучение материалов и выполнение заданий, ответы наставника на возникающие вопросы по телефону
• Личные консультации в заранее определенное время
• Личные консультации по мере возникновения необходимости
• Поэтапный совместный разбор практических заданий

8. Какой из перечисленных или иных использованных методов вы считаете наиболее эффективным и почему?
9. Какие наиболее важные, на ваш взгляд, знания и навыки для успешного выполнения должностных обязанностей вам удалось освоить благодаря прохождению наставничества?
10. Кто из Ваших коллег кроме наставника, особенно помог вам в период адаптации?
11. Какой из аспектов адаптации показался вам наиболее сложным?
12. Кратко опишите ваши предложения и общие впечатления от работы с наставником:

Дата        Подпись__________________________