Рабочая программа 5 класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

казенное  общеобразовательное учреждение Омской области

«Калачинская  общеобразовательная

адаптивная школа – интернат »

(КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»)

______________________________________________________________________________________________________

         УТВЕРЖДАЮ

        Директор КОУ

                                                                                                                        «Калачинская адаптивная

                                                                                                                         школа-интернат»

_________________ Козицкая Н.В.

        (подпись)    «    » ___________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  коррекционному курсу «Логопедия»

 (5 класса 1 вариант УП)

Составитель (и): учитель Константинова Лариса Васильевна ______________

(подпись)

                                                                                                               Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения

«   » ___________ 2020 г., протокол № 1

                                                                                                                                 Руководитель методического объединения ФИО ______________

(подпись)

                                                                                                                                      Рабочая программа согласована на МС ______________

(подпись)

                                                                    «    »___________  2020г., протокол №             

Калачинск, 2020г.                                                      

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедия»  для обучающихся 5 класса 1вариант УП составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за №273. Учебный план КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» содержит учебный предмет «Логопедия». На изучение данного  предмета в учебном плане отводится   в  5 классе– 3 часа в неделю.

Основой для реализации учебного предмета «логопедия»  является программа по логопедии Лалаевой  Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах» -М.. Гуманит. и зд. центр ВЛАДОС, 2001.- 224с.. Программа предназначена для работы с детьми с системным недоразвитием речи.

Цель программы – коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов.

Основные задачи программы:

• Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его, на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.
• Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.
• Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.
• внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.
• создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти.

В структуру занятия  входить:

- упражнения для развития артикуляционной моторики;

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- дыхательная гимнастика;

Коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

Формирование фонематических процессов;

- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;

- работа над предложением, текстом;

- обогащение и активизация словарного запаса.

   Программа состоит из следующих разделов:

1) коррекция звукопроизношения,

 2) коррекция фонематических процессов,

3) коррекционная работа на лексическом уровне,

4) коррекционная работа на синтаксическом уровне,

              5) совершенствование связной речи.

Ставятся следующие задачи:

• развитие общей, мелкой и артикуляторной моторики;
• улучшение фонематического слуха;
• формирование речевого дыхания;
• улучшение вокальной характеристики голоса (высота, тембр, сила);
• улучшение ритмико-интонационной стороны речи;
• уточнение артикуляция вызывающихся и по подражанию некоторые их отсутствующих звуков, создание базы для успешной постановки звуков;
• повышение речевой и эмоциональной активности детей;
• совершенствование личностного контакта логопеда и ребенка.
• обогащение словаря.

Коррекционная работа на лексическом уровне, восполнение лексических средств языка.

1.        Обследование учащихся.

2.        Повторение изученного во 4 класс:

• развитие языкового анализа и синтеза,
• формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем),
• устранение оптической дислексии и дисграфии,
• устранение семантической дислексии,

Практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления, образование имен существительных, и прилагательных, дифференциация возвратных и  невозвратных глаголов.

Коррекционная работа на синтаксическом уровне

• развитие языкового анализа и синтеза,
• устранение оптической дислексии и дисграфии,
• устранение семантической дислексии, образование слов при помощи приставок и суффиксов,
• корень слова, родственные слова.

Овладение навыком подбора многозначных слов, антонимов, синонимов и способов их употребления.

Понятие о предлогах и способах их использования, дифференциация предлогов и приставок. Предлоги: В, НА, ПОД, ИЗ-ПОД,, С, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ, ВОЗЛЕ, ОКОЛО, К, ОТ, ПО.

Практическое усвоение словосочетаний. Словосочетание и предложение. Согласование слов в числе. Согласование слов в роде.

Словосочетания, образованные по способу управления (винительный падеж, родительный падеж, дательный падеж, предложный падеж, творительный падеж). Закрепление падежных форм.

Совершенствование связной речи.

Подведение итога - написание диктанта.                                                                 

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться суффиксальными и приставочными способами словообразования,
• выполнять морфемный анализ и синтез слов,
• выделять родственные слова из текста.

Учащиеся должны знать:

• алфавит,
• название букв русского алфавита,
• падежи и вопросы к ним,
• вопросы к именам существительным,
• вопросы к именам прилагательным,
• вопросы к словам действиям,

                                                                            Календарно-тематическое планирование.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Используемая литература:

   -Аксёнова, А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной    

   -Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». –  М:, « Айрис дидактика», 2007

  - Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г

  . -Жукова, Н.С. «Логопедия». – Екатеринбург:, « АРДЛТД»,1998 г.

  .- Ефименкова, Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». – М:, «Владос», 2004 г.

  -Логопедия под редакцией Волковой – М.: «Просвещение», 1989 г.  

  -Лалаева, Р. И. « Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы», - М.: « Просвещение», 1978 г.

  - Филичева, Т.Г., Чевелёва, Н.А., Чиркина, Т. В. «Основы логопедии». – М.: «Просвещение» , 1989 г.

   -Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.

Материально-техническое обеспечение.

2. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

-  презентации по темам:

«Артикуляционная гимнастика»,«Дыхательная гимнастика»,«Пальчиковая гимнастика»,«Сказки», «Животные», «Насекомые», и др.

3. Технические средства:

- классная доска; персональный компьютер; логопедический тренажёр «Дельфа-142», компьютерные диски «Учимся говорить правильно», «Домашний логопед» и др.

4. Учебно-практическое оборудование:

-раздаточный дидактический материал (зеркала, палочки, щёточки, трубочки, игрушки, раскраски сказочных героев);

- набор предметных картинок;

- набор сюжетных картинок; карточки по темам «Сказки», «Герои сказок», «Времена года», «Деревья» и др.;